第一篇：關于舉辦2013年湖北省中學英語教學設計創新比賽

關于舉辦2013年湖北省中學英語教學設計創新比賽 暨“人教杯”全國外語教學設計大賽的通知 各市（州）、江漢油田教研室、教科院（所）、省直學校：

為深化基礎教育英語課程改革，貫徹落實《英語課程標準》要求，引領中學教師轉變教育教學理念，推動英語教師深入研究新課標教材，創造性地使用教材，優化課堂教學過程，組織有效課堂教學，走教育內涵發展之路，經研究決定，舉辦“2013年湖北省中學英語教學設計創新比賽”。并通過我省教學設計創新比賽評選，遴選我省參加“人教杯”全國外語教學設計大賽的優秀作品。望各地教研部門積極宣傳，按照通知要求，認真組織實施。現將相關事宜通知如下：

一、參賽對象

凡積極參與教學改革，愿意與全省同行共同探討和交流自己教學經驗和教學設計創新思想的初、高中英語教師均可參加比賽。為調動廣大英語教師的積極性，倡導創新，發揮個人的才智，參賽者只能作為個體參加。不接受多位作者提交的教學設計。

二、作品要求

1．教學設計體現新課程的教育教學理念。如注重對學生實際語言運用能力的培養，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，突出學生的學習、評價主體地位，倡導注重學習過程的教學途徑，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、發展思維能力、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

2．突出個人教學風格。教學設計應充分展現教師對英語作為外語進行教學的理解，突出個人對教材創造性地合理使用，對教學過程和教學活動獨具匠心的設計和排列。3．初中參賽作品為現行使用教材內容。高中參賽作品為2、4、6、8 模塊中的教材內容。

4．參賽教學設計作品為1課時的教學活動。以WORD文檔文件為主，同時須提供教學PPT課件。具體包含內容如下（參見附件1）： 整體設計思路、指導依據說明 教學背景分析 教學目標分析

教學重點、難點分析 教學過程設計 教學評價設計 【參評注意事項】

參賽作品須未在公開出版物上發表，且未參加同級別的其他教學設計大賽。

參賽作品須為作者本人原創，嚴禁抄襲，如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發現有抄襲內容，取消參賽資格。凡由參賽者單方引起的侵權糾紛，責任自負。

三、文稿格式

1．教學設計只提交電子稿，不提交紙質稿。電子文稿要求使用目前通用的WORD 2003版軟件編輯。Word文件和PPT文件要求一致，命名方式統一要求：單位名稱+教學內容，如梅園中學張三老師參賽，設計的教學內容是七下教材的第三單元，他參賽作品的文件名就是“湖北省荊州市公安縣梅園中學張三七下Unit 3”；再如育才高中李四老師參賽，教學設計的內容高中選修7的第二單元，她參賽作品的文件名就是“湖北省武漢市育才高中李四選修7 Unit 2”。2．所有參賽教學設計須采用組委會提供的統一模板形式，提交電子稿（WORD文檔文件及PPT課件）；

3．頁面設置請使用A4紙，上、下、左、右各留邊空3cm，行距為1.5倍，正文用五號宋體，英文用Times New Roman五號字體；

4．教學設計以中文為主，涉及目標語言時可用目標語言。正文不超過5,000字為宜； 5．文中的標題層次請依次使用：一、二、三、??，1.2.3.??，（1）（2）（3）??，①②③??

四、推薦要求

1．截止時間：各市州報送教學設計的截止時間：2013年5月10日之前，報送材料的電子郵箱地址：請參賽教師將參賽作品電子稿整體打包發送chenjiangangxyz@163.com。

2.參賽評審費用100元。

3.賽教師可向教研員索要電子文件和表格。

二〇一三年四月八日

附件1：教學設計大參賽教學設計模板 參賽教學設計基本信息

作者姓名

性別

出生年月

工作單位

省市縣學校

郵政編碼

通訊地址

聯系電話

電子郵箱

所用教科書 書名

所教年級

所教冊次、單元

設計主題

1.整體設計思路、指導依據說明

2.教學背景分析

教學內容分析：

（注：含本課時在本單元的教學定位分析）學生情況分析：

3.教學目標分析

4.教學重點、難點分析

教學重點： 教學難點：

5.教學過程設計

(中文為主 + 所教學科目標語言）

步驟1： 設計意圖： 步驟2： 設計意圖： 步驟3： 設計意圖......（注意：每一教學步驟后要說明設計意圖）

6.教學評價設計

評價內容： 評價方法：

附件2：2013“人教杯”全國外語教學設計大賽參賽作品評審標準 項目

得分

整體設計思路、指導依據說明（10）

符合《英語課程標準》理念

符合語言教學基本規律

教學背景分析（10）

教學內容明確、闡述清晰，課型定位合理、準確

學情分析準確、全面、真實

教學目標（20）

目標設定全面、合理、符合學生需求

目標描述具體、準確、可檢測

教學重點、難點分析（10）

教學重點明確、突出

教學難點客觀、合理

教學過程設計（40）

教學活動與教學目標相關

教學活動符合學生需求

教學步驟清晰、連貫、有邏輯性

設計意圖明確，清晰闡述教學理念

教學時間安排合理

教學媒體設計合理、有效

教學評價設計（10）

評價內容體現本課教學目標

評價方法恰當、高效

總計100分

第二篇：中學英語教學總結創新

2011第1學期英語教學總結創新

重慶市職業教育中心 瑞豐

前 言

這學期我擔任10電子1、2、3班的英語教學及心理健康教學。在英語課堂教學過程中，如何改變教師的教學觀念，如何進行教師角色的轉變，如何運用合作式手段進行教學，如何鼓勵學生發揮主觀能動性，使學生大腦的功能由單純的“倉庫”變成知識的“加工場”等問題，如果這些問題能得以解決，我們就會實現有效教學，達到課堂教學它應有的目的。

一、英語課程改革教師觀念的轉變

1.從學習的內涵來看，應該轉變“課堂中學英語”為“生活中學英語”。

英語是一門語言，語言來源于生活，又必須回歸于和生活，語言只有在生活中才能賦予活性和靈性。語言強調“communication and conversation”，因此，我主張在生活中學英語，在活動中用英語，在英語教學中去體驗英語，做到“教中做”、“做中教”、“學中做”、“做中學”，“教、學、做”統一的教學思想。即英語教學應該與實際生活結合起來，變傳統中“單一的課堂中學英語”為“生活中靈活學英語、用英語”。

2.從學習的形式上來看，變“傳統的灌輸式”為互動式“

在傳統的英語教學中，教師特別重視學生課堂上英語知識的消化，講究知識點的掌握程度，教學中重視課內知識的封閉傳授而輕視課內外方法的開放學習，這種傳統的灌輸式使學生缺乏靈活性和創造性。在課堂上極大限度地為學生提供機會，使學生的主體作用得到充分的再現。在聽、說、讀、寫、思維、表達等方面進行訓練，力求讓學生做學習的主人，凡是學生自己能做的，教師一律放手，使學生能自學、自答、、自測、自做、自評；凡是學生能夠參與活動的，學生必須參與，如：對話訓練、短劇表演等，因此，教師應該改變傳統的教學觀念，教會學生學習英語的方法，讓學生“會學”英語，培養學生和老師互動式學習，這是當今英語教學中重要的方法。

二、英語教學改革與教師角色的轉變

1.從“知識的傳授者”轉變為：“情境的設計者、策劃者”

在課堂活動開始之前，教師首先應該是一個策劃者，他應當確定好教學內容，對于重點和難點做到心中有數；同時他還必須了解對象，并根據教學內容和教學對象來選擇適當的教學方法，精心設計好各種教學活動。一般來說，豐富多彩的實踐活動比單一不變的灌輸更具有吸引力，更易于激發學生的參與意識。教師應該根據學生個性特點和知識水平的不同而給學生設計難度不同的任務，不使基礎差的學生因為活動難度太大不能完成而產生挫折感，又不能讓基礎好的學生因為任務簡單而失去興趣，盡量讓所有學生都能從實踐活動中受益。應當說，整個教學活動的成敗在很大程度上取決于教師的策劃。

2.從“學習的管理者”轉變為“學生學習互動的導演者、參與者、創造者” 在教學中，我們也可以把學生比作演員，教師比作導演。教師的主要任務是領導學習活動，在宏觀上要根據教學大綱的精神進行正確的導向，在微觀上要在每一個教學步驟上進行演示，保證活動有組織、有計劃地進行。

那么，下面談一下在具體的課堂教學中，具體可實施的策略：

1.建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

課程改革以人為本的教育觀念要求我們確立新型的師生觀，即課堂教學要以學生為主體，老師是為了學生的發展服務的。在課堂教學中，師生活動的融洽與否直接影響了教學效果和學生學習效果。

2.創設“ 我要學”的課堂環境

要發揮能動作用，運用創造性的教學思維，把教材內容激活起來，還原為生活的交際現實，讓學生在富有情趣的交際中，體驗、領會、接收教材提供的信息，語言強調“language immersion”，讓學生在參與、交流、合作中學習和使用。可以是顯而易見，教學以學生實際生活和興趣為出發點，創設了歡快愉悅、情意盎然的教學環境，激發學生“我要學”的濃烈欲望。

三、自主學習的基礎上，運用合作式教學手段

在英語課中如何實現“多信息、快節奏、高密度、勤反復”這種優化形式呢？合作教學不失為一種有效形式。合作教學即教師與學生以及學生之間的合作。恰當運用合作的心理承受力，促進學生綜合素質的發展。

1.師生合作

跨世紀的學生處在一個信息的時代，網絡的時代，學生在某些領域擁有的信息量，極有可能超過教師，因此，師生合作是鼓勵學生自主學習的良好途徑，更是對古訓“教學相長”的新發展。例如教一個新單詞或新句子前，有些學生己通過其它途徑提前接觸到，我就先請學生讀，當確認他的發音準確無誤后，他就可模仿我平日新授方法，使其它學生學會這個單詞或句子。這不僅激發了學生的好奇心和創造精神，給學生一個展示自己的機會，也能開拓教師的思路。

2.生生合作

在進行英語授課的過程中，我會根據教學內容把學生座位重新布局，組為單位，每組六人，組內實行組長負責制，在英語課堂教學中，教師提出某些問題，要求學生在小組內進行討論，最后合作解決，讓每個學生都有發表自己看法的機會。這樣可以增加學生間的練習機會，增大密度，培養學生主動思維、大膽實踐的能力。在整個課堂教學活動中，教師既要調動學生個體學習的積極性，又要促進小組組員間的合作，學生在小組合作中進行學習，學習就變得更加愉快，從而激發了學習的興趣，提高了學習的效率，并且在合作中面向了全體學生，重視了學生的個體差別，滿足了學生的不同需要。

四、不斷提高教師個人綜合素質，適應新形勢下的英語課堂教學

在英語課堂改革中，對老師的要求也是比較高的，因此教師要努力做到以下幾點： 1.教師要不斷提高自身的情感素養

要使學生有飽滿的熱情和樂觀向上的學習態度，教師就應該注重自身情感素質的培養，不能把自己生活中的煩惱和不如意帶到課堂中，從而影響了學生的學習效果。

2.靈活運用教材，活化教材內容

新課程標準與以往的教材不同，一是課本量大面廣，靈活性強。要求師生的配合性強，以單元為單位，聽、說、讀、寫較以往皆有較大幅度的提高，若按以往教法是很難在預定的課時內完成教學任務的。二是難度增大，生詞量，閱讀量增加近一倍。針對這一新變化，如何保質保量地完成教學任務，需有新舉措。須將其內容活化，按交際原貌活化于課堂，形成不同層面，不同形式的教學活動，讓師生互動，共同投入。

第三篇：中學英語教學設計

中學英語教學設計模板

引導語：好的教學設計往往能起到事半功倍的效果，那么有哪些中學英語教學設計模板呢？接下來是小編為你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！

Teaching aims and language points:

1.Learn these words and expressions, and b e able to say, read and write them:

Su nday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, for sure

2.Be able to talk about subjects, schedules and teachers by using

--How's your day?

--It's O K.I like Monday because I have and history.--When do you have ?

--We have on M onday and Friday.--Who's your teacher?

--Mr.Hu.I think history is 's for sure.Teaching aims and language points:

1.Learn these words and expressions, and b e able to say, read and write them:

Su nday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, for sure

2.Be able to talk about subjects, schedules and teachers by using

--How's your day?

--It's O K.I like Monday because I have and history.--When do you have ?

--We have on M onday and Friday.--Who's your teacher?

--Mr.Hu.I think history is 's for sure.教學過程

Teaching steps:

1.Warm-up and revision(課堂熱身和復習)

(1)Daily greeting to the students

(2)Game “ Bingo”.Revise the words of subjects.Write nine of these words in the square below.Then listen and cross out(X)the words you hear.Say “BINGO” when you get a row of Xs.The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.you hear.Say “BINGO” when you get a row of Xs.The first person to get a row of Xs in any direction is the winner.2.Presentation.(引入新知識)

(1)Show a picture of calendar.Ask: How many months are there in a year? What are they?

(2)Show a calendar of a month and ask: How many days are there in a week? What are they? Help the Ss to answer.(3)Watch a flash of the song: Days of the week.(4)Put the names of the days in order.(5)Ss learn to sing the song.3.Practice.(操練)

(1)Show a schedule of a week.Get the Ss to ask and answer in pairs.A: When do you have ?

B: I have on Monday and Friday.(2)Get some pairs to show their conversations.4.Work on 2d.(1)Read the conversations and answer the questions abou t the conversation.(2)Role-play th e conversation in 2d.(3)Follow the example in 2d and make up a conversation to talk about the schedule on the screen.5.Grammar Focus.(1)Read through the sentences.(2)Ask the Ss to focus on the interrogative words and the answers.6.Working on 3a.(1)Fill in the blanks with what, who or why.(2)Check the answers.(3)Answer any questions the Ss raise.7.Work on 3b.(1)Write questions for the answers.(2)Ss check their answers in groups and then report their answers.8.Interview.(采訪)

T: Work on 3c.F ollow the in struction in Section A, 3c.Homework

1.Recite the conversation in Section A, 2d.2.Write a report about your interview in 3c.eg.Li Jingjing's favorite subject is music.She likes it because it's fun.And her music teacher is Ms.Xie

第四篇：XXX中學舉辦青年教師講課比賽

XXX中學舉辦青年教師講課比賽

為提高青年教師教學技能水平，促進教師隊伍整體發展，推進教學改革，提高教學質量，根據教學計劃安排，從本周12月25日至26日，我校連續三天舉行青年教師講課比賽。

學校教務處對比賽精心準備，制定了詳實的規程，并安排業務教干、教科室業務骨干和各教研組組長擔任評委。比賽中，各參賽教師精神飽滿，教學方法靈活，運用多媒體輔助教學，豐富了教學內容，展示了新穎的理念和扎實的基本功，課堂氣氛活躍，教學效果良好。各位評委對青年教師的講課給予了細致點評，特別指出了存在的不足，提出了改進意見，對提高青年教師教學水平起到了重要作用。

本次教學比賽，必將為青年教師提供了一個展示自我、相互學習的平臺，對青年教師成長、提高課堂教學水平、提升教學質量都將起到促進作用。

第五篇：中學英語教學設計

中學英語教學設計

一、教材內容（學習內容分析）

本節課是義務教育課程標準實驗教科書英語新目標“Go for it”七年級上冊unit 7 How much are these pants?的第一課時。本節課是新課引入，教學內容和教學重點就是通過學習section A(1a—2c)，認識并初步掌握談論衣物，詢問價格這一情景中的運用。教學內容簡單且富有生活情趣，有利于激發學生的參與意識和好奇心理，更主要的是學生通過對本課的學習，讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，學生運用所學語言，可以模擬在商場售貨和購物。第一課時的引入在整個單元中起到了拋磚引玉的作用，同時也是一座橋梁，是正確引導學生由說到寫的第一步。因此，本節課的教學重點就落在反復熟練地運用語言上，通過大量的口頭交際，為第二課的教學做好扎實的準備。

二、學習者的特征分析

初一學生有著學習英語的濃厚興趣和愿望，樂于參與多種調查、采訪、表演等實踐活動。到學期后段，學生已具備了一定的英語基礎，并在unit 5 Do you have a soccer ball?和unit 6 Do you like bananas?中進行過有關調查活動、設計過野炊菜單、外出活動安排表；有過尋寶、建立俱樂部、給父母準備生日禮物等英語實踐活動的體驗。

本班大部分學生有較為明確的英語學習動機和積極主動的學習態度，能積極和他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。有不少學生表達較艱難，因此，在位置安排上，應把他們平均分配到各組，讓好的學生帶動他們學習，設計任務時應易到難、難易適中，教師在活動過程中經常跟他們交流，給予幫助和鼓勵。本課內容貼近學生生活，七年級的學生對有關服裝的知識有些了解，所以接受起來應該不難。但是詞匯的發音以及概念，卻需要老師的及時指導。而且這個年齡段的學生好動，注意力容易分散，記憶的持續時間不長，需要老師設計令人感興趣的活動，幫助他們提高記憶單詞的效率。

三、學習目標

根據新課標的教學理念，從素質教育的要求出發，結合本課的教學內容和學生的語言水平，本節課的核心任務是讓學生學會用英語談論服裝的顏色和價格，并可以模擬在商場里售貨和購物。學生要達到以下幾個目標：

（一）知識目標：1.復習表示顏色、形狀、大小的形容詞及服飾名詞；2.復習數詞1-3l；復習名詞單、復數的使用和指示代詞this, that，these，those的用法。本單元以談論服裝為主題，3.是通過服裝，復習“詢問價格和顏色”的句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollar．How much are these socks? They are two dollars What color is it? It is red．What color are they? They are green。

（二）能力目標：本單元通過復習使用How much引導的問句以及回答，讓學生掌握談論物品的顏色和價格、對服裝的喜好和購物時使用的禮貌用語等。

（二）情感態度：本單元內容涉及學生的穿著，是愛美的中學生們最為關心的話題，比較貼近學生的生活，極易于激發學生的主動性和學習興趣；同時通過購物的對話練習教學生學會如何感謝人。

四、教學重點和難點 重點：

(1)學會重點詞匯的發音，單復數形式的掌握。(2)學會詢問價錢的英語句型及其回答。

難點：

(1)表示大小，顏色的形容詞同時出現在名詞前時，該如何擺放。(2)聽力2a前，如何充分鋪墊，以便于學生跟上錄音速度。

五、教學方法

（1）師生對話，生生對話。(2)充分運用現代教育技術手段。

六、教學環境分析（教學媒體的選擇與運用）

1、學習環境準備：電腦室的局域網、連通互聯網等的設置、電腦平臺、錄音等。

2、學習資源準備：為課堂教學知識建構、學生的任務和練習等準備了視頻、實物價格等。

七、教學策略與理念

為了每位學生的發展是課程改革的核心。在本課中一共設計了三個任務：“從認識物品”到“談論價格”，再到“現場購物”實現了由淺入深，由已知到未知，由知識向能力的過渡，讓學生在活動中學英語。同時也著重于能力的培養和思維的擴展，如小組合作能力、口頭表達能力等。通過作業的布置，使課堂內外任務相隨，能有效提高學生的英語水平，特別是培養學生的語言運用能力和動手能力。

孩子們是教育的重要資源、是動力之源、能源之庫。本節課主要依靠學生，讓學生進行自主學習，由于孩子們愛表現自己，通過現場購物這一任務，讓孩子們學會創新、學會配合，連成績不好的孩子也會大大方方地說上幾句英語，這一活動將課堂氣氛推向最高潮，孩子們學到了知識，急于即時運用。讓孩子們在實際語言材料中感知，在課堂上享受著學習的快樂。

八、形成性練習題的設計

1、根據句意和首字母提示不全單詞

2、單項選擇

3、用適當的介詞填空

4、閱讀理解

5、完形填空

6、書面表達

九、教學過程（包括學生活動、教師活動、時間分配）

Step 1.Lead-in

教師自帶一個芭比娃娃展示給學生，并向學生尋問是否喜歡她，為什么？尋問娃娃身上的衣服顏色、名稱，并引出新單詞。

【設計說明】

用實物更能吸引學生們的注意力和興趣，尤其對于七年級的學生來說。

Step 2.New Words Learning 使用多媒體呈現出更多的關于娃娃的衣服，讓學生為其選擇。并將新的生詞寫在黑板上，為接下來的句型作鋪墊。

【設計說明】

此環節的設計目的有兩個：一是讓學生盡快進入學習狀態，同時通過他們熟悉的內容引出新單詞：二是通過單詞學習活動，鞏固了學生對單詞的拼寫。

Step3.Practice

（一）聽對話填寫價簽。多媒體展示一些衣物，并讓學生根據自己所聽到的內容完成價簽的填寫。

（二）讓學生兩人一組，分別發給他們不同的表格，讓他們互相尋問所缺物品的價格，然后添寫在表格中。

（三）尋問多個同伴，寫出他/她們身上的衣服的價格，并填入下表中

【設計說明】

聽力練習，讓學生在熟悉單詞的同時，帶入到本單元的重點句型當中。從聽力中獲取重點句型，并運用到自己的對話中，由詞生句，逐步加深。

Step4.Practice 先為學生播放一段關于購物的視頻，接著為學生提供一些購物對話用語，讓其在模仿的同時能展示自己的想法。

【設計說明】

通過視頻的觀看，讓學生直觀的了解到自己所要編的對話的框架。由單詞學習向句型操練過渡，同時可以訓練學生的發散思維和創新意識。小組合作學習可以培養學生的合作精神，比賽的方式可以使課堂充滿和諧愉悅的氣氛,提高學習效率。

Step 5.Discussion 尋問學生在購物過程中，什么是最重要的？

【設計說明】本活動屬于深層思維訓練，旨在通過辯論培養學生的思辨能力和運用英語表達的能力。把課堂教學過程轉化為學生主動參與教學的過程。

Step 6.Writing 用英語寫出自己的一次購物經歷。

【設計說明】

學生通過本節課的學習獲得了語言儲備，為語言的輸出做好了鋪墊。此環節設計的目的是讓學生在說的基礎上，能夠通過書面表達進一步鞏固所學的內容。