第一篇：小記者,教學反思

篇一：小記者教學反思

湘教版六年級上冊《小記者》教案

陜西洋縣南街小學 姚秋月

一、教材小記者分析

本課小記者選擇以“小記者”為學習主題，引導學生實踐體驗，使學生在特定的情景中，在與社會生活實際緊密相聯系的、跨學科綜合的學習活動中，發現與美術有關的問題，并融會知識，解決問題，使學生真正成為學習的主體。對于生活中各種媒介的新聞報道，小記者小學高年級階段的學生并不陌生，教學應在他們已有的心理年齡的認識水平基礎上，深化新聞與生活的關系，在學生融入社會生活實踐的情境中，獲得對新聞報道途徑、方式的了解與體驗。教材小記者的版式分為三大板塊，按照“策劃采訪活動”、“報道新聞”、“編輯制作手抄報”的思路來設計。為“小記者”的學習活動開展設置了不同途徑與層次的三個活動，三個活動緊密聯系呈遞進關系，共同構成單元整體，皆以“我”是“小記者”參與體驗活動展開教學。

活動一依據學生的心理年齡、認知水平，并聯系學生的生活經驗，借助于優秀新聞報道作品的欣賞分析，讓學生了解新聞報道在社會生活中的重要作用及有關新聞報道的基本途徑和方式，初步感受美術與新聞報道之間的關系。活動二是在分析學生作品題材與表現形式的同時，嘗試以繪畫的形式報道新聞，進一步體驗美術語言在新聞報道中傳遞的思想與情感。

活動三是學生圍繞一定的主題，在已有的實踐、體驗的基礎上，嘗試以個人或合作的形式設計、制作小報，整合、提升本課的學習內容。

二、教學目標

◆了解新聞報道的作用及基本途徑、方式，能夠選擇合適的對象進行簡要的采訪。◆感受美術與新聞報道之間的內在聯系，能夠嘗試運用美術語言、文字報道生活中所關注的人或事，選擇合適的素材以個人或合作的形式制作小報。

◆在學習活動中開闊眼界、增長見識，提高收集、處理信息的社會實踐能力，以及關注社會、與人交往等綜合能力。

三、教學思路

本課的教學可從廣泛地收集、交流學生喜歡的新聞報道入手。課前布置學生在報刊雜志上收集自己關注的新聞報道，在課堂的分享交流中，引發學生對新聞報道的興趣，激發學生對社會生活的關注。提倡學生用自己敏銳的眼光，結合美術的語言并選擇自己喜歡的方式進行新聞報道的嘗試。

本課教學以學生的自主參與體驗為基礎，因此教學應建立在體驗感知的基礎上，營造一個學生能全面參與體驗的學習情境，以激發學生的學習興趣和創作靈感。

教學思路可參考以下環節：

活動一：創設情境——欣賞感受——認識感悟——自主體驗——交流評述。活動二：欣賞感受——比較探尋——認知領悟——大膽表現——交流評述。活動三：前一課時作品欣賞評述——創設情境——探究質疑——自主嘗試——尋求方法——創作表現——展示交流。

活動一教師可在課前準備一些優秀的、適合學生心理年齡的圖片新聞報道，并布置學生收集自己喜歡閱讀的新聞報道及相關的圖片，在課堂里以新聞信息分享交流會的形式來創設情境。學生在自主交流講述中，他們初步感受體會圖片新聞的意義，接著讓學生欣賞優秀的圖片新聞，從中認識到新聞來自平凡生活，真實而有意義的新聞能引起人們的共同思考和共鳴，進而加深學生理解新聞報道、圖片新聞與生活的密切聯系及其社會作用的認識，并初步了解美術語言與圖片新聞的關系。在學生自主體驗尋找新聞采訪的題材及策劃采訪計劃書時，可以小組合作的方式激發學生參與的積極性，激活學生的思維創意。教師可與學生共同討論選題，如校園生活、環境保護、社區建設、社會時事等，并引導學生選擇有意義的題材進行報道。最后，學生以小組的形式交流評述，主要表達采訪題材及如何分工合作，以及在本課學習中的收獲及感受。

活動二可先回顧上一課時學習的內容，讓學生自主探究圖片新聞的多種表現形式以及不同表現形式所呈現的不同風格、魅力給人的不同感受。教師應盡可能地提供各種與學生活動經驗相聯系的新聞圖片給學生，以引起學生內心的共鳴。接下來，教師可出示同一采訪題材的兩組不同角度拍攝的圖片——一組表現的是精心抓拍的典型場景，另一組是隨意拍攝的圖片。然后組織學生對圖片展開討論，提出采訪題材與圖片要求。此時，教師可抓住時機，組織學生進行嘗試性的采訪活動，模擬、體驗記者的采訪工作，以營造活躍的課堂氣氛。在模擬采訪活動中，應重點關注采訪的方式、提問技巧，鼓勵學生相互認真傾聽，思考評議并提出建設性意見，師生共同發現問題、解決問題，克服學生在表現中的困難。學生根據自己上一課時選擇的題材思考采訪的角度及表現的內容、方式。活動應考慮學生參與，同學之間相互交流評價，教師進行即興評價。本課作業可由課內、課外相結合來完成。

活動三中手抄報版式的設計制作對學生而言有一定的難度，應讓學生掌握基本的方法，難點是版式設計。活動三可分兩課時進行教學。第一課時為欣賞感受、探究了解手抄報的構成部分及排版的要求，設計手抄報版面的草圖。第二課時可先以小組合作的形式，匯集整理前面學習活動中的作品，確定手抄報的主題、素材，調整草圖的版式，書寫、繪畫表現，最后進行展示交流評價。教學時可先欣賞評述上一課時的作品，以此創設情境來展開教學；也可以配合學校或班級的宣傳櫥窗作為情境設置來進入教學；還可以是教師呈現幾張手抄報作品直接揭示課題，學生通過欣賞、觀察分析，認識手抄報的幾個基本組成部分。然后教師讓學生探究了解手抄報版面設計的要求、要點。學生設計制作時，可提

示學生制定一個小組工作計劃表，包括工作程序和工作分工。工作程序：確定手抄報主題，準備相關材料(精選素材、備用素材)，構思版面的整體設計(文章版塊的外形及位置)，插圖等。學生設計制作可延伸為兩課時，也可在一課時后的課外完成。作品展示后，可采取自評、學生互評及師評的方式。

四、教學選擇

1．學習活動方式可用手繪的方式記錄形象，也可用攝影的方式記錄形象。

2．制作“新聞集錦”和“小報”，可手繪，也可用電腦制作。

五、教學建議本課是跨美術學科的單元綜合課，并涉及到學生的課外實踐操作。因此，可根據學生情況、本地或學校的教學資源及教師的個人教學需要，合理、適當地安排課時。

1．本課的信息容量較大，教師在充分利用教材的同時，應考慮適當為學生提供更多的新聞圖片材料，便于學生形成認識。

2．手抄報的紙張可以是稍厚的白紙，也可以是廢舊的掛歷紙的背面，手抄報的大小尺寸建議全班統一，以便于全班作品的展示交流。

3．本課的教學活動可結合學校大隊部或班級活動進行，有助于學習氣氛的營造和學生學習、創作積極性的提高。

六、教學資料

上網查詢有關“記者”或“小記者”的網站，了解記者的責任和敬業精神，探討如何用合適的畫面來表達自己的態度，也可了解一些攝影運用的技巧。安排好主體圖一的主體位置居中偏左，視線朝向右方，作者合理地安排了畫面。

在拍攝中，選擇合適的背景，適當靠近被攝主體能突出主體的形象，同時，要想一想，從哪個角度拍攝更為合適。

人物刻畫

露天教室里，孩子們依然那么專心。沒有課桌，孩子們身上都背著書包，將一雙雙皸裂的小手放在腿上。雖然無法聽懂他們的語言，但是從他們那專心致志的表情上，能看到他們內心對學習的渴望。每個人物神態各異，十分生動自然。

篇二：五年級《小記者》教案

? 綜合實踐活動教案

小記者

庫爾勒市一小 馬麗

教學目標：

1、了解訪談的技巧與注意事項。

2、學會訪談。

教學重難點：學會現場采訪。

德育目標：體驗記者工作的艱辛與不易。

教學過程：

一、導入

1、同學們，歡迎大家走進本期的小記者培訓班，在上期的培訓中，我們了解了記者的工作性質和任務，明白了（大屏出示）：記者是指通訊社、報刊雜志社、廣播電臺、電視臺等采訪新聞和寫通訊報道的專職人員。

2、在本期節目中，我們將共同走進訪談法，并且學會訪談，你們有信心嗎？

二、了解訪談技巧和注意事項】

1、（大屏出示）訪談法，談談你的理解好嗎？

2、師總結大屏出示：訪談法：指調查者通過與調查對象面對面談話來了解情況收集資料的研究方法。

3、了解了訪談法之后，我們一起來看一段視頻。

4、喜歡周杰倫嗎？談談你看了這段視頻的感受吧！

5、師總結提升。

我和同學們一樣，非常喜歡周杰倫，同時也非常喜歡楊瀾，她主持的《楊瀾訪談錄》《天下女人》等訪談類的節目以極其親和力的主持風格深受觀眾喜愛，她出生于1968年，今年已經42歲了，而周杰倫出生于1979年，今年才31歲，他們之間有11歲的年齡差距，這次訪談卻非常愉快，并沒有讓人感覺他們之間存在很深的代溝，同學們想一想楊瀾采訪周杰倫之前做了哪些充分的準備呢？

6、完成板書：

采訪前的準備：確定采訪主題 擬定采訪提綱 了解被采訪者背景 帶好采訪工具 提前預約

7、楊瀾阿姨順利地完成了對周杰倫的訪談，你光做了充分的準備，同是她在采訪過程中還有許多注意事項，你們試著說一說好嗎？

8、完成板書：

采訪時注意事項：收集采訪資料 注意禮貌用語 同伴互助 問題精煉

9、我們了解了采訪的嘗試和技巧，就可以進行采訪了，下面請大家看一段視頻，一邊看一邊想：如果讓你作為一名記者去采訪他們，你將提出什么問題？

10、看完后，小組合作，學寫采訪計劃，各小組的組長根據自己小組的人員特點進行合理分工，完成采訪計劃表。

11、實物投影展示，小組自評，組與組之間互評。

12、師總結

在新春佳節之際，申雪和趙宏博在21屆溫哥華冬奧會上獲得雙人滑冠軍，也是我國體育健兒在本屆冬奧會上獲得的首枚金牌，他們這種頑強拼搏、為國爭光的體育精神，將激勵我國的體育健兒和同學們，用信念、用堅持不懈的努力實現自己的人生價值。要采訪申雪趙宏博太遙遠了，今天我們要采訪以為我們身邊的名人。

13、大屏出示：現場要采訪的名人資料

14、學生進行現場采訪。

15、小組自評，互評。

16、現在同學們對現場采訪產生了濃厚的興趣，有很多同學也想進行現場采訪，請同學們自由結合，2—3人組成一組，針對你們學習中、生活中存在的問題，采訪我們現場聽課的老師或者我們的同學，由于時間關系，只能提出一個問題，認真做好采訪記錄。

17、通過剛才的采訪，你有哪些收獲？

18、在我們現實的采訪中，還要對剛才收集到得采訪資料進行整理分析，得出結論，這就是我們下期小記者培訓班將要學習到得內容。

三、總結

今天的小記者培訓班就要結束了，同學們了解了訪談法，并且嘗試了現場采訪，你有關采訪方面的經驗愿意與大家分享嗎？（生談）其實，要想成為像楊瀾阿姨那樣能在億萬觀眾面前侃侃而談，落落大方的主持人，同學們還需要掌握更多、更全面的知識。最后，老師向大家推薦一本書，感興趣的同學可以在課下讀一讀。（大屏出示）朱炳昌、周江榮主編，科學普及出版社出版《怎樣當個小記者》本期的小記者培訓班到此結束，感謝同學們的熱情參與，謝謝大家！

板書設計：

小記者

采訪前的準備 采訪時注意事項：

確定采訪主題 收集采訪資料

擬定采訪提綱 問題精煉

提前預約 注意禮貌用語

了解被采訪者背景 同伴互助

帶好采訪工具

教學反思：

本次我執教的是新疆教育出版社出版的《綜合實踐活動》課《小記者》一課，在這之前，我本想綜合實踐活動課是很簡單的，不曾想，要上好這個課需要老師多方面綜合的素養。

綜合實踐活動的基本屬性是一個全新的課程形態。改變學生的學習方式是綜合實踐活動課程的主要目標之一，也是新課程的目標之一。在活動中，教師的主要任務是創設活動情境，是活動的組

織者、引導者、參與者，不是要你告訴學生什么，而是讓學生在具體的社會實踐活動中通過體驗、感悟，獲得知識、經驗與技能，這是綜合實踐活動課程的基本理念，也是綜合實踐活動課程與學科課程在課程形態上的基本區別。

在這次課中，我采用的是過程性方法，從選題、課程分解、課題論證、中期交流、成果展這幾個方面來呈現這個課的。選題上，我以小記者的性質，任務為主題，采用訪談方法，讓學生掌握知識點。課題分解，我以視頻訪談分解課的主題，采訪前的準備工作與注意事項。課題論證，學生通過論證，分析如何進行訪談。中期交流，進行現場采訪找出課中不足與優點，在鞏固課的主題，讓學生學會學習方法。

成果展讓學生互動完成小記者的采訪。

在整堂課上，每個環節層層深入，有一定得梯度，整堂課氣氛活潑，教師起到主導作用，以學生的活動為主，讓學生在活動中掌握一定得知識點，發展學生的能力。篇三：分享的快樂教學反思

分享的快樂教學反思

篇一：分享的快樂>教學反思

通過參加聽課和評課一系列活動，可以說受益匪淺，可以簡單地從兩方面說起：

通過這次講課，從老教師那學到了很多東西，至少明白課該怎么上，也切身體會到教師上課的情緒關乎著學生的聽課心情和狀態，可以說，通過此次活動讓我更加不怯場，由于我課前的準備東西挺多的，再加上課堂教學經驗有限，所以，我一直怕忘記教學環節，但當看到學生們一張張可愛的笑臉，這些緊張也稍微減少了一些。同時我也更深刻地感受到作為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識。在備課階段我一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內容，挖掘和拓展了很多相關知識和內容，另一方面我把所有課上需要的東西檢查得很仔細。我覺得這兩點是作為教師的必須品質和素質。

同時，我也意識到自己有很多不足，這些都是教學實踐經驗不足帶來的，課堂上我總以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，心里一直等待學生把我要的答案說出來，當學生說不出來時，我就自己急于總結，說出課程重點，課堂上貼近學生的生活還不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總而言之，通過課后反思把教學實踐中的得與失加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂，努力使我從“教書匠”變成“教育家”。

篇二：分享的快樂教學反思

1.靈活處理教材。

《分享快樂》這課我打算2課時完成。在第一課時安排上，不拘泥于教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排第三環節小記者行動，感受快樂這一環節。目的是讓學生聯系生活實際，談談與他人分享快樂的感受，體現了品德與社會課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2.適當拓展，體現創造性。

新課程的一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。因此，我讓學生在課余將帶來的物品統一歸類。如生物角、圖書角、收藏角等。再進行交流，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，從而也感受分享的快樂。

3.主動參與，大膽活動。

新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設

計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：交流物品，分享快樂；看課件，體驗快樂；小記者行動，感受快樂。還在活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。

篇三：分享的快樂教學反思

關愛別人、分享快樂，這是社會文明的體現，也是時代進步的標志。這種風貌和精神正越來越多地滲入家庭，融入社會，已成為我國精神文明建設的主旋律之一。

我授課的內容是人教版小學三年級下冊《品德與社會》第二單元第3課《分享的快樂》是讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。它旨在從人和人之間互動和共生共存的角度，說明分享就是你中有我，我中有你。人與人之間不是孤立的，需要彼此援助，而與人分享快樂是一種>人間真情交流和心靈溝通。根據品德與社會課活動性這一特點，我把整節課設計以活動的形式展開。具體安排如下：全班分成8組，每組5人，力求把教學活動與學生生活經驗相融合，體現學生的自主性與主體性，在參與、合作中，體驗分享的快樂。

1.靈活處理教材。

《分享的快樂》這課教科書上有三幅圖，一是同學們共同分享他們喜歡的東西的場面，二是春游時，一名同學沒帶水，我們應該怎么做？三是上課>同桌沒有帶彩筆，我應該怎么做？我不拘泥于教材的格式，而是根據學生的生活特點和認知水平，靈活地安排活動內容。通過拔河比賽，讓學生體會活動的快樂，取得第一的小隊隊員因為集體的榮譽快樂的心情，讓學生感受快樂。目的是讓學生聯系生活實際，體驗快樂、感受快樂。之后，讓學生談談自己的一些快樂的事情，目的是讓他們感覺到當自己快樂時，總是想盡快地與別人分享。體現了《品德與社會》課程與社會生活相結合的特點，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

2.回歸生活，突出課堂的經驗性。

本課程基本理念是“兒童的生活是課程的基礎”。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，課程要關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。要讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節課由拔河比賽中作為基石將學生引到快樂，體驗分享的快樂上來。讓學生回憶自己印象中一些記憶深刻的快樂的事，仍然圍繞著他們的生活實際，針對這些事，教師加以引導，讓學生發現原來自己在快樂的時候總是想盡快地讓別人知道，而那時，聽你傾訴的人也會跟隨你的心情也很快樂。現在的孩子大多都是獨生子女，平時在家很寂寞，通常都是自己玩玩具、看書等等，但今天，他們和同學們一同活動，也能和其他的小朋友一同玩自己喜愛的東西，這是一件多么快樂的事情啊，這就是分享，原來分享也很快樂，很容易與學生產生共鳴。

3.主動參與，大膽活動，體驗快樂。

新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，我設計了三個活動環節：全班同學共同參與的拔河比賽，讓他們在其中體會快樂；得到獎品的同學在品嘗橘子時分給小組同學，分享快樂；互相欣賞自己喜愛的物品，感受分享的快樂。這個環節的設計，教師應留給孩子一定的活動空間，主要讓他們介紹自己的物品與他人交流，把學生的主動性調動起來，讓學生在快樂的氛圍中欣賞別人的作品，從而獲得交流的快樂，感受到給予是一種分享與共享，是一種增值的快樂。學生通過活動，不僅僅懂得了做人的道理，懂得與人分享，更主要的是他們得到了快樂，只有快樂，他們才會更愿意去做這件事情。整節課，都是全班同學在共同活動，并且使他們自己在活動，教師在其中只是起到了引導的作用，通過活動，孩子們體驗到了分享的快樂。

4、立足過程，促進發展。

在整個教學過程中，教師要做到適時評價，以鼓勵的發展性評價為主。正確的評價對學生而言，具有強化與教育功能。教師利用評價對學生的學習成就進行鼓勵和肯定，強化了其積極因素；對于學生的不足提出了改進建議，使他們明確了努力方向，這樣，評價對學生就起到了促進發展的作用。

比如本節課同學們的拔河比賽之后，對于獲勝組我們給予祝賀，但沒有獲勝的同學會很遺憾，為了不影響他們的快樂情緒，這時，我及時地對他們進行了鼓勵，只要你們努力，無論做什么事都會成功。并告訴他們要有能承擔>挫折的>勇氣，人的一生不是一帆風順的，要敢于面對失敗，不斷地總結經驗，這樣才會成功。引導他們說說自己快樂的事，這樣，其他的孩子們就又會回到快樂中去。孩子在說快樂的事情時，當他們說到自己或集體的到某種榮譽時，我都會向他們表示祝賀，讓他們體會到大家與他們一同分享快樂的感覺，自己也很快樂，同時也增強了他們的自信心。在課堂教學中，遇到問題及時的評價，恰當的指導，交給學生一定的為人的道理。

在整個活動中，我創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生感受到課堂的生動性、活動性、生活化，并及時給予鼓勵和表揚，這樣才能收到較好的教學效果。篇四：教學反思

《how old are you 》教學反思

反思一：

在教學中成長，在教學中反思,有利于今后工作的進一步發展，教學反思，本課主要學習有關生日、介紹年齡、數的概念等，培養三年級學生初步用英語交際的能力。而第一課時主要是對詢問年齡和生日祝福的表達，考慮到三年級學生剛剛起步學習英語，我特意將一課時分為兩課時來講，不但可以讓學生將所學的知識掌握到的更好，而且還有更多的時間進行鞏固練習。三年級學生已經有了一學期的英語基礎，基本能夠適應課堂活動，所以我準備了些活動。我們學習英語的目的是能夠在日常生活中靈活的運用英語，所以，樹立以故事過生日主線，用生動有趣的數字卡片詢問生日，帶領學生們學習和練習重、難點句子how old are you ? i’m ten.用“連詞成句”活動鞏固知識，在這個活動中故意將單詞卡片進行擾亂，目的是使學生能靈活運用、正確的掌握學到的知識。分小組、分角色朗誦課文更是將學生帶到了課文中，讓學生扮演故事人物，讓學生重現了課文中的情境。在愉悅的氣氛中輕輕松松學英語。本節課最后設計了“小記者采訪”，學生之間相互問年齡，做好記錄。巧妙地引導學生將所學知識靈活的運用到實際生活當中來。培養了學生綜合運用英語知識的能力，真正做到學以致用.反思二：

成功之處：1.通過本課的教學，我深深地認識到，要構建一個充滿活力的課堂，把課上“活”的真正原因是：教師不再只能機械地充當教材和光盤的解讀者、光盤的播放者和教案的執行者，而應該是課堂的組織者、引

導者、觀察者、學習者、執教者、協調者、調控者和評價者。更應該是一個富有激情，充滿人文關懷和教育智慧的人。

2.在本課教學中，認為自己做得比較滿意的第二方面是：正確有效的運用了教具資源，并充分發揮其應有的作用及價值。本課配套的教具有年齡牌，運用它來進行表演對話，既為本班學生爭取了訓練的時間，又充分調動了學生主動參與的熱情，教學效果可觀。

3.很好的關注了動態生成

教師要善于發現、捕捉和有效利用“稍縱即逝”的、具有動態生成價值的一些生成資源，不要輕易錯過或去掩飾它，這其中往往蘊含有豐厚的養分，能夠使課堂在生成中瞬間流光溢彩。如我將教具年齡牌發給少數學生后，沒拿到年齡牌的學生中有人開始迅速的自制年齡牌，這時老師可以就此鼓勵全體孩子們動手自制年齡牌，并進行對話交流。總之，教師在課堂上，關注了學生，并滿足了學生的發展需要，學生就會釋放生命的活力，課堂就會煥發絢麗的精彩。

不成熟之處：

如果事先安排學生課前做好年齡牌，可節省大量的時間，課堂組織會更好。

反思三： 本節課我在上課前先讓學生唱英語歌曲,通過歌聲來調節情緒,營造英語學習氣氛,并通過唱歌集中學生學習的注意力。選擇的歌曲中帶有顏色和服裝，為接下來的復習和講授本課新知作了鋪墊。

游戲導入是課堂教學的重要組成部分。利用恰當的游戲引入新課是激發

學生學習興趣的有效途徑,也是一節課成功的關鍵。本節課我組織學生開展了指顏色的游戲，這 種引入新課的方法不但復習了大量的詞匯和句子,為學習新課作了鋪墊,這種引入新課的方法自然輕松,學生在不知不覺中進入學習新知識的狀態。

在新知學習中，我采取了群組合作和創設情境的方法。群組學習是新課程倡導的學習方式，它培養了學生的自主學習能力和合作精神，突破了大班教學的時空限制，提 供給不同層次學生的學習參與機會，為不同層次的學生提供了有利的學習條件，從而彌補了大班教學的不足。在這個環節中我還盡可能運用實物,圖片,電化設備來 充實生動的語言情景。在教授年齡生日時,教師就要求學生自帶家人的照片來,讓學生先在組內介紹家庭成員，讓每個人都有鍛煉的機會，然后再讓自告奮勇的學生 向全班匯報。此時課時已過半，學生注意力開始分散，產生疲勞感，為此我巧妙的設計了一個今天是某個同學的生日的情境，給同學們創造一個驚喜，號召同學們齊 唱生日歌，使氣氛達到溫馨，也緩解了同學們疲憊的精神。最后我安排了一個需要小組合作完成的任務型作業，小組合作調查小組成員喜歡的顏色、年齡及生日，讓學生把本課的重點在課下得到鞏固加深。當然，本節課還有很多不足之處，需要我不斷地摸索改進。篇五：珍珠湖小學小記者站計劃及總結

珍珠湖小學2011年度小記者站計劃

一、指導思想

貫徹區少工委新學期工作會議精神，落實以開展“實踐體驗活動”為教育途徑工作理念，進一步提高學校小記者站整體水平，規范記者站建設，更好地發揮小記者隊伍在少先隊活動中的教育宣傳作用。

二、規范記者站建設

1、在原有記者站成員的基礎上，進一步充實學校記者站成員。

2、組織編制上，設立記者站指導教師、站長、副站長、小記者、通訊員等崗位。有目標、有計劃、有總結地開展好本學期的各項工作與活動。

三、規范記者站活動

2、小記者活動以開展校級各類學習培訓、攝影采訪、新聞寫作為主要途徑。

3、小記者活動以營建良好的校園文化和鍛煉學生的實踐能力為主要目的。

四、記者站活動要求

1、發揮小記者的主動性，在小記者站的建設和使其規范化的過程中，培養學生的自我管理的本領。輔導學生定期召開工作會議，形成階段性布置和總結活動的制度。

2、要求記者站的成員人人參與，積極寫稿、投稿，及時傳遞信息，為宣傳學校少先隊活動和健康向上的校園生活作貢獻。

3、各記者站應立足于日常活動，不斷積累經驗，爭創學校特色。

4、積極參與區、市級的各類競賽活動。

五、主要活動

九月 舉辦小記者站學期任務安排會。

十月 舉辦小記者社團新聞采寫大賽。

十一月 舉辦小記者參觀嘉定電視臺活動。

十二月 舉辦小記者座談交流活動。

六、投稿要求

1、新聞稿以短消息為主，每篇新聞長度不超過200字。

2、新聞不論大小，發生在學校、班級和身邊的新鮮事都可以。

3、新聞不需要濃厚的感情色彩，只需要把事件敘述清楚即可。

4、新聞有時效性要求，完稿后請在第一時間發稿。

5、發稿時請在郵箱主題一欄注名小記者姓名和學校。

6、每位小記者一年發稿不少于20篇。

珍珠湖小學2011年度小記者站總結

水潤桃李，霖澤芝蘭。時間如流水，轉眼間一個學期的工作和學習已經接近尾聲。回顧走過的這一個學期,珍珠湖小記者站可謂收獲

頗豐，特總結如下：

一、領導重視

小記者站作為我校的新項目，得到學校領導的大力支持和老師們的配合。本學年度特別對小記者站進行重大人員調整。從高年級學生中吸收一些優秀學生進入小記者站，以壯大小記者站規模，本學期新招收11位校文字小記者，一位攝影小記者，順利完成了新老成員的交替工作。

二、組織管理日常工作，走上軌道，正常運作

1、加強輔導：對于剛入站的小記者站在起步階段，同學們不知道需要做些什么，也不知道稿件要如何寫，我校聘請優秀老師給同學做講座，講授有關寫作的方法和技巧，word文本處理技巧，攝影、攝像技術等。

2、約定集會時間：這學期，針對上學期的會議時間存在的問題做了調整，每周二準時開會，周二的會議成了小記者在學校里的一個內部生活規律，不需要再用廣播另行通知。我們的會議可以按時正常地進行。

3、提高寫作積極性：這學期，為了促進小記者寫作的積極性，我們實行了相應的獎勵制：每周的任務按時完成，質量較好的給予小小的獎勵，這給他們非常大的動力，他們的寫稿積極性有了很明顯的提高。號召全體小記者再接再勵，鼓勵多采訪，鼓勵小記者善于發現身邊的新聞人物和新聞事件，鼓勵小記者積極撰寫稿件、積極投稿。

4、提高寫作質量：上學期，注重的是記者的基本技巧——如何寫報道，而這學期我們主要關注小記者們的寫作質量，要求他們寫作的時候可以參考作文選之類的書、閱讀報刊雜志，把別人的好詞佳句、寫作技巧引用到自己的文章中。從他們的文章我們可以看出，質量還不盡如人意，但大部分小記者都能按照要求并努力去做，小記者的稿件都有不同程度的進步，呈現喜人的態勢。

三、以學校主辦的各種豐富多彩的活動為契機，組織小記者進行有關主題的采訪報道。

從學校小記者站成立以來，通過平時有計劃性開展一些實際的活動，小記者站的工作真正落到了實處。這些活動的舉行，為小記者提

供了良好的活動素材，同時也豐富了他們的知識經驗和情感體驗，鍛煉了他們的社會交往能力與有效地提高了他們的寫作能力，小記者出色地展示了他們的才華，提供了廣闊的平臺。

目前，全社會都十分重視、關心青少年的教育工作。如何加強學校文化建設，深化青少年素質教育，搭建青少年社會實踐平臺，這是全社會都在深入思考、積極探索的問題。

第二篇：美術教案-美術小記者-教學教案（推薦）

教學目標：

1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

2、培養團結協作精神和良好的交際能力。教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。教學過程（第二課時）：

一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

2、各組按原計劃進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

第三篇：幼兒園大班語言教案《小記者》及教學反思

大班語言教案《小記者》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒能大膽自信地在集體面前播報采訪結果，能與同伴合作議定采訪計劃，并根據計劃對客人老師進行采訪，了解了解無錫過去的水和現在水的區別，懂得保護水的辦法，形成一定的環保意識，快來看看幼兒園大班語言《小記者》含反思教案吧。

活動目標：

1、能與同伴合作議定采訪計劃，并根據計劃對客人老師進行采訪。

2、能大膽自信地在集體面前播報采訪結果。

3、了解了解無錫過去的水和現在水的區別，懂得保護水的辦法，形成一定的環保意識。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、教會幼兒做個膽大的孩子。

活動準備：

知識經驗的準備：活動前看過記者采訪實錄、有合作采訪的經驗；

環境材料的準備：記者證、話筒、采訪紙、筆、板、卡紙、《太湖美》音樂、太湖美圖片幻燈、客人老師

活動過程：

一、欣賞歌曲《太湖美》片段，引出主題

1、入場向客人老師問好。

2、欣賞《太湖美》片段，引出主題

提問：

（1）這段優美的音樂中，你聽到了什么，看到了什么？

（2）現在的太湖還美嗎？為什么？

你們知道是怎么回事嗎？

（3）觀看有藍藻的太湖水圖片

二、明確采訪內容，采訪記錄并表達與展示采訪結果。

1、提出疑問，產生采訪愿望

藍藻的爆發，使我們無錫的自來水都發臭了，人們的生活變得很不方便，我們小記者也產生了很多疑問，你們都有那些疑問？

2、尋找黃金搭檔，合作表達疑問

小朋友可以找一位好朋友做自己的黃金搭檔，一起把你們的疑問畫下來，陳老師也請來了一些客人老師，待會你們可以針對自己的疑問對他們進行采訪。

老師提出注意事項：

（1）請黃金搭檔一起動腦筋商量怎樣把彼此的疑問畫下來。

（2）在采訪過程中可能遇到的問題請黃金搭檔商量解決，實在不行也可以請接受你采訪的老師幫助你解決。

（3）采訪結束后請黃金搭檔回到位置上把采訪結果進行整理，編成一段完整、流利好聽的報道。

3、結伴對客人老師進行采訪。

老師注意觀察幼兒采訪中可能遇到的問題

4、播報采訪結果

（1）請部分小記者大膽自信的把采訪結果播報出來？

（2）介紹在采訪中可能遇到的困難？是如何解決的？

三、討論保護水的辦法，并制作倡議書

1、討論保護水的辦法

2、制作倡議卡片

選擇一個你覺得最好的保護水的辦法畫下來，然后貼到前面的底板上，做成一份倡議書

3、介紹自己的倡議

4、張貼倡議書

活動反思：

成功之處：

1、活動的設計

本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功。活動設計上，我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發，結合大班的主題活動《各種各樣的職業》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結合的活動。

2、記錄形式形象、巧妙

活動開始部分，我通過一段優美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎么爆發的？”“怎樣可以控制藍藻爆發？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的？”“為什么現在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。

4、注重幼兒解決問題的能力

在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。

不足之處：

1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設置提問“太湖美在哪里？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動的最后制作倡議書這個環節，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

小百科：記者是在媒體中從事新聞采訪和報道工作的某者。

第四篇：口語交際《做一回小記者》教學反思

經過同學們近十天的努力，《做一回小記者》的口語交際活動終于結束了。看著同學們那種或興奮，或自信，或遺憾，或期待的神情，我仿佛看見一個小記者正成長起來。新教材確實編的不錯，通過這樣一個小活動，同學們至少鍛煉了以下幾個方面的能力，如收集和處理信息的能力，團結協作的能力，口語表達和交際的能力等，更不用說在活動中他們所經歷的興奮，激動，第一次采訪時的膽怯，驚慌，成功的喜悅，失敗的遺憾等等一些成長所必須的，而在課堂上無法體驗的東西了。總之，這是一個比較成功的綜合實踐活動。

從細處來看，有喜有憂。

首先是活動前的動員和指導。在這一環節，我沒有向以往那樣就課文上提供的一點東西反復的告誡學生應該如何如何，而是簡略的了解課文內容后，用一些優秀記者采訪中的傳奇經歷來激起學生對記者行業的興趣，同時了解它所要面臨的挑戰，組織學生重看國內一些精彩的采訪實況，如水均益在伊拉克戰爭中的采訪，港澳回歸的采訪，焦點訪談，藝術人生，大家風范等。通過這些東西可以給學生以更加直觀，更為深刻的印象，學生在這種輕松的情境中自然明白了記者采訪人物的一些要求，更重要的是明白了每一次采訪對于自己都是一個挑戰，有可能成功，也有可能失敗，而這些關于職業品質的東西是書本上所沒有的，但卻是很重要的。

其次是學生采訪前的準備工作。這一環節，我沒對學生進行過多的干涉。主要是學生自己準備采訪的工具，尤其是對采訪對象的了解，其次就是準備一些采訪的問題了。但顯然學生激動，好奇的情緒占了上風，使得準備工作不夠扎實，大多數小組對采訪對象了解的不夠全面和詳盡，而對問題的設計更是了草，不符合采訪的要求。當學生把自己的采訪成果放在我面前時，我才深刻的感受到了這一點：對于每一次綜合實踐活動的每一個環節，教師不一定“全陪”，但一定要全程關注，否則很難達到訓練的效果。

接下來就進入了實質的采訪過程了。我從學校內不少接受了學生采訪的教師那里得知，整個的過程還算不錯，雖然學生都有些緊張，但說話還算流利，往往是直接入題，使采訪者和被采訪者都有些不適應，也許是因為學生在教師面前總有些不夠大方和自然吧，這個錯應該有傳統的“一日為師，終身為父”思想的一份兒。所以在以后的活動中對于這個方面一定要重視。第二個大問題就是問題的膚淺、死板和缺乏系統性，主要原因還是采訪前準備不足所致。

最后的整理過程出現了許多事先沒有意料到的問題，首先是態度，好多組同學認為一離開采訪對象，采訪就算結束了，對整理也就馬馬虎虎，應付了事。其次是采訪記錄，有近三分之二的小組使用了錄音機，但由于不熟悉操作，緊張等原因，倒有80%的錄音聽不清，或者不能用，這其中有錄音機的錄音質量問題，但更重要的是學生緊張，不敢將錄音話筒*近采訪對象的原因。有三分之一學生采用了筆記記錄，主要存在問題是學生的速記能力差，不能抓住談話的要點進行記錄。這個方面可以在平常的課堂上加強訓練，以確保聽寫能力的提高。

第五篇：幼兒園大班語言優質課教案《小記者》及教學反思

《大班語言優質課教案《小記者》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言優質課教案《小記者》含反思！

幼兒園大班語言教案：我是小記者

活動目的：

1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。

2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。

3.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備：

記者采訪素材帶、VCD機、電視機、統計表、各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）

活動過程：

一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？

二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？

三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？主編有什么用？

四、出示各類材料，激發幼兒創造興趣。

你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）

五、記者團采訪

幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。

六、“記者行動專欄”：

在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內容，以繪畫的形式呈現給讀者。

“報刊雜志”：

提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。

教學反思：

成功之處：

1、活動的設計

本次活動，作為我園十一五課題中期匯報的公開活動，取得了較大的成功。活動設計上，我從太湖藍藻爆發引發無錫自來水發臭這樣一個社會熱點出發，結合大班的主題活動《各種各樣的職業》以及大班孩子好奇愛問的年齡特點，設計了這堂以語言為主體，與科學及社會相結合的活動。

2、記錄形式形象、巧妙

活動開始部分，我通過一段優美的畫面，巧妙地把活動的主題引入到太湖水上，引發幼兒拋出了各種各樣的疑問：“無錫的自來水為什么會變臭？”，“無錫的水變臭了，能不能喝？”，“藍藻是怎么爆發的？”“怎樣可以控制藍藻爆發？”“如何處理藍藻？”“爺爺奶奶小時候的水是什么樣的？”“為什么現在的水跟以前的不一樣”等等。考慮到大班的孩子還不會寫字，因此在采訪記錄時，我讓幼兒通過繪畫的形式進行，既形象生動，也易于孩子理解。

3、“黃金搭檔”配合默契

活動中我嘗試讓兩個幼兒組合成“黃金搭檔”，根據幼兒自身的特長，進行分工與合作，畢竟兩個人的智慧比一個人要大得多，讓幼兒在相互商量中解決采訪過程中可能遇到的各種問題。不但提高了幼兒的合作能力及解決問題的能力，也大大地縮短了活動的時間。

4、注重幼兒解決問題的能力

在幼兒進行小記者播報時，我除了對幼兒的播報進行適時的點評外，還注重了解了幼兒在采訪中遇到的問題，讓幼兒通過集體的力量進行解決，幫助提高他們在以后活動中的解決問題的能力。

不足之處：

1、活動開始時的《太湖美》的音樂及幻燈片的作用比較單薄，可以適當地設置提問“太湖美在哪里？”，讓孩子再欣賞一遍美的圖片，感受以前的太湖美。

2、活動的最后制作倡議書這個環節，雖然幼兒比較感興趣，但是也因此讓活動的時間增長了不少。

總之，通過這次活動我深刻的感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內容與經驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內容，才會有話可說，有話要說。

大班語言優質課教案《小記者》含反思這篇文章共4437字。

相關文章

《大班教案《看圖講述》含反思》：大班教案《看圖講述》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒調動孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情，借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣，借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣，快來看看幼兒園大班《看圖講述》含反思教案吧。

《大班教案《曹沖稱象》含反思》：大班教案《曹沖稱象》含反思適用于大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒初步感受中國的歷史故事，并引導幼兒懂得遇事要開動腦筋，能較合理的想象，分析故事情節，進一步理解故事內容，通過閱讀，理解故事情節，快來看看幼兒園大班《曹沖稱象》含反思教案吧。