第一篇：6、7、8加幾 的教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊6、7、8加幾 的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)難點(diǎn)：把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教具準(zhǔn)備：課件、自制轉(zhuǎn)盤和小花、學(xué)具小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1.師：咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（復(fù)習(xí)數(shù)的組成）

2.剛才大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方，看看吧！（兒童樂園）

3.想去嗎？咱們乘車去，說對了就先出發(fā)！

最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后問：你是怎樣想的？）

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）

（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的 ①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5

2.動(dòng)手操作，自主探究

（1）8加幾（教學(xué)例1）

① 師：9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。

② 學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺演示。并說算法。（出示學(xué)生的幾種擺法，并比較，選擇自己喜歡的算法記下來。你們看哪種方法能一眼看出8+5是多少？）

③ 同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò)，以后同學(xué)們在口算時(shí)，可選一種你最喜歡的方法來算。看著你喜歡的方法把它裝到腦子里吧！

④ 現(xiàn)在用你喜歡的方法來算算這幾題，行嗎？（練習(xí)P105頁第1題）

⑤ 小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）

（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）

① 同學(xué)們剛才都學(xué)得很不錯(cuò)，下面咱們看看游樂場有哪些好玩的！（課件出示：一些游樂項(xiàng)目及其票價(jià)，由師介紹。）

② 你最想玩哪兩個(gè)項(xiàng)目，你知道一共要用多少錢嗎？怎么列式？（由生自主列式，師將板書設(shè)計(jì)成兩組，一邊寫大數(shù)加小數(shù)，一邊寫小數(shù)加大數(shù)。

③ 咱們先看左邊的算式，如：8+4，怎么算？（由學(xué)生說算法）

④ 那這邊的其它的算式該怎么算呢？（在小組里說說）

⑤ 指名生說出7加幾、6加幾的算法。

（3）算法多樣化（教學(xué)例3）

師：再請看右邊的算式，怎么算？如：“8+9”看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17

小結(jié)：看來解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：看車來接我們回家了！誰能根據(jù)這幅圖說出幾句話？請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來，再計(jì)算！

2.轉(zhuǎn)盤：再來玩?zhèn)€快樂轉(zhuǎn)盤的游戲。（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，）

3.找朋友：接下來，我想請得了小花的同學(xué)玩?zhèn)€找朋友的游戲，好嗎？（小花的反面寫有一個(gè)算式如上圖，沒有得數(shù)，師寫出一些數(shù)字，學(xué)生根據(jù)自己的算式的答案，將算式貼在相應(yīng)的數(shù)字下。）

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)

1.小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

2.拓展：我想請你們自己設(shè)計(jì)一個(gè)周末活動(dòng)方案：在兒童樂園里，如果你的爸爸媽媽給你20元錢，讓你自己玩，你準(zhǔn)備怎么去玩？ 此表交給

家長打等級，我們來評一評，誰設(shè)計(jì)的方案是最佳方案，咱們把它貼在班級的展示臺上！

第二篇：8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

“8、7、6加幾”教學(xué)設(shè)計(jì) 河苑街小學(xué)

范小楓

【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。【教學(xué)重點(diǎn)】 進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。【教學(xué)難點(diǎn)】 把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。【教具準(zhǔn)備】

課件、小棒、游戲用品。【教學(xué)過程】

一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨(dú)立完成，再指名講算法、對答案）

二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式

出示教材第91頁例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：在本單元開始的時(shí)候，我們看到了一幅學(xué)生舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖，現(xiàn)在我們來重點(diǎn)看看跑道上的這些同學(xué)。誰能提出什么問題？同桌互講題意：

第一種：前面有8個(gè)運(yùn)動(dòng)員，后面有5個(gè)運(yùn)動(dòng)員，一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？ 第二種：穿深色衣服的有7個(gè)人，穿淺色衣服的有6個(gè)學(xué)生，一共有多少學(xué)生？

生獨(dú)立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究

9加幾的方法咱們己經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說，比比哪個(gè)小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法最多。2）總結(jié)交流方法

指名學(xué)生上臺演示擺小棒，歸納用“湊十法”計(jì)算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。5）鞏固練習(xí)提升：

8+4 8+3 8+7 8+6 6）小結(jié)方法思路：

這些題都是幾加幾？（8加幾）

8加幾，怎么算？（生小結(jié)：8加幾，就先把這個(gè)數(shù)分成2和幾，把8和2湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。）3.探討7、6加幾的算法

剛才大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會(huì)計(jì)算嗎？ 1）獨(dú)立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：

先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結(jié)7加幾的方法：7加幾，就先把這個(gè)數(shù)分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。

4）完成P91第1題，總結(jié)6加幾的算法(方法同上)。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高： P91第2題 8、7、6加幾我們已經(jīng)探討完了，現(xiàn)在請大家先獨(dú)立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 再全班交流。P91第3題

獨(dú)立完成后全班交流各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

四、回顧整理、反思提升：

總結(jié)9、8、7、6加幾的方法。

五、口算測試：

8+3=

8+4=

6+6=

8+6= 7+4=

7+5=

8+9=

6+9= 6+5=

7+9=

5+6=

6+6= 6+7=

7+7=

8+7=

8+8= 5+7=

9+9=

9+5=

8+5=

第三篇：8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

寧安市東京城鎮(zhèn)小學(xué) 齊玉霞

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步理解“湊十法”，自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。教學(xué)難點(diǎn)：

把另一個(gè)加數(shù)分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

教具準(zhǔn)備：自制轉(zhuǎn)盤和磁力板、學(xué)具小棒。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起興趣

1.同學(xué)們，咱們比比誰的反應(yīng)快，看誰算得快。（數(shù)的組成）2.大家表現(xiàn)很好，現(xiàn)在咱們?nèi)€(gè)有趣的地方——人民公園 3.想去嗎？咱們開火車去，準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答！（生回答后問：你是怎樣想的？）我們能夠用湊十法解決9加幾的問題，這節(jié)課我們來研究8、7、6加幾的計(jì)算方法。

二、自主研究，學(xué)會(huì)算理

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

（1）大家看，已經(jīng)有許多人在等著買票，你知道共有幾個(gè)小朋友嗎？應(yīng)該買多少張門票呢？（出示主題圖）（2）生匯報(bào)并交流。你是怎樣知道的？

①數(shù)的 ②接數(shù)法 ③8+5 2.動(dòng)手操作，自主探究（1）8加幾（教學(xué)例1）

①9加幾的方法咱們已經(jīng)學(xué)過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學(xué)具擺擺，并和同桌說說。

②學(xué)生交流后匯報(bào)：指名生上臺演示，并說算法。師板書后小結(jié)：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13 ③指幾名學(xué)生說算理，同桌間互相說一說是怎樣計(jì)算的。④ 速算：8+4 8+6 8+3 8+8 ⑤ 小結(jié)：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結(jié)）（2）自主探究7、6加幾（教學(xué)例2）①探索

小朋友們會(huì)算8加幾了，會(huì)算7加幾嗎？嘗試計(jì)算7+6，和同桌交流你的計(jì)算方法。

（算7+ 6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）說得很好，誰再來試試？

（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）為什么看到7都想到了3？(因?yàn)?和3湊成10)怎么算6+ 5？自己算算。

(看到6，想到4，把5分成4和1，6+ 4=10，10+ 1=11)大家都是這樣想的嗎？真棒！

②小結(jié)

剛才我們在算的時(shí)候都是先湊十，再算加十加幾。

3、練一練：公園里也來了很多小動(dòng)物，他們都躲在算式后面，我們把他們請出來吧！（算對后，出示小動(dòng)物。）

出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多樣化（教學(xué)例3）

公園里果子成熟了，機(jī)靈的小猴子摘了一些，送給了我們，你知道它摘了多少個(gè)嗎？怎樣列算式？

“8+9”怎樣計(jì)算？你能想出不同的算法嗎？看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結(jié)：看來解同一道題，會(huì)出現(xiàn)很多種不同的方法，同學(xué)們可以根據(jù)實(shí)際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個(gè)來，再計(jì)算！

2.公園里的幸運(yùn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)活動(dòng)正在進(jìn)行著，如果你算對了上面的題目，就能得到一份小小的禮物，它吸引了很多人，你想來參加嗎？（轉(zhuǎn)盤正中心寫有8、7、6數(shù)字，外圈寫著數(shù)字1到9）指學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算過程，不會(huì)做的同學(xué)可指定學(xué)生給予幫助。

3.游戲：（小動(dòng)物找家）天晚了，小動(dòng)物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！

學(xué)生根據(jù)房子的“門牌號”（得數(shù)），和自己手中小動(dòng)物身上的算式把小動(dòng)物貼到相應(yīng)的房子下面。

四、課堂小結(jié)，激勵(lì)評價(jià)

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課大家表現(xiàn)得棒極了，那你們都學(xué)會(huì)了些什么呢？

第四篇：8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo): 1.引導(dǎo)同學(xué)們在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探究得出計(jì)算8、7、6加幾的方法,進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地口算8、7、6加幾.2.初步培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力.3.讓同學(xué)們能夠?qū)?shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題.二、教學(xué)重點(diǎn):能夠脫離實(shí)物正確口算8、7、6加幾.三、教學(xué)難點(diǎn):掌握8、7、6加幾的計(jì)算方法.四、教學(xué)過程:(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

老師:同學(xué)們,我們的好朋友海綿寶寶提醒大家，學(xué)習(xí)的時(shí)間到了，現(xiàn)在他想看看大家對學(xué)過的知識的掌握。首先大家跟著老師來復(fù)習(xí)一下數(shù)的組成。

看

誰

能

做的又

對

又

快。

老師：大家對于數(shù)的組成掌握的很好，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下9加幾的運(yùn)算。

大

家

請

看

大

屏

幕。

老師：剛才有的同學(xué)用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,10加1就等于11.還有的同學(xué)用了其他的方法，這些方法都很好。看來，同學(xué)們對于前面所學(xué)知識已經(jīng)掌握的非常好了。接下來我們就借助這些方法來學(xué)習(xí)8、7、6加幾。（板書）(二)探究新知,熟練掌握（8加幾運(yùn)算）1.觀察動(dòng)手，理解方法（1）觀察圖片，列出算式

老師：同學(xué)們，學(xué)校正在舉行一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，海綿寶寶想請大家?guī)兔?shù)一數(shù)有多少同學(xué)在跑步。現(xiàn)在同學(xué)們將數(shù)學(xué)書翻到第91頁，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學(xué)，跑在后面的有幾名同學(xué)。（學(xué)生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）

老師：問一共有幾名同學(xué)該怎樣列算式？（學(xué)生：8+5=）（板書）（2）動(dòng)手操作，理解方法

老師：現(xiàn)在，請大家拿出我們的小棍，自己數(shù)一數(shù)，8加5得多少？ 老師：同學(xué)們都數(shù)完了，現(xiàn)在請同學(xué)來說一說你是怎樣擺的小棍。老師：8根小棍加上5根小棍，如果從5中拿出2給8,8加2就得10，把十個(gè)一捆在一起，十個(gè)一就是一個(gè)十，5拿走2還剩3，10加3就得13，所以8加5 得 13.老師：剛才同學(xué)們用湊十的方法計(jì)算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同學(xué)。大家思考一下，誰還有其他的計(jì)算方法嗎？

老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。老師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)8+5和5+8等于13.交換加數(shù)位置得數(shù)不變。

（三）自主探究，掌握技能（7、6加幾運(yùn)算）1.觀察圖片，列出算式

老師：繼續(xù)觀察圖片，看圖中有幾名男同學(xué)，有幾名女同學(xué)？（學(xué)生看圖查數(shù)）該怎樣列算式？（學(xué)生：7+6=）（板書）（2）運(yùn)用方法，脫物計(jì)算

老師：同學(xué)們，我們運(yùn)用剛才學(xué)過的湊十法應(yīng)該怎樣計(jì)算？ 老師：通過計(jì)算我們發(fā)現(xiàn)7+6和6+7等于13.交換加數(shù)位置得數(shù)不變。(三)鞏固練習(xí)1.課后練習(xí)

老師：同學(xué)們，大家學(xué)習(xí)了8、7、6加幾的運(yùn)算，現(xiàn)在海綿寶寶要對大家進(jìn)行一個(gè)小測試，翻開書第91頁，做課后練習(xí)。

2.糾錯(cuò)小能手

(四)全課小結(jié)

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

交換加數(shù)位置，得數(shù)不變。

第五篇：《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《8、7、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：8、7、6加幾。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，來計(jì)算8、7、6加幾的題目。

3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，使用計(jì)算方法多樣化的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識及環(huán)保意識，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。掌握計(jì)算8加幾、7加幾、6加的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算方法多樣化的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)情境圖、投影儀、課件 學(xué)生：小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，新知鋪墊

1、口算：

5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10

2、括號里能填幾

3+()=10 0+()=4 4+()=9 1+()=8 6+()=10 4+()=8 5+()=7 10+()=10 2+()=6 3+()=5 2+()=9 4+()=6 3+()=3 7+()=8 6+()=9

3、分解數(shù)的組成（通過“數(shù)的組成”這部分復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的鋪墊）

二、新課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師：上節(jié)課我們研究了運(yùn)動(dòng)會(huì)上有關(guān)飲料計(jì)算的問題，學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算方法。這節(jié)課我們繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)會(huì)上的數(shù)學(xué)問題。

課件出示風(fēng)景片及情境圖

（二）動(dòng)手操作，自我感悟，探求新知

1、教師，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？怎樣求出跑步的一共有多少個(gè)學(xué)生？

指名說，你是怎么知道的？

2、小組合作討論

師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的方法。

3、小組匯報(bào)交流 生可能出現(xiàn)的三種算法：

（1）數(shù)數(shù)法：1、2、3??

12、13，一共有13個(gè)人。

（2）接數(shù)法：左邊有5個(gè)人，然后接著數(shù)6、7、8??13，一共有13個(gè)人。（3）湊十法；左邊有8個(gè)人，把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來，湊成10人，再加上剩下的3個(gè)人，一共是13個(gè)人。

（4）把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組，然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10(5)學(xué)生匯報(bào)列式：8+5=13 師：8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。小組匯報(bào)交流。教師讓學(xué)生到展示平臺上操作再用課件演示。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

教師再請幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。

教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰明，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯(cuò)。

其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎

4、教師小結(jié)：這幾種方法都不錯(cuò)，那你最喜歡用哪一種方法？（讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)，特別是不愛發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的作用。）

（三）自主探索7加幾，6加幾

師：剛才我們通過擺小棒，計(jì)算出了8+5＝13，大象看了心里可不服，它說，哼，小朋友，剛才你們是擺小棒算出來的，如果你們不擺小棒，只看算式，能計(jì)算出7+6、6+5的結(jié)果嗎？如果能，那我也跟你們做朋友（課件出示 7+6 6+5）

小組討論

學(xué)生匯報(bào)，因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí)，學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了，所以用“湊十法”計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題，教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。

師：誰先來？

生1：算7+6時(shí)，看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：說得真好，誰再來試試？

生2：看到7，想到3，把6分成3和3，7+3=10，10+3=13 師：為什么看到7都想到了3？ 生：以為7和3湊成10。

師：怎么算6+5？

生1、2：看到6，想到4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11 師：大家都是這樣想的嗎？真棒！

2、小結(jié)

教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（教師板書課題）

（四）、鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維（課件展示，綠花8朵，紅花9朵）

談話引入：小朋友們在公園里跟很多的動(dòng)物都做了朋友，這時(shí)，他們來到了一處花壇邊。你們看，他們發(fā)現(xiàn)了什么？然后讓學(xué)生說說小朋友們看到了什么？（紅花有9朵，綠花有8朵。）引導(dǎo)學(xué)生提出，一共有多少朵花的問題。師：同學(xué)們真不簡單，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法，這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系？（一樣）

那老師這里有一道題目8+9，看哪個(gè)同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：從9中拿出2，與8湊成10，10加7等于17。

生2：從8中拿出1，與9湊成10，10加7等于17。

生3：我想因?yàn)?+8＝17，所以8加9也等于17。

教師對這3種方法都予以肯定，并特別表揚(yáng)第3種方法。教師滲透“交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的規(guī)律。教師用課件演示9+8＝17想的過程和8+9＝17想的過程，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

（五）、應(yīng)用拓展

1、幫小貓找家

師：小狗聽說小朋友們這么能干，碰到麻煩就來找你們幫忙了，你看，手上寫了家的地址，送他們回家吧！

6+6 7+5 6+5 9+6 8+7 8+（）（）+7

2、剩下8+（）（）+7 師：想想辦法把他們也送回家。

生：填上3，送到……

3、（課件出示）圈一圈，算一算。（題略）

（六）、小結(jié)，教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，小結(jié)“湊十”的方法：同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10，然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。（教師板書課題）

三、課堂總結(jié)。

師：

1、“通過今天的學(xué)習(xí)你們學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？” 生：我們今天學(xué)了8、7、6加幾進(jìn)位加法在計(jì)算時(shí)要用湊十法

2、在我們今后的學(xué)習(xí)中，我希望你們能多動(dòng)腦筋想出多種解題方法，并能從中選擇出最簡單的一種。把你們今天學(xué)到的回去跟你們的爺爺奶奶爸爸媽媽說一說，行嗎？