第一篇：二年級教學設計 鄒莉范文

新北師大版三年級上冊數學《小熊購物》教學設計板書設計教案

第一單元

第一課：小熊購物 教學內容：P2--4

教學目標：

1、通過“小熊購物”的情景，發展學生提出問題和解決問題的能力。

2、結合解決問題的過程，探索先乘后加減的運算順序，體會到書寫與生活實際的密切聯系。

3、引導學生掌握脫式計算的書寫要求，能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。

4、培養學生書寫規范，計算認真的良好習慣。重點難點：

引導學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教具準點：口算題卡、ppt等 教學過程：

一、復習

1、口算。（開火車）3×5=

4×8=

7×6=

36-17=

80-43=

9×3=

8×5=

37-15=

8+15=

36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-18

45-18+20 指名口答，引導學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的順序計算。

二、探索新知

出示小熊購物的主題圖，引導學生觀察。

1、提示學生仔細觀察主題圖，提問：你能知道那些數學信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數量不限。

指名口述自己的想法，教師選學生提出其中一個問題，引出例題：胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少錢？

3、解決問題。

（1）列算式：3×4+6

6+3×4（2）理解算理，掌握算法。

組織學生討論：3×4+6

6+3×4

各表示什么意思。

①算式“3×4+6”中的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1個蛋糕共付18元。

②算式“6+3×4”紅的“3×4”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1個蛋糕和4塊面包共付18元。

這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，3×4+6與6+3×4這兩個算式都可以求出買1個蛋糕和4個面包共付多少元。（3）引導學生用脫式計算。

3×4+6

6+3×4 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題）討論：含乘、加計算的兩步式題應先算什么？再算什么？

（（綠色圃中小學教育網 http://）4）認識脫式計算的格式。（板書）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（PS：先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。

三、嘗試獨立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應找回多少元？

2、讓學生在小組內合作、討論。可能會出現以下兩種方法解答。a.3×4=12（元）

20-12=8（元）

答：應找回8元。b.20-3×4

（PS：先算的一步用直線劃起來）

=20-12

=8（元）

答：應找回8元。

3、重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應先算什么？再算什么？

4、認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應先算乘法，在算減法。

5、小結：觀察三個混合算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計算式題

提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？

四、鞏固練習：

1、P3“結合主題圖，說說下面每個算式的意思，再算一算。”

2、試一試第1題注意注意提醒學生討論先算什么，把先算的一步用直線劃起來。

3、試一試第2題學生板演并訂正。

五、拓展練習：

1、第3題讓學生再獨立思考的基礎上可進行小組討論，寫出算式并把現算什么標記出來。第二問根據題目創設的情景來敘述算式的意義。

2、第4、5題學生獨立完成。

3、第6題先讓學生說一說題目的意思，再根據題目意思選擇方法進行計算。

六、總結強調：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？ 板書設計：

小熊購物（乘加、乘減兩步計算式題）

解法一： 3×4+6

解法二： 6+3×4

（先算的一步用直線劃起來）

=12+6

=6+12

=18（元）

=18（元）

答：該付18元。

第二篇：二年級上冊識字七教學設計 春莉

二年級上冊《識字7》教學設計與反思

學習目標

1．識記“孔、雀、鸝、靈、錦、鷹、叢、護、牢、嬉”10個生字。2．準確、熟練地朗讀課文，讀出節奏感。3．懂得保護小動物。教法確定

針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──圖文結合，識記生字──自主學習，合作交流──朗讀兒歌──拓展延伸”的教學方法。設計理念：

創設情景，營造民主、和諧、全員參與的學習氛圍，利用課件，展現動物的活動圖片，字謎，游戲，表演等多種方式呈現知識，充分體現觀察認識，自主交流、朗讀與體會的結合。教學重點

認會10個生字和熟練朗讀拍手歌。學習準備

課件、圖片、詞語卡。教學過程

一、創設情境，激發興趣

1．談話：同學們，老師知道你們非常喜歡小動物，今天，老師就帶大家到精彩的動物世界去看一看。2．出示課件，學生欣賞感受。

（1）欣賞各種動物在不同環境活動的場面，體會人與自然的和諧相處。

（2）說說自己看到了哪些動物。

導語：多么廣闊、美麗的大自然啊！動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了5位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人吧！

二、看圖、讀詞、識字

1．出示課件，看圖片，認識動物。

2．出示詞語，圖文對照，認讀詞語，與動物打招呼如“孔雀，你好。”（1）自由認一認，讀一讀。（2）小老師領讀。（3）開火車認讀。

導語：美麗的客人走了，它們回到了大自然的懷抱中，讓我們牢牢記住它們的名字吧！

3．出示生字，識記生字“孔、雀、靈、鸝、錦、鷹”。（1）同桌合作識記生字。（2）交流匯報。

導語：你們真是太聰明了，幫了老師，老師謝謝你們，今天我們可愛的小鴨子也遇到了困難，你們想幫幫它嗎？（想）真是樂于助人的好孩子。

三、出示課件“誰能幫幫我”，學習生字“叢、牢、嬉、護” 1．小組合作識記生字。2．交流匯報。3．組詞說話練習。

導語：你們幫了老師，又幫了小鴨子，你們這么喜歡幫助別人，一定有很多朋友，是吧？那我們一起來做“找朋友”的游戲好嗎？

四、鞏固生字 1．找朋友游戲。（1）教師示范。（2）做游戲。

導語：孩子們，看得出來，你們不但喜歡猜謎語，還會編謎語，那我們就來一起猜謎語，好不好？ 2．課件出示“我會猜”。

小牛戴帽子──牢。

一只美麗的鳥──鸝。女孩喜歡做游戲──嬉。

火燒的山倒了──靈。手拿戶口本──護。

兩個小人走獨木──叢。

導語：你們真是太聰明了，有一位孩子跟你們一樣聰明，也非常喜歡動物，他根據大自然中動物的特點編了一首非常有趣的拍手歌，你們想讀嗎？打開課本讀讀。

五、朗讀課文

1．自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2．同桌互讀互聽。3．分小節展示朗讀。4．評價。

5．課件出示（拍手歌）練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節接力讀（3）師生拍手加動作表演讀。

（4）自由練讀，說說讀了拍手歌，你知道了什么？

導語：是啊，大家說得太好了，大小動物都有家，人和動物是朋友，我們人人都應該關心動物，保護動物。在這兒，我們可愛的大熊貓也提醒大家要保護動物，并編了一首保護動物的小兒歌。

六、出示課件（稀有動物圖片），介紹認識稀有動物

導語：多么可愛的動物啊，像這樣的動物，在我們國家本來就非常稀少，可是我們還是會看到有人傷害或捕殺他們，當你看到這樣的情景，你想說什么？（1）同桌互說。（2）指名說。

（3）自由對動物或捕殺者說。

導語：孩子們，讓我們從小做一個關心動物，保護動物的好孩子，做一個保護動物的小宣傳員，好不好？那我們把這首兒歌唱給所有的人，讓所有的人都來保護動物好嗎？

【教材分析】

《識字７》是新課標人教版實驗教材第三冊第七單元的一篇識字，第七單元的課文是圍繞“環保”這一主題進行編排的。“識字7”是一首拍手歌，共十節，字數相同，讀音押韻，節奏感強。這首兒歌不僅描繪了大小動物在自然界自由生活的美好情境，還告訴小朋友們：“人和動物是朋友，保護動物是大事。”相信孩子們在老師的啟發和引導下，定能從演唱“拍手歌”的掌聲中有所領悟──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類互相依存。【教學目標】

1．認識10個生字。會寫8個字。

2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。3．有保護動物的意愿。

【教學重點】識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。【教學難點】學習編寫拍手歌。【課時安排】２課時 第一課時

【教學目標】

1、識記１０個生字。會寫“叢、拍”等４個字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

3、認識保護動物的重要性。【教學重點、難點】識字、寫字、準確、熟練地朗讀拍手歌。【教學方法】針對教材內容和學生己有的知識水平以及學生的年齡特點，在教學中主要采用“創設情景──激發興趣，圖文結合──自主識字，朗讀游戲——鞏固識字”的教學方法。【教學過程】

一、導入。

１、師：藍天、白云、高山、流水，大自然就像一幅美麗的圖畫。大自然不僅有美麗的風景，還有許多可愛的小動物們，讓我們一起走進《識字７》，去和它們交朋友吧！２、出示學習目標。

出發之前，我們先來看看本節課的學習目標。準備好了嗎？我們出發了！

二、看圖片，識記部分生字。

（一）看天空――認識“鷹”和“雁” １、認記“鷹”

師：看，藍天上飛來什么？出示“鷹”，認讀，注意后鼻音。師：雄鷹在干什么？在什么地方飛翔？出示：雄鷹翱翔在藍天，讀一讀。

師：誰來學一學雄鷹飛的動作。（師根據學生的動作評價）雄鷹在天空中有力地振動翅膀，它才會越飛越高。邊做動作邊有感情地讀。２、認記“雁”

再看，藍天上還有什么？是一只大雁嗎？許多的大雁，我們把它叫做“雁群”。大雁為什么要一起飛呢？

師小結：排著隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面跟著的大雁利用這股氣流，可以飛得更快更省力。大雁的隊形有時像個人字，有時像個“一”字。難怪人們說： 出示：天空雁群會寫字，指導讀。

（通過學生常見的動物圖引出本課字詞，并緊扣為識字服務的宗旨，從整體上感知圖畫所描繪的事物同字、詞、句子之間的聯系，引導學生在反復誦讀中達到認字、熟練朗讀課文，使識字、理解詞語、認識事物融為一體。）

（二）走進森林動物園――認識“孔”、“雀”、“錦”、“鸝”、“靈”等字 師：現在我們來到了森林動物園。最先迎接我們的是誰呢？（隨著學生說出自己認識的動物，動物的名字在屏幕上出現，學生讀出動物的名字，生字帶上拼音。）１、學習生字“孔”、“雀”和“錦”

（圖畫）小朋友看看這是哪兩種動物呢？相機出示：孔雀、錦雞認讀。“錦”字怎么記住？像這種顏色特別鮮艷、五彩繽紛的鳥叫“錦雞”。你們看，這個“錦”字有一個金字旁，表示錦雞會發出金子般的光芒。認讀。

在班里，每個人都有一個好伙伴，動物也有好朋友。孔雀和錦雞就愛在一起玩耍。出示：孔雀錦雞是伙伴。讀一讀。

出示：雀、鷹、雁，比一比這三個字，看看你們有什么發現？ “隹”這個部件是和鳥有關，古時候的這個字是模仿鳥的形狀來寫的，經過幾千年的演變，就變成了現在的“隹”。（演示漢字“隹”的演變）認讀。它還是一個偏旁。

（通過多媒體揭示漢字的演變過程，有助于學生理解性地記憶漢字，同時又能保持學生對漢字的興趣。）２、學習生字“鸝”和“靈”

師：我們繼續參觀吧。聽，誰在唱歌迎接我們？出示兩種鳥的圖，再出示黃鸝、百靈，認一認。怎么記住“鸝”、“靈”？一天，黃鸝和百靈鳥比賽唱歌，比了一天也沒有比出一個勝負來，她們還要不停地唱下去呢？出示：黃鸝百靈唱不休。讀一讀。３、學習生字“嬉”

離開百鳥園，我們來到竹林里。你們看，誰在干什么呀？書上有個詞說的就是做游戲的意思，出示：嬉戲，認讀。這個“嬉“字怎么記？出示：竹林熊貓在嬉戲。讀一讀。

師：告別了憨態可掬的熊貓，我們看到了老虎，老虎喜歡住在哪里？茂密的樹林就叫：

出示：叢林 認讀，怎么記住這個“叢”字？老虎喜歡住在叢林深處。出示：叢林深處有老虎，指導讀。

（通過一年多來的學習，在識字方面，學生們都能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，讓他們自己拼讀、說記字方法，從而做到溫故而知新。）

（三）認讀所學的八個生字 １、讀詞語。

剛才認識了那么多的詞語朋友，現在不要圖片，你還能說出它們的名字嗎？

２、開火車讀生字。生字跳出來，你還認識嗎？

（在課堂中盡量創造生字復現的機會，反復見面，以達到鞏固認字的目的。）

三、讀兒歌識字。１、讀課文中的兒歌。

看到同學們學得這么認真，小動物們開心極了，它們把自己藏到課文里了，你還認得它們嗎？

學生自由讀課文后，問：課文共有幾個小節？第一小節還有兩個生字。２、學習生字“護”和“牢”（１）出示第一小節

點擊出示生字“護”和“牢”，怎么記住它們呢？（２）讀課文中的其他內容。指名讀，齊讀。拍手讀。

（課堂教學將要結束的時候，學生也累了，這時候，邊讓學生誦讀兒歌，邊拍手，學生在愉快的活動中既熟讀了兒歌，又掌握了一些簡單的節奏，教學目標很容易就達到了。）

四、游戲復習生字。１、拼圖游戲。

同學們喜歡玩拼圖。這些詞語后面也藏著一只動物，它還有一個秘密告訴我們，只有把這些詞語讀出來才行。獅子大王告訴我們的秘密是什么？

２、今天真是美好的一天，有個小朋友參觀動物園后，寫了一篇日記呢！出示日記。

其實我們也和這個小朋友有同樣的感受。

（嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。）

五、寫字指導。

１、出示要寫的四個字，學生認讀。教師引導按結構歸類。２、學生觀察生字，說說寫這幾個字時要注意什么。教師適當點撥。指導寫“叢”（比較“從”字）、“拍”“雞”“貓”（左窄右寬）。３、教師范寫，學生跟著書空。４、學生描紅、仿寫。注意寫字姿勢。

（指導學生寫好字，關鍵是對字形結構的把握，教學時，讓學生自己去觀察，去發現，去領悟。在自我發現的基礎上，教師再做重點的點撥，并且強調范寫的作用。學生經歷了從書空到落筆的過程，寫字要求的數量不多，但每筆都要寫好。同時教師提醒學生寫字姿勢，養成良好的習慣。）第二課時 【教學目標】

1、會寫“牢、保”等四個字。

2、熟練地朗讀拍手歌，會背誦。

3、會仿照課文編拍手歌。

4、有保護動物的意愿。【教學重點】

鞏固識字、寫字、仿編拍手歌。【教學難點】 學習編寫拍手歌。【教學方法】

在第一課時學生已經認識本課１０個生字、課文讀得和熟讀課文的，本課時采用“游戲情境――鞏固識字、反復練讀――熟讀成誦、感悟語言――仿編兒歌、形義結合――自主識寫”的教學方法。【教學過程】

一、鞏固識字。

這節課我們繼續學習《識字７》。（出示學習目標）上節課，我們認識了許多生字，現在請同學們來猜一猜這幾個是什么字？

1、看圖猜字。牢、叢、雀 過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

2、生活中識字。

出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

（“語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。”教師將語文課程植根于現實生活，引導學生走進生活，去觀察、發現，以此來增強學生在各種場合學語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。）

過渡：同學們識的字真多，郵遞員叔叔想請你們幫忙把信送給森林中的動物們。

3、送信游戲。

（看圖猜字、生活中識字、送信都力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。教師用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與游戲結合起來，幫助學生鞏固識字。）

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

二、我會背。

1、自由讀課文、背課文。

2、同桌拍手背課文。

（背誦是積累語言的一種好方法。這一環節的設計，使學生既積累了語言，又加深了對課文的感悟。）

過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

三、我會編 １、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。

看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。３、寫兒歌。

剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的句子，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的進行講評。

４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

（小學閱讀教學不僅要指導和訓練學生理解語言，而且必須指導和訓練學生積累語言、運用語言。這一“我會編”的環節設置是一個遷移性的語言練習，意在讓學生在運用語言的過程中進一步感受兒歌的語言美和節奏美，積累句式，豐富語言，把課文語言內化成自己的語言。）

四、指導寫字。

１、動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。親愛的小朋友們： 你們好！

“人和動wù是朋友，bǎo hù 動wù是大事。”聽說你們láo láo地記住了這個道理，我們真高興。你么看，叢林里還有許多動wù在等著和你們一起嬉戲，交朋友呢!你的動物朋友 12.15 ２、可是動物朋友有幾個字不會寫，我們來幫助它。看一看哪幾個字。（板貼生字）

３、學生認讀，并用生字組詞。４、師生共同探討寫字關鍵。５、教師范寫。６、學生描紅、仿寫。

（這一環節設計成教小動物寫字來調動學生的積極性，通過交流，把枯燥乏味的寫字教學變成了學生自由發揮的舞臺，學生不僅從中學到了寫字的方法，更主要的是激發了學生寫字興趣，寫好字成了他們主動的愿望。寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察字形結構，找關鍵筆畫，發現自己應該注意的地方。）

五、小結。

學習了《識字７》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。

第三篇：賀小莉教學設計

《滴水穿石的啟示》第二課時教學設計

教師：賀小莉

教學內容：蘇教版五年級語文上冊第二十二課 課題：滴水穿石的啟示 教學目標：

１熟練并能有感情的朗讀課文，清楚名人成功的真理及課文所揭示的道理

2.在教師的引導與組織下，讓學生通過朗讀課文，討論分析進行學習．

3.啟示學生無論在學習上還是在做事上都要目標專一，持之以恒，永不放棄這樣才能成功。

教學重點：讓學生體會“滴水穿石”的精神實質。

教學難點：讓學生在生活和學習中要有持之以恒，起而不舍的精神。

教學準備：多媒體。

教法設計：啟發，引導，小組交流，讀文分析。學法指導：讀文分析，小組討論，交流。課型：新授。教學過程：

一.組織教學，清點人數。二..授新課。

（一）.復習導入：

1、上節課我們已經通讀了課文，誰來說說，你對“滴水穿石”這四個字是怎樣理解的？

2、課文的作者在觀賞了安徽廣德太極洞內這樣一塊石頭后，欣然提筆，把它寫了下來。看看，課文哪一部分是寫“滴水穿石”這件事的？

（二）、學習第一二自然段。

1、（媒體出示課文第1，2兩個自然段）學生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個詞一下子就把我吸引住了。這個詞是“接連不斷”。（點擊詞語）你想，這么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不間斷，不停止，這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎？和大家交流交流好不好？（抓住“一個地方”“幾百年過去了……”“鍥而不舍”“日雕月琢”這些詞理解，隨學生的交流點擊詞句）

2、不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標，重復著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“持之以恒”（課件出示“滴水穿石”動畫圖），多么令人佩服啊！能把這一節讀好嗎？（指名朗讀并適當評價）

3、現在你能用一句話把“滴水穿石”這件事說清楚嗎？（指名說）

4、“滴水穿石”是一種自然現象。但在作者眼里，他僅僅是一種自然現象嗎？它還是一種精神，一種人生中不可或缺的精神。我們一起讀課文第三自然段。

（三）、學習第三自然段。

1、為了說清楚這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？三個人中，有中國的，有外國的，有現代的，有古代的，用一個詞說就叫——（古今中外）。

2、（分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字）請你選擇一個最佩服的人物來讀，用心讀，把你的敬佩之情放進去讀。

李時珍事例：師生比賽讀，齊讀。

愛迪生事例：男女同學分角色讀。

齊白石事例：所有敬佩他的人齊讀。

3、作者看到太極洞內滴水穿石的情景，于是聯想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多，請舉出一例你所熟知的名人事例。要求：

（1）、仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。

（2）、小組交流，推薦代表上臺交流。

4、學生交流。

5、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現在，你最想說的話是什么？

四、學習第四自然段。

1、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？

這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，我們要好好品讀。

2、其實，從一年級到現在，我們學過許多方面的內容，比如這些成語故事，你會填嗎？

繩鋸（）

精衛（）

只要工夫深（）四.練習：

仿照課文介紹一位名人事例，不超過100字，用上學過的詞語更好。五小結：

通過本節課的學習你認為成功的秘訣是什么？

五、作業

1、寫出六個與“滴水穿石”意思相近的詞語。

2、抓住課文給你印象最深的地方寫一篇讀后感。板書設計：

滴水穿石的啟示 李時珍---------愛迪生--------齊白石

（要實現美好的理想就應該 ： 目標專一，持之以恒）教學反思：通過本節課的學習學生是否領悟到了課文所揭示的道理，是否能為實現自己的美好理想持之以恒去奮斗？

第四篇：謝莉教學設計1

《可貴的沉默》第二課時

教 學 設 計

清河小學謝莉

教材解析

《可貴的沉默》是六年制小學人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的課文，這是一篇精讀課文。課文以孩子們情緒變化為線索，以人物的語言、動作和神態為描寫的主要內容，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

學習這篇課文的目的，在深入品味重點詞句的基礎上受到愛的教育，使孩子們不僅要感受到父母的愛，還要學會去了解、關心父母，設計理念

在本課中，“愛”至始至終貫穿于其中，抓住“感受父母之愛——回報父母之愛”是本文的主線、關鍵，而“故事導入、激起愛潮；朗讀、感悟、喚發愛意；拓展延伸、掀起愛浪”這一系列教學活動，都是為了拔動學生愛的心弦，使真愛滲透在教學中，體現出語文教學中的人文性。在設計本節課教學時，我采用了資源整合的方法，使課內閱讀與課外延伸有機的結合起來，達到更好的教學效果。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。教學難點：為什么說沉默是可貴的？ 教學準備

課件 教學流程

一、故事導入。

1、老師知道同學們都喜歡聽故事，所以上課之前老師給你們帶來了一個小故事。（課件出示材料）師配樂有感情地朗讀。

2、學生說說自己的感受。板書課題：《可貴的沉默》。（生自由談）

3、復習生字詞。

二、整體感知。

1、學生自由讀課文，回憶課文寫了一件什么事情？

2、找出描述兩幅圖的段落，比較兩幅圖。

三、探究體現

（一）、研讀熱鬧 學習課文1-9自然段

1、生練讀

2、師生表演讀，讓學生感受到父母愛他們。

（二）、體會“沉默”的可貴

1、學習描述第二幅圖的相關內容（1）、老師提了什么問題使這熱鬧的教室一下子變得寂然無聲了呢？請找出描寫此時課堂氣氛的句子，再看圖說說孩子們此時在想什么。（2）、點撥句子 “沉默了…….神色之中”

讓學生們對這句話提出問題并自己解答。

2、學習第二次熱鬧的場面

（1）找出描寫第二次熱鬧的句子讀一讀，你從同學們的反應能體會到什么？

（2）指導朗讀

（3）不一樣的熱鬧，說明了什么

3、學習第15、16自然段

從家長會上可看出孩子們知道回報父母了

4、學習最后一自然段，指導朗讀

四、拓展延伸 為親人制作愛心卡。

五、板書設計

17、可貴的沉默

感受

回報

父母的愛

第五篇：《風》教學設計(廖莉萍)

《風》教學設計

順德區龍江鎮坦田小學 廖莉萍

設計思路：

這是北師大版小學語文第三冊第11單元“水和風”的一篇課文。這是作家葉圣陶寫的一篇優美小詩。該小詩語言優美流暢、意境簡明清晰。我在教學時，從興趣入手，采用多種教學策略，調動學生多種感官參與學習活動，激活課堂氣氛，提高教學效率。其中生字教學環節根據低年級識字是重點的教學要求，以聽讀識字為主，通過用自己喜歡的方法識字、小組合作識字、“反芻——遷移”識字等，使識字落到實處，并培養學生的識字能力。同時因為讀書是積累語言、理解課文的重要途徑，我在課堂上采用“三讀”學習方法，即：讀通——讀懂——讀好。讀通，即讀文識字，能較為順暢地將文讀下來；讀懂，即在讀文的過程中，感知詩文的含義，聯系生活實際體會詩文蘊含的感情，并以此推斷文中的重點句、詞、字的意思；讀好，即在理解的基礎上有感情地朗讀詩文。這樣的教學過程使得學習過程始終以學生的學習為教與學的動力。教學目標：

1、知識與技能：

（1）認記1個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個生字。（2）學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，并積累文中好詞好句。

1．聽錄音范讀。

2．學生自讀課文，畫出課文中的生字，并用自己喜歡的識字方法認讀生字。（看拼音、問別人、查字典、聯系上下文猜）

3．學生同桌讀。把這首詩歌讀給你的同桌或好朋友聽，如果他讀得好，你就表揚他，要是他還不會讀，你就幫助他。

4．指名三名學生分小節讀。相機指導讀正音。5．會讀和愿意讀的同學齊讀。

三、游戲先導、創設情景、激趣識字

過渡：小朋友們讀得真好，課文里的生字娃娃可不服氣了，他想考考你呢。你都認識它們嗎? 1．用自己喜歡的方式讀認生字。（可以自己讀、可以合作讀）過渡：小朋友快看，生字娃娃等著考你們呢？要是你認出它，它就會被一陣風吹走的。（課件出示：課文，生字呈紅色。）

2．生認讀生字，點擊后被風卷走。

過渡：娃娃被風吹到哪去了，原來它們找拼音帽子去了。（課件出示：帶拼音生字）

3．學習帶拼音生字。（小組讀、指名讀、火車讀、全班讀）過渡：脫去帽子的生字娃娃，你還認識嗎？ 4．開火車讀生字卡片。學生領讀，組詞讀。

【給學生創設寬松的學習氛圍，先通過讀文進行滲透性識字，然后把生字獨立出來，運用游戲調動學生的學習興趣，檢查鞏固識字效果。】

【知識遷移是有效學習的標志，運用本課生字編寫情節類似的詩歌，讓學生獨立閱讀，以鞏固識記生字，深化理解字義，培養學生遷移能力，達到觸類旁通的效果。】

四、細讀課文、指導朗讀、理解感悟

過渡：風姑娘看到你們這么可愛，也來到我們課堂里來了，你們想聽聽她說了什么嗎？（課件出示：背景圖。一位聲音說：“我知道班上的小朋友都很喜歡讀詩歌，而且能把詩歌讀得很美。我相信只要同學們認真地讀，一樣能把《風》這首詩歌讀得很好，成為風的好朋友。”）

【百度音樂】http://music.baidu.com/song/1551068?pst=sug

過渡：同學們，風姑娘對大家這樣有信心，你們對自己有信心嗎？

1．全班齊讀課文。

2．你最喜歡詩歌的哪一節？為什么？說出來與大家一同分享，讓我們也喜歡這一節！（讀一讀、說一說、評一評、議一議）

3．老師也有喜歡的小節，聽老師讀一讀好嗎？（老師范讀）4．你們還有喜歡的小節嗎？自由組合讀一讀、演一演。5．匯報自讀情況。（有感情地朗讀）

6．這首詩歌這么美，你們能把它背下來嗎？（學生小組內背誦）7．會背了嗎？讓我們聽著音樂，邊背邊想，你看到了什么？

五、激發想象、創編詩歌、拓展延伸

1．師：葉圣陶爺爺在河面，在枝葉上找到了風，聰明的你們在格里的位置，說說這些結構的字分別有什么特別。（左右結構——左窄右寬，上下結構——上寬下窄，獨體字結構——位居正中）

(2)教師范寫，怎樣寫才好看。（“微”在田字格的正確書寫）(3)書空練習，讓學生知道筆順。

(4)練習。視頻展示師生作業，評出寫字最好的和有進步的學生。(5)學著寫得好的同學寫一寫。

【寫字是一項語文基本功，必須通過學生自主的感悟獲得心得。教師的示范，恰到好處的點撥與學生的練寫是最基本的方法。學生在實際中感悟、體會漢字的特點，感受漢字之美，從而實現認字過程中“情感態度價值觀”的正確導向，減輕學生的負擔。】

七、課堂小結

同學們，今天我們學習了《風》這一課，大家都很認真，學會了發現，老師希望你們繼續做生活中的有心人。通過本課的學習，你學會了什么？你對自己的表現滿意嗎？你還想對老師和同學說些什么？

現在請同學們動動腦筋想想看，大自然中還有什么是看不見、摸不著的？找出來也為它寫一首小詩，我們下節課一起欣賞，好嗎？

教后反思：

這篇課文的教學，從設計來說，我想努力培養學生自主、合作、探究的學習方式，注意知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度的滲透，同時，有意識地實現教師角色的轉變。從教學