第一篇：大班數學教案(買菜)

幼兒園大班數學教案：買菜去

作者：呂亞薇 時間：2013-10-13 10:15:17 活動目標：

1、認識1元、5元、10元人民幣，學習錢幣的兌換。

2、嘗試遷移兌換經驗，運用符號表示兌換結果。

活動準備：

1元、5元、10元的紙幣各一張，幼兒玩具紙幣若干。

活動過程：

一、認識1元、5元、10元紙幣。

1、觀察1元人民幣。小朋友，你們看這是多少錢？你是怎么知道的？

2、比較和觀察5元、10元紙幣。你們看，這些又是多少錢？上面有什么？﹙數字﹚還有什么字？﹙元﹚。

3、辨別三種紙幣。逐張出示紙幣，讓幼兒觀察紙幣。

二、學習1元、5元、10元的兌換。

小朋友，這是1元，5個1元是多少錢？和這張5元一樣多嗎？（把5個1元放在一只手中，另一只手舉起一張5元問幼兒，使他們知道它們是一樣多。）10個1元是多少？（同時一張一張地拿10個1元）10個1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢是幾個5元？5元是幾個1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數一數，了解幾種不同兌法。）

三、嘗試遷移兌換經驗，運用符號標示兌換結果。

1、出示掛圖，講述畫面的含義。

玲玲和媽媽買菜，她需要兌換一些錢幣，要把10元的分別兌成1元、5元的紙幣，請小朋友把兌換到的紙幣圈出來。然后在右邊圈出與左邊硬幣相同數量的紙幣。

交流兌換結果，同伴間互相檢查。

四、游戲“湊錢”。

（1）、教師交待活動要求“今天小朋友上課很認真，特別棒，老師想到超市去買東西獎勵小朋友，可我只有一張10元錢，我想把它換成1元、2元、5元的零錢去請你們幫我換，你們想想可換幾張1元、幾張2元、幾張5元，請你將每種錢的數目在記錄單上記錄下來。”（2）、幼兒操作，教師巡回指導。

（3）、請個別幼兒講述操作結果，教師將活動結果展示出來。

（4）、集體檢查湊出的每份錢是否都是5元。

（5）、討論我們可以用哪些不同的方法湊出5元錢。

五、活動延伸。

1、在幼兒認識人民幣面值時，教師應從錢幣上的數字上引導幼兒認識不同面值的錢幣。

2、本活動結束后，教師還可利用其他時間（活動角、下午活動等）再認幼兒玩湊錢的游戲，鞏固幼兒對人民幣的認識。

大班數學活動：買菜--課例

設計意圖：我們從幼兒在數學活動室的操作和集體活動表現看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經常將計算與應用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創設一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發幼兒在生活中繼續主動運用加減法解決問題的興趣。

目標：

1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內的加減，學習用編題三要素表述計算過程。

2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結局生活中遇到的問題。

準備：小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調價標牌2個。

幼兒操作記錄紙1份，筆1支。

過程：

一、了解價格

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢？

2.今天的菜價有什么變化？

分析：從幼兒原有經驗出發，關注調價牌，調動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創設來激發幼兒參與的興趣。

二、調價

1.用編題三要素表述加價的菜。

例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來？

提問：你們都是用什么方法算的？為什么？

2.用編題三要素表述減價的菜

葷菜價格有什么變化？（降2元）

例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎？

第三句話有什么不同？

3.降價了你是怎么算的？

請幼兒擺減法算式。

分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調價的過程，并且在教師的引領下，嘗試編帶提問句的應用題。發現幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執教的時候，也不敢回應孩子，如有的幼兒說：“青菜原來是1元錢，現在漲價了1元錢，現在又變成了多少錢？”編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關鍵詞。如“原來……現在……”，應該給與孩子們更為確切的表述。

三、買菜算錢

1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜？

2.幼兒買菜

3.算兩種菜的價格

（1）誰能用你們買的菜來編一道三句話的應用題？（提示：第三句話要問問別人。）

（2）算得出你用了多少錢嗎？請把算式列在紅線上。

4.算還剩多少錢

（1）拿了10元錢去付錢，營業員該找給你多少錢?用什么方法算？

（2）算算，還要找你多少錢？

結束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業員找你多少錢，那我們一起領錢去菜場玩買菜的游戲。

分析：該環節是控股幼兒編應用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現連減的方式編題，如“我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢？”這個編題的失誤最大的原因是我在設計的時候把這個環節作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們仍舊有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數沒有給與孩子們強調，所以出現連減，以及總數是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環節中設計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環節的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環節可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應即可。

幼兒園大班數學活動：買菜——課例(2)媽咪愛嬰網 www.tmdps.cn 2013年03月20日 22:30:44

大班數學活動：買菜--課例 設計意圖：我們從幼兒在數學活動室的操作和集體活動表現看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經常將計算與應用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結合。為此，我們試圖通過集體活動……

調整后的活動：買菜

目標：

1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步理解10以內的加減，學習用編題三要素表述計算過程。

2.在編題的過程中，學會運用加減解決生活中遇到的問題。

準備：菜場場景布置：青菜1.00/棵；西紅柿2.00/個；大白菜3.00/棵；魚4.00/條；豬肉5.00/塊；螃蟹6.00/個。

記錄紙

過程：

一、了解價格

1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧，這些菜都要多少錢？

2.帶領幼兒了解素菜、葷菜的價格。

二、買菜

（一）一共用了多少錢

1.現在請小朋友們去買兩樣菜，要求葷素搭配好，這樣營養會更好，買到的菜，請你貼在記錄紙的雙面膠處。

2.幼兒操作

3.看看你買了哪兩樣菜，檢查一下是不是素菜和葷菜都買了。你能用三句話來說說你買的菜一共用了多少錢嗎？

4.請幾位幼兒，引導：三句話說清楚買的東西的價格，和總共花掉的錢。

5.那誰能用三句話來編道題，編題要注意些什么？

6.出示圖示。告訴我們要說清楚你買菜的兩件事情，還要出個問題考考大家。

7.誰愿意上來試一試。請幼兒編題，梳理編題要素，“一共”

這道題目怎么算？誰能把算式列出來。

8.現在請你和旁邊的小朋友互相編題考考對方，并且把算式列在紅線上。

分析：以孩子買菜的興趣出發，以情境開始，而且在菜價上沒有出現兩樣菜合計超過10元的現象，避免了一些干擾因素，孩子們在編題以及列算式的時候就比較順暢，而且課堂上給與孩子編題的三要素：兩個條件以及一個問題，孩子們就更加清晰了，什么是說題，什么是編題，能夠按照編題比較嚴密的方式進行編題。

（二）還剩下多少錢

1.好了嗎？現在看看你用掉了多少錢？逐一問幼兒。

2.如果我給你10元錢買菜，現在你還剩下多少錢？

你是怎么算出來的呢？請幼兒列減法算式，教師記錄。梳理“還剩下”

3.那你能看著算式編一道題目嗎？請幼兒嘗試。互相合作：一人編題，一人記錄。

4.現在請你把“剩下的錢”編的題目考考旁邊的小朋友，并且把你的算式列出來寫在黑線上。

分析：因為對個別孩子用掉了多少錢進行了個別的對問，引發孩子來編題，因此對其余孩子有了一定的印象，了解了總數和部分數到底是指誰，課堂上編題的時候就沒有出現第一次試教時候的情況，幼兒編題的時候有連減的現象，而且運用合作的方式進行編題、列題，孩子們特別開心，總想著自己出題考考別的孩子，這個策略的采取讓孩子能夠互相之間提醒掌握編題的方式，而且熟練了10以內加減法的練習。

三、調價

（一）漲價

1.看來小朋友都很會算賬，可是菜場接到通知，菜價有變化了，你看看有什么變化嗎？

2.出示漲價、降價標志。

3.今天青菜的價格怎么變了，你能用三句話說說青菜的價格變化嗎？

你們是用什么方法算的？為什么？

4.逐個漲價，請幼兒說題，口算列式

（二）降價

1.葷菜的價格有什么變化呢？出示降價標志

2.你能用編題的方法說說肉的變化嗎？

你是怎么算出來的？為什么？

3.逐個降價，請幼兒編題，合作列式。

結束語：菜場的價格變化了，我們回去算算再來買菜吧。

分析：作為調整后第二環節是調價，側重點是練習孩子運用“原來……現在”的編題要素編題，關注了孩子語言的陳述以及提問式的編題，孩子們在前期對于兩個條件一個提問的編題方法有了更為清楚的認識，所以在編題的時候老師提示之后，孩子們的語言逐漸清晰簡單以及嚴密。值得探討的是，第一環節買菜側重了孩子們10以內加減法的練習，后面調價的都是6以內的加減法，是不是在這個層次遞進上有沒有更好的策略。因設計意圖是第二環節，關注編題。第一次嘗試數學活動，而且是大班的孩子，在日常生活中對于數學孩子們已經不陌生，如何利用孩子們熟悉的生活情境開展，每個層次解決的難點重點如何把握好，每一步的目標指向。特別是創設生活情境，在菜價的標價上也需要更加規范，讓幼兒在集體活動中逐步學會看價格，逐漸能將這些原有經驗累積和遷移。一次活動，帶給自己在教學上很多的思考，有的時候也不能詳盡的用語言來表述，與孩子們一起用“嘗試精神”來面對每一個第一次，借此對自己有更大的提升。

大班數學活動：買菜

作者: 黃菊萍 發表時間: 2009-11-17 瀏覽量: 1332

買菜

活動目標：

1、在買菜過程中，練習5以內的加法運算，提高記錄能力。

2、了解多種菜的營養，養成樣樣東西都愛吃的好習慣。活動準備：蔬菜圖片若干、菜籃子4只、記錄紙若干。活動過程：

一、說一說

1、平時你們跟著爸爸、媽媽去過菜場嗎？菜場上有些什么菜？

2、你們最喜歡吃哪些菜？為什么？

師小結：菜場里有各種各樣的菜，每種菜里面都有很多的營養，所以你們要樣樣菜都愛吃，這樣對我們的身體健康有很多好處。

二、買菜

1、請幼兒猜猜老師最喜歡吃什么菜？老師根據孩子們的回答出示相應的菜，A、兩種菜的價錢是多少？ B、用什么方法算出來的？ C、把這道算式記錄下來。

2、老師也為你們的家人準備了許多菜，看看有些什么菜？有沒有不認識的菜？今天老師請你們當一回小鬼當家，第一次為自己買菜，買兩種菜，合起來的價錢不超過5元錢（2元、3元、4元都可以）

依次為爸爸、媽媽、爺爺奶奶買菜。

請個別幼兒說說分別為自己-----買了什么菜，用了幾元錢？

師小結：剛才你們為一家人買了不同的菜，而且價錢也是不一樣的，有的用了2元錢、有的3元、有的4元、還有的5元，家里人肯定很高興。

三、游戲：買菜

規則：老師扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據自己的價錢再去找一位好朋友，兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。（師幼互相檢查）

第二篇：大班音樂：買菜

大班音樂《買菜》

活動目標

1.能根據固定句式，在圖譜的提示下推理出相應的歌詞，并通過演唱感受歌曲的韻律美。

2.借助圖譜理解歌詞，當圖片被逐步抽去時，能憑記憶唱準歌詞。3.游戲時學會自我控制，不大聲喊叫。活動準備

1.幼兒用書：《買菜》。

2.投影儀，空白紙4張。

三、活…… 活動過程：

一、投影儀導入

1.教師逐一投影放大幼兒用書《買菜》畫面或者本活動附圖，引導幼兒觀察、理解歌詞。

2.教師出示圖一，引導幼兒觀察圖譜并提煉歌詞。

3.教師出示圖

二、圖三，引導幼兒在圖譜的提示下推理出相應的歌詞。4.教師出示圖四，幫助幼兒理解“裝也裝不下”。

5.師：出了什么事啦？（教師用幼兒說的內容提煉歌詞）

2、教師范唱歌曲兩遍，6.幼兒傾聽并理解、記憶歌詞內容。

二、教師范唱歌曲

1.師：我先來唱一唱這首歌，請小朋友們幫我聽一聽，你們剛剛說的好聽的詞有沒有被我唱進歌里，有沒有唱錯。歌曲中有一個地方沒有伴奏，聽聽看，是哪里？ 2.教師再次演唱歌曲。

3.師：這次請你們聽我唱，聽的時候有兩個任務。第一，聽我有沒有唱錯。第二，猜猜圖上兩種標記分別表示什么？

三、幼兒學唱歌曲。

1.教師請幼兒放慢速度，在心中默唱。2.教師請幼兒以正常的速度出聲學唱歌曲。3.師幼共同玩“藏圖”游戲。

4.教師用白紙蓋住圖譜中的一種菜，讓幼兒回憶并演唱歌曲。5.師：我現在用紙藏住一種菜，考考你們在唱的時候能不能記住。師：誰也想上來藏菜呀？你準備藏哪一種菜？ 師：我把2~3種菜蓋起來，你們能唱得出來嗎？ 師：沒有圖片了，你們還能唱出來嗎？

四、教師小結

師：今天我們是怎么學會這首歌的？有的小朋友是看圖片的。可是最后圖片全部被遮蓋住了，你們不看圖片也唱出來了，這是為什么呢？說明圖片內容已經印到你們的腦子里了。

第三篇：大班音樂說課稿《買菜》

一、教材分析

幼兒園《綱要》中提出“在藝術活動中面向全體幼兒,要針對他們的不同特點和需要,讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養”。因此,在歌唱教學活動設計中,師幼互動強調以審美感動為核心,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。我從孩子的生活實際出發,設計了歌唱活動 “買菜”。聯系幼兒的生活情節,幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗,拓展幼兒的思維。

二、目標分析

《綱要》中提到培養大膽的表現自己情感和體驗的能力,鼓勵用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。趣味、綜合、藝術、活動,寓教于樂。既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗。由此確定了本活動的目標為:

1、幼兒學唱歌《買菜》并啟發幼兒創編歌詞。

2、培養幼兒的注意力、創造力和合作能力。

3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗到唱歌的快樂。

三、重難點

只有抓住了活動的重難點,才能在活動中有的放矢,所以我確定了本活動的重難點:幼兒學唱歌曲《買菜》并創編歌詞。

四、活動準備

1、根據幼兒的情況和大班幼兒的學習特點,我做了一下準備:讓幼兒跟爸爸媽媽到超市去買菜,豐富生活經驗

2、物質準備:教學掛圖、圖片若干(與歌詞內容相匹配),音樂磁帶、錄音機。操作卡片若干張、每人一只水彩筆。

五、說教學法: 我利用幼兒喜愛的角色游戲,通過扮演老奶奶的形象,激發幼兒參與活動的情趣,引發他們的生活體驗。在學習歌曲的過程中,通過節奏朗誦法,幫助幼兒記憶歌詞和感受樂曲的旋律、節奏;通過提問法,引導幼兒來感受音樂的情感,鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受。在創編環節中,用討論法讓幼兒充分發揮想象自己還會和誰一起去買菜,還會買些什么?引導幼兒通過添畫圖譜創編歌詞,并試著和同伴一起合作創編,發揮孩子們之間的協作精神和發揮他們的想象力,豐富了他們的生活經驗。

六、活動流程

本次活動中我設計了以下幾個環節:

1、教師與幼兒聽音樂律動,帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。

2、學習歌曲《買菜》。

3、創編歌曲《買菜》

七、活動過程

1、教師與幼兒聽音樂律動,帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。

只見活動室里布置成農貿市場,里面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等,各種菜都分類放好,給孩子們一種身臨其境的感覺。

2、學習歌曲《買菜》。

教師戴上眼鏡,彎著腰,慢吞吞的走來,用粗粗啞啞的聲音說到:“我是誰呀?奶奶今天帶你們去個好地方,你們想不想去?” 孩子們一下子樂開了,他們有的跟在老奶奶的后面,有的的拉著小伙伴的手,更有的孩子跑過來高高興興地拉著老奶奶的手一起去參觀菜場。

幼兒參觀過菜場以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜:有的說:“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦”;有的說:“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚”;有的說:“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ??

師:那你們想不想知道奶奶在菜場里買了什么?(1)范唱歌曲。

教師輕聲范唱歌曲,讓幼兒初步感受樂曲的旋律及歌詞。教師讓幼兒再次欣賞音樂,引導幼兒隨音樂自由地用身體動作表現自己的感受。

師:你最喜歡哪一句?老師這里有張圖譜,你能把你聽到的填進圖譜里嗎?(幼兒熟悉歌曲中的歌詞)我們一起跟她學一學好嗎?(重點學習第二句)我和奶奶去干什么呀?誰能用歌曲的話來說一說? 幼兒:我和奶奶去呀去買菜。(2)朗誦歌詞

讓我們一起來說說奶奶在菜場里買了些什么?(教師與幼兒有節奏的朗誦歌詞。)(3)跟唱歌曲。(4)有表情的演唱。

師:你覺得這首歌曲好聽嗎?好聽在哪里?幼兒聽了音樂后紛紛回答:“這首歌聽起了讓人覺得很開心、很好聽。”這首歌聽起來很活潑。”“這首歌聽來很歡快。”“這首歌里的數板部分,我覺得很好玩。” ??

師:你想用什么樣的聲音來演唱歌曲?孩子們你一言我一語的說到:“歡快” “高興” “愉快” ??(鼓勵幼兒自由的站著、坐著、和小伙伴合作演唱歌曲)孩子們的興致可濃了,他們有的手舞足蹈地站著唱,動作還挺優美的,有的小女孩比較文靜,坐著唱,還用她的小手小腳為歌曲打節拍呢,更有的倆倆合作,一個扮演老奶奶,一個扮演小孫子,一起表演歌曲,還挺象的呢!(5)創編歌曲結束部分。

師:買了這么多的菜,裝也裝不下,都快拎不動了,你們會發出什么聲音呢?孩子們都試著模仿起來,他們有的說:“哎,拎不動了。” 有的說:“嘿,累死了!”還有的說:“嗨,太重了!”??

師:好!讓我們一起試著唱唱看。(幼兒自由演唱歌曲的結束部分)

3、創編歌曲《買菜》(1)幼兒創遍歌詞: 討論時,孩子們的話題一下子打開了: “我還想和我的媽媽(媽媽食品)去買菜,還想買茄子、帶魚和排骨;”

“我還想和我的哥哥去買菜,還想買土豆、蝦、草莓和香蕉;”

“我還想和我的好朋友去買菜,還想買生菜、蛇瓜、菠菜和鴨子。”

“我還想和老師一起去買菜,還想買包菜、烏魚和黃瓜。”

“我還想和我的爸爸(爸爸食品)去買菜,還想買西瓜、葡萄、帶魚和空菜。” ??

幼兒創編的歌詞: “今天的天氣真呀真正好,我和阿姨去呀去買菜,茄子紫幽幽呀,西瓜圓溜溜呀,鴨子嘎嘎叫呀,魚兒蹦蹦跳呀。”

“今天的天氣真呀真正好,我和姐姐去呀去買菜,生菜綠油油呀,香蕉彎又彎呀,母雞咯咯叫呀,蛇瓜長又長呀。”

“今天的天氣真呀真正好,我和媽媽去呀去買菜,菠菜綠油油呀,草莓紅通通呀,鴨子嘎嘎叫呀,帶魚長又長呀。” ??

(2)幼兒合作表演創編的歌曲。

4、教師與幼兒共同表演歌曲,在愉快的音樂聲中結束活動

第四篇：大班歌曲買菜[最終版]

大班上藝術活動：買菜（歌唱）

活動目標：

1.感受歌曲歡快的旋律，理解歌詞內容，隨著音樂有節奏地說唱。2.體驗與同伴合作演唱的快樂。活動準備：

經驗準備：幼兒玩過角色游戲“菜市場”，初步認識各種蔬菜。

物質準備：（1）歌曲圖譜；（2）菜籃子、盤子若干，扮演老奶奶的頭巾或圍兜一個；（3）音樂《買菜》、播放器。

環境創設：利用歌中所唱的蔬菜實物布置菜市場的情境。活動過程：

（一）以“郊游’律動入場。

（二）以老師問好的形式連聲

（三）以觀賞“奶奶逛菜市場”的情景引入，激發幼兒興趣。

今天來了以為客人，她來干什么？

對了，今天奶奶買菜了，我們來看看奶奶買了什么菜呢？

（三）引導討論，初步理解歌詞內容。

1.幼兒討論：奶奶買了什么菜？菜是什么樣子呢？

2.觀察實物，提煉歌詞。

（1）教師根據幼兒的回答，共同提煉歌詞內容。

誰來說說看，你看到哪些菜，這些菜是什么樣子的？ 師小結：青菜綠油油等

（四）師完整清唱歌曲，感受歌曲風格

1.歌曲叫什么名字，感覺怎樣？有什么不同? 師小結;對了，歌曲是買菜，我和奶奶去買菜。2.播放音樂演唱歌曲，進一步理解歌詞內容。

歌曲里奶奶想買哪些菜呢？

（五）結合圖譜，引導幼兒理解記憶歌詞。

1.貼上圖片，以各種形式熟悉歌曲節奏和記憶歌詞內容 2.看圖譜，師與幼兒演唱歌曲 3.遮住圖譜食物的形式，演唱歌曲（1-2遍）

（六）用拍手形式，引導幼兒學說部分的歌詞 1.結合圖譜，找不同，引導幼兒發現說的部分 2.用拍手形式，引導幼兒學說的歌詞。

（七）跟著音樂完整演唱歌曲

提醒幼兒歌唱部分與說唱部分要自然，連貫

（八）分組演唱歌曲，進一步感受說唱歌曲

幼兒理解分組演唱的規則后，將幼兒分成兩組，一組演唱唱部分，一組演唱說的部分。

（九）跟著音樂，師幼表演唱

小朋友，我們配上動作，一起表演歌曲。

（十）自然結束

第五篇：大班音樂活動《買菜》

大班音樂活動《買菜》

一、教材分析

幼兒園《綱要》中提出“在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養”。因此，在歌唱教學活動設計中，師幼互動強調以審美感動為核心，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。我從孩子的生活實際出發，設計了歌唱活動 “買菜”。聯系幼兒的生活情節，幫助孩子整合已有的買菜這個既熟悉又陌生的生活經驗，拓展幼兒的思維。

二、目標分析

《綱要》中提到培養大膽的表現自己情感和體驗的能力，鼓勵用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。趣味、綜合、藝術、活動，寓教于樂。既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗。由此確定了本活動的目標為：

1、幼兒學唱歌《買菜》并啟發幼兒創編歌詞。

2、培養幼兒的注意力、創造力和合作能力。

3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗到唱歌的快樂。

三、活動重難點

只有抓住了活動的重難點，才能在活動中有的放矢，所以我確定了本活動的重難點：幼兒學唱歌曲《買菜》并創編歌詞。

四、活動準備

1、根據幼兒的情況和大班幼兒的學習特點，我做了一下準備：讓幼兒跟爸爸媽媽到超市去買菜，豐富生活經驗

2、物質準備：教學掛圖、圖片若干（與歌詞內容相匹配），音樂磁帶、錄音機。操作卡片若干張、每人一只水彩筆。

五、說教學法：

我利用幼兒喜愛的角色游戲，通過扮演老奶奶的形象，激發幼兒參與活動的情趣，引發他們的生活體驗。在學習歌曲的過程中，通過節奏朗誦法，幫助幼兒記憶歌詞和感受樂曲的旋律、節奏；通過提問法，引導幼兒來感受音樂的情感，鼓勵幼兒大膽地表達對歌曲的感受。在創編環節中，用討論法讓幼兒充分發揮想象自己還會和誰一起去買菜，還會買些什么？引導幼兒通過添畫圖譜創編歌詞，并試著和同伴一起合作創編，發揮孩子們之間的協作精神和發揮他們的想象力，豐富了他們的生活經驗。

六、活動流程

本次活動中我設計了以下幾個環節：

1、教師與幼兒聽音樂律動，帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。

2、學習歌曲《買菜》。

3、創編歌曲《買菜》

七、活動過程

1、教師與幼兒聽音樂律動，帶領幼兒來到課前準備好的菜場場景內。只見活動室里布置成農貿市場，里面有蔬菜類、水果類、水產類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。

2、學習歌曲《買菜》。

教師戴上眼鏡，彎著腰，慢吞吞的走來，用粗粗啞啞的聲音說到：“我是誰呀？奶奶今天帶你們去個好地方，你們想不想去？” 孩子們一下子樂開了，他們有的跟在老奶奶的后面，有的的拉著小伙伴的手，更有的孩子跑過來高高興興地拉著老奶奶的手一起去參觀菜場。幼兒參觀過菜場以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說：“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦” ；有的說：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚” ；有的說：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋。” ……

師：那你們想不想知道奶奶在菜場里買了什么？

（1）范唱歌曲。

教師輕聲范唱歌曲，讓幼兒初步感受樂曲的旋律及歌詞。

教師讓幼兒再次欣賞音樂，引導幼兒隨音樂自由地用身體動作表現自己的感受。師：你最喜歡哪一句？老師這里有張圖譜，你能把你聽到的填進圖譜里嗎？（幼兒熟悉歌曲中的歌詞）我們一起跟她學一學好嗎？（重點學習第二句）我和奶奶去干什么呀？誰能用歌曲的話來說一說？

幼兒：我和奶奶去呀去買菜。

（2）朗誦歌詞

讓我們一起來說說奶奶在菜場里買了些什么？（教師與幼兒有節奏的朗誦歌詞。）

（3）跟唱歌曲。

（4）有表情的演唱。

師：你覺得這首歌曲好聽嗎？好聽在哪里？幼兒聽了音樂后紛紛回答：“這首歌聽起了讓人覺得很開心、很好聽。”這首歌聽起來很活潑。”“這首歌聽來很歡快。”“這首歌里的數板部分，我覺得很好玩。” ……

師：你想用什么樣的聲音來演唱歌曲？孩子們你一言我一語的說到：“歡快” “高興” “愉快” ……（鼓勵幼兒自由的站著、坐著、和小伙伴合作演唱歌曲）孩子們的興致可濃了，他們有的手舞足蹈地站著唱，動作還挺優美的，有的小女孩比較文靜，坐著唱，還用她的小手小腳為歌曲打節拍呢，更有的倆倆合作，一個扮演老奶奶，一個扮演小孫子，一起表演歌曲，還挺象的呢！（5）創編歌曲結束部分。

師：買了這么多的菜，裝也裝不下，都快拎不動了，你們會發出什么聲音呢？孩子們都試著模仿起來，他們有的說：“哎，拎不動了。” 有的說：“嘿，累死了！”還有的說：“嗨，太重了！”……

師：好！讓我們一起試著唱唱看。（幼兒自由演唱歌曲的結束部分）

3、創編歌曲《買菜》

（1）幼兒創遍歌詞：

討論時，孩子們的話題一下子打開了：

“我還想和我的媽媽(媽媽食品)去買菜，還想買茄子、帶魚和排骨；”

“我還想和我的哥哥去買菜，還想買土豆、蝦、草莓和香蕉；”

“我還想和我的好朋友去買菜，還想買生菜、蛇瓜、菠菜和鴨子。”

“我還想和老師一起去買菜，還想買包菜、烏魚和黃瓜。”

“我還想和我的爸爸(爸爸食品)去買菜，還想買西瓜、葡萄、帶魚和空菜。” ……

幼兒創編的歌詞：

“今天的天氣真呀真正好，我和阿姨去呀去買菜，茄子紫幽幽呀，西瓜圓溜溜呀，鴨子嘎嘎叫呀，魚兒蹦蹦跳呀。”

“今天的天氣真呀真正好，我和姐姐去呀去買菜，生菜綠油油呀，香蕉彎又彎呀，母雞咯咯叫呀，蛇瓜長又長呀。”

“今天的天氣真呀真正好，我和媽媽去呀去買菜，菠菜綠油油呀，草莓紅通通呀，鴨子嘎嘎叫呀，帶魚長又長呀。” ……

（2）幼兒合作表演創編的歌曲。

4、教師與幼兒共同表演歌曲，在愉快的音樂聲中結束活動