第一篇：一年級第一課第五節《請字常使用》教學設計

一年級第一課第五節《“請”字常使用》教學設計

【教材分析】

本節課是《文明禮儀課》的第一課《我最講禮貌》的第五節《“請”字常使用》，經過前面幾節課的學習，學生已經掌握了“你好、謝謝、對不起、再見”等禮貌用語，并能結合相關情景進行表演。有了前面四節課奠定的基礎，學生更容易掌握“請”字的禮貌用語。【課時】一節課 【授課時間】

2017.11.7星期二一（1）班第3節 2017.11.9星期四一（7）班第5節一（5）班第6節 2017.11.10星期五一（3）班第5節 2017.11.14星期二一（2）班第3節 2017.11.16星期四一（8）班第5節 2017.11.17星期五一（4）班第5節 【教學內容】第一課《我最講禮貌》之第五節《“請”字常使用》 【教學目標】 1.知識與技能

（1）學生能正確使用“請”的禮貌用語來表示對他人的敬意。（2）學生知道在哪些情境中使用“請”字的禮貌用語。2.過程與方法

（1）通過故事導入創設情境，引出主題。

（2）通過場景表演的活動，使學生能將學過的知識運用到真實的情景中。（3）通過學生自己總結本節課的收獲，使學生的歸納總結、語言表達能力得到有效的鍛煉。

3.情感態度價值觀

培養學生良好的文明禮貌意識，引導學生禮貌待人。【教學重難點】

學生能正確使用“請”的禮貌用語，學會向他人表達敬意。【教學方法】

情境導入法、游戲教學法 【教學準備】 多媒體課件 【教學過程】

一、視頻導入創設情境

（一）講述《有禮貌的小熊一家》的故事，引導學生思考，切入主題。師：今天老師先給大家播放一個視頻《有禮貌的小熊一家》，大家要仔細看，想一想為什么說小熊一家是有禮貌的呢？你能找出他們使用了哪個文明禮貌用語嗎？ 啟發學生思考一下問題：

1.視頻里的小男孩和明禮為什么覺得小熊一家很有禮貌呢？

2.你能找出他們使用了哪個文明禮貌用語嗎？（請進；請坐；請吃水果；請幫我把盒子拿下來；請幫我把那邊的積木拿過來，好嗎？請慢走。）

師：對了，小熊一家都使用了“請”字這個禮貌用語，讓我們都覺得他們很有禮貌。那我們今天就來看一下“請”字到底有多大的魔力。（板書）

二、講授新知

師：用上“請”字表示對別人的尊重，使用“請”字會顯得你更有禮貌。

（一）學生討論：你們什么時候會對別人使用“請”字呢？

（二）歸納總結： 1.向別人提出請求的時候

（1）請求幫助時：請你幫我撿一下我的鉛筆，可以嗎？請你讓我過去一下，可以嗎？請你帶我去校醫室，好嗎？請你扶我一下，可以嗎？請幫我擦一下黑板，可以嗎？請幫我一起拿作業本給老師，可以嗎？

（2）向別人請教問題時：請您告訴我這道題怎么算？請你幫我看看這道題是什么意思呀？（3）要別人買東西時：請給我買一盒顏色筆；請給我買一雙舞鞋；請給我買一個變形金剛。（4）向別人問路時：請問…… 2.對他人表示關心的時候

（1）別人生病了：請問你身體好些了嗎？請問你肚子還疼嗎？請問你頭還疼嗎？（2）別人遲到了：請問你為什么遲到了？請問是什么原因耽擱了你？（3）別人不見了東西：請問你把東西放哪了呀，你再仔細找找看。3.表示謙讓的時候

（1）給別人讓路時：請您先走（2）迎接客人時：請進

（3）送別客人時：請慢走。

4.希望得到別人諒解時：請您原諒我

5.要求別人不要做某事的時候：請不要亂扔垃圾。請不要在課堂上大聲講話。請不要亂踩草坪。請不要在墻上亂涂亂畫。請不要在課堂上吃東西。課間請不要在走廊里玩耍打鬧。

（三）“請”字的運用

1.單單不小心把家里的水杯打碎了，她對媽媽說：“媽媽，我不是故意的，請原諒。”這里的“請”，表達的是（）的意思。

2.小燕在學校的樓梯口遇到了班主任李老師，小燕十分有禮貌地對李老師說：“李老師，請您先走。”這里的“請”，表達的是（）的意思。

（四）情境表演

1.場景一：強強有一本剛出版的漫畫書，小剛很喜歡這本漫畫書，非常想借來看看。小剛應該怎么對強強說呢？

2.場景二：上美術課時小美忘記帶卡紙了，她很想向她的同桌小琴借，那他應該怎么跟小琴同學說呢？

3.場景三：放學時，小天看見小麗偷偷地把校園里開得燦爛的杜鵑花摘了，小天應該怎么勸說小麗呢？

（五）辨一辨

小紅想借小方的小刀用一用，小紅說：“喂，把小刀借給我用用吧。”小紅這樣說合適嗎？那小紅應該怎么說才對呢？ 四：總結

師：同學們，我們這節課學習了如何發揮“請”字的巨大魔力，一個簡單的“請”字，可以讓別人感到更親切和溫暖。【板書設計】 “請”字常使用 【教學反思】

第二篇：第五節浮力 教學設計

第五節浮力 教學設計

（二）教學目標：

1．知識與技能：

（1）了解浮力是怎樣產生的；（2）理解浮力的大小等于什么；（3）知道浮力的應用。2．過程與方法：

（4）通過觀察，了解浮力是怎樣產生的；

（5）通過收集、交流關于浮力應用的資料，了解浮力應用的社會價值。3．情感、態度與價值觀：

（6）初步認識科學技術對社會發展的影響；（7）初步建立應用科學知識的意識。教學重點：浮力的概念及決定浮力大小的因素。教學難點：浮力產生的原因及沉浮條件的應用。教學方法：

探究法：通過探究、實驗理解浮力的概念及阿基米德原理

分析討論法：通過對以前知識的再應用，分析浮力產生的原因；利用重力和浮力的關系討論物體的沉浮條件在實際中的應用。

教學準備：

水槽、大燒杯（作為溢水杯用）、小燒杯（作為小桶）、小石塊、細線、彈簧測力計、水、乒乓球等

課時安排：2課時 教學過程設計：

一、引入新課

演示：松開手后的乒乓球會從水底上升到水面，這是因為乒乓球受到了浮力。記得初二時同學們學過《死海不死》，哪位同學能告訴我人為什么能躺在水面上看書？同學們還能舉出哪些物體能浮在水面上？

將石塊投入水中，石塊會沉入水中，正在下沉的石塊受到水的浮力了嗎？

二、進行新課

（一）什么叫浮力？ 用測量法研究浮力

教師在講臺上面演示，下面學生實驗：

用彈簧測力計完成課本P82第一個“想想做做”。

試著用手將鋁塊托起，觀察彈簧測力計的示數變化。通過比較彈簧測力計前后兩次的讀數，得出浮力的定義：

“浮力：浸在液體中的物體受到液體向上托的力叫浮力。” 討論：從這個實驗，你能得出什么結論？（得出：F浮＝G物－G視）

思考：浸入水中的物體為什么會受到水的浮力呢？

回憶浸沒在水中的柱形石塊上下表面所受壓強的關系，得出浸沒石塊所受浮力的原因，再來分析沒浸沒的木塊在水中所受浮力的原因。同時介紹浮力的方向。

（二）探究：浮力的大小與哪些因素有關

想一想：船越大，裝的貨物越多呢，還是船小一些裝的貨物多些？裝載貨物的多少跟什么有關呢？

做一做：在水桶里裝入半桶水，用手把空的塑料瓶豎直按入水中，體會一下，瓶受到的浮力有什么變化？同時觀察水面高度的變化。

議一議：浮力的大小可能跟什么因素有關？ 探究：浮力的大小等于什么？

（1）提出問題：浮力的大小等于什么？（2）猜想：1、2、3、……

（3）設計實驗：教材上進行的實驗方法，是為了驗證浮力與什么因素的關系？ 提示：先測石塊在空氣中的重力，再測石塊在水中的“重力”，可以得出什么？ 測出桶的重力，再測溢出的水和桶的總重，用這兩個重力差求出什么量？（4）進行實驗：按教材進行

（5）小結論證：浸在水中的石塊所受的浮力與排開水的重力有關。

（三）阿基米德原理

閱讀“阿基米德原理形成的過程”、內容 公式：F浮＝G排

適用范圍：氣體和液體

（四）物體的浮沉

舉例說明，能漂浮在水面上的物體和在水中會下沉的物體。

討論：想想議議中的問題。浸在液體中的物體都會受到浮力，但是有的物體要上浮，有的卻要下沉。這是為什么呢？

閱讀教材P84。并完成圖13.5－5圖的受力（只畫重力與浮力）情況示意圖。

浸在水中的物體，會受到液體的浮力。為了便于研究，我們采用浸沒時的情況進行。浸沒時，V排＝V物。漂浮時：F浮＝G物

討論：ρ物與ρ液的關系對物體浮沉的影響。

（五）浮力的利用

輪船：密度大于水的鋼鐵采用空心的辦法浮在液面上 潛水艇：通過改變自身重力實現浮沉

密度計：漂浮在液面上的物體所受的浮力不變

氫氣球、飛艇、熱氣球：采用密度小于空氣的氣體使其浮力大于重力實現上浮

三、小結。依板書進行。

四、動手動腦學物理

課后思考：橋墩在水中是否受到浮力呢？ 完成教材中的動手動腦的問題。板書設計：

1、什么叫浮力？

浮力：浸在液體中的物體受到液體向上托的力叫浮力。F浮＝G物－G視

浮力產生的原因：浸入液體的物體受到向上和向下的壓力差。F浮＝F向上－F向下

2、探究：浮力的大小與哪些因素有關（1）提出問題：（2）猜想：（3）設計實驗：（4）進行實驗：（5）小結論證：

3、阿基米德原理

內容：公式：F浮＝G排

適用范圍：氣體和液體

4、物體的浮沉

F浮與G物的關系

浸沒時，V排＝V物。漂浮時：F浮＝G物 討論：ρ物與ρ液的關系對物體浮沉的影響。

5、浮力的利用

輪船、潛水艇、氣球、飛艇、密度計。

第三篇：一年級開學第一課教學設計（推薦）

一年級開學第一課教學設計

千山路小學 程麗

一、教學目標：

1.通過小游戲，明確知道自己是一年級的小學生，使學生更快更好的適應一年級的生活。

2.通過講故事等，加強學習常規教育，能夠遵守課堂常規，培養學生良好的行為。

3.通過初識數學，激發學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的自信心。

二、教學過程：

（一）導入——自我介紹

師：孩子們，這已經是我們見過的第二次面了，第一次見面時，你們還是在父母的陪伴下進校園，今天則是你們獨立的來到校園里，老師從你們眼神中看到了勇敢和自信，并且從今天開始你們就已經是一年級的小學生了，說明你們已經長大了。

師：孩子們，接下來我們就以開火車的形式介紹自己。

師：剛才你們都已經介紹了自己的名字，現在老師介紹一下自己，我叫程麗，是你們的班主任以及語文數學老師，以后可以叫我程老師。現在我們是一個團體，所以以后我們要相互團結。

【設計意圖】通過談話，拉近師生關系，讓學生們更快更好的適應一年級的生活。

（二）故事熏陶，建立常規

孩子們，今天老師給你們帶來了一個小故事，故事的名字叫《涂涂的故事》，請同學們豎起耳朵認真聽。

涂涂今年6歲，是一年級的小學生。每天，涂涂和他的小助手們一塊上學，涂涂的小助手有他的眼睛、耳朵、嘴巴、四肢和身體，晚上涂涂召集助手們開會分了工，涂涂說了：眼睛負責看，耳朵負責聽，嘴巴負責說，四肢和身體負責動，助手們各目領命，第二天一早隨淘氣去上學。放學后回到家里，媽媽問涂涂，今天聽老師講了什么新知識？涂涂撓撓頭怎么也想不出來，媽媽又問：那你今天的作業是什么？涂涂又撓撓頭，還是不知道，媽媽說：你沒帶耳朵去上學啊，涂涂說：帶了帶了。涂涂問兩只耳朵：左耳朵、右耳朵你們怎么搞的，為什么沒聽明白。右耳朵委屈地說：涂涂哥哥我是在聽啊，可嘴巴不停地說，鬧得我聽不清。左耳朵更委屈了，說：我也在聽啊，可眼睛看了窗外又看天花板，手和腳也不停地動，結果我左耳朵好不容易聽到的東西都從右耳朵跑出去了。涂涂犯愁了，去向智慧老人請教，智慧老人聽了淘氣的煩惱，教了他幾個課堂學習聽的絕招你想知道嗎？智慧老人說：聽可不只是左耳朵、右耳朵的事，眼睛、嘴巴、四肢和身體、大腦都要一起來聽。用眼睛去傾聽，聽的時候眼睛要看看說話的老師或同學，讓說的人知道你在認真地聽，尊重地聽。用嘴巴去傾聽，聽的時候嘴巴不能發出聲音，如有不同意見要等同學說完和老師停頓的時候才能大聲的發表你的意見。用手和腳去傾聽，聽的時候手和腳別動，包括手和腳管理的那些文具、書、桌子、椅子都要悄悄地。需要的時候要靜靜地把你聽到的要點記下來。

用身體去傾聽，你知道傾的意思嗎？那是在說聽的身體姿態，應該是脊背挺直，身體前傾的樣子，如果你聽到同意的地方、精彩的地方，點點頭，微笑一下表示你的認同和欣賞，聽到不同意的地方也可以皺皺眉，或者輕輕搖搖頭表示你不同意或者有意見，而不是在別人說話的時候大聲說出來。

講完故事教給孩子上課的正確姿勢。眼到——不東張西望，眼睛緊盯著老師或書本 耳到——認真傾聽老師講課和同學的發言。

嘴到——積極回答老師問題和提出自己的疑問。我們的小朋友要管好自己的小嘴巴，不能隨便和別人說話。

手到——管好自己的小手，不隨便摸東西，玩東西，那樣老師講的話你就沒聽到。

心到——認真思考，積極回答問題。

【設計意圖】對于一年級剛入學的孩子來說，教師不能一味的講授，而是要通過豐富的小故事來啟發他們，并通過小故事來讓孩子們知道如何正確的聽講。

（三）初識數學

1.認識數學

師：我們這節課是數學課，數學課上我們需要準備什么呢？

每個小朋友準備好數學書，一本田字格本、3枝鉛筆、一把直尺、一塊橡皮。

演示給學生看，并告訴學生應該如何正確擺放這些物品。師：說起數學，你們都在哪里見過數學？見到過的同學舉手！師：大家都把小手舉的高高的，真棒！但是我聽到有些同學在喊“我我我”，這就是沒有做到用嘴巴傾聽。XXX就做的特別棒，你先來說一下吧

生：鐘表、去超市買東西、各種漂亮的圖形、算數、數字……

總結：數學知識用途很廣，從數物體個數的1、2、3……；去超市買東西要花錢，汽車行駛的快慢等都離不開數學知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數學知識。以后你們成為科學家、醫生、警察、老師……都離不開數學，所以學習數學很重要，但是呢數學也很有趣。從今天開始我們就要學習這么一門厲害的學科，是不是很興奮！

【設計意圖】通過教師和學生的談話，結合學生在幼兒園已有的數學經驗，讓他們對數學有新的認識。

2.生活中的數學

出示課本上情境圖，引導數數。（指圖）這幅圖畫是一所小學課間活動的情境圖，下課了同學們都在操場上玩，學校環境很美，你們看，這幅圖里都畫了些什么？

（1）看圖無序觀察。

學生看什么說什么。（有學生、小汽車、有樹、有小鳥、有太陽……）師：看到大家經常會漏，我就來教大家一個好方法，打擊仔細聽好了：那就是我們可以按照同一個方向來數（說完并示范，示范完讓孩子們自己嘗試一下，并找一個同學起來說一下）

引導有序觀察學說完整話。師：圖片上什么東西的數量是1？（生回答是可能會直接就說太陽或者紅旗，這時要引導孩子把話說完整如：一個太陽，一面紅旗……培養良好的回答問題習慣！）

生：邊指邊數出數量是1的人或物。（一面五星五旗，一個太陽……）

（2）師：圖中一共有幾個小朋友？

（圖中小朋友一共有9個，數量比較多，可以讓一個孩子到展臺上示范一下他是怎么數的，并讓孩子們明白數數的時候要從左往右依次用手指指著數）

（3）讓孩子們邊指邊數出數量是3、4、5……8的人或物。

師：通過看這幅圖我們知道，學校到處都有數學，而且這里的老師、同學互敬互愛，整個校園充滿著團結、歡樂的氣氛。

【設計意圖】通過觀察使學生對數字產生興趣，并初步感知數的概念。

（四）新要求，好開始

同學們，從今天起，我們就要一起努力去學習，下面老師對于上課的一些要求要再跟大家說一說，認真聽哦！

1、課前把學習用品（課本、練習本、鉛筆、橡皮、尺）放在書桌的左上角。

2、課本要用透明的書皮包起來，愛護課本。

3、準備一個文件袋，把所有數學有關的課本、練習本以及以后的測試卷都放在這個文件袋里。

（五）總結

師：同學們，今天這一節課的相處，老師感覺非常開心，因為大家都是愛學習，會學習，愛思考，愛總結，有錯就改的好孩子！希望接下來的學習，你們能收好這些寶貴的禮物，朝著前方不斷努力，加油，期待你們每一天的進步！

第四篇：一年級開學第一課教學設計

一年級開學第一課

活動目標：

1、通過入學教育這一活動，全面培養一年級新生良好的學習、行為習慣，幫助孩子順利度過入學適應期，成為一名合格的小學生。

2、讓學生熟悉校園，了解學校的作息時間、各種規章制度等。

3、讓學生相互認識，成為學習小伙伴。

4、了解課堂常規：知道上課要遵守課堂紀律，做到專心聽講，不隨便講話、不玩東西，發言要舉手等課堂常規。活動過程：

一、認識學校、班級、老師、了解學習哪些門類的課程

1、老師自我介紹

2、認識學校、班級、了解學習哪些門類的課程

你們已經是一名真正的小學生了，在小學上課可跟幼兒園不一樣，一節課要上40分鐘，上午下午都有課，聽到上課鈴聲要馬上進入教室坐好，等待老師來上課，在教室上課，小朋友不能隨便亂走、亂動、亂說，也不能吃零食，要坐得端端正正的。我們會上語文課、數學課、音樂課、美術課、體育課、道德與法治課等，相信小朋友們一定會在這里學到很多知識。

3、學生自我介紹、認識同學(規范學生聽講習慣，學會認真傾聽別人的介紹)（1）學生進行自我介紹。教師提示：我叫什么? 今年幾歲了?家住哪里?自己喜歡什么？連起來說給小朋友聽。（要求學生介紹時人要站直，聲音要響亮，說清楚，要求聽的學生身子坐正，眼睛看前面，兩只小手相疊放在課桌上。）（2）同桌互相問好。

二、知道上下課紀律和常規

1、練習上課、下課師生問好： 上課：教師進入課堂

學生：班長喊“起立”學生齊喊“老師好” 師：同學們好!下課：教師結束講解，喊“下課” 學生齊喊：老師休息 教師：同學們休息!下課：

（1）下課以后準備好下節課要用的課本、文具。（2）要大小便的學生先上廁所，再游戲。（3）課間游戲做安全有益的游戲。

三、訓練課堂相關口令 一二三，快坐好。小眼睛，看老師 小耳朵，仔細聽

誰的眼睛看老師，我的眼睛看老師!棒!棒!你真棒!(拍手)小小火車誰來開?小小火車我來開!

四、訓練課間操隊形。

五、訓練放學路隊。

六、帶領學生參觀校園。

教師對學生進行愛護學校設施的教育。讓學生明確課間游戲范圍。

七、練習入廁行為。

八、學生自由活動。

教師觀察學生游戲的范圍及安全性，及時糾正。

第五篇：第五節《兩棲動物和爬行動物》教學設計

第五節《兩棲動物和爬行動物》教學設計

一、教學目標

（一）知識目標

1．概述兩棲動物和爬行動物的主要特征。

2．舉例說明兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。

（二）能力目標

嘗試通過歸納總結出兩棲動物、爬行動物類群的主要特征，（三）情感、態度與價值觀目標

關注兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。

二、教學重點

兩棲動物和爬行動物的主要特征；兩棲動物和爬行動物與人類生活的關系。

三、教學難點

兩棲動物和爬行動物的主要特征。

四、教學準備

教學幻燈片（PPT或Keynote）、相關教學視頻、iPad及相關APP（Frog Dissection）、網絡環境、如有條件可準備牛蛙。

五、教學過程

一、新課導入

提問：上節課我們學習了魚類，魚類有哪些特征？ 魚類的特征與它生活環境密切相關，最主要的特征圍繞著在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可見動物的特征與它們的生活環境密切相關。那么，青蛙和龜既可以在水中游泳，也可以在陸地上生活，然而青蛙屬于兩棲動物，龜卻屬于爬行動物，這是為什么呢？ 可引導進一步討論，或進行追問鱷屬于什么類群？

講解：所謂特征，意思就是區別于其他類型的特點，我們來具體研究一下兩棲動物和爬行動物的特征，并看看它們與人類有什么關系。

二、新課教學

（一）兩棲動物

1．蝌蚪和青蛙的區別（1）自主學習

模式A 閱讀教材、觀察圖片；

模式B 閱讀教材結合觀察牛蛙、觸摸牛蛙；

模式C 利用iPad的APP（frog dissection）中的frog lifecycle部分。（2）組織學生分組討論、表達： ①蝌蚪和青蛙的區別。（提示：外部形態、呼吸器官、運動方式）②青蛙身體的顏色，這與它們的生活環境有什么關系？ ③觸摸蛙有什么感覺。（如果有牛蛙作為觀察材料）④除蛙外，還有哪些兩棲動物，能簡單介紹嗎？ 2．兩棲動物的特征

（1）在學生表述時追問：

關于蝌蚪從何處來、關于成體皮膚輔助呼吸。

（2）引導得出結論：兩棲動物幼體的發育無法脫離水環境，成體肺不發達，需皮膚輔助呼吸，是由水中向陸地過渡的動物類型的特點。3．與人類的關系 出示圖片及視頻，請學生談感受，鼓勵學生提出視頻或圖片中未呈現的兩棲動物與人類的關系。

（二）爬行動物

提問：我們了解以青蛙為代表的兩棲動物，那么龜、鱷這些也能在水中游動的動物為什么屬于爬行動物呢？

演示：海龜、鱷產卵和孵化的照片。對比兩棲動物的生殖和發育環境。

提問：更多的爬行動物在陸地環境中生存，有的甚至在干旱的環境下生存，我們來具體研究一下蜥蜴的特征。1．蜥蜴的特征（1）自主學習（2）小組討論

①蜥蜴與青蛙的區別。（提示：外部形態，呼吸方式、生殖發育方式、生活環境）②爬行類的常見動物有哪些？為什么它們屬于爬行動物？ 2．爬行動物的特征

由蜥蜴、龜、鱷、蛇的共同特點總結出爬行動物的特征。3．與人類生活的關系

三、課堂小結

今天我們了解了兩棲動物和爬行動物的特征以及它們與人類生活的關系，我們會發現動物的特征與它們功能緊密相關，與它們所處的環境緊密相關，同時它們都與人類有密切的關系。為了生態環境的健康以及我們自身的生存和發展，我們要關注它們的生存現狀并加以保護。布置兩個思考題：

1．樹蛙可以遠離池塘這樣的水環境，它們如何繁殖后代呢？ 2．某些蛇直接產下小蛇，它們是胎生的嗎？

板書設計

第五節兩棲動物和爬行動物

板書設計：

一、兩棲動物：青蛙

二、兩棲動物的主要特征

三、爬行動物及其主要特征

四、與人類生活的關系