第一篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

淺談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

打造高效的課堂，需要英語(yǔ)教師有敬業(yè)愛(ài)崗的責(zé)任心，有扎實(shí)過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，有關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德素質(zhì)。教師要能夠利用一切的優(yōu)質(zhì)資源，融洽師生關(guān)系，吸引學(xué)生喜歡重視英語(yǔ)學(xué)科，提高課堂四十分鐘的效率。所謂“高效”，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！結(jié)合我的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際來(lái)談幾點(diǎn)打造高效課堂的看法。一．創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景

英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)中，我主要從以下幾方面努力作了嘗試，收到較好的教學(xué)效果。從心里征服學(xué)生，課堂教學(xué)效率也就無(wú)法提高。嚴(yán)肅課堂管理 1.明確課堂指令

課堂指令明確，高效，才能保證教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，節(jié)省時(shí)間，提高效率。例如停止，安靜信號(hào)：老師說(shuō)stop或者Be quite.聽(tīng)和做動(dòng)作：老師說(shuō)listen and do等。這樣節(jié)省了解釋活動(dòng)規(guī)則的時(shí)間，使整節(jié)課緊湊，高效。2.制定課堂紀(jì)律

聽(tīng)講規(guī)則：有同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生必須認(rèn)真傾聽(tīng)，有不同意見(jiàn)要舉手，不能打 斷。

朗讀規(guī)則：跟讀時(shí)，書(shū)本放桌上，用手指指著讀，以便老師檢查是否人人都開(kāi)口讀，指讀可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字形的識(shí)記。

發(fā)言規(guī)則：先舉手，再發(fā)言，發(fā)言時(shí)聲音響亮。

互助原則：當(dāng)同伴有問(wèn)題（開(kāi)小差或看不清，不會(huì)記錄時(shí)）要及時(shí)提醒，幫助。3．開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。1）.科學(xué)合理的分組

教師在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。（1）是小組人數(shù)要合理，一般以4-6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助。（2）是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，首先教師必須充分了解每一位學(xué)生的性格和英語(yǔ)水平，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行合理的分組。按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。2）.明確要求和任務(wù)

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性、無(wú)必要性的討論，而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在展開(kāi)小組討論之前，教師可 2 以和一兩名同學(xué)做示范.完整地呈現(xiàn)一遍對(duì)話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些有用的句子.這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。還可以在正式做之前先試行一遍。3）給予充分時(shí)間及小組獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

要真正實(shí)現(xiàn)有效的小組合作，確實(shí)使學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中有所獲、有所得，必須給予學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間，教師應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間去討論、操練和表演，而不是當(dāng)學(xué)生們的合作剛剛開(kāi)始，思維剛剛活躍，表演、合作、討論活動(dòng)就淺嘗輒止。對(duì)完成教師規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)較快的小組給予正確及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)及評(píng)價(jià)。我們的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)是學(xué)生感興趣的能充分的刺激他們爭(zhēng)奪的欲望，這樣才會(huì)得到理想的效果。

4）一幫一，結(jié)對(duì)紅

對(duì)差下生采取一幫一學(xué)英語(yǔ)，學(xué)習(xí)好的孩子利用課余時(shí)間給幫助對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo)且這種輔導(dǎo)必須是可持續(xù)的，及時(shí)的，耐心的。此項(xiàng)活動(dòng)充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量。使學(xué)困生在原有成績(jī)基礎(chǔ)上都能有所提高，我所帶的三（3）班的陳家輝同學(xué)就是一個(gè)積極的例子，通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的小組合作和蔣新昱同學(xué)的幫助下，他從一個(gè)不會(huì)說(shuō)不敢說(shuō)英語(yǔ)的孩子，現(xiàn)在為了爭(zhēng)得小組的榮譽(yù)成為帶著收獲知識(shí)的笑臉最先舉手展示的孩子。學(xué)習(xí)就是一個(gè)良性循環(huán)。相信從中感受到收獲知識(shí)的喜悅的孩子一定會(huì)越來(lái)越好。

二·活用教材，運(yùn)用多種教學(xué)形式

要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，必須要重視英語(yǔ)基礎(chǔ)的教學(xué)，還要在充分了解和把握教材內(nèi)容的前提下，運(yùn)用多種教學(xué)形式，明確教學(xué)目標(biāo)，把教材內(nèi)容自然融入到教學(xué)活動(dòng)中。隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為 中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式，但很多時(shí)候，不少老師只注重了這多種的教學(xué)形式，卻忽視了教材的任務(wù)，教學(xué)的目標(biāo)。要提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)形式豐富我們的課堂，同時(shí)結(jié)合教材，活用教材。且采用一些輔助措施來(lái)的學(xué)習(xí)興趣;我們利用課后休息時(shí)間與同學(xué)們一起用費(fèi)舊紙箱和考試卷的封皮來(lái)畫(huà)畫(huà)，做成人物或動(dòng)物頭像大轉(zhuǎn)盤(pán)等。做好的圖片我們都會(huì)用提高孩子們的感官和參與力度。使原本枯燥的教學(xué)課堂，充滿活力，增升課堂氣氛。

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)也是教材運(yùn)用的體現(xiàn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念，要求教師在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心。充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。尊重學(xué)生的主體地位。我們雖不能一味的跟這股風(fēng)，為什么五家渠，烏魯木齊等一線城市的孩子可以做到最大限度的自主學(xué)習(xí)，這和地域，家長(zhǎng)文化素養(yǎng)及重視程度有直接關(guān)系。但我們的自主學(xué)習(xí)可以根據(jù)我們的實(shí)際情況來(lái)采取相應(yīng)的策略性的自主學(xué)習(xí)1）給學(xué)生時(shí)間空間，為他們自主學(xué)習(xí)提供條件。2）營(yíng)造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)。3）運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于自主學(xué)習(xí)。4）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生善于自主學(xué)習(xí)。

三．廣泛使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

大家都知道，小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間難以持久，所以小學(xué)英語(yǔ)就不能像中學(xué)英語(yǔ)那樣講解，只能通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息，小學(xué)英語(yǔ)課堂也就因此更感性化?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)主要是通過(guò)聽(tīng)錄音、聽(tīng)老師說(shuō)、用投影儀觀看圖片，通過(guò)聲音、圖像、視頻、網(wǎng)頁(yè)等一系列教學(xué)資源，以一種直觀形象的方式呈獻(xiàn)給學(xué)生。四．注意課堂評(píng)價(jià)和反饋

每一個(gè)人都很在意別人對(duì)自己的看法，孩子們更是想知道自己在學(xué)習(xí)上處于什么水平、任務(wù)完成得怎樣，所以課堂上的多數(shù)環(huán)節(jié)我們要盡量設(shè)計(jì)得富有趣味性、參與性、評(píng)價(jià)性。孩子們更喜歡帶競(jìng)爭(zhēng)性、衡量性的活動(dòng)?！斑@一關(guān)只有幾人過(guò)了？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)哪個(gè)組得到的星最多？這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)回答的更有創(chuàng)造力？”這項(xiàng)活動(dòng)中誰(shuí)表現(xiàn)更好？”等等，老師更能在這些多數(shù)人參與的活動(dòng)中了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。更要通過(guò)正面的力量來(lái)影響更多的學(xué)生。

五.教師要不斷提高自己

教師的個(gè)人魅力及豐富內(nèi)涵也是吸引學(xué)生的重要因素之一。社會(huì)在發(fā)展、知識(shí)在更新、學(xué)生在進(jìn)步?！盎畹嚼蠈W(xué)到老”對(duì)我們來(lái)說(shuō)太有必要了。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)別說(shuō)遺忘，就算沒(méi)遺忘，時(shí)隔十多年后的今天，知識(shí)也已更新了不少。學(xué)生們最崇拜有水平、教得活的老師。我們教師得有過(guò)硬的素質(zhì)才能活得起來(lái)，才會(huì)對(duì)學(xué)生有感染力、號(hào)召力，課堂效果才會(huì)好。在教師素質(zhì)中重中之重是教師對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是否能抓住學(xué)生，在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于顏色的魔術(shù)，目的是通過(guò)學(xué)生們感興趣的點(diǎn)來(lái)抓住學(xué)生的注意力，獲得在真實(shí)情景中用所學(xué)語(yǔ)言功能進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，并通過(guò)配色獲得一些美術(shù)知識(shí)。我先為學(xué)生作了一個(gè)示范：用透明的塑料杯分別在杯蓋上涂上紅，黃，藍(lán)，綠的顏料。然后請(qǐng)同學(xué)上來(lái)?yè)u動(dòng)水瓶瞬間變色，孩子們的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。所有同學(xué)都想上來(lái)試一試，更好奇下一個(gè)瓶子會(huì)搖出神么顏色。在所有顏色呈現(xiàn)后，在空瓶中倒入同等的紅色和黃色的顏料水，然后把它們混合在一起。一邊說(shuō)：“Red and yellow.What colour is it ? Guess!”當(dāng)學(xué)生們看到兩種顏色結(jié)合在一起變成另一種顏色的那一刻，都情不自禁地發(fā)出贊美的聲音，并立刻用英語(yǔ)說(shuō) 出配出的顏色“It’s orange.”接著開(kāi)展小組合作，學(xué)生便興致勃勃地開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)了。學(xué)生們表現(xiàn)得很好，每六個(gè)人一組，每組有發(fā)出顏色指令的，有操作的，有記錄配色結(jié)果的，整個(gè)過(guò)程是學(xué)生們用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程，有的小組還集體說(shuō)出：“Oh, how nice！”實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組開(kāi)始匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過(guò)他們的動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)顏色的奧秘，整個(gè)過(guò)程學(xué)生都是那么好奇,充滿興趣。并且對(duì)老師又產(chǎn)生了一種敬仰，哇老師還會(huì)變魔術(shù)?。×逃⒉粦?yīng)該是完全快樂(lè)的

對(duì)于中小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，除了讓他們獲得一定的知識(shí)和能力外，還有重要的一點(diǎn)，就是還應(yīng)該使他們懂得學(xué)習(xí)的過(guò)程同時(shí)也是克服困難、鍛煉意志、培養(yǎng)毅力、成長(zhǎng)自己的過(guò)程。作為新世紀(jì)的青少年學(xué)生，將肩負(fù)著全面建設(shè)小康社會(huì)和國(guó)家現(xiàn)代化的重任，在他們今后的工作、創(chuàng)業(yè)和人生中，無(wú)疑將會(huì)遇到許許多多的困難和問(wèn)題，甚至是挫折。一句話，不快樂(lè)的事肯定會(huì)有的，我們是否都可以以“快樂(lè)”為底線來(lái)決定干還是不干呢？因此，從小培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力、克服困難的勇氣、百折不撓的精神，就應(yīng)當(dāng)從學(xué)習(xí)開(kāi)始做起。如果連學(xué)習(xí)也感到不快樂(lè)，考試都害怕，長(zhǎng)大成人后還能干些什么？如果有學(xué)生感到學(xué)習(xí)和考試都不快樂(lè)，是否就可以不學(xué)習(xí)、不考試？所以，“快樂(lè)”不是學(xué)習(xí)與考試的前提，更不應(yīng)成為我們教育所追求的終極目標(biāo)，這一點(diǎn)我們應(yīng)該清楚，否則，很有可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然，我們要求學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，也不必“三更燈火五更眠”，更不必“懸梁刺股”。然而也不必諱言學(xué)習(xí)的艱辛，要讓學(xué)生從上學(xué)的那天起就必須做好準(zhǔn)備，使他們懂得學(xué)習(xí)絕不是一朝一夕、一蹴而就的事情，必須付出艱苦的勞動(dòng)，必須持之以恒，必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，否則就別學(xué)習(xí)。至于老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)造性地運(yùn)用一些新穎獨(dú)特的方法和手段，化枯燥為有趣，盡可能緩解學(xué)習(xí)的緊張，這些點(diǎn)相結(jié)合害怕打造不出高效的課堂嗎？

第二篇：如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

2011年隆興鄉(xiāng)優(yōu)秀教育教學(xué)論文征文

論如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率

隆興小學(xué)劉鈴***

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所存在的問(wèn)題提出了三個(gè)方面，首先批評(píng)多、作業(yè)濫、氛圍死、滿堂灌；其次教學(xué)硬件和軟件的配備；再次是學(xué)生自身存在的問(wèn)題。最后針對(duì)這幾個(gè)方面提出一些解決方法。關(guān)鍵詞：多濫死灌硬件軟件對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的逐步展開(kāi)，小學(xué)英語(yǔ)在各級(jí)學(xué)校正式開(kāi)啟。然而在農(nóng)村學(xué)校，情況就不容樂(lè)觀了。我覺(jué)得目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)問(wèn)題可以歸納為以下三個(gè)方面。

一、“多濫死灌”，即批評(píng)多、作業(yè)濫、氛圍死、滿堂灌。

首先學(xué)生在上課時(shí)候的要求積極回答問(wèn)題，可是對(duì)于他們不會(huì)的問(wèn)題一旦回答錯(cuò)誤，可能最先遭到的是同學(xué)的嘲笑，否則即使老師的批評(píng)。其次是作業(yè)的布置沒(méi)有典型性，只是一味地抄寫(xiě)單詞或者句子，然而很多學(xué)生雖然下去抄了，但課堂上再次出現(xiàn)的時(shí)候仍然不認(rèn)識(shí)，不會(huì)讀。再次，英語(yǔ)課堂本該是活躍輕松的，但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂只是一貫的老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，不符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)代性要求。最后就是一節(jié)課下來(lái)幾乎都是老師在講，沒(méi)有學(xué)生思考和練習(xí)的時(shí)間，沒(méi)有鞏固的和自己“消化”的課堂效率如何來(lái)？

二、教學(xué)硬件和軟件的配備。

現(xiàn)行的小學(xué)英語(yǔ)教材由學(xué)生用書(shū)、教師用書(shū)、活動(dòng)用書(shū)、卡片、掛圖、錄音帶、多媒體光盤(pán)等組成的立體教材。農(nóng)村學(xué)校由于受條件的限制，硬件達(dá)不到要求。另外，《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程應(yīng)遵循長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則。保證每周不少于四課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。三四年級(jí)以短課時(shí)為主，五六年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，長(zhǎng)課時(shí)不低于兩課時(shí)。但是現(xiàn)在大部分的農(nóng)村學(xué)校一周只開(kāi)兩節(jié)課。我們現(xiàn)在所使用的外研版教材，三年級(jí)起點(diǎn)，共有八冊(cè)書(shū)，四年學(xué)完。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生每周一般只能接觸兩次英語(yǔ)，一次四十五分鐘。從艾賓浩斯遺忘曲線看，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)最好是在最短的時(shí)間里進(jìn)行復(fù)習(xí)記憶，所以這樣的安排是不科學(xué)的。從語(yǔ)言習(xí)得的角度看，這樣稀疏的開(kāi)課如同虛設(shè)。一段時(shí)間過(guò)去，大部分的學(xué)生根本不知道老師在說(shuō)什么，特別是到了學(xué)習(xí)的后階段，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。從而影響教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)生自身對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)。

受中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)主科思想的影響，很多小學(xué)生對(duì)于他們?nèi)昙?jí)開(kāi)學(xué)的英語(yǔ)并不關(guān)心，認(rèn)為那只是個(gè)“副科”，上課就不那么的認(rèn)真，曾經(jīng)一個(gè)學(xué)生就跟我說(shuō)過(guò)，他覺(jué)得英語(yǔ)并不是他的主科，其實(shí)他是沒(méi)有把態(tài)度擺端正。誠(chéng)然，自從實(shí)行課改以后，英語(yǔ)和科學(xué)就出現(xiàn)在了小學(xué)生的課堂生活里，但是卻未必裝進(jìn)了他們的心里。這很大程度上也與課程的安排與學(xué)校的重視程度相關(guān)。

要解決目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課題中存在的問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為該從以下

方面著手

一、英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多積極回答問(wèn)題，如果回答錯(cuò)誤或回答不上來(lái)，教師要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和提示。課堂上，讓學(xué)生多說(shuō)多練，英語(yǔ)的關(guān)鍵在于說(shuō)。關(guān)于單詞的朗讀和課文的練習(xí)我們可以采用大小聲、英漢互譯、simen says、男女生、小組對(duì)抗賽，或是把單詞編入學(xué)生會(huì)唱的歌曲中，學(xué)生會(huì)更感興趣。對(duì)于家庭作業(yè)的布置，最好以讀課文，認(rèn)單詞為首，這樣既不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得累，同時(shí)也符合英語(yǔ)科目多說(shuō)多練的特點(diǎn)。

二、既然英語(yǔ)科目也作為了大綱要求，那么就要合理的安排課程，合理的課程設(shè)置是小學(xué)英語(yǔ)獲得效果的有力保證。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，小學(xué)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)遵循短課時(shí)、高頻率的原則。低年級(jí)以短課為主，每次20分鐘為宜，高年級(jí)長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合，每周英語(yǔ)活動(dòng)不少于四次，每節(jié)課最好適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)鞏固，這樣就增加了學(xué)習(xí)的次數(shù)，隔天見(jiàn)面，重復(fù)記憶?？陀^是抑制了遺忘，有利于學(xué)生牢固說(shuō)的掌握所學(xué)的內(nèi)容。

三、對(duì)英語(yǔ)科目的合理認(rèn)識(shí)，就要取決于家長(zhǎng)和學(xué)校對(duì)英語(yǔ)科目的重視程度。學(xué)校對(duì)英語(yǔ)的重要性要及時(shí)傳達(dá)到家長(zhǎng)的耳朵里，讓家長(zhǎng)重視起來(lái)，而不是只是一味地科任老師在努力，家庭的重視有很大一部分的作用。同時(shí)學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)科目的教學(xué)以及了英語(yǔ)教師的培養(yǎng)，也要多傾注心血，力保英語(yǔ)教學(xué)的合理進(jìn)行。學(xué)校可以進(jìn)行定期的英語(yǔ)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，英語(yǔ)課外活動(dòng)的展開(kāi)，這些都有利于小學(xué)英語(yǔ)的發(fā)展與進(jìn)步。

四、關(guān)注情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)中首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是三年級(jí)，學(xué)生初次接觸英語(yǔ)，如果一開(kāi)始就讓他們擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣并且一直保持下去，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)就輕松一班半了。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的自信心,教育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。告訴他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)就得下苦功夫,要有持之以恒的精神,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，努力學(xué)習(xí)，定會(huì)有收獲。

小學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要階段，小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都是啟蒙教育,從某種意義上講，擔(dān)任啟蒙教育的小學(xué)英語(yǔ)教師比初中英語(yǔ)教師更重要，因此對(duì)于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂中存在的問(wèn)題，還有待于我們一線教師的努力，通過(guò)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)得出合適的對(duì)策。

參考文獻(xiàn)：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用書(shū)》 陳琳2004年5月

第三篇：如何提高英語(yǔ)課堂效率

如何提高英語(yǔ)課堂效率

三百山初中謝寶紅

摘要：向四十五分鐘要質(zhì)量是我縣提高教學(xué)質(zhì)量標(biāo)志性口號(hào)，如何向四十五分要質(zhì)量就要成了全縣各科任教師探討核心問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)也就是如何提高英語(yǔ)課堂效率，本文筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，談?wù)勗诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：課前、課中、課后

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,如何提高課堂教學(xué)效率,是課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題,也是一個(gè)被廣泛探索問(wèn)題。那么,怎樣在有限的時(shí)間里,既完成大量的教學(xué)任務(wù),又能提高課堂教學(xué)效率,保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升呢? 本文筆者結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討：

一、做好課前準(zhǔn)備

古語(yǔ)云：“磨刀不誤砍柴功”，這一諺語(yǔ)想必大家都知道,其中的道理值得我們品味,這句話用在我們的課堂教學(xué)也非常適合,話雖然通俗,但是道理卻很深刻。磨刀和課前準(zhǔn)備、砍柴和教學(xué)效果之間有很大的聯(lián)系,也有異曲同工之妙，刀麻的越利，砍得越快而課前準(zhǔn)備的越充分，教學(xué)效果就是越佳。因此課前準(zhǔn)重要性是不言而喻的，因此課前認(rèn)真?zhèn)湔n是提高教學(xué)學(xué)效率必要過(guò)的過(guò)程。

1、熟讀教材

很多老師喜歡拋開(kāi)教材進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為那是創(chuàng)造性地使用教材，但我們現(xiàn)在最值得依托的還是手中的教材，這是經(jīng)過(guò)許多的關(guān)卡，層層審核，許多專家認(rèn)可的材料，對(duì)學(xué)生有著全面的、系統(tǒng)的考慮的，我們老師是教材的忠實(shí)執(zhí)行者，但卻又要不囿于教材，這就要求教師平時(shí)要努力鉆研教材、挖掘教材中的可利用資源，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)。同時(shí)挖掘知識(shí)背后所蘊(yùn)涵的學(xué)科教育價(jià)值及教育意義，這對(duì)于提高課堂效率至關(guān)重要。

2、熟悉重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)流程

把握重點(diǎn)、突破課堂教學(xué)中的難點(diǎn)，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主體.教師課前應(yīng)當(dāng)認(rèn)真研讀和熟讀書(shū)教材，思考如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)的大體流程。

教師只有把握教學(xué)上的重點(diǎn)、突破教學(xué)上的難點(diǎn)，才會(huì)掃除學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，解除學(xué)生心理上的困惑，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的堅(jiān)定信念，只有心中有大體的教學(xué)流程才不會(huì)在教學(xué)中迷失方向，勝利地完成教學(xué)任務(wù)，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量之目的3、備學(xué)生

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的終點(diǎn)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情和現(xiàn)有教學(xué)條件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這個(gè)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程如何進(jìn)行，這就需要教師對(duì)學(xué)生應(yīng)有充分和全面的了解，只有這樣教師才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的課堂來(lái)。一旦課堂對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，有效性在很大程度上就有了保證。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生全方位的素質(zhì)，考慮學(xué)生的認(rèn)知能力及思維能力、心理特點(diǎn)、性格特征及智力發(fā)展等，避免“高、廣、深”等不利于學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)象發(fā)生

二、握好課堂把握課堂教學(xué)節(jié)奏

做足充分的前提準(zhǔn)后，還把握好課堂把握課堂教學(xué)節(jié)奏, 一堂成功的課猶如音樂(lè)，按照

主旋律，曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各節(jié)拍有機(jī)相聯(lián)。整堂課的節(jié)奏體現(xiàn)音樂(lè)性，就會(huì)給人以藝術(shù)的享受。如果40分鐘都是一個(gè)腔調(diào)，平鋪直敘，像流水般的淌，學(xué)生也會(huì)感到乏味，打不起精神。那么如何才能使教學(xué)節(jié)奏達(dá)到協(xié)調(diào)呢？下面是一些具體作法：

1、動(dòng)靜結(jié)合教師課堂教學(xué)方式的間隔變換，有助于學(xué)生消除疲勞，保持注意力，提高教學(xué)效率。因此，教師組織教學(xué)時(shí)，要巧妙安排教學(xué)方式，使之動(dòng)中有靜，動(dòng)靜結(jié)合。如把教師講學(xué)生聽(tīng)、教師演示學(xué)生觀察、教師提問(wèn)學(xué)生回答、學(xué)生動(dòng)手教師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)教師輔導(dǎo)等教學(xué)雙邊活動(dòng)，按照科學(xué)左順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。優(yōu)秀的教師非常注重動(dòng)、靜的合理與巧妙轉(zhuǎn)換，他能在學(xué)生答問(wèn)、討論之后，教師來(lái)一個(gè)總結(jié)、板書(shū)，學(xué)生做筆記，進(jìn)而課堂氣氛由鬧為靜。這樣做可加深學(xué)生對(duì)討論問(wèn)題的理解，把討論的問(wèn)題條理化，達(dá)到動(dòng)靜相輔，動(dòng)靜相生的效果。

2、快慢相宜教學(xué)內(nèi)容有易有難，有重點(diǎn)與非重點(diǎn)。為此在設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏時(shí)，要求教師將于教學(xué)內(nèi)容安排得錯(cuò)落有致，時(shí)間分配得當(dāng)，切忌平均用力。小步驟過(guò)渡可以快，新知識(shí)銜接需要慢些；新課引入宜快，學(xué)生作筆記宜放緩些；學(xué)生易懂的地方“蜻蜓點(diǎn)水”，難懂的知識(shí)點(diǎn)“重錘出擊”。突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。使用快節(jié)奏時(shí)，學(xué)生的思路能跟上進(jìn)度，學(xué)困生不掉隊(duì)；使用慢節(jié)奏時(shí)，仍然保持適度緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不出現(xiàn)注意力渙散。讓課堂教學(xué)中快、慢交替出現(xiàn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)如行云流水，順暢自然。

3、張弛有度 40分鐘的一節(jié)課，教師要精心安排教學(xué)的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局，使教學(xué)過(guò)程有起有伏，形成節(jié)奏，要在教學(xué)的最佳時(shí)間出現(xiàn)高潮，在高潮之前要有數(shù)個(gè)小潮鋪墊。教師的教學(xué)語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言中節(jié)拍的強(qiáng)弱，力度的大小交替變換，以增強(qiáng)表達(dá)力和感染力，打破一種單調(diào)聲音的催眠刺激。要根據(jù)學(xué)生接受信息的量度，教學(xué)信息的安排要疏密相間，既要保持學(xué)生旺盛的精力，又不使學(xué)生產(chǎn)生疲勞或過(guò)于松弛。一首樂(lè)曲，不能亂彈。一堂課也是如此，必須綜合考慮，巧妙安排，構(gòu)成一堂課的各要素要搭配合理，穿插得體，銜接有序，融洽統(tǒng)一，以形成整體節(jié)奏的和諧美。課堂教學(xué)節(jié)奏自始至終貫穿于每一節(jié)課，正像音樂(lè)里的“漸強(qiáng)、漸弱”一樣。通過(guò)規(guī)律性的變化，體現(xiàn)一種流動(dòng)美，讓整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏分明，充滿活力。

三、課后老師反思，學(xué)生鞏固

1、課后老師反思

課后反思是教師及時(shí)補(bǔ)救的依據(jù)以及今后教學(xué)改革的借鑒，通過(guò)課后反思能達(dá)到提高教師自身素質(zhì)以及提高教學(xué)效果的目的。有的教師執(zhí)教多年，卻長(zhǎng)進(jìn)不快，有的教師剛涉足教壇，卻能后來(lái)居上。究其原因，主要在于教者是否在與思考、探索和總結(jié)。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對(duì)于某一個(gè)小問(wèn)題的解決辦法、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開(kāi)思考。在反思中，使已有的經(jīng)驗(yàn)得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，駕馭課堂教學(xué)的能力將日益提高?？梢?jiàn)，寫(xiě)課后反思是一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)效率的好方法。

2、學(xué)生鞏固練習(xí)

課堂上認(rèn)真聽(tīng)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，但其實(shí)課后鞏固復(fù)習(xí)也同樣重要。有一次考試試卷批改完后，我迫不及待的翻開(kāi)每個(gè)班的優(yōu)生的試卷進(jìn)行分析，當(dāng)翻開(kāi)他們?cè)嚲淼哪且豢蹋铱吹皆嚲砘A(chǔ)部分上那些鮮紅的個(gè)位數(shù)的分?jǐn)?shù)時(shí)整個(gè)心都繃緊了。在我看來(lái)復(fù)習(xí)時(shí)這些知識(shí)點(diǎn)可以說(shuō)都復(fù)習(xí)到了，可是學(xué)生掌握的效果還是如此的差強(qiáng)人意。午休息時(shí)，找了幾個(gè)學(xué)

生到辦公室分析他們的試卷。其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)了一句：“老師，你說(shuō)的這些知識(shí)我都知道，但是當(dāng)我把它用到具體的題目中去分析時(shí)，我就不會(huì)了。”學(xué)生的一席話讓我深深的反思到自己的課堂。的確，回想起來(lái)，學(xué)生訓(xùn)練的題目確實(shí)太少，真正給他們練習(xí)的時(shí)間是少之又少。雖說(shuō)每堂課都有個(gè)當(dāng)堂測(cè)評(píng)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于新授的知識(shí)來(lái)講是完全不夠的，一下課就會(huì)隨著時(shí)間的推移忘記。課后復(fù)習(xí)是有必要的，也是學(xué)生英語(yǔ)概念的形成、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、英語(yǔ)方法與技能的獲得、技能的形成、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等都離不開(kāi)的基本活動(dòng)。

所以，鞏固復(fù)習(xí)是全面完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段，它將直接影響英語(yǔ)教學(xué)的成效。練習(xí)可以及時(shí)反饋學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能等各種信息從而更好地調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。反饋性的練習(xí)，能使正確的得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的得到糾正，及時(shí)凋控教學(xué)進(jìn)程，提高四十分鐘的課堂利用率，保證教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐證明，每當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)，他們最為關(guān)心的是練習(xí)結(jié)果正確與否，但是這種關(guān)心程度將隨著時(shí)間的推移而逐漸減弱。因此，教師要抓住時(shí)機(jī)，利用學(xué)生對(duì)練習(xí)印象最鮮明、最清晰的時(shí)候進(jìn)行反饋，讓學(xué)生及時(shí)了解自己練習(xí)的質(zhì)量，便能起到事半功倍的效果。

總之，教師的教服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，教師每上一節(jié)課，要?jiǎng)右环X筋，花一番心血，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，深鉆教材內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，把握教材內(nèi)容，弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)，深刻理解教材意圖，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)課堂設(shè)問(wèn)，方可找出突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的方法和最佳途徑，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

第四篇：如何提高初中英語(yǔ)課堂效率

如何提高初中英語(yǔ)課堂效率

單位時(shí)間內(nèi)出效率。課堂對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)每天真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間就課堂45分鐘，向45分鐘要效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，是提高當(dāng)代學(xué)生的唯一途徑。那么如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率呢？

一、建立和諧、融洽師生關(guān)系

二、課前認(rèn)真?zhèn)湔n, 明確教學(xué)目標(biāo)

三、興趣是最好的老師。

四、小組活動(dòng)式教學(xué)

五.教學(xué)過(guò)程注重師生互動(dòng)。

六．運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

七、發(fā)揮游戲、表演的作用

八、重視作業(yè)評(píng)語(yǔ)

只要教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，英語(yǔ)教學(xué)定能收到事半功倍的效果一堂英語(yǔ)課，在教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的真正主人。以學(xué)生的發(fā)展為本，把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，高效率的課堂教學(xué)一定能實(shí)現(xiàn)。

第五篇：淺談如何提高英語(yǔ)課堂效率的方法

淺談如何提高英語(yǔ)課堂效率的方法

摘要：

隨著課堂改革的不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)在不斷改革的過(guò)程中也有了新的要求和發(fā)展。提高英語(yǔ)課堂效率的途徑有很多，而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性對(duì)提高課堂效率，進(jìn)一步真正提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力有著至關(guān)重要的意義，成為了教學(xué)工作者的關(guān)注重點(diǎn)。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)一些實(shí)際有用的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從建立良好師生關(guān)系、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具體闡述了提高英語(yǔ)課堂效率的方法。

關(guān)鍵字：英語(yǔ)課堂效率；激發(fā)興趣；師生關(guān)系；優(yōu)化教學(xué)方法 引言：

新時(shí)期，英語(yǔ)教學(xué)改革越發(fā)重視強(qiáng)調(diào)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，課堂效率是教學(xué)改革是核心問(wèn)題，是提升英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，同時(shí)這對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)工作者把握課堂，優(yōu)化教學(xué)方法，提高效率有了更高的要求?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的良師益友，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，在課堂上創(chuàng)建和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性才是優(yōu)化教學(xué)水平，提升學(xué)生英語(yǔ)能力的根本。

一、建立良好的師生關(guān)系

俗話說(shuō)：“親其師，信其道”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣首先應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系，保證信息傳輸渠道通暢。搭建良好的師生之橋?qū)I(yíng)造輕松越快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，提高課堂教學(xué)效率有著積極的作用和意義。加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，拉近師生距離更容易讓學(xué)生接收老師傳達(dá)的信息，同時(shí)老師更容易接收到學(xué)生的反饋，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化教學(xué)方式，因?yàn)楫?dāng)師生關(guān)系變得融洽時(shí)，教學(xué)的雙方處于一種和諧愉快的狀態(tài)，能實(shí)現(xiàn)課堂上雙方的雙向交流，更容易產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生接收知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最大化。學(xué)生如果對(duì)某個(gè)老師有好感，他們對(duì)這個(gè)老師的課就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上積極參與到教學(xué)來(lái)，使師生有著很好的傳達(dá)與反饋的配合。良好師生關(guān)系的建立需要教學(xué)工作者改變傳統(tǒng)觀念上的傳授者、控制者的思維，同學(xué)生保持平等的關(guān)系，了解和尊重學(xué)生的內(nèi)心世界，把這種親和力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)肯定的反饋，有效地激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、有效指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

有效的課前預(yù)習(xí)對(duì)于活躍課堂氛圍，提高學(xué)生聽(tīng)課水平，加速學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握吸收，保證課堂效率有重要作用。在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容及難度可以有一個(gè)大概的自我感覺(jué)，同時(shí)預(yù)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)障礙，鍛煉學(xué)生的思維能力。由于預(yù)習(xí)掃除了學(xué)習(xí)新課的一些障礙，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的探索，對(duì)自己有哪些知識(shí)盲點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)，在課堂上老師更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和配合，而學(xué)生更容易集中精力去理解和思考，更有益于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的吸收。老師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)完后嘗試獨(dú)立完成文章后面的思考題，老師也可以就文章內(nèi)容提出一些關(guān)鍵性問(wèn)題，也可以鼓勵(lì)學(xué)生分析文章思路，用自己的話闡述文章的重點(diǎn)。當(dāng)然在課堂上老師需要檢查一下學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，保證課前預(yù)習(xí)的有效性。讓學(xué)生帶著問(wèn)題上課，激發(fā)他們的求知欲，學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候就更有目標(biāo)性。對(duì)于預(yù)習(xí)中沒(méi)有弄清的疑難，經(jīng)過(guò)了自己一番思考加上課上老師的剖析，如此一來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)就有把握性，從而大大提高聽(tīng)課的質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂趣味性

優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式的多樣性，可以增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而最大限度發(fā)揮英語(yǔ)課堂的教學(xué)水平。老師可以在課堂上穿插一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如說(shuō)在課前讓學(xué)生猜一些有意思的英語(yǔ)謎語(yǔ)，講一個(gè)英文笑話，欣賞一首英文歌曲等英語(yǔ)娛樂(lè)活動(dòng)來(lái)活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在講解課文的時(shí)候，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己根據(jù)所掌握的知識(shí)去創(chuàng)造設(shè)計(jì)一個(gè)新的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，增加他們用英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)完成的情境對(duì)話中充分掌握所學(xué)的句型句式，讓書(shū)本知識(shí)在練習(xí)實(shí)踐中學(xué)以致用。另外，在課堂教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該重視多媒體教學(xué)的作用，多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)，豐富課堂的趣味性，增加課堂活力，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)主題和內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇不同類型的教學(xué)媒體來(lái)進(jìn)行組合教學(xué)?？梢园颜n本教學(xué)內(nèi)容做成學(xué)生喜歡的卡通動(dòng)畫(huà)形式或者有趣的視頻影音，動(dòng)畫(huà)和視頻有生動(dòng)形象，畫(huà)面色彩豐富、音效逼真的特點(diǎn)，非常符合青少年學(xué)生的審美要求，能給學(xué)生帶來(lái)新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免了一味的板書(shū)式教學(xué)的枯燥。

四、著眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生始終是教和學(xué)的這對(duì)矛盾的主體，因此通過(guò)各種有效的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能最大幅度提高課堂的教學(xué)效率。新的課堂改革應(yīng)該改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)模式，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才是提高課堂效率的根本。筆者總結(jié)了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為可以從以下方面培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（1）在情境中學(xué)

在課堂上不僅可以根據(jù)課本教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生分角色扮演，演繹文章的故事情節(jié)，還可以充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)日常生活情景，把在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)放到情景對(duì)話中實(shí)踐，增加課堂生活化和實(shí)用性，突出實(shí)踐和體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該充分發(fā)揮促進(jìn)者的作用，對(duì)語(yǔ)言組織及表達(dá)上給予建議和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

（2）在合作中學(xué)

在英語(yǔ)課堂是采用合作式英語(yǔ)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高人與人的交流溝通表達(dá)能力，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生自主討論的主體性，提高課堂效率。設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的搭配和分工，有效發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生在自由發(fā)言協(xié)作中學(xué)會(huì)交流和分享，集思廣益，一起探討和解決知識(shí)難點(diǎn)，最后總結(jié)本組討論成果，派出代表向其他同學(xué)做以展示。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中也鍛煉了學(xué)生思維和解決問(wèn)題的能力，讓他們一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。學(xué)生對(duì)自己主動(dòng)探討解決的問(wèn)題印象更為深刻，從而達(dá)到真正掌握的效果。

（3）在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)

在課堂引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也十分有效，可以更為直接的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。老師可以依據(jù)學(xué)生的能力把全班學(xué)生進(jìn)行合理的分組，讓學(xué)生以小集體競(jìng)爭(zhēng)的形式參與到老師的教學(xué)的內(nèi)容中來(lái)，如此更能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。對(duì)每個(gè)小組在朗誦、背誦、默寫(xiě)、情景對(duì)話表演等教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)做出評(píng)定，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以競(jìng)賽的形式，能更好的活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，學(xué)生在課堂上有更好的表現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)更為積極有效，自然可以提高學(xué)生聽(tīng)課的效率。

結(jié)語(yǔ)：

提高課堂效率對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)有著積極而深刻的意義，這教學(xué)工作者有了更高的要求。教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)條件情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在建立良好師生關(guān)系、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、優(yōu)化課堂教學(xué)方法及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面做一些積極的探索，采用恰當(dāng)高效的教學(xué)方法，豐富英語(yǔ)課堂的趣味性，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，發(fā)揮學(xué)生主體性作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，切實(shí)提高英語(yǔ)課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

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