第一篇：XX最新《春天》詩歌欣賞教案

XX最新《春天》詩歌欣賞教案

活動內容：欣賞詩歌——春天(大班)

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里?美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

(1)出示第一本書，這是一本什么樣的書?(彩色的書)猜

猜書里有什么?

(2)出示第二本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

誰在書里笑了?(小朋友)，小朋友是怎么笑的?小朋友為什么笑了?

(3)出示第三本書，這是一本什么樣的書?(邊打開邊問)

是誰在唱歌，它是怎么唱的?誰還會在春天里唱歌?

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書?你最喜歡哪一本?

(1)欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話?

(2)春天還是一本會笑的書，我們一起看看(欣賞)。誰在

春天里笑了?還有誰也在春天里笑了?小池塘是怎樣笑的 ?

小池塘為什么笑?

(3)播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌?

5、朗誦詩歌

(1)讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌(再一次欣賞一遍)，小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

(2)和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

(3)春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

(4)游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現春天的美。

(1)把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎?幼兒繪畫。

(2)幼兒相互介紹自己畫的內容。

(3)小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧!

第二篇：相約春天詩歌欣賞

一直在 默默的 思念中

等待

一直在 鋪開雪花的 詩箋中

祈盼

總想和你相約

相約在 布滿韻腳 郊外的春天

潑墨一首世上 最美的詩畫 和你一起 倘佯

沉醉花海

看蜂風蝶舞 唱開了花蕾

看小溪 淙淙流淌

鐘情于 花叢間

看云雀躍枝 舞綠了

垂絲岸柳

看碧波蕩云影 空靈的綴點春天裙裾

我悄悄的躲進一朵花芯里

把一顆雪花心 涂抹

成粉紅色

采擷一縷清香

把這深深淺淺的思念

借一縷南來的風船

裝滿我的詩箋

飄蕩時空 抵達你的夢岸

寄給你三月 陽光燦爛的暖

寄給你三月雨絲 濕瑩瑩 的 情

寄給你桃紅 梨白 纏綿綿

花瓣的絮語

寄給你 掠過你窗前

柔媚月兒般的相思影

讓一枚紅豆 在我詩壤里

發芽開花長成我靜默念想里

你的模樣。

第三篇：詩歌欣賞教案

詩歌欣賞教案 課程目標

1．提高學生的審美層次，陶冶學生美好的情操。2．激發學生對中國古典文化的熱愛之情，提高人文素養。3．了解詩歌常識。第一課時

動靜交錯生意趣 目標：

了解古典詩歌動靜交錯產生豐富意趣的特點。重點：

用重點字句切入的方法欣賞。步驟：

一、引言

世界萬物，有動有靜，變化不盡。動和靜，這是物質運動的存在方式和表現形態。人的意識反映世界的動靜，文學藝術表現人對世界的感受和體驗。

靜的藝術，如繪畫，所用的物質手段是靜止不動的。然而，高明的畫家，卻能暗示出對象的動態，給人以動感。畫中之竹，靜止不動，但因為畫出了包孕著變化的瞬間，從這瞬間的姿態，可以想象得出那竹子正在暴風雨中搖動。

動的藝術，如音樂，所用的物質手段是連續運動的聲音。但是，高明的音樂家通過那運動的聲音也能暗示出對象的靜態。幾聲鳥鳴、笛音，襯托出了山嶺早晨的寂靜；簫鼓數聲，越發顯出春江花月夜的寧靜。

文學用語言來創造藝術形象，比起其他藝術來，有更自由的表現力，寫景狀物，動中見靜，靜中見動，動靜交錯，變化無窮。

這節課，我們就來探討一下古典詩歌的動靜交錯的藝術。

二、蘇軾《出潁口初見淮山，是日至壽州》的欣賞

同學們，人在水中乘船行，放眼四周看動靜，會有什么樣的感受呢？請看下面一首詩：

出潁口初見淮山，是日至壽州

蘇軾

我行日夜向江海，楓葉蘆花秋興長。

平淮忽迷天遠近，青山久與船低昂。

這是蘇軾三十六歲那年去杭州赴通判任，路過安徽，乘船出潁口，初見淮山，寫下的在船上觀山感受的詩。

分析作者怎樣用動靜交錯的手法，使詩歌產生意趣的。使詩歌產生意趣的重點字詞是（久

低昂）明確：

詩人在船上看淮山，煙霧迷濛，遠近難辨。但是，那青山卻象行船一樣在高低起伏。這是詩人當時的真實感受。舟中看山，那山和船一起時低時昂。其實，青山并未低昂，而是船在水中起伏，人在船上也隨之波動，看岸上青山似乎也在顛簸起伏。蘇軾不少詩篇中都表現過類似的感受。

三、陳與義《襄邑道中》欣賞。

同一景物，詩人在不同場合去看它，會產生不同的感受，這正好反映了詩人（主體）和景物（客體）之間的關系有變化。天上的云，時而飄動，時而停佇，這是客體在變動；觀云之人，時而行走，時而靜坐，主體也在活動，詩人的心境，更是變化多端。南北宋之交的陳與義曾幾次寫出觀云的感受。

請看下面一首詩：

襄邑道中

陳與義

飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風。

臥看滿天云不動，不知云與我俱東。

這是詩人在河南行舟襄邑道中的真實感受。

分析作者怎樣用動靜交錯的手法，使詩歌產生意趣的。

使詩歌產生意趣的重點字詞是（飛花

云不動）明確：

船順水而下，趁著順風，百里路程只走了半天，水速是驚人的。榆堤兩岸的景物，應似飛掠而過，此詩雖未寫出，可由想象而得。然而，詩人注意的卻是船上看云的感受：躺在船上看那滿天云彩，一動不動，船行百里，竟沒有覺察到云彩和乘船人都在向東。船上觀景，看天上云彩是一種感受，看兩岸花木又是另一番感受。感受的不同，反映了主體與客體的距離的不同：花木在近處，看去似飛動；白云太離遠，觀者未覺動。可是，同一個陳與義在另一種場合下看那天上的云，卻又象跟著歸去的詩人在一起行走：

四、王安石《書湖陰先生壁》欣賞

抓住景物之間相對運動而顯示動靜關系，表現詩人對動靜的真實感受，這在古典詩詞中甚為常見。清代詩人袁枚在《隨園詩話》中，稱贊這樣的詩句乃“見道之言”，創造了“悟境”：“詩有見道之言，如梁元帝之‘不疑行舫往，惟看遠樹來’；庾肩吾之‘只認己身往，翻疑彼岸移’。兩意相同，俱是悟境。”

把無生命的景物看作有生命，把靜止不動的景物當成自動，這就是把詩人的心情移到景物本身。請看下面一首詩：

書湖陰先生壁

王安石

茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，兩山排闥送春來。

讓學生分析作者怎樣用動靜交錯的手法，使詩歌產生意趣的。

使詩歌產生意趣的重點字詞是（護田

排闥）教師明確：

這是王安石為鄰居楊德逢寫的一首詩，“護田”和“排闥”生動地寫出了水和山的動勢：綠田被水圍繞了，青山破門而入，把青翠送進了屋里。也是把無生命的靜止不動的山和水寫成有生命的活動的。但在古典詩詞中，有更進一層的，把沒有人情的景物寫成富有人情，詩人把人的思想感情、人格品性移到景物，使無情者變得有情，亦有人意。

五、小結：

文學藝術中的寫景狀物，都是為了表情達意。寫動寫靜，是為了表達作者對生活的感受和體驗。動中見靜，靜中見動，會產生不同的體驗，形成不同的意境。

第四篇：詩歌欣賞：散文詩《春天來了》

詩歌欣賞：散文詩《春天來了》

大三班 陸春燕

活動目標：

1、在欣賞詩的過程中加深對春天的認識，感知動植物的一些變化。

2、嘗試用優美的詩句描述春天的景色，進一步體會春天的美麗 活動準備：

背景圖、配樂詩，蝴蝶、蜜蜂、鴨子、燕子等角色飾物 設計思路：

“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”讓大班幼兒欣賞一些短小、內容生動，形象、意境優美的優秀散文詩，能給幼兒以美的享受、思想感情的陶冶，并提高大班幼兒的語言表達能力、想象力。因此本次我嘗試散文詩欣賞活動。在春季里，為了讓我們的孩子多多感受春天的氣息，我們帶著孩子去尋找春天，發現春天，記錄春天，開展不同的活動表現春天，這次我選擇了一首樸素明朗的散文詩《春天來了》，讓幼兒形象的感受春天帶來的一些美麗的景色，初步發展幼兒的詩歌欣賞能力?；顒舆^程： 一、音樂引入

欣賞《春之歌》，表現自己對春天的喜愛 二、談話導入，回憶生活經驗

冬天過去了，微風悄悄的送來了春天，春天的小河和河岸有了什么變化，又有哪些小動物出來活動了，我們一起來聽散文詩《春天來了》。

三、欣賞散文詩《春天來了》 你從詩中哪些話感覺到春天來了？

春天的美景是怎么樣的呢？（再次欣賞配樂詩）四、分段理解散文詩《春天來了》

1、欣賞第一、二段

為什么說微風悄悄的送來了春天？ 小河里有什么變化？

小青蛙怎么從泥塘里出來的？為什么在河邊慢慢的爬？

2、欣賞第三段 河岸上有什么變化？

指導幼兒用詩歌中的語句描述柳樹、草地、花朵的春景。

3、欣賞第四段

小動物是怎么樣歡迎美麗的春天呢？ 幼兒用動作來表現本段中的情景。五、幼兒嘗試用動作表現對散文詩的感受

在音樂伴奏下自由表現散文，教師鼓勵幼兒輕念散文?；顒臃此迹?/p>

活動中孩子們是非常投入的，因此他們能在第一遍欣賞后就能說出對春天的感受。在活動中幼兒對我發出的問題反應還是很積極的。我本來認為我的一些問題對孩子是比較有難度的，因為他們感性的東西可能比較難理解。例如：“為什么說微風悄悄的送來了春天？”我本身對這個問題感到是比較難的，因此在處理上我覺得讓孩子能說出春天是不知不覺中到來的，變化是一點一點的。蔡婧言點到了天氣越來越熱了。我便馬上抓住他回答適當擴散，幫助孩子理解散文詩中這句話的意境，投入自己的動作和表情，從孩子們的反應中可以感到他們是理解了。

從本次活動開展情況看，我感到欣賞性活動教師的帶動作用是很大的，教師要明確知道每個活動環節要引導孩子了解作品的什么，用自己的身體語言結合朗誦，再配上豐富的實物操作能讓孩子投入活動中。以不同形式讓孩子在動靜交替中體會作品，始終有興趣的學習。

另外欣賞活動，孩子的生活經驗和體會是不可缺少的。只有有一定的積累，才能比較好的讓孩子理解作品內涵。給孩子一種作品意境，在享受中感受作品，在理解中享受作品，慢慢的讓孩子有一定的欣賞和分析作品的能力。

2006.3

第五篇：大班詩歌欣賞：春天是一本書

大班詩歌欣賞：春天是一本書

設計意圖：

本活動改編自《幼兒園課程指導（第2版）》大班下冊語言活動----《春天的秘密》。原教材通過各種自然現象，展示了春天的勃勃生機。改編后，春天成了?一本書?。春天是一本美術書：那些綠色的種子已經開始萌芽了……春天是一本音樂書：燕子‘唧唧喳喳’一路歡歌，唱綠了樹木。一陣風吹來，樹葉兒搖起腦袋;?沙沙沙，沙沙沙?……春天是一本童話書：天氣晴朗的早晨，水塘中的一群快樂的小魚，正商量待會兒去岸上看看風景……這是春姑娘告訴我的。我把這些自然景觀編進了詩歌里，孩子們可以通過欣賞，跟念，感受詩歌的語言美，對這種特點鮮明的語言組織形式有了更進一步的了解，為進入小學做好準備。此外，孩子們也可以通過這個過程，靜觀春天的色彩斑斕，細聽到春天快樂的聲音，感受大地回春的溫暖?；顒幽繕耍?/p>

1．理解詩歌的內容，掌握詩歌中比喻手法的運用。

2．結合春天的美景，幼兒大膽想象，嘗試按詩歌格式進行自主創編。3．了解春天的美景，感受春天的美好?；顒訙蕚洌篜PT,朗誦詩歌的配樂，幼兒操作圖片 活動過程：（紅色部分是修改的內容）

（一）說說對春天的初步想象。1．師：你知道現在是什么季節嗎？ 2．師：你心中春天是怎樣的呢？

幼：五彩繽紛的。（輔助提問：都有哪些顏色？是些什么東西呢？）

幼：很美麗。（輔助提問：你為什么覺得它很美麗？）

幼：小草都變綠了，花都開了。（教師回應：哦，它們都在春天里醒過來了。）

師（總結）：是啊，春天里，花都開了，小動物都蘇醒了，到處都充滿著活力。3．師：老師心里也有一個春天，你們想知道是什么樣子的嗎?（語氣漸慢地問）

（二）欣賞詩歌。

1．老師完整朗誦詩歌《春天是一本書》。

2．師：你們聽到了一個怎樣的春天？誰能用最簡單的話來講一講。幼：有桃花！（輔助提問：桃花是什么顏色？）

幼：打雷了。（輔助提問：夏天有雷陣雨的時候，也是會打雷的呀。可引導幼兒理解春雷的含義）

（三）分段學習詩歌，理解詩歌內容，把握詩歌中的重難點部分。

師：大家都覺得春天是很美的，那我們再來聽一聽，它美在什么地方。

1、教師朗誦第一段

提問：（1）春天是一本什么樣的書？

幼：春天是一本彩色的書。（教師回應：哦！原來春天是有顏色的啊。）

（2）為什么說它是一本彩色的書？（根據幼兒講述出示圖片）（3）春天真的是彩色的，你們還在什么地方看見過春天的顏色？

幼：我在馬爾代夫看到過藍藍的天，和白白的云。（教師回應：馬爾代夫的季節夏天哦，而且，一年四季不下雨的時候會有藍天白云嘛）

幼：春天有綠的柳葉!(輔助提問：長長的柳葉像什么呢？)（4）小結：春天到了，有了這么多色彩，看來春天是一個美麗的季節！

2、第二段詩歌欣賞

師：在這么美麗的季節里，你的心情怎么樣？

師：心情好的時候，我們可以用怎么樣的表情來表達？朗誦詩歌第二段 提問：（1）春天會笑嗎？（……）

（2）那春天里誰在笑？詩歌里是怎么說的？

(3)你們覺得，池塘和小朋友是為了什么事情而高興的呀?（4）小朋友可以和好朋友玩了。（輔助提問：冬天也是可以玩的，兩個季節的區別？）

（3）原來春天不光有顏色，它還會春天給了我們這么多微笑，你們心里覺得怎么樣？（5）

小結：看來春天是一個溫暖、快樂的季節?。ǜ鶕∨笥阎v的總結）3.第三段詩歌欣賞

春天的美麗,春天的表情，還有別的嗎？？朗誦詩歌第三段 提問：（1）春天會唱歌嗎？（……）

（2）春天唱了哪些歌？詩歌里是怎么說的？根據講述出示圖片

幼：下雨了。（輔助提問：春雨的聲音是怎么樣的？教師回應：沙沙沙的聲音，像是春天在跟我們說悄悄話呢！）

（3）聽到了這些歌你感覺怎么樣？

小結：看來春天真是一個快樂的季節！

（四）欣賞整首詩歌的語言美、韻律美。

原來，春天不光有顏色，還會笑，會唱歌呢！你們喜歡這個美麗、溫暖、快樂的季節嗎？讓我們再次翻開這本書吧?。◣熡滓黄鹄收b詩歌。）

（五）操作，進一步感受詩歌的語言美。

師：除了詩歌里說道的這些，春天還有哪些顏色、表情和聲音呢？請你用 簡筆畫來表現一下。

（六）活動結束。

我們一起做了一本書，現在讓我們一起去找找春天吧。

活動內容：欣賞詩歌—— 春天

活動目標：

1、理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

活動準備：課件，三本書，繪畫材料。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜

猜書里有什么？

（2）出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在 春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的 ？

小池塘為什么笑？

（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

5、朗誦詩歌

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！