第一篇：6、7加幾教學設計

課題：

6、7加幾的加法

（處理教材第98——100頁的內容）教學目標：

1.經歷探究6、7加幾算理的過程，掌握算法，能正確口算6、7加幾。2.在探究的過程中，培養孩子的語言表達能力和探究問題的能力。3.培養學生積極探索，學習遷移的能力。教學重點：

掌握6、7加幾的計算方法，正確口算6、7加幾的題。教學難點：

經歷探究算法的過程，理解算理。教具準備：

掛圖、計數器、數字卡片 教學過程：

一、復習導入 1.口算。

8+7= 9+4= 8+3= 9+6= 選其中的一道讓學生說說是怎么算的？回顧8、9加幾的算法。

2.同學們在運動場上各顯其能，這不投沙包比賽正在進行，我們快去加油吧！出示情境圖，你都看到了什么？ 分別收集顯性信息和隱形信息。

二、自主探究新知。1.收集信息

A1號運動員投中了7個沙包；2號運動員投中了6個沙包；3號運動員投中了5個沙包

師：請同學們認真觀察情境圖，運動員在1分鐘之內，除了投中的信息，還有其它信息嗎？發現隱形信息。

B1號運動員沒中4個沙包；2號運動員沒中5個沙包；3號運動員沒中7個沙包。師:咱們同學太厲害了，不僅發現了運動員投中的沙包個數，還發現了運動員沒中的沙包個數。你們不僅能看到表面的信息，還能通過觀察發現隱藏的信息。師簡單說一說什么是表面信息，什么隱藏的信息。培養學生收集信息的能力。2.提出問題

A1號運動員一共投了多少個沙包？ B2號運動員一共投了多少個沙包？ C3好運動員一共投了多少個沙包？ 3.將信息和問題合起來說一說。

1號運動員投中了7個，沒中4個，一共投了多少個沙包？ 2好運動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？ 3號運動員投中了5個，沒中7個，一共投了多少個沙包？

2.解決問題一：1號運動員投中了7個，沒中4個，一共投了多少個沙包？ A列式

7+4 或者 4+7 B想一想7+4應該怎樣計算？

根據學生的舉手情況，讓學生講一講。（學生已經有了計算9加幾的經驗，能夠想到湊十法，并鼓勵學生想一想有沒有其它的計算方法。）生：把4分成3和1,7+3=10,10+1=11 師：很明顯，你們又想到了湊十法。我們這樣吧。老師今天什么也不說了，你們自己利用小棒去探究好不好？比一比哪個同學探究的認真，正確。教師說：“開始“好讓學生有緊張感。師巡視指導。

C指生完整的匯報擺的過程并說一說7+4的算法。D引導學生質疑：為什么要給3根？ 為什么要把7分成3和1？ E歸納算法，教師板書。

+ 4= 11（把4分成3和1,7+3=10，10+1=11）多找幾個學生說一說。掌握算法。

F根據學生的情況，看一看還有沒有其它算法。G在本子上計算4+7=？ H解決問題三：3號運動員投中了5個，沒中7個，一共投了多少個沙包？

讓學生獨立列式解決，待生完成后，講一講。

3.解決問題二：2好運動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？ A齊讀信息和問題：2好運動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？ B怎樣解決？ 6+5 或者 5+6 C咱們會計算9加幾，也會計算8加幾，還會計算7加幾，我們這次計算6加幾，不用小棒，你能直接算出來嗎？ 學生動筆計算6+5 D待學生完成后，讓學生講一講怎樣算的？多指生說。

先把5分成1和4,6+4=10,10+1=11 E小結算法。4.師生小結

師：我們今天又探究了幾加幾？ 生：

6、7加幾的加法

師：是啊。我們仍然用的是什么方法？ 生：湊十法。

師：多厲害的湊十法??！幫了我們的大忙。我們一起來說說它的功勞吧！看到9時，我們要湊幾？（1）看到8時，我們要湊幾？（2）看到7時，我們要湊幾？（3）看到6時，我們要湊幾？（4）

你都會了嗎？我們在做題中大顯身手吧！

三、自主練習。

1.第1題。圈一圈，算一算。

本題是讓學生先看圖列出算式，在去圈一圈，沒10個圈在一起，就是為了體現湊10的，這樣好計算。學生已經有了前面的做題經驗，讓學生獨立完成。2.口算。

以一組為例。要求學生獨立完成，豎著做。7+3+3= 7+6= 在學生完成后，引導學生發現，上邊的題就是下邊題的計算過程。7+6=7+3+3 3.看圖列式題。

認真審題，弄懂列加法還是減法。本題是兩道求總共的題。獨立列式解決。讓學生講講計算的過程。4.一個加數對三個加數的6、7加幾的口算題。讓學生獨立填一填。5.用你喜歡的方法算。

本題是對前面所學習的6、7、8、9加幾的綜合口算題。讓學生獨立計算，并講一講。

6．第8題。解決問題。

先理解情境的意思，然后列式解決。7．第9題。想幾加幾等于幾的題。7+（）=12 6+（）=12 本題要注重總結想這樣題的方法。我們可以在括號下面寫上，先寫3，就想7+3=10，在加幾等于12呢。再加2.所以括號下面就對應3+2，所以填5。在找到方法后，讓孩子們多說一說。就利用這種想的方法解決。8.第10、11題。解決問題。

審清題，再做題。列式計算。并總結做該類題的經驗。

四、師生總結概括

1.這節課我們又探究了什么新知識？ 2.談談自己的做題經驗。板書設計： 6、7加幾的加法

1號運動員投中了7個，沒中4個，一共投了多少個沙包？7+4=11 2好運動員投中了6個，沒中5個，一共投了多少個沙包？6+5=11 3號運動員投中了5個，沒中7個，一共投了多少個沙包？5+7=12

第二篇：7、6加幾教學設計

《

7、6加幾》教學設計與意圖

黃島區實驗小學 趙鳳仙

【教學內容】《義務教育教科書·數學》(青島版）六年制一年級上冊第七單元信息窗3 【教學目標】

1.結合現實情境，引導學生探索“7加幾和6加幾”的口算方法，能夠正確口算“7加幾和6加幾”的進位加法。

2.在與同伴交流的過程中，體會“7加幾和6加幾”口算方法，并自主選擇合適的算法。

3.培養學生自主學習與合作交流的意識和能力，體驗數學與生活的密切聯系，增強應用數學的意識；并在活動中使學生感受到學習數學的趣味和快樂，從而獲得積極的情感體驗。

【教學重難點】明晰算理，學會用“湊十法”計算進位加法 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、創設情境，自主探索

談話：同學們，上節課，我們一起分享了運動會上領取飲料的場景，這節課，我們繼續欣賞同學們在運動場地的精彩表現。

1.根據信息，提出問題 課件出示情境圖。

談話：請看大屏幕，仔細觀察，你都發現了哪些信息？ 根據學生回答，及時評價。

2.根據這些信息你能提出什么問題？學生可能會提出以下問題：（1）1號運動員一共投了多少個？（2）2號運動員一共投了多少個？（3）3號運動員一共投了多少個？ 3.解決問題，探索方法

（1）解決第一個問題“1號運動員一共投了多少個？”。

引導學生列出算式7+4和4+7，并說說怎么想的，使學生明確：投中的7個和沒投中的4個合起來就是一共多少個？

（2）探索計算“7+4”。

讓學生自主探索，教師巡視，了解學生情況。學生可能會出現以下想法：（1）7+3=10 10+1=11（2）10+4=14 14-3=11 【設計意圖】通過創設學生熟悉運動會的情境，提出研究問題，簡潔明了，直奔主題，從而調動學生的積極性，激發探究的欲望；同時，因為前面已經學過“9加幾”、“8加幾”學生很自然的利用已有的知識經驗，去解決新問題，有利于學生創新意識和遷移能力的培養。

二、算法交流，分析比較 1.同位交流

談話：你能把你的想法說給你的同位聽一聽嗎？ 同位互相說一說。2.全班交流

談話：誰來說說你是怎樣想的？

根據學生的交流，適時引導學生質疑，“1是怎么來的？”，“為什么要減3？”通過質疑交流，使學生進一步明確湊十法的算理。

讓學生用喜歡的方法獨立計算4+7，并說說是怎么想的。通過交流，使學生明確 “4+7”和“7+4”得數一樣。

隨機練習： 7+5 7+6 7+7 2.解決第二個問題“2號運動員一共投了多少個？” 學生獨立探索，全班交流。

學生可能出現：6+4=10 10+1=11，教師適時追問：你是怎么想的？進一步理解“湊十法”的算理，并根據學生的回答及時評價。

隨機練習： 6+6 生獨立計算，交流算法。3.溝通聯系，揭示課題

引領學生對比發現黑板上的兩組算式，讓學生說出自己的發現。

引導學生進一步明確：“7加幾”都是把小數拆成3和幾;先計算7+3=10，再把剩下的數加上;“6加幾”都是把小數拆成4和幾，先計算6+4=10，在把剩下的數加上，并順勢引出課題：

7、6加幾。

4.反思總結

引領學生回顧：我們是怎樣利用“湊十法”口算“7加幾”和“6加幾”口算的？

小結：拆小數，留大數，湊成十，再相加。

全班交流、明確：利用湊十法來口算“7加幾”和“6加幾”的方法?！驹O計意圖】讓學生在探索“7加幾”和“6加幾”的過程中，感受遷移的數學思想，將“7加幾”和“6加幾”口算對比分析，溝通了“7加幾”和“6加幾”的內在聯系，為學生進一步掌握湊十法起到了很好的助推作用。將“7加幾”和“6加幾”有機結合，培養了學生的遷移類推能力，提高了學生的運算技能。

三、靈活運用，促進發展

談話：下面，老師考考你，比比誰做的又對又好！1．基本練習

課件出示：自主練習1：圈一圈，算一算。

學生在獨立思考的基礎上進行計算。

集體交流時，讓學生展示自己的想法，引導全班同學評價、質疑，加深對“7加幾和6加幾”口算算理的理解。

結合同伴的交流，學生獨立修訂自己的算式。2.提高練習

7+（）=12 6+（）=11 7+（）=11 6+（）=12 5+（）=14 9+（）=15 讓學生觀察每一個算式，說出自己的想法。引導學生思考:計算過程中有什么相同的地方？ 3.拓展練習

提供了一幅兩隊少先隊員進行郊游活動的 情境圖。通過學生看圖講故事，提出“兩隊少先隊

員有多少人”、“小鴨一共有多少只”、“荷花一共有多少朵”的問題，讓學生解答。學生獨立思考并解答，全班交流。

【設計意圖】該環節讓每位學生親身經歷了“7加幾”和“6加幾”的口算過程，通過經歷、體驗、交流、，使學生進一步加深“7加幾”和“6加幾”湊十法算理的理解，讓學生根據實際需要進行計算和解決問題，使原來模糊的經驗得以提升，進一步提高了學生解決實際問題的能力，使學生體會到數學與生活的密切聯系，深刻理解數學知識在解決實際問題中的重要作用。

四、回顧梳理，總結提升

談話：通過本節課的學習，你有哪些新的收獲想和大家分享？

學生可能回答：我會計算“7加幾”的進位加法。教師適時追問：你是怎樣口算“7加幾”的進位加法？

學生回答，教師及時評價。

學生也可能回答：我會計算“6加幾”的進位加法。教師追問：你是怎樣口算“6加幾”的進位加法？

學生回答，教師根據學生的回答加以補充。學生也可能回答：我會運用遷移的方法進行學習了。學生也可能回答：這節課我學的很快樂！??

談話：同學們的收獲有很多，課下把你的收獲講給爸爸媽媽聽。

【設計意圖】通過回顧梳理，使學生形成對“7加幾”和“6加幾”口算方法的完整認識，培養學生的反思意識和回顧梳理的能力，讓學生體驗到學習的樂趣，激發學生進一步學習的熱情和積極性。

板書設計： 7、6加幾

7+4=11 6+5=11 想：7+3=10 想：6+4=10 10+1=11 10+1=11 想：7+3=10 想：6+4=10 7+5=12 6+6=12 10+2=12 10+2=12

第三篇：8、7、6加幾教學設計

“8、7、6加幾”教學設計 河苑街小學

范小楓

【教學目標】

1．使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。2．培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3．培養學生合作學習和數學應用意識?！窘虒W重點】 進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法?！窘虒W難點】 把另一個加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現算法多樣化?！窘叹邷蕚洹?/p>

課件、小棒、游戲用品?！窘虒W過程】

一、天天口算： 9+4= 8+2+4= 9+3= 7+3+2= 9+8= 6+4+4= 9+6= 8+2+5= 9+5= 7+3+3=（要求：先獨立完成，再指名講算法、對答案）

二、探索交流，解決問題： 1．提出問題，列出算式

出示教材第91頁例2主題圖，引導學生觀察：在本單元開始的時候，我們看到了一幅學生舉辦運動會的圖，現在我們來重點看看跑道上的這些同學。誰能提出什么問題？同桌互講題意：

第一種：前面有8個運動員，后面有5個運動員，一共有多少個運動員？ 第二種：穿深色衣服的有7個人，穿淺色衣服的有6個學生，一共有多少學生？

生獨立列式，全班交流：8+5 7+6 2．探究8加幾的算法 1）同桌合作探究

9加幾的方法咱們己經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說，比比哪個小朋友最會動腦筋，想的方法最多。2）總結交流方法

指名學生上臺演示擺小棒，歸納用“湊十法”計算8+5的思維過程：看到8，想到需要湊2，所以先把5分成2和3,8+2=10,10+3=13。5）鞏固練習提升：

8+4 8+3 8+7 8+6 6）小結方法思路：

這些題都是幾加幾？（8加幾）

8加幾，怎么算？（生小結：8加幾，就先把這個數分成2和幾，把8和2湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。）3.探討7、6加幾的算法

剛才大家已經會計算8加幾的算式了，那7加幾、6加幾，你會計算嗎？ 1）獨立探究7加幾的算法： 出示7+5，自己嘗試解決 2）全班交流方法：

先把5分成3和2,7+3=10,10+2=12 3）小結7加幾的方法：7加幾，就先把這個數分成3和幾，把7和3湊成10，再加上余下的幾，就是十幾。

4）完成P91第1題，總結6加幾的算法(方法同上)。

三、鞏固應用、內化提高： P91第2題 8、7、6加幾我們已經探討完了，現在請大家先獨立完成“做一做”第二題，比較第一行算式和第二行算式，看看你能發現什么？ 再全班交流。P91第3題

獨立完成后全班交流各自發現的規律。

四、回顧整理、反思提升：

總結9、8、7、6加幾的方法。

五、口算測試：

8+3=

8+4=

6+6=

8+6= 7+4=

7+5=

8+9=

6+9= 6+5=

7+9=

5+6=

6+6= 6+7=

7+7=

8+7=

8+8= 5+7=

9+9=

9+5=

8+5=

第四篇：8、7、6加幾教學設計[范文模版]

《8、7、6加幾》教學設計

寧安市東京城鎮小學 齊玉霞

教學目標：

1.使學生在已有經驗的基礎上，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法；使學生進一步理解“湊十法”，并能正確熟練的口算8、7、6加幾。

2.培養學生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。

3.培養學生合作學習和數學應用意識。教學重點：

進一步理解“湊十法”，自主探究得出計算8、7、6加幾的各種方法。教學難點：

把另一個加數分成幾和幾，才能和8、7、6“湊十”，同時體現算法多樣化。

教具準備：自制轉盤和磁力板、學具小棒。教學過程：

一、復習導入，引起興趣

1.同學們，咱們比比誰的反應快，看誰算得快。（數的組成）2.大家表現很好，現在咱們去個有趣的地方——人民公園 3.想去嗎？咱們開火車去，準備好了嗎？出發！10+5 10+7 10+3 9+2 9+5 9+4 7+3 10+6 10+1 10+2 9+6 9+3 8+2 9+7 最后一題9+7咱們一塊答?。ㄉ卮鸷髥枺耗闶窃鯓酉氲模浚┪覀兡軌蛴脺愂ń鉀Q9加幾的問題，這節課我們來研究8、7、6加幾的計算方法。

二、自主研究，學會算理

1.創設情境，引發探究

（1）大家看，已經有許多人在等著買票，你知道共有幾個小朋友嗎？應該買多少張門票呢？（出示主題圖）（2）生匯報并交流。你是怎樣知道的？

①數的 ②接數法 ③8+5 2.動手操作，自主探究（1）8加幾（教學例1）

①9加幾的方法咱們已經學過了，那8+5該怎么算呢？把你的想法用學具擺擺，并和同桌說說。

②學生交流后匯報：指名生上臺演示，并說算法。師板書后小結：看到8，想到2,5可以分成2和3,8+2=10,10+3=13 ③指幾名學生說算理，同桌間互相說一說是怎樣計算的。④ 速算：8+4 8+6 8+3 8+8 ⑤ 小結：這些題都是幾加幾？（8加幾）8加幾，怎么算？（生小結）（2）自主探究7、6加幾（教學例2）①探索

小朋友們會算8加幾了，會算7加幾嗎？嘗試計算7+6，和同桌交流你的計算方法。

（算7+ 6時，看到7，想到3，把6分成3和3，7 +3=10，10+ 3=13）說得很好，誰再來試試？

（看到7，想到3，把6分成3和3，7+ 3=10，10+ 3=13）為什么看到7都想到了3？(因為7和3湊成10)怎么算6+ 5？自己算算。

(看到6，想到4，把5分成4和1，6+ 4=10，10+ 1=11)大家都是這樣想的嗎？真棒！

②小結

剛才我們在算的時候都是先湊十，再算加十加幾。

3、練一練：公園里也來了很多小動物，他們都躲在算式后面，我們把他們請出來吧?。ㄋ銓?，出示小動物。）

出示：7+ 4 6 +6 7+ 5 6+ 7 7+ 7（3）算法多樣化（教學例3）

公園里果子成熟了，機靈的小猴子摘了一些，送給了我們，你知道它摘了多少個嗎？怎樣列算式？

“8+9”怎樣計算？你能想出不同的算法嗎？看哪個同學想到的方法最多？

① 把8湊十 ② 把9湊十 ③ 從9+8=17想到8+9=17 小結：看來解同一道題，會出現很多種不同的方法，同學們可以根據實際情況，自己選擇其中的一種！

三、趣味游戲，鞏固新知

1.做一做：請大家翻開書104頁，自己在做一做第一題的第一幅圖里圈出10個來，再計算！

2.公園里的幸運轉轉轉活動正在進行著，如果你算對了上面的題目，就能得到一份小小的禮物，它吸引了很多人，你想來參加嗎？（轉盤正中心寫有8、7、6數字，外圈寫著數字1到9）指學生計算，說計算過程，不會做的同學可指定學生給予幫助。

3.游戲：（小動物找家）天晚了，小動物要回家了，他們找不到回家的路了，我們能幫助他們嗎？你看，他們背上寫了家的地址，送他們回家吧！

學生根據房子的“門牌號”（得數），和自己手中小動物身上的算式把小動物貼到相應的房子下面。

四、課堂小結，激勵評價

小結：同學們，今天這節課大家表現得棒極了，那你們都學會了些什么呢？

第五篇：8、7、6加幾教學設計

《8、7、6加幾》教學設計

一、教學目標: 1.引導同學們在已有經驗的基礎上,自主探究得出計算8、7、6加幾的方法,進一步理解“湊十法”,并能正確、熟練地口算8、7、6加幾.2.初步培養學生觀察與思考的能力.3.讓同學們能夠將數學與實際生活相結合,學會用數學來解決實際問題.二、教學重點:能夠脫離實物正確口算8、7、6加幾.三、教學難點:掌握8、7、6加幾的計算方法.四、教學過程:(一)創設情境,激趣導入

老師:同學們,我們的好朋友海綿寶寶提醒大家，學習的時間到了，現在他想看看大家對學過的知識的掌握。首先大家跟著老師來復習一下數的組成。

看

誰

能

做的又

對

又

快。

老師：大家對于數的組成掌握的很好，現在我們來復習一下9加幾的運算。

大

家

請

看

大

屏

幕。

老師：剛才有的同學用湊十的方法，把2分解成1和1,9加1等于10,10加1就等于11.還有的同學用了其他的方法，這些方法都很好?？磥?，同學們對于前面所學知識已經掌握的非常好了。接下來我們就借助這些方法來學習8、7、6加幾。（板書）(二)探究新知,熟練掌握（8加幾運算）1.觀察動手，理解方法（1）觀察圖片，列出算式

老師：同學們，學校正在舉行一次運動會，海綿寶寶想請大家幫忙數一數有多少同學在跑步。現在同學們將數學書翻到第91頁，看書中的圖片，跑在前面的有幾名同學，跑在后面的有幾名同學。（學生：跑在前面的8名，跑在后面的5名。）

老師：問一共有幾名同學該怎樣列算式？（學生：8+5=）（板書）（2）動手操作，理解方法

老師：現在，請大家拿出我們的小棍，自己數一數，8加5得多少？ 老師：同學們都數完了，現在請同學來說一說你是怎樣擺的小棍。老師：8根小棍加上5根小棍，如果從5中拿出2給8,8加2就得10，把十個一捆在一起，十個一就是一個十，5拿走2還剩3，10加3就得13，所以8加5 得 13.老師：剛才同學們用湊十的方法計算出8+5=13，知道跑步的一共有13名同學。大家思考一下，誰還有其他的計算方法嗎？

老師：剛才，我們將5 分解和8湊十，那可不可以將8分解與5 湊十，我們一起來嘗試一下。老師：通過計算我們發現8+5和5+8等于13.交換加數位置得數不變。

（三）自主探究，掌握技能（7、6加幾運算）1.觀察圖片，列出算式

老師：繼續觀察圖片，看圖中有幾名男同學，有幾名女同學？（學生看圖查數）該怎樣列算式？（學生：7+6=）（板書）（2）運用方法，脫物計算

老師：同學們，我們運用剛才學過的湊十法應該怎樣計算？ 老師：通過計算我們發現7+6和6+7等于13.交換加數位置得數不變。(三)鞏固練習1.課后練習

老師：同學們，大家學習了8、7、6加幾的運算，現在海綿寶寶要對大家進行一個小測試，翻開書第91頁，做課后練習。

2.糾錯小能手

(四)全課小結

總結本節課學習哪些內容。板書設計：

交換加數位置，得數不變。