第一篇：活動實踐課 如何參觀我們的學校 教學設計

活動實踐課

主備教師：

課時編號： 活動內(nèi)容：如何參觀我們的學校 活動目標：

1、通過學生自己觀察、訪問、思考等各種實踐手段，來了解自己的學校。

2、調動學生主體積極性，在濃厚興趣中學習觀察，在熱烈氣氛中相互交流。

3、通過實踐活動，學生能為學校值得驕傲，也能為學校的不足之處出謀劃策。活動過程：

1、導入談話：小朋友們，大家看誰來了？（老師在黑板上貼上幾個外國小朋友的畫像）對呀，外國小朋友來這里干什么呢？ 哦，原來他們是來參觀我們學校的。

2、提問：小朋友，你應該怎樣帶著他們參觀我們的學校啊？

二、活動導入

1、談話引導：外國小朋友即將來到我們學校，我們應該做些什么準備呢？

2、學生自由發(fā)言（禮儀、語言、環(huán)境布置等）

3、師：剛才小朋友所提到的都對，可是老師最擔憂卻是另外一個問題。

4、小品：

1）幾個外國小朋友來到學校，遇上本班的小朋友A，請他帶到校長室，可是A說他不認識老師辦公室。

2）下午參觀時，外國小朋友分散行動，教室里：外國小朋友提問：你們的學校有多大？已經(jīng)有幾年的歷史？……小朋友一問三不知。電腦室里：外國小朋友提問：你喜歡自己的學校嗎？它有那些地方讓你驕傲？它還有那些不足之處？小朋友也搖搖頭說不知道。

師：小朋友，你們知道老師最擔心什么了嗎？

是呀，如果外國小朋友來了，他遇上你，向你提了幾個問題，可你說——我是一年級新生，我對我們的學校還不了解，那是多丟人的事呀！那你說，我們現(xiàn)在最重要的事是什么？

6、板書——我們的學校，師：我們是這個學校的學生，我們當然要了解自己的學校，那么我們該怎樣去了解？

三、活動指導

1、小朋友自由討論：（四人小組討論用那些方法）

2、指名回答，老師板畫：眼睛看、嘴巴問（問老師、同學、家長、鄰居等）、用手摸、用腳走、腦子記、用心想……

3、師：其實，我們要知道的事情太多了，那我們能不能想一個好辦法，在最短的時間里了解學校的更多情況？

4、學生繼續(xù)討論，得出：（要有正確的領導；要分工合作；按自己的特長選擇分工）

1）按特長分組進行參觀； 2）要有一個能力強的組長；

3）參觀、采訪有針對性，已經(jīng)知道的不要浪費時間

四、提出要求

1、學生討論，確定問題：你認為我們應該了解學校的什么呢？ 1）、了解學校中的先進設施、設備（參觀各個室為主）2）、知道學校的歷史、榮譽史（采訪校長或各位老教師）3）、了解學校的最新動向（教導處、少先隊）4）、學校的社會影響（走訪家長、附近居民為主）

五、活動小結

第二篇：實踐課教學設計

蘇教版第十二冊綜合實踐課教學設計

測量物體的體積

教學內(nèi)容： 教科書第37頁的教學內(nèi)容。教學目標：

1．讓學生在圓柱的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，學會綜合運用所學知識測量計算不規(guī)則物體體積，加深對已學知識的理解。

2．培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生綜合應用數(shù)學知識和方法解決實際問題的水平。3．讓學生感受數(shù)學知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數(shù)學解決實際問題的自信。

教學重點、難點和關鍵：

重點：探索不規(guī)則物體體積的測量方法。

難點：理解水面上升的體積就是不規(guī)測物體的體積。

關鍵：使學生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學習的價值，提高數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的信心。教學準備：

1．將全班分成8各小組，每組確定一名組長，組織本組的實驗。

2．每組準備一個長方體或圓柱體透明容器，水、尺子、記號、筆、天平、土豆、鐵塊、銅塊、鋁塊等。3．實驗記錄單。教學預設：

一、情境導入

談話：你們聽過烏鴉喝水的故事嗎？誰愿意來給大家講一講。

導入：是啊，八石子放入瓶中，水面就升高了，聰明的烏鴉就是用這樣的方法喝到了水。瓶中放入石子，水面就升高了，說明什么呢？（石子占據(jù)了一定的空間）看來，每個物體都有它的體積，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究測量物體的體積。（板書課題）

二、自主探索

1．活動一：測量計算土豆的體積。

（1）談話：我們已經(jīng)學會了求長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積，但生活中還有大量形狀不規(guī)則的物體，它們的體積又該如何測量呢？

（2）提出問題：像這個土豆，你準備怎樣測量它的體積呢？（學生自由發(fā)言說方案）（3）總結引領：是呀，我們可以先在圓柱形狀的容器里放適量的水，測量出水面的高度；然后將土豆完全沒入水中，測量出水面上升后的高度，最后通過計算上升的水的體積就可以得到土豆的體。

（4）小組活動：老師給每個小組準備一些材料（長方體、正方體圓柱體容器若干），現(xiàn)在就用你們想到的這種辦法來測量土豆的體積，并填寫表格。（表格略）

學生活動，教師巡視指導。（5）反饋交流

① 說一說土豆的體積是怎樣算的，并討論為什么可以這樣計算。（多媒體課件進行動態(tài)演示）② 提問：實際操作時，應注意什么？（一定要把土豆完全沒人水中）2．活動二：測量計算鐵快的體積。

（1）談話：我們通過計算上升的水的體積知道了土豆的體積，現(xiàn)在我們用同樣的方法來分別測量兩塊鐵塊的體積，并用天平稱一稱它們的質量，再填寫下表（表格略）（2）小組活動，教師巡視指導。（提醒學生最好先稱出質量，再測量體積）（3）反饋交流。

比一比：觀察上表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

比較發(fā)現(xiàn)：桶一種材料，質量與體積比的比值是一定的。

（4）算一算：運用以上知識，稱出第三快鐵快的質量并計算出它的體積。① 小組合作，稱出鐵快的質量。② 獨立算出它的體積。

③ 交流反饋：鐵快的質量與體積的比值約是7.8 ∕Cm3，怎樣理解這個比值？說一說你列式的理由。

三、拓展延伸

1．談話：金屬在人們生活中有著廣泛的運用。你們知道嗎？不同的材料，質量與體積的比值是不同的。（出示下表略）2.組織活動

（1）借助這些比值，我們能不能計算出這些物體的體積呢？

（2）在老師給你準備的材料中選擇一個物體，稱出它的質量，計算它的體積。3．交流反饋。

四、全課總結

提問：通過本節(jié)課的學習，你們有了什么新的收獲？

五、課外作業(yè) 補充習題有關作業(yè)。課后反思：

面積的變化

教學內(nèi)容：

九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊P52—53內(nèi)容。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷“猜測——驗證”的過程，自主發(fā)現(xiàn)平面圖形按比例放大后面積的變化規(guī)律。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。

2、進一步體會比例的應用價值，提高學習數(shù)學的興趣。教學重點：

1、引導學生通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。并能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。

2、使學生進一步體驗解決問題的樂趣，提高解決問題的策略水平。

教學難點：通過觀察、比較，自主發(fā)現(xiàn)“把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。

設計理念：本節(jié)課首先讓學生結合示意圖認識到長方形的長和寬按比例放大后，面積也發(fā)生了變化。接著讓學生經(jīng)歷“猜測——驗證”的過程自主探索面積變化規(guī)律。當學生對變化的規(guī)律形成初步的感知后，引導學生把實驗的對象擴展到正方形、三角形、圓，通過測量、計算、探索，驗證此前初步感知的規(guī)律，由此讓學生體驗探索的樂趣和成功的喜悅。最后組織學生運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題。使學生感受到數(shù)學的價值在于應用，激發(fā)學習數(shù)學的熱情。教學步驟

一、探索長方形面積比與邊長比的關系。

1、出示52頁上的兩個長方形。

指出：大長方形是小長方形按比例放大后得到的圖形。師板書：長：3︰1 寬：3︰1

2、這兩個長方形對應的長的比和寬的比都是3︰1，估計一下，大長方形與小長方形面積的比是幾比幾？

3、想辦法驗證一下，看估計得對不對？ 問：你是怎么驗證的？你得到了什么結論？

4、如果大長方形與小長方形對應邊的比是4︰1，那么面積比是幾比幾呢？ 在書上量出它們的長和寬，寫出對應邊的比。各自測量，寫出比，然后交流。

學生估計大長方形與小長方形面積的比是幾比幾 學生想辦法驗證

學生交流驗證的方法 學生回答

二、探索其它圖形的面積與邊長比的關系

1、出示按比例放大的正方形、三角形與圓。

引導觀察：估計一下，它們的對應邊是按幾比幾的比放大的？

2、這幾個圖形放大后與放大前的面積相比，發(fā)生了怎樣的變化？（1）引導學生猜測。

（2）引導觀察：觀察表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

在學生充分交流的基礎上揭示規(guī)律：把平面圖形按n︰1的比放大后，放大后的面積與放大前的面積比是n2︰1。

3、拓展討論：如果把一個圖形按1︰n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律又是什么呢？ 說明：如果把一個圖形按1︰n的比縮小，縮小前后圖形面積的變化規(guī)律是：

縮小前的面積與縮小后的面積的比是1：n2用尺在書上的相關的圖形中測量一下，然后確認： 正方形：3︰1 三角形：2︰1

圓：4︰1 量量、算算，將相關數(shù)據(jù)填入書上53頁表格中。交流測量和計算得到的數(shù)據(jù)。學生討論，交流。學生發(fā)表自己的見解

三、運用規(guī)律應用

出示書中東港小學的校園平面圖，請從中選擇一幢建筑或一處設施，測量并算出它的實際占地面積。

（1）測量有關圖形的圖上距離。（2）計算相關圖形的實際面積。

四、活動小結

通過本課的活動，你有哪些收獲？活動中你的表現(xiàn)如何？

教學反思：

實際測量

教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第十一冊p60-61 教學目標：

1．使學生初步學會使用簡單的測量工具測定直線和沿直線測量指定的距離．了解步測和目測的方法．

2．培養(yǎng)學生動手實踐的能力和與他人合作的能力．

3．使學生認識到數(shù)學知識來源于實際生活，能幫助人們解決生活中的問題． 教學重點：會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離． 教學難點：會利用簡單的工具沿直線測定指定的距離． 設計理念：

本節(jié)課是一節(jié)實踐活動，是對知識的實際運用。通過尺測、步測、目測幾種測量方式培養(yǎng)學生實際操作能力。教學中創(chuàng)設寬松民主的學習氛圍，鼓勵學生大膽思考，勇于動手嘗試，使學生不僅有表現(xiàn)的機會，也能從同學的交流中獲得更多的方法和技能。教學步驟

一、認識測量工具

教師播放農(nóng)民在平整土地；工人在興修水利、建造房屋時進行測量的場景。師：同學們在平時的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？ 教師說明：測量土地時要用到標桿、卷尺、測繩等工具．（一邊說一邊出示）學生直接口答 由小組長拿出每組的測量工具，讓組員看一看，摸一摸。

二、測量方法研究學習1．利用工具實際測量

師：如果要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？

教師小結：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．

師：如果要測量學校操場跑道的長度應該如何來測量？測量時應注意些什么問題？（學生邊匯報，教師邊演示課件“實際測量”）（1）．兩個人先在A點和B點各插一根標桿；（2）．第一個人在A點指揮，第三個人把另一根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住；（3）．用同樣的方法再把另一根標桿插在D點??（根據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）（4）．把所有這些點連接起來，就定出了一條直線．

測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了 請同學來演示

組織學生討論，匯報

根據(jù)演示的過程，請一個小組的同學到教室前簡單的操作一遍，其余同學對他們的操作過程進行評價。

2．步測和目測 1）．步測

師：你知道1步的長度如何測量嗎？ 教師根據(jù)實際給以糾正。教師演示1步的長度： 從后腳尖到前腳尖的距離．

教師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用均勻的步子沿直線走上三、四次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少？ 師：你能按照測量方法對教室的寬進行測量。教師強調：

步子要均勻，不能忽大忽小；要盡量沿直線行進． 2）．目測

師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離． 師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測． 教師出示圖片“參照圖”，幫助學生練習目測．

教師說明：目測時容易受地形的影響，如在開闊地，容易把距離估測的偏短，而在狹長的地方又容易把距離估測的偏長。學生演示測量方法 學生互相演示1步 學生用步測進行測量 學生嘗試估計

三、實踐活動 1．測定直線．

教師提出要求：讓學生分組按照課前分別指定的兩點之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點間的距離。2．步測

師：請大家先測出自己的步長．50米的距離反復走3次求出平均步數(shù)，再算出平均步長。師：請各小組公布工具測量的結果與自己步測的結果，并進行比較． 步測學校大門口到教學樓的距離． 3．目測

教師先測定50米的距離，每隔10米插上標桿，估計10米、20米、30米??各有多長，然后拔掉標桿，根據(jù)指定的目標練習目測． 全班分成四組，分別進行實踐活動．

學生分小組合作進行，并對測量結果進行記錄。學生步測 學生目測

組長匯報比較的結果 四．課堂小結

師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？

總結：在缺乏測量工具或對測量結果要求無需很精確時，可采用步測或目測．

教學反思：

第三篇：教學實踐活動方案制定課教學設計

教學實踐活動方案制定課教學設計

《禮記·中庸》中說：“凡事預則立，不預則廢”，意思是說:無論做什么事，事先有準備，就能得到成功，不然就會失敗。它強調了做事之前先制定一個切實可行的計劃的重要性。事實上，做事有計劃對于一個人來說，不僅是一種做事的習慣，更重要的是反映了他的做事態(tài)度，是能否取得成就的重要因素。因而，學會制定計劃、提高規(guī)劃能力對于學生學會做事，未來走向事業(yè)的成功有著重要的意義。讓學生通過綜合實踐活動方案制定的過程逐步學會制定計劃、提高規(guī)劃能力，并使學生從規(guī)劃活動逐漸走向規(guī)劃人生，為學生的未來發(fā)展奠定基礎，這便是綜合實踐活動方案制定課的價值所在。那么應該如何來設計、開展綜合實踐活動方案制定課的教學呢？

一、教學分析：

在長期的教學活動中，學生一直扮演的是活動被動參與者的角色，教師往往把一切細節(jié)都考慮到、安排好，然后學生只是參加一下而已，學生缺乏自主設計、主動策劃意識。如何讓學生真正成為一個活動的主動策劃者，從而實現(xiàn)學生從規(guī)劃活動逐漸走向規(guī)劃人生呢？自主制定活動方案是學生自主規(guī)劃活動的第一步。因此，綜合實踐活動方案制定課的主要教學目的和任務是；

（一）培養(yǎng)學生的規(guī)劃能力

規(guī)劃能力是指對事物進行計劃，并制定具體實施步驟的能力。在我們的生活中小到做一頓飯，大到一個企業(yè)管理，處處都要用到規(guī)劃能力。規(guī)劃能力可以提升生活和工作效率，靈活應變能力，使工作和事業(yè)更容易取得成功。所謂規(guī)劃人生就是根據(jù)自己的天賦、興趣和客觀環(huán)境等因素，選擇一個值得為之終身奮斗的目標，然后腳踏實地、按部就班地實現(xiàn)這個目標。在方案制定課的教學過程中，教師要引導學生主動地去參與、積極地去策劃，通過這一過程逐步培養(yǎng)學生自主制定計劃、規(guī)劃活動的能力，并引導學生逐漸地從規(guī)劃活動走向規(guī)劃人生。

（二）幫助學生制定切實可行的活動方案

活動方案是學生實施活動前的必要準備，體現(xiàn)出活動的預設性，保障了活動有序地進行。在方案制定課的教學中，教師要讓學生明白制定計劃的重要性和必要性，指導學生正確把握活動方案的基本要素和基本格式，自主、規(guī)范地進行活動設計，再通過交流、合作、論證，進一步完善活動方案。通過制定活動方案，使學生對活動的目標更明確、活動的步驟更清晰、活動的過程更科學。周密完善、切實可行的活動方案將為學生順利、有效地開展活動打下堅實的基礎。

二、教學環(huán)節(jié)：

綜合實踐活動方案制定課的教學可分為兩個階段和六個主要環(huán)節(jié)。

（一）學生自主策劃制定活動方案階段： 這一階段的活動主要是讓學生明白制定計劃的重要性和必要性，了解活動方案的基本要素和基本格式，在小組內(nèi)圍繞活動主題，通過討論，自主地進行活動策劃。這一階段的主要教學環(huán)節(jié)有：

“導入”： 教師可用“凡事預則立，不預則廢”的事例或小故事導入，讓學生明白制定計劃的重要性和必要性。

“學習”： 為了幫助學生將活動計劃做得較規(guī)范，教師可對學生進行一定的方法指導，如用提供一份成功的活動方案案例作參考的做法，讓學生了解活動方案的基本要素和基本格式。

“策劃”： 學生通過小組討論，共同策劃，初步制定活動計劃。

（二）班級交流論證修訂活動方案階段：

由于學生已有的知識、能力、經(jīng)驗有一定的局限性，無法一次性制定出完善、周密的計劃。因而開展班級交流論證，修訂活動方案是必須的，也是必要的，通過此過程的活動也有利于培養(yǎng)學生的合作精神和合作中與人交往的健康人格。在此階段中，教師要組織學生將自己小組的計劃在班上進行匯報，并引導學生展開充分的討論和論證，在此基礎上，各小組再修改、完善計劃。本階段的主要教學環(huán)節(jié)有：

“匯報”： 在此環(huán)節(jié)中，每組同學要將本組策劃的活動計劃在全班進行匯報，與其他同學交流。

“論證”： 在學生小組匯報后，全班師生對每組的活動計劃進行討論。論證方案的可行性，指出方案的亮點和不足之處，提出修改意見和建議，讓學生明白應從哪些方面去完善自己小組的計劃。

“完善”： 此環(huán)節(jié)主要讓學生在全班討論、論證的基礎上，根據(jù)全班師生提出的修改意見和建議，借鑒其他小組好的做法，反思自己計劃的不足，進一步修訂、完善自己小組的活動方案。

“教學有法 但無定法 貴在得法。”兩個階段和六個主要環(huán)節(jié)僅提供一種做法和參考，教師在教學中要從實際情況出發(fā)，根據(jù)活動主題的內(nèi)容、學生實際情況等，因地制宜、因時制宜、因材施教，靈活應用，在教學實踐中不斷創(chuàng)新。

第四篇：綜合實踐活動開題課教學設計

綜合實踐活動開題課教學設計

李薇

【活動背景】經(jīng)過近二個月的選題與制定小組研究方案，所制定的方案是否科學、可行，需要進行科學論證。通過開題會，讓學生明白：一個科研項目的開展，要投入大量的人力和物力。為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證——即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題。

【活動目標】

1.讓學生了解開題的目的意義以及開題的一般程序；

2.讓學生體驗開題的一般過程，提高口頭表達能力，初步掌握答辯技巧，并進一步加強團隊合作精神的培養(yǎng)，；

3.初步學會對一個課題方案的科學性、可行性進行提問、評價。

【課時安排】

用3~4個課時來完成開題，每次3個課題組進行開題陳述以及答辯，每個小組開題的時間控制在10分鐘。

【活動程序】

（一）學生主持人介紹評委（由學生評委與老師評委共同組成）以及開題程序。

（二）以組為單位進行開題。

1．開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。2.提問。由評委以及其他學生對課題方案進行提問（2～3個問題）。3.答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。4.評分。由評委以及在座的學生對課題方案進行評分。

（要向學生說明：70分以上的課題方案才予以通過，可以立項，目的在于讓學生認真對待開題）。

（三）指導老師總結講話 【活動反思】如何讓學生耐心傾聽以及學會提問，是本節(jié)課成功的關鍵，尤其是當各組研究方向不一致，缺乏共同話題的時候，如何使學生始終保持學習的積極性尤為重要。因此，很有必要設計一些事情讓學生參與其中，使之“有事可做”，比如，設計一個記錄表格，包括發(fā)言小組的題目、你準備提的問題以及對這個組的研究方案進行簡單評價、打分，等等。課后要把表格收上來進行登記。通過這個表格記錄可以促使學生耐心傾聽、深度思考，避免部分學生游離于課堂之外，同時，通過表格的回收，讓老師進一步了解學生的聽課狀況。

附一：綜合實踐活動課題研究開題會主持人用稿

尊敬的各位老師，同學們，大家好。

從開學第二周開始，我們開始了一門全新的課程——綜合實踐活動，從選題、文獻查閱到制定課題方案，我們經(jīng)歷了一個多月的時間。目前，各研究小組已經(jīng)確定自己的研究課題，并制定了初步的課題方案。我們準備用2-3節(jié)課時間舉行開題會，來對大家的課題研究方案的科學性、可行性以及價值性進行一個論證，以確保課題研究的有序進行。本次開題會我們成立了評審委員會，成員由4位指導老師以及3位同學組成，他們是：我們的生物老師——李薇老師；我們的歷史老師——李芝老師；初二年級的生物老師——崔作輝老師；陸天傲同學的爸爸，華南師范大學體育系教授、博士——陸先生；還有楊麗楠、張瀾、胡丹同學。我們還特別推薦何壁偉、張雅晨作為工作人員。讓我們以熱烈的掌聲對他們表示歡迎和感謝。

開題會的程序：

（一）開題陳述。由各課題組組長對本組的課題方案進行陳述。

（二）提問。由評審委員會的專家對課題方案進行提問。

（三）答辯。由各課題組成員對評審專家的提問進行答辯。

（四）評分。由評審委員會的專家對課題方案進行評分。

說明：評分是將7個評委，去掉最高分和最低分，取平均值。70分以上的課題方案才予以通過，可以立項。

下面，開題會正式開始。今天進行開題陳述和答辯的小組有：郭安琪小組的《溫度對魚的呼吸頻率的影響》、陳邵宇小組的《螞蟻的生活習性》、黃靜敏小組的《木乃伊的制作》、胡檉小組的《踢足球對中學生自信心理的影響》以及盧穎娟小組的《兔子的生活習性》。

首先請郭安琪小組進行開題陳述。

請評委提問（提2-3個問題，其中一個問題由老師提問，一個由評委中的同學提問，一個由其他同學提問。）

請課題組成員答辯（要等3個問題都提問完了再統(tǒng)一逐個問題答辯）。請評委打分，工作人員計算平均分。下面由陳邵宇小組進行開題陳述。

……

最后，請李薇老師對今天開題的五個課題方案進行點評。主持人宣布獲得立項的課題組。

（結束語）

對通過開題的課題組表示祝賀，有個別組的課題方案雖然未能獲得通過，希望不要灰心，小組同學再深入研究，調整思路。經(jīng)過這次開題會后，同學們應該對自己的課題如何開展研究有了一個明確的工作思路。希望同學們再接再厲，完滿地完成課題研究。其實，我們有很多小組的課題方案都做得非常好，還有個別同學是獨立研究人，因為時間關系，今天只能選取5個小組開題，我們下一周同樣時間再見，希望其他小組做好準備，相信你們的表現(xiàn)將更為出色。

附二：指導老師在初一（1）班綜合實踐活動開題會上的講話

2008年4月16日

同學們，今天我們在這里舉行綜合實踐活動的開題會。我先考考大家：為什么要舉行開題會？（一個科研項目的開展，要投入人力和物力，為了避免研究的盲目性，必須對選題以及課題研究方案進行科學論證。即這個課題選題是否有意義，有價值，是否具備了開展的條件，課題方案是否科學、合理、可行，能不能做下去，達到預期的成果，需要論證。如果選題沒有價值，或不具備研究條件，就要重新調整方案，甚至重新選題）。

開展課題研究，參加開題會，對于在座絕大多數(shù)同學來說，應該都是你們?nèi)松械牡谝淮巍偛牛鍌€小組的同學都表現(xiàn)得很好，各有特色：有的風趣幽默，有的嚴謹細致，但課題方案都很規(guī)范，答辯也很機智，很有科學家的風范。也許你們今天的選題還顯得比較稚嫩，沒有很多的創(chuàng)新性，但你們像一個科學家一樣經(jīng)歷了一個完整的科學研究過程，這就是一種收獲，一種成長。我相信，我們堅持每年開展1-2個課題研究，等到高中的時候，你們的獨立研究能力將有很大的提高。再過20年、30年，在你們當中一定會形成能傲視同行，在學界產(chǎn)生影響力的科研成果（說不定你們的論文或研究報告會刊登在美國的科學雜志《自然》，在你們當中產(chǎn)生長江學者、甚至是諾貝爾獲獎者）。老師期待著！

謝謝！

第五篇：實踐活動：美化我們的小天地教學設計

實踐活動：美化我們的小天地教學設計

教學內(nèi)容：實踐活動：美化我們的小天地。

教學目的：

1、復習鞏固長方形和正方形的面積、對稱等相關知識，培養(yǎng)學生綜合運用測量、算等知識的能力。

2、培養(yǎng)學生動手實踐能力能力。

3、滲透審美教育，環(huán)保教育。

教學重點：提高學生動手實踐的能力。

教學難點：正確的進行測量和計算。

教學過程：

一、觀察自己的教室

1、看教室，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、交流討論。

怎樣來布置我們的教室？分小組討論并確定美化方案。

二、分組設計美化方案

1、確定美化的處所

以自愿組合為原則，個別學生由老師協(xié)調安排，然后協(xié)商定出每組負責美的處所。

2、探討美化方案

以組為單位探討美化的方案。動手測量前強調分工合作：誰測量，誰記錄，怎樣計算等。

提醒學生注意安全，測量要準確。

設計方案時，提醒學生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。

學生先獨立思考，然后教師提醒學生可看書122～123頁，從而獲取相關信息。

3、提出購買方案。

4、寫方案。

讓同學根據(jù)自己的購買方案，用書面的形式表達出來，寫出方案。

5、交流、點評方案。

其他同學點評方案，在自評、同學評、師評中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費觀教育，感受用數(shù)學知識解決實際問題的好處，體驗創(chuàng)造的樂趣、合作的樂趣，從而更加喜歡數(shù)學。

6、修改、完善方案。

五、小結。

教師：這節(jié)課有什么收獲?