第一篇：小記者推薦理由[范文模版]

該生熱情活潑，充滿自信。他積極參加各項活動，他用手中的筆，記下身邊的人和事，積極撰稿投稿，努力完成小記者的光榮使命。通過不斷學習，定期投稿，注重自我綜合素質的培養和發展，他漸漸地在學習和實踐中，全面提升了自我。具有一定的興趣愛好及特長，品學兼優。各科成績優秀，曾多次被評為“三好學生”或全面發展生。他興趣愛好廣泛，在節日的小品表演舞臺上，時常有他的身影。他利用雙休日認真學習樂器，陶冶情操，鍛煉了毅力。

他還擅長寫作，習作多次在校發表并獲獎。其中科技小論文獲得二等獎，習作《》被推薦為新聞報道，刊登在《》上。他還利用社會實踐的機會，走進《福利院》，走進“長途汽車站”，牢牢把握鍛煉自己能力的機會，配合老師的工作，帶領班中的小記者們走進校園，走進社會，走進同學們的生活，用其敏銳的眼光去發現同學們身上所有的閃光之處，并用精彩的文筆向大家展現出來。

既然是花，就要開放；既然是樹，就要長成棟梁；既然是石頭，就要鋪路；既然是小記者，就要做一名出色的導航員。今后，他會多角度地觀察，豐富生活經歷和體驗，他會團結協作，學會自我管理，多出好的作品，形成對自然、社會和人生的感悟與思考。

第二篇：小記者采訪

小記者采訪

? 訓練目的假如我是一名小記者，我將如何采訪，如何提問？

? 訓練方法

采訪時記者獲得信息的主要手段。小記者在采訪的時候，首先要學會與采訪對象打交道，因為并不是所有的對象都會配合采訪。其次要學會提問，提問的時候，我們不要一次問很多問題，最好一次就問一個問題。經常做采訪練習可以提高人際交往能力。

? 實踐練習

采訪主題：采訪一個小朋友的假期計劃

采訪示范：

小記者：我們認識一下好嗎？

小朋友：好的，我是第一小學三年級的學生xxx。

小記者：你今年暑假有旅行計劃嗎？

小朋友：媽媽答應暑假帶我去黃山。

小記者：這是你第一次去黃山？

小朋友：是的。我總是聽人說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。我想黃山肯定很美。

小記者：現在很多小朋友暑假都安排上輔導班或興趣班，你有計劃嗎？ 小朋友：我沒有安排針對應試的輔導班，但我有一個口才訓練的興趣班，因為我喜歡演講。暑假時間很長，把興趣和游歷結合起來對于成長是很有幫助的。小記者：謝謝你接受采訪。

小朋友：不客氣！

第三篇：美術小記者

第十九課美術小記者

教學目標：

1、引導學生通過簡單的策劃、采訪、編輯和展示活動，感受

美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

2、培養團結協作精神和良好的交際能力。

教學重難點：組織學生進行采訪活動并制作采訪結果。

教學準備：相機、話筒、鋼筆彩筆、紙、報紙等。

教學過程：

一、導入：帶上相機、畫筆，小記者們上路吧！

二、組織采訪活動：

1、師強調活動中應該注意的問題：文明、團結。

2、各組按原計劃進行采訪活動。

三、指導學生整理采訪結果：

1、用文字形式表達。

2、照片（待沖洗）。

3、用繪畫或綜合方法。

四、引導欣賞報紙，簡要指導編輯報紙。

五、展示采訪結果，引導學生互相觀摩交流做小記者的感受。

六、匯總編輯成一張大報紙。

七、課后反思

新《綱要》指出：“活動的開發和創新的基礎是對學生需要和興趣的了解，對學生已有經驗的了解，對學生現實生活的了解，在此基礎上，充分挖掘和利用現實生活中廣泛的教育資源，開發形式多樣，新穎活潑，具有趣味性的多種多樣的活動”。本活動正是來源于學生的生活實際，滿足學生的興趣需要，并以此為出發點，進行全面的拓展。

第四篇：小記者培訓資料

小記者培訓資料

第一講 主要內容：

1、什么叫記者？

記者就是指采訪新聞事件和寫新聞報道的專職人員。包括編輯、采訪、評論人員。

記者可以歸類成很多種，下面給大家舉幾個常用的分類標準：

從采訪和報道的對象上劃分，記者可以分為新聞記者、體育記者、娛樂記者等許多種。

從采訪和報道的形式上劃分，記者可以分為文字記者、攝影記者。

從采訪和報道的范圍上劃分，記者可分為國內記者和國際記者。

在做采訪和報道的過程中，記者應該始終堅持四個字：“客觀拷貝”。簡單地說，就是要堅持“三忠”原則——第一要忠于事實，第二要忠于歷史，第三要忠于公眾。這樣，才能夠能做到原汁、原味、原樣地拷貝事實真相，完全真實地報道被訪內容。

2、什么叫新聞？

顧名思義，新聞就是能引起人們重視的新鮮事。但既然身為小記者，我們可就得學會以“專業”的眼光來看待“新聞”喲，因此請大家記住這個目前最權威的定義——“新聞”是新近或正在發生的事實的報道。

我們先來舉個例子吧。比方說，昨天，我們班級的張小紅同學由于見義勇為智擒歹徒，得到了社會各界的稱贊和欽佩。那么，張小紅同學智斗歹徒的事不就是“新近”發生的“真實”的“新鮮事”嘛？！因此，大家不難總結出，“新聞”這個概念包含了“新近”、“事實”和“報道”三個最主體內容，這三者相互聯系，缺一不可。

課后作業：

在報紙上選擇自己喜歡的兩則新聞細細地品讀。第二講 主要內容：

新聞中地“五個W”和“一個H”是什么？

記得剛開始學寫作地時候，語文老師就樂呵呵地告訴我們說：“其實寫作文跟解數學題目一樣，都是有規律可以遵循地。”記敘文的三大要素——“起因、經過、結果”基本可以撐起一篇完整的作文。

其實新聞寫作也是這樣喲！

19世紀中期，由于電信技術不夠發達完善，發報經常中斷，新聞記者為盡早將新聞的基本內容發往報社，于是發明了一種將人物、事件、時間、地點等新聞要素集中于導語部分的體裁，居然取得了不錯的效果！到了1898年，美聯社總經理斯通更明確地提出了，新聞包含“五個W”——即Who(何人)、What（何事）、When（何時）、Where（何地）、Why（何故），此外還有“一個H”——How（如何），有了這些基本內容，就能大致構成新聞報道了。

實際上，這六個要素相互聯系、相互作用，就好像構筑了一個框架，小記者只要在它們的基礎上再加些必要的描述，便能夠比較容易地完成至少合格的新聞作品。大家可要記住嘍，這六個基本要素事吧事實敘述清楚的最起碼的條件，是構成新聞體裁的必需要件，它是新聞規律所決定的。

課后作業：

1、分析報紙新聞中的六要素。

2、寫一句話新聞，要求包含六要素。

小記者培訓-人物專訪

人物專訪，是記者請新聞人物就專門性的問題進行解答的一種方式，是記者帶著目的對有關人士進行專門的采訪。是以記者同人物的談話為主取得直接材料并穿插背景材料而成的一種特殊通訊。它比一般報道要詳細而生動。專訪中少不了采訪對象、記者兩個因素。專訪的特點在一個“專”字，重點是一個訪。人物專訪既強調新聞性、政治性又要強調其可讀性。

一、事先圍繞主題設計一些重要問題。在采訪過程中，記者要確立主題，圍繞主題事先精心設計幾個問題。一些問題可以現場發揮，但關鍵的問題一定要做準備。記者在采訪前主題明確既可保證采訪有的放矢，也能減少時間浪費。記者必須要有幾個直奔主題的問題，事先要有充分的估計，不打無準備之戰。有些口才不太好的記者，用這種方法，效果更好。一是可以做到心中有底，臨陣不會慌亂。二是也可以事先練習問話。幾個問題其實也就是采訪的大綱和思路。有助于記者控制局面，把采訪者引到主題上來。筆者在采訪一個商界女強人時，這個女企業家見多識廣，表現欲望很強，話很多卻總跑題。筆者事先設計的幾個問題就用上了，一跑題，就用一個問題把她問回來。

二、提問輕松話題，安定采訪對象情緒。對一些由于激動或緊張不能很快進入狀態的采訪對象，為了讓他們情緒安定下來，記者可以先談與主題無關而又輕松的話題。通過輕松話題讓對方放松情緒，盡快縮短兩人之間的心理距離。一盆花、一段經歷，對一個問題的看法，或對方的興趣愛好都可以成為提問的話題。筆者在采訪中常采用這種方法。有次采訪一位英勇犧牲的警察妻子，警嫂心情總平靜不下來，筆者就問有關他們女兒的事情，從年齡問到女兒對父親的死如何說的、如何想的。然后就引到了采訪的主線上來。在采訪殘疾音樂家方放（國際大獎獲得者）時，他因為反感采訪，加之緊張，采訪無法進行。筆者就問古典吉它與民謠吉它的不同等他所熟悉的問題，使他放松。

三、對回避采訪的，以提問對方感興趣的問題，誘導其配合采訪。用老話說，采訪也是功夫在詩外。豐富的知識的確有助于采訪。筆者在采訪一個銳意改革的全國先進法院院長時，院長怕宣傳自己影響不好，筆者事先了解被采訪者古文造詣很深，對法家思想和軍事很有研究，就問他對韓非子、荀子、商鞅和《呂氏春秋》的評價，通過對商鞅“輕罪重判重罪不將至也”的看法，自然而然他就談到了他進行的改革。采訪進行下去了，并改變了采訪對象的態度。原只限半個小時的采訪時間，不知不覺延長到五個小時。

小記者去采訪前要做哪些準備工作呢？

小記者去采訪前要做哪些準備工作呢？

采訪，就是了解情況，采集材料，調查訪問。怎樣做好采訪前的準備工作呢？

首先，要掌握采訪線索。要知道你去采訪的是什么人，或什么事。掌握采訪線索的方法很多；可以從學校或班級的黑板報和墻報上尋找；可以從同學、家長或社會一些人的閑談中發現；還可以從一些材料中獲得，等等。掌握了采訪線索，才能有目的地采訪。

其次，要熟悉有關材料。你有了采訪線索，知道采訪對象以后，就要盡可能地找些有關的參考材料。例如，你去采訪一位優秀學生，要盡可能知道這位學生的年齡、學習情況、思想情況，大概有些什么事跡等。有了這些材料，采訪時才能順利進行。

還有，要制訂采訪提綱。也就是要有一個采訪的計劃，包括；需要了解什么情況，提些什么問題，什么地方要追問或詳細了解；先談什么，后談什么；還要找哪些人談話，等等。對這些問題，盡可能擬得細一點，到采訪時，可以不斷變動，隨機應變。

以上的準備工作做好了，采訪時就心中有數，采訪效率就會提高。怎樣做采訪筆記

我們每次去采訪的內容都會很豐富，在沒有錄音機的情況下（就是有錄音機也要做簡要的筆記），光憑自己的腦子是不可能全記得住的。因此，采訪的主要內容必須當場用筆記下來。做采訪筆記要注意做到--記具體

謂記具體，不是把采訪對象所說的話，原原本本像錄音機似的記下來，而是要記下他所說的具體內容。譬如人名、地名、數字和事實經過等等。有的內容要當場問清楚，如人名和地名不僅要問音而且要問字，避免寫出同音不同字來。有些數字，對方口頭談了，還要反復核對準確。對有關的事情經過也盡可能記具體些。特別是對一些重要的事實千萬不要只記個概況，印象，要不，寫成文章就容易出問題。

記原話

采訪對象所說的能反映他思想的關鍵語言，要原原本本記錄下來，不要經過自己改造、概括后再寫上筆記本。因為人物的語言大都是有生活氣息、有個性的，比我們概括的要精彩得多。記下原話還有助于事后對人物談話內容的分析和判斷。人物談話時的姿態、口吻和氣氛也要注意觀察，必要的也可以記錄下來，以備寫作時參考。

記疑難點

采訪中，總會有疑難之處，這些疑難往往是問題的關鍵所在，也是要向讀者說明的重點，首先要問明白，然后記清楚，事后才能很好地表達出來。如果疑難問題一晃而過，待到寫稿時，才發現沒有弄清楚，不得不又要去補充采訪，這就費時費力了。

另外，采訪要做到口到、耳到、眼到、手到、腦到、邊問、邊聽、邊看、邊記、邊想。特別是要邊記邊思考，不能只顧記錄，不開動腦筋。一般在采訪時就要開始考慮寫作的問題。哪些材料要深挖？哪些細節要多問？哪些數字要核實？哪些觀點要反復問證？這些都要在采訪時，邊記邊思考，才能心中有數。

采訪筆記要及時整理，時間久了，感覺和記憶就會打折扣，有些當場漏記的，及時通過回憶還可作補充。只有這樣，才能充分發揮采訪作用，寫好稿子。

小記者的任務是什么?第一是采訪；第二是寫作。采訪是寫作的基礎。這里著重談一談采訪。

敏銳發現新聞線索

采訪新聞，首先要有新聞線索。

新聞線索是什么?新聞線索就是“新聞苗頭”，或者叫“新聞現象的初步顯露”。深山里，有人發現—塊鐵礦石，循此挖下去，挖出了一座鐵礦。這塊鐵礦石就是這座鐵礦的“苗頭”、“初步顯露”，就是“線索”。采訪新聞也是如此。要想采訪到好的新聞，首先要敏銳地發現新聞線索。

有—位小記者在放學的路上，聽到某班的同學情不自禁喊道：“啊，今天的考試真快樂!’他抓住這個線索，采訪了這些同學和他們的老師。原來，這個班里舉行下一堂別開生面的考試：把試卷改成了寫有題目的彩色紙條。同學們可以任意選擇題目，答對了大家為他揮動小紅旗，答錯了還可以“選題目、；這位小記者寫出了一篇很好的報道《快樂考試》。報道寫得好，是因為線索發現得好。

怎樣才能發現新聞線索呢?這就需要有敏銳的新聞嗅覺。第一要注意重大事情的預告。比如，校長宣布準備表揚一批優秀少先隊員。這就是新聞線索，可以循此追下去。優秀隊員是誰?他們有什么動人事跡?深入采訪，就可以寫出很好的人物典型報道來。

第二要注意周圍人們的議論。能引起議論的事，一定是大家感興趣的事，也是尚未被大家了解的事。一位小記者聽到有人議論“某某同學被公安局叫去了”，就此追下去，得知是這位同學協助警察破獲了一個大案。于是，他采寫了一篇很好的報道。

第三要注意周圍事物的變化。事出有因，變化標明著發展。變化的背后往往藏著新聞。一個同學上課遲到了，渾身足泥，褲子也撕破了。小記者及時采訪，原來這個同學在臟水管道里救出了一個小女孩，他寫出了一篇很好的報道。

作好準備，選好采訪對象

有了新聞線索，要去采訪，事前要有準備。

首先，要掌握背景材料，就是要把與此線索有關的情況盡可能多的了解到，有文字材料的要用心閱讀，這樣采訪時能夠多方面地提出問題。

其次，要列一個采訪提綱，就是要把采訪哪些人、對每個人提什么問題、觀察哪些現場、索取哪些實物和照片等都力求心中有數。

再次，要做好必要的物質準備，準備好采訪本、錄音機、照相機。如果需要當事人簽名或寄語，要準備筆和紙。

有了準備后，還要選準采訪對象。如果采訪一個人物，采訪對象就是當事人。如果采訪個事件，采訪對象可能是幾個人。這些人中有主要的，有次要的。

不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進行。可以先找那些與當事人有關的人，再找當事人。這樣做到由表及里，由淺入深。

比如，采訪一位獲得科學發明專利的同學，先不采訪本人，而是先采訪他的輔導老師、好伙伴、家長。評委等。

這些人不是當事人，談起別人來比較隨便，容易把話題展開。小記者可以從他們那里了解到事情的概貌，了解到當事人更多的情況，更好地豐富自己對當事人的提問。當然，采訪外圍只是手段，采訪當事人才是目的，應當把主要的功夫用在采訪當事人上。

要有高質量的提問，是采訪的主要方式。新聞的基本內容主要是通過提問得到的。

提問要注意什么問題呢? 第一，要抓住要害。采訪開始，小記者要把自己的采訪目的和內容直截了當地告訴采訪對象，讓對方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。

交談起來，不要隨便打斷對方的談話，應當讓他廣泛地談。采訪當中，小記者仔細聽，發現了重要內容，要在腦子里(或采訪本上)記住它，談到一個段落，再對這些重要內容做進一步采訪。如果對方離題很遠，扯起許多與主題不相干的事情，小記者可以巧妙地把話題拉回來。第二，問題要具體。問題具體，對方才好回答，才能講出細節。比如采訪一位數學競賽冠軍，如果你張口就叫：“請問，你得冠軍的原因是什么?”他可能一時很難回答。如果改問：“你還記得你是什么時候對數學發生興趣的嗎?”他可能回答：“我小時候老去買醬油、醋，一次算帳時……”于是講出一段生動的故事來。提問中，忌諱問那些”你高興嗎?”“一你有什么感想?”之類的話。

第三，要代讀者提問。新聞報道最終是要給讀者看的，所以小記者要體會讀者想知道什么，站在讀者的位臵提問。此時，把記者、采訪對象、讀者三方面交融在一起，仿佛促膝談心。這是一種“近距離交流”，其境況十分美妙。

第四，深挖細節。細節，是人物思想和品格的生動表現。沒有細節，就沒有報道。

細節，有時表現在動作上，有時表現在語言上。有時甚至表現在表情上。采訪時，要抓住細節多一些提問，甚至請采訪對象把當時的情景重新表演一番。

當然，細節不是枝節。不要抓住一些與主題無關的細枝末葉，當成細節而不厭其煩地提問。

采訪是—門很深的學問，小記者要好好地學習研究它。

校園記者培訓內容一：做一名合格的校園記者

如何成為一名合格的學生記者？學生記者要具備哪些條件？這是許多學生記者關心的問題。我認為要想做一名優秀的學生記者，就要做到“五個學會”，才能獲取更多、更新、更有價值的新聞。

一、學會交往，首先要把人際關系搞好，只有認識的朋友多，新聞線索才多。

二、學會觀察，學生記者要留心觀察周圍的環境、人和物，經過思考、分析、判斷是否有有價值的新聞。

三、學會聆聽，除了每天看電視、聽廣播外，還要注意人與人之間的談話，從中挖掘出能反映人思想動態的新聞。

四、學會欣賞，首先要對自己有信心，相信自己，欣賞自己，還要去欣賞別人。

五、學會記憶，在生活中要學會運用形象記憶法進行記憶。

不僅要學會這些，還要具有外向的性格、優秀的溝通能力，能以平淡的方式打消對方的戒備或恐懼感，良好的性格也不可缺少，能站在對方的角度考慮問題，將心比心，這才是最重要的！當然校園記者也應具備一些基本的條件，主要是以下幾方面：

一、是非分明。校園記者是做輿論宣傳工作的，提倡什么?反對什么?態度應該十分鮮明。在學生的生活中，確實有一些不文明、不健康的現象，校園記者應該旗臶鮮明地予以反對，大力提倡積極的東西。

二、知識豐富。因為知識就是一個人的通行證，只要有知識，才能克服人生中所遇到的種種困難。校園記者所寫的新聞是多方面的，因此必須對各方面的知識都要有所了解，可以通過閱讀書籍和報刊、聽廣播、看電視、收集信息來豐富自己的知識。校園記者對各方面知識不求專與深，但一定要了解，以免在寫稿中出現知識性錯誤。

三、高度敏感。當今社會的信息很多，但這些信息不一定都能夠構成新聞。校園記者要能敏銳地發現其中具有新聞價值的線索，及時發現那些重要的、新鮮的、有價值的新聞線索，并緊追不舍，這樣，才能采寫出有價值的新聞。

四、吃苦耐勞。當學生記者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收獲。因為好新聞不會自己送上門來，而需要學生記者自己去挖掘。參加采訪共青團第十四次全國代表大會的兩位學生記者，白天采訪會議代表，晚上寫稿至深夜，非常辛苦，但他們都圓滿地完成了采訪任務。

五、廣交朋友。學生記者要廣交朋友，因為朋友越多，新聞窗口就越多。這些朋友有你的同學、小伙伴，也有老師、家長，還有大記者。有許多新聞線索，朋友會及時、主動提供給你的，缺少朋友是當不好學生記者的。

六、勤奮寫作。面對同一新聞事實，不同的學生記者寫出的報道有很大的差別，這是由于寫作基本功不一樣所造成的。學生記者要勤奮學習，堅持寫作，學習別人好的寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。

校園記者培訓內容二：培養自己的新聞敏感度

新聞是作為新近發生的有價值的事實報道,是記者從大量的浩如煙海的事件中篩選出來的，這種選擇事實,判斷新聞價值的能力就是新聞敏感。沒有新聞判斷和敏銳的觀察力,很難撲捉住具有影響力的新聞,碰到好新聞也可能失之交臂，可以說新聞敏感對一個記者來說就是一件必備的常規武器,取勝的法寶。那么如何能培養自己的新聞敏感呢？

(一)關心國家大事

作為一名校園記者應該比其他同學更關心國家大事，因為這是由校園記者的職責所決定的。你只有了解國家這一時期的大政方針，才能找出宣傳這一方針的主題，挖出新聞線索。比如，國家的大政方針是構建社會主義和諧社會、把中國特色社會主義與中華民族偉大復興聯系起來，確定了黨在新世紀的莊嚴使命等，而你對這些一無所知，只關注自己身邊的好人好事或小型活動，肯定寫不出能引起編輯同志感興趣的文章來。

(二)關注自己身邊小事

關心國家大事并不等于不關心身邊小事，而且對身邊小事更應該關心。這兩種事是相輔相成、辯證統一的，只有了解了國家大事，你才能知道自己身邊的哪些小事值得關注，才能根據國家的大政方針去挖掘身邊小事中的新聞。比如中央下達了關于減輕中、小學生過重作業負擔的通知，那么下邊是怎么做的，同學和家長有什么反映，我們很容易了解到，而且也是報社急需了解和反映的，所以你寫的稿件就很容易被采用。再如，中央工作重點轉移到注重建設社會主義和諧社會，我們學生能為和諧社會的建設作些什么貢獻，學校在這方面開展了哪些活動，都是很好的新聞線索。如果你有了宣傳國家大政方針的意識，就很容易抓到新聞。

(三)開動腦筋，勤于思考

一條好新聞的產生離不開思考。有時同樣一條新聞線索，有的人只從表面現象予以一般性報道；有經驗的記者或通訊員經過深入調查、思考，會寫出很有份量的新聞。比如，《大學生落戶小崗村》在安徽省政府廣電節目評選以及全省好新聞評選中相繼獲得了一等獎，它之所以如次成功就在于勤于思考，深入挖掘新聞信息，緊密貼近當前新農村的形勢，也特別符合黨在新形勢下對新聞宣傳工作的要求。

(四)學會抓住“新聞眼”

我們常說畫龍點睛，這里的“睛”就是龍的眼睛。我們寫新聞也跟畫龍一樣，也要有眼睛，有一個最引人關注的點，當學校記者要學會抓住這個新聞眼。光有好的思路并不是說一篇好的新聞報道就成功了，有些時候，在采訪的過程會有一些新的情況出現，這些情況往往是事先沒有料到的，那么就要有所取舍、有所把握，看它對采制的新聞作品是否有幫助，或者新情況的出現能否成為新聞作品中的一個閃亮的“新聞眼”；接著就是必須要考慮這篇報道如何開篇。拿《小崗村新村民》為例，大學生去小崗村發展，去做農民，這本身雖然是一個新鮮的新聞事件，但是從中央到省里已經有很多這方面的報道了，再加上采訪是滯后的，需要尋找一個新聞亮點，否則報道就會平淡。他們的采訪是從小崗村農民賣蘑菇開始的，因為小崗村的農民以前從來沒有種過那么多的蘑菇，更沒有品嘗過每天能賣1000元錢的喜悅。這樣的好事情是怎么來的？他們的蘑菇是怎么種出來的？他們又是怎么賣出一個好價錢的？這些都是值得挖掘的內容，這些內容能夠體現小崗村來了三名大學生之后的變化。在他們當時看來，小崗村的農民把蘑菇一車車的拉去賣，將大把的錢高興地裝進口袋，這就是“新聞的亮點”，他們把它放在了報道的開篇。

同樣，還可以舉出許多例子。如盲人運動會、城里姑娘下鄉辦托兒所、女教師打“的”追捕搶劫犯等等，同學們都能找出其中的新聞眼來。

(五)學會利用新聞線索

作為校園記者，因為活動空間的限制，接觸外界的面終究比較窄，更多的時間還是在班里，接觸最多的是自己班里的同學，所以學會利用新聞線索很重要。比如，課間休息時，留心一下學校的櫥窗、校園壁報；廣播時間注意聆聽學校的通知或表揚的好人好事。同樣，學校科技活動中哪位同學又有了什么新的小發明，學校里哪位同學在什么比賽中得了大獎等等，都可以順藤摸瓜。只要做個有心人，不愁抓不到新聞。還有一個笨方法，就是在發現了新聞線索又怕自己忘了的時候，及時找張紙記個題目，提醒自己，放學后有時間再做調查整理。很多人都有這樣的教訓，當時發現了新聞線索，因為沒有及時記錄下來，過后一忙，時過境遷就忘記了，使很多好的新聞線索從自己的眼前溜過去，這是很可惜的。

（六)新聞是“跑”出來的

這里說的“跑”是指深入實際，不辭辛苦地采訪。做一名校園記者實際是很辛苦的。每天既要和其他同學一樣要學好功課，完成好作業，同時還要時常考慮著自己準備采訪的對象。這不像是寫作文，都是在課堂上憑著自己的回憶，寫一次活動、一件有意義的事。每一條新聞的背后都能看出記者的辛勞。還是舉送瞎信的這個例子吧。有一名通訊員為了寫好這條新聞，親自跟著同學們跑了四五個鐘頭，十幾里路，不知爬了多少層樓梯后才寫出僅有幾百字的小通訊。由于是自己親自跑出來的，很有切身體會，所以這條新聞使人能夠感受出作者與讀者之間的感情交流，讀者看到的不僅僅是一條消息、一條新聞，而且和作者產生了共鳴。

(七)學會挖新聞

有些新聞是明擺著的，有人稱為是會議新聞、活動新聞，尤其是一些規模較大的活動，新聞單位都要派記者去采訪、報道。這些對于我們校園記者來說，機會終歸很少，而大量的需要我們報道的，也是我們校園記者有著得天獨厚條件，是從自己的日常生活、學習中那些司空見慣的事物中，從那些表面看來似乎毫無新聞價值的線索中挖掘出來的有價值的新聞。前邊提到要“關心國家大事，關注身邊小事”，只有你平時關心國家大事，又了解學校近一時期的工作，把握住各新聞媒體這一時期的報道要點，注意留心觀察身邊發生的變化，哪怕只是微小的變化，找出了事物本身的特點，就有可能挖出有價值的新聞來。

(八)新聞也需要策劃

在實際新聞工作中，經常需要設計、策劃一些好的活動，經過實施形成新聞，有些活動策劃本身就是新聞，而且是非常有影響的新聞。像同學們都比較了解的“希望工程”、手拉手地球村環保活動、暑假調研活動等，都是設計、策劃出來的，后來成為有影響的新聞。

我們同學不管是開個班會，還是開展校園活動等，都要湊到一起出出主意，如果你經過了校園記者的培訓，頭腦里多少有了一點新聞意識，那么，你一定能給大家出個好主意，然后帶領大家去實踐，使你策劃的活動成為新聞。比如前邊舉過的例子中：給瞎信找“家”，暑假調研活動，校園記者報道祖國各地新氣象等都是策劃出來的活動，后來都成了新聞。相信同學們經過校園記者的培訓，再加上腦勤、腿勤、嘴勤、手勤，一定能成為一名很有前途的記者。

總而言之，新聞素材是需要一雙敏銳的“新聞眼”去挖掘的，作為學生記者，只有時時關注校園動態，學會鑒別各類消息的價值性，有一定的預見能力才能擁有“新聞眼”，只有不斷培養自己的新聞敏感度，才能不斷進步成為一名優秀的新聞記者。校園記者培訓內容三：如何做好采訪

（一）人物采訪時問什么問題好

為一名記者，人物采訪是經常要面對的一項工作。在采訪人物過程中，提問顯得尤為重要。俗話說，熟能生巧，從事記者工作多年的人，采訪過各種類型人物的人，也能從中也獲得了一些心得。高質量的提問離不開采訪前的充分準備。采訪對象做了哪些具體事情?他究竟是一個什么樣的人?他為什么要這么做?他的潛在動因是什么?他行為的背后有哪些深層社會原因?包括他的性格和為人，這些都要在采訪前做好提問準備，還要盡可能通過各大新聞媒體、政府部門、網絡等渠道多獲取一些資料，多查、多看、多思考，明確采訪主題。記者在采訪中要圍繞采訪主題提問，層層剖析，步步深入。那么究竟怎么提問呢?

一、要通過提問營造一種融洽的氣氛，從而拉近同被采訪對象的距離。被采訪對象千差萬別，有的很容易調動情緒，有的卻很拘謹，這時可以用拉家常的辦法來拉近距離。

二、提出的問題要具體細致，不要泛泛而談。有的記者在采訪中經常會問這樣的問題：“您遇到了哪些困難?”“您的感受是什么?”“您的愿望是什么?”“您的打算是什么?”等等。這些問題就像簡單的公式，缺乏個性。泛泛地提問往往得到的是泛泛的回答。那么，怎樣避免泛泛提問呢?經驗是：記者提出的問題要具體。

三、要善于運用層層追問的辦法來挖掘故事的細節、深入了解人物的內心世界。采訪中，常常會遇到這樣一種情況：被采訪對象往往對自己做過的事情當中的好多細節不以為然，蜻蜓點水、淺嘗輒止。這時記者就要以敏銳的眼光迅速捕捉住、追問下去。

四、記者在遇到采訪對象隱晦的問題時，可以采取迂回式提問的辦法，避開正面提問而從側面深入。比如，一個名模的成功受人注目，她成功的背后更引人關注。但這類問題她們是不會正面回答的。于是在采訪時我們不去就事問事，而是從側面了解她、觀察她，從她對這些問題的看法中看出她的處事之道。人物采訪中關于提問的技巧還有很多，比如采訪一些專家學者提出的問題就要比較專業一點，那樣才能和被采訪對象拉近距離;當遇到被采訪對象文化比較低、表達能力比較差時，記者要有耐心;當遇到被采訪對象說話跑題時，記者要想辦法引導他回到正題等等。總而言之，采訪的目的是為了獲得素材，記者所有的采訪技巧都應該為這一目的服務。

（二）如何寫采訪稿

一、學會對采訪的材料進行剪裁。

我們采訪后，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。

怎樣剪裁、加工呢?就是要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面?哪些內容應放在后面?確定哪些是采訪稿的重點?重點內容應詳寫，次要內容可省去，或略寫。當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。

二、學會將采訪現場的環境寫入文章中。

采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環境布臵，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態變化……這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。

三、采訪稿中可將直接引接引用與間接引用相結合。

采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。如介紹人物的經歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。

（三）校園記者采訪技巧

從采訪同學、老師到采訪市長、各種局長，都是需要技巧的。

一、了解被采訪人背景

找新聞材料沒什么可講的，下面我們切入正題--想要采訪誰，先要了解誰的背景。采訪大人物找背景好辦，可采訪小人物就得自己來了解了。為什么說它重要，因為要是XX剛剛吵過架，你突然問他：“最近心情怎樣?”想必效果一定會適得其反。

二、選好地點、時間

校園記者由老師帶隊集體采訪時不用擔心這個，但如果是私人采訪就得考慮考慮了。一般在周末下午，或是上午8-11點左右都可以吧。時間地點同樣重要，不要選擇人家正困的時候大吵大鬧，那樣的話你什么也問不到。

三、注意語氣!語氣!語氣!

上面兩條都是在采訪沒有開始的時候進行的，這一條可是在采訪中必備的了!采訪時一定要語氣溫柔，給人親切的感覺;采訪大人時要處處表現出尊重、禮貌，這樣才能讓你獲得最想要的內容。還有要注意的就是在采訪中要掌握被采訪人的心理，平和的時候多問，情緒不好的時候少問。

（四）校園記者如何進行現場采訪

每次采訪的要領。

第一，膽子要大。作為一名校園記者，要牢記，好的文章是“七分采，三分寫”，所以你要很好地完成采訪任務，一定膽子要大。經常看到一些校園記者第一次采訪時忸忸捏捏，看到陌生的采訪對象不敢湊上前去。你到外面采訪，就代表我們校園記者的形象，你以一名校園記者身份采訪，是件光榮而又神圣的事情，所以一定要表現得落落大方、彬彬有禮；

第二，要有禮貌。在采訪別人之前，先說：“你好，我是某某基地的校園記者，我可以采訪你嗎？”或者說：“你好，打擾一下，我是某某基地的校園記者，我可以問你一些問題嗎？”等等，只要校園記者說了這句話，就是一個采訪的突破口，下面的對話就很順其自然了。在采訪的時候，還應該面對著采訪人，臉上帶著微笑，采訪本托在手里寫字，表示對別人的尊重。采訪結束后，要對被采訪人說：“謝謝！”或者說一些客氣的話。實踐采訪過程中，很多校園記者不注意這些禮貌的小細節，往往會有損校園記者隊伍的形象，校園記者們要切實在實踐中注意這些禮貌問題。

第三，要帶著“問題”采訪。實踐中，我們的記者們都很會提問。比如到麥迪格采訪，有校園記者問得很好，比如說：“麥迪格優于其他產品的依據是什么？”“框架鏡為什么會比其他產品效果差？”這些問題，既是校園記者寫作的熱點話題，提的問題質量越好，活動主辦方就越滿意，我們的活動效果也就越好。所以在采訪前，校園記者們，一定要在腦子里想五個以上的“問題”，這樣，你就很自信地、很輕松地與采訪對象進行交流，否則在采訪對象面前，你就會“冷場”，當然了，這樣采訪當然是不成功的，你的文筆再好，也寫不好采訪類的文章；

第四，在寫稿時，除了清晰地再現采訪的場景，最好融入自己獨特的心理活動，這樣寫出的文章就會變得生動有趣，讓讀者百看不厭。

希望，各位校園記者，多主動出去采訪，鍛煉自己的膽量。相信，如果你做校園記者成功了，那你以后干大事也會成功的。校園記者培訓內容四：如何寫好新聞稿

第一、積累新聞素材。

人民藝術家老舍曾經對初學寫作的年輕人說過：“先收集材料，越多越好。”周立波也認為“材料少了不好辦。”每一個大學生記者，要寫好一篇新聞稿，就必須養成隨得隨記的習慣，把在校園內看到的一切與師生相關、有可能產生新聞的素材積累起來。一個大學生記者在幾年的采訪過程中積累起來的“筆記本”，將成為他從事新聞寫作和研究工作的“萬寶囊”。

第二、選好新聞題材。

新聞素材經選擇的、集中、提煉，其中一部分被記者寫入新聞作品。我們常說：“收集材料要以一當十，使用材料要以十當一”。初學新聞報道的大學生記者，最常犯的一個毛病，就的不重視新聞材料的利用和選擇，他們恨不能將自己的采訪所得全部堆砌到新聞稿里去，或者面對大量的新聞素材，不知如何下筆。那么怎樣才能提高新聞素材的利用率呢？一個重要途徑就是盡量把精彩的新聞素材轉化為新聞題材。要選擇那些真實的、有較大新聞價值的、符合新聞政策的材料作為新聞題材，要使選擇的材料新穎、生動、有特色，能夠有助于說明、烘托和突出新聞主題。而沒有被選為新聞題材的素材，也不是全無用處。它還可以作為新聞背景，加強新聞報道的縱深度；或者作為新聞記者的生活積累，幫助記者捕捉和深化主題；或者應用到其他新聞體裁中，搞好新聞素材的綜合利用。

第三、找準新聞角度。

角度，校園生活是豐富多彩的，可供我們捕捉和選擇的信息很多。同樣一個新聞事實，選擇不同的角度進行報道就會起到不同的效果。特別是在學校里，它以學為單位，許多教育教學活動、文化活動以及生活學習方式，從時間上來說，都帶有周期性循環的特點。如每年上半年是畢業生就業的時期，每年秋季是學校招收新同學的時間，每年都有教師節，每年都有學生到工廠、學校、機關和農村實習等等。如果每年的新聞報道，都僅僅報道活動本身，而不的選擇一個新的角度和切入點，找出一個觀察人物、事物、問題的新角度，從人物、事物、問題的某一個側面入手，給讀者以新的信息，那就勢必使寫出來的新聞失去心意，似曾相識，讀者就會失去閱讀興趣，即使看了也只能是索然無味、如同嚼蠟，從而使時間失去報道的必要性。角度是選擇的恰當與否，在一定程度上決定著新聞成功與否。最佳角度的選擇可以變平庸為新鮮，變枯燥為生動，變膚淺為深刻，甚至可以變新聞為舊聞。

要寫好一篇新聞稿，可以注重這樣幾個角度：

第一、思想角度，有啟發性的思想常常能夠吸引不少人的注意力，加強思想上的力度是最重要的新角度。如一個班級的黨章小組開展的活動，單從范圍來說，算不上大的新聞，但如果從加強思想政治學習的角度來看，卻又有報道的價值。

第二、特色角度，有些節日的慶祝活動每年都大同小異，但我們如果找準了該年活動的特色內容進行報道，就能寫出有價值的新聞。

第三、讀者角度，要注意研究同全校師生的物質生活和精神生活竟緊密相連、普遍關心的問題，選擇發生在師生學習、生活中的“小事”，一小見大，才能增強新聞的吸引力。作為一個大學生記者，只要經常深入到同學們的教室、寢室、圖書館、運動場，注意觀察他們的學習和生活狀況，了解他們的意見和要求，從他們的意見和要求，從他們最關心、最想知道的內容入手，才能寫出有意義的新聞。

第四、時間和空間角度。有些新聞事實，在不同的時期、不同的空間其重要的程度也會發生一定的變化。有的事實發生在去年算不了新聞，但發生在今年卻要算新聞了；有的事實發生在A學院算不了新聞而發生在B學院卻又算新聞了；有的事件和話題，在一定時期內迫切需要解決，對實際工作能起推動作用；有的問題在一定時期內成為師生關注的焦點。

此外，要寫好新聞稿，大學生記者還必須具有一定的新聞敏感性，掌握新聞寫作的一般技巧，當然，這些新聞素養都不是與生俱來的，而是記者在采訪實踐中不斷培養訓練獲得的。大學生記者只有勇于實踐，大膽嘗試，深入采訪，勤奮筆耕，不斷提高新聞采訪寫作的技巧，才能寫出更多更好的新聞作品。

新聞的注意事項

1.導語要盡量以主句開頭

2.導語要盡量以主動語態和直陳旬開頭

3.導語既要短粹，又不能失去重大事實和生動的細節 4.導語中出現的意見、批評、指責、威脅、預見、警告、建議、信仰、呼吁等應立即歸屬于新聞來源 5.客觀描繪，避免明顯的主觀意見 6.避免在導語中給出人物的全名 7.使用具有強烈色彩的富于動感的詞匯 9.在導語中強調反常因素 10.盡量使導語地方化和時新化

（消息要考慮到新聞的接近性，一條新聞越有接近性，其新聞價值就越高）

怎樣寫采訪提綱

用較多的時間尋找線索、收集資料，并擬訂一個完善的采訪提綱

一般的新聞報道也很重視采訪的前期工作，記者應該善于研究分析資料，并以此為據寫出采訪提綱。但這種資料分析是有限的，采訪提綱也是粗略的。因為一般新聞采訪最主要的目的是得到一個相對獨立的事實。所以，只要記者精于提問，往往就會有收獲。然而，單個的、相對獨立事實的深度對于深度報道是不夠的。在Why（原因）和How（怎么樣）上的探究，使背景資料的收集和研究成為深度報道采訪前期工作中新聞工作者耗費大量精力的地方。

首先，通過對社會現實狀態和發展變化的研究分析，找準受眾普遍關注的熱點、難點問題。能否準確、敏銳、富有遠見地選擇報道題材直接關系到深度報道的成功與否。這就要求記者對現實生活要有敏銳的嗅覺，對社會動態有明智的把握。《中國青年報》的“冰點”是以深度報道見長的專欄，那些看似冷點的新聞事件，卻正是一段時間內社會熱點、難點問題的“冰山一角”，新聞記者通過艱苦的調查研究在凌亂瑣碎的線索中找到適宜的報道題材。

其次，作好背景資料的收集和分析。新聞事件的背景大致包括：補充性的歷史資料、展示事物間相互關系的資料、提供人物必要經歷的資料、數據性的事實等，收集并分析這些背景材料對深度報道采訪的前期準備工作是非常重要的，對報道的全過程也有深遠的推動作用，包括幫助記者獲得采訪機會、迅速進入采訪角色和取得采訪對象的信任。中央電視臺記者水均益為了能獨家采訪基辛格博士，就在準備了大量相關背景材料的基礎上，分析了基辛格博士的性格特點，然后直接打電話同基辛格的辦公室聯系采訪事宜，還當面向辦公室工作人員闡述了基辛格接受采訪的種種好處，最終使基辛格接受了獨家訪問。

最后，擬訂一個全面的、深入的、思路清晰的采訪提綱。采訪提綱是記者邏輯思維和思考問題層次的體現，一個好的采訪提綱，能夠幫助記者堅定信心，臨陣不亂、掌握采訪的主動權，使采訪得到完善的結果。杜駿飛在《深度報道原理》一書中提到，美國內華達新聞學教授拉魯?吉爾蘭德曾在擬定采訪提綱方面推出了設計問題的輔助公式，有一定的指導意義。他提醒記者在設計提問時應該涉及到下列一些具體的問題：

目標———你們（或組織）要實現的目標是什么？ 障礙———你們遇到過什么難題嗎？目前的阻力是什么？

解決———你們是怎樣對付這些難題的？是否有解決矛盾的計劃？

開始———這一設想是什么時候開始的？是根據誰的意見提出的？

當然，采訪提綱的擬訂還和記者本人的采訪習慣、交流方式有很大的關系，但確保問題的獨特、準確、連貫、創意、引人入勝是更為重要的因素。歸根結底，一次采訪無非是一場生動活潑而富于思想的交談，具體的提問技巧包括：

1、抓住核心問題，開門見山，切中要害。這種方法是一開始就提出硬性的、緊扣主題的問題，然后擴展為比較籠統的問題。它適用于采訪那些善于言辭、敏于思考、感覺自信的對象。開門見山會讓對方覺得你坦率有效率，切中要害可以使對方覺得你懂行，值得交談。

2、由淺入深，追問問題，發掘未知的細節。深度報道的提問有許多尖銳的問題，有時難免讓記者碰壁，采訪對象要么拘謹不安，支支吾吾，談不到要害，要么有心拒絕，閃爍其辭，加以敷衍。這就要求記者具備追問的毅力和技巧。可以先用一些寬泛的話題緩解氣氛，逐漸引入正題；或旁敲側擊，追本溯源，引出未知的細節。

3、誘導性的提問，引出生動活潑、論點鮮明的談話。在誘導性提問中，采訪對象得有較好的敏感性，并肯于爭辯，而記者則需要掌握好談話的時機，運用語氣、聲調或措辭來引誘對方作肯定性回答。誘導性提問會產生什么樣的結果，取決于記者和采訪對象之間建立融洽關系的程度。因為誘導性提問容易使談話達到互不相讓的地步，但只要融洽關系得以保持，可能引出意想不到的真話。

4、適度的沉默。沉默也是深度報道采訪提問中的一個重要的技巧，因為深度報道的提問多是要點性、針對性、獨家類的提問，需要給采訪對象留出思考和闡述問題的時間。聰明的記者一般不會打斷采訪對象的話，這樣可能得到直接詢問得不到的情況。故意地不露聲色，有時同樣有效。美國著名的電視節目主持人邁克?華萊士說：“我發現，在電視采訪中最有趣的做法就是問一個漂亮的問題，等對方回答完畢你再沉默三、四秒鐘，仿佛你還在期待著他更多的回答。你知道會怎樣嗎？對方會感到有點窘促而向你談出更多的東西。”

善于觀察與傾聽，捕捉采訪問答中所不能顯現的事實。艾豐提醒所有的記者“在采訪時別忘了帶上眼睛和耳朵”。我們強調觀察和傾聽是因為深度報道采訪需要記者全身心地投入，許多鮮為人知的原因和珍貴的新聞事實，都是記者調動所有感官包括心靈去感知到。

（1）選擇正確的視角進行細致入微的觀察。這個視角可能是指宏觀的，把握事物相互關聯的全局視角；也可能是指記者個人情感、思想的視角；還可能是指在現場觀察時的微觀視角。總之，正確的視角加上細致的觀察，會讓記者獲得準確的、直接的、富有特征的資料。

（2）做一個有心的聽眾，鄺云妙在《當代新聞采訪學》中提出：一名記者，特別是一名老練的記者，應該是最善于傾聽的人，而不是喋喋不休的人。的確，善于傾聽的記者往往更容易有豐厚的收獲，也更容易與采訪對象溝通。稍縱即逝的新聞線索，談話對象的弦外之音，都會因為你的有心傾聽而被發掘，對新聞事實的領悟或許就會更接近其本來面目。

采訪具體要求： 1.時間、地址的預約；

2.如有變動，第二方案的制定； 3.采訪內容的擬定，包括問題的準備； 4.事前對采訪對象的背景了解和資料收集；

5.事前對中大歷史（包括康樂園和石牌）要有一定了解； 6.對于是否可錄音和照相要事先詢問被采訪者； 7.采訪進行時對主題的把握（盡量不要離題）、時間的控制；

8.采訪時要與被采訪者形成互動；

9.采訪時注意自己的表情和語速、說話的清晰和明了； 10.采訪時遇到不清楚的地方要及時提問，絕對避免主觀編造和添加；

11.采訪后可詢問是否可以提供相關資料； 12.贈送一定的禮品表示感謝；

13.將完成的采訪稿寄回給被采訪人，請其過目并可適當讓其修改；

14.將最終出版物寄送一份給被采訪人并再次表示感謝。

小記者規章制度

（1）每月必須投新聞稿至少兩篇。

（2）多看報紙，多聽新聞，多觀察身邊的人或事物，有好的素材做到及時記錄并匯報。

（3）“眼觀六路，耳聽八方“是每一個小記者都必須做到的，要善于發現有價值的新聞線索，并撰寫成新聞稿。

（4）小記者要學會與他人合作，安排好各自的工作后，要協作完成任務。

（5）若所寫新聞稿被校及其他報紙或電視臺錄用，將會獲得相應的獎勵。

（6）新聞不可編造，篡改，并且一定要保持它的新鮮度。（7）新聞稿一定要以客觀的態度去寫，不要用主觀的個人意見去看待整件事。

（8）開會盡量不缺席，如果實在有事，一定要請假。（9）采訪時注意禮貌用語和舉止文雅，要及時調節現場氣氛。（10）采訪時注意佩戴好小記者證，先向被采訪人表明身份，不要急著采訪。

（11）上課請假必須和老師聯系，獲得同意后方可。

（12）每名小記者都享有采訪校內各級人物的權利，但必須要在被采訪人同意的情況下。

（13）每次布臵的作業要認真仔細的完成，盡力而為。（14）小記者要熟練掌握上網，編輯幻燈片等技巧。（15）遇到重要活動，不可以互相推辭，應積極參與活動。（16）每次開會都必須帶好筆和筆記本。

第五篇：小記者培訓教材

一、指導思想

為使學生成為自主、自強、自立的人；成為愛好多、興趣廣、有特長的人；挖掘學生潛在的創造性，培養學生的創新精神和創造能力，給學生搭建一個展示自我、發展自我的舞臺，我校開辦了校園小記者社團，現有成員22名，旨在培養學生對記者的興趣，引領學生個性化全面發展。

二、總目標

校園小記者社團將以活動為載體，強調實際能力的培養，幫助小記者在活動中學習、交流，提高語言表達能力、作文和新聞寫作能力，從本質上提高學習成績和綜合素質，同時開闊眼界，增長學識。

三、活動方式

校園小記者社團主要以校園廣播臺與校刊為依托，以專題講座和校園采訪相結合的方式開展活動。

四、活動安排

第一，召開社團成員會議，提出相關要求，讓小記者們盡快進入角色。第二，邀請學校老師開設培訓課程，以語言溝通技巧訓練、作文輔導講座等豐富多樣的活動形式，提高小記者的語言表達能力、作文和新聞寫作能力。內容包括文學寫作、新聞采編、語言表達等。

第三，關注學校的系列活動，如軍訓、運動會、籃球賽、文化藝術節、元旦文藝匯演、主題班會等，及時寫好通訊報道。負責校園各類社團活動的報道工作。

第四，深入學生群體，關注學生動態，挖掘學生身邊的新鮮事，宣傳報道優秀學生的典型事跡，介紹優秀學生的學習方法。

第五，加強與教師的溝通與交流，架起學生與教師溝通的橋梁。第六、加強與校園廣播臺和校刊的聯系，及時供稿。

第七，組織社區采訪活動，拓寬視野，提升社會閱歷，提高社會實踐能力和綜合素質。采訪主題由小記者們根據大家比較關注的問題自己商議決定。

第八，在可能的情況下，邀請大記者來我校與小記者座談，向大記者學習寫作、采訪的基礎知識。條件許可的情況下，組織小記者們與大記者一起外出參加采訪活動，鍛煉小記者們的綜合能力。

一、了解記者的相關知識

什么是記者呢？用一句話概括的話，記者就是從事采訪報道新近發生的事實的專業人員。

小記者也是記者，但不是嚴格意義上的記者，因為小記者都是學生，而不是一種固定的職業。這里我們也可以用一句話概括小記者的含義：小記者就是專門為少兒報刊、少兒電臺或電視、校黑板報、校廣播站、校電視臺等進行采訪報道的學生記者。

據說是在16世紀的意大利威尼斯城。當年在威尼斯的商人特別多，由于商業的發展和生意上的競爭，出現了專門采訪和出售政治、行情、船期等手抄新聞信息的職業，這就是最早的“新聞記者”。在我國，1872年《申報》創刊后，才有了記者這個職業，到民國初年，職業記者隊伍不斷擴大，涌現出了以黃遠生、邵飄萍為代表的優秀新聞記者。“五四”運動以后的現代的著名記者還有瞿秋白、鄒韜奮、范長江、穆青等，他們為我國當今的新聞記者樹立了光輝的榜樣。

2000 年，國務院正式批復同意把11月 8 日中國記協成立日確定為“記者節”（1937 年11 月 8 日，以范長江為首的左翼新聞工作者在上海成立中國青年記者協會———中國記協的前身）。

二、對小記者能力的要求 能力一：觀察能力強

學會觀察，是采訪和寫作的基礎。通過觀察，小記者可以發現許多事物的真相，為接下來的采訪和寫作鋪墊基礎。一個秋日，一位老師問大家，在來學校的路上發現了什么。有說發現落葉的，有說發現蚯蚓的，還有說發現了雨中的傘格外美麗。一位同學與眾不同，說發現在來的路上，一邊是正在拆除的低矮平房，一邊是正在施工的摩天大樓。同樣是發現，后者的發現更具有意義，可以為將要進行的采訪提供有價值的線索。如果沒有較強的觀察能力，是做不到這一點的。

能力二：分析能力強

小記者在與人們打交道的時候，隨時隨地都需要具備較強的分析能力。遇到問題要學會分析，學會解決。比如，還是上面的例子。一路上，大家觀察到好多的事物，但是如何區分哪些內容可以去采訪寫成稿件，哪些內容不能去采訪寫成稿件，哪些內容不能去采訪，更不能寫成稿件，這就需要很好的分析和

判斷了。缺乏分析的能力，就不知道要寫什么，而不知道要寫什么，怎么可能成為一個真正的記者呢？

能力三：寫作能力強

在現實生活中，許多同學常為不知道寫什么而苦惱。其實要改變這一點并不難，只要你有一雙記者的眼睛，就永遠會有寫不完的東西。頻繁地采訪，頻繁地寫作，時間長了，遇事就要寫，不寫手都“癢癢”。這樣堅持下去，寫作的能力肯定是能提高的。過去是沒題材可寫，是老師“強迫”自己寫，而現在當了小記者，了解的事情多了，總有寫不完的題材，這是不當小記者的同學永遠無法想象的事情。

能力四：社交能力強

同學們通過書本學習知識，了解社會，而做小記者可以直接了解社會，鍛煉社交能力。在所有課外培訓活動中，只有小記者培訓是最具綜合效益的培訓。小記者活動不僅教你怎樣動口、動腦、動手，還教你如何與人打交道，當小記者是了解社會的最佳途徑。因此，當了小記者，就要主動和人打交道，要會說話，懂人的心理，這樣才能順利完成采訪任務。有一次，一名叫童心的小記者去北京科技館采訪，身上只帶了20元錢，連買門票都不夠。怎么辦？是回家去取錢，還是想辦法進去，完成采訪任務？他靈機一動，忽然想到身上帶的小記者證。于是，他把它亮給了看門檢票的阿姨，沒想到阿姨一看樂了，說：“進去吧，好好報道一下我們科技館，讓更多的孩子來長知識、受教育。”

三、小記者的任務

小記者的任務是什么？第一是采訪；第二是寫作。采訪是寫作的基礎。我們分兩部分談一談。(一)采訪

1、有了新聞線索，要去采訪，事前要有準備。首先，要掌握背景材料，就是要把與此線索有關的情況盡可能多的了解到，有文字材料的要用心閱讀，這樣采訪時能夠多方面地提出問題。

其次，要列一個采訪提綱，就是要把采訪哪些人、對每個人提什么問題、觀察哪些現場、索取哪些實物和照片等都力求心中有數。

再次，要做好必要的物質準備，準備好采訪本、錄音機、照相機。如果需要當事人簽名或寄語，要準備筆和紙。

2、有了準備后，還要選準采訪對象。

如果采訪一個人物，采訪對象就是當事人。如果采訪個事件，采訪對象可能是幾個人。這些人中有主要的，有次要的。

不管是哪一種采訪，最好都采用先“外圍”后“中心”的辦法進行。可以先找那些與當事人有關的人，再找當事人。這樣做到由表及里，由淺入深。

比如，采訪一位獲得科學發明專利的同學，先不采訪本人，而是先采訪他的輔導老師、好伙伴、家長。評委等。

這些人不是當事人，談起別人來比較隨便，容易把話題展開。小記者可以從他們那里了解到事情的概貌，了解到當事人更多的情況，更好地豐富自己對當事人的提問。當然，采訪外圍只是手段，采訪當事人才是目的，應當把主要的功夫用在采訪當事人上。

要有高質量的提問，是采訪的主要方式。新聞的基本內容主要是通過提問得到的。

3、提問要注意什么問題呢? 第一，要抓住要害。采訪開始，小記者要把自己的采訪目的和內容直截了當地告訴采訪對象，讓對方非常清楚你的采訪意圖，以便配合。

交談起來，不要隨便打斷對方的談話，應當讓他廣泛地談。采訪當中，小記者仔細聽，發現了重要內容，要在腦子里(或采訪本上)記住它，談到一個段落，再對這些重要內容做進一步采訪。如果對方離題很遠，扯起許多與主題不相干的事情，小記者可以巧妙地把話題拉回來。

第二，問題要具體。問題具體，對方才好回答，才能講出細節。比如采訪一位數學競賽冠軍，如果你張口就叫：“請問，你得冠軍的原因是什么?”他可能一時很難回答。如果改問：“你還記得你是什么時候對數學發生興趣的嗎?”他可能回答：“我小時候老去買醬油、醋，一次算帳時??”于是講出一段生動的故事來。提問中，忌諱問那些”你高興嗎?”“一你有什么感想?”之類的話。

第三，要代讀者提問。新聞報道最終是要給讀者看的，所以小記者要體會讀者想知道什么，站在讀者的位置提問。此時，把記者、采訪對象、讀者三方面交融在一起，仿佛促膝談心。這是一種“近距離交流”，其境況十分美妙。

第四，深挖細節。細節，是人物思想和品格的生動表現。沒有細節，就沒有報道。

細節，有時表現在動作上，有時表現在語言上。有時甚至表現在表情上。采訪時，要抓住細節多一些提問，甚至請采訪對象把當時的情景重新表演一番。

當然，細節不是枝節。不要抓住一些與主題無關的細枝末葉，當成細節而不厭其煩地提問。

（二）寫作

1、學會對采訪的材料進行剪裁。

我們采訪后，做了記錄，就好比是做衣服有了布料，但有了布料并不等于就做出了好衣裳，要做好衣裳，還得對布料進行剪裁，加工。同樣我們要想將采訪所得整理成一篇采訪稿，也得學會對材料進行剪裁，加工。

怎樣剪裁、加工呢？就是要根據你的采訪目的，確定哪些內容應放在前面？哪些內容應放在后面？確定哪些是采訪稿的重點？重點內容應詳寫，次要內容可省去，或略寫。當然即便是重點內容，也未必要將被采訪者的語言全部寫進去，可以適當地摘其主要的寫出來，但一定要注意不能斷章取義，斷章取義會曲解被采訪者的意圖的。

2、學會將采訪現場的環境寫入文章中。

采訪稿如果只寫采訪的過程，文章可能會顯得有些單調，我們在采訪時，應學會觀察：觀察被采訪者的環境布置，觀察被采訪者的外貌，觀察被采訪者的神態變化??這一切可以適當地在采訪稿中寫出來，這樣文章會更加豐富有趣。

3、采訪稿中可將直接引用與間接引用相結合。

采訪稿如果都是一問一答式的對話，文章讀了會讓讀者覺得厭倦。我們在寫文章時，可以將直接引用與間接引用相結合。如介紹人物的經歷時，可用間接引用，人物自述自己的事例時，若用直接引用，文章會顯得更加真實感人。

4、新聞寫作遵循“五個W”和“一個H”原則

記得剛開始學寫作地時候，語文老師告訴我們說：“其實寫作文跟解數學題目一樣，都是有規律可以遵循地。”記敘文的三大要素——“起因、經過、結果”基本可以撐起一篇完整的作文。

其實新聞寫作也是這樣。

19世紀中期，由于電信技術不夠發達完善，發報經常中斷，新聞記者為盡早將新聞的基本內容發往報社，于是發明了一種將人物、事件、時間、地點等新聞要素集中于導語部分的體裁，居然取得了不錯的效果！到了1898年，美聯社總經理斯通更明確地提出了，新聞包含“五個W”——即Who(何人)、What（何事）、When（何時）、Where（何地）、Why（何故），此外還有“一個H”——How（如何）

為了及時向同學們反映校園最新動態，信息工程系學生會學習部特此成立了小記者社團。由于工作需要，現對小記者工作計劃作了初步安排，具體內容如下：

1、小記者負責采訪工作，第一時間趕到現場，及時報道學院及系的各項活動。

2、針對各項活動提前做好采訪準備，做到采訪有針對，有重點，以同學們所關注的話題為主。

3、每周三中午1：00為小記者例會，進行一周的總結和工作安排。

4、每次采訪完畢后，及時地整理采訪記錄，在校園內進行報道。

5、有采訪任務時必須按時到，有事提前請假，無故三次不到者取消小記者資格。

6、每周二晚收看校園生活，總結經驗，從中及時發現并改正工作中所存在的不足。

作為一名小記者，應及時反映校園新聞，掌握第一手資料，進行報道。所以要求所有小記者要以身作則，以一種認真積極的態度來對待自己的本職工作，來更好地為同學們服務。

一、指導思想

為弘揚xx中心小學的辦學宗旨及精神指標，豐富校園文化。激發學生寫作興趣，擴大文學視野，提高閱讀和寫作水平，促進全校學生文學素質和個性特色的發展。

二、活動目的

1、激發我校學生學習語文的興趣和積極性，培養學生觀察生活、關注社會、研究問題的熱情、習慣與能力，促進綜合素質的全面提高，尤其是展示學生的創新思維與語文素養；

2、給學生提供一個學習知識的寬松環境，使他們的個性不受壓抑，能夠充分展示出過人的才華，并促使他們在學習的各個方面都能得到進步，為終身的發展打下堅實的基礎；

3、為學生提供行之有效的作文方法技巧，使學生在學習中能夠相互幫助、相互勉勵、共同進步，從而達到學以致用、豐富校園文化生活的目的。

三、任務要求

1、定期開展各種對每個小記者（社員）有益的專題知識講座（如請《晉江經濟報》的專業記者進行專題培訓，請具有文學專長的專家、老師開展文學類講座）。

2、通過記者站（文學社）活動，拓展學生的視野，激發學生創作熱情，提高閱讀和寫作能力，培養文學新秀。

3、把讀書、文學欣賞、練筆結合起來，提高學生審美修養。

4、創辦社刊《雪蓮花》，每學期出版一次。

5、健全組織，積極開展各項活動，有計劃、有組織地在全體編委會成員指導下開展好各項文學活動。

6、積極吸收和擴大記者站（文學社）成員隊伍，定期召開小記者（社員）大會。

7、記者站（文學社）建立Q群，每個成員每個禮拜務必上Q群一覽，關注相關通知，并積極配合各項活動。

8、無特殊情況，每學期安排一次記者站（文學社）的采風活動

9、表現優秀的成員，期末將榮獲“優秀文學之星”的稱號。

四、活動主要內容：

1、經典誦讀：以《論語》《孟子》《陋室銘》《唐詩宋詞》《世界名著》等經典文學名著為主，開展經典誦讀活動，打下扎實的古文底子。

2、文學欣賞：推薦一些優美的古今中外的名篇，學會欣賞其中的意境，學習其表達方法。

3、指導閱讀：相比大閱讀而言，對小記者（文學社成員）提出更高的要求，要求他們建立精美的讀書筆記本，借此帶動班級的讀書活動。

4、寫作指導：在Q群里進行各種寫作方法的指導。如小說、議論文等不同文體的寫作方法。

5、社會實踐：讓學生學會從生活中尋找素材，從社會實踐中尋找源泉。

以上活動大部分都會在雪蓮Q群里進行，所以每個小記者（社員）都要定時關注Q群里的相關消息。

小記要懂得知識:

教學目的：

1．讓小記者掌握基本的新聞知識。

2．學會播報發生在身邊的新聞，訓練語言表達能力。3．培養積累寫作素材的良好習慣，掌握選材的技巧。教學流程：

一、師生談話。

記者，很多同學都很羨慕的職業，自已也想當個記者，好讓自己寫的文章、拍的照片登在報紙上，讓自己的同學、老師、爸爸、媽媽看到，那該多神氣呀。可是，當個記者并不簡單，除了日常的學習任務外，還有參加社會活動、發現和報道新聞的責任，而且身上肩負的責任重大，寫的文章要經得起千百萬讀者的審閱，不能出現一點差錯。所以，你如果有這個美好的愿望，從現在就要努力，了解當一名記者的職責和應具備的條件，培養自己的新聞意識，逐步提高自己的素質。這樣，你才能從今天的小記者，成長為一名真正的記者。這一課將向你介紹一些最基本的知識，即什么是新聞，新聞的體裁、基本要素和如何積累寫作材料、選材等。

二、學習新課。

一、什么是新聞

（一）、什么是新聞

大家好！今天我首先和大家來討論關于“新聞”的概念。有人說——“新聞就是新鮮事。”

有人說——“人們最想知道的新鮮事就是新聞。” 也有人說——“被報紙報道出去的就是新聞。”

西方人才逗呢——“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞。”

古今中外很多學者都對“新聞”下過定義，據不完全統計有170多種，其中美國《紐約太陽報》采訪主任博加特曾有趣的定義：“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”但最簡潔概括普遍認可使用的是陸定一下的：“新聞是新近發生的事實的報道”。這里包含了三層意思。（新+事實+報道）這里有三個“要點”，一個是“新近發生”，一個是“事實”，一個“報道”。這是把握什么是“新聞”的關鍵。

1、新聞首先應該是“新鮮事”

新鮮事一定要新奇，要是過去大家從來沒聽說的事情。如果都發生過許多次了，人家再聽起來就不會感到新鮮了。大家可以看下面這樣的事情是不是新聞：

1、上學路上，我看到了一個老爺爺領著一只狗走過。

2、昨晚的月亮格外亮。

3、今天上午學校來了許多成人記者，來采訪一個36歲還來補小學課程的阿姨。

4、我爺爺小時候經常爬樹。

5、從昨天開始，我校學生課間可以喝上一碗熱豆漿了。

第一件事不是新聞，如果老爺爺領著一只大老虎那就是新鮮事啦；

第二件事也不是，除非連續數個月人們都看不到月亮，此時月亮出來格外亮可以說是新鮮事；

第三件事是新鮮事，因為36歲的阿姨還來補小學的課程，又吸引了那么多的記者來采訪，肯定不一般；

第四件事不是新聞，爬樹無論如何也不會成為新鮮事的，除非他爺爺現在每天還爬樹； 第五件事應該是，因為據我們小蜜蜂偵察到的情況，過去小學生課間能喝上熱水都不簡單了??

2、新聞還要是剛剛發生或正在發生的事 “新近發生”，是說新聞發生的時間，表現在事實發生或被發現的時間上要新，而不是歷史，一般來講，新聞越新越好。

新聞還要是剛剛發生或正在發生的新鮮事。記住，越是新鮮的事情，越是早一點告訴讀者或是聽眾、觀眾、越能吸引他們。

下面給大家舉幾個例子，讓大家判斷一下哪個是剛剛發生或正在發生的新鮮事，哪個不是？

1、天上正在下雨，并且還伴隨著5級的風。

2、路上的車跑得飛快。

3、昨天我們班得了8面流動紅旗。

4、我們學校正在鋪塑膠跑道。

5、去年的這個月我家買了小汽車。現在，讓我來看看你的回答是正確呢？

第1件事，雖然是正在下雨刮風，是正在發生的事，可是這不屬于新鮮事啊； 第2件事，路上車跑得飛快，只要是沒有超過標準時速數倍，也不屬于新鮮事； 第3件事雖然是昨天發生得，但距今天并不遙遠，也可以看作是新近發生得事情；

第4件事是正在發生的新鮮事，鋪塑膠畢竟是從來沒有的事，又是正在進行的工作，所以這是標準的新聞；

第5件事如果發生在最近，在一定的范圍說應該算是新聞，在更大范圍內就有算不了什么了。因為現在家庭買車的實在是太多了。

所以正確答案：第3、第4件是，別的都不是。衡量和判斷的標準：它們都是剛剛發生或正在發生的新鮮事。

“新聞是事實”不是我們寫作文，更不是自己隨意編纂的故事，它必須是客觀事實，而且不能都是雞毛算皮，應該是社會共同關注的事情。我們新聞工作的最大特點是用事實說話。

3、新近發生的事實并不一定是新聞，必須經過報道出來的才能稱之為新聞，即“報道”，指選用恰當的新聞體裁通過大眾傳播媒體進行傳播。

以上三個方面是構成新聞定義的基本內容，缺一則不能構成新聞。作為一名小記者，因為受到年齡和校園環境的限制，所以，報道的內容常常是發生在校園內的新聞，是大多數同學都關心的新聞，也有人管這們的新聞叫做校園新聞。

例如：北京××小學的小記者就減輕中小學生作業負擔的問題專門采訪了國家教育部總督學柳斌爺爺。這一消息很快在《中國少年報》、《中國小記者報》和《北京教育報?小學生專刊》等多家新聞媒體上見報。在當時，這條消息是新近發生的，是受到全社會普遍關注的大事；這條消息是事實，不是虛構的事情；而且，以新聞形式報道了出去。所以，符合新聞的條件，是一條新聞，而且是一條好新聞。

（二）、新聞的幾種寫作體裁

前面提到，有價值的新聞事實發生后，要選擇恰當的新聞體裁加以報道。那么新聞體裁有哪些呢？如何選擇這些新聞體裁呢？這些我們將在后面的內容里詳細地向同學們介紹，在這里只簡單地告訴大家，新聞體裁有消息、通訊、來信來電、特寫、綜述、新聞評論、新聞攝影等。

二、構成新聞的基本要素

我們知道了新聞的定義和幾種寫作體裁，還要了解一條新聞應該具備哪些基本要素，簡單概括起來，新聞的要素就是五個W和一個H。即“什么時候”（when）、“哪里”(where)、“誰”（who）、“是什么”（what）、“為什么”（why）和“怎么樣”（how），這跟我們寫記敘文的時候的“時間、地點、人物、事件的原因、經過、結果”是一回事的。寫新聞必須具備這六個基本要素，否則就不是完整的新聞。

三、學會播報身邊新聞。

1、每天都在發生，生活中到處都是采訪線索，只要我們小記者擦亮雙眼，善于觀察，勤于思考，就能發現很多現有的新聞。下面請同學們對發生在自己身邊的事與人以新聞的形式進行簡單播報。但有個要求必須圍繞今天學的新聞的定義及六個基本要素進行播報。

2、學生播報，集體糾正，教師指導。寫 作 材 料

一、寫作材料的來源

1、在讀書中積累到的。(好詞、好句、好段、好篇章、積累寫作技巧)

2、自己的生活經歷。

3、詩句、名言、歌詞、故事、童話、諺語、歇后語等

二、積累素材主要方法有三條：

1、做一個有心人，在平時的學習生活、家庭生活和社會生活中注意觀察和思考。應該來說在自己的生活圈內每天發生著各種各樣的事，會接觸形形色色的人，作為觀察者應該對這些事、這些人進行近距離的接觸，了解事情的前因后果，了解這些人的思想狀況；對這些事和人做出自我的判斷和評價。這樣在你心中新鮮的事、生動活潑的人就多起來了。

2、利用現在學生中普遍寫隨筆的有效方法，隨時將觀察到的人和事記錄下來。在隨筆中反映出你的所見、所聞、所想和所感，從而使這些素材形成文字保留下來。同時，在寫隨筆時可以集中一個階段寫同一個主題（或話題），形成一個系列。如“親情系列”、“秋天的故事”、“往事如煙”??這樣可以在同一主題下積累不同的素材，如果在考試中碰到某一類主題的文章就可以從自己的素材庫中，提取認為最新鮮、最能表達該主題的材料來，加以構思寫成文章，這樣在考試中不會出現面對作文題目覺得惘然，陷入無從下筆的窘境。素材的積累可以做到有備無患。

3、可以從大量的閱讀中積累有用的素材。我們可以從中積累一些自己生活體驗相同的間接的素材，為自己所用。因此，我們一面進行廣泛的閱讀，一面對有用的材料作一定的摘記，這樣可以充實自己的素材庫。到寫作時可以信手拈來，游刃有余，不會為沒有寫作的素材所困。

三、如何選材

1、選熟悉的材料

2、選真實的材料

3、選典型的材料

4、選新穎的材料

5、圍繞中心選擇材料 課后跟蹤訓練

一、下面你認為是新聞的在括號里打“√”，并說說理由。

1、上學路上，我看到了一個老爺爺領著一只狗走過。（）

2、昨晚的月亮格外亮。（）

3、今天上午學校來了許多成人記者，來采訪一個36歲還來補小學課程的阿姨。（）

4、我爺爺小時候經常爬樹。（）

5、從昨天開始，我校學生課間可以喝上一碗熱豆漿了。（）

6、天上正在下雨，并且還伴隨著5級的風。（）

7、路上的車跑得飛快。（）

8、昨天我們班得了8面流動紅旗。（）

9、我們學校正在鋪塑膠跑道。（）

10、去年的這個月我家買了小汽車。（）

一、新聞采訪時提問的三種方式

一般說來，提問可分為三種形式：開門見山、啟發引導和激將法。

（一）開門見山

開門見山就是單刀直入地提出想要問的問題，直截了當的說明自己的要求。這種形式一般適合于兩類采訪對象，一是記者熟悉的人；二是文化層次高、社會經驗豐富的干部、學者、外事人員等。前者因為熟悉，情感交流早已建立，過于客套、寒暄反而顯得見外；后者則有相當的社交經驗和社會經歷，順應性比較強，容易領會記者的意圖。

（二）啟發引導

不同的采訪對象有不同的性格特點。如果遇上因口才、性格等原因采訪時常卡殼時，記者可運用啟發引導的原理和技能，旁敲側擊、循循善誘地促使采訪對象圍繞大家感興趣的話題侃侃而談。它不從正面直接發問，而是從側面或其他方面繞一下，然后再回到中心上來。這種形式適合三種不同的人，一是性格內向不善言談的人，二是不習慣于接受采訪的采訪對象，三是有特殊隱衷不便談的采訪對象。

（三）激將法

激將法顧名思義，就是記者提出刺激性問題引起采訪對象重視，并且讓對方無法回避，非要你馬上說出清楚不可的方法。記者通過一定強度的刺激設問，促使采訪對象的感覺由“要我談”轉變為“我要談”，從而打開采訪通道。這種形式常見于謙虛不想談、有顧慮怕談或自恃地位高而不屑談等采訪對象。這個提問方式，在校慶采訪中最好不用，因為一旦把握不住分寸，容易招來校友反感。

運用上述三種方法提問，應注意的問題有：

（一）創建良好的氛圍

氣氛融洽的采訪，對雙方來說是一種樂趣。因此，和訪談對象溝通前，記者應當準備一些幽默開心的事情，問些你知道采訪對象很喜歡談的問題——提問時從對方的興趣著手，能更快打開話匣子。另外，提問盡量適應采訪對象的職業特征，不說外行話。

例如中國國際廣播電臺記者楊淑英有一次去采訪我國著名的翻譯家李健吾先生。李老卻以“我這個人不求名，不要人宣傳”的冷漠態度拒絕了她。尷尬中楊淑英猛想起李老是法國文學的研究專家，當時北京正舉辦的法國電影周里恰恰有部傳記片《莫里哀》，她馬上轉變話題，向李老請教莫里哀的有關問題。李老的興趣頓時來了，從而談起了他的譯注、工作等情況，在和諧的環境和愉快的氛圍中，使采訪圓滿完成。

（二）作好充分的準備

在采訪之前，要做好充分的案頭準備工作。要根據已掌握的材料和不同的被采訪對象，事先想好有哪些問題要問，哪些問題必須問，哪些問題可問可不問，該如何問，事先設想好采訪現場可能出現的情況，并準備好應對的預案。這樣，才能做到心中有數，始終以我為主。

有一定采訪經驗的人都知道，不管你事先準備有多充分，到真正采訪時，還是會發現，有很多內容出乎我們的意料。這種時候，我們就要具備隨機應變的能力，善于抓住對方回答中的新線索、新疑問，繼續提問。有人說，好記者都是窮追不舍的人，說的其實就是這個道理。

（三）簡潔、通俗、具體

記者對每個要提問的問題，事先應當精心設計、推敲，宜短不宜長，宜通俗不要復雜艱澀。因為任何事物都是錯綜復雜的，且有個形成、發展、結束的過程，記者如果籠統、抽象地提問題，采訪對象就難以回答。

中央電視臺著名主持人敬一丹接受記者采訪，記者問：“你如何看待中國目前的新聞輿論監督作用，你怎樣處理生活和事業的關系?”敬一丹聽后回應說：“你的問題太大了，恐怕我回答不了。”結果好不容易獲得的提問機會就此溜走。

提問要做到具體，有邏輯性。具體是指問題要“小”，有細節，可答復；邏輯性是指問題都要說到點子上，提問的前后要有連貫性，不能東一榔頭西一棒槌。在采訪過程中，最忌說套話、空話、大話，問題切忌籠統、含糊、無思考價值。

小記者培訓教材

多讀課外書，多和陌生人交往，多寫作文，開闊視野，了解社會??”

當小記者應具備的條件

一、是非分明。小記者是做輿論宣傳工作的，提倡什么?反對什么?態度應該十分鮮明。在中小學生的生活中，確實有一些不文明、不健康的現象，小記者應該旗幟鮮明地予以反對，大力提倡積極的東西。

二、知識豐富。小記者所寫的新聞是多方面的，因此必須對各方面的知識都要有所了解，可以通過閱讀書籍和報刊、聽廣播、看電視、收集信息來豐富自己的知識。小記者對各方面知識不求專與深，但一定要了解，以免在寫稿中出現知識性錯誤。

三、高度敏感。當今社會的信息很多，但這些信息不一定都能夠構成新聞。小記者要能敏銳地發現其中具有新聞價值的線索，及時發現那些重要的、新鮮的、有價值的新聞線索，并緊追不舍，這樣，才能采寫出有價值的新聞。如有位小記者采寫的《小白露打贏了官司》，就是從保護少年兒童合法權益這一角度寫出的新聞稿件。

四、吃苦耐勞。當小記者也是非常辛苦的，一分辛苦，才能有一分收獲。因為好新聞不會自己送上門來，而需要小記者自己去挖掘。開封市參加采訪共青團第十四次全國代表大會的兩位小記者，白天采訪會議代表，晚上寫稿至深夜，非常辛苦，但他們都圓滿地完成了采訪任務。

五、廣交朋友。小記者要廣交朋友，因為朋友越多，新聞窗口

就越多。這些朋友有你的同學、小伙伴，也有老師、家長，還有大記者。有許多新聞線索，朋友會及時、主動提供給你的，缺少朋友是當不好小記者的。

六、勤奮寫作。面對同一新聞事實，不同的小記者寫出的報道有很大的差別，這是由于寫作基本功不一樣所造成的。小記者要勤奮學習，堅持寫作，學習別人好的寫作方法，不斷提高自己的寫作水平。

培訓活動內容：

按照全國青少年小記者培訓活動指定教材培訓大綱，對小記者進行系統的培訓，了解新聞的采訪、寫作、編輯、辦報及攝影的基本知識。結合當地的實際情況，組織小記者冬、夏令營活動；采訪科學家、名人、企業家、政府官員等；與各界成功人士對話；走進軍營；征文、演講、攝影、小主持等比賽。培訓活動目的：

1、培養孩子的創新能力、實踐能力、社交能力和創業精神；

2、培養孩子的理性思考能力；

3、幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；

4、培養孩子的“團隊精神”和合作能力；

5、培養孩子獲取、處理信息的能力；

6、培養孩子克服困難、應付挫折的能力；

7、培養孩子策劃、組織能力和責任感；

8、培養孩子對科學技術的興趣、愛好，了解科學技術的發展。

培訓活動方式：

1、以金水杉、陽光社為陣地指導學生采訪、寫作、編輯、辦報、攝影等；

2、學生集中培訓，在每天下午第四節課教學，組織學生開展采訪活動。

3、組織優秀小記者參加學校統一組織的活動；

4、每個小記者按培訓方案，在教師指導下認真學習。

04-11-19

與人的交往

與人初次結識，你的一言一行都會給人留下很深的印象。因此你必須把握好你的言談舉止。

一、平等與尊重

在美國，工作是沒有貴賤之分的。例如，為開車的司機JIM有咨詢方面的碩士學位，一個教師助理是市長助理，校長秘書還到餐館里端盤子，他們都并不認為有

失面子。在美國，人與人之間是非常平等的。03年12月16日晚上，學校校董請來自中國的學生到他家作客，校董和他的夫人非常友好、客氣，平易近人。從他們的身上我們可以感受到了美國人與人間的平等和互相尊重

二、表達與傾聽

你去拜見某人，又不知他是否會理睬你，你可以對他講第一句話：“很抱歉來打攪你！”或“我想占用你的一點時間，行么？”對方往往會不由自主地注意傾聽你的談話，尊重你的意見。

進行自我介紹，要簡潔、清晰，充滿自信，態度要自然、親切、隨和，語速要不快不慢，目光正視對方。在社交場合或工作聯系時，自我介紹應選擇適當的時間，當對方無興趣、無要求、心情不好，或正在休息、用餐、忙于處理事務時，切忌去打擾，以免尷尬

與人交談時盡可能地推銷自己。當別人想要與您建立關系時，他們常常會問你是做什么的。如果你的回答平淡似水，比如只是一句“我是一位電腦公司的一名職員”，你就失去了一個與對方交流的機會。比較得體的回答是：“我在一家電腦公司負責軟件的開發工作，主要開發一些簡單實用的軟件程序。平時閑暇時，經常打打乒乓球、羽毛球，并且熱愛寫作。”在短短的幾秒鐘的時間里，你不僅使你的回答增添了色彩，也為對方提供了幾個話題，說不定其中就有對方感興趣的。

在社交活動中，如希望新結識的對象記住自己，作進一步溝通與交往，自我介紹時除姓名、單位、職務外，還可提及與對方某些熟人的關系或與對方相同的興趣愛好。如：“我是李海星，是新興文化公司經理，我和您一樣也是個球迷

你非常活躍，喜歡表現自我，有時會顯得說的太多，以自我為中心，不太關注他人，因此在溝通時應當少說并且要學會傾聽，多考慮別人的興趣與需要，這樣你才會更受歡迎。

聆聽別人講話，必須做到耳到、眼到、心到，同時還要輔以其他的行為和態度，不少社會學家和心理學家從人際關系角度進行研究，提出了以下聆聽技巧：

1.注視說話者，保持目光接觸，不要東張西望。

2.單獨聽對方講話，身子稍稍前傾。

3.面部保持自然的微笑，表情隨對方談話內容有相應的變化，恰如其分地頻頻點頭。

4.不要中途打斷對方，讓他把話說完。

5.適時而恰當地提出問題，配合對方的語氣表述自己的意見。

6.不離開對方所講的話題，但可通過巧妙的應答，把對方講話的內容引向所需的方向和層次。

三、主動與真誠

根據人際關系的交互原則，別人是不會無緣無故對自己感興趣的。因此，要想贏得別人，與別人友好相處，就應做交往的始幼者，處于主動地位。增強與人交往 的自信心。態度與行為。

多出席一些重要的場合。因為重要的場合可能會同時匯聚了自己的不少朋友，利用這個機會您可以進一步加深一些印象，同時可能還會認識不少新朋友。

四、理解與寬容

好出風頭”、“好表現”，這是最常見的非議。當別人不理解時正確的態度是：”理解萬歲"，先要理解別人的不理解！這是從我做起的第一步。具體而言，遵循如下次序來解決問題：

一．承認別人不理解的現實。

二．尊重別人的不理解，認為它總有一定合理性。

三．盡可能了解別人為什么不理解。

四．采取讓別人容易理解的方式，讓其理解。

五、態度與行為

在和別人交往過程中,你不要過于謙卑,不要總以為只有謙虛才會給人好感,過分謙虛既會叫人感到別扭,也會不知不覺地讓自己置于卑下的地位。

人際交往的絆腳石：人與人交往，并非處處是坦途。有時候，你會被你親手擱置的“石頭”所絆倒。一個人，要想贏得人際關系的綠色環境，就應時時處處反省自己，摒棄前進路上的“絆腳石”，從而使人生之路越走越寬

心胸狹隘——讓你郁郁寡歡 目中無人——隨時會跌倒 輕信他人——讓你懊悔不已

眉毛能表達人們豐富的情感。如舒展眉毛，表示愉快；緊鎖眉頭，表示遇到麻煩或表示反對；眉梢上揚，表示疑惑、詢問；眉尖上聳，表示驚訝；豎起眉毛，表示生氣。

眼睛是人體傳遞信息最有效的器官。在社交場合交談時，目光正視對方的兩眼與嘴部的三角區，表示對對方的尊重；但凝視的時間不能超過4、5秒，因為長時間凝視對方，會讓對方感到緊張、難堪。如果面對熟人朋友、同事，可以用從容的眼光來表達問候，征求意見，這時目光可以多停留一些時間，切忌迅速移開，不要給人留下冷漠、傲慢的印象。

嘴巴可以表達生動多變的感情。如緊閉雙唇，嘴角微微后縮，表示嚴肅或專心致志；嘴巴張開成O形，表示驚訝；噘起雙唇，表示不高興；撇撇嘴，表示輕蔑或討厭；咂咂嘴，表示贊嘆或惋惜。

人們交往時，手勢是語言的最好輔助，如翹起拇指或鼓掌表示欽佩、贊揚；連連擺手表示反對；握緊拳頭表示憤怒、焦急；招手叫人過來，揮手表示再見或叫人走開；搔頭表示困惑，用力揮手或拍額頭表示恍然大悟。

一般說，表達感情時，臉部和手腳動作總是密切配合的，我們在人際交往中既要學會察顏觀色，又要善于利用體態語言表達情感，那樣不必多說話，也能很好地與別人交流。