第一篇：情景教學(xué)——小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)生活化

情景教學(xué)——小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)生活化

膠州市北關(guān)育才小學(xué)

李云

【摘要】英語(yǔ)對(duì)話是一種互動(dòng)的、交往的教學(xué)；溝通的、合作的教學(xué)；創(chuàng)造的、生成的教學(xué)；是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)，是作為一種交流和溝通的語(yǔ)言，它產(chǎn)生于生活又服務(wù)于生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)

對(duì)話教學(xué) 生活化

自《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施以來，英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教師的教學(xué)技能和技巧提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)對(duì)話是一種互動(dòng)的、交往的教學(xué)；溝通的、合作的教學(xué)；創(chuàng)造的、生成的教學(xué)；以人的發(fā)展為目的，是師生互動(dòng)，心靈對(duì)話的舞臺(tái)。作為一種交流和溝通的語(yǔ)言，它產(chǎn)生于生活又服務(wù)于生活。課堂教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，并將英語(yǔ)教學(xué)真正融入學(xué)生的真實(shí)生活中，讓英語(yǔ)走進(jìn)生活，在生活中學(xué)說英語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入話題，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入生活化。

對(duì)話教學(xué)中導(dǎo)入話題的一個(gè)基本前提即是語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生只有在具體的語(yǔ)言情境中才能感受到所討論的主題以及所使用語(yǔ)言的意義，才有可能在情境中進(jìn)行話題的交流與討論。如，在教學(xué)“trip”這一話題時(shí)（PEP小學(xué)英語(yǔ)六下 Recycle 1 Let’s take a trip “Read and Say”），要求通過教學(xué)學(xué)生能用一般將來時(shí)表述自己的假期旅游計(jì)劃。我們可以這樣設(shè)計(jì)對(duì)話情境： T: Let’s start our trip in China.OK? Ss: OK.（然后教師播放具有云南民族特色的音樂曲調(diào)，緊跟著出現(xiàn)的還有石林、世博園、滇池風(fēng)景區(qū)等圖片。）

T: Which city? Ss: Kunming.T: Right，Who is going to Kunming with me? ??

（然后，教師引導(dǎo)著孩子們開始了昆明之旅，學(xué)習(xí)關(guān)于trip的對(duì)話。）隨著石林、世博園、滇池風(fēng)景區(qū)等亮麗的圖片和獨(dú)具云南民族特色的音樂曲調(diào)的逐一呈現(xiàn)，學(xué)生的注意力被多媒體資源深深地吸引了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被大幅度提升，他們對(duì)昆明之旅充滿著期待，迫切希望追隨著文本享受昆明之旅，教師適時(shí)成功地導(dǎo)入了話題。

二、解讀文本 展開話題，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。

導(dǎo)入話題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或模擬了情境，接下來，教師要重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生在整體感知對(duì)話文本的基礎(chǔ)上，通過多種形式進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，展開話題。

（一）．教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生暢所欲言

以PEP教材為例，選材于生活，如有關(guān)數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、儀器、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等話題，貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際。但從生活到教材是一個(gè)“由繁到簡(jiǎn)，提煉生活”的過程，它透過復(fù)雜的生活現(xiàn)象，展現(xiàn)了清晰、簡(jiǎn)約的文字與圖片。而學(xué)生獲得的語(yǔ)言知識(shí)只有回到感性的、生動(dòng)的、豐富的生活世界，才能滿足他們?cè)谡Z(yǔ)言、情感等多方面發(fā)展的需要。教師在啟發(fā)學(xué)生留意生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，擺脫對(duì)固定教材的依賴，以教材為依托，由師生共同整合生活資源，尋找到教材的語(yǔ)言內(nèi)容與學(xué)生的生活世界的結(jié)合點(diǎn)來進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練渠道。

（二）活化教材，融入于生活

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能，即語(yǔ)言運(yùn)用的能力。真實(shí)的交際涉及到與另一個(gè)人說話，而不是在我們典型的教科書中所見到的那種純粹的一問一答的對(duì)話。要真正達(dá)到教學(xué)目的，關(guān)鍵是看我們教師對(duì)教材的處理，應(yīng)對(duì)教材加以分析，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充和改編，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)最終要落實(shí)到實(shí)際上，尤其對(duì)小學(xué)生來說，更有時(shí)間，更有意義去進(jìn)行這樣的嘗試。

如在教學(xué)PEP7 Unit4 A Let’s talk?一課，運(yùn)用What’s your hobby? 詢問他人的興趣愛好，并能用I like?做出正確回答。由于Let’s learn部分是diving, collecting stamps, playing the violin, making kites, riding a bike這五個(gè)詞，而我們的學(xué)生的興趣愛好并不是這些，而是一些reading books, playing computer games, watching TV, singing等。于是，筆者在復(fù)習(xí)階段先復(fù)習(xí)這些動(dòng)詞原形，再順勢(shì)教學(xué)其動(dòng)名詞。學(xué)生在后面的對(duì)話問答時(shí)，會(huì)說I like reading books.It’s funny.等符合學(xué)生實(shí)際的話語(yǔ)。這樣，學(xué)生有話可說，激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的欲望，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上暢所欲言。

三、挖掘資源 整合話題，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際生活化。

PEP小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，選材廣泛，話題多樣，設(shè)計(jì)“任務(wù)型”活動(dòng)，注意培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，注意促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展學(xué)習(xí)的策略。但這套教材也有美中不足：跨度較大，有些單元的內(nèi)容排列沒有很好地體現(xiàn)“由易到難”的階段遞進(jìn)特點(diǎn)；單元的內(nèi)容非常豐富，但缺乏整體系統(tǒng)性，零零散散分布在多個(gè)板塊中，前后板塊間缺乏清晰的邏輯聯(lián)系，沒有構(gòu)成意義完整的內(nèi)容序列；單元間缺少銜接，一個(gè)單元結(jié)束以后，奔向下一單元時(shí)，時(shí)常有脫節(jié)之感。不僅句法上缺少過渡，主題內(nèi)容上也相對(duì)迥異。因此，教師應(yīng)對(duì)使用的教材進(jìn)行適度整合與拓展，優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）同一單元中，Part A 與Part B 部分之間話題整合

如，PEP小學(xué)英語(yǔ)六上 Unit 2中，Part A 部分的話題是“l(fā)ocations”，Part B 部分的話題是“directions”，在Part B 部分對(duì)話教學(xué)中，我們可以整合這兩個(gè)話題，改編課文對(duì)話：

A：Excuse me.Is there a post office near here? B：Yes, there is.A：Where is it? B：It’s east of the cinema.A：And then? How can I get there? B：Turn left at the cinema, then go straight.It’s on the left.A：Is it far? B：No, it isn’t.A：Thank you very much.B：You are welcome.（二）單元與單元之間話題整合

如，PEP小學(xué)英語(yǔ)六上中，Unit 4單元的話題是“hobbies”，Unit 5單元的話題是“jobs”，在Unit 5單元的對(duì)話教學(xué)中，我們可以整合這兩個(gè)話題，改編課文對(duì)話：

A：Who’s she? B：She’s my mother.A：Wow, your mom is so beautiful.What’s her hobby? B：She likes math very much.（三）拓展內(nèi)容，引伸至生活

有的老師在設(shè)計(jì)課時(shí)，一般到對(duì)話操練這一環(huán)節(jié)學(xué)生能表演書本對(duì)話時(shí)，便認(rèn)為完成了教學(xué)任務(wù)，其實(shí)不然，對(duì)話的拓展訓(xùn)練更是對(duì)話教學(xué)的重要組成部分，它是對(duì)對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的一種反映，是對(duì)話知識(shí)運(yùn)用的提煉和升華。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué),而是要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。英語(yǔ)課堂要根據(jù)學(xué)生生活的實(shí)際來設(shè)計(jì)真實(shí)教學(xué)活動(dòng)。在優(yōu)質(zhì)、高效地完成好課本內(nèi)容后，我們可以把書本內(nèi)容引伸到學(xué)生的校園生活和校外生活以及他們的生活體驗(yàn)，以便真正做到學(xué)以致用和語(yǔ)言服務(wù)于生活的目的。

如在學(xué)完了PEP4A Unit 2 What's his job?后，可以回去問父母What is your job? 還可以和同學(xué)朋友之間討論What do you want be in the feature? 談?wù)勛约簩硐胍獜氖碌穆殬I(yè)，比如：I want to be a teacher.I want to be a driver.I want to be a nurse.等等。每個(gè)人都都有自己的理想特別是孩童時(shí)代更是會(huì)想入非非，他們對(duì)于自己的職業(yè)也是充滿了幻想，給他們感興趣的話題必能激發(fā)他們探討的興趣，那么對(duì)于幾個(gè)職業(yè)的詞必會(huì)反復(fù)使用而牢記。這樣，通過這些基于生活的話題，拓展學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。

（四）模擬生活情景，實(shí)踐語(yǔ)言

語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己已學(xué)到的語(yǔ)言材料。” 在對(duì)話教學(xué)中，模擬生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在逼真的生活情景中去運(yùn)用語(yǔ)言學(xué)、實(shí)踐語(yǔ)言，達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

如模擬生活情境:問路、打電話、逛公園、出游、購(gòu)物、參加晚會(huì)、朋友等進(jìn)行角色表演。在課堂上創(chuàng)設(shè)了一幅“活生生”的生活畫面，此時(shí)，教室已成了一個(gè)生活的大舞臺(tái)。這些都是家庭生活和社會(huì)生活，我們就很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活聯(lián)系起來。

比如在教學(xué)PEP5 Unit3 What’s your favorite food?單元時(shí)，我用一份餐廳菜單為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去餐廳就餐生活情景，并通過一系列任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。

Task1（展示餐廳的菜單）：The Restaurant Menu．

Task2（看餐廳廣告，復(fù)習(xí)單詞）：Wow，too many foods！What’s your favorite food? Task3（學(xué)生回答）：I like fish/ pork/tofu/mutton/potato/cabbage/eggplant? It’s/They’re?

(tasty/sweet/sour/healthy/fresh ?)Task4（發(fā)表意見）：Oh，I like?，too．或者 I don’t like?It’s/They’re?

What about?？ Let’s have some?

OK? Task5（模擬去餐廳點(diǎn)菜，用上所學(xué)單詞和句型）

這設(shè)計(jì)從討論最喜歡吃的菜到模擬去餐廳點(diǎn)菜，整個(gè)一堂課都圍繞著這份普通的餐廳菜單展開。學(xué)生熱烈參與其中，甚至有人提出放學(xué)后一起帶著“英語(yǔ)”哪家餐廳吃飯。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大地激發(fā)出來。

四．讓英語(yǔ)融入生活，作業(yè)設(shè)計(jì)生活化。

一般教師教完對(duì)話課后，會(huì)布置一些類似讀讀、背背的作業(yè)。然而，有些學(xué)生能把課文讀得非常流利，甚至倒背如流，可是真正與人對(duì)話時(shí)，又不知道怎么說。機(jī)械的讀讀、背背并不能真正地提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。《新課標(biāo)》提出的“在用中學(xué)，在學(xué)中用”，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活融為一體。因此，教師要拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，把對(duì)話教學(xué)延伸到生活中，讓學(xué)生在生活中完成“作業(yè)”，讓英語(yǔ)融入生活，在生活中進(jìn)一步提升語(yǔ)言實(shí)踐能力。下面我結(jié)合自己的日常探索和實(shí)踐，談?wù)勆罨W(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）做采訪或調(diào)查

以PEP小學(xué)英語(yǔ)教材為例，可設(shè)計(jì)成進(jìn)行“采訪”的課外作業(yè)很多，如在PEP2 Unit4有關(guān)食物的單詞和句型What do you like？Do you like pears? 時(shí)，學(xué)校正好組織春游，于是筆者設(shè)計(jì)這么一份作業(yè)：班級(jí)下周要去春游了，想要了解下大家喜愛的食物、飲料的品種和數(shù)量，以便班級(jí)統(tǒng)一購(gòu)買。請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)采訪記錄表，并用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及食物的名稱。要求每人至少采訪4位同學(xué)，并在小組交流，最后統(tǒng)計(jì)出結(jié)果在全班進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生都非常興奮，采訪其他同學(xué)喜歡的食物飲料，有個(gè)學(xué)生還把全班同學(xué)都采訪了，并很自豪地把表格展示給老師和同學(xué)們看。

由于老師設(shè)計(jì)的這類訪問作業(yè)，來源于生活，又用之于生活，學(xué)生能用課堂知識(shí)進(jìn)行課外真實(shí)交際，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了人際交往，還學(xué)會(huì)了學(xué)生之間的相 互溝通。

（二）小組合作表演

比如，在學(xué)習(xí)了PEP4 Unit5 How much is it?講的是衣服、褲子、鞋子的買賣。課后可以設(shè)計(jì)一個(gè)跳蚤市場(chǎng)（Flea Market）義賣活動(dòng)，讓學(xué)生在課后自己組成小組把買賣東西的場(chǎng)面編成小品，在上課時(shí)表演給同學(xué)們看。老師當(dāng)裁判評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳口語(yǔ)獎(jiǎng)等。買賣東西是生活中最常見的事，課本上的情況只是簡(jiǎn)單的一種，還可以讓學(xué)生融入自己的親身體驗(yàn)把生動(dòng)的生活場(chǎng)景真實(shí)的表現(xiàn)，這樣既鞏固知識(shí)又學(xué)以致用。語(yǔ)言是用來交流的，我們?cè)谏钪心芰骼慕涣鞅貢?huì)激發(fā)我們學(xué)習(xí)的欲望，反之我們利用生活的場(chǎng)景輔助我們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，相輔相成事半功倍。

總而言之，對(duì)話教學(xué)生活化只是教學(xué)的一種方式，而不是教學(xué)的目的。對(duì)話式教學(xué)為師生在課堂上實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)、培養(yǎng)學(xué)生交際能力提供了展示與操練的舞臺(tái)。讓我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“對(duì)話”的課堂，與教師“對(duì)話”、與文本“對(duì)話”、與學(xué)生“對(duì)話”，而對(duì)話教學(xué)的生活化的是在教學(xué)中注入生活的內(nèi)容和時(shí)代的“活水”，做到用“生活”來教育，讓英語(yǔ)教學(xué)生活化，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位地把學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同他們實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來。從而為學(xué)生創(chuàng)造更多語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力。使學(xué)生在對(duì)話中豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，體認(rèn)自我，成長(zhǎng)為具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性，富有對(duì)話理性和合作精神的現(xiàn)代人。

2013、1

第二篇：英語(yǔ)情景對(duì)話范文

A：Hello!This is Deppon Logistics Company.Can I help you?

你好，我們是德邦物流公司，請(qǐng)問有什么可以幫助你。

B：I have a courier to send to my friend.Would you tell me that if your company has the service of taking data onsite?

我有一份快遞要寄給我的朋友，請(qǐng)問你們公司有上門取件的服務(wù)嗎？

A：Yes, we have.Sir, would you mind to tell me that what the kind is of your expressing thing?

有的，請(qǐng)問先生你要快遞的物品屬于什么類型的B：Normal item.普通物品

A：can you describe these goods roughly?

你可以大概描述一下這個(gè)物品嗎？

B：There are about 4kg, length and width is 30 cm, 40 cm high大概有4kg，長(zhǎng)和寬都是30厘米，高40厘米

A；Ok, sir.Would you mind to tell me the time you hope us to pick it up? 好的，先生。請(qǐng)問你希望我們什么時(shí)候上門取件。

B：Tomorrow 9 o’clock in the morning.I will wait for you at the gate of the Qingyuan Polytechnic.明天早上9點(diǎn)，在清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校門口，我會(huì)在哪里等你

A：Ok, we will arrive at there on time and then we will contact with you.Can you tell me what your telephone number is?

我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)到達(dá)你所說的地方，到時(shí)會(huì)聯(lián)系你，請(qǐng)問你的電話

碼是多少？

B：My number is 155-5555-0002.我的電話是***

A：Ok, any services do you need, sir?

好的，請(qǐng)問先生還需要什么服務(wù)嗎？

B：No, thanks.沒有，謝謝。

A：Thanks for your calling!

感謝你的來電！

第三篇：簡(jiǎn)單英語(yǔ)情景對(duì)話

初次見面簡(jiǎn)單英語(yǔ)情景對(duì)話

初次見面的老外跟你說了句“How do you do”, 估計(jì)多數(shù)人都會(huì)美滋滋地搬出學(xué)校教的那套，回敬一句“How do you do”。可英美人士卻覺得你的回答有點(diǎn)買帽子當(dāng)鞋穿--不對(duì)頭。因?yàn)樗麄儠?huì)覺得對(duì)話似乎沒有得到回應(yīng)，好像你并不高興見到他一樣。所以，當(dāng)別人說“How do you do”的時(shí)候，你最好改答“Nice to meet you”或者“It's a pleasure to meet you”。怎么樣，是不是覺得上面的小技巧還有點(diǎn)用處？那么，你知道怎么掌控好一個(gè)初次見面的開場(chǎng)白嗎？還有誰(shuí)先開口，說什么，怎樣繼續(xù)話題？要不要握手呢？別著急，我現(xiàn)在就告訴大家一些社交小技巧。它們可以讓你在不同的場(chǎng)合游刃有余，溝通無(wú)極限。

先來看一段Jake和Debbie之間的對(duì)話吧。大姑娘上花轎--頭一回，這兩個(gè)大一新生在校園里初次碰面了。

JAKE: Hi!My name is Jake.We haven't met before, have we?

DEBBIE: No, we haven't!My name is Debbie.JAKE: Nice to meet you, Debbie!

DEBBIE: Nice to meet you, too, Jake.JAKE: Are you a new student?

DEBBIE: Yes, I am.What about you?

JAKE: Yeah, me too!

JAKE: What're you studying here?

DEBBIE: Journalism.I want to be a journalist.What about you?

JAKE: I'm doing law.But I'm thinking of doing business studies instead.DEBBIE: Do they allow you to change?

見機(jī)行事，見什么人說什么話。Jake和Debbie之間的對(duì)話適用于什么場(chǎng)合呢？

他們的對(duì)話適用于非正式場(chǎng)合。

因?yàn)椋篔ake使用了Hi這個(gè)問候詞。這個(gè)詞適用于比較隨意的場(chǎng)合或者正式場(chǎng)合下彼此非常熟識(shí)的人之間。Jake和Debbie在介紹自己和稱呼對(duì)方的時(shí)候都在用彼此名字的第一個(gè)字。如果兩人第一次見面就直接用名字的第一個(gè)字相互稱呼，這就暗示他們想讓接下來的談話無(wú)拘無(wú)束，閑散自在一些。兩個(gè)人談話的語(yǔ)氣和內(nèi)容都顯得輕松，隨意。

再來看一段James Taylor和Wang Dong之間的對(duì)話。James Taylor是AEC Advertising 的總裁，Wang Dong是China Bright Advertising Company 外事處的秘書。她負(fù)責(zé)到機(jī)場(chǎng)去接從未謀面的James Taylor。

Wang Dong: Good morning.Are you James Taylor?

James Taylor: Yes, and...Wang Dong: Welcome to Beijing, President Taylor.I'm Wang Dong, the secretary of the foreign affairs office from China Bright Advertising Company.Please call me Wang.James Taylor: Oh, nice to meet you, Wang.Wang Dong: Nice to meet you, too.How was the flight?

James Taylor: It was OK, though I feel a bit tired.Wang Dong: Would you like me to help you with the luggage?

James Taylor: Oh, thank you.Wang Dong: Please follow me to the gate.The company car is waiting for you outside.大家已經(jīng)意識(shí)到了吧，這段對(duì)話適用于正式的社交場(chǎng)合。二個(gè)人用 Nice to meet you 相互問候。Wang Dong 在自我介紹的時(shí)候不僅說了自己的姓名，還說了自己的職務(wù)和此行的身份。3 Wang Dong 稱呼對(duì)方為President Taylor，這是一種正式的稱呼，而不是用Mr.James或者James。Wang Dong 的用語(yǔ)十分禮貌，恭敬。

說到這里，讓我們來作個(gè)初次見面問候用語(yǔ)的小結(jié)吧。

Brief greetings:

--Hi!(for informal situation)

--Hello!(for informal situation)

--Hullo!(for informal situation)

--Good morning/afternoon/evening.(for more formal situation)Extended greetings at the first meeting:

--Nice to meet you.(--Nice to meet you, too.)

--How do you do!(--Nice to meet you.)(for more formal situation)

英語(yǔ)日常情景對(duì)話之迷路篇

A: Excuse me.I’m afraid I got lost.Can you show me the way to

the station?

A:對(duì)不起,我迷路了,請(qǐng)問您能告訴我去車站怎么走嗎?

B: I’m walking that way.Let me lead you the way.B:我正朝那邊去。讓我給你帶路吧!

A: Excuse me, Where am I on this map?

A:對(duì)不起,請(qǐng)問我在地圖上的什么地方?

B: We are here, bus station, we are in the heart of the city.B:我們?cè)谶@里,汽車站,我們現(xiàn)在在市中心。

A: Oh!I think I’m lost.Can I go from here to the railway station?

A:哦!我想我迷路了。我能否從這里到火車站呢?

B: Head straight up the street about two blocks then turn left.B:順這條街一直走過兩個(gè)街區(qū),然后左轉(zhuǎn)。

A: Excuse me.I wonder if you could help me.I’m looking for the

Museum.A:對(duì)不起,打擾一下,不知您能否幫助我,我在找博物館。

B: Boy, you are lost.It’s across town.B:哇,你是迷路了。它在城的那頭。

A: Oh!What bad luck!How can I get to the Museum?

A:哦!太糟糕了!那我怎么去博物館呢?

B: You can take a No.24 bus here and then transfer to a No.53 bus

to get there.B:您可以在此乘坐24路公共汽車換乘83路公共汽車到那里

A: Is there anything I can do for you?

A：請(qǐng)問您需要點(diǎn)兒什么？

B: I’m looking for a black, leather bag.B：我在找一種黑色的皮包。

A: How’s this?

A：這個(gè)怎么樣？

B: I’m just looking

B：我只看看。

A: If you need any help, let me know.A：您有什么需要幫助的盡管說。

A: Do you want to buy something here?

A：您想買些什么嗎？

B: These shoes are great!

B：這雙鞋真漂亮!

B: What is the price of this?

B：這個(gè)多少錢？

A: This one is eight hundred dollars.A：這個(gè)800美元。

B: That’s too much!

B：怎么這么貴！

A: What can I show you?

A：請(qǐng)問您需要點(diǎn)兒什么？

B: Do you have this shirt in a small?

B：這種襯衫有小號(hào)的嗎？

A: Let me check.Yes, we have.A：我給你找找。是的，我們有的。

B: May I try it on?

B：我可以試穿嗎?

A: Sure.Let me help you.A：當(dāng)然，我來幫你。

英文祝愿語(yǔ)的常用表達(dá)

最常用的祝愿語(yǔ)：

Congratulations!（祝賀您！）、Happy Birthday!（生日快樂！）、Happy New Year!（新年快樂！）、Merry Christmas!（圣誕快樂！）、Happy a nice holiday!（假日快樂！）、Wish you every

success!（祝您成功！）、常用新年祝愿語(yǔ)：

祝您工作順利、事業(yè)成功、身體健康、家庭幸福！

Wish you the very best of luck in your job, every successin your

future endeavours, good health and a happy family!

恭祝新年吉祥，幸福和歡樂與你同在。

To wish you joy at this holy season.Wishing every happiness will

always be with you.請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的新年祝福，順祝身體健康。

Please accept my sincere wishes for the New Year.I hope you will

continue to enjoy good health.常用圣誕祝愿語(yǔ)：

圣誕快樂并恭祝新年快樂！

Merry Christmas and Best Wishes for a Happy New Year!

在圣誕和新年來臨之際，祝福你平安、快樂、幸福！

Wishing you peace, joy and happiness through Christmas and the

coming year.愿圣誕的快樂一年四季常在。

May the joy of Christmas be with you throughout the year.常用生日祝愿語(yǔ)：

真誠(chéng)地祝你生日快樂。

Sincerest congratulations on your birthday!

又過了一年，你又長(zhǎng)了一歲了！

Way to go!You made it through another year.祝你生日妙不可言，整年沉浸在幸福里！

Wishing you a wonderful day and a year filled with happiness！

常用感恩節(jié)祝愿語(yǔ)：

值此感恩節(jié)之際，衷心地祝福你們。

Warm wishes at Thanksgiving.我們?nèi)w祝你們感恩節(jié)快樂。

From all of us to all of you at Thanksgiving.給你們?nèi)腋卸鞴?jié)的祝福。

Thanksgiving wishes for you and your family.

第四篇：淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

淺談小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中情景的創(chuàng)設(shè)

論文摘要：“對(duì)話教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)課堂中必不可少的重要環(huán)節(jié)，然而，在平日的教學(xué)中，很多老師更多的關(guān)注了詞句，忽略了情景的創(chuàng)設(shè)以及對(duì)話的運(yùn)用和整體性的引領(lǐng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)中的問題提出策略。

關(guān)鍵詞： 對(duì)話教學(xué) 情景創(chuàng)設(shè) 有效策略

《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要目的是使學(xué)生獲得為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前正在使用的 PEP 小學(xué)英語(yǔ)教材中，情景對(duì)話和語(yǔ)篇閱讀占了很大的比例，這些對(duì)話內(nèi)容都是從孩子們的實(shí)際生活中發(fā)掘出來的，因此得到了孩子們的一致喜愛。通過對(duì)問好，喜愛的動(dòng)物，購(gòu)物等語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)了孩子們的交際能力。因此，對(duì)話教學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。

一、情景教學(xué)的含義

情景教學(xué)是指教師通過在教學(xué)過程中加入一些有情緒色彩，并且生動(dòng)形象的場(chǎng)景，來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，最終幫助學(xué)生輕松、快速的對(duì)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握的一種學(xué)習(xí)方法。情景教學(xué)中的情景是由“情”和“景”兩部分組成。情是指具有感情色彩的各種人物角色，而景則是指各種行為或活動(dòng)進(jìn)行的場(chǎng)所、場(chǎng)景、氛圍和背景等。兩者相互依存，共同提高小學(xué)英語(yǔ)課堂中的對(duì)話教學(xué)效果。

二、實(shí)施英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的必要性

通過豐富的情景設(shè)計(jì)，實(shí)用易學(xué)的句型和表達(dá)法，以及與課文緊密聯(lián)系的話題和內(nèi)容，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極參與交流的欲望，增強(qiáng)了口語(yǔ)表達(dá)的自信，培養(yǎng)了他們自如運(yùn)用語(yǔ)言駕馭語(yǔ)言的能力。

三、小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)

英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)是指通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生說的能力，提高會(huì)話技巧，最終習(xí)得并自如地駕馭語(yǔ)言的能力的過程。現(xiàn)行的 PEP 教材提供了大量的貼近生活的話題以及創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)言的情景，為師生之間的對(duì)話交流搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注生活化對(duì)話創(chuàng)新情境的創(chuàng)設(shè)，引起學(xué)生興趣，引入對(duì)話主題，很自然地融入進(jìn)英語(yǔ)的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生自然習(xí)得語(yǔ)言。

四、英語(yǔ)對(duì)話課堂中情景教學(xué)模式的運(yùn)用現(xiàn)狀

雖然此種模式在現(xiàn)代小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中也被給予充分的肯定和重視，但是情景創(chuàng)設(shè)的情況和結(jié)果卻不盡人意，在實(shí)踐過程中也遇到了種種困境：

1、由于部分教師素質(zhì)偏低，設(shè)計(jì)的情景容易忽略學(xué)生的感受，個(gè)人主管成分太多，完全按照自己固有的教學(xué)理念進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，單調(diào)枯燥，沒有創(chuàng)新。另外就是對(duì)教材的主題、內(nèi)容挖掘不夠深入，無(wú)法做到教材內(nèi)容與所創(chuàng)設(shè)情景的有機(jī)結(jié)合。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教師所做的情景設(shè)臵也是云里霧里，無(wú)法深入到情境中去體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。

2、還有些教師設(shè)臵的情景不夠全面，不能夠顧及班上學(xué)習(xí)成績(jī)出于不同層次的學(xué)生，顧此失彼。這樣就容易導(dǎo)致一部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，班級(jí)內(nèi)的成績(jī)差距也會(huì)越來越大。

3、有些教師在設(shè)臵教學(xué)情景時(shí)，只是在教學(xué)開篇時(shí)引入一個(gè)，而在后面的教學(xué)活動(dòng)中，沒有對(duì)其充分利用，甚至將其擱臵一邊，導(dǎo)致情景沒有真正起到實(shí)效性。

4、情景創(chuàng)設(shè)要有延展性。簡(jiǎn)單來講，情景設(shè)臵要注重情景鏈的運(yùn)用，要把各個(gè)教學(xué)板塊的內(nèi)容相互聯(lián)系和緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠僅僅的跟著一條課堂主線去思考。否則，整個(gè)課堂過程都會(huì)顯得雜亂無(wú)章。在情景創(chuàng)設(shè)的過程中可以用實(shí)物展示、連環(huán)畫展示、學(xué)生分組模擬訓(xùn)練等各種方法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到老師精心設(shè)臵的語(yǔ)言環(huán)境中來。

五、實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景呈現(xiàn)對(duì)話

在對(duì)話教學(xué)中，最常使用的教學(xué)方法就是情境教學(xué)法，即通過教師生動(dòng)直觀的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在接近生活的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于提高學(xué)生理解和掌握對(duì)話內(nèi)容的能力，并和任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行交際。因此，課堂中教師應(yīng)特別關(guān)注對(duì)話情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)感悟?qū)υ挕⒘?xí)得語(yǔ)言。越是貼近學(xué)生的真實(shí)生活，貼近實(shí)際的情境，學(xué)生越是能夠積極有效的開展對(duì)話學(xué)習(xí)。如，在《My favourite season》課時(shí)，我用簡(jiǎn)筆畫一棵樹的特征變化，即：淺綠色的嫩芽—深綠色的葉子—黃色的落葉—光禿的樹干來呈現(xiàn)四個(gè)季節(jié)：springsummerfall 和 winter，并特意把自己最喜歡的季節(jié)的圖畫的特別棒，如：My favourite season is summer.我會(huì)在圖中畫上湖水以及游泳的小朋友等，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生們濃厚的興趣，紛紛被形象的圖畫所吸引，積極而愉快的進(jìn)入到表達(dá)自己最喜歡的季節(jié)的對(duì)話當(dāng)中。Which season do you like best /Whats your favourite seasonI like summer best./My favourite season is summer.Why do you likesummer Because I can swim.I can eat ice-cream and watermelons.Ican wear my new T-shirt with my shorts.師生之間在真實(shí)情境的交流中進(jìn)入了本課的主題。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂上我們可以更多的利用多媒體技術(shù)如：實(shí)物展臺(tái)和多媒體課件，創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情景和真實(shí)的交際場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的表達(dá)欲望。

2.在情景對(duì)話中操練詞句，體現(xiàn)整體教學(xué)理念

英語(yǔ)教學(xué)中提侶“詞不離句，句不離景”的教學(xué)理念。教師不應(yīng)孤立地操練對(duì)話中的詞匯和句型，而應(yīng)圍繞對(duì)話來操練主要句型和詞匯，為對(duì)話教學(xué)做好語(yǔ)言鋪墊。在低中年級(jí)的對(duì)話教學(xué)中，我們也應(yīng)像高年級(jí)關(guān)注語(yǔ)篇的整體性教學(xué)一樣，關(guān)注每篇對(duì)話教學(xué)的整體理解和完整情節(jié)。通過話題這一主線，將對(duì)話中的知識(shí)點(diǎn)一一串連起來，使學(xué)生整體感悟?qū)υ拑?nèi)容，并通過多種形式的操練鞏固，達(dá)到靈活運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。如：在教授《Is this your skirt》這一課時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了去商店購(gòu)物這一情景，通過播放商店里的對(duì)話，讓學(xué)生整體感知話題內(nèi)容，然后將新單詞“ skirtT-shirtdressjacketshirtsweaterpantsjeans socksshoes”放在對(duì)話中進(jìn)行操練，并通過游戲“模擬商店購(gòu)物”對(duì)單詞和句型開展鞏固練習(xí)，如：Can I help you Yes please.I want to buy a sweater.What colour is it Yellow.What about this one NoI dont like thisone.What about that one Wow How pretty！Ill take it.How muchis it Its thirty yuan.Ohits very cheap.Thank youYou arewelcome.Goodbye.Bye-bye.這樣既操練了詞句，也操練了對(duì)話。

3.重視對(duì)話的拓展運(yùn)用，豐富學(xué)生的語(yǔ)言信息量

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)注如何拓展教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，豐富語(yǔ)言材料，站在更高處運(yùn)用教材上的知識(shí)，將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如在教授《Whatsyour favourite food》這一課的對(duì)話后，我設(shè)計(jì)了對(duì)“Talk about yourfavourite things，如：stardrink fruit vegetable day colouranimal book teacher subject and so on.”這一開放性話題的討論，如：What your favourite colour I like blue.Why do you like blueIts pretty.Whats your favourite day I like Friday.Why do you likeFriday Because I have P.E.class and music class.I like music teachervery much.Her class is so much fun.從而將課堂中的對(duì)話內(nèi)容延伸至實(shí)際生活，使本節(jié)課的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)得到了進(jìn)一步的提煉和升華。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的對(duì)話教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際靈活運(yùn)用語(yǔ)言交際能力提供了展示與操練的平臺(tái)。作為教師，能將情景教學(xué)法更好地運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中去，使他們?cè)趯?duì)話中不斷豐富知識(shí)，發(fā)展思維，提升能力。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話測(cè)試題

小學(xué)英語(yǔ)情景對(duì)話測(cè)試題

根據(jù)漢語(yǔ)情景，選擇正確答案。

1.你把一位迷路的外賓送回旅館，他對(duì)你說：Thank you．你應(yīng)回答：

A.No, noB.It's my dutyC.That's all rightD.I learn from Lei Feng.2.你不知道今天星期幾，想問同學(xué)，應(yīng)怎樣問：--?

A.What day is todayB.What’s the weather like todayD.What's the date today?

3.如果你同一位外國(guó)朋友初次見面，他對(duì)你說：Howdo you do?你應(yīng)說：--

A.How are you?B.Hello!C.Hi!D.How do you do?

4.你向同學(xué)Lin Tao介紹一位新來的外國(guó)小朋友Jim，應(yīng)怎樣介紹?

A.Jim, this is Lin Tao.B.Lin Tao, he is Jim.C.Lin Tao, this is Jim.D.Lin Tao, do you know Jim?

5.假如你是酒店服務(wù)員，該如何向顧客打招呼 ?

A.What do you want to eat?B.What do you like?C.What can I do for you?D.Sit down, please.．與陌生人相遇，該如何打招呼 ?A.How are you?B.How do you do?C.Hello!D.Are you fine?

7.不小心碰倒了別人的茶杯，你應(yīng)該向他說：--A.Excuse me!B.I’m sorry.C.Never mind.D.Ok, my dear!

8.尋求別人幫助之前，你應(yīng)說 ：A.Excuse me.B.I'm sorry.C.Can you help me?D.Thank you.9.如果你問路，而對(duì)方說“不知道”時(shí)，你應(yīng)該如何應(yīng)答?

A.Thank you.B.You're welcome.C.Thank you all the same.D.Thanks a lot.10.別人感謝你的幫助，你可回答：

A.Thank you all the same.B.Never mind.C.It doesn't matter.D.With pleasure!

11.別人拿了一本新書，你想看，你要說：_________A.Isthis a book?B.What’s this?C.May Ihave alook?

12.當(dāng)你想知道今天的天氣怎么樣時(shí)，你會(huì)問：__________

A.What’s it?B.What’s the weather like today?C.What a fine day today?

13.晚上，你和伙伴坐在院子里，你不知道伙伴手中的玩具車是不是白色的，你會(huì)問：__________

A.It isn’t white.B.It is black.C.Is it white?

14.李艷今天沒到校，你向老師報(bào)告說：______

A.She is Li Yan.B.Li Yan is not here.C.Is Li Yan at school?

15.你想知道媽媽把你的帽子放在哪里了，你會(huì)問： __________

A.Where is my hat, Mum?B.Where are you, Mum?C.Where is your hat, Mum?

16.同學(xué)過生日，你要祝他生日快樂時(shí)，你會(huì)說： __________

A.What dayis today?B.Today is your birthday.C.Happy birthday to you17、你想告訴別人，你有一只新鋼筆，你應(yīng)該說：__________ A.I have a new pen.B.This is my pen.C.It is a pen.18、當(dāng)別人向你說：Howareyou ?你應(yīng)該說：__________ A.I’m ten.B.Fine, thank you.C.How are you?

19、當(dāng)你想問別人一個(gè)問題時(shí)，你應(yīng)該說：__________

A.I want to ask you a question.B.May I ask you a questionC.I have a question20、你媽媽給你買了一支新鋼筆，你想知道是什么顏色，你應(yīng)該說：_______

A.What’s this in English?B.Is this a pen?C.What co lour is it?

21.上午老師上課時(shí)，應(yīng)說：__________A.Good afternoon, teacher.B.How are you, class?C.Hello, boys and girls.22.當(dāng)別人向你說 “ Happy New Year!” 時(shí)，你應(yīng)回答：__________A.Thank you.B.The same to you!C.I’m happy today.23.當(dāng)別人想打擾你時(shí)，應(yīng)先說：_________A.Excuse me.B.I’m sorry.C.Hello.24.當(dāng)你向你媽媽介紹你的老師時(shí)，應(yīng)說：________

A.This is my teacher, Miss Liu.B.This is my mother.C.Is this your mother?

25.當(dāng)你想借用別人鉛筆時(shí)，你應(yīng)說：______ A.This is your pencil.B.Isthisyourpencil?C.May I use yourpencil?

26、你是海掄嗎？[電話用語(yǔ)]____________.A.Are you Helen?B.Is that Helen?C.My name is Helen.27、當(dāng)你想知道別人姓名時(shí)，你會(huì)問：____________.A.How old are you?B.How are you?C.What’s your name?

28、當(dāng)你想知道別人年齡時(shí)，你會(huì)問：____________.A.How are you?B.How old are you?C.What’s this?

29.當(dāng)別人向你道謝時(shí)，你應(yīng)回答：____________.A.Thank you, too.B.We are friends.C.That's all right.30.當(dāng)你想打擾別人時(shí)，應(yīng)先說：____________.A.Excuse me.B.I'm sorry.C.Hello.