第一篇：蘇教版六年級科學上冊第四單元教案

第四單元：探索宇宙 登月之旅

一、教學目標

1、了解月球的基本情況、知道環形山的形成及人類探索月球的歷史和所取得的成果。

2、培養學生搜集、整理資料的能力。

3、意識到科學技術是不斷進步的。

二、教學準備

有關月球的圖片、文字及影像資料等，沙盤、大小不一的石子、記錄紙、牙簽、手電筒等。

三、教學過程

第一課時 上課時間：

1、導入新課：

（1）談話：首先老師想讓同學們欣賞一幅圖片。（出示美麗月色的圖片）（2）看完以后你有什么想說的？（指名學生交流）

（3）這么美的月亮上有什么呢？這個問題我國古代勞動人們就想弄清楚，但是由于當時的科學技術還很不發達，所以人們就只好編造了許許多多關于月球的神話故事，你們能說出一兩個來嗎？（嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂等）

2、了解月球的基本知識

師：作為新時代的小學生，你們對月球有哪些了解呢？ 學生交流課前收集的有關月球的知識。

第二課時 上課時間

3、人類探索月球的過程

（1）師：同學們已經知道了這么多有關月球的知識，那么你們這些知識是怎么知道的呢？（學生可能會說從書本上，電腦上了解到的）

（2）師：書本上、電腦上的知識又來自于哪里呢？（學生回答）來自于科學家們對月球的不斷探索。那么從古到今人類探索月球經歷了一個怎樣的過程呢？請同學們自學課本。

4、介紹中國的登月計劃

（1）師：同學們，我們知道美國已經成功登陸月球，而登上月球一直是我們中國人的夢想，那同學們知道我國的科學家們為登月作了哪些準備呢？（2）學生交流我國航天事業取得的成就。

5、探究環形山的形成

（1）師：登上月球后發現月球上有很多的環形山，那這么多的環形山它們是怎樣形成的呢？同學們你們覺得可能是什么原因呢？（2）指名學生交流。

（3）這只是我們的猜想，現在我們來了解一下科學家們是怎樣看待這個問題的。（4）實驗（講清實驗要求和注意問題）。（5）匯報、交流。

6、總結

第四單元：探索宇宙

2、太陽系大家族

一、教學目標 知識與技能

1、知道太陽系的構成，知道九大行星的名字及排列順序。明確恒星、行星、衛星的概念及其相互關系。了解人類對太陽系的認識過程。知道太陽的有關知識。了解太陽系中有關行星、彗星、小行星和流星的知識。培養學生自主探究、團結協作、勇于探索的精神及交流、處理、應用信息的能力。

2、能對搜集到的有關太陽的各種信息進行總結評價。能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工太陽系的有關數據。能夠用安全的方法觀測太陽。能夠用一定的器材給八大行星排列位置。嘗試著模擬太陽系運動的游戲。

3、體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。意識到人類對宇宙的認識是不斷發展，不斷向未知領域探索的。

二、教學準備

有關太陽的圖片、文字及影像資料等，橡皮泥、記錄紙、網球等。

三、教學過程：

第一課時 上課時間: 1．導入激趣。

(1)談話導入：展現在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學生認識三類星：恒星、行星和衛星。學生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛星三類星的認識。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!由學生面對滿天繁星引入本課，從學生每天看到的熟悉的星星談起。面對滿天星斗，學生會想到很多，例如有些是本身能發光，有些不能，于是引出恒星、行星、衛星的概念，為本課學習掃除概念上的障礙。模擬升空的情景，讓學生有一種身臨其境的感覺，把自己置身于廣闊的宇宙空間，去探索無窮的宇宙奧秘，激發學生探究的興趣。

第四單元：探索宇宙

第二課時 上課時間：

2．讓學生自主探究有關太陽系的知識。

(1)要求學生能夠對太陽系的構成有一定的認識，井能說出九大行星的名稱及其排列順序。引導學生仔細觀察太陽系以及太陽系中行星的運行軌跡，看看能發現什么。要求學生仔細觀察，發現得越多越好，并且能用一些辦法記住九大行星及其排列順序。

(2)引導學生進入“宇宙之旅”、“小天文館”網站，或提供相關材料，讓學生更好地認識太陽系。學生在瀏覽網站或閱讀的時候，小組可以提出問題或回答別人的提問，教師將對提問或發表言論多的小組頒發獎品——天文知識卡片。教師可以和學生一起參與這個活動。

(3)總結學生的學習情況。這一段的教學中，學生對太陽系的構成完全由自己去尋找，自己去發現，尤其是八大行星的名稱及排列順序由學生用自己的方法去記憶，體現了學生的自主探究的精神。但因為學生自己尋找的有關知識很龐雜，因此教師要幫助學生梳理知識點。

3．實地觀測太陽。

(1)活動前準備：鞋盒、膠水、剪刀、錫紙、針。

(2)活動過程：與學生重溫太陽觀測方法存在危險的原因；

第四單元：探索宇宙 看星座

一、教學目標：

1、能夠通過自己的記錄與別人交流星星的觀測情況。能夠通過建立“我的星座”的方式認識天空的主要星星和星座。能夠在夜空親自觀測星星。

2、認識四季的主要星座和天空中的主要星星。會記錄星圖。

3、體會到觀測星空需要恒心和毅力，科學需要持之以恒。

二、教學準備：

有關星座的圖片、文字及影像資料等，投影儀、多媒體電腦。

三、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、激趣導入：

（1）多媒體出示溫家寶總理的詩——《仰望星空》。

（2)指名學生朗讀《仰望星空》。說說這首詩表達了溫總理怎樣的思想感情？（3）提問：你平時有沒有觀察過星空？你是怎樣觀察的？觀察時你想到些什么？

2、學習新知：

（1）講述：像太陽一樣的星體還有很多，它們都是熾熱的、巨大的發光氣體球，我們把它們稱為恒星。這些恒星因為離我們太遠，才會看上去是一顆顆亮晶晶的小星星。

（2）人們把星空分成88個區域，稱為星座。每一個星座中的恒星可連成不同的圖形。古代人發揮想象，常用神話中的人物或動物為星座命名。

既然古人能建立星座，同學們也可以回家后各自觀察星空，選擇一些有代表性的星星去建立一個屬于自己的星座。

同學們：你們想不想試試 建立一個自己的“星座”

第四單元：探索宇宙

第二課時 上課時間：

3、學生建立“我的星座”。

（1）出示星空圖，讓學生觀察。并把自己喜歡的星星用線連起來，建立自己的星座。（天體學習最重要的就是引導學生掌握正確的觀察方法，而掌握正確的觀察方法的前提就是要讓學生每天都想去觀察星座，讓每個學生都去建立“自己的星座”，這樣，學生就可以張開想像的翅膀，按照各自的心愿，滿懷興趣和關心去觀察星星。）（2）討論“我的星座”。

教師組織交流“我的星座”：說說建立了什么樣的星座?說出命名的理由。學生各自到講臺上，用投影儀介紹自己的星座。（3）介紹“我的星座”。

談話：為了讓同學們了解你的星座，請你把“我的星座”介紹出來。(這一次的介紹和上一次不同，要求明確星座的方位、高度和特征。)

4、關注“我的星座”。

讓學生繼續觀察“我的星座”在一年四季中的變化，初步建立星星運動規律的概念。（1）出示春、夏、秋、冬四季星空圖。

讓學生觀察春、夏、秋、冬四季星空圖有什么不同？說說為什么會出現這種情況？說明我們在觀察星座時應注意那些問題。（2）講述觀察星座要注意的問題：

①定點。（定地點）②定時。（定時間）③定向。（定方向）

（3）及時做好觀察記錄。

5、本課總結：

通過今天的學習，你有那些收獲或啟發？

6、課后延伸：

請大家課后利用今天學到的知識，正確地觀察星座，并及時做好觀察記錄

第四單元：探索宇宙 探索宇宙

一、教學目標：

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。會制作多級火箭模型。能夠收集有關運載火箭、人造衛星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。搜集人類的航天災難故事。

2、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。認識各種典型的航天器。了解人類歷史上發生的主要航天災難。了解我國的航天史。知道中國正在進行的航天事業——嫦娥計劃。

3、體會到人類探索太空的自豪感。體會到科學家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。從中國宇航事業的發展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴。

二、教學準備：

課前學生收集各種神話故事、星球的圖片、有關宇宙和探索宇宙的資料。

三、教學過程：

第一課時 上課時間：

1、新課導入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。(板書課題)教師組織學生匯報交流所收集的材料，并利用多媒體展示星空的圖像和太陽系的有關圖片。

2、引導學生經歷人類觀察、探索宇宙的過程。(1)了解古人對宇宙的探索和向往。

討論：在沒有先進觀測儀器的遠古時代，人們是怎樣認識宇宙的?他們會問一些怎樣的問題? 談話：自古以來，人們對浩瀚的宇宙充滿了好奇與幻想，在科學技術不發達的遠古時代，人們通過編造一些神話傳說來寄托他們的向往和追求。

教師利用多媒體向學生展示四則神話故事：盤古開天辟地、嫦娥偷藥奔月、女媧煉石補天、夸父持杖逐日，井引導學生討論：古代的人根據什么天文現象編造了這些神話傳說?(2)了解古代科學家探索宇宙所取得的研究成果。

談話：古人不但為許多天象編寫了神話傳說，還做了大量的研究，并取得了豐碩的成果。教師用多媒體展示古代科學家。中國：張衡、祖沖之、僧一行、郭守敬等等；外國：哥白尼、布魯諾等等，以及他們的研究成果，展示古代用來觀測天文現象的儀器及古代的星圖。教師進行總結：

(3)了解宇宙探測工具的發展。

第四單元：探索宇宙

第二課時 上課時間：

3、總結宇宙的特點。

4、布置學生收集各種航空災難活動。

可以通過資料的搜集也可以通過觀看相關錄像來了解航天災難史。組織學生談談人類面對行航天災難史作如何感想?

5、布置學生收集資料展示中國航天事業的發展。

第四單元：探索宇宙 地球以外有生命嗎

一、教學目標：

1、能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點。

2、培養學生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。

二、教學重點：

1、小組合作，共同收集、整理分享資料。

2、引導學生科學地探究未知事物。

三、教學過程：

1、談話導入

今天這節課，我們一起來探討有關外星生命的話題，誰來說說外星生命指的什么？

2、提出問題

提問：你認為有外星人嗎？ 現場調查，公布調查結果。

3、科學辯論

教師引導學生對是否有外星人的問題進行討論。

同學們現在有兩種觀點，一種認為有外星人，另一種認為沒有外星人。請你們說出你們的觀點以及支持這一觀點的理由。

4、提供資料

教師向學生展示收集到的有關外星人的資料。

A、來自太空的報告。B、月球上的外星生物。C、我的故事：我和外星人握手。向學生介紹太陽系的有關資料。

向學生介紹銀河系的有關資料。向學生介紹河外星系的有關資料。

5、介紹科學家的觀點 觀點1：認為有外星人。

一部分科學家認為有外星人，他們已經行動起來向其它星球發送了地球的名片，尋找外星人。觀點2：

另一部分科學家認為沒有外星人，他們認為所謂外星人其實是人們由于心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

6、共同小結

通過今天的學習，你知道了些什么？

第二篇：六年級科學上冊第四單元知識小結

六年級科學上冊第四單元知識小結（注意保存）

一填空：

1、科學家要對一個區域的動植物的（）和（）情況進行調查。我們的校園是一個很小的區域，也要像科學家那樣調查，弄清校園中的動植物（）和（）。

2、我們發現校園里動植物（）較多。藏羚羊分布在（），大熊貓分布在（），白鰭豚分布在（），揚子鱷分布在（），珙桐分布在（）。

3、植物可分為草本植物和（）；還可以分為水生植物和（）；更可以分為開花植物和（）植物。那開花植物的身體是由（）、（）、（）花、果實、種子組成。不開花植物中（）、（）、（）和開花植物一樣，自己進行（）作用制造養料。

4、（）是研究動物的一種基本方法。它可以分為野生動物和（）動物；也可以分為水中游的動物（）、（天上飛的動物）。科學家根據動物骨骼特征又可以分為兩類，一是身體中有脊柱的動物叫（）動物，另一類是無脊柱的動物叫（）動物。

5、脊椎動物的構造復雜，它又可以分為（魚類）、（）、（）。無脊椎動物像（螞蟻）、（）、（），身體上有三對足是（）類。

6、在植物王國中，已發現種類有（）多萬種，開花植物約占（）以上。而在動物王國中，已發現有（）多萬種，昆蟲又是動物王國中種類最多的，達（）萬種，約占（）﹪。

7、我們觀察我們班的同學，我發現我的相貌是（）的，再沒有第二個人與我一模一樣。

8、植物與動物所具有的形態結構，使它們與（）相適應的。金魚生活在水中，它就用（）來呼吸，而鳥在空中飛行，它就長了一對（）便于飛行。貓的腳上有（肉墊）在地上跑的時候不發出聲音來，鴨的（）腳可以用來劃水，蒲公英的種子上有毛可以隨風飄移，蒼耳帶有刺，在陸地上容易被動物攜帶傳播。

9、曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然在這個地球上，是（大自然）決定著地球生物的命運。

10、生物學家對不同地方的生物個體進行比較時發現了一個有趣 的現象，同一種生物，越冷的地方，個體就越（），身體接近（）形，并且（）、（）、（）等露在外面的器官就越小。

11、從38億年前，地球上出現簡單生命體開始，到現在豐富多彩的生命世界，（）變化是重要的原因。人類對于生物生存（）的改變和對一些動物的（）也起了重要的作用。

12、生物的（）性，是人類生存與發展的基礎。

一、單項選擇題。

1、我國的珍稀生物有：（）主要分布在安徽、江蘇、浙江、江西等地；（）主要分布在貴州、四川、云南等地；（）主要分布在長江中下游、洞庭湖、錢塘江中；（）主要分布在四川、陜西、甘肅的少數地方；（）主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等地）。

A、揚子鱷

B、珙桐

C、白鰭豚

D、大熊貓

E、藏羚羊

2、在植物王國中，已發現的種類有40萬種之多，（）的植物約占一半以上。

A、結果

B、不結果

C、開花

D、不開花

3、（）卻是一個特殊的類別，它們不能進行光合作用，而靠吸收其他生物體或土壤里的養料而生存。A、蕨類

B、藻類

C、苔蘚

D、菌類

4、在動物王國中，已發現的種類已經有150多萬種，是生命世界中類別最多的。而（）又是動物王國中種類最多的，已知的（）達到100多萬種，約占80%。

A、鳥類

B、鳥

C、昆蟲類

D、昆蟲

二、多項選擇題。

1、植物可以分為（）。

A、結果植物

B、開花植物

C、不開花植物

D、不結果植物

2、不開花植物包括（）。A、蕨類

B、苔蘚

C、藻類

D、菌類

3、動物分為（）。A、脊椎動物

B、雌性動物

C、雄性動物

D、無脊椎動物

4、（）都具有各自的身體特征。A、鳥類

B、魚類

C、昆蟲

D、哺乳動物

5、（）改變著生物，造就了生物的多樣性。

A、環境選擇

B、人為選擇

C、自然選擇

D、人工選擇

6、生物多樣性對于（）具有意義。

A、人類文明

B、人類生存

C、其他生物的生存 D、維護地球環境

7、在不開花的植物中，（）和開花的植物一樣，自己進行光合作用制造養料。

A、蕨類

B、藻類

C、苔蘚

D、菌類

8、科學家把動物分成脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物是動物身體中生

有脊椎，構造比較復雜的一類，它又可以分為（）…… A、魚類

B、鳥類

C、哺乳類

D、昆蟲類

9、人類生活離不開植物，因為植物可以（）。A、提供給人類做食物

B、供人類欣賞

C、提供給人類做藥材D、做成生活及學習用品

E、可以凈化空氣

F、提供給動物做食物

三、填空題。

1、動植物具有與（）相適應的一些特殊身體結構。

2、（）發生變化，生物的形態結構也會發生變化。

3、保護生物多樣性就要保護它們生活的（）。

4、身體中有脊柱的動物叫（），沒有脊柱的動物叫（）。

5、像螞蟻、蝗蟲、蜜蜂那樣，身體上有三對足的動物是（）。

6、像金魚、鯉魚那樣，終生在水中生活，用鰓呼吸的動物是（）。

7、身體上長羽毛的動物是（）。

8、直接生小動物，并用乳汁喂養小動物的是（）。

四、判斷題。

1、我們周圍生活的生物是多種多樣的。（）

2、不同的環境中生活著不同的生物。（）

3、同一種生物不同個體之間不存在差異。（）

4、生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。（）

5、生物的形態結構是與它們所生活的環境相適應的。（）

6、同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構不會有所不同。（）

7、如果貓媽媽和貓爸爸生出不同花色的小貓一樣，青蛙的后代體色也是不同的。（）

8、在田野中，綠色青蛙因為有好的偽裝而被保留下來，其他顏色的青蛙因為過于顯眼而被獵食者吃掉。環境變化，綠草枯死，田野變成了沙漠。綠色青蛙在黃色的沙地上異常顯眼，很容易被獵食者發現。這樣，后代中的黃色青蛙就被保留下來，以后這里的青蛙也就成為以黃色為主的青蛙了。（）

9、地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，他們相互依存，相互作用，相互影響著。（）

10、人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。（）

11、生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環境。（）

12、生物生存是自然賦予的權利，也是人類賦予的權利。（）

13、《生物多樣性條約》于1993年正式開始實行。（）

14、螞蟻是迄今為止，地球上所演化出來的最成功的生物之一。（）

第三篇：蘇教版小學科學六年級上冊第四單元教案

第四單元 探索宇宙

單元計劃

教學目標：

科學探究

1、能利用多種途徑或媒體搜集關于宇宙的圖片、錄像和文字資料。并能對搜集到的各種信息進行總結評價

2、能利用簡單表格、圖形、計算等方法整理、加工有關的數據。科學知識

1、了解月球的基本情況。知道環形山的形成。了解人類探索月球的歷史和所取得的成果。認識到科學技術是不斷發展的。（第一課 登月之旅）

2、知道太陽系的構成，知道八大行星的名字及排列順序。了解四季的成因（第二課）太陽系大家族

3、認識四季的主要星座（大熊星座和小熊星座）天空中的主要星星（北斗星、北極星）（第三課 看星星）

4、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。了 解人類對宇宙的探索歷史，知道一些重要的探測宇宙的工具，認識各種典型的航天器，意識到人類對太空的認識隨科學技術的發展而深化。

情感、態度與價值觀

1、意識到科學技術是不斷進步的。體會到科學探究需要恒心和毅力。

2、從中國宇航事業的發展中體會到一種民族的自豪感。教學重點：

1、了解月球的基本情況。

2、了解組成太陽系的主要天體。

3、看夜空，認識星座。

4、了解人類是怎樣探索宇宙的。

5、喚起學生探索外星生命的欲望和想象力。教學難點：

1、體會科學發展的重要性。

2、探究行星與太陽的距離和行星公轉周期的關系。

3、利用北斗七星找北極星。

4、認識逐級加速火箭是如何擺脫地球引力的。

5、有理有據、簡明地表達自己的想法。課時安排：

1、登月之旅 1課時

2、太陽系大家族 1課時

3、看星座 1課時

4、探索宇宙 1課時

5、地球以外有生命嗎 1課時

1、登月之旅

教學目標：

1、知道月球的基本情況以及環形山的成因。

2、了解人類對月球探索的經歷。

3、知道人類對月球的認識是不斷發展的，科學技術不斷進步，為人類探究月球提供了支撐。

4、進行模擬環形山形成的實驗。

教學重點：

了解月球的基本情況。

教學難點：

體會科學技術發展的重要性 教學準備：

教學課件；沙盤、大小不一的石子、手電筒等。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課

1、上課前，老師給同學們出一個小謎語：

有時落在山腰，有時掛在樹梢；

有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。

師：這個謎語的謎底就是月亮，那么同學們欣賞過我們美麗的月亮么？

2、教師課件出示有關月亮的圖片。

3、看完以后你有什么想說的么？想不想走進我們美麗的月亮，了解月亮呢？這節課我們就來一起走進本章的第一節——登月之旅。（板書課題）

二、教學新課：

1、談話：月亮上有什么呢？這個問題我國古代勞動人們就想弄清楚，但是由于當時的科學技術還很不發達，所以人們就只好編造了許許多多關于月球的神話故事，如嫦娥奔月、玉兔搗藥、吳剛伐桂的故事。

直到伽利略發明了望遠鏡，人們能夠更仔細的觀察月亮。隨著科學技術的發展，很多科學家通過各種望遠鏡觀察月球，發現月球表面的許多地方都布滿了圓形的坑，他們把它稱為環形山；除此之外，月球表面還有許多暗黑而平坦的區域，稱為月海。

2、提問：你們覺得這些月球表面的陰影和什么因素有關呢？

300多年來，科學家一直推測這些環形山是由于火山噴發所形成的。直到發現地球上被流星撞擊形成的隕石坑……

（課件出示地球的隕石坑和月球上環形山的圖片）

大約50年前，科學家們通過比較得出了新的推論：認為月球上的環形山可能是由來自宇宙的流星和隕石撞擊而成的。（教師出示嫦娥二號所拍攝的圖片）

3、模擬實驗：研究環形山的形成

A、從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。研究問題：環形山是怎樣形成的？ 我的假設：與隕石下落的高低有關系。實驗材料：沙盤、細沙、大小相同的石子 實驗設計：（1）在盤子里鋪上約3厘米厚的細沙。（2）從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。

實驗記錄：石子越高，落下時撞擊的坑越深；石子離沙盤越低，落下時撞擊的坑越淺。我的結論：月球上環形山的深淺與隕石下落的高低有關系。B、從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。研究問題：環形山是怎樣形成的？ 我的假設：與隕石的大小有關系。

實驗材料：沙盤、細沙、大小不同的石子 實驗設計：（1）在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細沙。（2）從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。

實驗記錄：石子越大，撞擊的坑大而深；石子越小，撞擊的坑小而淺。實驗結論：月球上環形山坑的大小與隕石的大小有關系。

C、請你設計一個實驗來證明：月球上的環形山是怎樣形成的？ 研究問題：環形山是怎樣形成的？

我的假設：與隕石的大小和下落的高度有關系。實驗設計：（1）在一個盤子里鋪上約3厘米厚的細沙。（2）從不同的高度往沙盤里丟一些大小相同的石子。（3）從相同的高度往沙盤里丟下一些大小不同的石子。

實驗記錄：石子越大，撞擊的坑大而深；石子越小，撞擊的坑小而淺。石子越高，落下時撞擊的坑越深；石子離沙盤越低，落下時撞擊的坑越淺。

實驗結論：月球上環形山坑的大小與隕石的大小和下落的高度有關系。注意事項：

（1）小石子要自然下落，手松時不要用力；

（2）用手取出石子時要小心，注意不要破壞“隕石坑”的形狀；

（3）為了保證實驗的有效性，石子離開盤子的高度不能超過15厘米；（4）注意觀察手電筒直射或斜射“隕石坑”時的明暗變化。

4、引導學生了解人類登月工程。

(1)科學家們還發現，月球像地球的衛士一樣繞地球環形，月球是地球的衛星。月球繞地球一周的時間約為27.3天。

（2）隨著科學技術的進一步發展，衛星、載人飛船的登月成功，為人類揭開了月球的神秘面紗。

簡單介紹：a、美國人在1969年7月20日第一次登上了月球，留下了他們的足跡。b、介紹中國的探月工程

(3)概括月球的知識。

當月亮的神秘面紗被撩開后，人們發現，月亮其實并不美麗。月球上沒有空氣，沒有液態水；月球表面溫差很大，最高可達100℃，最低可降至零下170℃。有趣的是，月球上的引力只有地球的1/6。

三、拓展

你想去月球旅行嗎？設想一下，去月球旅行需要做哪些準備？

四、作業布置

完成本課同步測練考中的內容。板書設計：

古代——————近代——————現代（神話故事）（望遠鏡）（登月計劃）補充資料：

2004年4，中國探月關鍵年——“嫦娥工程”啟動，2007年10月24日 嫦娥一號發射成功，載著中國祖祖輩輩的登月希望，向月亮飛去。“嫦娥一號”發射的成功，標志著我國實施的繞月探測工程邁出重要一步，對于推動我國航天事業在空間領域的發展具有重要意義。2010年10月1日18時59分57秒，長征三號丙火箭在我國西昌衛星發射中心點火發射，把嫦娥二號衛星成功送入太空。這標志著探月工程二期任務邁出了成功的第一步。嫦娥二號衛星是我國自主研制的第二顆月球探測衛星，是探月工程二期的技術先導星。與嫦娥一號衛星相比，二號衛星進行了多項技術改進，將驗證直接地月轉移發射、近月100公里制動、環月軌道機動與定軌、X頻段測控、高精度對月成像等多項關鍵技術，為實現成功落月積累經驗。

《登月之旅》 教學反思

上這節課之前，我細細研讀了教學參考書，針對重難點內容進行了設計。活動導入環節通過欣賞視屏，不僅使學生在音樂和美圖的欣賞中獲得美感和對月亮的親切感，同時也使學生從多角度感知人類對月亮的感情。這一環節是建筑在學生已有的知識經驗的基礎之上。第二環節通過資料的閱讀讓學生自主學習，了解人類認識月球的歷史。遠近不同距離拍攝的月球圖片給學生帶來了認知的方便，視覺的直接沖擊使學生迅速感受到了天文望遠鏡的威力和科學的偉大。第三環節，通過設問引發學生思考環形山形成的原因，繼而引導學生設計實驗。在活動中學生的假設和猜想還是很大膽的。在學生設計實驗的環節中，教師的引導和細節點上的指導顯得尤為重要。實驗其實真的很簡單。因為這樣，所以我調整了教材的使用策略。這樣做，使學生有更多自己的思考，可以自己參與設計實驗，自己明確實驗的要點和目標、注意事項，自己思考并總結出模擬環形山的方法。從而了解月球環形山為什么會是大小不

一、深淺不同且近似圓形的原因。這樣的延伸要求看似輕描淡寫、可有可無，但對學生科學興趣的培養和科學探究方向的引導卻起著非常積極的影響。在這個環節中，學生對“看得更清楚”的理解上存在偏差。部分學生認為比較光亮就是清楚。所以教師的陳述還要再斟酌。

本節課給了我很大思考：在科學活動中，一個老師如何在課堂上做學生的支持者、引導者、合作者？課堂中一些細節的處理如何把握？實驗的設計如何更加科學嚴謹？

2、太陽系大家族

教學目標：

1.初步認識太陽系及太陽系中的八大行星。

2.知道地球公轉的方向、周期、姿態，并且知道地球公轉和自轉是同時進行的。3.知道四季的成因，與陽光直射、斜射有關。

4.能夠用模擬實驗探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。教學重點、難點：

重點：了解組成太陽系的主要天體。難點：

1、了解四季成因。

2、探究行星與太陽的距離和行星公轉周期之間的關系。

教學準備：

教師準備：三球儀、地球儀、手電筒、溫度計兩支，信封若干，實驗記錄紙，制作太陽、地球標簽，制作課件。

學生準備：秒表、1.5米長的細繩、橡皮塞、砝碼，每組各一個。教學過程：

一、談話導入

(1)談話導入：展現在大家面前的是一幅美麗的星空圖，你想到了什么或者你想說些什么呢?(2)幫助學生認識三類星：恒星、行星和衛星。學生面對滿天繁星展開想像的翅膀，并能說說自己對宇宙天體的認識，尤其對恒星、行星、衛星三類星的認識。

(3)激趣：你們向往神秘的宇宙太空嗎?你們想探索神奇的宇宙奧秘嗎?讓我們一起乘上宇宙飛船飛上太空來探索宇宙的無窮奧秘吧!（板書：太陽系大家族）

二、自學課文

1、大家把書翻開，自己讀讀45——46頁，你能了解到什么知識？在不理解的地方標上問號。2、2分鐘后交流。相應地對以下（第三、四、五部分）內容進行指導。

三、認識地日運動

1、（出示文中三球運動的文字資料）板書：

太陽

地球

月球

2、你知道了它們是怎么運動的。看老師模擬演示三球儀。再說說還發現了什么？

3、理解：公轉周期、公轉和自轉方向（自西向東）。

4、同學表演模擬地日運動，加深理解。請三位同學分別代表太陽、地球（貼上標簽）模擬表演它們的運動。說說他們演得對不對？應注意地球公轉的同時也在自轉，而且是自西向東。

四、認識四季的成因

1、觀察太陽直射和斜射的差異。出示實驗要求。（課前老師安排一名學生做了實驗，但是結果如何呢？強調實驗前溫度計刻度是一樣的，現在呢？）

2、思考：為什么斜放的溫度高，平放的溫度低呢？（斜放的溫度計正對陽光，受到陽光的直射；而平放的溫度計受到陽光的斜射，受陽光直射的地方溫度高，受陽光斜射的地方溫度低。）

3、根據這個道理，大家試著解釋一年四季是怎么形成的呢？觀看視頻。

4、模擬四季成因實驗。讓一名學生手捧地球儀，地球儀傾向正北，并繞太陽公轉。教師用電筒模擬太陽，照射地球儀。讓學生說說太陽直射在什么地方，什么季節？

5、讓學生看課件圖，判斷季節。

五、認識太陽系其他天體

1、根據學生交流，板書：火星、水星等。了解八大行星，恒星，衛星等，分別板書。

2、認識八大行星的排列順序。你知道了太陽系八大行星，那你能說說他們離太陽由近及遠排列的順序嗎？

3、讓我們看一段視頻，直觀地感受太陽系的形成和八大行星的特點。

4、什么是太陽系？

（以太陽為中心，包括圍繞它運行的行星及其衛星、彗星、流星體等組成的天體系統稱為太陽系。）

六、探究行星與太陽之間距離和行星公轉周期的關系。

1、問題：我們知道地球繞著太陽公轉一周是一年的時間，那其他行星公轉周期有多長呢？我們接下來研究這個問題。我們怎么研究呢？

2、介紹方法：問題——假設——實驗——結論

3、先假設：行星與太陽距離越（遠），公轉周期就越（長），可以有爭議，這是預測。

4、了解實驗材料及實驗步驟，實驗要求。看了這個要求，你有什么疑問嗎？教師細化要求。如：

實驗員：舉過頭頂是為了安全、也便于觀察；捏塑料管的手不要晃動，用力要均勻，不能碰到繩子，注意下面的繩長保持不變。（教師示范）

計時員，即計數員，按表時要看清橡皮塞的位置，再次轉到該位置時為1圈。數到第10圈立即停表。（讓一名學生演示，教師示范測量）

記錄員：要及時記錄橡皮塞轉動10圈所用的時間。測試三次后，要計算出平均值。觀察員：要觀察塑料管下繩長保持不變。

5、學生實驗記錄，討論發現。

6、交流匯報。小結。

7、看一份科學家測量的八大行星公轉周期的資料，你發現了什么?（行星離太陽距離越遠，行星的公轉周期越長）。更加驗證了我們的實驗結論。

七、總結拓展

1、談談學習收獲

2、課外拓展：查閱有關太陽的資料，概括相關知識。

3、看星座

教學目標：

1、知道什么是恒星，什么是星座。

2、知道銀河系的概況。

3、認識北斗星、北極星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北極星。教學重點：

看夜空，認星座。

教學難點：利用北斗七星找到北極星。教學過程：

一、導入

1、多媒體介紹星空。

2、引導交流：看了星空有什么感想？（1）學生觀察。（2）學生交流

二、建立我的星座

1、美麗的夜空中，有著數不清的星星，他們看起來眨呀眨的，古人就對他們非常感興趣了，仔細觀察后，發現了規律，并把他們分成88個區域，稱為星座。你們知道哪些星座呢？

（學生介紹所知道的星座：：白羊座、金牛座、雙子座、巨蟹座、獅子座、處女座、天秤座、天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶座、雙魚座。）

2、這些都是古人根據神話中動物或者人物的名字命名的，我們也可以來命名啊。你們都看到哪些星星，都想給他們取個什么字名呢？

3、全班交流。（學生完成記錄，并小組內交流給星座取的名字和意義。）

三、認識北極星和北斗七星的位置關系。

1、教師投影：大熊和小熊座。

2、引導認識北極星和北斗七星的位置關系。（學生觀察北斗七星在四季中的不同位置。）

師補充介紹北極星和北斗七星的知識。

3、如果今夜觀察，你預測一下，北斗七星和北極星的位置將是什么樣？（學生了解位置和距離特點。）

4、指導學生畫北斗七星，并利用北斗七星找到北極星。

四、指導學生做“星座”放映器

具體方法詳見課本P50頁。

五、了解銀河系。

銀河，我國民間又稱為天河。它看起來像白茫茫的亮帶，從東北向西南劃開整個天空。在銀河里有許多小光點，就像撒了白色的粉末一樣，輝映成一片。實際上一顆白色的粉末就是一顆巨大的恒星，銀河就是由許許多多恒星構成的。太陽是其中的一顆恒星。像太陽這樣的恒星在銀河中有2000多億顆。在太空俯視銀河，看到的銀河像個旋渦。

六、作業布置：

4、探索宇宙

教學目標：

過程與方法：

1、能夠通過收集資料的方式了解人類觀測太空的歷史。

2、會制作多級火箭模型。

3、能夠收集有關運載火箭、人造衛星、行星探測器及航天飛機的圖片和資料。

4、搜集人類的航天災難故事。知識與技能：

1、知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。

2、了解人類對宇宙的探索歷史，了解人類走出地球的歷史。

3、知道一些重要的探測宇宙的工具，意識到人類對太空的認識隨技術的發展而深化。

4、認識各種典型的航天器。

5、了解人類歷史上發生的主要航天災難。

6、了解我國的航天史。

7、知道中國正在進行的航天事業——嫦娥計劃。情感、態度與價值觀：

1、體會到人類探索太空的自豪感。

2、體會到科學家和宇航員在宇宙探索中前赴后繼的獻身精神。

3、從中國宇航事業的發展中體會到一種民族的自豪感和民族的尊嚴。教學準備：

課前學生收集各種神話故事、星球的圖片、有關宇宙和探索宇宙的資料。

一、教學過程

（一）新課導入。

談話：在我們生活著的地球之外，是一個廣闊無邊、無始無終的世界，被稱為“宇宙”。宇宙里的許多奧秘在等著我們去探索，今天我們就來了解一些宇宙的知識，進行“探索宇宙”的活動。(板書課題：探索宇宙)

（二）自主探索，交流匯報

1、觀測太空：

教師：不只是同學們想去探索宇宙，幾百年來，人類觀測太空，探索宇宙的腳步從來就沒有停止過。你知道他們是怎樣觀測太空的嗎？

學生可能回答：用眼睛看；用望遠鏡；用天文望遠鏡等。

教師：同學們已經在課前搜集了相關的資料，你們小組之間互相交流一下。

【學生活動】學生在小組長的帶領下，分小組展開討論，交流自己搜集到的資料和圖片。教師：人類觀測太空的歷史以及使用的觀測工具有哪些？ 學生：匯報小組交流討論結果。

【教師活動】整理總結，精講點撥,人類觀測太空用的工具：

伽利略望遠鏡——1609年意大利科學家伽利略制作的世界上第一架天文望遠鏡。天文臺的光學望遠鏡

射電望遠鏡——接收天體發出的無線電波。哈勃太空望遠鏡

2、運載火箭

教師：人類觀測太空歷史悠久，真正進入太空卻是最近50年的事。要進入太空需要借助什么交通工具？

學生可能回答：運載火箭；宇宙飛船等。教師點撥：需要借助運載火箭。同學們已經在課前搜集了相關的資料，小組之間互相交流一下，火箭的發展歷史以及火箭進入太空的難題是什么？如何解決？

【學生活動】學生分小組展開討論，交流自己搜集到的資料和圖片，尋求問題答案。【學生活動】匯報小組交流討論結果。學生有可能已經搜集了大量的資料，讓他們展示，發言，告訴同學們自己的發現，提出自己的問題。

【教師活動】在學生互相提問解答的基礎上，教師精講點撥,總結完善。中國古代火箭——明代的神火飛鴉

1926年美國的戈達德制造的第一枚現代火箭 中國的長征系列火箭——我國的神舟5號、6號載人飛船以及嫦娥2號就是用長征系列火箭發射的。

教師：火箭要進入太空最大的困難是要擺脫地球的吸引力，否則就會被地球吸引力拉回來。為了解決這一難題，航天科學家設計出了逐級加速的多級火箭，它能夠以7.9千米/秒以上的速度沖出大氣層，進入太空。引導學生看課本上多級火箭圖：

3、航天器

教師：運載火箭沖出大氣層，進入太空，火箭逐級脫落，宇航員要在太空進行科學實驗，要住在哪里？

學生可能回答：宇宙飛船里；航天飛機里；空間站里等。

教師點撥：同學們說的這些都是航天器。宇航員在太空中主要就是住在國際空間站里。國際空間站和航天飛機 我國的神舟五號

我國的嫦娥2號——2010年發射成功 科學試驗衛星

先驅者10號太空探測器——1972年升空，1983年成為第一個飛出太陽系的太空探測器，2003年1月以后，它便杳無音信的飛向宇宙深處。

4、難忘的太空人

教師：有了這么多的航天器，世界上都有哪些國家的宇航員進入太空了？

我國明代的官員萬戶——我國早期獻身于航天事業的科學家，由于他的壯舉，天文學家們將月球背面的一座環形山命名為“萬戶環形山”。

尤里·加加林——1961年世界上第一位進入宇宙空間的蘇聯宇航員。阿姆斯特朗登月——1969年人類第一次踏上月球。

神州5號航天員楊利偉——2003年中國第一個進入太空的宇航員。2005年神州六號宇航員費俊龍和聶海勝

教師：人類探索宇宙的歷史不是一帆風順的，教師簡單介紹美國哥倫比亞號航天飛機上犧牲的宇航員

（三）、課堂討論，鞏固提高：

教師：花費大量的人力、物力、財力，甚至以犧牲宇航員的生命為代價去探索宇宙，你認為是否值得？

學生小組討論：交流匯報。

教師點撥：在地球資源日漸枯竭的未來，對太空資源的開發和利用就日漸重要。現在已知浩瀚的太空是擁有豐富資源的巨大寶庫，載人航天事業就是通向這個寶庫的橋梁。以往只有在科幻電影中才能見到的鏡頭，將一步步在我們的現實生活中實現。人類轉移到其他星球上居住和生活將不再是幻想，完全可以開發出更加美好的生活空間，來解決現在生活空間越來越擁擠的現狀。到了那個時候，人類又將面臨著更多新的考驗和抉擇。中國要想在未來占據一席之地，離不開開發太空資源的基礎——載人航天技術。神州5號，神州6號，嫦娥2號的順利升空標志著中國的國力已從經濟、軍事擴展到科研方面，說明中國人能真正意義上的進入載人航天領域。中國是強國，是科技強國。這也樹立了五千年文明古國新的歷史形象，這是每一個中國人值得驕傲和自豪的！

（四）、課堂小結：

教師：通過這節課的學習，你有哪些感想和收獲？說一說！學生：自由發言，匯報總結。

（五）、課外拓展：

1、課后同學們收集各種航空災難的資料，通過資料的搜集、通過觀看相關錄像來了解航天災難史，了解人類為航天事業作出的不懈努力。

2、課后收集資料展示中國航天事業的發展，為我國航天事業取得的成就感到驕傲和自豪。板書設計：

探索宇宙

1、觀測太空

2、運載火箭

3、航天器

4、難忘的航天人

參考資料：

最古老的天文臺：原始人類從實際生活需要出發，很注意對天體的觀測，因此在一些文明古國，早就建立了便于從事天文觀測的天文臺。在古希臘文化極盛時期，埃及亞歷山大城就建有著名的天文臺。我國相傳在夏朝就有天文臺了，叫做清臺，商時稱為神臺，周朝稱為靈臺。周文王時靈臺建在都城封邑的西郊，臺高兩丈，周四百二十步。西漢時在長安城郊筑有清臺，后改為靈臺，上有渾儀，相風銅烏及銅表等儀器。以后歷代都修建過天文臺，但是這些古天文臺現在都不存在了。目前世界上保留下來的最古老的天文臺是公元632年建于南朝鮮慶州的天文臺。我國保存下來的最古老的天文臺是河南登封縣的觀星臺。相傳此處是周公測景的地方。唐朝開元年間，南宮說這里建立了石表，元代年初在石表北面建立了永久性的觀象臺，目前還有遺跡存在，解放后被列為全國重點文物保護單位，1975年進行了全面維修。

萬戶：萬戶是世界上第一個用火箭作動力飛行的人。美國火箭學家赫伯特?S．基姆在1945年出版的《火箭和噴氣發動機》(Rockets and Jets)一書中提到：“約14世紀末，有一位中國的官吏叫萬戶，他在一把座椅的背后，裝上47枚當時可能買到的最大火箭。他把自己捆綁在椅子的前邊，兩只手各拿一只大風箏，然后叫他的仆人同時點燃47枚大火箭，其目的是想借火箭向前推進的力量，加上風箏上升的力量飛向前方。后來“萬戶飛天”的故事以各種形式被廣泛引用，在蘇聯、德國、英國等火箭專家的一些著作中，也提到了此事。在20世紀70年代的一次國際天文聯合會上，月球上一座環形山被命名為“萬戶”，以紀念“第一個試圖利用火箭作飛行的人”。中國航天事業大事記(1956～2003)：

我國航天事業起步于20世紀五六十年代。

1956年10月8日，我國第一個火箭導彈研制機構——國防部第五研究院成立，錢學森任院長。1988年4月，我國第一個運載火箭發射場開始興建。

1964年7月19日，我國第一枚內載小白鼠的生物火箭在安徽廣德發射成功，我國的空間科學探測邁出了第一步。

1968年4月1日，我國航天醫學工程研究所成立，開始選訓宇航員和進行載人航天醫學工程研究。

1970年4月24日，隨著第一顆人造地球衛星“東方紅”1號在酒泉發射成功，我國成為世界上第五個發射衛星的國家。

1975年11月26日，首顆返回式衛星發射成功，3天后順利返回，我國成為世界上第三個掌握衛星返回技術的國家。30多年來，我國共研制發射了15種類型、51顆人造地球衛星，成功率達90％以上，初步形成了4個衛星系列——返回式遙感衛星系列、“東方紅”通信廣播衛星系列、“風云”氣象衛星系列和“實踐”科學探測與技術試驗衛星系列，目前“資源”地球資源衛星系列和“北斗”導航定位衛星系列也即將形成。

1979年，“遠望”1號航天測量船的建成并投入使用，使我國成為世界上第四個擁有遠洋航天測量船的國家。目前我國已形成先進的陸海基航天測控網，由北京航天指揮控制中心、西安衛星測控中心、陸地測控站、4艘“遠望”號遠洋航天測量船以及連接它們的通信網組成，技術達到了世界先進水平。

1985年，我國正式宣布將“長征”系列運載火箭投入國際商業發射市場。1990年4月7日，“長征”3號運載火箭成功發射美國研制的“亞洲”1號衛星。截至目前已將27顆國外制造的衛星成功送入太空，使我國在國際商業衛星發射服務市場中占有了一席之地。

1990年7月16日，“長征”2號捆綁式火箭首次在西昌發射成功，其低軌道運載能力達9．2噸，為發射載人航天器打下了基礎。

1992年，我國載人飛船正式列入國家計劃進行研制，這項工程后來被定名為“神舟”號飛船載人航天工程。“神舟”號飛船載人航天工程由“神舟”號載人飛船系統、“長征”運載火箭系統、酒泉衛星發射中心飛船發射場系統、飛船測控與通信系統、航天員系統、科學研究和技術試驗系統等組成，是我國在20世紀末至21世紀初規模最龐大、技術最復雜的航天工程。

2002年12月，“神舟”4號無人飛船在酒泉衛星發射中心發射升空，這是中國載入航天工程的第四次飛行試驗，其中第一次在1999年11月，第二次在2001年1月，第三次在2002年3月。“神舟”4號發射成功，標志著我國載人飛行已為時不遠。

2003年10月15日9時整，“神舟”5號載人飛船發射成功，將中國第一名航天員送上太空，飛船繞地球14圈以后，于16日6點23分在內蒙古阿木古郎草原安全著陸，航天員自主走出返回艙，狀態良好。這次航天飛行任務的順利完成，標志著我國突破和掌握了載人航天的基本技術，完成和實現了中國載人航天工程第一步的計劃和目標，使中國成為世界上第三個，也是發展中國家第一個能夠獨立開展載人活動的國家!中國載人航天備忘錄： 1992年9月，中國正式啟動實施載人航天工程并選拔了預備航天員。1999年11月20日，中國自主研制的第一艘試驗飛船“神舟”1號發射成功。2001年1月10日，“神舟”2號無人飛船環繞地球108圈后返回。2002年3月25日，“神舟”3號無人飛船成功發射并于4月1日順利返回，這是中國發射的第一艘完全處于載人狀態的無人飛船。2002年12月30日凌晨，“神舟”4號無人飛船發射升空，這是“神舟”飛船在無人狀態下考核最全面的一次飛行試驗。2003年10月15日9時整，中國于甘肅酒泉發射中心成功發射第一顆載人火箭，把“神舟”5號載人飛船送上太空，邁出了中國人進入太空的第一步。“哥倫比亞”號航天飛機簡介：美國“哥倫比亞”號航天飛機于1981年4月12日首次飛行，是美國最老的航天飛機。“哥倫比亞”號機艙長18米，能裝運36噸重的貨物。航天飛機外形像一架大型三角翼飛機，機尾裝有三個主發動機和一個巨大的推進劑外貯箱，箱內裝著幾百噸重的液氧、液氫燃料，它附在機身腹部，供給航天飛機燃料，外貯箱兩邊各有一枚固體燃料助推火箭，整個組合裝置重約2 000噸。在返航時，它能借助于氣動升力的作用，滑行上萬千米的距離，然后在跑道上水平降落。與此同時，在滑行中，它還能向兩側方向作2 000千米的機動飛行，以選擇合適的著陸場地。據美國宇航局的官員介紹，一架航天飛機可以反復使用75到100次，在美宇航局42年的載人飛行史上，航天飛機在返航時還未出現過事故。“哥倫比亞”號原定2001年再次升空，但由于技術故障和航天飛機調配等原因，發射日期一直被推遲到了2003年1月16號，這是“哥倫比亞”號的第28次飛行，也是美國航天飛機22年來的第113次飛行，機上共有7名宇航員，其中有兩名是女性，還有一名首次進入太空的以色列宇航員。“哥倫比亞”號本次飛行總共搭載了6個國家的學生設計的實驗項目，其中包括中國學生設計的“蠶在太空吐絲結繭”實驗。

5、地球以外有生命嗎

教學目標：

1、過程與方法：

能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點； 培養學生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。

2、知識和技能：

知道一些生命存在的基本條件；了解人類對探索地外生命的一些活動。

3、情感、態度與價值觀

進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲；引導學生科學地探究未知事物，培養學生大膽質疑的科學精神。教學重點：

1.小組合作，共同收集、整理分享資料。2.引導學生科學地探究未知事物。課時安排：1節課 教學過程：

一、談話導入

1、自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在。那么，你認為地球以外有生命嗎? 板書：地球以外有生命嗎?

2、你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？

3、這些星球都是在我們的太陽系內，其實在宇宙中，還有無數個像太陽系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽系內的一些信息。所以這節課我們主要來探索地球以外的太陽系以內的宇宙中有沒有生命存在。

二、提出問題、查閱資料

1、提問：你認為有外星人嗎？我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？ 根據學生回答，板書：水、空氣、陽光……

2、接下來，我們都來做一回小小的科學家，研究一下太陽系內除地球外的星球是否有生命的存在。科學研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團結協作的態度。

要求：8個小組分別選擇自己想研究的一個星球，查閱一下自己收集的資料，根據資料討論分析一下，這個星球有沒有生命存在的可能。

三、科學辯論

教師引導學生對是否有外星人的問題進行討論。

同學們現在有兩種觀點，一種認為有外星人，另一種認為沒有外星人。請你們說出你們的觀點以及支持這一觀點的理由。

四、介紹科學家的觀點

一部分科學家認為有外星人，他們已經行動起來向其它星球發送了地球的名片，尋找外星人。另一部分科學家認為沒有外星人，他們認為所謂外星人其實是人們由于心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

五、了解人類對地外生命的猜測與研究

1、雖然地球以外是否有生命還沒有找到答案，也沒有人見過真正的外星生命，但人們還是作出了自己的猜測和描繪。

2、你能描繪一下你心目中的外星人模樣嗎？

3、如果需要跟外星人聯系，該怎么辦？需要介紹哪些情況？ 實際上科學已經做了（展示地球名片），你能看懂多少？

4、介紹地球名片的含義。

5、科學家還采用電波、黃金唱片向外傳遞信息，課后大家可以查閱了解一下。學生互評。

六、共同小結

提問：通過今天的學習，你知道了些什么？ 如果發現了外星人，請你給他們寫封信介紹我們的情況，別忘了，他們可不懂人類的文字哦！先考慮介紹哪些內容，采用何種方式，再設計書信。交流書信。

第四篇：六年級語文上冊第四單元教案

第四組

單元教材分析：《只有一個地球》、《大瀑布的葬禮》、《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。通過此來教育學生，如何珍惜資源，保護環境的問題。

單元教學目標：

1.培養學生熱愛自然的美好情操。

2.引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨感受。3.品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。

單元教學重點： 引導學生體會作者如何進行觀察、如何展開聯想和想象，表達自己獨感受。單元教學難點：品味優美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言的積累。單元課時安排：

《只有一個地球》 2課時 《鹿和狼的故事》 1課時 《這片土地是神圣的》 2課時

《青山不老》 1課時 口語交際習作 3課時 回顧 拓展 2課時

13.只有一個地球

教學目標：

1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學過程

一、引入

1.《時代周刊》1998年評選的新聞人物——地球

你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個人；是一個生活的家園，是我們唯一的生活環境；沒有出現什么狀況。）2.為什么地球會被評為新聞人物？答案在課文中。

二、自學課文

1.自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？ 2.沉痛、有點可惜；非常可惜；難過；討厭破壞資源的人；傷心； 可怕——心情很沉重，很復雜。

3.課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用“~”劃下來，輕輕讀，靜靜問，為什么課文中的這幾句話會給我這樣的心情？

4.把你的心情搞得復雜的句子給揪出來。

5.第一個學生講后的教師評語：我特別注意你的第一點，你說地球本來就很渺小，人類可以生存的環境有多少？我注意你講的第二點，人數在膨脹，到2080年人類會達到多少？（120億）

6.第二個學生：難受、沒有第二個星球。——還有誰也有同感？——人類會滅亡——40萬億里公里是一個什么概念？航天飛機速度最快，每小時2000公里你估算要多少年？（20萬年）

你想去嗎？（太長了，都死了。）讀書：“科學家已經證明” 7.講同一意思還有一段話，讀讀。

即使找到第二個地球，也會有同樣的悲劇產生。

板書：（只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處）

誰來讀這句話。——學生朗讀——語調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心——教師范讀——齊讀 8.第四自然段——憎恨那些人——讀，讓大家感受你對他們的憎恨——你憎恨時會這樣溫柔地跟大家說——學生朗讀——你的感情我體會到了，可能你平時不太會發火，誰再來讀——女生讀——這是那些貪婪的人在不加節制的地開采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話，誰來讀。

9.讀，表明資源不是無限的，地球上的資源會被開采完的。——體會得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成——幾百萬年——如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話。把你復雜的心情朗讀出來。

學生朗讀——“都”強調、停頓為什么————學生再讀 學生二讀——齊讀

10.板書：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

11.把四句話連起來讀一讀，你發現了什么？老師相信你肯定會有許多了不起的發現。（1）地球的資源都是有限的——那不是你的發現，是這幾句話已經告訴你了

（2）作者是很感慨，抒發自己的感情，告訴大家保護地球——發現寫作的用意眼光犀利。（3）我們要對地球負責任——聯想豐富，但那還不叫發現

（4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝——發現用意。把這段話跟文章的內容聯系起來，你發現了什么？

（5）用名詞都是人類，國家與國家之間的爭斗是沒有意義的——對美伊戰爭是持否定態度的，胸懷廣闊，目光遠大。

（6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬年也不要緊——前提是人類只有覺醒了，才有可能，亡羊補牢為時未晚。與《時代周刊》聯系，又有什么發現？

（7）地球是各界關注的焦點。——人類已經開始覺醒，地球成為人們的焦點 《地球就診記》 12.教師引讀——因為我們只有一個地球，下課。

第二課時

教學目標：

1.通過網絡了解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。2.學會利用網絡查閱資料，上網發布信息，用網絡來幫助學習。3.了解作者說明事理的方法。有感情的朗讀課文。

教學重點：了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個地球”的意思。

教學難點：通過聯系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學過程：

一、出示地球圖片

它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線劃下來。聽了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

二、學習第

1.地球母親在向我們哭訴什么？把你聽到的讀給大家聽。

（1）讀地球母親以前的模樣——這是地球母親的哭訴嗎？——希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]（2）讀句子——曾經是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪（3）補充

（4）地球是無私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。——地球母親是那樣的無私，而我們人類是怎樣對待我們的母親的？——學生讀——讀到“造成一系列的生態災難”，你有什么感受？——地球母親不該給我們這樣多的愛，其實想告訴大家什么？——我們太不珍惜地球了

學生三讀，只有許多的動物都快樂地生存，地球母親才是快樂的。（5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

人類正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷； 地球母親正在不停哭訴；

有一個人在哭泣，可是沒有人去理它；

茂密的森林；樹樁；灑落在地球上的金錢——一個多么了不起的漫畫家呀！2.齊讀地球母親的哭訴之聲。3.出示資料：地球上的一天 教師朗讀資料，什么感受？

心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號——這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀——學生齊讀

你還從別的地方聽到地球母親的哭訴嗎？

4.第三段“不是地球的恩賜??”人類如果能夠節制的話，地球

5.如果有第二個地球，你愿意去嗎？為什么？——沒有人性；有奶便是娘；內心矛盾。6.地球生物圈二號實驗失敗，教師簡介該實驗 7.齊讀這一段

根本不能想象地球以前是怎么樣的？ 不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕——僅僅是這樣一絲可怕——人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

8.大聲呼喚地球母親——你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

三、課堂練習

1.播放《懂你》，學生寫對地球母親的話。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會跟這首歌聯系起來。] 2.地球母親希望聽到你的心聲，交流。千言萬語匯成一句話——只有一個地球 板書設計：

14*《鹿和狼的故事》

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯系的，樹立保持生態平衡的意識。3.領悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。教學重難點

弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時:1課時 教學過程

一、導入課題

１.同學們聽過哪些有關狼的故事？你覺得狼是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“狼”給你留下的印象。你為什么這樣認為？板書：狼

２.你鹿是一種怎樣的動物？請你用幾個詞語說出“鹿”給你留下的印象。板書：鹿

過渡：是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應該毫不留情地消滅。可是今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法。

板書課題：鹿和狼的故事

二、檢查預習情況

１.指名學生接讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

２.評價。

3.指名學生回答課文主要寫了什么？

三、理解課文內容

１.默讀課文。

２.凱巴伯森林從此成了鹿的王國。它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數就超過了十萬只。此時的鹿群真的是無憂無慮嗎？請選擇喜歡的方式讀第３節。

３.畫出羅斯福為了保護森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的話說說。

４.在文中找出羅斯福的做法產生了怎樣的結果？

５.討論：指名讀句子：生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的。人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系。

⑴用課文中的事例來說說：鹿和狼以及森林之間是怎樣相互制約、相互聯系的？

⑵再用課文中的事例說說：為什么人們必須尊重這種動物乃至整個生物界中的相互關系？如果破壞了會怎么樣？

⑶整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，你能用其他的事例來證明我們必須尊重這些關系嗎？

四、體會升華

１.為什么鹿會“餓”、“痛”直至從１0萬只只剩下8千只？

２.這是“狼”的錯嗎？“狼”難到就該殺嗎？

３.狼倒在獵槍下的一瞬，一定有很多話要說，你知道它想說什么話嗎？

４.鹿是毀滅自己的“禍首”。鹿它想毀滅自己嗎？真正的“禍首”究竟是誰？

５.這個故事告訴我們一個什么道理？

五、作業

寫一寫讀了這篇課文的感受，可以寫從中懂得的道理，也可以寫知道的類似事例。并請你給凱巴伯森林設計一塊警示牌

板書設計

15這片土地是神圣的

教學目標：

1.會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關是情感。

教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

3.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關是情感。

教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）

那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）

二、交流信息，了解背景

學生交流課前收集到的關于美國印第安人和首領西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。

三、感情朗讀，整體感知

師：請同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 自告奮勇，分段試讀。

教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

四、默讀思考，理清文脈

默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？（土地是圣潔的──大地和人的關系──善待河水──保護空氣──照顧動物──熱愛大地）

再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

2.體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。教學重點：引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關是情感。

教學難點：理解含義深刻的語句通過學習，引導學生對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

教學過程：

一、再讀課文，提出問題

1.默讀全文，提出自己不能解決的問題。

2.師生共同解決問題。（與后面學習內容重復的，可留等后面解決）

二、走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1.提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2.學生讀2、3自然段。3.共同交流難理解的句子。

4.有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，哪些句子引起了你的思考？在文中畫下來。再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？（善待河水、保護空氣、照顧動物、熱愛大地）

5.課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）（1）解決不懂的問題。（2）有感情的朗讀第4、5自然段。

★課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）★課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

三、回應課題，再讀全文

1.學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2.選擇自己感受最深的段落背誦。

四、聯系課文，拓展延伸

讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

板書設計： 青山不老

教學目標：

1．認識本課的４個生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3．讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。教學重點：讀懂含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態環境的意識。課時安排：一課時 教學過程：

一、導入

沙塵暴時風沙肆虐，如果我們不能及時治理就會導致更大的災難。《青山不老》這篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

二、初步感知，朗讀課文 1．認識本課的4個生字。

2．通讀課文，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。3．思考下列問題：

（1）這片土地上都有些什么景色？

（2）這片土地在美改造之前是什么樣子？改造之后又是什么樣子？（3）老人為什么綠化這片山地，如果不綠化行不行？（4）如果我們放棄這片土地后果會怎樣？ 4．提出不懂的問題。5．全班匯報，檢查學習情況

三、進一步理解課文內容，思考下列問題

1．老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福？

2．為什么老人說“保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土”？ 3．“青山是不會老的。”你是如何看待這句話的？

四、寫一寫

抄寫自己喜歡的語句。

五、作業

1．會寫本課的4個生字 2．寫一寫你對青山的感受。板書設計：

16青山不老

大環境——險惡

創造奇跡 老人——青山不老 日月同輝 小環境——艱苦

口語交際?習作四

教學目標：

1．對生活中存在的浪費資源，污染環境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3.看漫畫寫感受。

教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

教學難點：寫一份建議書，看懂漫畫體會作者的用意。課時安排：三課時

第一課時

教學目標：

1．通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。

教學重點：通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。

教學難點：結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境.教學過程：

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論

（一）：“為什么要珍惜資源” 1．學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2．進行組內交流。3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字： 見資料。（略）⑸開展看后感受交流。

四、組內交流討論

（二）：“怎樣珍惜資源” 1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2．注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3．全班交流，評比“環保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

4．結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

五、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？

第二課時寫建議書

教學目標：

對生活中存在的浪費資源，污染環境的現象提出合理的建議，寫一份建議書。教學重難點：通過說生活中的現象，提出具體建議 教學過程：

一、談話導入，引起思考

1．回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？

2．談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3．小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）3．書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？ 1）先寫清楚存在的問題 2）再說明產生的原因 3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

教學目標：

1．了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。教學重點：了解什么是漫畫，搜集有關環保的漫畫

教學難點：增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。教學過程：

一、看圖激趣

1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發現。2．看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點呢？

小結：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過之后，往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）

二、引導看圖，明白圖意

1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。

2．作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流。3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？

4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。

三、審題，明確寫作要求

1．學生讀題，明確題意：本次習作可以根據漫畫的內容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事；也可以寫自己搜集到的有關珍惜資源、保護環境的其他漫畫。

2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

四、試寫初稿

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，感情真切。習作要求：（投影出示）

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時（3）組內互讀互改。

如果課堂上有時間，可以當堂課點評

一、兩篇習作，還可以把巡視中發現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。

回顧?拓展四

教學目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2．背誦積累環保標語，領略環境保護對人類的重要意義。3.讀懂成語故事，討論問題。

教學重點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學難點：讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。課時安排：2課時

第一課時

教學目標：

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲。

2．聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。3.通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

教學重點：聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。教學難點：讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。教學過程：

一、交流平臺

（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

第二課時

教學目標： 日積月累和成語故事 教學重難點：

1背誦積累環保標語，領略環境保護對人類的重要意義。2.讀懂成語故事，討論問題。教學過程： 日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。a學生自由吟誦。

B聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。（略）（3）背誦并積累這些標語版和口號。（4）交流課外收集的環保宣傳標語。成語故事

1.引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

第五篇：六年級語文上冊第四單元教案

六年級語文上冊第四單元（珍惜資源，保護環境）《只有一個地球》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 3課時

教學目標：1．能通過自學理解等方法了解本課介紹的有關地球的知識，從而理解課文的內容。2．能在理解課文內容的基礎上，了解作者按照一定順序說明事理的方法。3．能自學本課生字，并掌握“渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境”等詞語。4．能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章題目“只有一個地球”的意思，并且懂得應該保護地球。

教學準備：教師搜集有關地球的圖片及介紹性文字。

學情分析：現在的小學生由于課外書籍看得少,因此,對于地球的有關知識掌握不多,環境保護的意識并不強.但他們思維活躍,可塑性強,有較強的求知欲望,愛動手,動腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術教育,五年級的學生已初步掌握了上網操作能力.針對學生的這些特點,讓學生通過網絡尋找學習伙伴,分組學習,通過課堂討論達到知識互補,并讓學生通過BBS論壇發展自己的意見,進行環保宣傳,從而達到自我發現,自我宣傳,自我教育.在整個課堂教學中,學生是學習的主體,是知識的探索者.教學流程：

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你了解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師范讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什么要求？（學生可簡單回答。）地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。??

三、學生自讀課文，自學生字、新詞 1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。2.查字典理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果 1.讀生詞：

遨游 璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹著 渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻 濫用 威脅 目睹 以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。2.指出難寫的字：

裹 濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）3.讓學生說說自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文 1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什么內容。3.根據自然段的內容給課文分成兩段。第一段：（1～4自然段）第二段：（5～9自然段）

4.根據分段情況，說一說課文先講了什么？又講了什么？（按怎樣的順序記敘的？）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、布置作業 1.抄寫生字、生詞。2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手 1.課文共分幾段，為什么這么分？ 2.提出你不明白的問題。

二、學習課文第一段 1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你了解到關于地球的什么知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

以上的數字表明了什么？（人類的活動范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類活動的范圍也很有限。）

2.練習朗讀，體會地球并不大的含義。3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什么特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開采地球上的礦產資源，資源會越來越少。b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（3）指導朗讀這一部分。4.概括第一段的段意。

第三課時

一、學習課文第二段

1.默讀課文，思考：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

2.組織學生討論 3.匯報。

4.引導學生從這幾處考慮：

a.科學家證明，沒有適合人類生存的第二個星球。b.去火星和月球的設想也是不可能的。

5.我們別無去處，為了生存，我們應該怎樣做？我們應精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

6.指導朗讀。7.概括段意。

二、總結思考

請你談一談讀完課文想到些什么？我們應該怎樣保護地球。（說完后，教師指導，然后寫成二百字左右的讀后感。）

板書設計： 空間有限

糧食緊張

一、只有一個地球─────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限

水源緊缺

能

環境污染

移

愛護

地球日

4月22日

居 教學反思：

14* 《鹿和狼故事》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學設計： 1課時

教學目標：1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。

教學重難點：

理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。

教學準備：讓學生查找大瀑布的資料、準備課件、在黑板上畫花圈、讓學生準備地圖。

學情分析：六年級的學生，其認知水平、語言水平已經有質的飛躍。本文的故事形式，學生一定會喜愛，但理解貪婪而兇殘的狼是“功臣”，活潑而美麗的鹿卻是“禍首”，有一定難度，教師要結合狼被捕殺前后，凱巴伯森林的變化、鹿群的變化，深入淺出的引導。

教學流程：

一、課前導入

1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？

2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）

3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。

4．板書課題，齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知。

1.讀準字音，畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。2．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。

三、檢查自學效果。

四、深入學習，理解課文的內容。1．出示閱讀思考提示： 思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？ 思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？ 2．分組交流討論。3．匯報。

4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？

5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？

6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？

五、作業

1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以“環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。

2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。拓展活動：

1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？

《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。

2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。板書：

14* 鹿和狼的故事

狼吃鹿——消滅狼——鹿吃植被——鹿死林毀 尊重自然界規律 保護生態平衡

教學反思：《這片土地是神圣的》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 2課時

教學目標：1．會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發光”等“詞語盤點”中列出的詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3．揣摩優美的語句，體會課文表達上的特點。4．體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學重難點：體會人類與大自然休戚相關、不可分離的密切關系，懂得應該保護環境、愛護家園。

教學準備：1.學生了解家鄉土地的狀況。2.課件。

學情分析：六年級學生已經基本具備獨立閱讀課文，了解課文主要內容的能力，并能通過朗讀體會優美的語言和課文所要表達的情感，但是對于一些含義深刻的語言，學生的理解往往只停留在表面，仍需教師在教學中引導他們品味語言，并進行深入思考，培養他們對語言的感受能力和初步的審美能力以及獨立思考問題的能力。

教學流程：

第一課時

一、激發興趣，導入新

在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。

“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？

二、感情朗讀，整體感知

1．同學們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？ 2．自告奮勇，分段試讀。教師隨機指導易讀錯的字詞的讀音。3．同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導。

三、默讀思考，理清文脈

1．默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內容？

2．再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標記。

第二課時

一、再讀課文，提出問題

1．默讀全文，提出自己不能解決的問題。2．師生共同解決問題。

二、走進文本，研讀課文 教師范讀第1自然段。

1．提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）

2．學生讀2、3自然段。3．共同交流難理解的句子。

4．有感情地朗讀第2、3自然段。學有余力的可以背誦下來。

5．課文哪幾個段落強調了要善待河水？（4、5自然段）有感情的朗讀第4、5自然段。

6．課文哪幾個段落強調了要保護空氣？（教學過程同“善待河水”）7．課文哪幾個段落強調了要照顧動物？（教學過程同“善待河水”）8．課文哪幾個段落強調了要熱愛大地？（教學過程同“善待河水”）

三、回應課題，再讀全文

1．學生有感情地朗讀課文，體會“這一片土地是神圣的”這句話的含義。2．選擇自己感受最深的段落背誦。

拓展活動：讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉的土地、身邊的資源。它們是得到了保護還是遭到了破壞？就這個問題，寫一寫自己的感受和發現。

板書設計： 15 這片土地是神圣的

善待河水 神圣的土地 善待空氣

善待動物

教學反思：

16* 《青山不老》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 1課時

教學目標：1．識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。2．正確、流利地朗讀課文。3．理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學重難點：理解老人所創造的奇跡，說說青山不老的含義，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神。

教學準備：1.中國地圖，認識晉西北的地理位置。2.多媒體課件。學情分析：六年級的學生已經具備了一定的自學能力，加之這又是一篇略讀課文，因此，課堂教學要以學生為主體，充分發揮學生的主導作用，教師要大膽退出課堂。

教學流程：

一、播放課件，激情導入

1．中國地圖，認識晉西北的地理位置。

2．播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料，引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

3．出示一幅如詩如畫的山林圖。

同學們，這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方。這里昔日是一片荒無人煙，窮山惡水之地。15年后的今天，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。多么如詩如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻鐘情。同學們，想認識他嗎？那我們跟著作家梁衡去一起認識這位老人吧！那么我們一起走進課文，《青山不老》，請大家與老師一同板書課題：青山不老。

二、初讀課文，整體感知

1．打開書68頁，請大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。想想課文主要講了什么內容。

2．老師先檢查一下大家對生字的認識。誰來認讀生字詞語？。3．課文主要講了什么內容呢？

三、以文入情，感受奇跡(一)抓“奇跡”。

1．快速默讀全文，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？（1）先用筆畫下來，在感動你的地方寫你的上感受。（2）四人小組內匯報感受。3．指名學生匯報

（二）抓“環境”。

1．出示：我知道這條山溝所處的大環境。

讓學生聯系課文，結合注釋，學習第2自然段，了解惡劣的自然環境。（看課件）

2．我還知道這個院子里的小環境是怎樣的？（學習第3自然段）

（三）抓“看法”

1．作者對老人是什么看法呢？從中找出來，齊讀課文6、7自 2．“另一種東西”是什么東西？

3．“與山川共存、與日月同輝”是什么意思？

4．可是老農能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存、與日月同輝呢？

5．這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的？（與環境作斗爭的不屈精神不會老的）有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。

拓展活動：

同學們，這位老人15年如一日地植樹造林，造福后代。他的精神永垂不朽，學到這里，相信大家又很多的話想對這位老爺爺說吧，趕快拿起筆寫寫吧！

板書設計： 16* 青山不老

大環境──險惡

創造奇跡

小環境──艱苦 教學反思：

《口語交際.習作四 回顧·拓展四》教學設計

授課時間： 年 月 日 授課教師： 教學時間： 4課時

教學目標：1.通過口語交際，進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關，密不可分，知道應該投身環保，關愛家園。2.結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環境的問題。3.通過口語交際，增強學生表達，傾聽和樂于與人交往溝通的能力。

教學準備：1.教師：準備關于全球生態環境狀況的數字和我國生態環境狀況的數字，以及今年重慶地區旱災情況統計數字。2.學生：準備自己收集到的關于環境污染，資源浪費，破壞家園的不良行為。

學前分析：學生通過本組課文的學習，能深刻感受到人類 與周圍環境休戚相關、密不可分的關系，對生活中存在的浪費資源、污染環境的現象，也能認識到其錯誤。這樣有利于學生的很好地完成本次口語交際和習作。

教學流程： 第一課時 口語交際

一、揭題導入

這一組，我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。

小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環境休戚相關，密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護環境的問題。

二、自讀提示，明確要求

1.自讀“口語交際·習作四”的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么？

2.師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

三、組內交流討論 “為什么要珍惜資源”：

1.學生按要求進行準備。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。2.進行組內交流。3.示范帶動，交流評價：

⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。⑶評議：

對向全班交流的同學進行補充，提問等，開展對話，說說聽后的感受。⑷教師出示收集的關于全球生態環境狀況和我國生態環境狀況的幾個數字。⑸開展看后感受交流。“怎樣珍惜資源”：

1.學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。2.注意發言規范，集思廣益達成一致意見。3.全班交流，評比“環保精點子”： ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。

⑵將學生收集的“環保從我做起”精點子進行梳理。①節約每一張紙。

②在需要傳達問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。③不使用一次性筷子。

④節約每一滴水，保護長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。??

4.結合生活實際，引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

四、課外延伸

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費，隨意破壞的行為該如何制止。

第二課時習作

寫建議書

一、談話導入，引起思考

1.回顧本單元的幾篇課文，它們都有一個共同的主題，是什么？ 2.談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可生活中，浪費資源，污染環境的現象卻屢見不鮮。回憶一下，你聽到過、看到過或親身經歷的這樣的事。

全班交流。可以結合自己的資料進行展示。

3.小結并交代任務：這樣的現象真是讓人觸目驚心，面對滿目瘡痍的地球媽媽，我們應該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫一寫這些不良的現象，向有關部門呼吁環保吧！板書：建議書

二、明確要求，交流建議 1．學生自己讀題，明確要求。

2．建議書有內容是什么？（針對浪費資源、污染環境的不良現象，向有關部門提出改進建議。）

3.書中告訴我們寫建議書有哪些步驟？（1）先寫清楚存在的問題（2）再說明產生的原因（3）最后提出解決的問題的建議

4．針對剛才同學們說的那些現象，你有什么建議？有什么好的辦法？提出來大家交流。

5．咱們來看一下幾篇例文：學生快速讀文章。

大家看了這幾篇文章，覺得對寫建議書有什么需要注意的地方？（引導學生著重從格式上談）

建議書格式：標題；稱呼；正文；建議人姓名或建議團體名稱；日期。

三、試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。（2）學生完成初稿，進行自我修改。

第三課時

修改評議

一、指導學生自己修改

自己修改作文時的步驟：強調大聲讀，不讀就不能發現問題

第一遍：找出錯別字，并修改；

第二遍：修改不通順的句子，試著把句子改具體、生動。

二、小組合作評改

同桌交換作文，小聲讀。

第一遍：勾出寫得優美的詞句；

第二遍：與同桌討論文章的問題，并作修改。

三、朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，引導學生進行賞析。（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。

四、再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

五、鼓勵優點，培養興趣

1．教師發下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。

2．請學生展示自己在本次習作中的優點：表達準確的詞語，語言優美的句段，成績優秀的作文，以培養學生的習作興趣，為下一步學生自己修改作文，拓展思路。

六、教師點評，好文欣賞

①教師從優劣得失等方面小結本次習作的情況。

②提出學生的共同問題，在全班進行集體評議、修改。

③宣讀優秀習作，學生進行欣賞。

第四課時 回顧·拓展四

一、交流平臺

1.回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內容中聯想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護環境？還從課文內容中獲得對某些環境問題的新認識？

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”讀書方法，去加深對課文的理解。

2.聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

3.交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

二、日積月累

（1）在許多名言警句中，有許多關于節約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發很大，從以前我們的學習積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

抽生背誦。

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。（2）出示日積月累中的句子。a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

三、成語故事

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？（1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？

（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？

（3）全班交流。

（4）文中“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

（6）回顧我們本組單元所學的課文，想一想：還有什么也關系到長久之計，也需要長遠規劃？

板書設計：

口語交際習作 寫建議書

修改評議 交流平臺 日積月累 成語故事 《竭澤而漁》

教學反思：