第一篇：探究結構教案

課題：探究結構

教學目標：

1、了解結構的穩定性的概念，知道結構三邊確定的三角形構成穩定的幾何圖形；

2、知道強度的概念以及結構的強度與材料和所用材料本身的形狀有關，了解什么是內力、應力、剛度；

3、知道構件連接處的強度是影響整個結構強度和穩定性的重要因素，并了解不同的連接方法特點；

4、在實驗中體會學習的樂趣，培養學生善于發現和解決問題的能力。

教學重點：掌握結構的穩定性、強度的概念。

教學難點: 通過指導學生的技術實驗，加深對影響結構強度和穩定性的 多種因素的了解；使學生認識技術試驗是解決技術問題的重要方法。教法與學法：實驗法、討論法、歸納總結法。實驗器材：撲克牌、膠水、紙片、細繩

一、課堂引入

學生自讀課本P6‘彩虹橋坍塌事故’（從一個工程事故引入，以期加深學生對工程設計中質量安全重要性的理解）。

二、結構的穩定性

讓學生自主討論A形呂梯的使用方法。提問人在爬梯子時，逐漸上升會有什么感覺，為什么會這樣？為什么A行呂梯能承受人體的壓力？

最后教師和學生一起總結出A形呂梯能夠才承受人體的壓力是利用了三角形幾何結構的穩定性。人在爬梯子的過程中，人越往上升越會覺得梯子越不穩定。

由此引出結構的穩定性概念：結構在荷載的作用下維持其原有的平衡形式的能力，就叫做結構的穩定性。結構的穩定性是討論結構整體的問題，它與物體的幾何形狀、支撐面積的大小和重心位置密切相關。結構要達到穩定，首先，它的整體結構必須科學合理；其次，一個支撐面積越大，重心越低，其穩度越大。在進行結構設計時，要盡可能使其重力集中在底部，降低重心，并使重心垂線落在底面積內，就可提高結構的穩定性。

三、結構的強度

1、強度與應力

結構的強度是通過構件和材料來體現的。構件在外力作用下會變形，同時構件內部個質點之間的相互作用力發生了改變，這種作用力的改變稱作內力。

一般來說，外力越大，則構件的內力越大。當內力達到一定數值時，構件就會被破壞。在工程技術中，不允許任何構件在正常工作下被破壞，這就要求構件和材料必須具有抵抗破壞的能力，這種能力稱作強度。

當外力越大時，內力也越大，構件被破壞的危險就越大，但內里的大小并不能確切地反應一個構件的危險程度。那么它還與什么有關呢？

小實驗：取一個作業本，從作業本里撕出一片紙，分別把紙片和作業本卷成實心圓筒，對它們施加相同大小的力，觀察其變化。

實驗說明：在外力與材料不變的情況下，構件被破壞的危險程度還與它的橫截面接有關。

構件單位面積所受內力稱為構件的應力。應力（σ）、內力（N）、橫截面積（A）之間的定量關系如下：

σ=N/A 由公式可知，在內力不變情況下，構件的截面積越大，應力越小，危險性就越小。

2、強度與材料

由生活經驗可知，結構的強度與材料有關。

小實驗：去兩張一樣的報紙片，一張對折，一張疊成可伸縮的形狀，用它們做P18‘設計與實踐’的實驗，觀察變化。

實驗得出結構的強度不僅與材料有關，還與所用材料的形狀有關。

四、結構的連接

實驗：學生用撲克牌做P20‘設計與實踐’，觀察實驗結果，總結結論。我們通常所說的連接就是通過一定的方式把兩件或兩件以上的物體連在一起。同樣，結構的連接也是通過一定的連接物將構件組成整體結構。科學合理的連接，不僅可保證結構或構件的形狀穩固，還能提高結構的強度，使它足以支持自身重力及荷載。

學生自學了解不同的連接方式。

五、教學反思：

第二篇：《第二節 探究結構》教學設計

《第二節 探究結構》教學設計

教

案 課題

第二節探究結構 課型 新

授

本課題課時數：3

本課為第2課時

備課日期9月18日 教

學

目

標

1、理解內力、強度、應力的概念；能進行簡單的應力計算；會用應力和強度的關系來解釋一些日常現象。

2、通過簡單的實驗，使學生加深強度與材料、強度與材料的形狀有密切關系的了解。

3、從日常生活中經常碰到的物品以及工程中常見的結構連接，使學生了解結構連接的各種方培養學生對身邊事物的觀察能力。教學重難點及 對

策

重點：理解強度的概念，強度與應力、強度與材料及材料的形狀、強度與結構的連接的關系。

難點：利用所學知識解釋生活中相關的現象。教

學

過

程

設

計 教學內容 教學過程 學生活動 備注

一、引入

二、新課

三、小結

復習。上節課我們學習了影響結構穩固的一個主要因素：結構的穩定性。這節課我們接著學習影響結構穩固的另外兩個因素：結構的強度和結構的連接。那么，什么是結構的強度？

一、結構的強度

1、結構的強度是指結構具有的抵抗破壞的能力。（可與穩定性作比較）

指出：結構的強度是通過構件和材料來體現的。

2、強度與應力

設問：想一想，在材料相同的情況下，構件被破壞的危險程度與什么有關？

A、分析：

⑴內力。構件在外力的作用下會變形，同時其內部各質點之間的相互作用力發生了改變，產生一種抵抗外力的力，稱為內力。

一般來說，外力越大，構件的內力隨之越大，構件被破壞的危險就越大。

⑵橫截面積。

演示實驗：在相同外力及材料的條件下，粗細不同的兩根泡沫塑料桿的承重試驗。引導學生得出結論：構件被破壞的危險程度還與它的截面積有關，橫截面積越大，被破壞的危險性越小。

⑶在材料相同的情況下，構件被破壞的危險程度與它的內力以及橫截面積有關，我們把這兩者的比值稱為應力。用公式表示：δ＝N/A。

應力：構件單位截面面積所受的內力稱為構件的應力。應力的單位是帕（Pa），與壓強相同。

應力又分為正應力和剪（切）應力。同截面垂直的的應力稱為正應力或反向應力；同截面相切的應力稱為剪應力或切應力。

B、深入：

（1）建筑物的支柱是怎樣承受壓力的？假設支柱的橫截面為邊長L的正方形，支柱頂受軸向壓力P，支柱重力G，求支柱的底截面l-l上的應力。

生：討論回答

師：（分析解答）做截面，將柱子上半部分隔離，則其受到的力為P+G。

根據平衡條件可知，內力N＝P+G。

所以應力δ＝N/S＝/S。

（2）扭絞的繩子為什么不容易拉斷？拔河用的繩子為什么要做成這個樣子？

生：討論回答

師：分析解答：拔河的時候，繩受到兩邊拉力的作用，內部就產生了抵抗拉力的張力。當張力超過一定值時，繩子就會在應力最大的地方被拉斷。若把多股細繩絞合在一起，既可以防止它們之間的相對移動，保證各股細繩同時受力，實際上也就是有效地增大了繩子的橫截面積，減少了繩子的應力。

3、強度與材料

⑴強度與材料

我們都會有這樣的經驗，用手擠壓紙杯，紙杯就會變形；而用同樣的力擠壓不銹鋼杯，不銹鋼杯的外形則無明顯改變。這說明了結構強度與材料有關。

當應力達到某一極限值時，構件便會被破壞，因而設計中必須使構件的強度留有必要的余量，作為設計時應力的最高限度，這個最高限度值稱為許用應力。許用應力分許用抗壓應力和許用抗拉應力。如表1-3。

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第三篇：俄語學科專業結構優化探究

俄語學科專業結構優化探究

摘 要：隨著改革的深化，我國經濟不斷發展，社會對高等教育的人才培養模式和質量都提出了更高標準和要求。高校擴招，高等學校的教育規模越來越大，如何提高教學質量，優化和調整高校學科、專業體系布局結構，已成為高校改革和發展的首要任務。隨著中俄戰略伙伴關系的建立，急需大量的俄語人才，如何適應形勢發展的需要，調整俄語專業結構已經成為我們思考的問題。

關鍵詞：俄語；專業；結構，優化

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）14-0168-02

經濟全球化背景下，建構跨學科復合型人才培養模式是綜合性大學發揮其多學科優勢,培養適合社會主義市場需要的外語人才的根本途徑，中俄關系已經上升為戰略伙伴關系，合作領域擴大到各個方面，高等院校本科俄語教學發展面臨著新的挑戰與機遇。

一、俄語學科專業結構的現狀

俄語專業在我國有著悠久的歷史，改革開放以后，特別是20世紀90年代，俄語語言文學學科得到迅猛發展。目前，俄語學科已經步入良性、穩定、健康的發展階段。現今，全國開設俄語專業的高校已達一百多所，在讀本科生近兩萬多人，碩士生超過四百多人，博士生上百人左右。中俄大戰略伙伴關系的建立給俄語專業的就業形勢帶來了機遇。畢業生就業率日益提高。

但是，對俄發展機遇，呼喚專業人才。“對俄人員素質普遍低，一些人只會簡單的幾個單詞……”“高層次的俄語人才奇缺……時至今日，高水平的俄語翻譯仍很難覓到，在哈洽會上，號稱俄語人才大省的黑龍江省竟然找不到高水平的俄語同聲翻譯……”“專業人才不會俄語、會俄語的不懂專業，奇缺復合型人才……”目前，要全面提升中國商貿勞務人員的素質，要培養高水平的復合型人才來滿足對俄交流需求，將黑龍江省擴大對俄合作提升為國家戰略，已經成為全省上下的共識。如今國家各部委、高校、外貿邊貿、旅行社等成為俄語人才需求大戶。俄語人才尤其是既懂外語又懂專業的復合型人才再次受到追捧，省內院校的一些俄語畢業生，還未畢業就被廣東、山東、天津等省市捷足先登把人挖走。抓住良好的歷史發展機遇，除了語言技能之外，要提高專業技能、法律知識、道德禮儀等水平。

目前就本科院校俄語專業來看，其培養目標基本定位于培養掌握扎實的俄語語言專業知識和其他相關專業知識，具備較強的俄語語言應用能力，具有較高的人文素養，能在外事、經貿、旅游、新聞、科技、教育、文化交流等領域熟練運用俄語從事翻譯、管理和研究等工作的應用型俄語專門人才。人才基本規格定位于培養的學生能夠達到熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，確立堅定的馬克思主義信念，掌握中國特色社會主義理論體系的基本理論和精神實質，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向，具有服務社會的責任感和文化傳承創新的使命感；養成刻苦學習、熱愛勞動、團結協作、樂于助人的優良品質，具有一定的法律素質和良好的職業道德；堅持和弘揚科學精神和人文精神。具有扎實的俄語學科專業基礎知識、基本理論、基本技能；具有一定的人文社會科學、自然科學和藝術審美的理論知識和素養；具有獨立獲取知識，提出問題、分析問題和解決問題的基本能力和開拓創新精神；具備從事本專業及相鄰專業工作的基本能力和素質；具有開展本學科領域科學研究的初步能力。掌握檔案資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲得相關信息的方法；具有較強的漢語、英語和計算機應用能力。具有一定的軍事理論知識和國防觀念；掌握科學鍛煉身體的基本方法和技能，養成良好的體育鍛煉習慣，具有健康的體魄和健全的心理素質。具有良好的職業素養，具備就業和創業所需要的俄語專業知識和基本技能。俄語培養目標很明確，但真正實現這一目標難度很大，目前，許多高校招收的俄語學生基本上都是英語生，對他們來說都是零起點學俄語，要想真的實現教學目標，優化專業結構更為重要。

目前，俄語專業開設的主要課程有實踐俄語、俄語視聽說、俄語口語、俄語閱讀、經貿俄語、翻譯理論與實踐、俄漢互譯、俄語寫作、俄語語言理論、俄羅斯國情、俄羅斯文學史、俄羅斯文學概論、俄羅斯文化等。這些課程尚不能滿足形勢發展的需要。一些二本院校的俄語專業開設的時間比較短，專業建設特色還不夠鮮明，競爭力尚不足，與其他高校的相關專業建設還有很大的差距。專業建設與發展不平衡，有些專業還面臨著擴大規模和提高質量的雙重壓力。人才培養模式的建立還需要有扎實的基礎和自己的特色。

俄語專業的師資隊伍建設也有待加強。據中國俄語教學研究會統計，目前全國俄語專業從事教學的教師大約有一千多人。在高等院校師資隊伍建設是學科建設的重要環節，決定著教學質量的好壞。不同專業根據學生的數量規模，師資隊伍也應保持在一個合理的規模和水平上。根據社會和區域發展的需要，就目前形勢來看，俄語學科內在發展現狀，要求我們這個專業的師資隊伍具有一定的規模，就目前我國高校俄語辦學規模來看，生師比例不是十分合理，教師在數量上還有較大缺口，需要盡快充實。這一點在新開設俄語專業的學校比較明顯，年輕教師比較多。當然，一些老牌專業院校經過多年的積淀，師資力量還是比較強的，招生規模控制得也比較合理。總體來看，經過多年努力，全國俄語學科隊伍的年齡結構、學歷層次和職稱結構均上了一個臺階，俄語教師隊伍還是在不斷壯大的，俄語教師的隊伍建設重點應側重抓好質量和業務水平。

二、對俄語專業課程結構的優化

目前世界經濟在飛速發展，教育形勢在不斷變化，對高校學科發展的內在需要越來越高，挑戰與機遇并存，面對新要求、新挑戰，如何在保持現有數量水平的基礎上，在學科建設的質量和內涵上再有所提高，有所突破，是擺在俄語學科面前的一項迫切而復雜的課題。要想解決教學中遇到的難題，我們要用科學發展觀來武裝自己的頭腦，科學規劃學科建設，堅持以人為本，做到可持續發展。樹立以“質量、效益、特色”為核心的學科建設理念。作為俄語學科不要盲目擴大數量和規模，而要在質量、效益和特色上下功夫，做到規模適中，發展均衡，質量上乘，特色鮮明，影響顯著是最佳狀態。

針對現有俄語專業的主干課程應增加中俄關系、俄羅斯經濟、俄羅斯法律等課程，并實行模塊化專業規則，給學生提供更多的選修課程，建議開設俄英雙語方向和俄羅斯學研究方向課程。針對畢業生翻譯技能弱的現狀，建議除了開設“俄語專業”的絕大多數課程外，應注意增加一些助于提高學生實際翻譯技能的課程，例如，中外翻譯史、翻譯理論、俄譯漢、漢譯俄、口譯、同聲傳譯、經貿翻譯、科技翻譯、法律翻譯、媒體翻譯、外事外交翻譯、文學翻譯、影視翻譯等。

俄語學科作為外國語的人文學科，離不開語言文學的傳統要義。經濟全球化背景下，學科的邊界拓展到對象國的經濟、文化等領域，這是適應時代要求的結果，是符合社會需要的，這并不意味著就淡化了學科自身的特性。在語言學習過程中滲透一些藝術文化、宗教文化、習俗文化等也都是應該的。

因此，俄語學科的內涵建設，首先應該是本體建設，是語言、文學、文化和翻譯各主要研究方向的均衡、協調發展和完善；其次是質量建設；再次是效益建設；最后，是特色建設。

針對俄語師資的現狀，要從拓寬學術視野，改善知識結構；改善教師隊伍的專業方向分布，凝練研究方向為著手點學。目前，年輕教師的科研能力比較弱，開展創新性學術研究的功底有待提高，我們知道，沒有扎實的人文學科根底和跨學科視野，不掌握新理論、新方法是寸步難行的。為此，學校為了提高教師隊伍的業務水平，鼓勵有條件教師跨學科、跨專業進修；根據教學需要，經常性的選派中青年教師到國內外著名高校或科研機構進修；鼓勵對青年教師參加各種技能比賽，注重堅強專業教學法方面的培訓。作為一所邊疆院校，學校和對岸俄羅斯城市的多所高校建立了合作關系，師生的交流日益頻繁，這些都給教師提供了良好的業務提高平臺。

面對“專業人才不會俄語，會俄語的不懂專業”的現狀，在教育部、黑龍江省教育廳倡導和指導下，以黑龍江大學為龍頭的對俄特色辦學“十二五”規劃已經擬定，“俄語法律”、“數學俄語”、“化學俄語”等一批新專業呼之欲出，以培養俄語復合型人才為主打的教育體系和人才培養模式將為黑龍江省對俄交流新一輪發展契機提供有力的人才和智力支撐。

在“對俄特色辦學”十二五規劃中，學科領域加強外語培訓將成為重頭戲，同時，一些實用的新型、適用性專業將得以開辟，今后的畢業生，“復合型、實用性、高性能”為主要特點，以俄語法律專業為例，以后本科生畢業后，不僅精通俄語，還兼備貿易法、民法等法律知識，對于對外貿易合作將起到良好的促進作用。同時，俄語數學、俄語化學、俄語翻譯、俄語文學、科技俄語等專業的學生會在經貿、石油、輕工業、航空業中，乃至科研合作、文化交流在中扮演越來越重要的角色。

參考文獻：

[1]劉穎，王利眾.理工科大學俄語專業辦學模式探索――哈爾濱工業大學俄語專業辦學的傳統與特色[J].中國俄語教學,2009（3）.[2]鄭體武.質量、效益、特色――談俄語語言文學學科的建設與發展[J].中國俄語教學.2009（1）.[3]顧佳琪.中國俄語教學的歷史與現狀[J].中國成人教育，2011（3）.[4]郭永環.高校課程建設優化設計[J].黑龍江高教研究，2005（12）.[5]郝淑霞.新中國高校俄語專業本科課程設置歷史回顧[J].中國俄語教學，2010（1）.[6]董英偉.我國高校學科專業結構調整中的問題分析[J].遼寧師專學報：社會科學版，2011（1）.[7]徐永健,韋瑋.以強化服務功能為導向的地方高校本科學科專業結構優化研究[J].高等理科教育，2010（2）.

第四篇：左右結構教案

左右結構

－左窄右寬、左寬右窄

教學目標：

1．指導學生寫好左右結構（左窄右寬）的字，要求寫得正確、勻稱、美觀。2．培養學生良好的寫字習慣，形成正確的坐姿和執筆姿勢。

3．通過教師的示范、指導，增強學生觀察、分析、比較的能力，感受文字的形體美，激發學生寫字的興趣。

4．引導學生懂得禮讓，與同學和諧相處。端端正正寫字，堂堂正正做人。教學重點：通過本課教學，學會左右結構的字的寫字方法。教學過程：

一、寫字準備

很高興我們每周的寫字課時間又到了。練字前，首先讓我們按《坐姿十二字》做好寫字準備：頭正身直，臂開足安，心靜氣緩

前面我們練寫了不少部首，著名書法大師啟功先生說：寫好字的關鍵是結構。這節課我們就從字的結構入手來練寫鋼筆字。

二、觀察生字發現規律

（一）出示漢字：椅

摻

城

性

判

劍

粼

戳

（二）鎖定目標，引導觀察。

師：請大家仔細觀察這幾個字，你有什么發現？（它們都是左右結構）還有嗎？（前四個字左窄右寬，后四個字左寬右窄）

師：同學們可真是火眼金睛，一下就找出了它們的不同之處。看來想寫好左右結構的字還真不是件容易的事。這節課我們就來學寫這些字，有決心寫好嗎？我們先來看左窄右寬的字（板書題目）

（一）練習左窄右寬的字 1．出示“椅”

師：我們一起來看“椅”這個字，怎樣寫才能做到左窄右寬呢？

（左邊的木字旁要寫窄一點，橫要寫短一點，木字的一捺變成一點，右邊的奇要與左邊的木注意避就和交錯，同時注意右邊的字要舒展，這樣整個字結構才好看。你們看這兩個部分就像一個瘦子和一個胖子走到一起，左邊瘦子苗條些，右邊胖子粗壯些，兩個人又不能分開，所以要互相謙讓，互相照應。）

2．師

同學們讀帖讀得真認真，為了便于大家記住左窄右寬的字的書寫注意點，老師編了一首兒歌，誰來把它讀一讀？ 出示兒歌：體形窄，左邊站，橫向短，捺筆收。右邊寬，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓才美觀。

①指名讀②自己練習讀一讀③讀給你的同桌聽一聽④我們一起把這首兒歌讀一遍

3．下面就請大家心里默念著兒歌看老師寫這個字，大家伸出右手書空。教師范寫“椅”

4．師：能把椅字寫好嗎？（能）拿出作業紙先描紅再寫兩個。寫字時注意正確的握筆和寫字姿勢。（學生描紅并仿寫）。

5．師生評議，選擇一好一差進行評議。老師拿紅筆適當糾正。（可能出現的問題：寬窄比例不當，缺少“避就”和“交錯”。）

6．師：寫字時注意到大小勻稱，字體端正，卷面整潔，這樣就顯得美觀。請大家根據你的收獲把剩下的兩個椅字寫一寫。

7．學生寫字。

8．師：寫的字與前面的相比有進步嗎？在你認為寫得好的字上打上五角星。9．出示 “摻”“城”“性”

師：這三個字也是左窄右寬的，誰來說說他們在書寫時分別應該注意些什么？

指名說。

師：能根據大家說的注意點把這幾個字寫好嗎？拿出作業紙，每個字描紅一邊，仿寫兩個。

師生評議，老師拿紅筆適當糾錯。

10．師：知道怎樣才能把這些字寫得更好看了嗎？把分別寫兩個。師：同桌互相評一下，在寫得好的字上打上五角星。

（二）練習左寬右窄的字

1．師：左窄右寬的字大家寫得很棒，他們有一個兄弟就是左寬右窄的字，還有左寬右窄的。老師把剛才的兒歌改編了一下就變成了寫這類字的注意點了，誰來把它讀一讀。

出示兒歌：體型寬，左邊站，筆畫多，要緊湊。右邊窄，要舒展，筆畫穿插不分家，左右謙讓顯美觀。請大家對照兒歌看看“判”字在寫時應該注意什么？

（左邊的半要寫得寬一點，撇是豎撇，右邊的立刀旁要寫得窄一點，左右兩邊要緊湊）

2．師：看老師寫一寫，大家伸出右手書空。（師范寫）

師：能寫好嗎？在作業紙上描紅一遍，仿寫兩個。寫字時注意正確的握筆和寫字姿勢。（學生描紅并仿寫）。

3．師生評議，選擇一好一差進行評議。老師拿紅筆適當糾正。（可能出現的問題：左右不緊，短豎與豎鉤距離太大；撇畫太斜，左右分離）

4．師：請大家根據你的收獲把剩下的兩個判字寫一寫。5．學生寫字。

6．師：寫的字與前面的相比有進步嗎？在你認為寫得好的字上打上五角星。7．出示 “劍”“粼”“戳”

師：這三個字也是左寬右窄的，誰來說說他們在書寫時分別應該注意些什么？指名說。

師：能根據大家說的注意點把這幾個字寫好嗎？拿出作業紙，每個字描紅一遍，仿寫兩個。

師生評議，老師拿紅筆適當糾錯。

10．師：知道怎樣才能把這些字寫得更好看了嗎？再分別寫兩個。師：同桌互相評一下，在寫得好的字上打上五角星。

11．提問：請大家想一想，在寫左窄右寬和左寬右窄的字時，兩邊筆畫的多少與寬窄有什么關系？

（筆畫多的一邊字就寬）三．練寫一段話

1．老師這里有幾幅硬筆書寫作品請大家認真欣賞。（欣賞書法作品）2．這幾幅作品寫得怎樣？想寫出一手漂亮的硬筆字嗎？是的，老師相信每個同學也希望自己能夠像他們一樣，寫得一手好字。

上星期六到我們學校作報告的江蘇省硬筆書法協會主席執行主席王惠松先生說過這樣兩句話：

出示：堂堂正正做人，規規矩矩寫字。中國人應該寫好中國字。師：一起來讀一讀。（生齊讀）

這話說得真好，只要我們持之以恒地練字，我們一定能寫一手正確、規范、美觀的字。老師也要和你們一起共同進步！

最后請大家從作業紙背面的兩段內容中選擇一段書寫，注意書寫作品時注意字的擺布，字與字之間要有一定間距，盡量做到上下對齊，在內容的下面落款。

學生寫一段話，播放音樂。

第五篇：教案 左右結構

漢字書寫教案（左右結構）

漢字書寫教案（左右結構）

一、教學目的：

1.強化學生正確書寫習慣的培養，通過對左右結構的字的歸類分析，讓學生了解漢字中左右結構字的結字規律。

2．體驗書寫的樂趣，激發學生熱愛祖國文字的思想感情。

二、教學重點：

左右結構的字搭配技巧的掌握。教育學生人與人之間要相互謙讓、相互包容明白謙讓是我們祖國的傳統美德。

三、教學難點：

左右結構的字各自成形又穿插呼應的把握。

老師講《虞世南畫腹學書》的故事。投影出示書法家的照片及他的字。虞世南是唐代著名的書法家。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。傳說虞世南學習書法已到了如癡如醉的地步。他不僅白天用筆在紙上練習，就是夜晚睡在被窩里，也常常不停止練字，大家猜猜看他在被窩里怎么練的呢？原來他是用指頭當筆，肚皮當紙，默默地比畫著，直到進入夢鄉。

聽了這個故事，你們有什么感想啊？

師生小結：人人都可以把字練好，但練就一手好字并沒有捷徑，需要我們一絲不茍、持之以恒地刻苦練習。

四、教學過程：

（一）復習：

1、書寫姿勢及執筆方法

2、字形的回顧

3、通過對字形的理解，引出在書寫漢字結構時要注意什么？

（二）出示三組字：

a、村、聯 b、扶、河 c、剛、部

1、請學生說說間架比例上的細微差別

師）：左右結構的字是漢字最常見的結構的字體之一。當書寫一個左右結構的字時，我們該怎樣處理這些字的間架比例呢？有沒有基本規律可循呢？ a、村、聯 間架比例特點：左右相等 b、扶、河 間架比例特點：左窄右寬 c、剛、部 間架比例特點：左寬右窄

2、（師）小結：左右結構字的間架結構特點和書寫規律 重點講解左寬右窄的字 剛、部

五、練寫

1、請學生當場書寫。（發練字紙，要求臨寫模仿）（伴寫）

2、教師邊巡視邊重復書寫要領。此時幻燈片上打出的也是要領的那句話。

3、展示優秀習作。（投影儀）

4、四人一組討論列舉其他左右結構字并書寫。看哪一組列舉最多。

5、教師小結。通過剛才的練習，我們知道了在今后練字時碰到多左右結構的漢字，要仔細觀摩，我們除了要把握好漢字的結構是否是左右結構，還要體會漢字的間架比例，正確書寫。

六、小結并布置作業。

做好每一次作業，練字時多用心揣摩、觀察，我相信你們每個人都能進步，練就一手好字、真正擁有硬筆書法才藝。