第一篇：對外漢語教學設計(課文：睡午覺)

《睡午覺》教學設計

一、教學對象：初級班留學生..........................................................................................1

二、所用教材：《對外漢語教學課堂教案設計》（吳勇毅等編著，華語教學出版社出版，2003年版）.............................................................................................................................1 課文內容如下：...............................................................................................................1

三、教學目的和要求........................................................................................................1

1、知道漢語多音字的不同讀音，多音字在具體詞語中讀音固定。.............................1 2.理解并掌握“動詞重疊”、“時量補語”的語法意義。................................................1 3.了解中國人有睡午覺的習慣。...............................................................................1

四、教學內容...................................................................................................................2

1、學習生詞、分析多音字、理解課文大意。............................................................2 2講解語法點：動詞重疊、時段詞、時量補語。........................................................2 3課堂語法練習、閱讀理解練習、聽寫生詞與重點句子。........................................2

五、教學方法：比較法、歸納法、問答法。.....................................................................2

六、學時安排：三學時.....................................................................................................2

（一）、以提問方式導入新課：.................................................................................2

（二）、學習生詞：...................................................................................................2

（三）、分析多音字：...............................................................................................2

（四）、擴充詞語練習：............................................................................................2

（五）、講解課文：...................................................................................................2

（六）鞏固本課所學內容..........................................................................................3 1.學生復述課文。.............................................................................................3 2.談談自己對睡午覺的看法。...........................................................................3

七、布置作業：...............................................................................................................3 1.抄寫生詞。...........................................................................................................3 2.預習課文的語法點（動詞重疊、時量補語）。........................................................3

一、教學對象：初級班留學生

二、所用教材：《對外漢語教學課堂教案設計》（吳勇毅等編著，華語教學出版社出版，2003年版）

課文內容如下：

我來中國學習漢語三個多月了。沒有課的時候，我喜歡和朋友聊聊天，我希望了解中國普通老百姓的生活。我發現中國人一般都有睡午覺的習慣。他們吃了午飯以后都休息休息，睡睡覺，一般睡一個多小時。下午上班時精神好。我覺得中國人睡午覺的習慣很不錯，很有科學道理。我在美國工作的時候中午吃飯時間很短，一般只有一個小時，沒有時間睡午覺。現在我在中國留學，我也有睡午覺的習慣了，真是“入鄉隨俗”了。但我有時候睡四個小時，時間太長，不是真正的“中國午覺”，真不好意思。

三、教學目的和要求

1、知道漢語多音字的不同讀音，多音字在具體詞語中讀音固定。2.理解并掌握“動詞重疊”、“時量補語”的語法意義。3.了解中國人有睡午覺的習慣。

四、教學內容

1、學習生詞、分析多音字、理解課文大意。2講解語法點：動詞重疊、時段詞、時量補語。

3課堂語法練習、閱讀理解練習、聽寫生詞與重點句子。

五、教學方法：比較法、歸納法、問答法。

六、學時安排：三學時

具體步驟如下：

復習舊課環節

（略）

（一）、以提問方式導入新課：

你什么時候來中國的？

沒有課的時候你喜歡做什么？

你常和中國人聊天嗎？

你知道中國人有哪些習慣？

（二）、學習生詞：

教師示范讀、領讀，學生齊讀、輪流讀。希望

（動）

了解

（動）

普通

（形）發現

（動）午覺

短語 精神

（名）

科學

（名）

短

（形）

小時

（名）

入鄉隨俗

成語

（三）、分析多音字：

先指出本課生詞“午覺”與文中的“覺得”的不同讀音。然后說明多音字的定義。再讓學生找出本課中的其他多音字。了：了解

吃了飯

發：發現

頭發

好：精神好

愛好

長：太長

長大

（四）、擴充詞語練習：

睡午覺的習慣

~的習慣

休息時間

~時間

三個多月

~個多月

（五）、講解課文：

1.通過教師范讀、學生朗讀課文，讓學生熟悉課文。

2.教師第二遍范讀課文之前，提出以下的理解課文的口頭練習任務。我來中國多長時間了？

沒有課的時候我喜歡干什么？

我希望了解什么？

我發現中國人有什么習慣？

我覺得這個習慣怎么樣？為什么？ 我在美國睡午覺嗎？為什么？

我現在睡午覺嗎？

（六）鞏固本課所學內容 1.學生復述課文。

2.談談自己對睡午覺的看法。

七、布置作業： 1.抄寫生詞。

2.預習課文的語法點（動詞重疊、時量補語）。

第二篇：對外漢語教學初級課文

第一課 這個黑箱子很重

A：你沒有箱子嗎？

B：有啊。有的在這兒呢。A：我的很重，你的重不重？

B：這個黑的很重，那個紅的比較輕。A：你的箱子很新，我的很舊。

B：那個新的是朋友的。這個舊的是我的。

第二課

這是不是中藥

A：先生，這些黑的是什么東西？ B：這是一些藥。A：什么藥？ B：中藥。

A：這是不是藥？

B：這不是藥，這是茶葉。A：那個箱子里是什么？

B：都是日用品。有兩件衣服、一把十雨傘和一瓶香水，還有一本書、一本詞典、兩張光盤和三支筆。

第三課

您身體好嗎

關經理：王老師，好久不見了。王老師：啊！關經理，歡迎，歡迎！關經理：您身體好嗎？

王老師：很好。您身體怎么樣？ 關經理：馬馬虎虎。

王經理：最近工作忙不忙？ 關經理：不太忙，您呢？

王老師：剛開學，有點兒忙。喝點兒什么？茶還是咖啡？ 關經理：喝杯茶吧！

第四課 你的自行車是新的還是舊的 A：我的車呢？

B：你的車是什么顏色的？ A: 藍的。

B：是新的還是舊的？ A：新的。

B:那輛藍的是不是你的？ A:哪輛？ B:那輛。

A:不是。﹍﹍啊，我的車在那兒呢。第五課 你家有幾口人 A:你家有幾口人？

B:我家有五口人，爸爸、媽媽、哥哥、姐姐和我。A:你有沒有全家的照片？

B:有一張。你看，這是我們全家的照片。你有哥哥姐姐嗎？ A:我沒有哥哥，也沒有姐姐，只有兩個弟弟。B:你爸爸、媽媽做什么工作？

A:我媽媽是大夫，在醫院工作，爸爸是一家公司的經理。B:我媽媽在商店工作，爸爸是律師。

第六課 你常去圖書館嗎

A:我現在去圖書館，你跟我一起去，好嗎？ B:好，咱們走吧。﹍﹍你常去圖書館嗎？

A:常去。我常借書，也常在那兒看書。你呢？常去嗎？

B:我也常去。有時候借書，有時候上網查資料，但不常在那兒看書。我總在宿舍看書。A:你的宿舍安靜嗎？ B:很安靜。

第三篇：對外漢語教學設計

對外漢語教學設計

課文：

題號：5

來中國半年多了，我已經漸漸地習慣了這里的生活。

剛來中國的時候，最不習慣的是早上八點鐘上課。因為我是個夜貓子，最喜歡晚睡晚起，所以經常遲到。你進教室的時候，別人正上著課呢，大家都看著你，真不好意思。為了不遲到，我買了一個鬧鐘。因為有了它，我現在已經很少遲到了。

我還有一件不習慣的事，就是打招呼。有些中國人和我見面不是問好，而是問一些奇怪的問題。比如“吃了嗎？”“去上課呀？”“去哪兒呀？”這要是在半年以前，有人這樣跟我打招呼，我肯定生氣了。可是，現在我卻覺得挺親切的，因為我知道，他們跟熟人才這么打招呼。要是你不想回答他們的問題，問好就可以了。

語言點:1.V著（“上著課”）

2.因為……所以……

3.要是……

教學對象：初級漢語水平留學生 授課學時：一課時（45分鐘）教學目標：

1.通過課文的學習讓留學生正確理解課文的意思，領會并正確運 用地道的中國寒暄用語。

2.理解并正確運用課文中的重點句型。教學要求： 教學步驟： 一．導入

導入語：在你們國家見面是如何互相問好的？那你們知道中國人見面時如何打招呼的嗎?當別人跟你打招呼的時候你知道如何回應嗎？那么下面我們看看小李在中國遇到這些問題是如何處理的吧。

二．語法講練：1板書：A：當“我”走進教室的時候，教室的同學都在干什么

呢？

正在上課=上著課 V著在中文中表示的是動作的持續，已經開始，尚未結束。3 教師在此時做出看書，吃東西，玩游戲，寫字等動作，讓學生用V著的句型舉行描述。

教師提問“課文中的主人公為什么對中國人的奇怪問題而感到生氣”？用我們中國話可以這樣說：因為我知道，他們跟熟人才這么打招呼。

板書：因為+reason 所以+ result 表示由于某種原因而引起的結果

用指定的句型回答教師的問題

教師根據假設的情景或者學生的真實情況提出問題，讓學生以該句型回答問題。

大家為什么要來到中國？

小明生病了沒有來上課，如果有人問你小明為什么沒有來

上課你會怎么說？

揚州是最美的地方，你們喜歡這里嘛？為什么？

同學么相互提問，并用因為所以這個句型回答，教師走下講臺，認真聽學生對話，并且給與糾正，對于出現錯誤頻率較高的情況進行集體糾正。

要是··引出的是對現在 過去 未來沒有發生的事情的假設，例如： 要是明天不下雨，我們就去春游。

第四篇：對外漢語教學設計

教學過程：

（）專有名詞學習

日本 美國 法國 北京 家樂福 柯達 讓（人名）彼得 中宏四郎（采用和學習生詞時一樣的教學方法。）（）語法教學

主語與謂語（舉例說明都有哪些詞語可充當主語和謂語）主語：

例：我是學生。——代詞

瑪麗有個外國朋友。——名詞

你弟弟很小。——名詞短語 他們兩個人，一個是法國人，一個是美國人。——數詞 認識你，很高興。——動詞短語 太忙了不好，不忙也不好。——形容詞短語 我學習漢語是為了和中國人交流。——主謂短語 謂語：

例：我們工作了。——動詞

他們不知道我的名字。——動詞短語 他身體很好。——形容詞 我三十歲。——名詞 中國人黑頭發，黃皮膚。——名詞短語 小王學習很忙。——主謂短語

（分析完畢后，讓同學們自己造句，然后大家一起分析。）

是非疑問句：（由于此語法較為簡單，稍微帶過即可。）例：你是大學生嗎？

——是，我是大學生。/是的，我是。

——不，我不是大學生。/不，我不是。

他們身體好嗎？

——對的，他們身體很好。/是的，很好。——不，不大好。

他沒去北京嗎？（重點教授）

——是的，他沒去北京。/是的，沒去。——不，他去北京了。/不，他去了。

（向同學們提問，練習是非疑問句。）

（）會話練習（先讓同學自己練習，然后分別找同學進行角色扮演）

注釋：1.“哪里哪里”用于婉轉地推辭對自己的夸獎。類似的表達還有：不行不行，還差得遠呢。2.“你多大？”用來詢問年輕人或同年人的年齡；詢問年來人或年長的年輕人，一般說“您多大年紀？”“多大歲數？”。“你幾歲了？”只用來詢問十歲以下的小孩。3.“幾”用來詢問數目時，通常限于十以下。大于十的，用“多少”來詢問。4.“一個。。。，一個。。。”用于對前面所提的事物或人物的說明。如，我有兩本書，一本英語書，一本漢語書。

5.“是嗎”也是一種是非疑問句，通常在陳述之后加“是嗎？”、“是不是？”、“行嗎？”、“對嗎？”。

例：中國有許多家樂福,是嗎？

你是日本人，對嗎？

我用一下詞典，行嗎？（逐句講解會話，分析句子中主謂成分。）課文講解（先讓同學自己朗讀，然后找同學領讀，注重發音，逐字糾正。）由于在前面語法的教學和會話的練習，課文已基本沒有問題。在大家讀熟之后，給大家自由時間，根據課文內容，準備一下即興發表。

練習：（鞏固本課所學知識，具體之處，詳細為同學們解釋。）1.朗讀下列句子，注意詞語的轉換。

你是工人嗎？ 你是中國人嗎？ 你是外國人嗎？

他是醫生嗎？ 他是美國人嗎？ 他是日本人嗎？

你們也是醫生嗎？ 你們也是美國人嗎？ 你們也是日本人嗎？ 你在哪兒？ 你們在哪兒？ 你爸爸在哪兒？ 2.朗讀下列句子，注意句子結構。

我是學生。我不是護士。他也是美國人。

我是老師。他不是售貨員。他也是英國人。我是工程師。我們不是教師。他也不是德國人。我是醫生。你們不是大學生。他也不是西班牙人。3.朗讀下列句子，注意問答中數量的表達。

你有幾個中國朋友？ 我有三個中國朋友。他有多少外國朋友？ 他有很多外國朋友。

你們有多少中國學生? 我們有不少中國學生。你多大？ 二十歲。她幾歲？ 她八歲。

你哥哥多大？ 他二十五歲。你爸爸多大歲數？ 他五十五歲。你奶奶多大歲數？ 她八十歲。

布置作業。

第五篇：課文教學設計

外研（三年級起）

第三冊Module 9 Unit 1第一課時課文教學過程設計

一、教學內容分析

本課時的教學內容是圍繞“Amy 過生日”這一話題展開的對話。主要學習的單詞soup，sorry，sweets，bread，biscuit，fruit，light；主要的句子是“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”通過情景、任務、游戲的創設讓學生達到對can用法的感悟，并會應用該句型。

二、教學目標

1、知識目標：

能聽懂、會讀、會說 soup，sorry，sweets，bread，turn，on，light，biscuit，fruit.能掌握和運用句型：學習運用Can I??的句型：Can I have some sweets? Yes, you can./ Sorry, you can’t.2、技能目標：

能夠讓學生聽懂并運用含有情態動詞can的句型并對自己喜歡吃的食物進行相關的對答。

3、情感目標：

通過參與具有真實情境的課堂詞匯學習，讓學生切實體驗英語學習的樂趣。

三、教學難點

在實際情景中運用所學的單詞，及目標語句“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.”的應用。

四、教具準備

電腦課件，視頻短片，單詞卡片，實物及其圖片。

五、教學流程

Step 1.Warming up

1、師生親切問候。

2、T：Boys and girls，Can you run fast ？

Ss: Yes I can.T: Ok!Let’s pk（老師可從班級中挑選幾組學生在課堂中進行一個短跑比賽。）

T: Oh!You are the winner!設計意圖： 簡單的一個游戲活動，活躍了課堂氣氛，并能讓學生的思維集中在“can”上。Step 2.presentation

1、播放關于食物介紹的英文版的的一個視頻短片。（可以使自己做的ppt 動態圖片）然后將畫面定格在本單元要教學的實物圖片上，利用相應的畫面出示單詞，并一一認讀，利用圖片和單詞卡讓學生進行認讀。

設計意圖：直觀呈現有關食物的視頻，在視覺和聽覺的刺激下，學生的參與意識被有效地調動起來。

1、出示ppt 圖片 小貓和貓媽媽的對話 Cat：mum I’m hungry,Can I have some fish？ Mum：“Yes，you can”

繼續出示猴子間對話的ppt圖片

Monkey1：I like banana，Can I have some bananas？ Monkey2：Sorry，I can’t.設計意圖：通過形象的動物對話，讓學生初步感知目標語句“Can I have some?? Yes, you can./ Sorry, you can’t.” There are some food and some fruits。I am hungry.Can I have some……？板書句型 Can I have some……?指板書和圖片，不斷機械操練句型Can I have some……?

2、設計一個傳圖片游戲，老師說：“stop”向老師問詢： S1: Can I have some …?

T: Yes, you can./ Sorry, you can’t.（老師可以選擇將實物圖片給學生）。

設計意圖：在游戲型活動中強化本單元的語法知識點。4.課文呈現

(1)Listen and answer 老師播發課文錄音，學生根據老師提出的問題邊聽錄音邊找答案，看誰又快又準。whose birthday is it today? What does Amy want to eat? 跟錄音朗讀課文, listen and answer my questions.設計意圖：通過回答問題學習課文的里的句子，培養學生自主學習能力。)(2)跟錄音朗讀課文,講解、操練句型，Step 3.Consolidation 小組合作進行對話練習，根據各自手中的圖片，比賽看誰能得到的食物多。模仿，分角色朗讀課文。

設計意圖：在小組合作練習中強化目標語句。Step 4.Practise 1.請同學以 “

Can I have some?？”為主題編演對話。2.學生上臺表演。設計意圖：創設任務型的教學活動在該活動中鞏固目標語句。Step 5.Summary 根據本節課的進展情況進行小結并評出優勝小組進行獎勵。Step 6.Homework 利用本單元學習的單詞，重點句型制作一個chant。Such as“ soup，soup，can I have some soup？”

設計意圖：把剛學的重點語言內容，串成學生熟悉的，易唱的chant，讓學生在輕松，愉悅的說唱中強化目標語句及單詞。