第一篇：人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

一、教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養學生動口動手的能力。

二、教學目標(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。

“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。

“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、探究實驗過程和方法

1、探究聲音的產生

（1）、實驗器材：音叉、小錘、細線、乒乓球、鐵架臺

（2）、探究過程：

用細線將乒乓球懸掛在鐵架臺上。用小錘敲擊音叉使其發聲，并將它靠近乒乓球，發現乒乓球被彈開，說明音叉在振動。用手按住音叉，使其不再振動，發現立刻聽不到聲音。

2、探究聲怎樣傳播（1）、實驗器材：玻璃罩、電鈴、和抽真空用的抽氣機

（2）、探究過程：

①、使電鈴通電，其在充滿空氣的玻璃罩內發聲。

②、使抽氣機工作抽出玻璃罩內的空氣，聆聽隨著空氣的抽出電鈴的聲音發生了什么變化？隨著更多空氣的抽出，電鈴的聲音如何變化？你能不能讓電鈴的聲音重新變大呢？

③、放入空氣后，鈴聲發生了什么變化？

3、探究決定音調高低的因素

（1）、實驗器材：鋼尺和課桌

（2）、探究過程：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同大小的力再次撥動.比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。

4、探究響度的有關因素

（1）、實驗器材：音叉、小錘、乒乓球、細線、鐵架臺。

（2）、探究過程： ①、將系在細線上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度；

②、使音叉發出不同響度的聲音，重做上面實驗。

5、探究色光的混合與顏料的混合

（1）、實驗器材：紅色和藍色的透明塑料片、兩只手電筒、紅藍兩種顏料

（2）、探究過程：分別用紅色和藍色的透明塑料片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色，探究色光的混合；再觀察紅、藍顏料混合后的顏色，探究顏料的混合。

6、探究光反射時的規律

（1）、實驗器材：激光筆、平面鏡、硬紙板。

（2）、探究過程：

①、一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

②、讓一束光沿某一角度射到O點，經過平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡。

③、改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆記錄光的徑跡。④、取下紙板，用量角器量出NO兩側的角i和角r，填入表中。

⑤、把紙板NOF向前折或向后折，觀察是否能看到反射光線。

7、探究平面鏡成像的特點

（1）、實驗器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。

（2）、探究過程：

①、將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。

③、另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④、在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤、把測量結果填寫在設計好的表中。

8、探究凸透鏡成像的規律

（1）、實驗器材：光具座及蠟燭、光屏、凸透鏡等相關器材

（2）、探究過程：

①、把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在光具座上，調節它們中心在同一高度。

②、在一倍焦距外，調節好蠟燭到凸透鏡的距離，移動光屏，使光屏上接收到清晰的像，觀察像的特點，記下物距和像距。

③、在一倍焦距內，調節蠟燭到凸透鏡的距離，看光屏上能否接收到像。對著透鏡看另一則的燭焰，看看會觀察到現象。

9、探究固體熔化溫度的變化規律

（1）、實驗器材：

大燒杯、試管、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙

（2）、探究過程：略

10、探究水的沸騰規律

（1）、實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、水、火柴

（2）、探究過程：

①、記錄從70℃開始記錄,每隔0.5分鐘記錄一次，并注意觀察水中氣泡產生的位置和大小；升到水面過程中大小的變化。

②、水沸騰時，記錄1.5分鐘內水的溫度，并觀察氣泡在水中產生的位置和水面上大小的情況。

③、水沸騰后，將酒精燈熄滅撤去，觀察是否有沸騰現象。

④、根據數據在坐標紙上描點，并畫出圖像；分析圖像特點。

11、探究串、并聯電路各點的電流規律

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個

（2）、探究過程：略

12、探究并聯干路和支路電流關系

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個（2）、探究過程：略

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

六、教學總流程

七、教學進度

1、聲現象

約6課時（1～3周）

2、光現象

約8課時（4～7周）

3、透鏡及其應用

約8課時（8～11周）

4、物態變化

約5課時（12～14周）

5、電流和電路

約11課時（15～20周）

共約38總課時

第二篇：八年級物理上冊整體備課教學設計

八年級物理上冊整體備課教學設計

教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養學生動口動手的能力。

教學目標

(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點

問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。

“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。

“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規

律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

教學進度

1、聲現象約6課時（1～3周）

2、光現象

3、透鏡及其應用

4、物態變化

5、電流和電路

共約38總課時

約8課時（4～7周）約8課時（8～11周）約5課時（12～14周）約11課時（15～20周）

第三篇：人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

人教版八年級物理上冊整體備課教學設計

重慶忠縣官壩中學彭善攀

一、教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。

二、教學目標

(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。

(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。

“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規

律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。

教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、探究實驗過程和方法

1、探究聲音的產生

（1）、實驗器材：音叉、小錘、細線、乒乓球、鐵架臺

（2）、探究過程：

用細線將乒乓球懸掛在鐵架臺上。用小錘敲擊音叉使其發聲，并將它靠近乒乓球，發現乒乓球被彈開，說明音叉在振動。用手按住音叉，使其不再振動，發現立刻聽不到聲音。

2、探究聲怎樣傳播

（1）、實驗器材：玻璃罩、電鈴、和抽真空用的抽氣機

（2）、探究過程：

①、使電鈴通電，其在充滿空氣的玻璃罩內發聲。

②、使抽氣機工作抽出玻璃罩內的空氣，聆聽隨著空氣的抽出電鈴的聲音發生了什么變化？隨著更多空氣的抽出，電鈴的聲音如何變化？你能不能讓電鈴的聲音重新變大呢？

③、放入空氣后，鈴聲發生了什么變化？

3、探究決定音調高低的因素

（1）、實驗器材：鋼尺和課桌

（2）、探究過程：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長度，用相同大小的力再次撥動.比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調。

4、探究響度的有關因素

（1）、實驗器材：音叉、小錘、乒乓球、細線、鐵架臺。

（2）、探究過程：

①、將系在細線上的乒乓球輕觸正在發聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度；

②、使音叉發出不同響度的聲音，重做上面實驗。

5、探究色光的混合與顏料的混合（1）、實驗器材：紅色和藍色的透明塑料片、兩只手電筒、紅藍兩種顏料

（2）、探究過程：分別用紅色和藍色的透明塑料片擋在兩只手電筒的前面，觀察它們射出的紅光與藍光在白墻上重疊部分的顏色，探究色光的混合；再觀察紅、藍顏料混合后的顏色，探究顏料的混合。

6、探究光反射時的規律

（1）、實驗器材：激光筆、平面鏡、硬紙板。

（2）、探究

①、一個平面鏡放在水平桌面上，再把一張紙板ENF豎直地立在平面鏡上，紙板上的直線ON垂直于鏡面。

②、讓一束光沿某一角度射到O點，經過平面鏡的反射，沿另一個方向射出，在紙板上用筆描出入射光EO和反射光OF的徑跡。

究過程：

③、改變光束的入射方向，重做一次，換另一種顏色的筆記錄光的徑跡。④、取下紙板，用量角器量出NO兩側的角i和角r，填入表中。⑤、把紙板NOF向前折或向后折，觀察是否能看到反射光線。

7、探究平面鏡成像的特點

（1）、實驗器材：蠟燭兩根、方格紙、刻度尺、平面鏡、玻璃板、鐵夾等。

（2）、探究過程：

①、將一張8開的方格紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②、把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現了蠟燭的像。

③、另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起，感覺這支蠟燭也像點燃了一樣），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置．改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④、在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤、把測量結果填寫在設計好的表中。

8、探究凸透鏡成像的規律

（1）、實驗器材：光具座及蠟燭、光屏、凸透鏡等相關器材

（2）、探究過程：

①、把蠟燭、凸透鏡、光屏固定在光具座上，調節它們中心在同一高度。②、在一倍焦距外，調節好蠟燭到凸透鏡的距離，移動光屏，使光屏上接收到清晰的像，觀察像的特點，記下物距和像距。

③、在一倍焦距內，調節蠟燭到凸透鏡的距離，看光屏上能否接收到像。對著透鏡看另一則的燭焰，看看會觀察到現象。

9、探究固體熔化溫度的變化規律

（1）、實驗器材：

大燒杯、試管、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙

（2）、探究過程：略

10、探究水的沸騰規律

（1）、實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、石棉網、溫度計、水、火柴

（2）、探究過程：

①、記錄從70℃開始記錄,每隔0.5分鐘記錄一次，并注意觀察水中氣泡產生的位置和大小；升到水面過程中大小的變化。

②、水沸騰時，記錄1.5分鐘內水的溫度，并觀察氣泡在水中產生的位置和水面上大小的情況。

③、水沸騰后，將酒精燈熄滅撤去，觀察是否有沸騰現象。④、根據數據在坐標紙上描點，并畫出圖像；分析圖像特點。

11、探究串、并聯電路各點的電流規律

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個

（2）、探究過程：略

12、探究并聯干路和支路電流關系

（1）、實驗器材：電池組、小燈泡（帶燈座）2個、開關1個、導線若干、電流表1個

（2）、探究過程：略

五、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

第四篇：八年級物理上冊 電流和電路教學設計 人教新課標版

初中物理八年級上冊第五章第二節

《電流和電路》教學設計

一、教學目標

1、初步認識電流、電路及電路圖

2、知道電源和用電器

3、從能量轉化角度認識電源和用電器的作用。

二、教學重點、難點

1、重點：通過觀察和實驗，探究電路中形成電流和條件，從而得出電路的基本構成。

2、難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察分析，并能得出正確的結論。

三、教學方法：探究法、實驗法、討論交流法。

四、教學用具：

學生分組實驗：干電池、小燈泡、開關、導線若干。教師：電路板、實物投影儀、多媒體。

五、教學過程

1、導入新課

師：出示電路板，并投影問：是什么？在哪見過？（學生回答）見到電路板，有什么感覺？或想知道什么？ 引出課題

2、新課教學

（1）學生檢查并利用桌面上的實驗器材做課本P101圖5.2-1實驗。（師生討論，并投影出幾種連接方法——短路、斷路和通路）

讓一組學生把自己連接情況展示出來（或上黑板連圖5.2-1）

（2）閉合開關后，觀察燈發光→問：對于這個現象，你想提出什么問題？（I的形成？條件？電池的作用）

課件演播：電流的形成 板書：

一、電流

1、電流的形成：電荷的定向移動形成了電流。老師說明電流方向的規定。學生把電池對調后觀察燈泡是否發光？（發言）

但有一種叫做半導體二級管的電子元件，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。即：單向導電性。

二、電路的構成

愛心

用心

專心

剛才大家連的電路是最簡單的電路，你認為簡單的電路由哪幾部分構成？（由電源、開關、用電器和導線構成）介紹它們在電路中的作用

①電源——將其他形成的能轉化為電能。在電路中是提供電能的裝置（如：干電源、學生電源等）

②用電器——將電能轉化其他形式的能。在電路中是消耗電能的裝置。③開關——控制電路的通斷。④導線——是電流流通的路徑。

2、電路中形成持續電流的條件是什么？板書：2電路中形成持續電流的條件：①電源。②電路是閉合的。

三、電路圖

師：畫圖時如果把實物原樣畫出來，即麻煩又不清楚，常用規定符號來代表它們。介紹課本P104圖5.2-8。學生練習畫電路圖：課本P104“想想議議”投影畫電路圖的要求：

小結板書內容

練習課本P105 1、2、3、4

愛心

用心

專心

第五篇：八年級物理上冊教學設計

人教版八年級物理上冊教學設計

李全仁

2011年8月29日

一、教材分析

人教版八年級物理上冊由聲現象、光現象、透鏡及其應用、物態變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現象入手，然后再介紹無處不在的光現象、物質的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現象，這些知識都是學生喜聞樂見的，從而使學生感到物理知識就在我們身邊，物理知識就是生活知識的一部分，消除了學生對物理的陌生感、畏懼感，增加了親切感和興趣。教材采用了符合學生認知規律，由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理知識結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了知識的結構性。在學習方法上，積極創造條件讓學生主動學習參與實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。教材中新增添的物理實踐活動和物理科普講座，在每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心，讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結。在實驗、插圖、練習中，設計了許多啟發性問題，點明思路，引導學生的思考，活躍學生的思維。同時還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學生多動腦、多開口，培養學生動口動手的能力。

二、教學目標

(一)、教學總目標：

1、了解當前教育改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標準，開展教學研究活動，特別是在科學探究教學上要積極實踐，積累經驗。

2、加強物理觀察、實驗教學。教學中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學生實驗，認真思考和操作；并適當增加探索性和設計性實驗；鼓勵學生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理知識教學，樹立知識與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養學生應用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、積極探索開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴大學生的知識面，發展他們的興趣愛好和個性特長，發揮他們的主動性、自主性和創造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學實驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培養學生的優良學風以及運用所學知識分析和認識社會生活的能力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想認識實際以及學生認知發展水平的實際。理論聯系實際，還要注意適應新情況，增強時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的鮮明特點；要注意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會

生活中的熱點問題；要注意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習興趣，促進學生生動活潑主動學習。

(二)、各章節目標：

“聲現象”單元分五節：“聲音的產生與傳播” “我們怎樣聽到聲音的” “聲音的特征”“噪聲的危害與控制” “聲的利用”。第一、三節主要通過實驗探究“聲音的產生與傳播” 和“聲音的特性”，讓學生聲音的產生條件和聲音的特性，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。本章在內容上，以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息，讓學生更易掌握本章的知識點，使學生初步形成一些良好的思想意識。“光現象”單元主要通過實驗，探究光的傳播特點、光的反射與折射規律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實驗非常多，培養學生動手探究的能力，強調了實驗作用重要性。教學密切聯系社會生活的實際，充分體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

“透鏡及其作用”單元主要通過實驗，讓學生認識凸、凹透鏡對光的作用，并探究凸透鏡成像的規律，使學生掌握一定的物理知識與技能，體驗實驗探究的過程。“眼睛和眼鏡”“顯微鏡”“望遠鏡”是凸透鏡成像的拓展，加深學生對凸透鏡成像規律知識的理解，開闊眼界，同時也讓學生感覺到物理知識與日常生活實際的聯系是非常的密切，物理是很有用的，激發學生學習物理的興趣。

“物態變化”單元主要以實驗為基礎，講述物態變化方面的熱現象，這些現象與人們生產、生活密切相關。通過實驗，定性地研究物

態變化的規律，培養了學生動手實驗的能力和歸納分析能力。同時還運用了圖像法，讓學生更易認識物理現象變化規律。

“電流和電路”單元分為兩部分，一為靜電知識，二為電路知識。要求學生能從能量的角度認識電源和用電器的作用，會讀、會畫簡單的電路圖，通過學生實驗探究，了解串、并聯電路的電流規律，讓學生體驗科學研究的方法和科學探究的過程，體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅，充分培養了學生猜想、設計、實驗、制作、搜集整理信息的能力。

三、教學重點和難點

教學重點：

“聲音的產生條件”“聲音的特征”“光的反射規律”“光的折射規律”“平面成像規律”“凸透鏡成像規律”“溫度計的使用及物態變化”“電路的識別和連接”等知識點，它們是解釋各種現象的基礎，也為今后學習物理知識打下基礎伏筆，是八年級物理上冊教學的重點。教學難點：

“聲音的特征”，區分音調和響度，對學生來說并不容易，是第一章的難點；“光的反射規律”“光的折射規律”“平面鏡成像”“凸透鏡成像規律”這幾方面內容相互聯系，且都要通過實驗手段來進行教學，實驗起到關鍵的作用，但八年級學生的實驗能力不強，所以此知識點既是教學重點同時也是教學的難點；“物態變化”中“研究海波的熔化過程”和“觀察水的沸騰”等實驗由于在實驗過程中運用了圖像法，通過描繪熔化、沸騰的曲線，使學生認識物理現象變化的規律，這對于初

中段的學生來說，是具有一定的難度的。“電流和電路”中“電路連接方式的辨別和連接”等內容，要求通過學生動手動腦、親自實踐，在感知體驗的基礎上去學習，需學生有較強的科學探究能力，特別是實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

四、教法和學法

1、提倡自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、教師引導學生開展活動，發揮教師為主導學生為主體的作用。

3、組織學生積極動手、動腦開展探究活動，敢于向權威挑戰，發表自己的觀點，敢于創新。

4、提醒學生做好課前預習，按預習－上課－復習三步進行教學，保證科學探究順利開展。

5、引導學生聯系實際，體現從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

6、引導學生認真觀察，做好記錄。運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

七、教學進度

1、聲現象約6課時（1～3周）

2、光現象約8課時（4～7周）

3、透鏡及其應用約8課時（8～11周）

4、物態變化約5課時（12～14周）

5、電流和電路約11課時（15～20周）