第一篇：《指印》教學(xué)設(shè)計(jì)

《指印》教學(xué)設(shè)計(jì)

指印 【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生熟讀文，理清的論述線索，抓住作者的主要觀點(diǎn)；

2．通過學(xué)習(xí)，了解有關(guān)數(shù)學(xué)文化的一些知識(shí)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)作者對(duì)數(shù)學(xué)源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨(dú)特的語(yǔ)言魅力；

2．鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，就作者所闡發(fā)的觀點(diǎn)作廣泛深入的研討，以提高探究能力。

三、德育滲透目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生像作者一樣，站在人類文化的高度來審視數(shù)學(xué)文化，激發(fā)熱愛科學(xué)的精神。

四、美育滲透目標(biāo)

啟發(fā)學(xué)生具有宏觀的文化視野，以科學(xué)精神勵(lì)志，以人文精神向?qū)W，開辟出一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的新境界。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】

重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生熟讀文，理清的論述線索，抓住作者的主要觀點(diǎn)；

2．通過學(xué)習(xí)，了解有關(guān)數(shù)學(xué)文化的一些知識(shí)。

難點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)作者對(duì)數(shù)學(xué)源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨(dú)特的語(yǔ)言魅力；

2．鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累，就作者所闡發(fā)的觀點(diǎn)作廣泛深入的研討，以提高探究能力。

【時(shí)安排】1時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、明確目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生熟讀文，理清的論述線索，抓住作者的主要觀點(diǎn)；

2．通過學(xué)習(xí)，了解有關(guān)數(shù)學(xué)文化的一些知識(shí)；

3．引導(dǎo)學(xué)生悉心體會(huì)作者對(duì)數(shù)學(xué)源頭的溯訪，感受其令人信服的推理能力和獨(dú)特的語(yǔ)言魅力；

二、整體感知

1．導(dǎo)入新

“屈指可數(shù)”“彈指一揮見”，手指在生活中的計(jì)數(shù)功能，直接催生了數(shù)學(xué)這門科學(xué)，丹齊克的《指印》為我們揭開了這二者的關(guān)系（板書題）。

2．作者及相關(guān)背景介紹

丹齊克（1884-196），原籍立陶宛，曾在巴黎大學(xué)求學(xué)。1910年去美國(guó)，入美國(guó)國(guó)籍，先后在哥倫比亞大學(xué)、約翰·霍普金斯大學(xué)、馬里蘭大學(xué)講授數(shù)學(xué)。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)達(dá)成過程

1．感知文，明確本文的整體寫作思路。

（1）學(xué)生讀文，整理的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

（2）小組交流討論。

【明確】數(shù)學(xué)作為科學(xué)的語(yǔ)言，在當(dāng)代科技發(fā)展中具有重要的地位。本文作者饒有興味地給我們講述了數(shù)學(xué)的起源--人類計(jì)數(shù)的歷史。原來，讓現(xiàn)代人望而生畏的數(shù)學(xué)在它的起步階段并不是那么高深莫測(cè)，我們現(xiàn)在普遍采用的十進(jìn)位制，只不過是原始人類以手指計(jì)數(shù)的遺跡。曾幾何時(shí)，我們的祖先無法把握數(shù)量的多少，面對(duì)生活的難題，他們困惑不已。然而人類的理性終于從紛繁的事物中抽象出數(shù)的概念，發(fā)展了數(shù)學(xué)思想，從而推動(dòng)了社會(huì)文明的發(fā)展。

數(shù)字的起源，如同文字的起源一樣，是對(duì)人類心靈最具誘惑力的問題之一。作者在正文前面摘引古羅馬詩(shī)人奧維德的詩(shī)句，表現(xiàn)出古人在這方面的好奇和迷惘。

文節(jié)選部分共6節(jié)。第1節(jié)，談人和動(dòng)物的數(shù)覺。數(shù)覺是一種對(duì)數(shù)的原始直覺，是人和動(dòng)物（如某些鳥類和昆蟲）都具有的一種本領(lǐng)，是對(duì)小數(shù)目東西數(shù)量的判斷能力。作者列舉了鳥類、蜂類的例子，說明這種本領(lǐng)不獨(dú)為人類所有。還講了莊園主驅(qū)趕烏鴉的故事，說明這種依靠本能對(duì)數(shù)的辨識(shí)能力是十分有限的，有時(shí)會(huì)因此丟掉性命。

第2節(jié)，作者進(jìn)一步對(duì)上述例子加以分析，舉出了兩種意見。一種是正確的，即“具有這種數(shù)覺的動(dòng)物只限于極少的幾類”，可能“只限于幾種昆蟲、幾種鳥類和整個(gè)人類”；一種是片面的，即認(rèn)為“動(dòng)物數(shù)覺的范圍實(shí)在太小，簡(jiǎn)直可以略而不論”。作者在第2節(jié)中主要是針對(duì)這種意見進(jìn)行了辯駁，指出“人類的數(shù)覺范圍也是十分有限的”，“如果人類單憑這種直接的數(shù)的直覺，在計(jì)算的技術(shù)上，就不會(huì)比鳥類有什么進(jìn)步”。為了證明自己的觀點(diǎn)，作者首先界定了數(shù)覺的概念，指出人類借助圖形、心算、計(jì)數(shù)等輔助手段來識(shí)數(shù)不能算是數(shù)覺；另外，還從原始民族、原始語(yǔ)言和歐洲語(yǔ)言中找例證，如南非布須曼族表示數(shù)字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文“三倍”（或“三”）都有表示“多”的意義。

第3節(jié)，繼續(xù)舉語(yǔ)言上的例子，指出很多原始語(yǔ)言表示數(shù)字的字都是具體的，沒有抽象的“數(shù)”，就連英語(yǔ)“集合”（lletin）、“集”（Aggregate）兩個(gè)表示數(shù)的抽象詞都是外來語(yǔ)。由此證明“具體的東西總在抽象的東西之先”，由具體的、駁雜的對(duì)數(shù)的表示法，到“統(tǒng)一的抽象的數(shù)概念”，是“數(shù)學(xué)發(fā)展的前提”。作者援引羅素的精彩論述，說明了人類抽象能力的發(fā)展，經(jīng)過了漫長(zhǎng)的歷史，讀之令人感喟。

第4節(jié)，進(jìn)而談集合的對(duì)應(yīng)和匹配原理。在現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景中，“會(huì)堂的座位”與“出席的人”，可以通過比對(duì)看出多少來。但是這種比對(duì)的方法太笨了，既不能事先預(yù)知，也不能脫離現(xiàn)場(chǎng)來完成，于是產(chǎn)生了“各種模范集合”。模范集合起到了計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的作用，如同貨幣可以充當(dāng)一般等價(jià)物一樣。這樣，人們要表示數(shù)字“二”時(shí)，就想到了“鳥的翼”；要表示數(shù)字“三”時(shí)，就想到了“苜蓿葉”；要表示數(shù)字“四”時(shí)，就想到了“獸足”；要表示數(shù)字“五”時(shí)，就想到了“自己的手指”。后來，這些模范集合的具體所指逐漸被淡化，人們只是習(xí)得了記住了它們的語(yǔ)音形式，拋棄了它們生動(dòng)的模范的內(nèi)容，于是較為抽象的數(shù)字產(chǎn)生了。

第節(jié)，承接前面的話題，提出了基數(shù)與序數(shù)的概念。脫胎于模范集合、從“對(duì)應(yīng)原則”產(chǎn)生出來的數(shù)，再抽象也是基數(shù)。單憑基數(shù)本身，是不能創(chuàng)造出“計(jì)數(shù)術(shù)”來的。一定要在對(duì)應(yīng)中增加“序列”的概念，即完成由基數(shù)到序數(shù)的轉(zhuǎn)化，才能擺脫古老的煩瑣的“一一匹配”辦法，“創(chuàng)造出一種計(jì)算方法”，實(shí)現(xiàn)“識(shí)數(shù)”的質(zhì)的飛躍。

第6節(jié)，繼續(xù)探討“基數(shù)與序數(shù)的微妙區(qū)別”，并從屈指計(jì)數(shù)方便靈活上，推斷“在用手指的時(shí)候，人類借助于這個(gè)工具，就不自覺地從基數(shù)轉(zhuǎn)進(jìn)到序數(shù)”。作者的這種推斷，在許多語(yǔ)言中找到了“遺跡”，因?yàn)樵谠S多語(yǔ)言中，“'五'這個(gè)數(shù)，就用'手'表示；而'十'則用'雙手'”。作者至此點(diǎn)明本章（本文是其前半部分）主題，指出“人類在計(jì)算方面之所以成功，應(yīng)當(dāng)歸功于十指分明”。

閱讀本文，不但能增進(jìn)我們對(duì)數(shù)字、計(jì)數(shù)起源的認(rèn)識(shí)，也會(huì)在作者親切、信實(shí)的敘述中，領(lǐng)略到其語(yǔ)言的魅力，為作者探究數(shù)學(xué)文化的執(zhí)著精神所感動(dòng)。

2．研讀文，討論問題。

（1）作者在論述中列舉了一些原始語(yǔ)言現(xiàn)象，是為了說明什么問題？

【明確】語(yǔ)言與數(shù)學(xué)似乎風(fēng)馬牛不相及，其實(shí)不然。它們是兩種語(yǔ)言體系，而且在早期還具有同源關(guān)系。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能深切體會(huì)到作者以大量原始語(yǔ)言現(xiàn)象說明數(shù)學(xué)起源問題的良苦用心。作者在論述中列舉了一些原始語(yǔ)言現(xiàn)象，是為了說明原始人類的數(shù)覺或表現(xiàn)數(shù)的方式，來闡述人類數(shù)學(xué)能力的發(fā)展歷程。如對(duì)南非的布須曼人只有一、二和“多”三個(gè)數(shù)字，間接說明了原始人類對(duì)數(shù)的感覺極為有限；對(duì)不列顛哥倫比亞的辛姆珊族語(yǔ)言的分析，論證了原始時(shí)代的數(shù)字經(jīng)過了由多元具體系統(tǒng)到一元抽象系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變過程。

（2）作者為什么說“數(shù)覺和計(jì)數(shù)不能混為一談”？它們有怎樣的區(qū)別？

【明確】區(qū)分?jǐn)?shù)覺和計(jì)數(shù)是作者在文中反復(fù)申明的，它是人與動(dòng)物的數(shù)學(xué)能力的本質(zhì)區(qū)別。要通讀全文，才能充分理解作者這句話的深刻含義。這是作者自始至終強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)，也是本篇立論的關(guān)鍵所在。數(shù)覺是人與動(dòng)物都有的一種對(duì)于數(shù)的直覺，而且就這種能力來說，人也不比某些鳥類或昆蟲高明多少。但是計(jì)數(shù)是人類所獨(dú)有的，它借助于人類的“十指分明”得以起飛，演變?yōu)橛?jì)數(shù)，成為全部數(shù)學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。

（3）作為一篇談?wù)摂?shù)學(xué)文化的，本文具有怎樣的論述風(fēng)格？

【明確】《數(shù)：科學(xué)的語(yǔ)言》一書主要是介紹數(shù)的概念及其發(fā)展歷史的，然而作者卻很少用艱深的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來描述，盡量用日常語(yǔ)言娓娓道來，其目的是為了能讓更多的普通讀者讀懂這本書，以激發(fā)大眾對(duì)數(shù)學(xué)文化的關(guān)注和熱愛。本書原版有一個(gè)副標(biāo)題，為“為有文化而非專攻數(shù)學(xué)的人寫的評(píng)論性概述”。所以，脈絡(luò)清晰，條理分明，語(yǔ)言親切、通俗是本書的主要特色，這在文節(jié)選的部分也有突出的體現(xiàn)。另外，作者并沒有就數(shù)學(xué)論數(shù)學(xué)，而是站在人類文化發(fā)展的高度，來描述數(shù)學(xué)發(fā)展的軌跡。所以旁征博引，亦莊亦諧，妙趣橫生，可讀性極強(qiáng)。這些來自作者對(duì)數(shù)學(xué)文化深厚的理解和熱愛，來自他駕馭語(yǔ)言的能力，很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二、三”。

第二篇：有趣的指印畫教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的指印畫 教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)幼兒用手指印作畫，并能夠在指印上做出各種創(chuàng)意的聯(lián)想。

二、鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，感受手指印畫的樂趣。

三、通過活動(dòng)充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生：每個(gè)寶寶三種顏色顏料、筆、圖畫紙每人一張、紙巾、抹布、顏料盤

師：蝴蝶圖片、范畫、錄音、印泥、水彩筆、圖畫紙3張以上、紙巾、抹布等。

教學(xué)過程：

一、拍手音樂導(dǎo)入（幸福拍手歌）：

1、聽音樂，老師和孩子們一唱跳。“在上課之前，讓我們一起來唱首歌，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)！

2、師：小朋友們，剛才我們一齊唱了幸福拍手歌，用到了我們靈活的小手，手還能做很多事情，你覺還可以用手來做什么呢？（勞動(dòng)、做手工、吃飯、學(xué)習(xí)、寫字、畫畫??）

師：哦！我們可以用手來畫畫，平時(shí)，我們都是用手抓住筆來畫畫，今天，我們 要用我們的小手來作畫！《有趣的手指畫》。”

二、教學(xué)： 1.認(rèn)一認(rèn)：

師：我們的手能做很事情，平常我們都要用到手。那么，你是否認(rèn)識(shí)我們的手呢？（認(rèn)識(shí)手指：拇指、食指，中指，無名指，小指）

師：當(dāng)我們做事情的時(shí)候，手指上一圈圈的紋理能幫助我們抓牢東西，這一圈圈的紋叫做什么？指紋

2、試一試（師生互動(dòng)）： 師：“這是我們的手，現(xiàn)在老師用手蘸點(diǎn)兒顏料。”我做示范，用手指或手的其它部位沾顏色，然后在紙上按紋，請(qǐng)寶寶們注意觀察，大家看到了，剛才那張是印出來的指紋，你們想不想試著印一印呢？現(xiàn)在開始試一試，大家一起把小蝴蝶畫上漂亮的翅膀。第一次嘗試印指紋

意圖：這一環(huán)節(jié)很重要，讓幼兒在毫無技法的情況下試印指紋，探索把指紋印得清晰的方法。這樣可以讓學(xué)生嘗試失敗，而失敗可以激發(fā)學(xué)生去積極探索如何才能成功

4、講一講：

幼兒體會(huì)印指紋的方法，思考片刻：（教師出示范畫蝴蝶）（1）.先把指頭按在顏料盤里蘸上顏料，手指上的顏料要沾得均勻。（2）.再把它按在白紙上，注意角度和形象塑造（3）.印好后放一邊小心晾干。用添畫的方法給它造型

5、示范：

老師一邊演示范畫（蝴蝶翅膀）

三、操作實(shí)踐，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣：

1、讓幼兒根據(jù)自己的想法開始創(chuàng)作

幼兒小組合作（2至3人）手指畫

2、幼兒們一邊創(chuàng)作，家長(zhǎng)配合。

四、展示歸納： 1.展示幾幅優(yōu)秀作品。

五、賞一賞

師：今天小朋友們畫得這么好，可以把你的小蝴蝶帶回自己家，給爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、一起分享。六.小結(jié)全課：

小朋友們，原來我們的手指可以印出這么美麗有趣的畫呀！那還可以運(yùn)用手的其他部位創(chuàng)作出什么樣的手指畫呢？回到家里可以和爸爸、媽媽一起玩指紋繪畫的游戲。小朋友們?cè)僖姟?/p>

第三篇：有趣的手指印畫教學(xué)設(shè)計(jì)

手指印畫課件教案 活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)手指印畫以及添畫技巧的基本技能。

2、知道不用臟手指亂印,作畫后能及時(shí)將手擦干凈。

3、能大膽運(yùn)用模仿智力與創(chuàng)造智力。活動(dòng)準(zhǔn)備

水彩筆、水粉7種顏色(紅/黃/蘭/紫/綠/橙/黑)、白紙、抹布/調(diào)色盤若干。活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師:“今天手指寶寶帶來它的老朋友水彩筆和一個(gè)新朋友——印臺(tái)它們一起來我們這里做客。”出示手指印畫的工具重點(diǎn)認(rèn)識(shí)印臺(tái)。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓幼兒通過認(rèn)識(shí)印臺(tái)來激發(fā)幼兒參與手指印畫的興趣。)

2、基本活動(dòng)

1、學(xué)習(xí)按指印

老師伸出無名指醮上顏色在示范用紙上用力壓一下

留下一個(gè)指印提問“你們看老師的手指印像什么”請(qǐng)小朋友討論 回答。

(此環(huán)節(jié)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)讓幼兒在輕松、自

由的氛圍中討論、交流、感受替換想象法的有趣，教師鼓勵(lì)幼兒大膽 地表達(dá)出自己的想法，充分發(fā)展了幼兒的記憶智力、想象、智力和創(chuàng)造智力等。)

2、學(xué)習(xí)添畫

出示水彩筆教師根據(jù)幼兒剛才的回答進(jìn)行添畫、簡(jiǎn)筆畫出物品的基本特征。

比如跳舞的小人毛毛蟲、花、小雞等。

(同學(xué)在觀察老師把指印添畫成小人、毛毛蟲等的時(shí)候會(huì)對(duì)指印添畫，產(chǎn)生濃厚的興趣，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)可以發(fā)展幼兒的觀察智力、模仿智力、和想象智力。)

3、交代要求讓幼兒表現(xiàn)和創(chuàng)造。

老師：小朋友們的創(chuàng)意都很棒，現(xiàn)在充分發(fā)揮你的想象

能力想出許多你喜歡的東西來，在做的時(shí)候要注意隨時(shí)擦干凈手指。讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作

(讓幼兒根據(jù)老師的示范作品，大膽創(chuàng)造想象、構(gòu)思、實(shí)施自己的作品，從而提高幼兒的理解智力、記憶智力、和模仿智力。)評(píng)價(jià)作品

請(qǐng)幼兒介紹自己的作品。

第四篇：指印畫計(jì)劃總結(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)論文

指印畫計(jì)劃

指印畫興趣小組，在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐

富學(xué)生的課余文化生活，為今后培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給愛好美術(shù)的同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，現(xiàn)將本學(xué)期指印畫小組的活動(dòng)安排制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過指印畫興趣小組的活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本知識(shí)，弟子規(guī)指印畫的制作不僅提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力，還加強(qiáng)了學(xué)生的傳統(tǒng)思想教育。

二、活動(dòng)要求：

1.組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周二下午課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)二年級(jí)教室。

3、指印畫小組成員應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不準(zhǔn)在教室大聲喧嘩，不準(zhǔn)做與美術(shù)學(xué)習(xí)無關(guān)的事。

4、每次老師布置的作業(yè)，學(xué)生都應(yīng)按時(shí)完成。

5、愛護(hù)教室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫方法）。

2、欣賞佳作，提高欣賞水平。

3、給學(xué)生自己創(chuàng)作作品的時(shí)間和空間。

4、以兒童畫為主，以手工制作為輔，以創(chuàng)作畫為主進(jìn)行教學(xué)。

5、進(jìn)行手工制作教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和造型能力。

四、采取的措施：

（1）教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使小組活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑、豐富。

（2）做好組織工作在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加。要選出有工作能力、成績(jī)也好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。興趣小組要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

指印畫興趣小組總結(jié)

上學(xué)期，我校結(jié)合年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，開展了興趣小組——指印畫小組。本學(xué)期成果顯著，師生共同努力結(jié)合弟子規(guī)制作了指印畫弟子規(guī)，學(xué)生興趣濃厚。

小組人數(shù)：12人

活動(dòng)地點(diǎn)：二（1）班教室

課程簡(jiǎn)介：什么是指印畫？就是利用手指上的紋路，也就是指紋來畫畫。

活動(dòng)過程總結(jié)：

一、按時(shí)活動(dòng)專時(shí)專用。

二、讓學(xué)生了解雙手的神奇妙用，打破學(xué)生畫畫只能用筆和繪畫 工具的定式思維，開闊眼界。

三、比較精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，力求讓學(xué)生每節(jié)課都有所進(jìn)步。

1、重指導(dǎo)。

從第一堂課開始，通過讓學(xué)生觀察自己的手，了解指印了的特點(diǎn)；通過教師在投影儀下示范，學(xué)生觀看，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了印指印 的方法，雖然孩子學(xué)認(rèn)真，但有些孩子總想用力印清楚，結(jié)果印出的圖案只有紅紅的手指印，卻沒有上面的紋路。這時(shí)，我又用老師印的指印和學(xué)生的進(jìn)行對(duì)比，讓孩子討論評(píng)價(jià)哪個(gè)印得最好，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了差距。通過討論和老師提醒，就總結(jié)出了印好指印的方法：

（1）手要干凈。

（2）沾顏料的手指先在印油盒里輕輕按壓，不要太用力，顏料不能 粘的太多，太多的就會(huì)就會(huì)看不出形狀，而且畫面不干凈不美觀。

（3）手指接觸紙面完整，印的時(shí)候不要移動(dòng)。

（4）在紙上印的時(shí)候也不能太用力也不能太輕，指印才能清楚好看。我們整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)安排是層層遞進(jìn)的，由學(xué)習(xí)按指印，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的指印添畫，最后將單個(gè)的指印添畫組合成一幅美麗的畫。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。隨著課不斷的深入，學(xué)生學(xué)會(huì)了在紙上可以用不同的手指印畫，大拇指、食指、中指、無名指、小指的指印有大小不同的變化，在畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，根據(jù)需要靈活地交換印，還學(xué)會(huì)了正著印、橫著印、斜著印、兩個(gè)三個(gè)指印重疊，等等許多不同的印法；學(xué)會(huì)利用手指頭按壓出各種不同 的圖形，并在圖形上用簡(jiǎn)單的線條添畫來各種創(chuàng)意的聯(lián)想；學(xué)會(huì)了運(yùn)用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物，同時(shí)鍛煉了手指的靈活性。

2、重激勵(lì)。

低年級(jí)的孩子，興趣堅(jiān)持時(shí)間比較短，如果課上總是一味的讓孩子練習(xí)，很快就會(huì)失去興趣，那么課堂學(xué)習(xí)的效率就會(huì)降低。所以我們?cè)诿看蔚幕顒?dòng)中都會(huì)及時(shí)尋找孩子畫法好或創(chuàng)意好的作品，及時(shí)展示；還經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)創(chuàng)作，比如在五分鐘內(nèi)，哪些同學(xué)添加的指印畫又快又生動(dòng)，把作品放到投影儀上展示并進(jìn)行欣賞講評(píng)，讓孩子在興趣中去學(xué)習(xí)。為同學(xué)們提供展示自己舞臺(tái)。

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和構(gòu)圖能力，同時(shí)通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對(duì)指印畫學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，將興趣小組開展得富有特色。

四、存在的問題與不足：在一學(xué)期的活動(dòng)中，我們和學(xué)生一起體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，一起享受著創(chuàng)作成功喜悅，當(dāng)然，也還有一些不如意，比如，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

做的不夠細(xì)致，學(xué)生的繪畫技法還不夠純熟，構(gòu)圖技巧還有待提高；創(chuàng)造力和想象力還不夠豐富。期待著新學(xué)期里孩子的新進(jìn)步！

創(chuàng)意印畫與創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)

創(chuàng)意印畫，就是利用手指或借助玩具、樹葉和瓶蓋等簡(jiǎn)單工具，在畫紙上進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。創(chuàng)意印畫對(duì)于幼兒園教育來說具有非常重要的意義，能夠有效地幫助孩子們拓展思維意識(shí)，提高孩子們的想象能力。本文就小班幼兒創(chuàng)意印畫開展的必要性加以分析，并指出了創(chuàng)意印畫對(duì)兒童想象力的開發(fā)的推動(dòng)作用。

創(chuàng)意印畫 創(chuàng)造力 想象力 培養(yǎng)

繪畫，對(duì)于孩子的思維成長(zhǎng)有著非常重要的意義。繪畫，能夠輕松抒發(fā)孩子們的內(nèi)心感受，表達(dá)他們的思想，激發(fā)他們的創(chuàng)造力及想象能力，是非常好的教育方式和方法。近年來，創(chuàng)意印畫活動(dòng)也逐漸開始在幼兒園內(nèi)開展，那么印畫對(duì)孩子的成長(zhǎng)有什么幫助呢，以下是筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)的見解與分析。

一、創(chuàng)意印畫的特點(diǎn)

（一）工具簡(jiǎn)單，擺脫畫筆的束縛

對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來說，畫的“逼真”不是繪畫課最重要的目的和標(biāo)準(zhǔn)，繪畫課的意義在于培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)的熱愛，幫助孩子們建立正確的審美觀，提高孩子們的想象力。創(chuàng)意印畫，一般對(duì)繪畫工具沒有太多的限制，在繪畫創(chuàng)作過程當(dāng)中，孩子們可以自由進(jìn)行繪畫工具的選擇，這樣，更有利于拓展孩子們的想象空間，提高創(chuàng)作積極性。

（二）在自由的繪畫空間中感受色彩的魅力

創(chuàng)意印畫，不拘泥于畫筆的束縛，可以使孩子們進(jìn)行自由的美術(shù)創(chuàng)作，畫筆的多樣性，培養(yǎng)豐富多彩的顏料，使孩子們能夠更好地在繪畫課中領(lǐng)略色彩的魅力。在這樣的繪畫過程中，孩子們可以盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，而顏料的合理利用以及親密的接觸，有助于培養(yǎng)孩子們對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛。

二、突破傳統(tǒng)思維模式，提高孩子們的創(chuàng)造力

創(chuàng)意印畫，旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)，充分培養(yǎng)孩子們的想象能力。創(chuàng)意印畫，讓孩子們通過五彩繽紛的顏料，編制內(nèi)心最美麗的畫卷，獨(dú)特的畫筆，天馬行空的手法，滿足孩子們的表達(dá)欲望，突破傳統(tǒng)的思維模式，突破傳統(tǒng)的繪畫手法。

創(chuàng)意印畫過程，是一個(gè)合理發(fā)揮想象能力的過程，創(chuàng)意印畫首先是借助手指、瓶蓋、樹葉等工具，將工具上添加喜愛的顏色，在畫紙上拓下相關(guān)圖案，然后根據(jù)自己的意愿，在圖案的基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)細(xì)節(jié)的添加和修改，完善整個(gè)圖案。可以說創(chuàng)意印畫是一個(gè)不斷補(bǔ)充和完善的過程，創(chuàng)意印畫的制作需要孩子們?cè)趫D案的基礎(chǔ)上加以合理的想象，進(jìn)而進(jìn)行補(bǔ)充和完善，有利于培養(yǎng)孩子們的整體協(xié)調(diào)能力、組織能力和創(chuàng)造能力，可以說，創(chuàng)意印畫過程就是對(duì)事物進(jìn)行不斷豐富的過程，而這個(gè)豐富的過程則需要孩子們主動(dòng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)能力，而這個(gè)過程對(duì)于孩子們思維能力的開發(fā)具有非常積極的作用。

三、、孩子創(chuàng)意印畫開展中的建議

在孩子創(chuàng)意印畫教育的開展過程中，作為老師需要注意很多方面。筆者經(jīng)過多年的教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了以下幾點(diǎn)注意事項(xiàng)及改進(jìn)建議，希望創(chuàng)意印畫在對(duì)孩子的創(chuàng)造力、想象力的促進(jìn)方面能夠全力發(fā)揮。

教學(xué)地點(diǎn)不一定要限制在教室內(nèi)進(jìn)行，老師可以適當(dāng)?shù)膶⒔虒W(xué)環(huán)境延伸到自然環(huán)境當(dāng)中，以豐富的自然景觀來促進(jìn)孩子們的創(chuàng)作積極性，提高孩子們的繪畫能力。比如，在以春天景色為創(chuàng)意印畫主題的時(shí)候，老師可以帶領(lǐng)孩子們先在園內(nèi)的草地上進(jìn)行嬉戲，感受春天的氣息，體味春天的魅力，輕撫綠油油的小草，觸摸隨風(fēng)擺動(dòng)的柳枝，讓孩子們對(duì)春天的景色做充分的了解，然后在進(jìn)行印畫創(chuàng)作的時(shí)候，孩子們會(huì)結(jié)合他們的了解去繪畫，達(dá)到更加滿意的效果。

在教學(xué)過程中，老師不僅要對(duì)質(zhì)量較好的繪畫作品進(jìn)行肯定，更應(yīng)該對(duì)繪畫能力有所欠缺的孩子們予以正確的鼓勵(lì)手段，來促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

總結(jié)

創(chuàng)意印畫，是一種全新的美術(shù)教育形式，能夠幫助孩子們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力去完成自己心中所描繪的畫面，更好地表達(dá)孩子們的內(nèi)心世界和內(nèi)心想法，因此，創(chuàng)意印畫對(duì)于孩子們的創(chuàng)造力及想象力的培養(yǎng)具有非常大的作用和意義。老師在進(jìn)行課堂指導(dǎo)的時(shí)候，要注意多運(yùn)用合適的教學(xué)手法，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作欲望，使創(chuàng)意印畫課堂能夠受到更好的效果，更大限度的提升孩子們的想象力和創(chuàng)造力，使孩子們更加開心、快樂、健康的成長(zhǎng)。

教育論文：指印畫活動(dòng)中創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

研究課題：印畫活動(dòng)中兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 研究者：

劉玉霞 研究目標(biāo)：

1、通過研究，讓孩子體驗(yàn)印添畫活動(dòng)的樂趣，陶冶身心，養(yǎng)成大膽作畫的習(xí)慣。

2、通過研究，啟發(fā)和調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，豐富幼兒的綜合性知識(shí)，培養(yǎng)有思想、有主見、有創(chuàng)意、能表現(xiàn)的孩子，促進(jìn)孩子健康和諧地發(fā)展。

3、通過研究，讓孩子自主收集印畫材料，學(xué)習(xí)用各種材料印畫，并能借助線條、色彩、構(gòu)圖來添加表現(xiàn)自己的想象。研究方法：

1、談話法：激發(fā)孩子運(yùn)用印畫方法表現(xiàn)美的興趣。

2、觀察法：讓孩子學(xué)會(huì)觀察周圍事物形態(tài)，并尋找、收集各種作畫材料，能利用其他輔助工具對(duì)印畫加以修飾。

3、行動(dòng)研究法：通過運(yùn)用各種不同材料進(jìn)行印畫，研究如何優(yōu)化教育活動(dòng)，邊實(shí)踐邊研究，不斷調(diào)整研究步驟。

4、游戲法：根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，以游戲形式展開活動(dòng)，培養(yǎng)各種能力。研究途徑及方措施：

1、更新教育觀念，擬訂合適的目標(biāo)，充分發(fā)揮印畫工具價(jià)值，注重孩子創(chuàng)作的過程，調(diào)動(dòng)孩子積極性，提高興趣。

2、優(yōu)化教育方法，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和年齡特點(diǎn)，營(yíng)造寬松、自由的環(huán)境，從情感、認(rèn)知、技能、欣賞等方面對(duì)孩子進(jìn)行有目的、有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，幫助幼兒獲得成功。

3、與孩子共同收集可利用的作畫材料，運(yùn)用多種手段和方法表現(xiàn)美。具體安排：

1、手指印畫：甜甜的西瓜

初步學(xué)習(xí)手指點(diǎn)印的技能，萌發(fā)對(duì)手指點(diǎn)畫的興趣。

2、手指印畫：美麗的小花

學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫花，認(rèn)識(shí)紅、黃等顏色。

3、手指印畫：葡萄架

學(xué)會(huì)用手指點(diǎn)印的方法表現(xiàn)出葡萄的主要特征，萌發(fā)對(duì)色彩的感受和對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4、手指印畫：毛毛蟲

學(xué)習(xí)用點(diǎn)印的方法表現(xiàn)出毛毛蟲的主要特征，培養(yǎng)孩子不爭(zhēng)搶、互相謙讓的良好品德。

5、紙團(tuán)印畫：草地

學(xué)習(xí)用紙團(tuán)蘸色印畫，注意蘸色的量，要求幼兒不爭(zhēng)搶顏料，做到團(tuán)結(jié)友愛，互相謙讓。

6、車輪滾畫：大花被

學(xué)習(xí)用玩具汽車的車輪滾畫的方法，能大膽創(chuàng)作畫面，并遵守印畫操作常規(guī)。

7、手掌印畫：梧桐樹

初步學(xué)會(huì)用手掌印畫和用色彩反映梧桐樹葉的特征。

8、手掌印畫：仙人掌

用手掌拓印出仙人掌，并能用點(diǎn)、線添畫。

9、落葉印畫：秋天的樹

觀察秋天的樹葉，學(xué)習(xí)用落葉印畫，提高幼兒的作畫興趣。

鼓勵(lì)幼兒收集多種廢舊物印畫，并借助其他美術(shù)方法對(duì)畫面加以修飾。

美麗的指印畫教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過自己的觀察了解指印的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的線條添畫來表達(dá)自己的聯(lián)想。

3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物。

4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制各種各樣的指印畫、兩張情景指印畫。

2、顏料、繪畫宣紙、抹布、記錄筆。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友，你們的小手能干些什么呀? 幼：畫畫，吃飯等。

師：小朋友可以做這么多的事情，那再來看看老師的手還能干什么? 師在紙上用手指印一個(gè)指印，添上幾筆變成一個(gè)聽音樂的人。

二、新授：

師：老師有個(gè)問題,剛才老師是怎樣把聽音樂的人印出來的? 幼：先用大姆指按一下印泥印在紙上.。師：老師用什么方法把它印出來的? 幼：用手指來印.。

師：對(duì)，是用手指來印。這樣的畫我們叫做指印畫。剛才老師除了用大姆指來印,還可以用其它手指來指嗎？

幼兒回答，食指、中指、無名指、小指。教師讓一個(gè)幼兒用這4個(gè)手指來印指印。師：那么它們印出來有什么不同？ 幼：它們印出來大小不一。

師：對(duì),它們印出來是大小不一的。

師：那如果用大姆指還可以用哪個(gè)部位來印呢? 幼兒回答，并讓她上來印給大家看

師：剛才老師用一個(gè)手指來印，加上幾筆就成了一個(gè)聽音樂的人，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們也加上幾筆能不能變成有意思的東西。幼兒印，教師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在啊，我們五個(gè)手指要來玩游戲了，看看它們是怎么玩的？ 教師分別用五個(gè)手指頭印，最后變成一條毛毛蟲。

師：接下來大家來看看老師這變出什么東西來?(多媒體出現(xiàn)幻燈,各種各樣的指印)教師把指印畫分類，問幼兒這兩類有什么區(qū)別。

師：老師印這條金魚時(shí)用了幾種顏色?(一種)那就是單色指印，那我們來看看這朵花用了幾種顏色（三種）這是多色指印。我們來看看，單色的指印和多色的指印有什么區(qū)別？ 幼：更加漂亮.。

師：它們是用手指的哪個(gè)部位來印的? 教師一邊示范印，一邊講解。要用手指印不能用手指涂，等畫干了再用記號(hào)筆來添畫。教師給幼兒欣賞兩張準(zhǔn)備好的情景指印畫。

師：現(xiàn)在我也請(qǐng)我們的小朋友來用小手制作一副漂亮的指印畫，比一比看哪個(gè)小朋友印得最漂亮.。

三、學(xué)生印畫，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師點(diǎn)評(píng)：你覺得哪張漂亮，為什么？你喜歡這張上的哪一個(gè)指印畫？

五、活動(dòng)結(jié)束；

我們上了這節(jié)有趣的美術(shù)課，你們的指印畫作品真棒！真是了不起。希望你們?cè)谏钪卸嘤^察，多動(dòng)腦，創(chuàng)作出更有趣，更漂亮的作品。讓我們的世界變得更美麗。今天這節(jié)課的創(chuàng)作弄臟了你們的小手，你們回去后要把小手清洗干凈。做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

指印畫反思

通過這節(jié)課，我也收獲頗多，這樣的課還是應(yīng)該多上的，不需要完全按照課本的內(nèi)容來走，只要是能激發(fā)學(xué)生興趣并能所收獲的課就是一節(jié)好的課，從學(xué)生準(zhǔn)備顏料的情況來看就知道學(xué)生有多期待這樣的課。作為美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深刻地反思，我們的美術(shù)教育該如何更好的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性，相信這需要更多的努力和支持。

指印畫《小動(dòng)物樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行添畫的繪畫技能。

2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進(jìn)行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。

3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、兒童用書人手一冊(cè)。

2、彩筆、印泥、抹布。

活動(dòng)過程：

1、帶兒童做手指操，激發(fā)幼兒興趣，熟悉各個(gè)手指名字。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞幼兒用書，觀察手印畫。欣賞手印畫，說說圖上有什么？有哪些有趣的小動(dòng)物？這些畫與我們?cè)瓉淼膱D畫一樣嗎？你知道它是用什么畫的嗎？

3、教師出示手指羅紋，（告訴幼兒為了讓小朋友看清楚，這是一個(gè)放大的手指印。）教師示范手印畫，讓兒童初步了解手印畫的基本畫法。

（1）先用手指蘸上你喜歡的顏料，然后，在紙上印幾個(gè)手指印，還可以換一個(gè)手指和一種顏色再印幾個(gè)手指印。提醒幼兒手指印不要印得太密，以免影響添畫，使畫面過于擁擠。（2）去洗手間洗手，并將手擦干凈。

（3）用彩筆在手指印上進(jìn)行添畫，創(chuàng)造出一個(gè)新的形象。（4）教師在范例上添畫，變出一只漂亮的小雞

4、兒童操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒兒童注意畫面的整潔。

5、展示兒童作品，兒童互相欣賞、討論。

指印畫反思

上課前，和一年級(jí)上課一樣，我先給他們播放視頻，然后展示相關(guān)的圖片進(jìn)行創(chuàng)作，邊講解關(guān)鍵要點(diǎn)邊適當(dāng)示范。指印畫比起普通的學(xué)生繪畫形式要新穎一些，主要是先用手指印出顏色再用勾線筆在上面添畫。我簡(jiǎn)單示范了的顏料的使用方法，一切都有序進(jìn)行。課堂的大部分時(shí)間是讓學(xué)生自己探索的，可是放手讓學(xué)生自己做的時(shí)候，竟然發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生無從下手，個(gè)別膽大一點(diǎn)的學(xué)生顏料也是弄的厚薄不均，有的甚至直接用水彩筆畫出指印來。沒有辦法，我只能從最簡(jiǎn)單的單一指印畫逐個(gè)給學(xué)生示范，學(xué)生才逐漸反應(yīng)過來。我要求讓學(xué)生至少完成十個(gè)指印畫，可一堂課下來沒有幾個(gè)完成的，還嫌時(shí)間過得快了。

第五篇：指印畫案例

美麗的指印畫

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在手指印上進(jìn)行添畫的繪畫技能。

2、通過欣賞、觀察范畫作品，了解在手指印上進(jìn)行添畫變出各種形象的方法，并大膽嘗試，創(chuàng)造添畫作品。

3、在繪畫過程中，大膽想象，注意畫面的整潔

指印畫是讓學(xué)生了解雙手的神奇妙用，打破學(xué)生畫畫只能用筆和繪畫工具的定式思維，開闊眼界。我們和學(xué)生一起體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，一起享受著創(chuàng)造的快樂。提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和構(gòu)圖能力，同時(shí)通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，激發(fā)了學(xué)生對(duì)指印畫學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新意識(shí)，體會(huì)到成功喜悅，每次在活動(dòng)中都會(huì)及時(shí)找到孩子畫法好或創(chuàng)意好的佳作。

課程簡(jiǎn)介：什么是指印畫？就是利用手指上的紋路，也就是指紋來畫畫。

活動(dòng)過程：

一、按時(shí)活動(dòng)專時(shí)專用。

二、讓學(xué)生了解雙手的神奇妙用，打破學(xué)生畫畫只能用筆和繪畫 工具的定式思維，開闊眼界。

三、比較精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，力求讓學(xué)生每節(jié)課都有所進(jìn)步。

1、重指導(dǎo)。

從第一堂課開始，通過讓學(xué)生觀察自己的手，了解指印了的特點(diǎn)；通過教師在投影儀下示范，學(xué)生觀看，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了印指印 的方法，雖然孩子學(xué)認(rèn)真，但有些孩子總想用力印清楚，結(jié)果印出的圖案只有紅紅的手指印，卻沒有上面的紋路。這時(shí)，我又用老師印的指印和學(xué)生的進(jìn)行對(duì)比，讓孩子討論評(píng)價(jià)哪個(gè)印得最好，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了差距。通過討論和老師提醒，就總結(jié)出了印好指印的方法：

（1）手要干凈。

（2）沾顏料的手指先在印油盒里輕輕按壓，不要太用力，顏料不能 粘的太多，太多的就會(huì)就會(huì)看不出形狀，而且畫面不干凈不美觀。

（3）手指接觸紙面完整，印的時(shí)候不要移動(dòng)。

（4）在紙上印的時(shí)候也不能太用力也不能太輕，指印才能清楚好看。我們整個(gè)學(xué)期的活動(dòng)安排是層層遞進(jìn)的，由學(xué)習(xí)按指印，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的指印添畫，最后將單個(gè)的指印添畫組合成一幅美麗的畫。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。隨著課不斷的深入，學(xué)生學(xué)會(huì)了在紙上可以用不同的手指印畫，大拇指、食指、中指、無名指、小指的指印有大小不同的變化，在畫中大的地方用大拇指，小的地方用小指，根據(jù)需要靈活地交換印，還學(xué)會(huì)了正著印、橫著印、斜著印、兩個(gè)三個(gè)指印重疊，等等許多不同的印法；學(xué)會(huì)利用手指頭按壓出各種不同 的圖形，并在圖形上用簡(jiǎn)單的線條添畫來各種創(chuàng)意的聯(lián)想；學(xué)會(huì)了運(yùn)用指印畫的形式表現(xiàn)生活中的事物，同時(shí)鍛煉了手指的靈活性。

2、重激勵(lì)。

我們?cè)诿看蔚幕顒?dòng)中都會(huì)及時(shí)尋找孩子畫法好或創(chuàng)意好的作品，及時(shí)展示；還經(jīng)常進(jìn)行限時(shí)創(chuàng)作，比如在五分鐘內(nèi)，哪些同學(xué)添加的指印畫又快又生動(dòng)，把作品放到投影儀上展示并進(jìn)行欣賞講評(píng)，讓孩子在興趣中去學(xué)習(xí)。為同學(xué)們提供展示自己舞臺(tái)。

通過學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生在繪畫中的觀察能力和構(gòu)圖能力，同時(shí)通過欣賞和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生健康良好的審美觀，提高了學(xué)生對(duì)指印畫學(xué)習(xí)的積極性。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，真正使學(xué)生學(xué)有所得，將興趣小組開展得富有特色。

四、存在的問題與不足：

在活動(dòng)中，我們和學(xué)生一起體會(huì)著學(xué)習(xí)的快樂，一起享受著創(chuàng)作成功喜悅，當(dāng)然，也還有一些不如意，比如，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)做的不夠細(xì)致，學(xué)生的繪畫技法還不夠純熟，構(gòu)圖技巧還有待提高；創(chuàng)造力和想象力還不夠豐富。期待著新學(xué)期里孩子的新進(jìn)步！