第一篇：四年級語文下冊 第3課《釣魚》教學設計 語文S版（精選）

《釣魚》

教學目標：

1、知識與能力目標：正確認讀“縱”等6個生字，會寫“捕”9個生字；掌握“輝映”等7個詞語；積累描寫月夜美麗的句子和課文的重點句。

2、過程與方法目標：有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化過程。

3、情感與價值觀目標：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑能力。教學重點：

體會“我”所獲得的啟示的意思。教學難點：

理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’”指的是什么。

第一課時

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們有什么業余愛好？有喜歡釣魚的嗎？談談你釣魚的感受。

2、有一個小朋友也喜歡釣魚，還從釣魚中得到了啟示。想不想知道他得到了什么啟示？

3、今天我們來學習一篇新課文《釣魚》。

4、讀了課題，你有什么問題要提嗎？

5、學生提出問題老師歸納

（誰釣魚？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？結果怎樣？）

二、初讀課文，學習字詞

1、現在請同學們默讀課文，自學本課生字新詞。

2、檢查生字新詞。

3、交流記字方法。

4、指導學生書寫生字。

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們輕聲讀文，邊讀邊思考：結合課文你還能提出什么問題？

2、學生提出問題，老師歸納。（在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這里的“魚”指的是什么？為什么說三十四年前的那個夜晚給“我”留下了終生的啟示？）

3、指名分段讀文，其他同學邊聽邊想：課文寫了一件什么事？

4、指名回答，理清本文的寫作順序。

5、師生合作歸納課文主要內容。

四、布置作業，積累詞語

1、課后，請同學們把本課詞語抄寫在積累本上。

2、熟讀課文，思考本節課提出的問題。

第二課時

一、檢查復習，導入新課

1、導出課題，聽寫詞。

2、同桌互相檢查、訂正。

3、回憶上節課我們提出了什么問題？

二、集體交流，體會情感

1、“我”釣到了一條怎樣的魚？當時“我”和父親心情怎樣？ 學生交流，課件出示相關句子：

“我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，??輕輕翕動。”

2、指導感情朗讀，體會“我”和父親喜悅的心情。

3、父親要“我”放魚，“我”的感情發生了怎樣變化？ 學生交流，課件出示相關句子：（1）“爸爸，為什么？”我急切地問道。（2）“可是不會釣到這么大的魚了！”我大聲??哭出了聲。（3）我再次把乞求的目光投向了父親。（4）我慢慢地把魚鉤從??放回湖里去。

4、指導感情朗讀，體會“我”難過的心情。

5、父親當時的態度如何？從哪些句子中體會到的？ 學生交流，課件出示相關句子

“父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：‘孩子你得把它放回湖里去。’” 指導朗讀，體會父親態度的堅決。

6、三十四年前的那個夜晚給“我”留下了怎樣的啟示？ 學生交流，課件出示句子：

“當我一次次地面臨道德抉擇的時候，??我就會獲得抵制誘惑的勇氣和力量。”

7、“道德抉擇”什么意思?“我”都遇到了什么樣的道德抉擇？ 學生交流，課件出示句子：

“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”

8、這里的“魚”指什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個人利益。）

三、拓展練習，提升情感

1、你們遇到過類似的情況嗎？請認真思考后把下邊省略的內容補充完整： 在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業，還是看電視？你?? 在學校：考試，老師多給了分數，你?? 選舉班干部：看到有的同學找人幫忙，你??

在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你?? 回家路上：你揀到一件自己喜歡的玩具，你??

2、引導學生補充省略的內容。

四、課堂小結，升華主題

同學們，這節課我們隨作者一道經歷了一次心靈的考驗，進行了一場道德的抉擇，受到了一次情感的熏陶，獲得了一個難忘的啟示。此時老師想起了一句名言：

（課件出示：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發覺的時候做些什么。——孟德斯鳩）

此時老師也有一句話要送給大家：

（課件出示句子老師讀：今天播下道德的種子，明天收獲成功的人生。）愿我們都能向作者那樣，從釣魚中獲得思想的啟迪，走好人生之路。

五、布置作業，結束課堂

1、積累文中的好詞佳句。

2、聯系生活實際，以《??的啟示》為題，寫一篇短文。

第二篇：四年級下冊語文第3課《記金華的雙龍洞》教學設計

四年級下冊語文第3課《記金華的雙龍洞》教學設計

教學目標

1．認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據、突兀森郁”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3．領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。教學過程 第一課時

一、談話導入課文

同學們，你們中間有誰去過溶洞，那里的景象是怎樣的?給同學們介紹一下?? 師總結：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風光，而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮?? 結合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學課文，認讀理解生字詞 1．讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準字音，對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求識記它們的字形。

2．畫出課文中的新詞并根據上下文或查工具書，理解它們的大概意思。3．質疑問難。(可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。)

三、初讀課文

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。2．指名分自然段朗讀。

3．默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論一起完成。)

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當之處。

五、對照示意圖，找到相應段落再次朗讀

六、布置課堂作業 抄寫詞語。第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物 思考：作者見到些什么? 感悟句子：

1．粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。由具體的景物概括出“明艷”一詞，寫出金華一帶山區明亮艷麗的春色。2．隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調子。

引導發現這句話的特點。(如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音)說說對這句話的理解，體會句子中的因果關系、音韻節奏感和作者當時的心情等。反復朗讀上述句子。

二、研讀洞口、外洞、內洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的 1．引導學生找到課文中概括洞口、外洞和內洞特點的詞語或者能用恰當的詞語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。外洞：寬敞。孔隙：窄小。

內洞：昏暗，比外洞大，有雙龍和石鐘乳。

2．從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

(讓學生體會這些句子的意思以及采用的打比方、說感覺等手法)著重感悟下列句子：

1．我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒??擦傷鼻子。體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

2．這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端??也很值得觀賞。著重理解“即使”這部分的強調作用。

以上句子可先讓學生說說自己的感受，然后作適當的點撥。

三、復述

要求學生任選雙龍洞其中一個景點進行復述。可采用導游介紹等形式進行。

四、總結全文

1．啟發學生談談學了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。2．教師小結。

五、指導造句，寫段訓練

1．用“時而??時而”寫句子。

2．把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關溶洞的圖片或文字資料。

第三篇：人教版四年級語文下冊第3課《記金華的 雙龍洞》教學設計

人教版四年級語文下冊第3課《記金華的雙龍洞》教案

吉水縣文峰小學曾頭蘭

教學要求：

1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。

3、學會本課生字詞語。

4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學重難點：了解作者的 游覽順序 教學準備：多媒體 教學課時：2課時 教學過程：

一、揭題、釋題，讀第一段。

1、揭題。

今天，我們學習老作家、老教育家葉圣陶爺爺的游記——記金華的雙龍洞。

2、釋題。“記”是什么意思？

3、讀第一段。

二、初讀課文。

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍。快讀吧。

2、自由讀課文。

3、檢查學習字詞和課文的情況。

三、理清順序。

1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導游這個職業，可真好，天南海北，游山玩水。現在，有一個當導游的機會，你們想不想當？想當的都來當吧，現在，你們都是導游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細細讀課文，借助課文中地點轉換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導游當得真好，這個旅游帽作為獎品獎給你。

四、學習第二段。

1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當游客吧。現在讓我們從金華出發到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學們當攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。

2、學生自由朗讀2——3段。

3、討論。

（1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學生出示圖，補充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。

（２）還有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。

（３）猜一猜，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。

（４）出示實物，新綠。

4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調子，溪流與雙龍洞有什么關系？）播放錄象，看完后討論。指導朗讀。

5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？

6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。

第二課時。教學要求：

1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。

2、了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。

3有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：了解外洞、內洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

教學難點：理清課文的條理，練習給課文編提綱。

教學準備：多媒體課件

教學要點：導學4－8自然段

教學過程：

一、激趣導入

上節課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節課，我們請導游帶大家去雙龍洞洞內看看，領略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）

二、學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。

1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？

（答后歸納板書：外洞--孔隙--內洞--出洞）

三、導學課文第4自然段。

1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：

①你讀懂了什么？

②你還有哪些不懂的地方？師梳理歸類：

a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？

b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？

2、學生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導。

3、指名釋疑，其他學生評議、補充。

（師歸納板書：高、寬、大）

4、指導朗讀訓練：

a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。

b、男、女生比賽讀這段話。

5、指名當小導游，模擬導游的語言、動作、神態，向同學們推介外洞這一景點。小導游介紹完畢后，教師引導學生評議。

四、自學第5自然段

過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上“小導游”風趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結合課文內容，向大家詳細介紹由外洞進入內洞的方法。

1、學生自由讀第5自然段，師巡回輔導，糾正學生的讀書姿勢。

2、指名當“小導游”，結合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進入內洞的情況）和課文內容，介紹怎樣由外洞進入內洞。

3、“小導游”講完后，師引導全班學生評議補充。

4、同桌間互相給對方當“小導游”，介紹怎樣由外洞進入內洞？

5、歸納小結：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當小導游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。

6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？

五、導學6－8自然段

過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內洞。內洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。

1、學生默讀第6－8自然段。

2、學生讀后質疑問難，師梳理歸類。

a、內洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？

b、為什么說“即使不比做什么，也很值得觀賞？”

3、學生自思后，同桌討論，然后指名回答。

4、師歸納小結板書：大、黑、奇

5、組織朗讀訓練

a、學生自讀后，指名讀，讀后評議。

b、師與生比賽讀。

6、指名當“小導游”，向同學們介紹神奇的內洞。

六、課堂小結，滲透教育：

聽了剛才幾位導游的介紹，通過你自已的學習，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學生自由發表贊嘆）

七、布置作業：

抄課后生字詞。

板書設計

8、記金華的雙龍洞

高

小

黑

途中見聞 外洞寬 孔隙 窄

內洞

大 出洞

第四篇：語文S版四年級下冊第一單元第3課《釣魚》同步練習A卷

語文S版四年級下冊第一單元第3課《釣魚》同步練習A卷

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎題

(共20題；共105分)

1.（3分）給帶點的字選擇正確的讀音，把序號填在括號里。

“處”有兩個讀音：①chǔ

②chù

處分________

到處________

處理________

2.（8分）選出正確的讀音

蹣跚（mán

pán）________

水滸（hǔ

xǚ）________

畫卷（juǎn

juàn）

________

災難（nán

nàn）________

鮮嫩（lùn

nèn）________

剛勁（jìn

jìng）________

哈達（hǎ

hā）

________

纖夫（qiān

qiàn）________?

3.（6分）把下列詩句子排列正確，將序號寫在橫線上。

________我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚。

________我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。

________我等那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。

________我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地甩動著魚尾并跳躍著。

________過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。

________那是鱸魚捕撈開放日的前一個夜晚。

4.（5分）選詞填空。

果然

居然

①我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家________要見一個初中生!

②我想遠處那個人一定是爸爸，走近一看，________是他。

親熱

親密

親切

③鄉親們圍著子弟兵________地問寒問暖。

④葉老先生的________之中蘊含著認真。

⑤小紅是我最________的朋友。

5.（5分）讀下面的—段話，根據拼音寫詞語。

那是lú

yú________

bǔ

lāo________開放日的前一個傍晚，我和父親各自放好yú

ěr________，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞huī

yìng________的湖面上，濺起了一圈圈彩色的lián

yī________。不一會兒，月亮升起來了，湖面上變得銀光閃閃。

6.（2分）給下列劃線的詞語選擇合適的解釋。

誘惑：①使用手段，使人認識模糊而做壞事；②吸引，招引。

Ⅰ窗外是一片誘惑人的景色。________

Ⅱ在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。________

7.（5分）小朋友們，在你看過的動畫片中，哪一部給你留下了深刻的印象？跟同學們分享一下。

8.（8分）辨析字形，組詞。

阻________

踐________

抉________

鉤________

沮________

淺________

決________

釣________

9.（6分）寫出下列詞語的近義詞。

抵制——________

抉擇——________

爭辯——________

急切——________

乞求——________

啟示——________

10.（6分）把下面的詞適當地分配到橫線上

看

說

走

跑

打

睡

呼呼地________

慢吞吞地________

慌慌張張地________

狠狠地________

眼睜睜地________

原原本本地________

11.（5分）按要求寫句子。

①面對災難，中華民族難道會望而卻步嗎？（改為陳述句）。

②三姐妹以罕見的精神毅力，爭分奪秒，孜孜不倦地寫作著。（縮句）

③烈士的母親說：“我的兒子是潛艇兵，為祖國而犧牲光榮，我不能對組織提出任何要求。”（改為轉述句）

④哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船從南安普敦開往格恩西島。（改為被字句）

12.（3分）讀下面的語句，體會人物的內心：

（1）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

當時父親是這樣想的：________

（2）“爸爸！為什么？”我急切地問道。

從“急切”中體會到當時“我”________

（3）“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

從“平靜”中體會到父親________

13.（12分）閱讀下文，回答問題

一條金項鏈

“不！”她對服務小姐抱歉地搖搖頭。連兩元錢的門票她都覺得奢侈，何況令人咋舌的洋酒。

舞廳里，樂曲如山泉，從高不可測的山顛流淌下來的忽明忽暗的彩燈勾勒出綽約的身影和飛旋的腳步。

她有些后悔，考試剛完只不過想放松一下，怎么鬼使神差地來到這里。她目光無意識地四處游移，忽然被桌腳一絲晶瑩的光牽引住了。撿起來一看，“啊！”一條金項鏈！她的心突突直跳，手也有些發抖，不由環顧四周，人們舞興正濃。靜思片刻，她來到服務臺前。

“要點什么？”“廣播找一下失主。”她托起項鏈。

服務小姐杏眼圓瞪，驚訝地看看項鏈，又加倍驚訝地看看她。

廣播。一陣騷動嘩然之后，一位衣著考究的中年男子出現在她面前。

“今天是什么日子？”他推過一杯飲料，目光和善地望著她。她想不到他的第一句話竟然如此。

“對于別人，今天什么日子也不是。今天——是我母親的忌日。”

“你母親？”

“二十年前，那時可能還沒有你，這里還是一家藥店。我母親生命垂危，急需一種價格昂貴的藥，母親就把一條項鏈——她結婚時的嫁妝交給我，用它作抵押來換藥。我帶著項鏈來到這里，卻沒有那種藥，便急匆匆地去別處買。出門一摸，項鏈不見了，我的腦子‘轟’的一聲，沖向藥店尋找，穿過過往紛雜的腳步，我看見了項鏈，趕忙擠過人群去撿。可當我擠到跟前，項鏈不見了。我哭呀，喊呀，問誰撿了項鏈，求他還給我。可沒人理我，我哭著奔回家，母親已經奄奄一息。等我再想辦法弄來錢買藥，母親卻悄然去世了。”“二十年了，我怎么也忘不了那一天，這個地方和那條項鏈。”他出神地捻著手中的項鏈。“后來，我長大了出去闖世界，掙了不少錢。十年前的今天，我又來到這里，把一條金項鏈扔在地上。躲在一旁看著金光閃閃的項鏈，我多么希望沒有人撿它，又多么期望有人撿它，喊聲‘誰丟的’，可是，沒有。”

“沒有人撿？”她問。

“不！”他搖了搖頭，“一位女士撿到了，裝進了自己的皮包。”

“你應該告訴她項鏈是你的。”

“我尋找的不再是項鏈了。”沉默片刻，他望著大惑不解的她說，“十年來，每年的今天，我都要來這里，扔下一條項鏈。每次都有人來撿，可沒有人尋找失主。直到今天，我等到了，你撿了它，而且還給了我。”他眼里閃爍著濕潤的光，“二十年前，如果撿項鏈的是你，我母親也許就……”

說著他從西裝口袋里摸出一條金項鏈，遞到她面前：“作個紀念！”他笑著解釋，“你剛才撿的和以前被人撿走的全部是假的，只有這條才是真的！”金項鏈在燈光下熠熠發光。

（1）給劃線的字選擇正確的讀音：

鬼使神差

________（chāi

chà）

奄奄一息________（yǎn

yàn）

神色黯然________（yī

àn）

熠熠發光________（yì

yù）

（2）本文中出現了________個人物，其中________是本文的主要人物。

（3）“服務小姐杏眼圓瞪，驚訝地看看項鏈，又加倍驚訝地看看她。”是因為________。

（4）小明認為第一自然段和下文撿項鏈一事沒有多少必然的聯系，可以不寫。你同意他的看法嗎？為什么？

14.（5分）解釋下列詞語

①捕撈

②漣漪

15.（5分）解釋句中加橫線的詞語

濺起了一圈圈彩色的漣漪。

16.（1分）讀課文《釣魚》，根據課文內容填空

我慢慢的把魚鉤從大鱸魚的嘴唇上取了下來，________的把他們放到湖里去。

17.（5分）說出下列句子的修辭手法

仲夏夜，清風徐徐吹來，明月追趕?晚霞，早早爬過山頭，掛在中天，那月光似乎帶著一股清涼，驅趕著酷日留下的余熱。

18.（5分）讀課文《釣魚》，說說這里的“魚”指什么？

19.（5分）讀課文《釣魚》，說收三十四年前的那個夜晚給，我留下了怎樣的啟示？

20.（5分）讀課文《釣魚》，父親要我放魚，我的感情發生了怎樣變化？

參考答案

一、基礎題

(共20題；共105分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、11-1、12-1、12-2、12-3、13-1、13-2、13-3、13-4、14-1、15-1、16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、

第五篇：實用語文第四冊第3課 刷牙教學設計

第三課

刷牙 第一課時

一、教學內容：學習詞語：牙刷、牙膏、商店、刷牙；理論上掌握刷牙的方法。

二、教學目標：

1、看圖，實物認讀詞語：牙刷、牙膏、商店（超市）、刷牙

2、知道為什么要刷牙，懂得講究口腔衛生。

3、掌握正確的刷牙方法。

三、教學重點難點：

重點：

1、認讀詞語：牙刷、牙膏、商店、刷牙

2、懂得講究口腔衛生。難點：掌握正確的刷牙方法。

四、教學方法：引入學生經驗，對比中發現不同

五、教學用具：牙刷和牙膏，多媒體課件

六、教學過程設計：

（一）組織教學

手指練習

【設計說明】著名哲學家康德曾說：“手是人體的外部大腦”。手指的活動就是大腦的體操。設計目的就是通過增強學生手指的靈活性，強化對大腦的刺激。

（二）復習舊知

1、課件出示：白----百

來----米

門----們

月----朋

2、抽學生讀。

3、齊讀。

【設計說明】通過復習一是檢查學生的學習情況，二是強化學生對所學知識的記憶。

（三）學習新知

1、課件出示商店（超市）圖片，問：昨天老師去了這個地方，看圖同學們知道老師去了哪里嗎？（商店或超市）教師出示詞語商店（超市），并領讀。

2、出示實物牙刷和牙膏，問：看看老師去商店買了什么？（牙刷、牙膏）教師出示詞語“牙刷”、“牙膏”，并領讀。

3、哪位同學來知道老師買牙刷和牙膏來要干嘛嗎？（刷牙）教師導入課題：刷牙，出示詞語“刷牙”，并領讀。

【設計說明】利用圖片、實物引出詞語，輔助學生對詞語的記憶。

4、小組長帶領各小組成員讀詞語。

【設計說明】由個別同學在老師面前不肯開口讀，但在同學間就愿意開口讀。同時也給各小組長成就感，學習起來更積極。

5、我們一般在什么時候刷牙？（早上和晚上）那有同學知道我們為什么要每天刷牙嗎？（學生自由回答）

6、你是如何刷牙的？你認為你的刷牙方式正確嗎？

7、教師講解如何正確刷牙。

（四）課堂小結

今天我們學習了什么？

七、板書設計

3、刷牙

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