第一篇：10的分與合繪本課教案鼓鼓和蛋蛋的夢想

鼓鼓和蛋蛋的夢想

10的分與合

教學目標：

1.2.3.教學重、難點：

教學過程：

一、導入： 師：（課件出現文字）森林里生活著一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像別的狼一樣到草原去抓羊，但是鼓鼓卻并不怎么喜歡抓羊。鼓鼓的夢想是聞著花香寫自己喜歡的文章。（課件出示蛋蛋）離森林不遠的村子里生活著一個叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群帶到草原吃草，她不喜歡放羊，她的夢想是去遙遠的國家旅行。有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋驚訝得一下子愣住了，站在那里好半天，趁著這當兒，鼓鼓迅速地數了下羊的只數。師：到底有多少只羊呢？我們一起和鼓鼓來數一數吧。師手指大屏幕，生齊數。

師：鼓鼓數了羊，就對蛋蛋說（播放音頻：對不起，我是狼所以沒辦法了。要在10只羊里抓走幾只。）蛋蛋突然覺得鼓鼓是只恨特別的狼，有禮貌，而且還會數數。

播放音頻：既然是你這樣的狼，我把10只羊都送給你吧。播放音頻：10只都給我？那太不好意思了。

播放音頻：但是我需要和羊兒告別，你明天來吧，明天再把羊帶走。師：然后鼓鼓和蛋蛋約好第二天見面，然后回家了。

二、新授：

師：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。

播放音頻：按照昨天的約定，我來拿10只羊了。

播放音頻：對不起，我可能搞錯了，我的羊一共是10只，而這里的羊是5只和5只啊。預設：

生：5和5不就是10嗎？

師：5和5是10，你是怎么知道的？ 生：5+5=10 師：5+5為什么等于10，你能說說理由嗎？ 生：

師：你能用你手里的棋子，擺一擺，數一數嗎？ 生擺棋子，師巡視。生匯報（幻燈機展示）

師：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石頭。它兩只手各拿5個小石頭，然后把兩堆合在一起，（課件操作）我們一起來數一數（師指著，生齊數），5和5合起來就是10。鼓鼓心情好極了，終于能拿到羊了。師：第二天，鼓鼓去見了蛋蛋。

音頻：我拿羊來了，10只也好，5只和5只也好，都是一樣的，都是10只。音頻：你真聰明！那可能我又弄錯了吧。這羊是6只和4只。師：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡著。生：6只和4只也是10只。

（重復5和5的過程，但不讓學生操作，直接讓學生講，然后學生在幻燈機下操作。最后，鼓鼓擺石頭小結。）

師：你猜第二天鼓鼓能不能拿到羊？ 生：

師：你能編一編第二天將要發生的故事嗎？把你編的故事跟你的同桌說一說。生匯報

預設生說出3種可能。生：7和3 師：為什么是7只和3只。生：因為7和3可以合成10、師：誰聽清楚他說的了。

師：還有沒有跟他編的不一樣的故事？ 師：還有不一樣的嗎？ 師：看看到底會發生什么。（課件）音頻：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊給我吧，5只和5只，6只和4只都是一樣的，是10只！

音頻：那又怎么樣？今天是7只和3只。

師：鼓鼓決定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石頭回家。制作“合在一起是10的數”的表格，你們能跟它一起擺一擺，寫一寫嗎？ 生列出10的分成的所有可能性。學生作品展示：

無序展示（幻燈機）

師：他整理的對嗎？我們一起來讀一讀。

師：他整理的好嗎？（或者他整理出所有可能性了嗎？或誰整理的更有序？）有序展示

師：他整理的有序嗎？你們來讀一讀，老師把它們寫到黑板上。（根據學生讀的寫到黑板上）師：（課件出示鼓鼓擺的）鼓鼓擺得怎么樣？我們一組一組看。（指著屏幕相應位置）這里他吧10分成了？ 生：3和7 師：這里呢？ 生：7和3 師：他是按什么分的？鼓鼓分出所有可能了嗎？

師：既然他分出了所有可能，那他第二天一定能拿到羊了吧？！師：第二天，鼓鼓把10的分成的表格遞給了蛋蛋

音頻：這里寫著的數都是組成10的數，你可以把羊給我了。音頻：那怎么辦呢？今天我帶來的羊是。。（生看著屏幕說出5 3 2，課件出示5 3 2）

師：鼓鼓決定不要再抓羊了，他準備完成夢想，將10的分成的游戲制成書。師：我們看看書里都有哪些游戲吧。游戲一：報數游戲

出示1--9的數字，我出1，你出？

課件出示兩組，師報兩組，再讓生同桌自己玩。游戲二：水果表示幾？

出示水果：10的分成，10的加減，求未知數。師：鼓鼓和蛋蛋還編了一首好聽的歌。課件出示：

先組一組，讀一讀，學生再齊讀。（這首歌就叫湊十歌，出現文字“湊十歌”）再用小星星調，跟著唱。師：大家都會唱湊十歌了嗎？

師：蛋蛋最后決定完成夢想，出國旅游，順便把鼓鼓的書賣掉。今天的課就上到這里。

第二篇：10的分與合繪本課教案

鼓鼓和蛋蛋的夢想

10的分與合

教學目標：

1.在故事情境中認識10，掌握10的組成。

2.通過猜想 ,編故事等活動，激發學生的思維。通過整理，討論等環節，培養學生歸納整理的能力。

3.體驗數學與生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣。教學重、難點：

熟練掌握10的組成 教學過程：

一、故事導入：

1、故事的開始

師介紹故事的主角。故事：

森林里生活著一只叫鼓鼓的狼，每天早上鼓鼓像別的狼一樣到草原去抓羊，但是鼓鼓卻并不怎么喜歡抓羊。鼓鼓的夢想是聞著花香寫自己喜歡的文章。（課件出示蛋蛋）離森林不遠的村子里生活著一個叫蛋蛋的少女，蛋蛋每天早上把羊群帶到草原吃草，她不喜歡放羊，她的夢想是去遙遠的國家旅行。

2、數數，數出10，田字格內板書10。

鼓鼓與蛋蛋相遇，同學們和鼓鼓一起數羊（10只）。故事：

有一天，鼓鼓和放羊的蛋蛋在草原相遇了，蛋蛋驚訝得一下子愣住了，站在那里好半天，趁著這當兒，鼓鼓迅速地數了下羊的只數。

師：到底有多少只羊呢？我們一起和鼓鼓來數一數吧。師手指大屏幕，生齊數。

3、鼓鼓與蛋蛋的約定。故事：

師：鼓鼓數了羊，就對蛋蛋說（播放音頻：對不起，我是狼所以沒辦法了。要在10只羊里抓走幾只。）蛋蛋突然覺得鼓鼓是只恨特別的狼，有禮貌，而且還會數數。

播放音頻：既然是你這樣的狼，我把10只羊都送給你吧。播放音頻：10只都給我？那太不好意思了。

播放音頻：但是我需要和羊兒告別，你明天來吧，明天再把羊帶走。師：然后鼓鼓和蛋蛋約好第二天見面，然后回家了。

二、在故事中探索新知： 1、5和5是10嗎？ 故事：

師：第二天，鼓鼓和蛋蛋都到了草原上。

播放音頻：按照昨天的約定，我來拿10只羊了。

播放音頻：對不起，我可能搞錯了，我的羊一共是10只，而這里的羊是5只和5只啊。【預設1】

生說出5和5就是10?！绢A設2】

學生沒有說出5和5就是10。師：你有什么要對鼓鼓說的。

生說說理由，再用小棒擺一擺數一數。生擺棋子，師巡視。生匯報（幻燈機展示）故事：

師：回到家鼓鼓心情很不好，它看到了小溪里的小石頭。它兩只手各拿5個小石頭，然后把兩堆合在一起，（課件操作）我們一起來數一數（師指著，生齊數），5和5合起來就是10。鼓鼓心情好極了，終于能拿到羊了。2、6和4是10嗎？ 故事：

師：第二天，鼓鼓去見了蛋蛋。

音頻：我拿羊來了，10只也好，5只和5只也好，都是一樣的，都是10只。音頻：你真聰明！那可能我又弄錯了吧。這羊是6只和4只。師：果然，草原上6只和4只羊正香甜地睡著?！绢A設】

生：6只和4只也是10只。

（重復5和5的過程，但不讓學生操作，直接讓學生講，然后學生在幻燈機下操作。最后，鼓鼓擺石頭小結。）3、10的組成還有哪些？（3和7，2和8，1和9）猜一猜：第二天鼓鼓能不能拿到羊？

編一編：你能編一編第二天將要發生的故事嗎？把你編的故事跟你的同桌說一說。生匯報

【預設】生說出3種可能。

在學生講故事的過程中，掌握10的分成：3和7，2和8，1和9。4、10的有序的分成。

師：看看到底會發生什么。（課件）故事： 音頻：（出示鼓鼓和蛋蛋）把羊給我吧，5只和5只，6只和4只都是一樣的，是10只！

音頻：那又怎么樣？今天是7只和3只。

師：鼓鼓決定第二天一定要拿到羊，所以他拿了很多小溪里的小石頭回家。制作“合在一起是10的數”的表格，你們能跟它一起擺一擺，寫一寫嗎？ 生列出10的分成的所有可能性。學生作品展示：

無序展示（幻燈機）

有序展示（學生齊讀，板書）師：（課件出示鼓鼓擺的）鼓鼓擺得怎么樣？我們一組一組看。（指著屏幕相應位置）這里他吧10分成了？ 一對對分

三、練習鞏固 故事：

師：第二天，鼓鼓把10的分成的表格遞給了蛋蛋

音頻：這里寫著的數都是組成10的數，你可以把羊給我了。音頻：那怎么辦呢？今天我帶來的羊是。。（生看著屏幕說出5 3 2，課件出示5 3 2）

師：鼓鼓決定不要再抓羊了，他準備完成夢想，將10的分成的游戲制成書。師：我們看看書里都有哪些游戲吧。

1、報數游戲

出示1--9的數字，我出1，你出？

課件出示兩組，師報兩組，再讓生同桌自己玩。

2、計算練習

3、湊十歌

先組一組，讀一讀，學生再齊讀。（這首歌就叫湊十歌，出現文字“湊十歌”）再用小星星調，跟著唱。師：大家都會唱湊十歌了嗎？

師：蛋蛋最后決定完成夢想，出國旅游，順便把鼓鼓的書賣掉。今天的課就上到這里。

第三篇：《小綠狼》繪本課教案

《小綠狼》繪本活動教案

活動目標：

1、通過表情朗讀訓練，提升朗讀能力。

2、通過閱讀繪本故事，學習認識自己，喜歡自己,正確地看待自己。

3、培養想象能力和獨立思考能力?；顒舆^程

一、激趣導入

1、師：今天老師給大家請來了一個好朋友（出示狼字），孩子們，你認識的狼是什么樣子的？學生說一說（教師適當引導，狼的顏色）

2、出示“綠”，今天李老師介紹給大家認識的這只小狼是，綠色的。

二、開始故事

1、師：從前，有一只全身長著青蘋果綠色皮毛的小狼，他叫哈瓦爾。多帥氣的哈瓦爾呀!一天，哈瓦爾來到了一片森林。那兒有一群灰色的小狼正在興高采烈地踢足球。哈瓦爾也很 喜歡踢足球，便走過去跟他們打招呼，嗨，你們好??！師:灰狼們看見小綠狼來了，他們會怎么樣呢？

結果，灰狼們不再踢球了，全都扭過頭，吃驚地看著哈瓦爾。（出示幻燈片）

突然，一直灰狼大聲地笑了起來：“瞧，綠色的狼！綠色，這絕不是一直狼該有的顏色！”他直起了身子，驕傲地說：“看我，灰色，這才是真正的狼的顏色呢！” 師:小綠狼啊小綠狼，你可曾想過狼有一種真正的顏色？

哈瓦爾不好意思地低聲說：“我??我生下來就是綠色的呀??”灰狼拍拍自己，又大聲說：看來，你只好變色嘍”

其他的狼也是笑著拍打著各自的皮毛，大聲叫道“快，變色，變色，快變色??” 師:我們的哈瓦爾呢？ 哈瓦爾傷心的跑走了。

師:小綠狼啊小綠狼，你會怎么做呢？ 學生猜測

哈瓦爾太想和伙伴們一起玩了，他想“我一定要變成一只灰色的狼！” 師:可是，怎么變成灰色呢？

哈瓦爾跑到城里，走進了一家服裝店。

“請問，你想買點什么?”店員問他?！耙路惫郀柎鸬?，“綠色的應該不錯哦??” “你！不要綠色的”哈瓦爾立刻叫了起來，“我再也不要看到綠色了，我要漂亮的灰色！”

灰色的帽子、灰色的運動服、灰色的襪子、灰色為的運動鞋??哈瓦爾一聲灰色，甚至還戴著一個灰色的面具！

“小“灰”狼啊，小“灰”狼，你跑這么快要去干什么?。俊?生：他要去找小伙伴

師:這次，灰狼們看見它會怎么樣呢？（誒呀，不好，這條綠尾巴被你們發現了，灰狼們會發現嗎？）

在森林里，那群灰狼正在練習跑步，湊巧的是，哈瓦爾也喜歡跑步。他又湊了過去“嗨，你們好呀！” 師:他們怎么和剛才一樣還是笑呢？ 生:他們發現了他的綠尾巴

灰狼們圍了過來，上下打量著新伙伴，突然一只灰狼發現了一條奇怪的尾巴——一條產長的，綠色的尾巴，他嘀嘀咕咕道“灰色的狼怎么會長出一條綠色的尾巴呢？這真是太奇怪了??” 師:不好，尾巴被他們發現了！

結果，可憐的哈瓦爾又被灰狼們嘲笑了一番 師:小綠狼啊小綠狼，你又會怎么做呢？

師:算了吧，我還是一個人玩吧?。ü郀枙屠蠋熣f的一樣灰心嗎）??

哈瓦爾絕對不是一只容易灰心的狼！這一次，他點燃了好大一堆柴火，火熄滅后，留下了許多灰色的粉末

師:小灰狼啊小灰狼，你又準備做什么呢？

哈瓦爾將粉末涂滿了全身，當然，也包括他那條長長地，綠色的尾巴！師:這次可不會忘記了。

哈瓦爾吹著口哨向森林跑去，他一邊跑，一邊想：“我該怎么樣和灰狼們打招呼呢？是“嗨，哥們兒，”還是“朋友們，你們好”？”

這時，空中飄來一大片烏云，接著，下起了瓢潑大雨。哈瓦爾飛快的向森林跑去。不幸的是，他還沒有來得及跑進思維能力，大雨已經將他身上的灰色粉末全部沖掉了。師:不好，粉末全部沒有了，他又要變成——小綠狼了

哈瓦爾發現自己比以前更綠了，就像雨后的青草地那樣綠。師:不幸的小綠狼啊，你又回怎么做呢？

他氣急了。跺著腳大聲叫道：“氣死我了，連老天都要和我作對，看來，我不出絕招是不行了！”

師:會是什么絕招呢？我們往下看

哈瓦爾立刻跑到城里買了一桶油漆，當然油漆的顏色還是灰色。師:哈哈，這次，要是下雨我都不怕了！

哈瓦爾在身上涂了一層厚厚的油漆。他的頭，臉、身子、尾巴，全被灰色的油漆包裹住了，遠遠的望去，他完全是一直真正的灰色的狼。師:小灰狼啊，小灰狼，你又準備做什么呢? 學生說一說(出示圖片)師:小灰狼，怎么了怎么了？

雨過天晴，太陽鉆出云層，笑瞇瞇的俯視著大地，慢慢地，陽光越來越強烈，就像火一樣烤著大地，當然也烤著灰色的哈瓦爾。裹著灰色油漆的哈瓦爾就像被關進了烤爐里，全身冒著汗，熱得喘不過氣來。就算他張大了嘴巴，還是不能順暢地呼吸。、師:可憐的小綠狼啊，可憐的小灰狼！

就在這時，以為美麗的仙女走了過來，她看了哈瓦爾一眼，舉起她的魔法棒，說了一聲，一二三變，就把哈瓦爾從那吼吼的油漆盔甲中救了出來。

仙女問道“可憐的小朋友，你還有什么需要幫忙的嗎？”“灰色！”哈瓦爾叫道，“我要變成灰色的！”

小綠狼啊小綠狼，難道你吃的苦頭還不夠嗎？你為什么還要變成灰色的呢？ 仙女又一次舉起了魔法棒，一，二、三變！哈哈，現在，哈瓦爾變成了一條??（停頓，出示圖片）變成了什么？一條魚，一條漂亮的金魚。

“哦，失敗了”仙女沮喪的說，不過，你真的不想變成一條魚嗎？做金魚多好啊，那么漂亮，還可以在水里游來游去??“

不，我要灰色為！我要灰色！我要變成灰色。哈瓦爾哭了起來。師:小綠狼啊，你為什么一定要變成灰色呢？ 生:他要和伙伴們玩（師講述P25-31）

師:小綠狼啊小綠狼，你知道了你的皮毛的顏色是無法改變的餓，可是那些貨郎的同伴能接受你嗎？你還愿意再找他們嗎？

那么好吧，祝你好運，仙女說完，就飛走了！哈瓦爾呢，他正全速奔向灰狼們住的森林。

森林里，灰狼們正在玩捉迷藏的游戲，真是太巧了，捉迷藏也是哈瓦爾最喜歡的呢!哈瓦爾昂首挺胸的走到灰狼中間，大聲說你們好啊，我又來了！

師:猜一猜，這次的結果會怎么樣呢？

灰狼們還沒有來得及開口，哈瓦爾又加了一句，是的，我就是一直綠色的狼，不過，那又怎么樣呢？

三、認識自己。

師：這個故事的名字就叫《小綠狼》

1、小綠狼啊小綠狼，你原本是一直快樂的小狼，可是有一天你卻忽然發現，你和他們不一樣，你們的皮膚不一樣，你開始討厭自己的皮膚，你想像他們一樣

2、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變，可是卻一次又一次地重重地——碰到了墻上（簡單復述）

3、小綠狼啊小綠狼，為了能擁有他們的皮膚顏色，你一次又一次把自己改變

4、可是也因為這樣，小綠狼啊小綠狼，你才發現，原來皮膚的顏色是不能改變的，就連仙女的魔法棒，也無能為力

5、原來，最重要的并不是皮膚，而是你怎么看待自己，不管別人有怎么樣的不同，你都要喜歡自己，喜歡你的綠色皮毛，它向蘋果一樣，喜歡你寫的字，畫的畫，他們都是你精彩的故事，喜歡你粗粗的嗓門唱出的歌，它是從你心底唱出的

6、而世界將看見，一直快活自信的小綠狼。

四、寫繪作業：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽

2、后來，這只快樂自信的小狼又和他的灰狼伙伴們發生了哪些有趣的故事呢？

第四篇：英語繪本課《Brown bear》教案分析

英語繪本課《Brown bear》教案分析

英語繪本課《Brownbear》教案分析

小學英語學科教學，不應只停留在教材的有限內容上，而應盡可能的向外輻射。英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源,給學生提供豐富的課程資源，拓展學習和運用英語的渠道。英語繪本不僅能增強教學的趣味性,而且能以生動的圖片彌補文字描述的不足，是一種有效的教學資源。教師應從英語繪本入手，以繪本的感知、認讀和創作作為英語課堂教學重要手段，以促進學生英語的聽、說、讀、寫等基本能力的發展。本

節

英

語

繪

本

課《Brownbear,brownbear,whatdoyousee?》的教學對象是二年級的學生。之所以選擇這一繪本，是因為其內容較簡單，而且重點

句

式

反

復

出

現

—

—whatdoyousee?Isee...lookingatme.重點詞匯是有關顏色和動物的單詞及詞組，二年級學生對此話題很熟悉，而且比較感興趣。本課的設計可以分為三個部分——Pre-reading,while-reading和Post-reading。在讀前活動中，通過2個Brainstorm的活動，激活學生關于colours和animals的舊知，進而過渡到新知的學習。在繪本閱讀的環節中，通過豐富的教學活動，例如聽一聽，猜一猜，看一看，讀一讀等激發學生的學習興趣，在感受繪本圖片魅力的同時，促進各項英語能力的發展。在讀后環節中，鼓勵學生進行繪本故事的表演，并進行大膽的創編，目的是為了訓練學生繪本信息的輸出能力和提升學生的人文素養。

整節課的設計致力于呈現一個完整的故事情節，讓孩子融入這一故事情境去接觸英語，進而提升學生的英語閱讀能力和英語綜合語言運用能力，其向外輻射的統整性主要體現在：1.提供優質的語言學習經驗。英文繪本不僅能啟發孩子想象，其故事本身更是一個整體的語言應用實例，可以提供給孩子學習英語的真實生活情境和豐富語匯，能協助孩子發展語言能力。2.提供了豐富的知識觸角與想象空間。英文繪本中所呈現的完整故事情節，能豐富孩子的學習經驗，其所提供的多元文學風格與素材能引導孩子加深對于所處周遭環境和世界的了解，滋養孩子的想象力。3.幫助奠定各方面能力發展的基礎。英文繪本可預測的內容和重復的文句可增加兒童閱讀的自信心，同時，透過繪本，學生可以有效認識英美文化，有益其英語學習。

第五篇：英文繪本課Dinosaurs教案

英文繪本Dinosaurs教案

教學目標：

1.讓學生了解恐龍，認識恐龍，學會“恐龍”的英文單詞

2.能聽、說、讀出恐龍的身體部位如 tail, neck, 還有dinosaurs, horn, big, small 3.自制我的恐龍小書。

4.改變恐龍以往的兇殘形象讓學生認為恐龍也是容易接近的。教學重點：

1.教學單詞：tail, neck, dinosaurs, horn, big, small 2.自制恐龍書 教學準備：

水彩筆、ppt、音頻、視頻、卡紙 教學方法：

游戲教學法、老師引導與示范法 教學步驟：

（一）教學引入

師：今天我們將要上一堂有趣的課，叫英文繪本。英文也就是說，在課堂中，我會使用一定的英語，算半堂英語課，請大家做好準備。那繪本則等于講故事。大家之前上過嗎？現在，剛才已經把大家分成兩組了對吧，那之后誰回答一個問題，那組就會加一分，哪對分多，哪對就有獎勵喲。師：Class begin上課！生：老師好！

師：同學們好，請坐sit down,please。

師：今天我們學Dinosaurs, dinosaurs,恐龍，恐龍。你們一定聽說過恐龍吧，雖然恐龍已經在地球上消失多年了，但是我們人類一直對它很有興趣。大家認為恐龍是什么樣的呢？

生：學生自由回答??

師：Okay好的，大家都說的非常好。也許你們描繪的或許以前真的存在哦。那我也稍微和大家說說恐龍。目前發現最大的恐龍叫地震龍。身長39——52米，身高18米，體重130噸。他們一走，腳踩地面，大地就會顫動，所以叫地震龍。最小的龍叫細鱷龍，身長60——90厘米，體重3千克，相當于一只小狗。

（二）教學展示

師：恐龍除了大和小的特征，還有哪些呢？大家來看些圖片??因為是全英文，大家可能沒全懂，但有學生，看出恐龍的幾個特征了嗎？ 生：很長/很小/很大

師：Good很好，接下來，我們再看一遍，我給大家翻譯成中文，方便大家理解。（先要學生猜，再解答意思）師：大家意思領悟的差不多了，我們來主要學習其中的一些單詞。Neck，tail, horn, roar。Okay, stand up!我們一起來做個恐龍操吧（音樂）A long time ago, A long time ago（手作波浪狀的動作2遍。）Dinosaurs, dinosaurs, long long neck(脖子手勢)Dinosaurs, dinosaurs, long long tail(尾巴揮動)Some with horns, roar!Roar!Roar!（角，搖頭）Some are big, roar!Roar!Roar!(大的手勢)Some are small, roar!Roar!Roar!（小的手勢）

大家分成2組，自由練習。等下請大家為大家表演一下，贏的一組可以加5分。學生上臺表演??

（三）教學練習

師：Great!大家剛才表現的很棒。接下來我們玩個游戲吧。（配音樂）

剛才我們學習了neck, tail, horn, roar, big ,small。我做一個動作大家說英文，然后也會請同學上來做示范?；蛘呶艺f單詞，學生做動作。（已出局的小朋友幫忙協助老師找出做錯的東西。）最后留下的三位同學有獨特的獎品哦。最后，我叫大家做個有意思的東西。叫“我的恐龍小書”

（四）教學拓展

最后，我叫大家做個有意思的東西。叫“我的恐龍小書”

1.目標：寫出教師指定的小書文字內容；大聲朗讀自己的小書作品。2.材料：每人一張圖畫紙、水彩筆、剪刀

3.步驟：將圖畫紙對折剪成兩長條，每位小朋友一長條；先把長條對折，押出折痕后，將兩邊向內對折，然后再對折一次；依照教師指導下寫下指定文字和畫上插圖；完成后，小朋友朗讀自己的作品或與同學分享。

4.課后就是回家再做一個這種有趣的小書，下次帶過來向大家展示。只要有就個人加10分哦。

師：今天的課就到這了，see you！生：See you!