第一篇：《什么結籽高又高》教學設計

《什么結籽高又高》

南京市百家湖小學

翦光輝

第一課時

教學內容：

唱 《什么結籽高又高》 聽 《山歌好比春江水》 教學目標：

1.學會用自然圓潤的聲音唱歌，用歡快活潑的情緒演唱《什么結籽高又高》。2.在學習中增進民族文化意識、民族自豪感和熱愛祖國優秀音樂文化的情感。

教材分析：

歌曲《山歌好比春江水》，這首歌先自歌舞劇《劉三姐》。歌曲為徵調式，以廣西壯族山歌為素材，旋律優美婉轉，歌詞質樸抒情，基本是一字多音，體現了山歌的悠揚婉轉。全曲音域在八度之內，歌唱起來既口語化，又有民族特色，描繪出壯鄉人民勤勞樸實和能歌善舞的形象。

《什么結籽高又高》這首歌選自歌舞劇《劉三姐》，由著名音樂家雷振邦編曲，音樂素材多來自廣西壯族民歌，是一首活潑風趣流傳很廣的歌曲。歌曲為五聲徵調式，采用2/

4、3/4變換節拍，用領唱、合唱的形式，使渲染情緒的襯詞“哎”帶有某種“呼喚性”，充滿著積極樂觀的情緒，形成了歌曲淳樸詼諧的風格。這首歌曲還有濃郁的地方色彩，歌詞口頭化、生活化，猶如一首充滿生活情趣的即興創作。教學重點：

了解山歌的風格特色，體會壯族歌曲的地方色彩。教學難點：

1.能用自然圓潤的聲音、活潑歡快的情緒演唱歌曲。2.“成雙對”這一句的音準掌握。教學過程：

導入：播放桂林山水錄相。

師：“桂林山水甲天下”這句話你們都應該聽過吧？有人去過那里嗎？那兒美不美？桂林究竟如何以她獨特的魅力吸引著人們呢，讓我們一起去看一看吧！（播放桂林山水錄相。）

師：這里是山鄉、是水鄉，也是歌鄉，傳說在這山青水秀、地靈人杰的地方曾出現過一位歌仙，名叫劉三姐，她是人們心目中美與愛、智慧與才能的化身，讓我們一起來聽一聽劉三姐是如何用她優美、動人的歌聲唱出這山鄉、水鄉的美！（播放《劉三姐》對山歌片斷。）

去過桂林的同學給大家說一說那邊的美麗風光，自己的感受。

觀看電影《劉三姐》錄相片斷.唱歌

師：你們有沒有看出這兩幫子人呀是怎么唱的？

師：每次開始唱的時候都要唱個什么呀？這個“哎”是一個襯詞，沒有具體的意思，只是為了渲染氣氛，有時候他們要對山歌，說不定這個人站在這個山頭，那個人站在那個山歌，他就要先喊一聲“哎”，提醒對方注意我要唱了啊！我們來試試看，好象你站在這個山上要喊那個山上的人。（提醒學生唱四拍。）

師：你們剛才有沒有注意聽，他們這一問一答的旋律是怎樣的？歌詞呢？唱的什么內容？

師：歌詞中唱了山上的植物，水里的動物，生活中的事物，對山歌呢就是人們即興地編唱一些自己身邊的東西，然后回答的人要集中才智，很快地應答出來。對山歌好象蠻有意思的，我們也來對一對，好不好？我問，你們要用相同的旋律來回答，可以嗎？

師唱：“什么開花紅又紅哎？”

“什么彎彎像小船哎？”

“什么結果香又甜哎？”

“什么唱歌像百靈哎？”

師：除了這樣一問一答，他們還會用什么演唱形式來對山歌呢？讓我們一起來聽一聽這首歌曲。

師：一領眾和是對山歌常用的一種演唱形式，現在老師彈旋律，你們在和的地方用“嘿”唱出來。

師：你們有沒有發現，合唱的人都是在領唱的人最后沒唱完的那半拍開始唱，好象很著急地要幫腔似的（范唱一句），又好象在挑釁地問對方：“怎么樣？答得上來嘛？！”，如果這樣唱（示范不唱弱起。），能不能唱出這種氣氛這種感覺？

老師領，學生和。

伴奏領，學生和。

伴奏整首歌曲。

師：你們知道人們是怎么把芝麻從殼里敲出來的嗎？ 師：你們能不能按我拍的節奏敲芝麻呢？

師：（課件畫線顯示強調。）前面一句“棒棒敲”節奏比較緊密，只占了一小節，后一句節奏拉寬，占了兩小節，給人穩定的結束感。也好象問的人一種很得意的語氣：怎樣？我的問題夠難吧？請回答吧！（指導學生再唱一唱這兩句。）

師：覺得還有什么地方唱得不太好的嗎？

（1.最后一句。2.第三句和第四句的連接，吸氣。3.“成雙對“的音準，可讓一個學生教大家唱譜，唱會譜后唱詞。）

師：“問”的部分我們已經唱了好長時間了，有些同學可能要著急了，這答案究竟是什么呀？讓我們一起來聽第二段歌詞。（播放第二段范唱音樂。）

彈琴伴奏。答：一問一答.答：唱一個“哎” 字。

男、女生分兩大組（座位也分成男、女生兩大組坐。）分別學唱“哎”。

答：一問一答的旋律是一樣的。歌詞中除了問的“什么”和答案不同之外，其它歌詞都是一樣的，內容和山上的植物、水里的動物、生活中的事物有關。師生答唱。

答：一個人領唱，還有好多人合唱。

老師彈琴領，學生用“嘿“和。

感受、比較。

老師領，學生和。

老師彈伴奏領，學生和。

完整演唱第一段歌詞

演示敲芝麻的動作。

按老師的節奏敲奏。

邊敲邊按節奏念“棒棒敲”。

邊敲邊按節奏唱“棒棒敲”

學唱“棒棒敲” 的這兩個樂句。

說說自己還唱得不好的地方，老師糾正后，唱一遍，大家一起再唱一遍。

聽賞第二段歌詞。

齊唱第二段歌詞。

第二段歌詞一人領，眾人和。

跟著伴奏音樂齊唱兩段歌詞。

兩組分別選中一位學生，一問一答，其他人和。（加上動作，神態。）

聽賞

《山歌好比春江水》

師：動聽的山歌象詩、象畫、宛如碧海藍天、好比一江春水，在歌舞劇《劉三姐》當中還有一首非常好聽的歌曲《山歌好比春江水》，讓我們再來體會一下山歌的魅力。（播放民歌版《山歌好比春江水》。）

師：現代歌手斯琴格日樂再次演繹了這首《山歌好比春江水》，讓我們來聽聽她會給我們帶來怎樣的感受。

師：能說說你聽這兩種不同版本的《山歌好比春江水》給你是什么樣的感受嗎？

聆聽，感受。

說說自己的感受。

總結

師：不管是清新婉約的民歌，還是動感十足的流行歌曲，那流暢、優美的旋律總會帶給我們美的享受！我相信同學們也一定是跟我一樣的感受，是嗎？

教學反思：

《劉三姐》這部電影曾伴隨著一代人的成長，但對于現代的孩子影片陳舊的拍攝手法一開始便引起了哄堂大笑，但優美的音樂、生動的演唱、詼諧的畫面還是立刻吸引了孩子們，大大激發了他們“對山歌” 的興趣，于是，我便設計了同教材旋律相同的四句“問”，讓學生用相同的旋律來“答”，這樣不但讓學生熟悉了新歌的旋律，也激起了學生學習的興趣。歌曲中兩句“棒棒敲” 的節奏一快一慢較難把握，我便采用循序漸進的方法，從聽—敲—邊敲邊念—邊敲邊唱由易到難，讓學生一步步體會成功的喜悅。在學生掌握音準、節奏正確演唱的同時，我通過生動有趣的語言感染，激起學生情感共鳴，感受與體會山歌的獨特魅力，勃發表現音樂、創造音樂的欲望。多媒體輔助教學，充分調動學生的聽覺與視覺，靈活呈現教學內容，從而增加學生感性認識，調動學生的形象思維，使學生更高效地學習、掌握音樂知識、拓展音樂視野、體現現代教育的效能性。

在這堂課的教學中，有兩點讓我體會深刻，一是學生在演唱歌曲時都是興致盎然，但表演歌曲時，卻有很多學生略嫌拘緊，那演唱的效果也大打折扣了，一首歌曲的表現力不光是在聲音方面，我們做老師的更應該讓學生有好象在舞臺上表演的能力和自信。二是對流行歌曲進課堂的認識和引導，在這堂課的教學中，最后我讓學生欣賞了民歌版和通俗版兩種演唱形式演唱的《山歌好比春江水》，民歌版的《山歌好比春江水》由于清新的旋律、委婉的唱腔，讓學生感嘆、投入，而當通俗版的《山歌好比春江水》音樂一起，那動感十足的旋律、流行的電聲樂器，卻是讓學生立刻熱情興奮，到最后是全體學生跟著銀幕上的女歌星一起大聲快樂地演唱，有些熱情的學生甚至跟著一起“搖頭擺尾”。我認為在課堂上我們不能一味地排斥流行歌曲，要能跟上時代的步伐，符合學生的身心特點和需求，在教師的挑選和把握下，讓流行歌曲也成為課堂上一首美麗的風景線。

第二篇：蘇少版小學音樂五年級上冊《什么結籽高又高》教學設計

什么結籽高又高

教學目標：

1.通過本課學習，讓學生認識廣西，以及了解廣西壯族的民俗風情，充分感受壯族“對山歌”的魅力及其風格特點；

2.能用歡快、活潑的聲音演唱《什么結籽高又高》；

3.通過自編歌詞，模擬“對山歌”這一活動，讓學生親身體驗民間風情，感受創作的樂趣，從而喜愛上“對山歌”這一民歌形式。教學重點：

1.能用優美的嗓音、有感情地、準確演唱《什么結籽高又高》；

2.了解“對山歌”的特點，并能自編歌詞，嘗試“對山歌”，感受到“對山歌”的樂趣，從而喜歡上這一民歌形式。教學難點：

1.歌曲最后兩句的學習； 2.自編歌詞，嘗試“對山歌”。教具準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、感知廣西的民俗風情，導入新課 1.課件展示廣西風景

2.欣賞《劉三姐》對歌片段，感受“對山歌”。邊看邊思考： ⑴對山歌有什么特點？ ⑵對山歌的內容都和什么有關？ 3.了解“對山歌”

⑴生說說自己感受的“對山歌”的特點。⑵師引導學生了解“對山歌”

二、學唱“對山歌”《什么結籽高又高》

1、生初聽歌曲，了解歌曲內容，感受歌曲旋律。

2、課件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的圖片，讓生了解高粱等農作物的特點。

3、生跟著錄音自學歌曲。要求：⑴找一找領與合的地方；

⑵不會唱和認為比較難唱的地方，用筆輕輕地劃出來。

4、生說一說歌曲中的難點，老師帶領大家學一學。

5、師生一起唱歌曲。⑴師唱領，生唱合； ⑵生唱領，師唱合；

⑶師生一起用歡快、活潑的聲音完整演唱歌曲。

6、學生模仿“對山歌”的形式自行分組演唱歌曲。

7、創編歌詞。（結合實際生活創編歌詞，然后對山歌。）

三、拓展——欣賞《山歌好比春江水》

1、欣賞民歌《山歌好比春江水》

2、欣賞斯琴格日樂的《山歌好比春江水》，比較兩首歌曲從風格上有何不同？

四、小結

大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，所以民歌也很多。我們今天只是見識到了壯族民歌海洋中的幾滴水，今天因為時間關系，老師只給大家帶來了《什么結籽高又高》和《山歌好比春江水》兩首山歌，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去。

第三篇：什么結子高又高的教學設計

1.學生通過學唱歌曲《什么結子高又高》,欣賞《劉三姐》劇情片段,初步了解歌劇的簡單知識。

2.通過對唱、創編歌詞等環節,激發對本首歌曲的喜愛。

教學重、難點

1.初步了解歌劇的表現手段和形式,通過演唱產生對歌劇藝術的興趣。

2.唱好一領眾和的對唱形式,并為歌曲創編歌詞。

教材分析

歌曲《什么結子高又高》選自中國歌舞劇《劉三姐》。這是一首一領眾和的對歌式歌曲,第一、三樂句為問句,二、四樂句為答句,歌詞以人們熟悉的生活常識為內容,表達了人們樂觀的生活情趣。

《劉三姐》的劇情是:廣西壯族歌手劉三姐能歌善唱,深受當地老百姓喜愛。但她遭當地地主迫害,沿江漂流時幸被一老漁翁救起,留駐在漁翁家里,靠采茶打魚為生。惡霸地主莫懷山要霸占茶山,提出要和劉三姐比歌。劉三姐在與地主請來的三個秀才對歌比賽中勝利,地主窮兇極惡,將劉三姐搶到家里軟禁起來。鄉親們巧妙配合救出劉三姐并把她護送到外鄉,開始新的生活。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

1.猜謎語:以猜謎語的形式導出本首歌曲。

師:同學們,聽老師唱一首歌,里面有四個謎語,你能聽出來嗎?

學生聽后自由回答。

2.揭示課題。

師:這首歌曲選自歌舞劇《劉三姐》,名字叫《什么結子高又高》,答案就在歌里,我們來聽聽。

二、《什么結子高又高》歌曲學習

1.師:初次聆聽歌曲,聽后回答“這首歌在演唱上有什么特點?”

學生自由回答。

2.師:這首歌曲每句歌詞的后面都要重復一次,這種形式叫做“一領眾和”,而且是有問有答,叫做問答歌。

3.復聽歌曲,聽出演唱形式及山歌風格。

師:這首歌曲在演唱形式上有哪兩種?每段開頭是怎樣唱的?

生:歌曲里有領唱──獨唱、齊唱兩種演唱形式。每段開頭都是先唱“哎”??

師:原來“一領眾和”是由獨唱和齊唱兩種演唱形式構成的。“哎”在每段句首出現,好像在呼喚對方,因此這是一首具有山歌風格的歌曲。

4.唱歌譜:通過配合演唱方式,帶領學生視唱《什么結子高又高》歌譜。

師:老師先范唱一遍歌譜,請你視譜觀察,曲中都用了哪些音?

學生自由回答:共用了1、2、3、5、6五個音??

師:這是用我國五聲音階創作的,所以才具有民歌風格。

師:你能跟老師對唱歌譜嗎?老師唱領唱部分,你們唱齊唱部分。(師生配合視唱歌譜,及時糾正學生出現的問題。)

5.演唱《什么結子高又高》歌詞:利用師生配合演唱的方式,把歌詞唱熟。

(1)念歌詞:師生配合“一領眾和”形式念歌詞。(注意節奏的準確和銜接準確性。)

(2)唱歌詞:師生配合唱──學生獨立唱──指名演唱。(老師及時糾正學生當堂出現的問題,調整學生的聲音。)

(3)再唱第二段歌詞,之后學生之間對唱。

三、背景介紹

1.講解:介紹歌舞劇簡單知識,講解《劉三姐》傳說,引發學生興趣,滲透文化背景。

師:關于這部電影,有誰知道情節,請給我們講一講?(指名講解。)

介紹歌舞劇:歌劇和歌舞劇是一門綜合性的藝術,它是綜合音樂、詩歌、舞蹈、舞臺美術等藝術要素,而以歌唱為主的一種戲劇形式。歌劇音樂不但有歌曲,還有序曲、前奏曲、間奏曲、舞曲、描寫性音樂。其代表人物有莫扎特、羅西尼、威爾第、瓦格那等,代表作有《卡門》《魔笛》《圖蘭朵》,中國第一部歌劇為《白毛女》。

介紹劇情:《劉三姐》講的是廣西壯族歌手劉三姐能歌善唱,深受當地老百姓喜愛,但遭當地地主迫害,沿江漂流時幸被一老漁翁救起,留駐在漁翁家里,靠采茶打魚為生。惡霸地主莫懷山要霸占茶山,提出要和劉三姐比歌。劉三姐在與地主請來的三個秀才對歌比賽中勝利,地主窮兇極惡,將劉三姐搶到家里軟禁起來。鄉親們巧妙配合救出劉三姐并把她護送到外鄉,開始新的生活。

2.拓展欣賞:觀看《劉三姐》對歌片段,讓學生了解本歌在電影中出現的實際場景,并欣賞《多謝了》唱段。

四、創編活動

1.分角色演唱。

師:在了解了劇情后,咱們再來演唱一遍,這次分女生唱《什么結子高又高》問題部分、男生唱《什么結子高又高》回答部分。(學生演唱。)

2.創編歌詞。

師:請你創編新的謎語歌詞,演唱自己的歌詞。(學生創編,示范演唱。)

五、課堂小結

本節課我們簡單了解了歌劇的知識,并且學唱了一首歌劇插曲。請同學們在課下查一些有關歌劇《卡門》的信息,下一節課我們繼續分享歌劇音樂。

第四篇：什么結子高又高 教案

《什么結子高又高》教案

言惺

教學目標：

1．通過學唱山歌《什么結子高又高》，感受山歌的魅力。

2．簡單了解劉三姐的故事，知道山歌的特色。

3．教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

教學重難點：

用放松、愉快的歌聲演唱歌曲《什么結籽高又高》，知道山歌的特色，感受壯族民歌風格特點。

教具準備：

課件、歌片、多媒體、鋼琴。

教學過程：

一： 導入：

師：今天老師給同學們隆重介紹一位明星：

劉三姐。這位明星的知名度有多大呢?言老師現在還不太清楚，我等待同學們的調查結果？

在你的家人當中，知道劉三姐名字的請舉手？ 劉三姐的特長是什么？

劉三姐會唱山歌家喻戶曉，她的山歌到底唱得有多好？同學們一定和我一樣好奇是不是？

老師布置了同學們搜集劉三姐資料，同學們準備的怎么樣？請你用一句話介紹介紹她。劉三姐的家鄉

劉三姐的山歌

劉三姐的故事

二：欣賞《劉三姐都秀才》視頻

師：不如咱就來看看劉三姐智斗秀才那一段.（播放視頻）問：看了這段視頻，有什么想說？

問：這段表演演唱形式是什么樣的？劉三姐與秀才：對唱

劉三姐與鄉親們：領唱和齊唱一領眾合

歌詞有什么特點：

即興

問答式 只想怎么樣出題難道對方。三：《什么結子高又高》演唱 A、欣賞《什么結子高又高》視頻

他們的演唱都是即興的，他們能把生活中的點點滴滴都唱成歌曲，看到的、想到的、張口就成歌。再來聽一首經典山歌。

他們在哪里對歌？他們的表演哪最吸引你？

歌詞：你在跟著一起思考怎樣對答 表情：流露出自信

得意

動作：還有動作配合，很生動也很有意思。

山歌是人們勞動時的一種放松的方式，就仿佛我們豐富多彩的課間游戲。哪里有山歌、哪里就有歡樂。感覺他們唱山歌特別的幸福和快樂，大家有沒有興趣跟三姐學學唱山歌，感受一下他們快樂的生活。請看看我們的歌單《什么結子高又高》。這首歌曲和我們剛才欣賞的曲調是一樣，只是唱詞有些改變。B、學唱襯詞

師：大家有沒有注意，他們開頭唱歌之前先有一聲“哎-------” 問：這一聲吆喝在山歌里可以起到什么作用？（提醒對方、打招呼）（分成兩組，模仿演唱，加上手勢動作。聲音要求： 做好準備，聲音從頭頂上拋出去，要集中

師:來、沖我吆喝一聲。

師接唱：什么結子高又高、嗨溜溜羅” 同學們看到“嗨溜溜羅”這幾個字

問： 它是采用的什么形式演唱的？

(齊唱)她是山歌里的特色襯詞，是由領唱的隊友演唱的。她在歌曲里可以起到什么作用？(助興、造勢、鼓起)襯詞以齊唱的形式為山歌增色不少，在對歌現場一領眾合、一呼百應是很有氣勢的。我們也來唱一唱;演唱技巧：做好準備 有底氣

彈性

精神飽滿 C、整體學唱

師：我當領唱，請大家唱齊唱為我打打氣！注意看我的指揮、看咱們有不有默契。

1、學唱齊唱部分最后一句

師帶唱最后一句，生學唱

師領唱

生唱齊唱

注意看指揮！

2、學唱領唱部分

廣西三月三的歌節，每個人都做了充足的準備來對歌，所以他們隨時會從群眾的隊伍中出來、挑戰別人或接受別人的挑戰，成為演唱的主角，所以，要想去對歌、你還得具備領唱的能力。現在我們就來試唱一下領唱部分看會不會？

咱們輕聲的試一試？ 你覺得哪一句還有些難唱? 師指導學生識譜難點樂句，唱好難點樂句 生領唱師擔任齊唱。

3、整體演唱

師:我們已經具備了領唱、齊唱的本領、找了隊友之間的默契，咱們可以出來對對歌了！具備了演唱的本領，此時各方都做了準備，你覺得這時候什么最重要。（你的狀態、神情、你是否自信就是最重要的啦）男女生對唱

師：我們可以推選幾個代表來參加表演唱（選出代表擔任領唱、其余同學擔任齊唱）D、即興對歌

師：你們的山歌是唱的越來越好了，言老師忍不住想和大家對上一句，大家聽好了，同時還的請大家當我隊友，為我加油

老師提問，生回答

什么老師教語文，什么老師教數學? 什么老師教英語？什么老師教體育？ 對歌的感覺怎么樣？有沒有找到對山歌的感覺？

三：欣賞劉三姐其它作品

還其實劉三姐的山歌遠不止這些，山歌好比春江水。。。。

小結：劉三姐的山歌不僅在寨子里流傳，在祖國的大地上傳唱，她的歌了還登上了世界舞臺。

第五篇：《看誰搭得又穩又高》教學設計

《看誰搭得又穩又高》教學設計

（恩施市實驗小學 趙文華）

教材分析：這課時是省教研室劉莉等所編的一年級數學綜合與實踐中的內容。它是在學生學習了立體圖形的初步認識后所涉及到的內容，通過前面《小小建筑師——砌墻》的綜合與實踐活動，學生對這些立體圖形的拚擺已有了初步感知，所以本次綜合與實踐活動的設計，關鍵是要突出——搭得又穩又高。

一、學習目標：

1、經歷用所學的知識解決實際問題的能力，進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識，獲得對簡單幾何體的直觀體驗，初步建立空間觀念。

2、在解決“又穩又高”的活動過程中，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法，注重“實踐”出經驗。

二、學習重難點：

1、加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識。

2、思考如何搭得又穩又高，從實踐中找到解決問題的方法。

三、教具與學具：

長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的積木若干個

四、學習與活動過程：

（一）活動導入，弄清目標。

導入：同學們喜歡玩積木嗎？這節課我們就用它和大家一起做游戲。讀一讀題目，你知道了什么？（板書： 又穩又高）引導學生理解“又穩又高”的意思和要求。

（二）動手操作、合作探究。

1、玩一玩：仔細觀察這些積木，它們都有什么特點？

認真思考每一種積木怎樣擺放能搭得又高又穩，然后把你想的辦法和小組的同學互相說一說。

2、拚一拚：小組內初步操作，聚集問題

以小組為單位，按照剛才的想法動手搭一搭，看誰搭得又穩又高。（學生動手，教師是巡視收集問題）

3、說一說：學生匯報：只有哪些物體容易搭得又穩又高？哪些物體加入后搭得穩和高就會有困難？為什么？（引導學生小結，讓學生說說“在搭積木的過程中遇到了什么問題？”大多數學生會反映把球放穩很困難）

討論后明確：用3個長方體搭成一個底座，再把球放在上面就可以放穩了。

4、搭一搭：再次操作，積累經驗。

如果要將球搭在其中，如何才能搭得又穩又高？（用長方體或正方體夾著與用三個長方體頂著哪一種辦法更好，為什么？讓學生在活動中嘗試）。

5、比一比：操作比較，展示成果。

我們怎樣做就能知道誰搭得高了？怎樣比？（小組比較后，請搭得又穩又高的同學介紹經驗）。

（三）活動總結，歸納方法：

讓積木的平面著地保證平穩，借助長方體的長保證高度，將球放在有三個支點的面上確保整體的穩定，盡量用上較多的積木。

（四）回顧整理，實踐拓展。

今天我們怎樣搭的又穩又高的？回家再用不同的方法搭一搭。