第一篇：《列方程解稍復雜應用題》教學設計

列方程解稍復雜應用題》的教學設計

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊69頁的內容

二、教學目標：

（一）知識目標：

1、通過聯系熟悉的購買水果的生活情境，引導學生對生活中的問題進行探討和研究，學會用方程的思維解決問題。

2、借助找關鍵句或關鍵詞、畫線段圖或示意圖等方法，引導學生正確找出題中的等量關系，列出方程。

3、感受列方程解題與日常生活的密切聯系。

（二）能力目標：

1、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識和語言表達能力。

2、培養學生的觀察、分析能力以及用方程思維解決問題的能力。

（三）情感目標：

1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創新意識得到有效發展。

2、在分析應用題的過程中，培養學生勇于探索、自主學習的精神。感知數學與生活問題的密切聯系，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教學重難點：

能正確找出題中的等量關系，列出方程解決問題。

四、教具準備：小研究（自學卷）、畫圖用的尺子

五、教學過程：

（一）激發興趣，自然引入

1、課前互動，輕松談話

師：今天，有那么多老師和我們班的同學一起上課，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們。（掌聲）看到那么多的老師，你們心情怎樣？ 生：興奮、激動、緊張。

師：老師也一樣很緊張。要不我提議：讓我們用掌聲為自己打打氣、加加油，告訴自己，我是最棒的！（掌聲）好，現在不緊張了。我們可以上課了吧！

2、創設情境，導入新課

讓學生回憶購買水果的生活情境，問：同學們有沒有買過水果？在購買水果的過程中，會出現什么數學問題？（生答）

師：這不，家里來客人了，于是“媽媽買了2千克蘋果和2千克梨子，已知梨子每千克2.8元，蘋果每千克2.4元，媽媽一共要付出多少元？”（請同學們幫忙算一算，說出數量關系并列出算式解答）生：我的列式是：2.4×2 + 2.8×2 = 10.4 師：能不能說說本題的數量關系？

生補充：蘋果的總價 + 梨子的總價 = 總錢數 師：很棒。還有不同的方法嗎？ 生：我的列式是：（2.4+2.8）×2 = 10.4 師：能補充說說數量關系嗎？

生：我找的數量關系是：（蘋果的單價 + 梨子的單價）×2 = 總錢數，請問我說對了嗎？

（其他同學均用掌聲表示贊同）

師：，好！今天，我們就在這個基礎上，研究用方程的方法來解決購買水果的實際問題。

（二）積極探索，合作交流

1、理解圖意，提取信息

結合書本的圖提供的信息，編一道數學應用題。

師：看了書本提供的信息，你能編一道應用題嗎？（生匯報師補充完成）板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克，共付出10.4元。已知梨子每千克2.8元，蘋果每千克多少元？

2、初步感知，理解題意

讀題，師：你從題中知道了什么信息？要求什么？ 生答，要求重點理解“各”是什么意思。師：對照復習題，看看例題與復習題有什么不同？

生：復習題只要求用算術方法解決，而例題則要求用方程的方法解決。兩道題的已知數和未知數的位置變化了，但數量關系沒有變化。

3、小組交流，探索方法

（說明：上課前一天先發給學生自學完成前置小研究，具體設計附后面）A：交流想法，碰撞思維

請學生根據小研究，說說自己對題目的理解和分析。要求說說：（1）你是怎樣分析的？（2）你找的等量關系式是怎樣的？（3）你是怎樣找到等量關系式的？ B、小組匯報，落實方法

師：“哪個小組的代表愿意上臺匯報自己的方法？”（學生說自己的方法，教師相機板書）小組匯報要求：

（1）組長分好工：1人主講、2人補充，1人評價。

（2）注意組織好語言：先齊讀題目，再說說讀完題目后你知道了什么？求什么？把要求的設為未知數X。

（3）重點分析：你是怎樣找出等量關系式的？說說自己的分析過程。（4）匯報完畢再問問：誰對我們小組的匯報有補充？誰還有別的方法？ 組1：我是這樣分析的：題目中說共付10.4元，就是說2千克蘋果和2千克梨子一共的價錢是10.4元。根據這句話,我找的等量關系式： 2千克蘋果的價錢 + 2千克梨子的價錢 = 總價錢 方程為： 2X

+

2×2.8 = 10.4 誰還有別的方法來找等量關系式？

組2：我們組是畫示意圖幫助分析，找到等量關系式的。請看我的圖：

我把1千克蘋果和1千克梨子看成一份，2X元（2×2.8）元 有這樣的有兩份，所以等量關系式列為：

（蘋果單價 + 梨子單價）×2 = 總價

10.4元

組3：我用的是畫線段圖的方法找到等量關系式的： C、教師補底，點撥提升：

注意結合學生的匯報及時點撥，最后總結提升：

（1）對比上面的兩種等量關系，它們有什么聯系和區別？

（2）列方程解應用題特別需要提醒同學注意什么？

4、看書質疑，提高認識 看書本69頁，看看還有什么不明白的或者不懂的地方？有什么疑問？ 【設計理念：通過看書回顧，讓學生進一步理解解題思路和方法，同時可以鼓勵學生進行提問，培養學生質疑問難的能力】

（三）鞏固練習，提高能力（練習的具體內容如下）

1、看圖列出方程，不用計算。2、6個易拉罐、9個飲料瓶，每個的價錢都一樣，一共是1.5元。每個多少錢？（列方程解）

3、小紅買了《科學家》和《發明家》叢書各一套，兩套叢書的本數相同，共花了22元。已知《科學家》叢書每本2.5元，《發明家》叢書每本3元，問：每套叢書有多少本？（列方程解）

4、編題目：根據方程5（X+8）= 400，編一道用方程解決的應用題。

5、趣味數學——雞兔同籠問題：小敏的媽媽去姥姥家了，走的時候把家里的雞和兔子放到一個籠子里，然后告訴小敏：雞有2只腳，兔有4只腳。籠子里現在共有42只腳，有11個頭。猜一猜，雞和兔子各有幾只？

（四）全課小結，暢談收獲

今天你有什么收獲？你覺得哪些同學表現最棒，值得學習？

板書設計

列方程解應用題

例：媽媽買了蘋果和梨子各2千克，共付出10.4元。已知梨子每千克2.8元，蘋果每千克多少元？ 解：設蘋果每千克X元。

蘋果的總價 + 梨子的總價= 總錢數

（蘋果單價+梨子單價）×數量=總錢數 2x + 2×2.8 = 10.4

(x + 2.8)×2 = 10.4

2x + 5.6 = 10.4

(x + 2.8)×2÷2=10.4÷2

2x+ 5.6－5.6 = 10.4－5.6

x + 2.8=5.2

2x = 4.8

x=2.4

x = 2.4

答：蘋果每千克2.4元。

教學反思：

一、課前自學，促進研究

課前設計小研究，引領學生自學，發揮學生的主體性。因為有小研究作為學生課前自學的依據，學生呈現了分析問題的各種不同的方法和思路。比如：畫示意圖、線段圖和找關鍵句、關鍵詞等方法來理解。理解應用題三種不同的思維方法在本節課中都呈現出來了，這充分體現了學生的研究精神，也呈現出學生解題思維的靈活性。

二、課中交流、促進合作

在課堂教學中，開展了有效的小組合作活動。同學們在相互探討與研究中，明白了列方程解應用題的思路和方法。課堂交流熱烈、有效。許多學生在與同伴的交流過程中，思維變得更開闊了，方法變得更多了。記得蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，彼此交換一下，我們仍然各有一個蘋果；但你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們就都有了兩種思想，甚至更多。”由此可見，合作學習是學生獲得知識的一個重要而有效的途徑。

三、課后總結、促進提升

應用題的教學，應該注重總結和提升。解決完一種類型的題目，就應該讓學生回顧總結解決問題的方法以及提醒同學注意的地方。總結用算術方法解決問題和用方程的思維解決問題的聯系和區別，總結和評價自己與同伴上課的表現，這充分體現了新課標提倡的三維目標，關注學生的情感、態度和價值觀的培養。總之，本課我利用我校總結的應用題教學模式進行教學，收到了非常好的效果。

第二篇：列方程解稍復雜應用題教學設計

《列方程解稍復雜應用題》的教學設計

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》五年級上冊69頁的內容

二、教學目標：

（一）知識目標：

1、通過聯系熟悉的購買水果的生活情境，引導學生對生活中的問題進行探討和研究，學會用方程的思維解決問題。

2、借助找關鍵句或關鍵詞、畫線段圖或示意圖等方法，引導學生正確找出題中的等量關系，列出方程。

3、感受列方程解題與日常生活的密切聯系。

（二）能力目標：

1、通過小組合作學習活動，培養學生的合作意識和語言表達能力。

2、培養學生的觀察、分析能力以及用方程思維解決問題的能力。

（三）情感目標：

1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探索意識、創新意識得到有效發展。

2、在分析應用題的過程中，培養學生勇于探索、自主學習的精神。感知數學與生活問題的密切聯系，獲得運用知識解決問題的成功體驗。

三、教學重難點：

能正確找出題中的等量關系，列出方程解決問題。

四、教具準備：小研究（自學卷）、畫圖用的尺子

五、教學過程：

（一）激發興趣，自然引入

1、課前互動，輕松談話 師：今天，有那么多老師和我們班的同學一起上課，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎他們。（掌聲）看到那么多的老師，你們心情怎樣？ 生：興奮、激動、緊張。

師：老師也一樣很緊張。要不我提議：讓我們用掌聲為自己打打氣、加加油，告訴自己，我是最棒的！（掌聲）好，現在不緊張了。我們可以上課了吧！

2、創設情境，導入新課

讓學生回憶購買水果的生活情境，問：同學們有沒有買過水果？在購買水果的過程中，會出現什么數學問題？（生答）

師：這不，家里來客人了，于是“媽媽買了2千克蘋果和2千克梨子，已知梨子每千克2.8元，蘋果每千克2.4元，媽媽一共要付出多少元？”（請同學們幫忙算一算，說出數量關系并列出算式解答）生：我的列式是：2.4×2 + 2.8×2 = 10.4 師：能不能說說本題的數量關系？

生補充：蘋果的總價 + 梨子的總價 = 總錢數 師：很棒。還有不同的方法嗎？

生：我的列式是：（2.4+2.8）×2 = 10.4 師：能補充說說數量關系嗎？

生：我找的數量關系是：（蘋果的單價 + 梨子的單價）×2 = 總錢數，請問我說對了嗎？（其他同學均用掌聲表示贊同）

師：，好！今天，我們就在這個基礎上，研究用方程的方法來解決購買水果的實際問題。

（二）積極探索，合作交流

1、理解圖意，提取信息

結合書本的圖提供的信息，編一道數學應用題。

師：看了書本提供的信息，你能編一道應用題嗎？（生匯報師補充完成）板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克，共付出10.4元。已知梨子每千克2.8元，蘋果每千克多少元？

2、初步感知，理解題意

讀題，師：你從題中知道了什么信息？要求什么？ 生答，要求重點理解“各”是什么意思。

師：對照復習題，看看例題與復習題有什么不同？

生：復習題只要求用算術方法解決，而例題則要求用方程的方法解決。兩道題的已知數和未知數的位置變化了，但數量關系沒有變化。

3、小組交流，探索方法

（說明：上課前一天先發給學生自學完成前置小研究，具體設計附后面）A：交流想法，碰撞思維

請學生根據小研究，說說自己對題目的理解和分析。要求說說：（1）你是怎樣分析的？（2）你找的等量關系式是怎樣的？（3）你是怎樣找到等量關系式的？ B、小組匯報，落實方法

師：“哪個小組的代表愿意上臺匯報自己的方法？”（學生說自己的方法，教師相機板書）小組匯報要求：

（1）組長分好工：1人主講、2人補充，1人評價。

（2）注意組織好語言：先齊讀題目，再說說讀完題目后你知道了什么？求什么？把要求的設為未知數X。

（3）重點分析：你是怎樣找出等量關系式的？說說自己的分析過程。（4）匯報完畢再問問：誰對我們小組的匯報有補充？誰還有別的方法？

組1：我是這樣分析的：題目中說共付10.4元，就是說2千克蘋果和2千克梨子一共的價錢是10.4元。根據這句話,我找的等量關系式： 2千克蘋果的價錢 + 2千克梨子的價錢 = 總價錢 方程為： 2X + 2×2.8 = 10.4 誰還有別的方法來找等量關系式？

組2：我們組是畫示意圖幫助分析，找到等量關系式的。請看我的圖：

我把1千克蘋果和1千克梨子看成一份，2X元（2×2.8）元 有這樣的有兩份，所以等量關系式列為：（蘋果單價 + 梨子單價）×2 = 總價 10.4元

組3：我用的是畫線段圖的方法找到等量關系式的： C、教師補底，點撥提升：

注意結合學生的匯報及時點撥，最后總結提升：

（1）對比上面的兩種等量關系，它們有什么聯系和區別？

（2）列方程解應用題特別需要提醒同學注意什么？

4、看書質疑，提高認識

看書本69頁，看看還有什么不明白的或者不懂的地方？有什么疑問？

【設計理念：通過看書回顧，讓學生進一步理解解題思路和方法，同時可以鼓勵學生進行提問，培養學生質疑問難的能力】

（三）鞏固練習，提高能力（練習的具體內容如下）

1、看圖列出方程，不用計算。2、6個易拉罐、9個飲料瓶，每個的價錢都一樣，一共是1.5元。每個多少錢？（列方程解）

3、小紅買了《科學家》和《發明家》叢書各一套，兩套叢書的本數相同，共花了22元。已知《科學家》叢書每本2.5元，《發明家》叢書每本3元，問：每套叢書有多少本？（列方程解）

4、編題目：根據方程5（X+8）= 400，編一道用方程解決的應用題。

5、趣味數學——雞兔同籠問題：小敏的媽媽去姥姥家了，走的時候把家里的雞和兔子放到一個籠子里，然后告訴小敏：雞有2只腳，兔有4只腳。籠子里現在共有42只腳，有11個頭。猜一猜，雞和兔子各有幾只？

（四）全課小結，暢談收獲

今天你有什么收獲？你覺得哪些同學表現最棒，值得學習？

第三篇：列方程解稍復雜應用題教學反思

《列方程解稍復雜應用題》教學反思

越秀區中星小學

楊春暉

《列方程解稍復雜應用題》人教課標版五年數學上冊第四單元內容。是學生在學習了用字母表示數，會解稍復雜方程，并學習了列方程解簡單應用題的步驟的基礎下，學習今天的新課。本課例讓學生通過分析關鍵句，列出等量關系式，根據關系式構建方程模式，能正確列方程解決問題，同時能感受到列方程解決問題的優越性。

我認為在本節課的教學中體現了這以下三個特點：

一、分析好關鍵句，等于成功了一半。

做好應用題的一個突破口就是分析好關鍵句，本節課的引入以及鞏固練習的環節都加強根據關鍵句列好等量關系式的教學設計。“求一個數比另一個數的幾倍多（少）多少”這樣的應用題，找準題目中相關聯的兩個量，根據這兩個量的關系列出等量關系式，通常都會把一份的這個量作為標準量，用字母表示。另一個和它相關聯的量用字母式表示它們之間的關系。如本節其中一題“長比寬的2倍少6.4米”，這句關鍵句，我們習慣把一倍量寬用字母a表示，根據他們的關系可以用2a—6.4含有字母的式子表示長。

二、用等式原理構建方程模式

“求一個數比另一個數的幾倍多（少）多少？（一倍量不知道）”，這樣的應用題，打破以前習慣用找好三個量，然后用大數—小數=相差數，或大數—相差數=小數，或小數+相差數=大數，這樣的關系式，從而列方出方程進行教學。本節課著重讓學生用字母表示一倍量，另一個量用含有字母的式子表示它們的關系。如本課的例題“白色皮有20塊，比黑色皮的2倍少4塊，求黑色皮有多少塊？可以設一倍量黑色皮有X塊，根據它們的關系可以用2X—4表示白色皮的數量，列出方程2X—4=20，等號左邊是白色數量的式子，右邊20是表示白色皮的數量，都可以表示白色皮，根據等式原理，可以用等號連起來，從而列出方程。

三、靈活運用方程和算術解決問題

在學習了用方程解應用題后，學習都習慣看到“求一個數比另一個數的幾倍多（少）多少？”都用方程解，沒有分析好兩個量的已知與未知的關系。本節課的其中一個環節就是針對這樣的問題，在能力拓展練習里面出了一個這樣的一個習題。“桌子比椅子的2倍少3張。椅子有20張，桌子有多少張？” 學生分析先列出等量關系式，椅子×2—3=桌子，一倍量知道直接用算術更簡便。然后回顧今天學習的列方程解決問題的題目，都是一倍量不知道才用方程解答簡便。讓學生靈活與方程或算術解決實際問題。

第四篇：列方程解稍復雜的分數應用題教學設計

青年教師教育教學技能評賽教案

教學內容：列方程解稍復雜的分數應用題。教學目標：

知識與技能：理解稍復雜的已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的結構特征，并學會用方程法解答。

過程與方法：通過學習，培養學生分析問題、解決問題的能力。情感與態度：通過自學，培養學生探究新知的興趣。

教學重點：理解此類應用題的結構特征，掌握解題思路和方法。教學難點：理解此類應用題的結構特征，掌握解題思路和方法。

教學方法：自主探究、合作交流、講練結合。

教學思路：鋪墊孕伏→探究新知→練習鞏固→歸納總結。學困生轉化措施：個別輔導、適時鼓勵。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、鋪墊孕伏。

1、判斷單位“1”（教師口述）。

2、導入新課，板書課題。

【設計意圖】復習舊知，為學習新課做好鋪墊。

二、探究新知。

1、出示例7。

2、學生讀題，理解題意。

3、課件出示自學提示。

4、學生自學，師巡視面輔學困生（學生可以2人或4人為一組，討論完成自學提示）。

5、反饋自學結果，板書等量關系式。

6、課件出示線段圖，幫助學生進一步理解等量關系。

7、師生共同解答例題。

8、小結。

【設計意圖】培養學生的自學能力，進一步提高學生分析問題、解決問題的能力。

三、鞏固練習：學生獨立完成課本73頁“做一做”后，集體訂正。

【設計意圖】鞏固新知，使學生進一步掌握此類應用題的結構特征和解題方法。

四、課堂總結。

【設計意圖】重溫此類應用題的解題方法，幫助學生形成解題策略。

五、作業布置：練習十八的6、7、8、10、11題。板書設計：

列方程解稍復雜的分數應用題

例7（略）

計劃用水的噸數-節約的噸數=實際用水的噸數

X

9X 480噸

解答過程略。教后反思：

第五篇：稍復雜的列方程解應用題(5年級)分解

稍復雜的列方程解應用題

（一）一、找出下面數量間的等量關系

（1）生人數比女生人數多7人：

（2）籃球的個數是足球個數的4倍：

（3）梨樹比蘋果樹的3倍多15棵：

（4）買3枝鋼筆比買5枝鋼筆多花15元：

（5）國內郵票的張數比國外郵票的5倍少5張。

二、根據題意把方程補充完整：

（1）小華看一本共有206頁的小說，他每天看ⅹ頁，看了6天后，還剩71頁沒看。

=71或

=206

（2）小麗買了7個數學本，每本1.50元，又買了9個語文本，每本ⅹ元，一共用了21.30元。

=21.30 或

=7 ×1.5

三、列方程解應用題。

1、圖書館購進科技書和文藝書共270本，科技書的本數是文藝書的2倍，科技書和文藝書各有多少本？

2、商店運來桃和梨兩種水果，運來桃的質量是梨的3倍。已知桃比梨多78千克，運來的桃和梨一共多少千克？

3、甲、乙、丙三數的和是700，又知甲數是乙數的2倍，丙數是乙數的一半，甲、乙、丙三數各是多少？

4、哥哥騎自行車，小明步行同時從家出發去公園，10分鐘后哥哥到公園，小明距公園還有1200米。已知哥哥騎車的速度是小明步行速度的3倍。小明步行每分鐘走多少米？

5、學校購買840本圖書分給高、中、低三個年級，高年級分得的是低年級的3倍多5本，中年級分得的是低年級的2倍多1本，問：高、中、低三個年級各分得圖書多少本？

6、買8個足球和60根跳繩，共用去274.2元，每個足球的價錢比32根跳繩的價錢還多0.7元，每個足球多少元？

7、書架上層放的書是下層放的3倍。如果把上層搬40本到下層，那么兩層書架上的書相等，原來上、下兩各多少本？

8、李師傅要加工120個零件，王師傅要加工96個零件，李師傅每小時加工15個，王師傅每小時加工9個。幾小時后，兩人剩下的零件個數相等

9、某建筑工地有兩堆沙子，第一堆比第二堆多85噸，兩堆沙子各用去30噸后，第一堆是第二堆的2倍。兩堆沙子原來各有多少噸？

10、甲、乙兩列客車從兩地同時相對開出，5小時后在距離中點30千米處相遇，快車每小時行60千米，慢車每小時行多少千米？

稍復雜的列方程解應用題

（二）一、填空題

1、甲數是2.8，是乙數的4倍，乙數是多少？列式為（2、乙數是1.05，甲數是它的0.2倍，甲數是多少？列式為（3、甲數是10.5，乙數比甲數的5倍少45.64，乙數是多少？列式為？（）

4、甲數是10.5，比乙數的5倍少45.5，乙數是多少？

數學方法（），列方程（二、列方程并解方程。

1、已知3.5的4倍比一個數少3.2，求這個數？

2、一個數的4倍加上這個數的1.5倍是40.7，求這個數？

3、一個數減去6.2與4的積再加上6.9得24.8，求這個數？

4、45.8比某數的5.1倍少2.65，求這個數？。）。）3）

二、應用題。

1、學校買8個足球和60根跳繩，共用去274.2元，每個足球的價錢比32根跳繩的價錢還多0.7元，每個足球多少元？

2、一個長方形的周長是146厘米，寬是28厘米，它的長時都是厘米？

3、有四個連續奇數，它們的和是216，其中最大的一個奇數是多少？

4、制藥廠有兩種包裝盒，大盒每盒包裝藥24瓶，小盒每盒包裝藥16瓶。有一批藥如果用小盒比用大盒多用9個盒子，這批藥共有多少瓶？

5、有一個兩層書架，已知上層書架上的存書是下層書架的3倍，如果上層書架增加50本，下層書架增加80本，這時上層書架存書是下層書架的2倍。求增加后的下層書架又多少本書？

6、一架飛機所帶的燃料可飛行9小時，飛機去時順風，每小時飛1500千米，返回時逆風，每小時可飛1200米，這架飛機飛出多少千米就要往回飛？

7、哥哥騎自行車，小明步行同時從家出發去公園，10分鐘后哥哥到公園，小明距公園還有1200米。已知哥哥騎車的速度是小明步行速度的3倍。小明步行每分鐘走多少米？

8、從甲城到乙城汽車每小時行32千米，9小時到達，如果騎自行車，要比汽車多花7小時，自行車的速度比汽車慢多少？

9、甲、乙兩人上午8時從A地出發，步行去B地，甲每分鐘行80米，甲的速度是乙的的2倍。途中乙因借自行車耽誤了7分鐘，他騎自行車的速度是原來的3倍，這樣兩人在上午9時同時到達B地，乙借車前步行了多少分鐘？

稍復雜的列方程解應用題

（三）一、填空題。

1、父子年齡的和是A歲，兒子是 B歲，父親比兒子大30歲，求父親的年齡可以用

（）表示，也可以用（）表示。

2、甲數是A與B的和，乙數是A與B的差，那么2A表示（）。

3、甲數比乙數小2，設甲數為A，則乙數為（），若設乙數為B，則 甲數為（）。

4、有兩袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果再往乙袋里裝5千克大米，兩袋就一樣重了。原來兩袋大米各有多少千克？（列方程解）

二、應用題。

1、小明和妹妹分一盒水果糖，如果妹妹給小明8粒，則二人的糖粒數相等。如果小明給妹妹4粒，則妹妹的糖粒數是小明的2倍。原來兄妹各有多少粒糖？

2、小明今年9歲，媽媽33歲。再過幾年，媽媽的年齡正好是小明年齡的3倍？

3、今年母親的年齡是兒子的4倍，20年后母親的年齡是兒子的2倍，母親和兒子今年各多少歲？

4、面值2元、5元27張，合計99元，面值2元、5元的人民幣各多少元？

5、媽媽買回一筐橘子，按計劃天數，每天吃4個，則剩下48個，每天吃6個，則少8個。媽媽買回多少個橘子？計劃吃多少天？

6、有兩桶油，甲桶有油45千克，乙桶有油24千克，從甲桶里倒出多少千克油到乙桶，才能使甲桶油的質量是乙桶油的1.5倍？

7、把128厘米長的鐵絲圍成一個正方形，使長比寬多18厘米，長和寬各是多少厘米？

8、從甲城到乙城汽車每小時行32千米，9小時到達，如果騎自行車，要比汽車多花7小時，自行車的速度比汽車慢多少？

9、小明所有的連環畫本數是小華的6倍，如果兩人各再買2本，那么小明所有的本數是小華的4倍。兩人原來各有連環畫多少本？

稍復雜的列方程解應用題

（四）一、列方程并解方程。1、3乘一個數與4.5的和，積是36.9，求這個數。

2一個數的3倍與這個數的2倍和是18.5，這個數是多少？

3、一個數的4倍比7.6的5倍少2，求這個數？

二、應用題。

1、中和小學有100名學生參加外語競賽，平均得64分，其中男生平均分是60分，女生平均分是70分。男生比女生多多少人？

2、一個長方形的周長是60厘米，長是寬的4倍，長和寬各是多少厘米？

3、把128厘米長的鐵絲圍成一個正方形，使長比寬多18厘米，長和寬各是多少厘米？

4、某工廠男女車間有工人150個，調男車間工人20名到女車間去后，這時男工人車間人數是女工人車間的1.5倍，原來男女車間各有工人多少個？

5、兒童服裝廠為小學生制作一批校服，原計劃每套用布2.4米，做750套。后改換了服裝樣式，用這批衣料比原計劃多做了150套。求新樣式裁剪每套節約多少米布？

6、六年級同學春游時去公園劃船，如果每船坐4人，則有3人沒坐。如果每船多坐一人，則剩下3只船沒有人坐。六年級有多少學生去公園劃船？劃船處當時有多少人？

7、一個數分別加

2、減

2、乘

2、除以2，然后把這4個計算結果相加，所得的和事5.85，這個數是多少？