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《什么結籽高又高》教學設計[小編整理]

時間:2019-05-12 21:04:44下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《《什么結籽高又高》教學設計》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《什么結籽高又高》教學設計》。

第一篇:《什么結籽高又高》教學設計

《什么結籽高又高》

南京市百家湖小學

翦光輝

第一課時

教學內容:

唱 《什么結籽高又高》 聽 《山歌好比春江水》 教學目標:

1.學會用自然圓潤的聲音唱歌,用歡快活潑的情緒演唱《什么結籽高又高》。2.在學習中增進民族文化意識、民族自豪感和熱愛祖國優秀音樂文化的情感。

教材分析:

歌曲《山歌好比春江水》,這首歌先自歌舞劇《劉三姐》。歌曲為徵調式,以廣西壯族山歌為素材,旋律優美婉轉,歌詞質樸抒情,基本是一字多音,體現了山歌的悠揚婉轉。全曲音域在八度之內,歌唱起來既口語化,又有民族特色,描繪出壯鄉人民勤勞樸實和能歌善舞的形象。

《什么結籽高又高》這首歌選自歌舞劇《劉三姐》,由著名音樂家雷振邦編曲,音樂素材多來自廣西壯族民歌,是一首活潑風趣流傳很廣的歌曲。歌曲為五聲徵調式,采用2/

4、3/4變換節拍,用領唱、合唱的形式,使渲染情緒的襯詞“哎”帶有某種“呼喚性”,充滿著積極樂觀的情緒,形成了歌曲淳樸詼諧的風格。這首歌曲還有濃郁的地方色彩,歌詞口頭化、生活化,猶如一首充滿生活情趣的即興創作。教學重點:

了解山歌的風格特色,體會壯族歌曲的地方色彩。教學難點:

1.能用自然圓潤的聲音、活潑歡快的情緒演唱歌曲。2.“成雙對”這一句的音準掌握。教學過程:

導入:播放桂林山水錄相。

師:“桂林山水甲天下”這句話你們都應該聽過吧?有人去過那里嗎?那兒美不美?桂林究竟如何以她獨特的魅力吸引著人們呢,讓我們一起去看一看吧!(播放桂林山水錄相。)

師:這里是山鄉、是水鄉,也是歌鄉,傳說在這山青水秀、地靈人杰的地方曾出現過一位歌仙,名叫劉三姐,她是人們心目中美與愛、智慧與才能的化身,讓我們一起來聽一聽劉三姐是如何用她優美、動人的歌聲唱出這山鄉、水鄉的美!(播放《劉三姐》對山歌片斷。)

去過桂林的同學給大家說一說那邊的美麗風光,自己的感受。

觀看電影《劉三姐》錄相片斷.唱歌

師:你們有沒有看出這兩幫子人呀是怎么唱的?

師:每次開始唱的時候都要唱個什么呀?這個“哎”是一個襯詞,沒有具體的意思,只是為了渲染氣氛,有時候他們要對山歌,說不定這個人站在這個山頭,那個人站在那個山歌,他就要先喊一聲“哎”,提醒對方注意我要唱了啊!我們來試試看,好象你站在這個山上要喊那個山上的人。(提醒學生唱四拍。)

師:你們剛才有沒有注意聽,他們這一問一答的旋律是怎樣的?歌詞呢?唱的什么內容?

師:歌詞中唱了山上的植物,水里的動物,生活中的事物,對山歌呢就是人們即興地編唱一些自己身邊的東西,然后回答的人要集中才智,很快地應答出來。對山歌好象蠻有意思的,我們也來對一對,好不好?我問,你們要用相同的旋律來回答,可以嗎?

師唱:“什么開花紅又紅哎?”

“什么彎彎像小船哎?”

“什么結果香又甜哎?”

“什么唱歌像百靈哎?”

師:除了這樣一問一答,他們還會用什么演唱形式來對山歌呢?讓我們一起來聽一聽這首歌曲。

師:一領眾和是對山歌常用的一種演唱形式,現在老師彈旋律,你們在和的地方用“嘿”唱出來。

師:你們有沒有發現,合唱的人都是在領唱的人最后沒唱完的那半拍開始唱,好象很著急地要幫腔似的(范唱一句),又好象在挑釁地問對方:“怎么樣?答得上來嘛?!”,如果這樣唱(示范不唱弱起。),能不能唱出這種氣氛這種感覺?

老師領,學生和。

伴奏領,學生和。

伴奏整首歌曲。

師:你們知道人們是怎么把芝麻從殼里敲出來的嗎? 師:你們能不能按我拍的節奏敲芝麻呢?

師:(課件畫線顯示強調。)前面一句“棒棒敲”節奏比較緊密,只占了一小節,后一句節奏拉寬,占了兩小節,給人穩定的結束感。也好象問的人一種很得意的語氣:怎樣?我的問題夠難吧?請回答吧!(指導學生再唱一唱這兩句。)

師:覺得還有什么地方唱得不太好的嗎?

(1.最后一句。2.第三句和第四句的連接,吸氣。3.“成雙對“的音準,可讓一個學生教大家唱譜,唱會譜后唱詞。)

師:“問”的部分我們已經唱了好長時間了,有些同學可能要著急了,這答案究竟是什么呀?讓我們一起來聽第二段歌詞。(播放第二段范唱音樂。)

彈琴伴奏。答:一問一答.答:唱一個“哎” 字。

男、女生分兩大組(座位也分成男、女生兩大組坐。)分別學唱“哎”。

答:一問一答的旋律是一樣的。歌詞中除了問的“什么”和答案不同之外,其它歌詞都是一樣的,內容和山上的植物、水里的動物、生活中的事物有關。師生答唱。

答:一個人領唱,還有好多人合唱。

老師彈琴領,學生用“嘿“和。

感受、比較。

老師領,學生和。

老師彈伴奏領,學生和。

完整演唱第一段歌詞

演示敲芝麻的動作。

按老師的節奏敲奏。

邊敲邊按節奏念“棒棒敲”。

邊敲邊按節奏唱“棒棒敲”

學唱“棒棒敲” 的這兩個樂句。

說說自己還唱得不好的地方,老師糾正后,唱一遍,大家一起再唱一遍。

聽賞第二段歌詞。

齊唱第二段歌詞。

第二段歌詞一人領,眾人和。

跟著伴奏音樂齊唱兩段歌詞。

兩組分別選中一位學生,一問一答,其他人和。(加上動作,神態。)

聽賞

《山歌好比春江水》

師:動聽的山歌象詩、象畫、宛如碧海藍天、好比一江春水,在歌舞劇《劉三姐》當中還有一首非常好聽的歌曲《山歌好比春江水》,讓我們再來體會一下山歌的魅力。(播放民歌版《山歌好比春江水》。)

師:現代歌手斯琴格日樂再次演繹了這首《山歌好比春江水》,讓我們來聽聽她會給我們帶來怎樣的感受。

師:能說說你聽這兩種不同版本的《山歌好比春江水》給你是什么樣的感受嗎?

聆聽,感受。

說說自己的感受。

總結

師:不管是清新婉約的民歌,還是動感十足的流行歌曲,那流暢、優美的旋律總會帶給我們美的享受!我相信同學們也一定是跟我一樣的感受,是嗎?

教學反思:

《劉三姐》這部電影曾伴隨著一代人的成長,但對于現代的孩子影片陳舊的拍攝手法一開始便引起了哄堂大笑,但優美的音樂、生動的演唱、詼諧的畫面還是立刻吸引了孩子們,大大激發了他們“對山歌” 的興趣,于是,我便設計了同教材旋律相同的四句“問”,讓學生用相同的旋律來“答”,這樣不但讓學生熟悉了新歌的旋律,也激起了學生學習的興趣。歌曲中兩句“棒棒敲” 的節奏一快一慢較難把握,我便采用循序漸進的方法,從聽—敲—邊敲邊念—邊敲邊唱由易到難,讓學生一步步體會成功的喜悅。在學生掌握音準、節奏正確演唱的同時,我通過生動有趣的語言感染,激起學生情感共鳴,感受與體會山歌的獨特魅力,勃發表現音樂、創造音樂的欲望。多媒體輔助教學,充分調動學生的聽覺與視覺,靈活呈現教學內容,從而增加學生感性認識,調動學生的形象思維,使學生更高效地學習、掌握音樂知識、拓展音樂視野、體現現代教育的效能性。

在這堂課的教學中,有兩點讓我體會深刻,一是學生在演唱歌曲時都是興致盎然,但表演歌曲時,卻有很多學生略嫌拘緊,那演唱的效果也大打折扣了,一首歌曲的表現力不光是在聲音方面,我們做老師的更應該讓學生有好象在舞臺上表演的能力和自信。二是對流行歌曲進課堂的認識和引導,在這堂課的教學中,最后我讓學生欣賞了民歌版和通俗版兩種演唱形式演唱的《山歌好比春江水》,民歌版的《山歌好比春江水》由于清新的旋律、委婉的唱腔,讓學生感嘆、投入,而當通俗版的《山歌好比春江水》音樂一起,那動感十足的旋律、流行的電聲樂器,卻是讓學生立刻熱情興奮,到最后是全體學生跟著銀幕上的女歌星一起大聲快樂地演唱,有些熱情的學生甚至跟著一起“搖頭擺尾”。我認為在課堂上我們不能一味地排斥流行歌曲,要能跟上時代的步伐,符合學生的身心特點和需求,在教師的挑選和把握下,讓流行歌曲也成為課堂上一首美麗的風景線。

第二篇:蘇少版小學音樂五年級上冊《什么結籽高又高》教學設計

什么結籽高又高

教學目標:

1.通過本課學習,讓學生認識廣西,以及了解廣西壯族的民俗風情,充分感受壯族“對山歌”的魅力及其風格特點;

2.能用歡快、活潑的聲音演唱《什么結籽高又高》;

3.通過自編歌詞,模擬“對山歌”這一活動,讓學生親身體驗民間風情,感受創作的樂趣,從而喜愛上“對山歌”這一民歌形式。教學重點:

1.能用優美的嗓音、有感情地、準確演唱《什么結籽高又高》;

2.了解“對山歌”的特點,并能自編歌詞,嘗試“對山歌”,感受到“對山歌”的樂趣,從而喜歡上這一民歌形式。教學難點:

1.歌曲最后兩句的學習; 2.自編歌詞,嘗試“對山歌”。教具準備: 多媒體課件、鋼琴 教學過程:

一、感知廣西的民俗風情,導入新課 1.課件展示廣西風景

2.欣賞《劉三姐》對歌片段,感受“對山歌”。邊看邊思考: ⑴對山歌有什么特點? ⑵對山歌的內容都和什么有關? 3.了解“對山歌”

⑴生說說自己感受的“對山歌”的特點。⑵師引導學生了解“對山歌”

二、學唱“對山歌”《什么結籽高又高》

1、生初聽歌曲,了解歌曲內容,感受歌曲旋律。

2、課件展示高粱、玉米、豆角、芝麻的圖片,讓生了解高粱等農作物的特點。

3、生跟著錄音自學歌曲。要求:⑴找一找領與合的地方;

⑵不會唱和認為比較難唱的地方,用筆輕輕地劃出來。

4、生說一說歌曲中的難點,老師帶領大家學一學。

5、師生一起唱歌曲。⑴師唱領,生唱合; ⑵生唱領,師唱合;

⑶師生一起用歡快、活潑的聲音完整演唱歌曲。

6、學生模仿“對山歌”的形式自行分組演唱歌曲。

7、創編歌詞。(結合實際生活創編歌詞,然后對山歌。)

三、拓展——欣賞《山歌好比春江水》

1、欣賞民歌《山歌好比春江水》

2、欣賞斯琴格日樂的《山歌好比春江水》,比較兩首歌曲從風格上有何不同?

四、小結

大家都知道,我國是一個多民族的大家庭,所以民歌也很多。我們今天只是見識到了壯族民歌海洋中的幾滴水,今天因為時間關系,老師只給大家帶來了《什么結籽高又高》和《山歌好比春江水》兩首山歌,希望同學們今后更多地了解我們的民歌,學唱我們的民歌,讓它代代相傳下去。

第三篇:什么結子高又高的教學設計

1.學生通過學唱歌曲《什么結子高又高》,欣賞《劉三姐》劇情片段,初步了解歌劇的簡單知識。

2.通過對唱、創編歌詞等環節,激發對本首歌曲的喜愛。

教學重、難點

1.初步了解歌劇的表現手段和形式,通過演唱產生對歌劇藝術的興趣。

2.唱好一領眾和的對唱形式,并為歌曲創編歌詞。

教材分析

歌曲《什么結子高又高》選自中國歌舞劇《劉三姐》。這是一首一領眾和的對歌式歌曲,第一、三樂句為問句,二、四樂句為答句,歌詞以人們熟悉的生活常識為內容,表達了人們樂觀的生活情趣。

《劉三姐》的劇情是:廣西壯族歌手劉三姐能歌善唱,深受當地老百姓喜愛。但她遭當地地主迫害,沿江漂流時幸被一老漁翁救起,留駐在漁翁家里,靠采茶打魚為生。惡霸地主莫懷山要霸占茶山,提出要和劉三姐比歌。劉三姐在與地主請來的三個秀才對歌比賽中勝利,地主窮兇極惡,將劉三姐搶到家里軟禁起來。鄉親們巧妙配合救出劉三姐并把她護送到外鄉,開始新的生活。

教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導入

1.猜謎語:以猜謎語的形式導出本首歌曲。

師:同學們,聽老師唱一首歌,里面有四個謎語,你能聽出來嗎?

學生聽后自由回答。

2.揭示課題。

師:這首歌曲選自歌舞劇《劉三姐》,名字叫《什么結子高又高》,答案就在歌里,我們來聽聽。

二、《什么結子高又高》歌曲學習

1.師:初次聆聽歌曲,聽后回答“這首歌在演唱上有什么特點?”

學生自由回答。

2.師:這首歌曲每句歌詞的后面都要重復一次,這種形式叫做“一領眾和”,而且是有問有答,叫做問答歌。

3.復聽歌曲,聽出演唱形式及山歌風格。

師:這首歌曲在演唱形式上有哪兩種?每段開頭是怎樣唱的?

生:歌曲里有領唱──獨唱、齊唱兩種演唱形式。每段開頭都是先唱“哎”??

師:原來“一領眾和”是由獨唱和齊唱兩種演唱形式構成的。“哎”在每段句首出現,好像在呼喚對方,因此這是一首具有山歌風格的歌曲。

4.唱歌譜:通過配合演唱方式,帶領學生視唱《什么結子高又高》歌譜。

師:老師先范唱一遍歌譜,請你視譜觀察,曲中都用了哪些音?

學生自由回答:共用了1、2、3、5、6五個音??

師:這是用我國五聲音階創作的,所以才具有民歌風格。

師:你能跟老師對唱歌譜嗎?老師唱領唱部分,你們唱齊唱部分。(師生配合視唱歌譜,及時糾正學生出現的問題。)

5.演唱《什么結子高又高》歌詞:利用師生配合演唱的方式,把歌詞唱熟。

(1)念歌詞:師生配合“一領眾和”形式念歌詞。(注意節奏的準確和銜接準確性。)

(2)唱歌詞:師生配合唱──學生獨立唱──指名演唱。(老師及時糾正學生當堂出現的問題,調整學生的聲音。)

(3)再唱第二段歌詞,之后學生之間對唱。

三、背景介紹

1.講解:介紹歌舞劇簡單知識,講解《劉三姐》傳說,引發學生興趣,滲透文化背景。

師:關于這部電影,有誰知道情節,請給我們講一講?(指名講解。)

介紹歌舞劇:歌劇和歌舞劇是一門綜合性的藝術,它是綜合音樂、詩歌、舞蹈、舞臺美術等藝術要素,而以歌唱為主的一種戲劇形式。歌劇音樂不但有歌曲,還有序曲、前奏曲、間奏曲、舞曲、描寫性音樂。其代表人物有莫扎特、羅西尼、威爾第、瓦格那等,代表作有《卡門》《魔笛》《圖蘭朵》,中國第一部歌劇為《白毛女》。

介紹劇情:《劉三姐》講的是廣西壯族歌手劉三姐能歌善唱,深受當地老百姓喜愛,但遭當地地主迫害,沿江漂流時幸被一老漁翁救起,留駐在漁翁家里,靠采茶打魚為生。惡霸地主莫懷山要霸占茶山,提出要和劉三姐比歌。劉三姐在與地主請來的三個秀才對歌比賽中勝利,地主窮兇極惡,將劉三姐搶到家里軟禁起來。鄉親們巧妙配合救出劉三姐并把她護送到外鄉,開始新的生活。

2.拓展欣賞:觀看《劉三姐》對歌片段,讓學生了解本歌在電影中出現的實際場景,并欣賞《多謝了》唱段。

四、創編活動

1.分角色演唱。

師:在了解了劇情后,咱們再來演唱一遍,這次分女生唱《什么結子高又高》問題部分、男生唱《什么結子高又高》回答部分。(學生演唱。)

2.創編歌詞。

師:請你創編新的謎語歌詞,演唱自己的歌詞。(學生創編,示范演唱。)

五、課堂小結

本節課我們簡單了解了歌劇的知識,并且學唱了一首歌劇插曲。請同學們在課下查一些有關歌劇《卡門》的信息,下一節課我們繼續分享歌劇音樂。

第四篇:什么結子高又高 教案

《什么結子高又高》教案

言惺

教學目標:

1.通過學唱山歌《什么結子高又高》,感受山歌的魅力。

2.簡單了解劉三姐的故事,知道山歌的特色。

3.教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化,增強民族意識。

教學重難點:

用放松、愉快的歌聲演唱歌曲《什么結籽高又高》,知道山歌的特色,感受壯族民歌風格特點。

教具準備:

課件、歌片、多媒體、鋼琴。

教學過程:

一: 導入:

師:今天老師給同學們隆重介紹一位明星:

劉三姐。這位明星的知名度有多大呢?言老師現在還不太清楚,我等待同學們的調查結果?

在你的家人當中,知道劉三姐名字的請舉手? 劉三姐的特長是什么?

劉三姐會唱山歌家喻戶曉,她的山歌到底唱得有多好?同學們一定和我一樣好奇是不是?

老師布置了同學們搜集劉三姐資料,同學們準備的怎么樣?請你用一句話介紹介紹她。劉三姐的家鄉

劉三姐的山歌

劉三姐的故事

二:欣賞《劉三姐都秀才》視頻

師:不如咱就來看看劉三姐智斗秀才那一段.(播放視頻)問:看了這段視頻,有什么想說?

問:這段表演演唱形式是什么樣的?劉三姐與秀才:對唱

劉三姐與鄉親們:領唱和齊唱一領眾合

歌詞有什么特點:

即興

問答式 只想怎么樣出題難道對方。三:《什么結子高又高》演唱 A、欣賞《什么結子高又高》視頻

他們的演唱都是即興的,他們能把生活中的點點滴滴都唱成歌曲,看到的、想到的、張口就成歌。再來聽一首經典山歌。

他們在哪里對歌?他們的表演哪最吸引你?

歌詞:你在跟著一起思考怎樣對答 表情:流露出自信

得意

動作:還有動作配合,很生動也很有意思。

山歌是人們勞動時的一種放松的方式,就仿佛我們豐富多彩的課間游戲。哪里有山歌、哪里就有歡樂。感覺他們唱山歌特別的幸福和快樂,大家有沒有興趣跟三姐學學唱山歌,感受一下他們快樂的生活。請看看我們的歌單《什么結子高又高》。這首歌曲和我們剛才欣賞的曲調是一樣,只是唱詞有些改變。B、學唱襯詞

師:大家有沒有注意,他們開頭唱歌之前先有一聲“哎-------” 問:這一聲吆喝在山歌里可以起到什么作用?(提醒對方、打招呼)(分成兩組,模仿演唱,加上手勢動作。聲音要求: 做好準備,聲音從頭頂上拋出去,要集中

師:來、沖我吆喝一聲。

師接唱:什么結子高又高、嗨溜溜羅” 同學們看到“嗨溜溜羅”這幾個字

問: 它是采用的什么形式演唱的?

(齊唱)她是山歌里的特色襯詞,是由領唱的隊友演唱的。她在歌曲里可以起到什么作用?(助興、造勢、鼓起)襯詞以齊唱的形式為山歌增色不少,在對歌現場一領眾合、一呼百應是很有氣勢的。我們也來唱一唱;演唱技巧:做好準備 有底氣

彈性

精神飽滿 C、整體學唱

師:我當領唱,請大家唱齊唱為我打打氣!注意看我的指揮、看咱們有不有默契。

1、學唱齊唱部分最后一句

師帶唱最后一句,生學唱

師領唱

生唱齊唱

注意看指揮!

2、學唱領唱部分

廣西三月三的歌節,每個人都做了充足的準備來對歌,所以他們隨時會從群眾的隊伍中出來、挑戰別人或接受別人的挑戰,成為演唱的主角,所以,要想去對歌、你還得具備領唱的能力。現在我們就來試唱一下領唱部分看會不會?

咱們輕聲的試一試? 你覺得哪一句還有些難唱? 師指導學生識譜難點樂句,唱好難點樂句 生領唱師擔任齊唱。

3、整體演唱

師:我們已經具備了領唱、齊唱的本領、找了隊友之間的默契,咱們可以出來對對歌了!具備了演唱的本領,此時各方都做了準備,你覺得這時候什么最重要。(你的狀態、神情、你是否自信就是最重要的啦)男女生對唱

師:我們可以推選幾個代表來參加表演唱(選出代表擔任領唱、其余同學擔任齊唱)D、即興對歌

師:你們的山歌是唱的越來越好了,言老師忍不住想和大家對上一句,大家聽好了,同時還的請大家當我隊友,為我加油

老師提問,生回答

什么老師教語文,什么老師教數學? 什么老師教英語?什么老師教體育? 對歌的感覺怎么樣?有沒有找到對山歌的感覺?

三:欣賞劉三姐其它作品

還其實劉三姐的山歌遠不止這些,山歌好比春江水。。。。

小結:劉三姐的山歌不僅在寨子里流傳,在祖國的大地上傳唱,她的歌了還登上了世界舞臺。

第五篇:《看誰搭得又穩又高》教學設計

《看誰搭得又穩又高》教學設計

(恩施市實驗小學 趙文華)

教材分析:這課時是省教研室劉莉等所編的一年級數學綜合與實踐中的內容。它是在學生學習了立體圖形的初步認識后所涉及到的內容,通過前面《小小建筑師——砌墻》的綜合與實踐活動,學生對這些立體圖形的拚擺已有了初步感知,所以本次綜合與實踐活動的設計,關鍵是要突出——搭得又穩又高。

一、學習目標:

1、經歷用所學的知識解決實際問題的能力,進一步加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識,獲得對簡單幾何體的直觀體驗,初步建立空間觀念。

2、在解決“又穩又高”的活動過程中,初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法,注重“實踐”出經驗。

二、學習重難點:

1、加深對長方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認識。

2、思考如何搭得又穩又高,從實踐中找到解決問題的方法。

三、教具與學具:

長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的積木若干個

四、學習與活動過程:

(一)活動導入,弄清目標。

導入:同學們喜歡玩積木嗎?這節課我們就用它和大家一起做游戲。讀一讀題目,你知道了什么?(板書: 又穩又高)引導學生理解“又穩又高”的意思和要求。

(二)動手操作、合作探究。

1、玩一玩:仔細觀察這些積木,它們都有什么特點?

認真思考每一種積木怎樣擺放能搭得又高又穩,然后把你想的辦法和小組的同學互相說一說。

2、拚一拚:小組內初步操作,聚集問題

以小組為單位,按照剛才的想法動手搭一搭,看誰搭得又穩又高。(學生動手,教師是巡視收集問題)

3、說一說:學生匯報:只有哪些物體容易搭得又穩又高?哪些物體加入后搭得穩和高就會有困難?為什么?(引導學生小結,讓學生說說“在搭積木的過程中遇到了什么問題?”大多數學生會反映把球放穩很困難)

討論后明確:用3個長方體搭成一個底座,再把球放在上面就可以放穩了。

4、搭一搭:再次操作,積累經驗。

如果要將球搭在其中,如何才能搭得又穩又高?(用長方體或正方體夾著與用三個長方體頂著哪一種辦法更好,為什么?讓學生在活動中嘗試)。

5、比一比:操作比較,展示成果。

我們怎樣做就能知道誰搭得高了?怎樣比?(小組比較后,請搭得又穩又高的同學介紹經驗)。

(三)活動總結,歸納方法:

讓積木的平面著地保證平穩,借助長方體的長保證高度,將球放在有三個支點的面上確保整體的穩定,盡量用上較多的積木。

(四)回顧整理,實踐拓展。

今天我們怎樣搭的又穩又高的?回家再用不同的方法搭一搭。

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