第一篇：高一英語必修二 unit1 reading 教學設計

Unit1 Cultural Relics Reading ： In search of the Amber Room教學設計

Teaching aims:

1.knowledge

a.Important words and phrases: culture, state, look into, rare, vase, belong to, in search of, gift, ton, stone, melt, once, heat, design, fancy, style, jewel, king, artist, in return, reception, light, wonder, at war, remove, furniture, secretly, wooden, doubt, remain, mystery, apart, take apart

b.Important sentence style

1)In return, the Czar gave the King of Prussia 55 of his best soldiers.P2 2)This was a time when the two countries were at war.P2 3)There was no doubt that the boxes were then put on a train for …..P2

4)After that , what really happened to the Amber Room remains a mystery.P2 5)I think highly of those who are searching for the Amber Room.2.Ability goals Enable the students to talk about the story of Amber Room.3.Learning ability goals Help the students learn how to talk about cultural relics and have the sense of protecting

cultural relics.Teaching difficult points

Talk about cultural relics and what should be done with them Teaching methods

1.Group discussion and presentation

2.Multi-functional teaching equipment

Teaching aids

A recorder, a projector

Teaching steps Step Ⅰ Warming-up

1．Greet the whole class as usual.2．Have a free talk with students.3.Play a guessing game.Show some information about some famous Cultural Relics, let students guess what they are.Step Ⅱ Discussion Discuss with your partner,“What is a cultural relic ?”

Step Ⅲ Reading

1.Before reading.Look at some pictures about the raw amber,Can you imagine what a room made of amber looks like? 2.While reading.1）listen to the tape and go through the passage thinking about the main idea of the passage.Then ask some students to fill in the blanks about the main idea, and match the main idea of each paragraph.2)Go through the passage again and try to get some details.Find out characters , years ,and places in the passage.3)Read the text carefully and try to anwers these tow questions: a.What did these four people do to the Amber Room? b.What happened in these four years(1716;1770;1941;2003)? 4)Read Para 1 to find detailed information About the Amber Room.5)Read Para2-5 to do the task reading.Step Ⅳ Role-play.Suppose you are a guard and the others are visitors, now try to make a brief introdction about the Amber Room.You can begin like this:Ladies and gentlemen, welcome to Amber Room.I’m glad to introduce the Amber Room to you...Step Ⅴ Discussion

“How should we treat cultural relics? ”

Step Ⅵ Homework

1.Recite the new words from “cultural” to “former”.2.Retell the history of Amber Room.

第二篇：《荷塘月色》教學設計(蘇教版高一必修二)

一、教學目的1．整體感知課文，理解作者淡淡的憂愁與淡淡的喜悅夾雜在一起的思想感情。2．仔細揣摩語言，欣賞動詞和疊字運用的精妙，體味通感、比喻、擬人等修辭手法運用的藝術效果。

二、課時安排：二課時第一課時

一、教學要點1．整體感知課文，理清文章思路。2．介紹作者及寫作背景，分析作者在作品中透露的思想感情。

二、教學過程

（一）導入新課今天，老師在正式上課前先請大家聽三篇文章的片段，然后請大家說說它們的篇名和作者。A段：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。B段：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。C段：洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（提示：A段《春》，B段《背影》，C段《匆匆》，作者均為朱自清）這三篇文章都是散文,但并不是同一類散文,《春》以寫景為主，《背影》以敘事為主，《匆匆》則以說理為主。朱自清的散文感情真摯，情景交融，語言秀麗樸素，比喻形象生動。著名作家郁達夫這樣評價他的散文：“（朱自清的散文）貯滿著那一種詩意，文學研究會的散文作家中，除了冰心外，文章之美，要算他了。”（文學研究會——我國現代文學史上第一個文學社團，１９２１年１月成立于北京，發起人有茅盾、朱自清、葉紹鈞、冰心、鄭振鐸、許地山等。他們提出了“為人生而藝術”的現實主義創作原則，陣地為《小說月報》。另一個有影響的文學社團是創造社，１９２１年７月成立于日本東京，發起人有郭沫若、郁達夫、成仿吾等，他們提出了“為藝術而藝術”的浪漫主義創作主張，陣地為《創造》季刊）今天，我們再和大家來學習一篇朱自請先生貯滿詩意的散文《荷塘月色》。（板書課題）

（二）整體感知文章的思想感情1．欣賞《荷塘月色》配樂朗誦。（聽讀時請完成以下任務：①在每一小節前標注自然段序號。②用橫線劃出不認識或不理解的生字詞。③用浪線畫出你所欣賞的精美句子或用著重號標出你感覺用得好的字詞。④劃分全文的結構層次。⑤體味作者貫穿于全文的思想感情）2．說說你聽讀后的第一感受。（可從任何一個角度談）3．你覺得從字里行間透露出來的作者的思想感情是喜悅還是憂愁或是喜悅中夾雜著憂愁？4．作者的憂愁體現在哪兒呢？——“這幾天心里頗不寧靜”（開頭第一句就給全文籠罩了一層低調的情緒，一個“頗”字說明了“不寧靜”的程度之深。由此追問：在第一小節中體現“頗”的細節有哪些？——“月亮漸漸升高了”、“孩子們的歡笑已經聽不見了”、妻拍著閏兒“迷迷糊糊地哼著眠歌”，這說明夜已很深了，而作者卻無法入睡，足見不平靜之甚。——“這是一條幽僻的路；白天也少有人走，夜晚更加寂寞。”——“月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般。”——“樹色一例是陰陰的，咋看像一團煙霧”（以上都是從景物描寫中透露出作者的憂愁）——“但熱鬧是他們的，我什么也沒有。”——“這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。”（以上都是在敘述熱鬧有趣的事之后，突然一轉，情緒又不禁消沉下來。）5．作者的喜悅又體現在哪兒呢？——“忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。”（向往美景）——“這一片天地好像是我的；我也想超出了平常的自己，到了另一個世界里。”（暫得解脫）——“一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可以不理。”（暫得自由）——美妙的荷塘月色之景（清幽、雅靜、朦朧、柔和）——“忽然想起采蓮的事情來了”（熱鬧、風流）［在此解釋一下“風流”的多層含義］——“于是又記起《西洲曲》里的句子”（蓮美，人也美）6．作者的喜悅中有沒有憂愁呢？（有。第四問的５、６例，第五問的２、３例均為喜中夾憂的例子）7．作者的憂（即“不平靜”）從何而來？——有兩個源頭：一是１９２７年蔣介石在上海發動的“四一二”反革命叛變；二是來自他選擇的困惑——他當時既不滿現實，又不能如另外一些激進的知識分子那樣參加“以暴易暴”的武裝斗爭。因為如參加革命，“黨所要求于個人的是犧牲，是無條件的犧牲。一個人得按照黨的方式而生活，想出自心裁，是不行的。”（《那里走》）而朱自清先生當時卻不能參加革命，他的夫人陳竹隱女士在《憶佩弦》一文中這樣敘述道：“他先前曾說過：‘我只是在行動上主張一種日常生活中的中和主義。’??‘又顧慮著妻子兒女一大家子，都指望我生活。’”朱自清當時已有二子三女，他要肩負起為夫和為父的責任，他不能置妻子兒女不顧而投身于革命，甚至為革命而犧牲，而他內心里又對他所處的社會十分不滿。不滿于現實，而又不能改變現實，作為一個有著社會責任感的知識分子，他的心能寧靜嗎？難怪作者說他心里是“一團亂麻，一團火”。他想借荷塘月色暫且擺脫心中的煩惱，雖然荷塘月色很美，雖然荷塘邊的蟬聲、蛙聲十分熱鬧，雖然采蓮的盛況令人向往，但這一切都是過眼煙云，稍縱即逝，作者“猛一抬頭”，又回到了帶給他無限煩惱的現實。盡管作者在文中所寫的喜悅是淡淡的，所寫的憂愁也是淡淡的（寫喜也是為了寫憂），但我們透過字里行間仍然能感受到作者那一顆憂國憂民之心。正是這一顆憂國憂民之心，使他后來成為著名的愛國知識分子和民主戰士，毛澤東在《別了，司徒雷登》一文中對朱自清“一身重病，寧可餓死，不領美國的救濟糧”的行為給予了高度評價，他認為我們“應該寫朱自清頌”，因為他“表現了我們民族的英雄氣概”。板書： 淡淡的喜悅 不滿于現實，一團亂麻 夾雜著 而又 淡淡的憂愁 不能參與改變現實，一團火

（三）整體感知文章的行文思路從教材第７頁的欣賞文字可知，《荷塘月色》的結構是圓形的：外結構是：出門——經小徑——到荷塘——復又歸來內結構是：不靜 ——求靜 —— 得靜 —— 出靜如要具體些，可概括為：板書：

一、（１）夜出賞荷

二、（２——３）小徑獨處

三、（４——６）塘邊凝望：月下荷塘——塘上月色——荷塘四面

四、（７——９）塘邊遐想：《采蓮賦》——《西洲曲》

五、（１０）又回家門

（四）布置作業 1．整理文中需要注音和解釋的詞，下一堂課將作檢測。2．熟讀４——６小節 3．體味作品的語言特色，為下一課分析作準備。第二課時

一、教學要點１．揣摩語言，體味動詞運用的準確和疊詞運用的精妙，學習通感、比喻、擬人等修辭手法的運用。２．討論聯想《采蓮賦》《西洲曲》的意義和作用３．總結全文

二、教學過程

（一）檢查作業（可用小組競賽的方式進行）１．給下列加點的字注音： 幽僻（ｐì）彌望（ｍí）裊娜（ｎｕó）蓊蓊郁郁（ｗěｎｇ）羞澀（ｓè）倩影（ｑìｎｇ）梵婀鈴（ē）妖童媛女（ｙｕàｎ）斂裾（ｊū）鷁首徐回（ｙì）2．解釋下面的詞語：蓊蓊郁郁 田田 裊娜 風致 豐姿 倩影 一例

（二）揣摩語言（回顧第一課時在書中所畫的語句，然后分類欣賞）1．動詞欣賞：——月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。（“瀉”使月光產生了一種動感，寫出了月輝照耀、一瀉無余的景象）——薄薄的青霧浮起在荷塘里。（“浮”寫出了霧的輕飄狀態，把水氣和月色交織在一起，霧的輕柔、以及自下而上逐漸擴散的特點準確地表達出來，產生了一種輕柔之美）——葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣。（“洗”寫出了月色的皎潔和清純）——又像籠著輕紗的夢。（“籠”既寫出了月光覆蓋之廣，又給人以朦朧之美）——（黑影和倩影）像是畫在荷葉上。（“畫”寫出了投在荷葉上的月影之真之美）2．疊字欣賞：朱自清的散文愛用疊字，這個特點我們在他的散文《春》中已有所感覺，在本文中，疊字用得更多了，請同學們把有疊字的句子找出來讀一讀，體會體會疊字的運用有什么好處。——既傳神地描摹出眼前的景象，又加強了語意，使文氣舒展，讀起來節奏明朗，韻律協調，有一種音樂的美感。3．通感欣賞：“通感”是“一種感覺超越了本身的局限而領會到屬于另一種感覺的印象”（錢鐘書語），簡單說，就是感覺的轉移。但感覺的轉移要有相似點，通感實際上就是另一種類型的比喻，請找出本文運用通感的句子和兩種感覺之間的相似點，并體會其作用。——微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。（嗅覺轉為聽覺，“縷縷清香”和“渺茫的歌聲”的相似點有：時斷時續，若有若無，輕淡縹緲，沁人心脾。感覺的轉移有伴隨著想象的跳躍，“清香”和“歌聲”同屬于美好的事物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托出幾分優雅和寧靜來。）——塘中月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律。如梵婀鈴上奏出的名曲。（視覺轉為聽覺，月光與樹影的和諧融合，與小提琴演奏的名曲的和諧優美有相似點，由此烘托出一種溫馨、優雅的氣氛，給讀者以聯想和想象，乃至帶入一種幻境。）通感練習：每個同學當場寫一個運用通感的句子，課后，每個同學再從課外讀物中找三個運用通感的例子。4． 比喻擬人句的欣賞——葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（“裙”與“荷葉”形狀相似，“亭亭”是高頎的樣子，與“出水很高”相配，這個比喻寫出了荷葉的動態美）——層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。（“裊娜”寫荷花飽滿盛開狀，“羞澀”寫荷花含苞待放狀。用描寫女子嬌美姿態、神情的詞語來寫荷花，寫出了荷花的神韻，賦予物以生命的活力和感情）——月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。（牛乳給人一種潔白而鮮艷欲滴的感覺，“夢”表現了月光下荷葉、荷花輕飄柔美的姿容，這里通過寫葉和花的安謐、恬靜，襯托出月色的朦朧柔和）——雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為，這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。（以“酣眠”喻月光朗照，以“小睡”喻月光淡照。此比喻十分精妙，其好有三：１、當時正值月夜人靜，大多數人已入睡，以睡眠作喻，好在切合環境；２、上文言及“夢”，下文言及“渴睡人的眼”、“妻子已熟睡”，以睡眠作喻，好在切合整個語境；３、“朗照”的深透與“酣眠”的深沉在意韻上相似，月光透過云層照下來時朦朦朧朧的，“小睡”時的人是似睡非睡、迷迷糊糊的，以睡眠作喻，好在切合事理）（齊讀４——６小節，再次體會作者用詞的精妙）

（三）分析文章聯想《采蓮賦》和《西洲曲》的作用。（分析前先疏通文句）——作用有三：１、追求散文的舒展，拓開一筆，產生形散而神不散之效。２、表現了作者對自由美好生活的向往。３、反襯作者淡淡的憂愁。

（四）總結全文《荷塘月色》是一篇以寫景為主的抒情散文，作者運用通感、比喻、擬人等修辭手法細致描繪了月夜荷塘的美景，既表現了作者對美好生活的向往，也表現了作者對現實的不滿，既有淡淡的憂愁，又有淡淡的喜悅。

（五）布置作業1．課外選讀朱自清先生的其他散文。2．背誦課文４——６小節3．用現代文翻譯《采蓮賦》4．以《秋天的色彩》為題，運用通感、比喻、擬人等修辭手法向一位先天性失明的成年男人介紹秋天大自然豐富的色彩。要求：ａ、寫色彩要結合具體的自然景物，不可抽象地介紹顏色；ｂ、不得少于三種色彩；ｃ、３００——４００字左右。

第三篇：人教版高一英語必修二 unit2 Amber Room教學設計

高中英語教學

Amber Room

濰坊實驗中學

高一二部 英語組 肖電芬

一、學生分析

Amber Room

教學對象為高中一年級學生，智力發展趨于成熟。他們的認知能力比初中階段有了進一步的發展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此我特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。他們學習英語方法由死記硬背轉型向理解型并應用到交際上，他們有自己的學習技能和策略，學會把語言學習與現實生活和興趣聯系起來。通過任務型課堂活動和學習，學生的學習自主性得到加強，不再認為英語的課堂學習很枯燥，主動參與到活動中去，成為課堂的主體，同時也加強了與他人交流合作的能力。學生已經完成了高中英語第一個模塊的學習，漸漸習慣了我的教法。雖然一開始他們覺得與初中教學很不相同（初中老師注重手把手式的語法教學），但經過半個學期后，他們適應得很快，而且還取得一定的進步。他們會對課文內容提出自己的疑惑和勇于闡述見解，并且從課內知識拓展到課外，通過多種渠道獲取學習資源。不過，本班學生的水平參差不齊，有些差距還相當大。因此在教學過程中，布置的任務要兼顧各個層次的學生，使他們都有所收獲。

二、教材分析

這一課是本單元第一個課時。在上這一節課前并沒有讓他們了解太多的與課文內容相關的知識，只是由于這課出現的人名和地方名比較多，我在課前教他們讀了一下。我在備這一課時，發現它的 warming-up部分會花費比較長的時間，于是我沒有采用，而使用了我自己另外準備的引入（只是花了4到5分鐘的時間），讓學生對這課的話題作好心理準備，也為了完成本單元的目標作了鋪墊。我覺得在今后也必須合理使用手中的教材，根據學生水平和教學設計進行整合或

增減，讓不同層次的學生在課堂上都有所收獲。

三、教學目標

本課為閱讀課型，主要介紹有關俄羅斯遺失琥珀屋的軼事。通過閱讀使學生了解世界文化遺產，學會描述他們的起源、發展和保護等方面的情況。教師根據課文內容用不同的形式來讓學生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述國外文化遺產，學生會感到陌生，為了引起共鳴，因此要把中外文化遺產結合一起討論。本課目的要使學生學會如何談論文化遺產以及最后形成保護文物的意識。

教學內容大致分為以下幾個方面：

1．看圖片和聽錄音引入文化遺產這一話題。

2．從網上下載一些琥珀屋圖片并展示給學生看，分辨新舊琥珀屋，給學生以感官上的刺激，而且有利于幫助學生對文章的理解。（一些生詞用板書）

3．學生閱讀課文后完成精讀練習。

4．兩人圍繞琥珀屋設計小對話。

5．語言學習--難句解釋。

6．小結文章，一是找關鍵線索，二是寫作手法。

7．小組討論，包括復述課文，加深對文章的理解，以及學生總結自己通過

本課學習學到了什么（達到教學目標--形成保護文物意識）。

四、教學策略

環環相扣，設計緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問題有目的地閱讀文章，通過回答問題掌握細節，知道琥珀屋從形式－失蹤－重建的過程，再從整體上把握它的結構、特色，學習用英語歸納以及復述，最后自己去小結上完這節課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時也增加了見識。在小組討論過程中，學會用英語口語判斷別人給出的依據，并給出自己的觀點。

采用多媒體教學，用一些有關文物的精美圖片，引起學生對即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。

課前需要準備中外文物圖片以及對這些圖片簡短的錄音描述。

五、教學過程

（一）warming-up引入

教師用 PowerPoint分別展示三幅圖片以及播放有關的三段介紹錄音，并不需要學生詳細記錄細節，因為不是聽力課，只是了解圖片是什么地方，位于哪個國家等。

（look at three pictures and listen to three tourist guide describe each of them.What do you think of them?）

1、3為學生所熟悉的1.The Pyramids in Egypt

2.Machu Picchu in Peru

3.The Great Wall of China 然后問問題：

what do you think of them?

(They represent the culture of their countries, so they are called______)引導學生講出 cultural relics這個詞組

接著分別說出 cultural relics的定義（學生個人觀點）

（引入部分使學生對本節課的話題有所了解，而且很有興趣了解其它文物）

（二）Reading使學生了解Amber Room形成、發展,經歷了幾個階段

1、讓學生解釋文章的title—In Search of the Amber Room(Maybe it's lost)

2、為了讓學生知道琥珀屋是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片，新舊琥珀屋對照、外觀、以及里面擺設的琥珀，金碧輝煌的琥珀屋使學生大開眼界，嘆為觀止，并學會分辨新舊。

3、先給出一系列問題，讓學生帶著問題閱讀課文（scanning）。有目的性閱讀是閱讀訓練一種技巧，并且提醒學生不用太多花大多注意力在人名、地名上面，而假設自己正在讀一本偵探小說，集中精力探究事情的發生經過。

4、閱讀后學生回答問題（大部分學生能找到答案）

5、在了解細節的基礎上，再次閱讀(skimming)。全班分5個小組，分配任務給每一個組，文章共有5段，每組概括一個段落的大意，而且要求使用不超過3個單詞來概括，既降低了難度又提高了學生歸納能力。

（三）Difficult points

因為只是閱讀課，語言點不作詳解，是為下個課時作準備，分別找出 4句

難句，讓學生進行解釋，一一說明屬于什么從句（分別有賓從、狀從、定從、主從）（從句是學生的薄弱環節），為學生掃除閱讀障礙。

l.Frederic WilliamⅠ,the king of Prussia could never have imagined that his greatest gift to Russian people would have such a strange history.2.Once it is heated, the amber can be made into any shape.3.This was a time when the two countries were at war.4.There is not doubt that the boxes were then put on a train for Konigsberg.（四）Summing-up（總結）

學生掌握每段大意后，從總體上把握文章結構和特點

1、找出與Amber Room有關的重要線索（3個人物、2個國家、1個組織）

2、分析寫作手法（時間順序及都用了一般過去時描述已發生的事情）：讓學生將來進行寫作訓練描述某事經過時，可以模仿這篇文章的手法

（五）Group-work(task)4人小組

學生此時已非常熟悉文章內容及結構，進入用英語進行交際環節

1、復述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學生根據課文內容填寫空格（learn how to talk about cultural relics）

Fill in the blanks:

The Amber Room was made________.Frederick WilliamⅠ________.It soon became part of the Czar's winter palace in St.Petersburg.Later, CatherineⅡ________and she told her artists to________.In September, 1941，the Nazi Germany army secretly ________.After that, what happened to the Amber Room________.Now Russians and Germans have ________much like the old one.2、談談自己從中的收獲（What can you learn from the text?）

學生都能說出要保護文物（完成本課教學目標）至于怎樣保護，因時間關系留待下個課時再討論。

（六）布置作業：復習課文及寫一篇如何保護家鄉某一文物的文章。

第四篇：高一英語必修二Module6 教案范文

Module 6

1.interest 用作“興趣,趣味;利息”講時，為不可數名詞；

用作“利益，福利，權益”講時，為可數名詞。

用作動詞時，interest的賓語通常為人。

a question of common interest共同關心的問題the public interest公共利益

be interested in=have/show/take(an)interest in對??感興趣

in the interest of為??的利益，為??起見

hold one’s interest吸引住某人的興趣lose interest失去興趣

with interest有興趣地，津津有味地interest sb.in sth.使某人對某事感興趣

2.argue/debate/dispute/quarrel 四者都含有“辯論”的意思。

(1)argue著重“說理、論證”和“企圖說服”。

I argued with her for a long time, but she refused to listen to me.我和她辯論了好久，但她還是不聽

(2)debate著重“雙方各抒己見”，內含“交鋒”的意思。

Whether he will be elected as chairman is still disputed.他是否當選為主席，仍然有爭論。

(3)dispute指“激烈爭辯”，含有“相持不下”或“未得到解決”之意。

They quarreled with each other over the matter.他們因為這件事而爭吵。

(4)quarrel爭吵；吵架,表示因不同意或不喜歡而產生的激烈爭論。

We have been debating about the issue.我們一直在就這個問題進行辯論。

3.entertain vt.使娛樂，使快樂；招待，款待

entertain sb.to sth.用??招待/款待某人entertain sb.with sth.用??使某人快樂

entertainment n.娛樂，文娛節目；招待，款待

find an entertainment in以??為樂to one’s entertainment使某人感到有趣的是??

4.But it is generally agreed that he, more than anyone else in the history of films, understands the meaning of the word “entertainment”.但是，人們普遍認為，在電影史上，他比其他任何人更懂得“娛樂”這個詞的含義。

本句是It is+過去分詞+that-clause的句式。在這個句型中，it是形式主語，真正的主語是后面的that引導的主語從句。在英語中只有it可作形式主語，不用其他詞。常用于該句式的動詞有say, think, report, believe, hope, judge, prove, estimate, suppose等。

It is believed that the place will become a paradise if people live in peace.人們相信，如果所有的人能和平共處，那個地方就能變成天堂。

It is hoped that our football team will win the game.希望我們足球隊能贏得這場比賽。

5.character

（1）特征，性質，特征(的總和)

e.g.the general character 共性be different in character 有不同的性質

（2）(人的)性格，品質，骨氣

e.g.build up one’s character 培養品性get a good/bad character 得到好/壞名聲

She has a strong character.她性格堅強。

（3）人物，角色

e.g.I found all the characters in his play very interesting.我覺得他那出戲中的所有人物都很有趣。

（4）(漢)字，字體，書寫符號

e.g.I wish this book were written in bigger characters;these are too difficult to read.我希望這本書的字大一點就好了，讀起來很吃力。

第五篇：高一英語必修二unit1-unit4總結

一．重點單詞 21.debate(vi./n.)爭論;辯論 11.less than少于

1.valuable(adj)貴重的;有價值的 二．重點短語 12.doubt + that從句（否定句，疑問句）懷疑…

2.survive(v.)幸免;幸存;生還 1.survive sth.在…之后仍然生存doubt + whether/ if(肯定句)懷疑…

3.amaze(vt.)使吃驚;驚訝survive sb.(by...)比某人活得長…There is no doubt that....…毫無疑問

4.amazing(adj.)令人吃驚的 2.search for(表動作)尋找 13.be worth + 錢數值…錢

5.select(vt.)挑選;選擇in search of(表狀態)尋找be worth + n.值得…

6.design(vt./n.)設計;圖案;計劃in one's/ the search for尋找;尋求be worth doing sth.值得做…

7.fancy(vt./adj.)想象;奇特的;異樣的 3.be amazed at對…大為驚訝 14.take apart把…拆開

8.style(n.)風格;風度;類型to one's amazement令人驚奇的是 15.sink down沉落;沉沒

9.decorate(v.)裝飾;裝修 4.select sb.to do sth.選擇某人做某事sink into滲透;沉入

10.belong(vi.)屬于;為……的一員 5.in design在設計上 16.think highly of器重;看重

11.remove(n.)移動;挪開by design故意地 17.debate sth.with sb.與某人辯論/爭辯

12.doubt(vt./n.)懷疑;疑惑;懷疑;不信be designed to do sth.目的是…… 18.have sth.done使某事被做/被完成13.former(adj.)以前的;從前的be designed for sth./ sb.打算做…用 19.add...to...添加…到…

14.worth(prep./n./adj.)值得的;價值;作用 6.fancy doing sth.想要做… 20.agree with sb./ that從句同意某人(意見,想法等)

15.local(adj.)本地的;當地的 7.belong to 屬于…;是…的成員agree on/ upon 在…方面一致

16.trial(n.)審判;審訊;實驗(不用于進行時和被動語態)agree to sth.就建議,安排等取得一致

17.evidence(n.)根據;證據 8.in return作為回報 21.rather than勝于;而不是

18.explode(vi.)爆炸in turn依次;輪流;反過來;進而(謂語動詞的單復數應與之前的一個保持一致)

19.sink(vi.)下沉;沉下 9.at war處于交戰狀態 22.情態動詞(could /might /must /should)+have done

20.informal(adj.)非正式的 10.remove from...to...從…搬到/遷移到… 表示對過去發生的事情的推測，批評，反悔等意思

三．重點句型

1.Frederick William I, the King of Prussia, that his greatest gift to the Russian people would have such an amazing history.普魯士皇帝腓特烈威廉一世絕不可能想到他送給俄羅斯人的大禮竟會有這樣一段離奇的歷史。

2.It was also a treasure decorated with gold and jewels, which.它也是一件裝飾著黃金和寶石的珍寶。這個國家最好的藝術家花了約十年的時間才把它建成。

3.However, the next King of Prussia, Frederick William I, 然而，下一位普魯士國王，腓特烈威廉一世，這個琥珀屋的主人卻決定不要它了。

4.Later, Catherine II to a palace outside St Petersburg where she spent her summers.后來，葉卡捷琳娜二世派人把琥珀屋搬到了圣彼得堡郊外她避暑的宮殿中。the two countries were at war.這是在兩國交戰的時期。毫無疑問，這些箱子后來被裝上火車運往當時位于波羅的海邊的一個德國城市哥尼斯堡。

7.is his jobinto any reports of cultural relics that have been found in China.他的工作是調查研究所有關于在中國發現的文物的報告。

8.insists that it belongs to his family.擁有這個稀有珍貴的明朝花瓶的人堅持說它屬于他的家族。

10., the amber can be made into any shape.一旦加熱，琥珀可以被制成任何形狀。

一．重點單詞

1.compete(vi.)比賽;競爭sb.be admitted to/ into某人被允許進入 13.for the honour of為了…的榮譽

2.magical(adj.)巫術的;魔術的;有魔力的 4.as well也;又;還(常用于口語,多用在句末)in honour of為了紀念…

3.volunteer(n.)志愿兵/者(adj.)志愿的,義務的(v.)自愿as well as也;又;和;同 14.nor +助動詞/be動詞/情態動詞+主語…

4.regular(adj.)規則的;定期的;常規的(后接名詞,代詞,形容詞,介詞短語等)也一樣…(否定句)

5.basis(n.)基礎;根據 5.replace...by/with用…代替/替換…so + 助動詞/be動詞/情態動詞+主語…

6.athlete(n.)運動員也一樣…(肯定句)replace sb./sth.= take the place of sb./sth.7.admit(v.)容許;承認;接納取代/替代… 15.allow sb.sth.允許某人某事

8.nowadays(adv.)現今;現在 6.charge sb.for sth.因…向某人收費allow sb.to do sth.允許某人做某事

9.host(vt.)做東;主辦;招待(n.)主人charge sb.with sth.控告某人某事allow doing sth.允許做某事

10.responsibility(n.)責任;職責be in charge of負責/掌管… 16.not only....but also...不僅…而且…

11.replace(vt.)取代;替換;代替be in the charge of…在…掌管/負責之下(謂語動詞單復數與后一項保持一致)

12.swift(adj.)快的;迅速的take charge of負責/掌管…as well as也;又;和;同

13.charge(v.)收費;控訴(n.)費用;主管(謂語動詞單復數與前一項保持一致)7.bargain with sb.about/for sth.14.physical(adj.)物理的;身體的就某物與某人討價還價 17.as…as…用法

15.advertise(v.)做廣告;登廣告make a bargain達成協議as + adj./adv.+ as和…一樣…

16.glory(n)光榮;榮譽as + adj.+ a/an + 單數名詞 + as8.one after another

17.bargain(vi.)討價還價;講條件(n.)便宜貨一個接一個地;依次地(指三者以上)as + many/much + 名詞 + as

18.hopeless(adj.)沒有希望的;絕望的one after the other一個接一個(指兩者之間)18.marry sb.嫁給/娶某人;與某人結婚

19.foolish(adj.)愚蠢的;傻的one another/ each other相互,彼此get married(to)用于表示結婚的動作

20.pain(n.)疼痛;痛苦 9.deserve to do sth.應該做某事be married(to)用于表示結婚的狀態

21.deserve(v.)應受(報答或懲罰);值得 10.find out about弄清有關…的情況 19.hear of聽說;聽人說起

二．重點短語 11.used to do過去常常做… 20.change one’s mind改變主意

1.take part in / join in / join / attend參加be used to doing習慣于做… 21.promise to do答應做某事

2.stand for代表某事物;支持,主張某事物;容忍,忍受be used to do被用來做… 22.pick up接人;乘搭;撿起;學會;(身體,生意)有好轉,起

3.admit sth./ doing sth./ that從句承認(做了)某事 12.every與數詞連用表示“每…;每隔…” 色;收聽

admit sb.into/ to 允許某人進入;吸收某人為…的成員every +基數詞+復數名詞；every +序數詞+單數名詞

三．重點句型

1.I lived inand I used to write about the Olympic Games a long time ago.我生活在你們所說的“古希臘”。我很久以前曾寫過關于奧運會的情況。

2.they’re called the Winter Olympics.那就是為什么它們被稱為冬奧會。

3.No other countries could join in,!別的國家不能參加，奴隸和婦女也不能參加！

4.Women areallowed,婦女不僅被允許參加，而且在體操、田徑、團體項目，以及……中起著非常重要的作用。is a great responsibility but also a great honour.被選上是個很大的責任，也是很大的榮耀。

6.There’sto win Olympic medals.國與國之間爭取奧運會承辦權的競爭就跟爭奪奧運獎牌一樣的激勵。

7.She was她非常生氣，因而對她父親說她不會嫁給任何跑不過她的男人。

8....when heout of her house to run....…當他看見亞特蘭大從屋子里出來跑的時候…

9.If he cannot runme, he will be killed.如果他跑得不如我快，他將被處死。

一．重點單詞 21.electronic(adj.)電子的in the way / in one's way擋道;阻礙

1.calculate(vt.)計算 22.appearance(n.)外觀;外貌;出現in no way決不,一點也不

2.universal(adj.)普遍的;通用的;宇宙的 23.character(n.)性格;特點by the way順便說;順便提及

3.simplify(vt.)簡化 24.niece(n.)侄女;甥女all the way全程;一直地

4.sum(n.)總數;算術題;金額10.deal with(常與how連用)

5.logical(adj.)合邏輯的;合情理的 二．重點短語do with(常與what連用)

6.technology(n.)工藝;科技;技術 1.be calculated to do sth.打算/計劃做某事 11.watch over看守;監視;照看

7.revolution(n.)革命 2.in sum總之watch out for sb./sth.提防,小心(某人/某物)

8.artificial(adj.)人造的;假的a large sum of大量,許多(不可數名詞)watch for盼望,期待;等候

9.intelligence(n.)智力;聰明;智能 3.artificial intelligence人工智能 12.go by(時間)過去;經過;遵循

10.solve(vt.)解決;解答 4.from...on...從…時起… 13.of high quality高質量的11.personally(adv.)就個人而言;親自from now on從現在起 14.make good/ full use of(好好/充分)利用,使用

12.total(adj.)總的;整個的(n.)總數;合計from then on = from that time on從那時起 15.by the time到…為止(從句用一般過去時,則主句用

13.application(n.)應用;用途;申請 5.as a result結果(= therefore)過去完成時;如果從句用一般現在時,則主句用將來完成時)

14.explore(v.)探索;探究;探測as a result of作為…的結果(=because of)16.come true實現;成為現實(不用于被動結構)

15.anyhow(adv.)無論如何;即使如此result in導致,造成(某種結果)17.make up組成,構成;編造;化妝

16.goal(n.)目標;目的;球門result from起因于…;由…發生 18.play against與…比賽

17.happiness(n.)幸福;快樂 7.achieve / reach a goal實現目標 19.after all畢竟

18.signal(v.)發信號(n.)信號set a goal設定一個目標 20.in common with和…一樣

19.type(n.)類型(v.)打字 8.signal(to)sb.to do sth.示意某人做某事

20.arise(vi.)出現;發生 9.in a way = in one way = in some way在某種程度上

三．重點句型

1.I developed very slowly andnearly two hundred years我發育緩慢，差不多到了兩百年之后，查爾斯巴比奇才把我制成了一臺分析機。time went by, I was made smaller.隨著時間的推移，我被造得越來越小。

3.She programs us with all the possible moves she has seen她把觀看人類比賽時所看到的一切可能動作編入我們的程序。

4.Predict預測一下是關于什么的。

5.But I was always so lonely但是我總是孤孤單單地站在那里，知道60年代初，他們才給了我一個用網絡聯成的家庭。

一．重點單詞 2.die out滅亡;逐漸消失keep...from doing sth.阻止…做某事

1.protection(n.)保護die from因…而死(一般指外因)13.contain oneself克制自己

2.decrease(v.)減少;使減少die of因…而死(一般指內因)14.have an effect on對…有影響

3.loss(n.)損失;遺失;喪失die down(興奮,激動等情緒)漸弱;平息 15.pay attention to注意

4.reserve(n.)保護區 3.in danger(of)在危險中;垂危attract/draw one's attention吸引某人的注意力

5.hunt(v.)打獵;獵取;搜尋out of danger脫離危險 16.succeed in(doing)sth.成功做某事

6.respond(vi.)回答;響應;做出反應 4.suffer losses遭受損失 17.be employed to do sth.受雇用做某事

7.relief(n.)(痛苦或憂慮的)減輕或解除be at a loss困惑;不知所措be employed in doing sth.受雇用做某事

8.mercy(n.)仁慈;寬恕;憐憫 5.hunt for = search for尋找;搜尋 18.do harm to sb.對某人有傷害

9.certain(adj.)確定的;某一;一定 6.the Special Economic Zone經濟特區 19.come into being形成;產生

10.importance(n.)重要(性)7.in peace和平地;安詳地;平靜地come into power上臺;執政

11.contain(vt.)包含;容納;容忍at peace休戰;和睦相處(與at war相對)come into effect開始生效

12.affect(vt.)影響;感動;侵襲 8.respond to sth.對某事做出回答 20.according to按照;根據…所說

13.appreciate(vt.)鑒賞;感激;意識到 9.in relief如釋重負;松了口氣 21.Nature Reserve自然保護區

14.succeed(v.)成功;接替;繼任(much)to one's relief使某人(很)寬慰/放心的是 22.long to do渴望做某事

15.employ(vt.)雇用;利用(時間,精力等)10.burst into laughter(burst into + n.)突然笑起來long for sth.渴望某事

16.harm(n./vt.)損害;危害burst out laughing(burst out + doing)突然笑起來 23.suggest doing sth.建議做某事

17.bite(v.)咬;叮;刺痛 11.show mercy to sb.對某人憐憫suggest sth.to sb.給某人建議…

18.inspect(vt.)檢查;視察have mercy on sb.對某人憐憫 24.no...,no...沒有…就不…;不…便無…

19.incident(n.)事件;事變without mercy殘忍地 25.on the earth在地球上

20.fierce(adj.)兇猛的;猛烈的 12.protect...from/against...保護…不受…侵害 26.long before早在…之前很久

二．重點短語prevent...(from)doing sth.阻止…做某事before long不久以后

1.decrease to減少到stop...(from)doing sth.阻止…做某事 27.come after緊跟;繼…而來

三．重點句型

1.Please take me tofind the animal that gave fur to make this sweater.請把我帶到遙遠的地方，在那里我能找到為制作這件毛衣提供毛的動物。

2.There Daisy在那里，黛西看到一只看起來很傷心的羚羊。

3.We為了取我們肚皮底下的毛，我們正在被屠殺。

4.A monkey watched themit rubbed itself.一只猴子一邊擦著身子，一邊看著它們。rainforest,animals,drugs.沒有雨林，就沒有動物，也就沒有藥物了。

6.Flying carpet, please take me home飛毯，請帶我回家去，這樣我可以告訴世界野生動物基金會，我們能夠開始生產這種新藥。

7.But!但這是一次多么奇妙的經歷啊！

8.They learned this from.他們(科學家們)是從恐龍骨骼的連接方式得知這一點。