第一篇：五年級(jí)下冊(cè)語文修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 《修鞋姑娘》（第二課時(shí)）

授課教師：屈鴻

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對(duì)我們生活的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：通過體味人物語言、動(dòng)作、神情的描寫，感悟人物品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章以“我”對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度變化為線索將一個(gè)很簡單的事情寫得情節(jié)曲折感受人的表達(dá)方法

教具：多媒體小推車 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知

1我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《修鞋姑娘》這篇課文。板書課題。

2、同學(xué)們上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，誰來回憶一下課文的主要內(nèi)容?板書：我 修鞋姑娘。

二、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法

（一）默讀課文，找出“我”尋找修鞋姑娘的部分。首尾呼應(yīng)，了解倒敘的寫法

（二）學(xué)習(xí)2-15自然段

自讀課文2-15自然段，自讀提綱： ①“我”的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？ ② “我”的態(tài)度為什么會(huì)有很大的變化？ 1.小組合作交流，理清“我”的態(tài)度發(fā)生變化的線索。2.指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充

3.為什么“我”的態(tài)度會(huì)有這么大的變化呢？ 4.指導(dǎo)朗讀。

（三）嘗試用準(zhǔn)確的詞語概括修鞋姑娘的品質(zhì)。（板書：吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)大方）

（四）分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分

三、深化感情，聯(lián)系生活。

1、探究“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的句子闡述自己的觀點(diǎn)。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”

四、總結(jié)升華：

課件：同學(xué)們，作者在心底一遍遍在呼喚：修鞋姑娘你在哪，僅僅在呼喚小姑娘嗎？不是，她在呼喚什么？（誠實(shí)善良）

五、學(xué)以致用，試寫“小練筆” 板書設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘

我 尋覓 修鞋姑娘

懷疑 不放心 坦然 自信釘 拽 扯 绱 看了看 風(fēng)霜艱辛 決計(jì)不還價(jià) 叫我脫 斷定漫天要價(jià) 只要六角

窘極了 嫣然一笑“足夠” “給了我??” 還在尋找 吃苦耐勞 認(rèn)真負(fù)責(zé) 誠實(shí)大方

第二篇：五年級(jí)語文教案_修鞋姑娘

修鞋姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。

2、通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠信對(duì)我們生活的重要性。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

教師板書“鞋”字，（看老師在黑板上寫一個(gè)字，是怎么寫好的？讀什么？）強(qiáng)調(diào)讀音，引導(dǎo)學(xué)生用“鞋”字組詞，板書“修鞋”；引導(dǎo)學(xué)生談對(duì)“修鞋”的認(rèn)識(shí)，隨機(jī)板書“釘、绱”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，并引導(dǎo)學(xué)生練讀課文中“吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去”一句話，加深對(duì)“釘”的印象；引出問題“誰修鞋？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”進(jìn)行比較，感悟順序變了，課文的重點(diǎn)也就變了，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位在感悟人物品質(zhì)上來。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀課文，整體感知（想一想，課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事？）強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書要養(yǎng)成良好的讀書姿勢(shì)。

2、學(xué)生匯報(bào)。（鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來）

三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法

1、快速瀏覽姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，并做出標(biāo)號(hào)。

2、指名朗讀劃出來的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語的含義，滲透通過人物外貌、動(dòng)作、語言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

（1）、句子1：而她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。

（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。

（3）、句子3：借著她干活的機(jī)會(huì)，我看了看這個(gè)不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。

她那凍腫了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，體會(huì)修鞋姑娘外貌描寫在這篇課文中的作用，并在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，強(qiáng)調(diào)語言積累的重要性。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書。

四、默讀“我”和姑娘對(duì)話部分，并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來。

創(chuàng)設(shè)情境，角色轉(zhuǎn)換，教師和學(xué)生一起試讀。突出課文中“我”沒有直接說的話，引導(dǎo)學(xué)生想象“我”會(huì)怎樣說，并用自己的話表達(dá)出來。

五、分角色朗讀“修鞋姑娘”和“我”對(duì)話部分。

1、小組合作，練習(xí)分角色朗讀。

2、學(xué)生展示讀，去掉提示語的朗讀，但要在對(duì)話中把提示語的意思表現(xiàn)出來。

五、深化感情，聯(lián)系生活。

1、小組探究“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語氣和感受。

（1）、在大庭廣眾之下，作者發(fā)出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？

（2）、夜深人靜之時(shí)，作者苦苦尋覓但仍無半點(diǎn)音訊，一種焦急自責(zé)從內(nèi)心發(fā)出“修鞋姑娘，你在哪兒？”應(yīng)該怎樣讀？（3）、還可以想象在什么樣的情景下，在什么樣的環(huán)境中，應(yīng)該怎樣讀這句話？

3、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

4、實(shí)際上，這是作者發(fā)自內(nèi)心的心靈的呼喚，他在呼喚誠信，那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？

六、作業(yè)超市，讀寫結(jié)合。

1、現(xiàn)實(shí)篇：誠信就在我們身邊，一個(gè)約定，一個(gè)承諾，一個(gè)美好的心靈。我們的社會(huì)呼喚誠信，我們的生活更需要擁有美好心靈的人，讓我們細(xì)心觀察生活中的人和事，記錄下感動(dòng)我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……

2、想象篇：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……

第三篇：北師大五年級(jí)語文《 修鞋姑娘》

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，理解我為什么要尋找修鞋姑娘，以及學(xué)生提出的其他問題。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠與善良的品質(zhì)。2．抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象，體會(huì)姑娘真誠善良的美好心靈和描寫的方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動(dòng)。

2．抓住人物的語言、行為、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)，感受人物形象。課前活動(dòng)：游戲：信任一對(duì)一

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣

1．是呀，誠信在我們生活中多么重要，今天我們和作者一起去找一個(gè)人。（板書課題：修鞋姑娘）屏幕展示，教師感情描述：凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。

2.此時(shí)，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？姑娘為什么不要三角錢了？

梳理：針對(duì)我提的問題，針對(duì)姑娘提的問題。

建議：要解決同學(xué)們提地問題，我們有必要弄清楚修鞋姑娘是一個(gè)怎

樣的人。

（二）品讀課文，感悟人物

1．快速默讀2—7自然段，分別找出描寫修鞋姑娘語言、動(dòng)作、外貌的詞句并做簡單的批注筆記，說說修鞋姑娘是一個(gè)怎樣的人呢？ 2．學(xué)生匯報(bào)。（課件出示）

(1)抓人物的外貌進(jìn)行體會(huì)。（板書：貌）①讀、談重點(diǎn)詞語進(jìn)行體會(huì)。（不起眼、艱辛）

②想象姑娘生活的辛苦。凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清……啟發(fā)想象：凜冽的寒風(fēng)吹在她臉上、手上會(huì)是什么感覺？大街上冷冷清清時(shí)，她的生意又是怎樣的？

小結(jié)：通過外貌，同學(xué)們可以體會(huì)出這是一個(gè)生活艱辛，值得同情的姑娘的一位普通姑娘。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？” ①抓人物的動(dòng)作進(jìn)行體會(huì)。（板書：行）

②吧吧吧——用聲音表示動(dòng)作麻利（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟能干，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。③像這樣的詞語文中還有嗎？（刺啦刺啦地绱起來）.（3）她卻坦然地接過去。自信地對(duì)我說；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！笨闯鏊孕拧?/p>

明確：①抓住人物的語言、神態(tài)進(jìn)行體會(huì)。板書（言、神）

②绱-釘，體現(xiàn)待人真誠。③讀出自信，讀出真誠。

（3）我正要掏兜付錢“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了?！闭f著刺啦刺啦地绱起來。（熱情）

（4）姑娘把鞋绱好遞給我“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天?！闭f著就把我的鞋脫下去绱起來。指導(dǎo)：我建議大家把這幾處語言聯(lián)系起來進(jìn)行思考。師生對(duì)讀姑娘的話：體會(huì)姑娘的品格 我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說。。。。

釘好了鞋跟，我正要套都付錢，她卻說。。。。姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說

我只讓她修鞋跟，可她把兩只鞋的鞋面也給修了，而且不容分說，接過來就绱，這讓文中的“我”心里蒙上了陰影，斷定她會(huì)漫天要價(jià)，誰知她誰知她只要六角錢，姑娘這么說，這么做，你們?cè)趺纯矗?小結(jié)：同學(xué)們通過人物語言體會(huì)出這是一個(gè)（熱情、真誠、善良）的姑娘。

（5）深入探討（第8-15自然段）

過渡：，剛才我們對(duì)姑娘修鞋這一部分的學(xué)習(xí)，了解到修鞋姑娘是這樣一個(gè)人，（指板書），接下來，在收錢的問題上，又做出了讓我們不能理解的事情——不要我沒帶夠的三角錢。這是為什么呢？ 小組學(xué)習(xí)，讀8-15自然段，嘗試解疑。①全班交流。

A.幫我擺脫窘境。B.認(rèn)為我給了她誠實(shí)信任。

C.不想讓“我”為三角錢跑路。（結(jié)合外貌理解）

此時(shí)，你覺得修鞋姑娘還是一個(gè)怎樣的人呢？（善解人意）②整合練習(xí)（填空）

多么善解人意的姑娘，為了幫我（擺脫窘境），為了讓“我”（省時(shí)間，少跑路），她不要我欠下的三角錢；多么可敬的姑娘，雖然生活艱辛，她卻把（誠實(shí)、信任）看得比錢還重要。（6）進(jìn)一步感受姑娘的沒好心靈。（第9——15自然段）

①分角色讀。老師讀陳述的話，女同學(xué)讀修鞋姑娘的話，男同學(xué)讀文中的“我”說的話。

②我“我”為什么要去尋找修鞋姑娘呢？ 明確：A.履行諾言。B.回報(bào)（或回饋）真誠。8．作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。

“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）

9．學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問題。

10．全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠實(shí)和信任。

11.師小結(jié)（結(jié)合板書）：姑娘的誠實(shí)和信任感動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。一定要尋找修鞋姑娘，一定要要履行諾言，用真誠之心匯報(bào)姑娘。

（三）總結(jié)全文，升華感情 1．讀首尾段。

會(huì)揣著真誠，“我”在凜冽的的寒風(fēng)中尋找。。。（生齊讀首段）。沒有目標(biāo)，“我”仍在長街深巷中尋找。。。（生齊讀末尾段）?？h城非常的大，到哪兒去找?。∪欢?，我……作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

2．學(xué)生回答。（尋找誠實(shí)、善良和信任。）（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

（四）、教師總結(jié)。

誠實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。板書設(shè)計(jì)：

我 修鞋姑娘

懷疑 能干 真誠 肯吃苦 動(dòng)作 同情 熱 情 善 良 外貌 猜疑 為 人 厚 道 語言 慚愧 善 解 人 意 神態(tài)

第四篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

《修鞋姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì) 振寧學(xué)校 何淑芳

教材分析：

《修鞋姑娘》是北師大版五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元“真誠”中的一篇主體課文。文章主要講“我”去修鞋，錢沒有帶足，而修鞋姑娘只收了我三角錢，“我”在第二天去尋找修鞋姑娘還錢的故事。文章以修鞋姑娘為主線，“我”態(tài)度的變化為副線構(gòu)成全篇。作者采用倒敘的順序，開篇寫“我”苦苦尋找那位修鞋姑娘，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)“我還在找，走遍長街，望穿深巷”，與開頭呼應(yīng)。故事很小，卻給我們很深的思考：“我”尋找修鞋姑娘不僅是要實(shí)踐自己的承諾，還意味著要找回自己身上缺失的“真誠”與“信任”?！靶扌媚铩币殉蔀榱诉@種美好心靈的代名詞。這些可以從修鞋姑娘一言一行、一顰一笑中體會(huì)到，從“我”對(duì)她態(tài)度的變化中感受到。結(jié)尾處“我”對(duì)修鞋姑娘的尋找與呼喚，更是對(duì)真誠與信任的尋找與呼喚。

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠與善良的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言進(jìn)行描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動(dòng)。

2、從“我”對(duì)修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)字8個(gè)，寫字10個(gè)。

2、正確、流利地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、（板書：修鞋）（齊讀）修鞋是我們生活中常見的事情，你留意過路邊的修鞋人嗎？能不能談?wù)勀銓?duì)修鞋人的印象？

2、（板書：姑娘）有這樣一個(gè)修鞋姑娘，她與你們談到的修鞋人有許多相同的地方，但是在她身上又有著我們所不曾知道的東西，這節(jié)課就讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界。（齊讀課題）

二、交流預(yù)習(xí)情況。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，2、指名認(rèn)讀生字新詞，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)評(píng)議。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

2、課文寫了兩個(gè)主要人物：“我”和修鞋姑娘（板書 ：我 姑娘）課文圍繞這兩個(gè)人寫了件什么事呢？（板書提示：起因 經(jīng)過 結(jié)果）

3、課文是不是最先寫事情的起因呢？（先寫事情的結(jié)果，尋找修鞋姑娘）像這樣把事情的結(jié)果提到前邊敘述，然后再敘述之前發(fā)生的事。這種寫作順序叫做――倒敘。（板書：倒敘）

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、寫摘錄筆記。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文主要內(nèi)容，感受修鞋姑娘真誠與善良的品質(zhì)。

2、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語言進(jìn)行描寫的方法，進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《修鞋姑娘》，學(xué)生齊讀課題。

2、教師感情描述：在一個(gè)寒冷的冬天，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮著，把繁華的大街吹得冷冷清清，我騎著自行車走遍長街、望穿深巷，到處尋覓那個(gè)來自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。修鞋姑娘，你在哪兒？

3、此時(shí)，你有什么問題想問？（學(xué)生質(zhì)疑）

預(yù)設(shè)：為什么“我”要在寒冷的冬天騎著自行車到處尋覓修鞋姑娘？

二、品讀課文，感悟人物。

1、師：這是一位怎樣的姑娘呢？快速找出描寫姑娘外貌的句子讀讀、想想。（抓重點(diǎn)詞：不起眼 艱辛）

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、就是這樣一位普普通通的修鞋姑娘，為什么讓作者這樣急切地尋找？他在修鞋時(shí)對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度有著怎樣的變化？快速瀏覽全文，勾出相關(guān)的詞句讀讀，并簡單批注。

4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、抽生匯報(bào)。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（懷疑——同情——慚愧）

6、姑娘的哪些動(dòng)作和語言讓我對(duì)她的態(tài)度有所改變？默讀2——13自然段，勾出描寫修鞋姑娘動(dòng)作和語言的句子讀讀，想想從這些詞句中你感受到了什么，并在旁邊批注。（學(xué)生瀏覽、勾畫、讀、思考、標(biāo)注，教師巡視指導(dǎo)。）

7、學(xué)生匯報(bào)：（師生共同評(píng)議，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。）（1）、她卻坦然地接過去。自信地對(duì)我說；“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”看出她自信。

（2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”（姑娘修鞋技術(shù)非常的嫻熟，動(dòng)作利索。）引導(dǎo)讀，讀出她的修鞋技術(shù)的嫻熟和動(dòng)作的利索。（3）、我正要掏兜付錢??刺啦刺啦地绱起來。（熱情）

（4）、姑娘把鞋绱好遞給我??就把我的鞋脫下去绱起來。（熱情，修鞋技術(shù)好）教師引讀，讀出她的熱情和修鞋技術(shù)好。

（5）、師：此時(shí)如果你是作者，心里會(huì)怎么想？（體驗(yàn)作者懷疑姑娘的漫天要價(jià)。）

（6）、師：姑娘那樣的善良，只收我六角錢，而我忘了帶錢包，身上只有三角錢，我難堪、尷尬，想摘下手表做抵押時(shí)，與姑娘有一段對(duì)話，在9——13自然段快速勾出直接對(duì)話的句子，與同桌練讀練讀。（7）、抽一組學(xué)生匯報(bào)讀，邊聽邊思考：你從中感受到了什么？（姑娘的誠實(shí)和善良。）

（8）、分男女生朗讀對(duì)話，讀出姑娘的誠實(shí)和善良。

8、作者此時(shí)心里是怎樣想的？抽學(xué)生讀。

“我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”（指導(dǎo)讀）

9、學(xué)生結(jié)合課文回答這兩個(gè)問題。

10、全班再次感情朗讀 “我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”感受姑娘的誠實(shí)和信任。

11、師小結(jié)：姑娘的誠實(shí)和信任觸動(dòng)了作者，讓作者由懷疑，同情到慚愧。

三、總結(jié)全文，升華感情，1、到哪兒去找啊！然而，我??作者僅僅是在尋找修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？

2、學(xué)生回答。（尋找誠實(shí)、善良和信任。）

3、我們和作者一起去尋找吧！教師引讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，再次感悟修鞋姑娘的誠實(shí)、善良和信任感動(dòng)了作者。（老師反復(fù)引讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出自己。）

4、經(jīng)過尋尋覓覓，“我”終于找到了這位修鞋姑娘，“我”會(huì)怎么做怎么說？（讓學(xué)生充分想象，還可結(jié)合課文內(nèi)容和生活實(shí)際）

5、教師總結(jié)：誠實(shí)善良是一種美德，它是人類取之不盡、用之不竭的智慧，愿我們成為誠實(shí)善良講信用的人，這樣人生的道路才會(huì)越走越寬。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

續(xù)寫課文。板書設(shè)計(jì)：

修鞋姑娘 “我” 尋找 姑娘

懷疑 自信

同情 善良

慚愧 誠實(shí)

第五篇：修鞋姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

修鞋姑娘第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

袁咀小學(xué)：陳懷亮

一、導(dǎo)入

今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位修鞋姑娘，翻開書到35頁讓我們一起走近這位修鞋姑娘，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，走進(jìn)作者的心里?？焖僮x課文想想課文寫了那些人物。（生答：我、姑娘）隨機(jī)板書。對(duì)呀課文一開始就寫我冒著寒冷尋覓修鞋姑娘，這究竟是一個(gè)怎樣的姑娘，值得我走遍長街地尋找呢？接下來就讓我們細(xì)細(xì)地品讀文章。

二、讀

（一）默讀2——7段（修鞋部分）

1.請(qǐng)大家默讀課文的2——7自然段。劃出描寫姑娘的句子，并把你的體會(huì)寫在旁邊。

2.交流反饋（這是個(gè)怎樣的姑娘，誰來談一談你畫的句子。）

1）她卻坦然地接過去，自信地對(duì)我說：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀讀出自信）

2）她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說：“這下你該放心了吧？”

（通過抓動(dòng)詞理解姑娘技術(shù)嫻熟自信）

A 誰來讀讀這個(gè)句子？

B 大家自由讀讀這個(gè)句子，找到表示姑娘動(dòng)作的詞（釘、拽、扯），從姑娘這幾個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

C 小結(jié)板書：自信

D 讓我們齊讀這句話，再次體會(huì)姑娘動(dòng)作的嫻熟。

3）“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”

“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒壞，也穿不了幾天。”

這是對(duì)姑娘的什么描寫？（“語言”）姑娘的話讓你感受到什么？

師：姑娘不多的話語卻讓我們感受到她的熱情和善良，我們?cè)诶首x時(shí)要讀出姑娘做事的認(rèn)真和待人的熱情。（板書熱情）

齊讀

4）她矮乎乎的身架，胖乎乎的臉蛋，蠶眉下，一雙圓圓的眼睛，一眨也不眨地盯著手上的活兒。她那凍紅了的手背，記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。

A.這一段是什么描寫？（“外貌）你從中體會(huì)出姑娘生活怎么樣？（艱辛）

B.“一眨也不?！笨闯鍪裁矗俊媚镒鍪抡J(rèn)真，一絲不茍

C.師：短短的幾句話，修鞋姑娘的形象躍然紙上。通過這些外貌描寫，我們了解到這樣一個(gè)生活艱辛的姑娘對(duì)待自己的工作卻如此一絲不茍，這不得不讓我們又增加了對(duì)她的一份敬意。

3、作者通過對(duì)修鞋姑娘外貌、動(dòng)作、語言的描寫，讓我們體會(huì)到了修鞋姑娘的善良熱情，可是“我”不是這樣想的，我又是怎么看待這個(gè)姑娘的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x2——7自然段，找到表示“我”態(tài)度變化的詞語。

（讀出相關(guān)句子，理解我的懷疑：從技術(shù)到人品）

4..小結(jié)：我從不放心姑娘的修鞋技術(shù)到對(duì)她產(chǎn)生同情，后來又擔(dān)心她漫天要價(jià)，自始至終我對(duì)姑娘的態(tài)度都是怎樣的？——懷疑的（板書：懷疑）

（二）學(xué)習(xí)8——17段（付錢部分）

1.過渡：在我對(duì)姑娘的將信將疑中鞋子終于被修好了。

引讀：鞋绱好了，我斷定她會(huì)漫天要價(jià)的，誰知——（引讀）她只要了六角錢。看來，她不是我想象的那種人。

2.她只要了六角錢，更出人意料的是——

3.師：指讀第9——13自然段、4.老師：她沒要我抵押的手表，只收了我三角錢，卻說我給了她誠實(shí)和信任

5.出示：

“不，我相信你?！?/p>

“我也相信你，這錢足夠了。”

A.我相信姑娘嗎？

B 其實(shí)我想到了什么？擺脫什么樣的窘境？（結(jié)合前文，幾年前那件事）

C 讀“不，我相信你。”

D 姑娘相信我嗎？

E 足夠了在姑娘看來真誠、信任遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于這三角錢，看來，這個(gè)姑娘真是——

F 總結(jié)（板書： 誠實(shí)信任）

6.師：你們的發(fā)言讓老師明白了，是修鞋姑娘信任我，而我一直都在懷疑他，抵押那塊表是出于盡快擺脫窘境，而不是對(duì)于這個(gè)姑娘的信任。

7.（出示“我”和姑娘的一段對(duì)話）指名分角色讀

8.（體會(huì)我的慚愧）

師：面對(duì)這樣一個(gè)真誠善良的姑娘，我感到慚愧、內(nèi)疚?。ò鍟鴳M愧）

出示：

我真慚愧。是她誠實(shí)，還是我誠實(shí)？是她信任我，還是我信任她呢？誰來讀讀這句話？這是作者的疑問，說出你的答案吧。

9.師引讀：

我向她保證，第二天一定給她送錢來。她說：“這我相信，不過為三角錢值得嗎？再說，我明天說不定到什么地方，你到哪兒找啊”！

四、拓展延伸、深化情感

1.師：是啊，這么大的縣城到哪去找呢？作者尋找的只是修鞋姑娘嗎？（生說）（尋找的是真誠和信任）

為了這份真誠和信任，第二天，在凜冽的寒風(fēng)中，我走遍長街，望穿深巷，來尋找那位善良真誠的修鞋姑娘他在苦苦尋覓，發(fā)出了一聲聲的呼喚——

修鞋姑娘，你在哪兒？（“他的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)??”隨機(jī)找同學(xué)讀2-3人）

2.作者到底能不能找到那位修鞋姑娘，我們不得而知，但是我們可以想象一下如果找到了，他又會(huì)對(duì)這位姑娘說些什么呢？

3、師總結(jié)：，看來修鞋姑娘善良、真誠的美好心靈也感動(dòng)了我們每一個(gè)人，是啊，如果我們這個(gè)社會(huì)多一些誠信，人與人之間會(huì)更加和諧，更加美好。讓我們帶著這份誠信去學(xué)習(xí)，去生活。別忘了回家用你手中的筆記錄下生活中有關(guān)誠信的事。

修鞋姑娘

姑娘

我

自信

｜

懷疑

熱情

不放心

艱辛

｜

同情

誠實(shí)

｜

找

慚愧