第一篇：小學一年級數學第一冊-乘車教學設計

小學一年級數學第一冊-《乘車》教學設計

教學要求

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法． 教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題． 教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題． 教學設計

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？

2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題． 這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題． 板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1 1．出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站． 2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？（2）你們能提出哪些問題？

（3）你們準備怎么解決這個問題？ 3．小組討論． 4．集體反饋．

2＋1＋4＝7

你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2 1．出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現在有7人． 2．出示圖片：乘車圖2 教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？ 4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3 1．出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人． 2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？ 3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0

小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式： 2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出題擺圓片、列式．

（二）兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問 題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？

六、板書設計

乘車

2＋1＋4＝7

7－3＋2＝6

6－3－3＝0

第二篇：乘車教學設計,一年級上冊數學

乘車

小學數學

北師大2011課標版

評論（0）1新設計

乘車教學設計

教學內容：教科書45、46頁 教學目標：

1．使學生在與同伴的游戲中學會合作．

2．通過觀察、比較，培養學生初步的觀察判斷能力．

3．使學生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法． 教學重點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題． 教學難點

1．體會連加、連減混合的含義．

2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題． 教法:觀察法 操作法、討論、交流 教具:主題圖 教學過程

一、活動一：導入

1．同學們都乘坐過公共汽車，乘車時有什么規則嗎？ 2．乘車時要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時也有關于數學的問題． 這節課，我們就一同研究乘車中的數學問題．板書課題：乘車

二、活動二：乘車

（一）教學主題圖1 1．出示圖片：乘車圖1 教師說明：114路公共電車駛來了，駛向白石橋站． 2．教師提問．

（1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？（2）你們能提出哪些問題？（3）你們準備怎么解決這個問題？ 3．小組討論． 4．集體反饋．

2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？

（二）教學主題圖2 1．出示圖片：乘車圖2 教師說明：114路公共電車上現在有7人． 2．出示圖片：乘車圖2 教師說明：車繼續向前開，到百萬莊站．后門下去3人，前門上去2人．

3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問題？你們準備怎么解決？ 4．集體反饋

7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？

（三）教學主題圖3 1．出示圖片：乘車圖4 教師說明：114路公共電車繼續向前開，到總站白云路站前門和后門都下去3人． 2．小組討論：現在車上還有乘客嗎？你會解決嗎？ 3．全班交流

教師板書：6－3－3＝0 小結：通過乘車活動，我們計算了乘車中的幾個問題，你知道先算什么了嗎？

三、活動三：動手擺

（一）擺圓片列式

1．5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個．列式： 2．根據列式動手擺：4＋1＋5＝ 3．同桌互相出題擺圓片、列式．

兩人一組，一人說，另一人擺．并說出算式．

四、活動四：日常生活

1．請同學們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學的知識有關的問題？怎樣解決？

2．學生自己提出問題，并說出解決問題的方法．

五、課堂小結

通過這節課的學習、活動，你有什么收獲？你想對同學和老師說些什么？ 板書設計：

+ 3 + 2 = 7 7 –3 + 2 = 6 7 + 2 –3 = 6 教學活動

評論(0)活動1【導入】《乘車》教學過程

一、情境導入：

師：你們誰坐過公交車？你能描述一下坐公交車的情景嗎？ 生：車到站的時候，有上車的，也有下車的。師：上車了，車里的人變得怎么樣了？ 生：多了

師：那下車呢？

生：車里的人變少了。

師：我們用什么法運算能讓車里的人變多呢？ 生：加法

師：那我們用什么法運算車里的人就變少了呢？ 生：減法。

師：好，那現在就讓我們一起去乘車。（板書課題，學生讀）

評論(0)活動2【講授】深入探究

1、連加。

出示課件第一個情境圖，師：你能發現哪些數學信息？ 指名學生說，不完整的給予補充 師：你能提出什么數學問題？ 師：你能連起來說一說嗎？

評論(0)活動3【活動】情景再現

師：同學們想不想讓書里的情景在我們教室里重現呢？誰想上前面來演一演，老師要請學得最認真的一排小朋友上來表演。下面的同學要認真看，說說他們是怎么乘車的。情景模擬上車。師：你看到了什么？

生：我看到了車上原來有2人，從前門上來3人，從后門上來2人，車上現在一共有7人。

師：同學們用擺小棒能來說一說嗎？ 找個同學演示擺小棒的過程。

評論(0)活動4【講授】獲得新知

師：那你能列個算式嗎？ 生：2+3+2=7 師：你說的真好，那你怎么知道等于7 生：我先算2+3=5，再算5+2=7 師：那你能告訴老師2+3=5表示什么意思？5+2=7又表示什么意思？

生：2+3表示車上原來2個人和前門上來3個合起來。再+2表示加上后門上來2個人現在車上一共5個人。

師：觀察這個算式和我們以前學習的算式有什么不同？ 師：同學們觀察一下，這個算式和我們前面學的加法算式有什么不同？ 生：多了個加號和數。

師：我們稱這樣的算式為連加。

評論(0)活動5【練習】反饋新知

師：同學們已經認識了連加，誰能出個連加題考考大家。生：3+1+1=5 評論(0)活動6【講授】連減算式

2．連減。

師：同學們，看看又來了一輛車，你能發現什么數學信息，提出什么數學問題？ 生回答。

師：誰想上來表演一下? 師：根據前面同學的表現，誰能來說說整個的乘車過程。

生：車上原來有8個人，從車的前門下來1個人，后門下來4個人，車上還剩下3個人。

師：誰能用小棒來擺一擺。找學生上前面演示。師：你能列出算式嗎？ 生：8-1-4=3 師：你能來說說怎么得到的3？

生：8-1=7表示從前門下來1個人車上現在還剩下7個人，在—4表示從后門下來4個人，車上現在還剩下3個人。觀察這個算式和前面這個算式有什么不同？ 生：都是減號。

師：我們給這個算式起個名字叫做連減。

評論(0)活動7【練習】連減練習

老師帶來幾個連減題考考大家。找學生做題，集體訂正。

評論(0)活動8【講授】任務驅動

3.加減混合

我們已經認識了連加和連減，現在老師要交給大家一個艱巨的任務，同學們想不想挑戰？

看這幅圖，你能提出哪些數學信息？

生：車上原來有9個人，從前門上來1個人，從后門下去5個小朋友，車上現在有多少人？

大家觀察，這幅圖和剛才的兩幅圖一樣嗎？這里的小朋友既有上車的也有下車的，上的我們用加法，下車的我們用減法。師：你能解決這個問題嗎？

我們用小棒來擺一擺整個的過程，找學生演示。

師：你能解決這個問題了嗎？在本子上列出你的算式。師巡視，找出做錯的答案和做對的正確答案。

展示錯誤答案，集體訂正，找出錯誤原因。探究出正確答案。

三、練習

四、課堂總結：

師：同學們，今天你學會了什么新知識？（連加、連減、加減混合，以及他們的運算順序）

第三篇：一年級《乘車》教學設計

《乘車》教學設計

磧塄學校 賀麗華

學習目標：

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

3、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

4、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數學問題的多樣性和問題的不確定性。教學重點：

引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。教學難點：

引導學生正確描述圖中的動作過程。教學準備：

課件、圖片（小人、公交車）教學方法：

情景演示、示例教學、自主發現、合作交流 教學過程：

一、復習：口算卡片（不同的水果卡片）

2+3= 8+1= 9-4= 9+1= 10-5= 9-5=（水果卡片獎勵給答對的小朋友，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性）

二、創設情境，引入新課。

小朋友，你們乘過哪些車？（掛圖出示）公交車，那你乘過這樣的車嗎？今天老師帶大家去乘車，瞧一瞧會有什么有趣的事發生。

三、主動探索，體會領悟。

（一）探索連加 課件出示主題圖，車上有2人，從前門上車3人，從后門上車2人。

1、看畫面說圖意。

小朋友，三家店到了，從圖中你看到了什么？

2、提出問題：現在車上有幾人？

3、解決問題，探索連加。

（學生進行情景演示，體會連加）指名用一個算式來表示圖的意思：2+3+2＝7，2+2+3=7，指名試讀算式，再指導讀。①2，3，2，7各表示什么意思呢？

②你們是怎樣得出7的呢？

4、引導學生理解2個算式表示的意義（體會數學問題的多樣性和問題的不確定性。）

5、師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎？

（師邊講邊板書：2+3+2＝7 2+2+3=7）

6、思考：這兩個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？

7、揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

8、隨練：4+1+5=

（二）探索連減

我們的公共汽車又要繼續往前開。請同學數一數車上坐了幾小朋友？（課件出示第一幅圖情景）七里莊到了（出示第二幅情景）你看到了什么？自主學習

1、說圖意：車上有8人，從前門下車1人，從后門下車4人。

2、提出問題：現在車上有幾人？

3、解決問題，探索連減

（師生情景演示，體會連減）指名用一個算式來表示圖的意思： 8-1-4=3 8-4-1=3指名試讀算式，再指導讀。①8、1、4、3各表示什么意思？

②你是怎樣的出3的呢？

4、引導學生理解2個算式表示的意義（體會數學問題的多樣性和問題的不確定性。）

5、師小結：哦，對了，是把前兩個數相減，得出來的數再與后一個數相減。

6、思考：這兩個減法算式和以前的減法算式比較，又有什么不同呢？

7、揭示課題

像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）

8、隨練：7-2-3=

（三）探索加減混合。

我們的公共汽車還要繼續往前開。請同學們數一數車上坐了幾個小朋友？（投影展示圖紙情景圖）九棵樹到了（老師手動展示第二幅情景圖）

（目的為了緩解課堂氣氛，激發學生的求知欲，調動學生積極的參與性）

1、說圖意：誰把到九棵樹后公共汽車上人數的變化情況說一說？車上有9人，后面下來了5個人，前面有1個人上車。

2、誰能用一個算式來表示人數的變化，該怎樣表示？ 7+2-3或7-3+2

3、怎樣計算呢？

請小朋友2人小組合作學習，可借助學具擺一擺，完成在書上第45頁。

4、反饋板書：9-5+1=5 9+1-5=5 指名說一說計算過程：第一個算式先算前面的9-5=4，再算4+1=5，所以9-5+1=5。第二個算式先算前面9+1=10，再算10-5=5，所以9+1-5=5。

5、這兩個算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）

6、討論：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？

7、在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？

8、師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。

9、隨練：8-6+4=

四、鞏固深化，應用拓展。

師：小朋友，剛才我們看到小朋友乘車時做到前門上后門下，可真遵守公共秩序！現在老師給大家變個魔術。

1、老師先拿出5根小棒，再拿出2根，最后拿走3根。老師現在有幾根小棒？

請觀察小棒的變化情況，列算式說得數。5+2-3＝4

2、（課件出示）圖一：樹上有8只小鳥。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。

①小朋友從圖上看到了什么？你能提出什么數學問題？ 誰愿意把這三幅圖的意思連起來說說？請小朋友說一說，然后完成書上的填空。

②你是怎樣列式計算的？為什么減2后又要減3？ 8-2-3＝3 ③猜一猜像這樣有兩個減號的算式我們叫它什么？（連減）

五、課堂總結。

今天這節課你學到了什么本領？你學得開心嗎？

第四篇：小學數學一年級第一冊教學工作總結

小學數學一年級第一冊教學工作總結

引導語：數學一直是很多學生的通病，而要怎樣寫一份小學數學一年級第一冊教學工作總結呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

小學數學一年級第一冊教學工作總結一

本班學生共xx人，絕大部分上課能夠專心聽講，積極思考并回答老師提出的問題，下課能夠按要求完成作業，具有良好的學習習慣。但是也有一部分學生的學習習慣較差，有的上課注意力不集中，思想經常開小差，紀律性不強，以致學習成績較差，為了激發學生的數學學習興趣，更好的培養學生的科學世界觀，針對本班的實際情況，對本學期的教學情況做如下總結，以利今后更好的上好這門課。

1、認真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。

2、針對學生的差異和年齡特點，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識、能力有了較大提高。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育，培養了良好的學習習慣，培養自我檢查的能力。

4、使學生學好數學知識，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具、學具和電化教學手段。認真備好每一節課。

5、加強了對后進生的輔導，使本學期大部分學生掌握了知識、技能，他們的學習有了不同程度的進步和提高。

6、通過練習課的精心設計，使學生掌握知識，形成技能，發展智力。所以我認真上好練習課，講究練習方式，提高練習效率。

7、重視了與家庭教育相配合，通過家訪、家長會等不同方式，與家長密切聯系，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進步和提高。

8、注重培養了學生的學生習慣，針對這一方面，本學期重點抓了學生，每做一件事情，每做一道題，要求學生要有耐心，培養了認真做好每一件事的好習慣。

9、通過一些活動，統計、數據等對學生進行了愛國教育，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

1、一部分學生對學習的目的不夠明確，學習態度不夠端正。上課聽講不認真，家庭作業完成質量不高。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視，主要表現在:學生家庭的不配合，實踐性家庭作業的督導不力，孩子學習差。

3、也有少數學生，智商較低，接受能力差，造成成績欠理想。

1、結合教材的內容，充分利用直觀、電化教學手段，精心備課，面向全體學生教學，抓牢基礎知識，搞好思想教育工作。精心上好每一節課，注重學生各種能力的培養和知識應用的靈活性。

2、及時輔導落后生，抓住他們的閃光點，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養。

3、及時家訪，爭取家長配合抓好學生的學習。

小學數學一年級第一冊教學工作總結二

本學期，我擔任一年級的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。現小結如下：

1、備課。

學期初，我認真鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的教學情境。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會。

1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。

對教材的鉆研深度還不是很透徹，對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位，更重要的是沒有充分調動家長參與教育，學校家庭的教育不能形成合力，以致于成績上不去。

在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施，以期為學生今后的發展服務。

第五篇：乘車教學設計2一年級數學上冊

乘車

小學數學

北師大2011課標版

評論（0）1教學目標

1、在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

2、通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

3、在教師指導下能提出并解決問題，體會生活中數學問題的多樣性和問題的不確定性。評論（0）2學情分析

一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。由于學生所特有的年齡特點，學生有意注意力占主要地位，以形象思維為主，所以我在教學過程中采用孩子們喜歡的郊游，為了見到小恐龍的大闖關來引發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。評論（0）3重點難點

引導學生聯系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。引導學生正確描述圖中的動作過程。4教學過程

4.1 第一學時

教學活動

評論(0)活動1【導入】復習導入

一、復習

相信同學們今天這節課上一定能夠認真聽講，動腦思考，積極發言，做一個會學習的好孩子，有信心嘛？

學習新知識之前呢，我們先來做幾道口算題，看誰算的又快又準確。4+2= 3+2= 7-2= 9-2= 6+3= 5+1= 5-1= 7-2= 小朋友們真厲害,全都做對了,現在仔細觀察一下這幾道題，誰能告訴老師每組兩道題之間有什么關系？（前一道題的得數是第二道題的第一個加數）。

二、創設情境，引入新課。

同學們說的真好，看來是上課認真聽講，動腦思考了，為了獎勵大家，老師決定帶大家去郊外游玩，看，車來了！

但是出發之前呢，老師要問大家一個問題，你們知道乘車時要遵守的規則么？

小朋友們說的很好，上車時要先下后上；車在行駛時不可以把手和頭伸出窗外等等，老師希望你們都是講文明懂禮貌，遵守交通規則的好孩子。

乘車當中，同樣也有問題需要大家來解決，有信心么？（板書：乘車）評論(0)活動2【講授】主動探索，體會領悟

1、探索連加 ①復習舊知 出示課件，圖1 師：看，問題來了！小朋友，從這幅圖當中看到了哪些數學信息？你能提出一個數學問題么？（車上原來有2個人，三家店車車站到了，有3個人上車，現在車上有多少人？）指名再說一遍。

師：小朋友說的很好，那你會解決這道題么？（2+3=5）說說你是怎么想的？（2是車上原來有兩個人，3是上來3個人，5是車上現在一共有5個人。②探索新知。出示課件，圖2 師：看，又有一些小朋友上車了。從圖中你能得到哪些數學信息？你能提出一個數學問題么？（車上原來有2個人，三家店車站到了，有3個人從前門上車，有2個人從后門上車，現在車上有多少人？）說的真棒，誰能像他這樣再說一遍。你能解決這道題嘛？（2+3+2=7）說說你是怎么想的？ ③新舊知識對比 出示：圖1圖2，問題以及算式，形成對比。

算式:2+3=5中,其中的2,3,5表示什么?那算式:2+3+2=7中的2,3,2,7又表示什么呢? 師：小朋友們，仔細觀察圖1圖2，以及他們的問題及算式，有什么不同？（第二個算式有兩個加號）④ 揭示課題。

師：像這樣有兩個加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書：連加）

師范讀：2+3+2＝7，再指導讀。師：你們是怎樣算出得7的呢？ 師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個數相加，得出來的數再與后一個數相加，對嗎？（師邊講邊板書：2+3+2＝7）那我們再來看這兩道題,他們有什么相同點呢?(問題都是:現在車上一共有多少人? 都是用加法計算)小朋友們觀察的真仔細,那是不是所有的”一共有多少的問題都可以用加法來計算呢。同學們真聰明，解決了第一道難題，我們的汽車開動了，來到了郊外之旅的第一站。⑤練習

出示課件：書上練一練1 師：你看到了什么？誰能把數學信息和問題完整的說一遍？你會解決這個問題么？你是怎樣想的？（老爺爺手里有2根絲瓜，藤上有4個根絲瓜，籃子里有3根絲瓜，一共有多少根絲瓜？列式：2+4+3=9）學生自己做，找同學匯報答案。

這個道題也是用加法來計算，那以后遇到“一共有多少”的問題我們就可以直接用加法來計算了。

2、探索連減

①師：小汽車繼續出發啦，看圖，你從圖上得到了哪些數學信息？你能提出一個數學問題嗎？誰能把數學信息和問題完整的說一遍？（車上有8個人，七里莊車站到了，前門下去一個人，后門下去4個人，車上還剩下多少人？）

師：小朋友們說的很好，但是老師發現有的同學出現了困惑，現在我們就來演一演，看看能不能幫助你們更好的理解。

小朋友們看懂了么？那現在你會解答這道題了么？（8-1-4=3）說說你是怎樣想的？ 揭示課題：像這樣有兩個減號的算式我們把它叫做“連減”。（板書：連減）這個算式讀作：8-1-4=3，指名讀，齊讀。師：應該怎樣計算呢？要先把前兩個數相減，用結果再減去第三個數。②練習

出示書上說一說算一算

師：同學們真厲害，我們又解決了一道難題，來到了郊外之旅的第二站，漂亮么？你看到了什么？說題意，學生自己做，找學生匯報結果。（樹上有8只小鳥，飛走了2只。又飛走了3只。樹上還剩下多少只小鳥？列式：8-2-3=3）

評論(0)活動3【練習】鞏固深化，應用拓展

師：小恐龍聽說聰明的同學們來郊外游玩，它非常希望見一見你們，但是想見到它必須先答對問題，小朋友們，你們敢接受挑戰么？

1、基本練習

2＋3＝ 5 9－3＝6 5＋4＝ 9 6－4＝2 2＋3＋4＝9 9－3－4＝2 3＋2＋3＝8 9－5－2＝2 4＋3＋3＝10 8－3－4＝1 2＋5＋2＝9 7－2－3＝2

2、看圖列式計算（書上46頁練一練第二題，47頁第4題）

闖關成功，小恐龍來見大家啦，（出示小恐龍圖片，和小朋友們打招呼。評論(0)活動4【作業】課堂總結

恐龍們說：“謝謝小朋友熱情的參與。希望大家好好學習，到時候歡迎大家再來和我們一起游玩。小朋友，再見！”師：你學的開心嗎？告訴小恐龍這節課你學到了什么知識？ 同學們這節課表現得真棒，通過自己的努力解決了一道又一道的難題，并成功地見到了小恐龍，老師希望同學們每節課都能這樣表現，做一個優秀的好學生好么？