第一篇：北師大版二年級數學下冊《東南西北》教學設計

《東南西北》教學案例

—— 泉溪鎮中心小學

楊妃

教學內容：北師大版數學二年級下冊《東南西北》 教學三維目標：

知識與技能目標：

1、經歷在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養

方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其

余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

過程與方法目標：通過觀察、比較、合作討論等活動培養位置、方向的空間觀念。

情感態度與價值觀目標：借住現實的數學活動，體驗數學與現實

生活的密切聯系，鼓勵學生運用所學知

識解決生活中的實際問題。

教學重點：學會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定一個方

向學會辨認其余方向。

教學難點：知道地圖上的方向，能正確辨認現實生活中的方向。教學準備：東南西北漢字卡片、課件 教學設計：

一、創設情境，揭示課題。

1、游戲導入：

做一個聽口令拍手的小游戲

師：天氣越來越冷，小朋友的小手是不是凍僵了，我們現在做個游戲暖暖小手，好嗎？聽老師口令，看誰聽的仔細，拍的準確。拿出小手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍對。你們拍的真棒！在剛才的游戲中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：上下左右前后。

師：現在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。

師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，辨認方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動

一、根據太陽的東升西落辨認東、西。

師：同學們，請你看看窗外的太陽，你們知道它是從哪個方向升起的嗎？

生：東方。

師：你能用手指一指東面嗎？（把東字卡片貼在板書東邊）師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？

生：西方。

師：指指西方。（把西字卡片貼在板書西邊）活動

二、猜猜卡片上的其他兩個方向。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么老師這里還有兩張卡片，請你們猜一猜這兩張卡片上寫的什么字？

生：南、北。

師：同學們真是太聰明了，那這兩個卡片應該貼在板書的哪里呢？你能上來幫我貼一貼嗎？

活動

三、慧眼發現

師：這位同學貼的非常正確，那你能發現東南西北有什么規律嗎？

找出規律：東和西相對，南和北相對。

師：這是辨認方向的好辦法，咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。活動一：轉一轉。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉?？纯茨隳馨l現它嗎？（小組活動）

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個方向。老師現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是……

活動二：指一指。

談話：老師和你們玩個游戲好嗎？下面請4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向

談話：從剛才4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發現什么？

師小結：同學們總結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

活動三：猜一猜。

接下來我們再玩個游戲----猜方向。誰愿意先來。

師說要求：老師蒙住一個同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，讓他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

選2名學生上臺玩游戲。

3、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，以我們教室為例，教室東---()，教室南---（）。教室西—（），教室北----（）。

師：下面以同桌為單位，把教室東南西北方向的地方自己設計方向標填在方向標上。（小組展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導學生發現記錄的內容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統一規定一下，那怎么規定的呢？原來地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

3、師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，看看那組的地圖符合這一規定呢，和這種規定不一致的小組，請修改你們的地圖。

4、分辨戶外的東南西北

如果你在野外，你有什么方法辨認方向？

看太陽（東升西落）、指南針、北斗星、年輪（年輪窄的是北，寬的是南）、樹葉的稠密（茂盛為南，稀疏為北）

三、鞏固知識，提高技能。

1、游戲: 聽口令做動作

面向南----點點頭，轉向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，轉向東----扭扭腰

2、小小解說員：介紹地圖上陜西四個方向的標志建筑物。師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和

一個“北”，這個叫做方向標，它表示什么？

師生齊說：上北下南左西右東。

師：大家能根據這個方向標，介紹一下陜西東南西北四個方向的省份嗎？

四、總結收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節課你有哪些收獲？ 生：我的收獲是......師：通過學習這節課，如果你在在野外迷路了，你是不是學會了辨認方向？

今天這節課，大家表現的都非常棒，最后老師獎勵大家聽一首詩歌《要是你在野外迷了路》

播放詩歌

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

教師總結：本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，我們下節課繼續去探索。

作業布置：1，找出你家四個方向的建筑并用方向標設計地圖標出來。

2，問家長或者上網查一查還有那些辨認方向的方法。

板書設計：

東 南 西 北

北（貼）

北↑

西

東

東西相對

西

東

南

南北相對

南

教后記：為了讓學生體驗上下左右與東南西北的關系，我先讓學生通過一個拍拍手的小游戲感知。再讓學生看操場上太陽升起的方向，先辨別出東方，再通過貼一貼的小游戲，辨別其他三個方向。繼而面對不同方向，了解當你面向西方、北方、南方時，后面左右各是哪個方向，找出東南西北的規律。然后讓學生通過轉一轉，得出四個方向是從東起按順時針方向旋轉的，知道一個方向，通過旋轉，就能知道其他的方向。

然后再走出教室，說一說在戶外能怎么認識方向，從大自然中找到辨認方向的好辦法。由局限于課本的教學，提升到實際的生活中去，提升學生學習數學的情操。再次讓學生找出教室四個方向的物品，小組合作畫地圖，再根據知道地圖上的方向標出--上北、下南、左西、右東。

最后進行課外拓展，給學生聽《要是你在野外迷了路》詩歌，讓學生了解更多的在野外找方向的常識！

這節課學生上的非常高興，其成功之處在于，將學生從傳統課堂中解放出來，走出教室，在生活中、大自然中尋找知識，了解知識，掌握知識!讓學生學會觀察，在生活中尋找數學！將課堂的主動權還給了學生，讓學生成為學習的主人！

不足之處是對差生的關注不夠，學困生對知識的掌握程度低，對方向的認識不熟練甚至不準確！方向本身是個非常抽象的概念，如何將抽象的數學知識轉化成易于學生理解的知識，是我要思考的問題！

作業紙

班級：

姓名：

一． 寫出地圖上的其他方向

北

二． 想一想，填一填

大門

主席臺

籃球場

小樹

分別在操場的哪個方向。

北

第二篇：2015春二年級數學下冊《東南西北》教學設計1 北師大版

《東南西北》

設計背景

認識方位是形成空間觀念的重要載體，東、南、西、北四個方向的認識，是生活中必備的常識，也是認識方位最基礎的內容。小學生在生活中知道太陽從東方升起，但并分不清具體四個方向；小學生看到過地圖或交通路標都是“上北、下南、左西、右東”，但并不知道它與生活空間中的東、南、西、北之間的聯系。解決這些問題，都是需要通過實踐活動望。使學生獲得親身體驗。鑒于以上考慮，本節課設計了三個活動：在操場上認識東、南、西、北，繪制地圖，利用地圖認識東、南、西、北，以增強方向感，發展初步的空間觀念。

教學目標

1．在熟悉的生活環境中認識東、南、西、北四個方向，并在指定一個方向的條件嚇會辨認其他三個方向。

2．體會“上北、下南、左西、右東”規定的必要性，會在地圖上辨認東、南、西、北四個方向。

3．在辨認方向的過程中，體會物體間的位置關系，增強方向感，發展初步的空間觀念并體驗數學與現實生活的密切聯系。

教具準備

教科書附頁1中的記錄紙 過程預設

一、認識東、南、西、北

活動一 觀察體驗——在操場上辨認東、南、西、北學生

把學生帶到操場上，提問：“同學們，你們知道太陽每天從哪個方向升起嗎？” 1．說一說、指一指太陽升起的方向。

說明：因為有的學生可能知道太陽每天從東方升起，但并不知道哪個方向是東。所以要注意不能光聽到學生會說，還要看到學生會指。

2．說一說、指一指其他三個方向。

要求學生面向東，讓學生嘗試說出其他三個方向：后面是西方，左面是北方，右面是南方，可以讓他一邊說一邊做給大家看。

如果學生找不到其他三個方向，教師可給大家指出其他三個方向。同伴間互相指一指、說一說其他三個方向。

活動二 動手操作、合作探究——體會規定方向的必要性 小組活動：

1．觀察并與同伴說一說操場上東、南、西、北各有什么。

2．各自在記錄紙上記下來操場上東、南、西、北各有什么，并標明四個方向。3．交流記錄結果，體會規定方向的必要性。

把學生帶回教室，挑選呈現形式不同的幾個學生作品貼在黑板上，組織大家討論：這些作品有什么不同。由于學生在記錄時，面向的方向不同，記錄紙上呈現的東、南、西、北的位置不盡相同，如面向南的學生，記錄紙上可能呈現的是“上南、下北、左東、右西”的情形；面向北的學生，記錄紙上可能呈現出“上北、下南、左西、右東”情形；面向東的學生，記錄紙上可能呈現出“上東、下西、左北、右南”的情形；面向西的學生，記錄紙上可能呈現的是“上西、下東、左南、右北”的情形。

通過討論，首先肯定他們記錄的都是正確的，由于面對的方向不同，記錄在紙上東、南、西、北的位置就不同，這樣很不便于交流。由此，激發學生在地圖上統一規定方向的欲望。

活動三 想一想，填一填——由“現實”到“圖紙”再到“現實”，認識地圖，發展空間觀念

1．教師介紹地圖是按照“上北、下南、左西、右東，繪制的，這種規定便于交流。請學生把自己的記錄紙轉動成“上北、下南、左西、右東”，然后再進行交流，這樣學生可以明顯看出統一規定的必要性。

2．聯系記錄紙和操場上四個方向上的景物想一想，說一說。可以先讓學生把記錄紙平放著想一想，說一說（與操場上的觀察一致），再讓學生把記錄紙豎放起來再想一想，說一說。

活動四 說一說——辨別相對的位置關系

安排同桌兩個學生進行下面的活動。例如，一個學生面向北時，另一個學生問后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。

二、鞏固練習

1．在教室里辨別東、南、西、北。（先確定一個方向）窗戶在面，門在____面，我面向____面。

2．我說你做。一個學生說方向，另一個學生做動作。如一個學生說“面向東”，另一個學生就轉向東。說幾個方向后，交換角色。

3．完成教科書第16頁的練習題3。

三、回顧總結

1．生活中怎樣辨認東、南、西、北？

2．在地圖上怎樣標識東、南、西、北？為什么在地圖上要規定方向？ 實施要求

1．方向的認識主要不是告知的，而是需要學生通過活動親身體驗的，所以東、西、南、北四個方向的辨認一定要帶學生在操場上進行。

2．地圖上方向的規定也是需要通過學生的自主探究活動來認同的。

3．方向與位置的學習，不僅可以豐富學生的知識，也是發展學生空間觀念的良好機會。

第三篇：北師大版二年級數學下冊《東南西北》教學設計

《東南西北》教學設計

教學內容：北師大版數學二年級下冊《東南西北》 教學目標：

知識與技能目標：

1、經歷在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養

方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其

余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

教學重點：學會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定一個方

向學會辨認其余方向。

教學難點：知道地圖上的方向，能正確辨認現實生活中的方向。教學準備：課件 教學設計：

一、創設情境，揭示課題。

1、游戲導入：

做一個聽口令拍手的小游戲

師：這節數學課，我們一起來拍拍手。聽老師口令，看誰聽的仔細，拍的準確。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍對。你們拍的真棒！在剛才的游戲中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：上下左右前后。

師：現在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，辨認方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動

一、根據太陽的東升西落辨認東、西。

師：同學們，請你看看窗外的太陽，你們知道它是從哪個方向升起的嗎？ 生：東方。

師：你能用手指一指東面嗎？（教室后黑板在東方，把東字卡片貼在板書右邊）

師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么老師這里還有兩張卡片，請你們猜一猜這兩張卡片上寫的什么字？

生：南、北。

師：同學們真是太聰明了，那這兩個卡片應該貼在板書的哪里呢？你能上來幫我貼一貼嗎？

活動

三、慧眼發現

師：這位同學貼的非常正確，那你能發現東南西北有什么規律嗎？

找出規律：東和西相對，南和北相對。

師：這是辨認方向的好辦法，咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。活動一：轉一轉。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉。看看你能發現它嗎？（小組活動）

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個方向。老師現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是……

活動二：指一指。

談話：老師和你們玩個游戲好嗎？下面請4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向 談話：從剛才4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發現什么？

師小結：同學們總結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

活動三：猜一猜。

接下來我們再玩個游戲----猜方向。誰愿意先來。

師說要求：老師蒙住一個同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，讓他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

選2名學生上臺玩游戲。

3、分辨戶外的東西南北

如果你在野外，你有什么方法辨認方向？

看太陽（東升西落）、指南針、北斗星、年輪（年輪窄的是北，寬的是南）、樹葉的稠密（茂盛為南，稀疏為北）

4、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，以我們教室為例，教室東---操場，教室南---食堂。教室西—B棟教學樓，教室北----科技樓。

師：下面以同桌為單位，把教室東南西北方向的地方自己設計方向標填在方向標上。（小組展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導學生發現記錄的內容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統一規定一下，那怎么規定的呢？原來地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，看看那組的地圖符合這一規定呢，和這種規定不一致的小組，請修改你們的地圖。

三、鞏固知識，提高技能。

1、游戲: 聽口令做動作

面向南----點點頭，轉向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，轉向東----扭扭腰

2、小小解說員：介紹地圖上陜西四個方向的標志建筑物。

師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，這個叫做方向標，它表示什么？

師生齊說：上北下南左西右東。

師：大家能根據這個方向標，介紹一下陜西東南西北四個方向的省份嗎？

四、總結收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節課你有哪些收獲？ 生：我的收獲是......師：通過學習這節課，如果你在在野外迷路了，你是不是學會了辨認方向？ 師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

教師總結：本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，我們下節課繼續去探索。

作業布置：1，找出你家四個方向的建筑并用方向標設計地圖標出來。

2，問家長或者上網查一查還有那些辨認方向的方法。

板書設計：

東 南 西 北

北（貼）

北↑

西

東

東西相對

西

東

南

南北相對

南

第四篇：北師大版二年級數學下冊《東南西北》教學設計

《東南西北》教學案例

—— 蟠龍鎮小村小學二年級

李改燕

教學內容：北師大版數學二年級下冊《東南西北》 教學三維目標：

知識與技能目標：

1、經歷在熟悉的生活環境中辨認東西南北四個方向，培養

方向感，發展空間觀念。

2、在指出一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認其

余的三個方向。

3、知道地圖上東、南、西、北方向。

過程與方法目標：通過觀察、比較、合作討論等活動培養位置、方向的空間觀念。

情感態度與價值觀目標：借住現實的數學活動，體驗數學與現實

生活的密切聯系，鼓勵學生運用所學知

識解決生活中的實際問題。

教學重點：學會用東、南、西、北描述物體所在的方向；給定一個方

向學會辨認其余方向。

教學難點：知道地圖上的方向，能正確辨認現實生活中的方向。教學準備：東南西北漢字卡片、指南針、地圖、《要是你在野外迷了

路》詩歌MP3 教學設計：

一、創設情境，揭示課題。

1、游戲導入：

做一個聽口令拍手的小游戲

師：這節數學課，我們一起來拍拍手。聽老師口令，看誰聽的仔細，拍的準確。大家起立，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上下左右前后都拍對。你們拍的真棒！在剛才的游戲中，我們用到了哪些表示方向的詞？

生：上下左右前后。

師：現在我請兩名同學到前面面對面再做一遍這個游戲，同學們仔細觀察。

師：為什么同樣的口令，他們做的卻不一樣？ 生：因為他們站的方向不同。

師：看來用前后左右表示還不夠清楚，這節課，我們就一起來學習一個新本領，辨認《東南西北》。

2、板書課題：東南西北

二、觀察探究，辨認方位。

1、認識生活中的東南西北。

活動

一、根據太陽的東升西落辨認東、西。

師：同學們，請你看看窗外的太陽，你們知道它是從哪個方向升起的嗎？

生：東方。

師：你能用手指一指東面嗎？（教室后黑板在東方，把東字卡片貼在板書右邊）

師：那么，傍晚太陽又是從哪個方向落下的呢？ 生：西方。

師：指指西方，和太陽公公說拜拜。（教室前黑板在西方，把西字卡片貼在板書左邊）

活動

二、猜猜卡片上的其他兩個方向。

師：東、西我們可以通過太陽的東升西落來判斷，那么老師這里還有兩張卡片，請你們猜一猜這兩張卡片上寫的什么字？

生：南、北。

師：同學們真是太聰明了，那這兩個卡片應該貼在板書的哪里呢？你能上來幫我貼一貼嗎？

活動

三、慧眼發現

師：這位同學貼的非常正確，那你能發現東南西北有什么規律嗎？

找出規律：東和西相對，南和北相對。

師：這是辨認方向的好辦法，咱們來一道填空題。

我的前面是東，我的后面是（）

我的右面是西，我的左面是（）

我的左面是北，我的右面是（）

我的后面是南，我的前面是（）

2、在給出一個方向的條件下，辨認其余的三個方向?；顒右唬恨D一轉。

師：其實在東南西北的順序中還藏著一個大秘密呢，請小組同學

配合，面向東站好，就按照東南西北四個方向的順序轉一轉?？纯茨隳馨l現它嗎？（小組活動）

師：這可以說是按照順時針的方向旋轉的，也就是說如果面朝東直接順時針轉的話，方向依次是東南西北，這是辨認方向的又一好辦法。只要告訴我們一個方向，就能按順時針轉的方法辨認出其余三個方向。老師現在面朝東站好，如果順時針轉的話，方向是……

活動二：指一指。

談話：老師和你們玩個游戲好嗎？下面請4名同學到講臺前演示給大家看一下。先請他們介紹各自是面向哪個方向站立。

4名學生相對站立指同一方向。老師喊：東 西 南 北，學生聽口令指方向

談話：從剛才4名同學面對的方向不同所指的方向來看，你們能發現什么？

師小結：同學們總結的很好，無論人在什么位置東、西、南、北四個方向是永遠不變的。

活動三：猜一猜。

接下來我們再玩個游戲----猜方向。誰愿意先來。

師說要求：老師蒙住一個同學的眼睛轉幾圈，然后大家告訴他前面是什么方向，讓他自己猜后、左、右各是什么方向？大家做裁判。

選2名學生上臺玩游戲。

3、分辨戶外的東西南北

如果你在野外，你有什么方法辨認方向？

看太陽（東升西落）、指南針、北斗星、年輪（年輪窄的是北，寬的是南）、樹葉的稠密（茂盛為南，稀疏為北）

4、認識地圖上的四個方向。

師：現在我們已經能夠找清東南西北了，下面我們來回憶一下，以我們教室為例，教室東---蛋奶室，教室南---校門。教室西--一年級，教室北----操場。

師：下面以同桌為單位，把教室東南西北方向的地方自己設計方向標填在方向標上。（小組展示）

師：請介紹一下，你們記錄單上下左右是什么方向 師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？

引導學生發現記錄的內容相同，有的東在上邊，有的西在上邊，有的南在上邊，還有的小組貼的北在上邊。

師：大家說的真好，記錄方向的標準不一樣，確實為我們的交流帶來了不便，所以在繪制地圖時就有必要統一規定一下，那怎么規定的呢？原來地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）

師：現在咱們知道了繪制地圖時對方向的規定，看看那組的地圖符合這一規定呢，和這種規定不一致的小組，請修改你們的地圖。

三、鞏固知識，提高技能。

1、游戲: 聽口令做動作

面向南----點點頭，轉向西----拍拍肩，面向北----拍拍手，轉向東----扭扭腰

2、小小解說員：介紹地圖上陜西四個方向的標志建筑物。

師：同學們看一看，這是哪個地方？地圖的右角上有一個箭頭和一個“北”，這個叫做方向標，它表示什么？

師生齊說：上北下南左西右東。

師：大家能根據這個方向標，介紹一下陜西東南西北四個方向的省份嗎？

四、總結收獲，拓展延伸。

師：今天，我們玩得很開心，誰能說說這節課你有哪些收獲？ 生：我的收獲是......師：通過學習這節課，如果你在在野外迷路了，你是不是學會了辨認方向？

今天這節課，大家表現的都非常棒，最后老師獎勵大家聽一首詩歌《要是你在野外迷了路》

播放詩歌

要是你在野外迷了路

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有許多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

太陽是個忠實的向導，它在天空給你指點方向：

中午的時候它在南邊，地上的樹影正對著北方。

北極星是盞指路燈，它永遠高掛在北方，要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖。

要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙，樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。

雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向。

看看哪邊的雪化得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。

要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細細觀察，多多去想。

師：辨別方向的辦法還有很多，請同學們在課后問家長或看書，比一比誰搜集的辨別方向的辦法多。

教師總結：本節課，我們不僅會正確的分辨生活中的東南西北，還能分清地圖上的東南西北，你們真是太了不起了！生活中還有很多關于方向的知識，我們下節課繼續去探索。

作業布置：1，找出你家四個方向的建筑并用方向標設計地圖標出來。

2，問家長或者上網查一查還有那些辨認方向的方法。板書設計：

東 南 西 北

北（貼）

北↑

西

東

東西相對

西

東

南

南北相對

南

教后記：為了讓學生體驗上下左右與東南西北的關系，我先讓學生通過一個拍拍手的小游戲感知。再讓學生看操場上太陽升起的方向，先辨別出東方，再通過貼一貼的小游戲，辨別其他三個方向。繼而面對不同方向，了解當你面向西方、北方、南方時，后面左右各是哪個方向，找出東南西北的規律。然后讓學生通過轉一轉，得出四個方向是從東起按順時針方向旋轉的，知道一個方向，通過旋轉，就能知道其他的方向。

然后再走出教室，說一說在戶外能怎么認識方向，從大自然中找到辨認方向的好辦法。由局限于課本的教學，提升到實際的生活中去，提升學生學習數學的情操。再次讓學生找出教室四個方向的物品，小組合作畫地圖，再根據知道地圖上的方向標出--上北、下南、左西、右東。

最后進行課外拓展，給學生聽《要是你在野外迷了路》詩歌，讓學生了解更多的在野外找方向的常識！

這節課學生上的非常高興，其成功之處在于，將學生從傳統課堂

中解放出來，走出教室，在生活中、大自然中尋找知識，了解知識，掌握知識!讓學生學會觀察，在生活中尋找數學！將課堂的主動權還給了學生，讓學生成為學習的主人！

不足之處是對差生的關注不夠，學困生對知識的掌握程度低，對方向的認識不熟練甚至不準確！方向本身是個非常抽象的概念，如何將抽象的數學知識轉化成易于學生理解的知識，是我要思考的問題！

第五篇：二年級數學東南西北教學設計

二年級數學《東 南 西 北》教學設計

一．教學目標 過程與方法

1.根據學生的生活經驗,通過實踐辨認東、南、西、北四個方向,初步了解地圖上的方向: 知識與技能

2.借助現實的數學活動,培養辨認方向的意識,發展學生的空間觀念,體驗數學與 現實生活的聯系。

二、教學重難點

重點：初步掌握辨認方向的方法，能在實際生活環境中辨認東、南、西、北四個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。

難點；理解地圖上規定的方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。

三、教學設計思路

第五單元方向與位置的教學課時大約為4課時,《東南西北》作為第一課時,是孩子們學習辨認方向的啟蒙課。對于二年級的孩子,要他們能正確辨認現實生活中的方向,是具有一定的難度的。所以本節課的設計是借助情境和活

動,調動學生己有的生活與知識經驗,增加他們探索、體驗的機會。基于此因,第一課時完全作為一節室外活動課,讓學生在室外活動中加深體驗。使孩子們認一認的活動中能正確辨認東、南、西、北方向,在玩一玩的活動中形成東南西北的“十”字結構框架,培養先定一個方向,再認其他方向的辨認方向意識,在標圖、看圖、制作小地圖的活動中進一步培養辨認方向意識,發展他們的空間觀念。

四、教學過程

（一）、猜謎激趣,引入方位。

謎語:一位勤勞老公公,天色一亮就開工,若有一天不見他,不是下雨就刮風。

(1)你們猜猜,這是什么?(2)太陽從哪個方向升起?

(3〉除了“東”,你們還知道哪些方向?(引出東南西北方向〉

（二）、操場活動。

1、學生在操場上辨認方向。

將學生帶入操場，讓他們互相說一說、指一指此時的東、南、西、北四個方向。

2、引導學生借助太陽辨認方向。

師：你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？傍晚又是從哪個方向落下去呢？

小結：太陽每天東升西落。

3、師生活動：平伸雙臂，右臂向東、左臂向西。這時，我們面對的是什么方向，背對的是什么方向？

引導學生說出：當我們面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

4、看看操場的東南西北各有什么，在記錄卡上記錄下來，并標明四個方向。

5、玩一玩

(1)我說你做:面向西!面向東!面向南!面向北!(2)找位置。

①叫一位同學先定位其余人再找自己和位置,四人位置形成“十字”結構。

②全班活動:每人各拿一張方向卡片,老師說開始時,每個人根據方向卡片找自己的位置。

（三）、室內活動。

1、在教室里辨認東南西北四個方向。

（1）現在大家面向的是什么方向？大家可以看看太陽在哪邊。讓學生指一指教室里的其他三個方向。

（2）、做游戲，鞏固對室內東南西北四個方向的認識。同桌做“我說、你指”的游戲。

（3）學生面向北站立，指出前、后、左、右分別是什么方向，并和周圍的同學互相說一說。

教師根據學生的匯報板書：當你面向北時，后面是南，左面是西，右面是東。

（4）說說教室里的幾種物體分別是什么方向。

2、認識地圖上的方向。

（1）觀察“操場上的方向記錄卡”，說說操場的東南西北各有什么。

教師在聽取學生匯報同時，選取幾張記錄卡貼在黑板上。（2）學生互相看看以上記錄卡有什么不同。

引導學生發現他們規定的北的位置各不相同。地圖上是怎樣規定方向的呢？

電腦出示智慧老人的話：地圖上按上北、下南、左西、右東的方向規定繪制的。

教師板書；地圖上的方向是上北、下南、左西、右東。（3）引導學生理解、記憶地圖上的方向。師：誰能想個好辦法很快記住地圖上的方向？

引導學生面北、背南說出東南西北四個方向，歸納出“指東面北，兩兩相對”的記憶方法。再和地圖上的方向比較看有什么相同的地方。學生交流，加深記憶。

（四）、練一練。

1、指揮交通。

教師激趣：同學們都知道地圖上是按上北、下南、左西、右東規定方向的，有一群小魚還不知道呢，黑貓警長想請同學們來指揮交通，大家愿意嗎？請聽清黑貓警長的要求。完成練一練第3題。

2、你家的門朝哪個方向？

出示：小明站在樓前說：“小朋友，我家住在三樓東戶，你知道我家的門朝哪個方向嗎？

學生回答后交流自己家門的朝哪個方向。

（五）、談話引導思考與質疑

師:今天我們和“東南西北”交了朋友了,關于這個新朋友你們還有什么話要告訴大家的?或者是有什么問題想問大家嗎?

（六）、課后實踐活動。

觀察夜晚的星空，你能找到北斗星嗎？知道怎樣用北斗星確定方向嗎？