第一篇：北師大版二年級數學上冊《東南西北》教學設計

《東南西北》教學設計

教學內容：北師大版數學二年級上冊 教材分析：

《東南西北》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第二冊第二單元《方向與位置》的第一課時。本課是在學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、西、南、北四個方向，以幫助學生建立初步的空間觀念。同時也為下一節課辨認東南、東北、西南、西北四個方向奠定了基礎。

教學目標：

1、在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

教學重點：學會辨認東、西、南、北四個方向，會用東南西北描述物體所在的方向。

教學難點：能正確辨認現實生活中的東、西、南、北。教學準備：課件 教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、游戲導入：

師：這節數學課，我們先來活動一下。聽老師口令：大家起立，向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。在剛才的活動中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：前后左右。

師：現在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。

師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，體驗方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動

一、根據太陽的東升西落辨認東、西。

師：出示課件，同學們，你們知道太陽是從哪個方向升起的嗎？ 生：東方。

師：你能用手指一指東面嗎？（教室東墻貼東）師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。

師：指指西方，和太陽公公說拜拜。（教室西墻貼西）活動

二、學習兒歌，初步辨認生活中的東南西北。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么怎樣才能找到南北呢？

我們請智慧老人來幫幫忙，（課件出示兒歌）生：齊讀兒歌。

師：下面我們面對太陽升起的方向站立，邊背兒歌，邊指方向。活動

三、找一找

師：現在我們已經初步辨認了東南西北，和老師做個游戲好嗎，聽口令，看誰的反應快。

A：面向東方跺跺腳——面向西方跺跺腳，你發現了什么？ B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發現了什么？

找出規律：東和西相對，南和北相對。師：這是辨認方向的好辦法，咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。活動一：轉一轉。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，不信你站起來面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉。看看你能發現它嗎？

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個

方向。老師現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是……

下面老師再來檢驗一下你學會了嗎？（出示練習）活動二：指一指。

談話：老師和你們玩個游戲好嗎？下面請4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向

談話：從剛才4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發現什么？

師小結：同學們總結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

3、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，以中興廣場為例，廣場東---公路，廣場南---廣電大廈，廣場西---學校，廣場北----縣委大樓。

師：下面以同桌為單位，把南操場東南西北的標志性建筑填在記錄卡上。（展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導學生發現記錄的內容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流

帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統一規定一下，那怎么規定的呢？咱們來聽聽智慧老人的意見。

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）板書：上北 下南

左西 右東

師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，看看那組的地圖符合這一規定呢，和這種規定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

三、鞏固知識，內化技能。1．課本第三題學生獨立完。

2．小兔先往東走再往南走，就到了什么顏色的魚池。

四、總結收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節課你有哪些收獲？

六、教師總結。本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，等待我們去探索。

板書設計：

東 南 西 北

東西相對

北↑

南北相對

西

東

南。

第二篇：北師大版數學二年級上冊教案 東南西北

北師大版數學二年級上冊教案 東南西北

【教學目標】

〖知識目標〗

1、在熟悉的生活環境中辯認方向，建立東、南、西、北的方位觀念，感知方向的相對性。

2、認識在地圖上東、南、西、北的方向，并應用四個方位詞來描述物體的位置關系。

〖能力目標〗

1、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其余的三個方向。

2、培養學生的方向感，運用所學的知識來解決生活問題。

〖情感目標〗

以小動物迷路為線，教會學生辯認方向方法，用所學的知識幫助小動物回家。讓學生學以致用的同時，培養學生樂于助人的精神，建立自信。

【教學重難點】

重點：建立東、南、西、北的方位觀念。

難點：應用四個方位詞描述物體的位置關系。

【教材分析】

辨認東南西北是學生在學習了上下、左右、前后的基礎上進行教學的。這節課分兩部分：前一部分到操場上，根據生活經驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗前北、后南、左西、右東，培養方向意識，發展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。教材在設計上安排了多種形式的活動，都與學生的生活緊密結合，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

【學生分析】

我校雖處于深圳的西北較偏之處，但各班課室的媒體設備齊全，全班共有學生48人，班額較大。但多數學生聰明好學，思維敏捷，有仔細觀察、認真傾聽、大膽發言、獨立思考的習慣，以及有初步的小組合作意識。

正確辨認現實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，在教學活動的設計上，我一開始利用媒體來創設一個動物迷路的情境，并設計學會方向的辯認方法幫小動物們回家的懸念，讓學生帶著問題積極參與各項活動（讀兒歌、辯認課室及自己位置、找地圖中的城市位置、幫小動物回家等），在活動中讓學生建立東、南、西、經的方位觀念，體驗東、南、西、北的位置關系，學會觀察、學會思考、學會創新，用所學知識幫助小動物找家，培養一種樂于助人的精神。教材把本課分成操場辯認和認識地圖上的方位，由于本班課室位于教學樓的四樓，學生上下樓梯費太多時間。我把操場的生活辯認改為課室辯認，把操場的辯認作為課后練習，讓學生下課后通過觀察獨立完成。

【教具】電腦課件

第三篇：二年級數學東南西北教學設計

二年級數學《東 南 西 北》教學設計

一．教學目標 過程與方法

1.根據學生的生活經驗,通過實踐辨認東、南、西、北四個方向,初步了解地圖上的方向: 知識與技能

2.借助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與 現實生活的聯系。

二、教學重難點

重點：初步掌握辨認方向的方法，能在實際生活環境中辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點；理解地圖上規定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教學設計思路

第五單元方向與位置的教學課時大約為4課時,《東南西北》作為第一課時,是孩子們學習辨認方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認現實生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節課的設計是借助情境和活

動,調動學生己有的生活與知識經驗,增加他們探索、體驗的機會。基于此因,第一課時完全作為一節室外活動課,讓學生在室外活動中加深體驗。使孩子們認一認的活動中能正確辨認東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的“十”字結構框架,培養先定一個方向,再認其他方向的辨認方向意識,在標圖、看圖、制作小地圖的活動中進一步培養辨認方向意識,發展他們的空間觀念。

四、教學過程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽從哪個方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場活動。

1、學生在操場上辨認方向。

將學生帶入操場，讓他們互相說一說、指一指此時的東、南、西、北四個方向。

2、引導學生借助太陽辨認方向。

師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？傍晚又是從哪個方向落下去呢？

小結：太陽每天東升西落。

3、師生活動：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時，我們面對的是什么方向，背對的是什么方向？

引導學生說出：當我們面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來，并標明四個方向。

5、玩一玩

(1)我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結構。

②全班活動:每人各拿一張方向卡片,老師說開始時,每個人根據方向卡片找自己的位置。

（三）、室內活動。

1、在教室里辨認東南西北四個方向。

（1）現在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽在哪邊。讓學生指一指教室里的其他三個方向。

（2）、做游戲，鞏固對室內東南西北四個方向的認識。同桌做“我說、你指”的游戲。

（3）學生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學互相說一說。

教師根據學生的匯報板書：當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說說教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認識地圖上的方向。

（1）觀察“操場上的方向記錄卡”，說說操場的東南西北各有什么。

教師在聽取學生匯報同時，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導學生發現他們規定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導學生理解、記憶地圖上的方向。師：誰能想個好辦法很快記住地圖上的方向？

引導學生面北、背南說出東南西北四個方向，歸納出“指東面北，兩兩相對”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長想請同學們來指揮交通，大家愿意嗎？請聽清黑貓警長的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個方向？

出示：小明站在樓前說：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個方向嗎？

學生回答后交流自己家門的朝哪個方向。

（五）、談話引導思考與質疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關于這個新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎?

（六）、課后實踐活動。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？

第四篇：北師大版二年級數學上冊《東南西北》教學設計

《東南西北》教學設計

—— 大慶市肇源縣第三小學

鄭紅霞

教學內容：北師大版數學二年級上冊 教材分析：

《東南西北》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版數學第二冊第五單元《方向與位置》的第一課時。本課是在學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置的基礎上，來學習辨認東、西、南、北四個方向，以幫助學生建立初步的空間觀念。同時也為二年級下冊辨認東南、東北、西南、西北四個方向奠定了基礎。

教學目標：

1、在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

教學重點：學會辨認東、西、南、北四個方向，會用東南西北描述物體所在的方向。

教學難點：能正確辨認現實生活中的東、西、南、北。教學準備：課件 教學流程：

一、創設情境，揭示課題。

1、游戲導入：

師：這節數學課，我們先來活動一下。聽老師口令：大家起立，向前點點頭，向后指一指，向左彎彎腰，向右拍拍手。在剛才的活動中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：前后左右。

師：現在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。

師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，體驗方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動

一、根據太陽的東升西落辨認東、西。

師：出示課件，同學們，你們知道太陽是從哪個方向升起的嗎？ 生：東方。

師：你能用手指一指東面嗎？（教室東墻貼東）師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。

師：指指西方，和太陽公公說拜拜。（教室西墻貼西）活動

二、學習兒歌，初步辨認生活中的東南西北。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么怎樣才能

找到南北呢？

我們請智慧老人來幫幫忙，（課件出示兒歌）生：齊讀兒歌。

師：下面我們面對太陽升起的方向站立，邊背兒歌，邊指方向。活動

三、找一找

師：現在我們已經初步辨認了東南西北，和老師做個游戲好嗎，聽口令，看誰的反應快。

A：面向東方跺跺腳——面向西方跺跺腳，你發現了什么？ B：面向南方拍拍手，面向北方拍拍手，你發現了什么？

找出規律：東和西相對，南和北相對。師：這是辨認方向的好辦法，咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。活動一：轉一轉。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉。看看你能發現它嗎？（小組活動）

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦

法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個方向。老師現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是……

活動二：指一指。

談話：老師和你們玩個游戲好嗎？下面請4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向

談話：從剛才4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發現什么？

師小結：同學們總結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

活動三：猜一猜。

接下來我們再玩個游戲----猜方向。誰愿意先來。

師說要求：老師蒙住一個同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，讓他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

選2名學生板前游戲。

3、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，以北操場為例，操場東---食雜店，操場南---教學樓。西---車棚、北----大門。

師：下面以同桌為單位，把南操場東南西北的標志性建筑填在記錄卡上。（展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導學生發現記錄的內容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統一規定一下，那怎么規定的呢？咱們來聽聽智慧老人的意見。

（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）板書：上北 下南

左西 右東

師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，看看那組的地圖符合這一規定呢，和這種規定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

三、鞏固知識，內化技能。

1、游戲: “超級模仿秀”

同桌合做：一人說，一人做。青蛙向南跳一跳;企鵝向北走一走;公雞向西叫一叫;孫悟空向東望一望: 小羊向北咩咩叫;小兔向西蹦蹦跳;小鴨向南嘎嘎叫.小淘氣向東做鬼臉.2、小小解說員：介紹蓮花噴泉四個方向的標志建筑物。師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，這個叫做方向標，它表示什么？

師生齊說：上北下南左西右東。

師：大家能根據這個方向標，介紹一下千禧蓮東南西北的方向的標志性建筑物嗎？

四、總結收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節課你有哪些收獲？ 師：我們的好朋友淘氣和笑笑出去游玩，卻在野外迷路了，誰能說說有什么辨別方向的好辦法？

（師生交流）我班同學真是聰明，看看智慧老人又有哪些好辦法！

（多媒體演示，并配音。）

要是你在野外迷了路，怎么辦？

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

六、教師總結。本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，等待我們去探索。

板書設計：

東 南 西 北

東西相對

北↑

南北相對

西

東

南。

第五篇：北師大版小學數學二年級上冊《東南西北》優秀教案教學設計

北師大版小學數學二年級上冊《東南西北》優秀教案教學設計

北師大版小學數學二年級上冊《東南西北》優秀教案教學設計

發布者： 高翔

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書數學》（北師大版）二年級上冊第58、59頁。

教材與學情分析

“東南西北”是二年級上冊“方向與位置”這一單元的第一課時，這部分內容是在學生已經會用上下、前后、左右等詞語描述物體的相對位置的基礎上進行教學的。雖然學生在生活中對方向已經有了一些感性的認識，但要正確辨認現實生活中的方向，這對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。因此，這部分內容不能作為單純的知識點去講授，而要讓學生在活動中加深體驗，在活動中有效地幫助學生建立方向感，發展空間觀念。

設計理念

《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯系學生的生活實際。”緊密聯系生活實際學數學是本課教學的重要理念。教學中以學生十分熟悉的身邊具體情境作為學習的資源，借助學生已有的生活經驗和認識水平，以自主活動為主線，展開多層次的教學活動。讓學生在親切、自然的具體情境中學，玩中學，學中做。在經歷知識的形成過程中，不但能真切感受到數學與生活的緊密聯系，而且從中學會觀察、學會思考、學會創新。

教學目標

1． 在現實情境中正確辨別東、南、西、北四個方向，感知方向的相對性，培養方向感。

2．給定一個方向，能辨認其余的方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向與位置，3．體會平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規定，能看懂簡單的平面圖。

教學準備

1.課前布置小組活動： 學校操場周圍有那些景物？

2.拍攝校園景物并制成課件

教學過程

一、游戲活動，激趣導入。

（1）小朋友，老師和你們來做拍手游戲好嗎？看看誰聽得仔細，拍得準確：上拍拍、下拍拍，左拍拍、右拍拍，前拍拍、后拍拍……（2）你們有沒有留心剛才拍手時老師說到了哪些方向的詞語？（上下、左右、前后（3）你知道還有哪些表示方向的詞呢？

（板書課題：東南西北）

（4）有一首兒歌教我們辨認方向的，你們會背嗎？（早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。）

二、聯系實際，說一說，辨認方向。

（1）.找一找：找教室里的東方、南方、西方、北方。

我們教室里也有東、南、西、北，東面在哪兒？ 太陽從哪兒升起？

找出教室里的東面，再讓學生跟據兒歌指出西面、南面、北面、教師貼上標記卡片。（東、南、西、北）

（2）說說教室的東、南、西、北面各有什么？

（3.）辨一辨，說一說。辨認四個方向。

請同學分組，每組面朝不同的方向，說一說，前、后、左、右各是什么方向？

（4）.找出規律：剛才我們面朝的方向不同，你發現了什么？什么變了，什么是不變的？

A引導發現：

1、面朝的方向不同，前后左右的方向就不同。

2．生活中，東南西北這四個方向是不變的。

東——西，南——北。

3、生活中我們只要認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。

4、建立方向標

在實際生活中，東南西北這四個方向是不變的，所以，在數學上，在作圖時，就有一個統一的規定，上北、下南、左西、右東

北

西 東

南

（設計意圖：低年級兒童空間觀念差，認識生活中的東南西北是教學的重點，也是一個難點。教學時，從游戲活動引入，以學生熟悉喜愛的兒歌為起點，通過背、找、說、辨、等系列活動，使學習內容與學生自己的肢體、生活經驗建立聯系，有效地降低了學習難度。在活躍的氛圍中初步認識東南西北，培養方向感，并感受生活中處處有數學。）

三、引導探究，玩中做。

（一）認識地圖上的方向

（1）孩子們見過中國地圖嗎？（出示地圖）看一看，它像什么？（像一只雄雞，正在邁著步子往前走呢(2）介紹東南西北的代表城市,地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，（板書：北↑）這個叫做方向標，看一幅地圖首先要看方向標。猜猜它表示什么？（箭頭朝上，表示上面方向就是北方。）哪個地區在北方？哪些地區在南方？

（點擊）同學們觀察得真仔細，地圖上上面是——北，下面是——南（板書），猜一猜左邊、右邊是什么方向呢？（2）我國的西面有什么城市？我國的東面是寬闊的東海。

（二）.操作——設計學校平面圖。

（1）課件展現美麗的校園，讓學生介紹自已的校園。

（2）要求以操場為中心介紹，說說操場的東、南、西、北四個方向上分別有些什么景物和建筑？

（3）請你當小小設計師：作校園平面圖。

同學們要是能把校園的分布情況用一幅平面圖表示出來，我相信大家一眼就能看明白。想試試嗎？老師已為大家準備好了圖紙，中間是操場，操場周圍的主要景物，同學商量一下，完面設計圖。請大家先標上方向標，再根據這個規定設計你的平面圖吧！完成的同學同桌相互看看，你們設計的一樣嗎？請一個同學上臺展示自己的設計。

（4）展示并交流。看著貼好的圖再次介紹操場景物。

（設計意圖：在了解了平面圖形的作圖規則后，讓學生作校園平面圖在這一環節中，教師把學生身邊的資源轉變成課堂教學素材，引導學生通過操作、觀察、比較等一系列探索活動，自己發現問題并解決問題，真正經歷了“方向標”這一知識的形成過程，從而有效實現了數學知識的再創造。）

四、鞏固拓展，思中用。

1、給小動物帶路。課件演示

2、指揮交通我能行。課件演示

五、全課總結。

這節課我們一起認識了什么？你記住了什么？

五、作業

找一找：你的家在學校的什么方向，請你畫一畫。下節課交流。

【設計意圖：引導學生對本節課的知識進行總結，并將知識延伸到課外，應用到生活當中，體現數學在生活中的實際應用。】