第一篇：美術教案-7用掛歷紙貼幅畫（范文）

美術教案－７用掛歷紙貼幅畫

教學課題：７用掛歷紙貼幅畫小學美術教材第四冊教學目標：

１、掌握用掛歷約貼幅畫的基本方法。

２、訓練學生的動手操作能力的想象力，滲透對大自然的熱愛之情。課業(yè)類型：

工藝制作課教學用具：

教師：三幅已做成的作品

學生：一張掛歷紙、一張白紙、剪刀、膠水、彩筆等。教學過程

：

一、組織教學，導入

新課：同學們，以前用掛歷紙貼過靜靜的樹林，還貼過許多好看的小動物。1來看這幅畫（小松鼠）看它是什么色的？2它在什么地方玩？頑皮的在搖擺的樹枝上玩。3來猜，老師是怎樣做的？4想不想自己來做一幅有趣的粘貼畫？好，我們來學習第７課，用掛歷紙貼幅畫。板書課題。

二、出示教學目標

：通過本節(jié)課學習，讓學生掌握掛歷紙的粘貼畫的基本方法，培養(yǎng)動手動腦的習慣，根據(jù)自己的想象來制作一幅有趣的畫。

三、檢查工具準備：

四、講授新課：１、同學們，翻開課本，看到第７課中的第一幅畫，用掛歷紙粘貼了一匹斑馬，看：

①把斑馬站在哪里去了？

②比一比，斑馬的顏色和草原、樹林的顏色？看第二幅：

①粘貼上的是什么？

②螞蟻的顏色和草地的顏色？小結：對，我們看出，應該在深色的背景上貼上淡色的形象，在淡色的背景上貼上深色的形象，會使畫面更好看。

放下課本，看老師的范畫２、（小船）

①老師把船貼到哪兒？

②水是什么顏色的？小船呢？哪個顏色深？小結：小船在水里游，因為老師手中的掛歷紙上的背景是水、橋，所以，老師想到貼上小船，你想想看，還可以在上面貼上什么呢？（動腦筋）還可以貼上小房子、大輪船、或是會爬樹的小動物,同學們想的都很好。我呢，昨天晚上，做了一個夢，夢見一群白天鵝在池塘里游泳。醒來后，就做成了這幅一畫，有一只還戴著王冠呢。３今天，我們就來做這幅畫。想想，我先做的什么，后做的什么，最后呢？要貼這只白天鵝，第一步，畫出來。

第二步，剪下來。

第三步，貼上去。這樣就完成了，其實很簡單。

我這幅畫背景上有水，可以貼上白天我鵝。我們還可以貼上什么？想到的舉手。（小房子、蝴蝶、蜜蜂、刺猬、小樹、小鳥……）４示范：

畫一只白天鵝。

先看老師是從哪兒開始畫的。

同學們，跟老師一起畫，拿起筆來。

從嘴畫起，額頭、又細又長的脖子，身體肥壯，最后畫翅膀。

畫完的同學，把它的額頭涂成紅色的，翅膀描成綠色的，其它部位再用黑色筆勾邊。

完成的，開始用剪刀把它沿著邊剪下來。

在背面抹上膠水，要抹勻，不要抹的太多，也不能抹的少了。選一個合適的地方貼上。比如：背景上的草地了，河里、樹林里，都可以貼上這只可愛的白天鵝，你看，老師把它貼到這里了，也挺好看的。看上去象是在自由自在的游泳。５、自己做

做完這一只的，再比著老師黑板上的兩只天鵝任選一只自己畫、自已粘一下試試，看誰的天鵝漂亮。

有的同學的背景不是河水，是天空或是樹林，我們可以畫上大雁，或者是小房子，小鳥，都行，只要你認為你制作的已經很好看了，這一幅畫也就完成了。現(xiàn)在開始自己做。

五、學生自由練習,教師指導。對學生的動手能力進行指導，對想法很好的要給予

鼓勵。對不知該怎么辦的同學，要多加提示。

六、講評作業(yè)

選出幾份作品進行講評。你看，這位同學做的很好，好就好在非常的有趣。天鵝的形狀，貼的位置很好。畫面很協(xié)調。同學們是不是應該給鼓一鼓掌。再來看這一幅，好在哪兒。還貼上了許多小動物，很有想象力，制作的比老師的還好。同學們是不是也應該鼓勵他一次。同學們今天制作的都不錯，想不想再作一些更有趣的畫，下節(jié)課，我們還是準備好這些東西。

七、板書設計

7用掛歷紙貼幅畫

教學目標

；

步驟：畫上去

注意：膠水

剪下來

１掌握用掛歷約貼幅畫的基本方法。

２、訓練學生的動手操作能力的想象力，滲透對大自然的熱愛之情。

第二篇：同一幅畫教案

第5課

同一幅畫

教學目標

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習配色與涂色的方法。

2、能準確地識色、配色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

3、表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。

教學重點：感受色彩，學會配色和涂色。

教學難點：能根據(jù)《向日葵》的色彩變化能調出相應的色調。處理方法：

1、教師直觀示范的啟發(fā)與引導。

2、多媒體課件的欣賞和學習。教學準備：

KT板、油畫棒和畫好格子的紙片等。

一、欣賞討論

1．談話激趣，調整課堂氣氛。2．觀看一段凡高簡介視頻。

3．切入POWPO凡高的介紹。問：你還從剛才的視頻中知道了什么？ 4．欣賞凡高的《向日葵》。引導提問：這幅畫給你印象最深刻的是什么？ 5．出示馬賽克版的《向日葵》，這幅畫有什么特別的地方？對比原畫引導學生感受有什么相同和不同 ?

6．導出課題：同一幅畫。

二、探索體驗

1．引導思考：馬賽克版的《向日葵》主要有哪些顏色 ?(1)觀察與識色。

(2)提問，探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢 ?(3)學生討論，自由發(fā)言。

2、教師示范，體驗活動：

體驗 l ：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ? 小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。

體驗 2 ：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發(fā)生什么變化 ? 小結：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。（出示色譜更好地認識色彩明度的變化）

三、分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1、選擇與分工。將橫排 A — J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，如 Al、A2 …… J4、J5，找到你紙片編號所對應的方塊。

2、臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4、提出要求，巡視指導。

四、組合展示

1、讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。

2、引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

五、教學拓展

1、色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現(xiàn)五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2、全班與完成的“馬賽克”版的向日葵合影。

第三篇：美術教案,撕紙?zhí)懋?/a>

學美術教案一年級上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

[分析]教材分析

一、教材分析 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上承隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。奇妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎。小學美術教案一年級上：06課 奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

二、教學目標

*能關注生活中身邊的人和物，用特有的形象進行再現(xiàn)。

*能關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

*能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現(xiàn)出綜合運用能力和求異思維能力。

三、教學設計

本課教學為綜合學習活動，突出手工工藝與繪畫知識、技能的綜合運用能力的培養(yǎng)。

教學實施以學生已有的撕紙經驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。教師提示學生在平時撕過紙嗎？注意過是怎樣撕的嗎？引導學生觀察個別學生不同的隨意撕紙的方式，演示完善多種撕紙方式，激勵學生大膽隨意撕紙；學生依經驗隨意撕紙，認知撕紙的多種方式，全體學生參與隨意撕紙活動。以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經過挑選的紙片，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。學生充分討論，自由發(fā)現(xiàn)，說出自己的聯(lián)想。當全班同學的思維都活躍起來后，及時引導個別學生當眾在教師準備的紙片形狀上添畫表達自己的聯(lián)想，將學習活動過渡到粘貼、添畫學習環(huán)節(jié)。教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。學生添畫創(chuàng)作完成進入學習評價時，教師可引導學生表達如何聯(lián)想、形象如何再現(xiàn)的意圖。

教學評價：關心身邊物的色彩、形狀，樂于聯(lián)想，尋求與他人不同的想法。留意反復撕紙的紙片形狀的變化，并能粘貼、添線成畫。

作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的幾張紙片，轉換不同方向，看看像什么，粘貼在底紙上，添畫成幾個人或物，組合成一幅有趣的畫，再說說自己的添畫意圖。

四、教學建議

*可提供依據(jù)云朵變成的形象和相關兒歌等，與撕出的紙片相對應地給予學生視覺感知，為擴展學生的聯(lián)想思路和添畫打下基礎。

*注意在用線添畫的活動過程中，提示學生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學習。

*應允許學生有不同的撕紙?zhí)懋嫷姆绞剑诒Ｗo兒童富有個性的思維的基礎上，鼓勵、啟發(fā)和提示膽小的兒童，幫助他們克服畏難情緒。（彭海鰲）

[教案]縉云縣水南小學陳昭華老師的教案

奇妙的撕紙?zhí)懋?/p>

一、教材分析：

撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關鍵，它上呈隨意撕紙的結果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。

二、學生分析：

1、好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。

2、想像力豐富，思維敏捷，關注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。

3、日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。

三、設計思路

1、遵循新課標精神，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引導學生獨立地、自主地質疑探究。激活學生已有的知識儲存，滲透各科內容，嘗試相關知識的綜合運用觸類旁通產生新的思維。

2、循序漸進，相機點撥，突破重難點。聯(lián)想點撥是本課的難點所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙?zhí)懋嫳磉_出來呢？我設計以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）------想象（根據(jù)色彩想象）------學生板演添畫------教師相機指導。一步一環(huán)，先畫后導，有利于教師了解學情，隨機點撥。

3、注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內樹立大教育觀，加強美術與其他科目的橫向聯(lián)系，使學生的語言表達、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時又把課內的美術知識延伸到生活中去，學以致用。

四、教學目標

知識目標：通過撕紙?zhí)懋嫞箤W生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。

能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術實踐能力。

情感目標：激發(fā)學生美術的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。

五、教學重難點

重點：對紙形的想像、添畫。

難點：添畫表現(xiàn)。

六、課前準備：

教師：課件、范作若干

學生：彩紙、顏料、膠水

七、教學過程

（一）激趣導入

1、出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？

2、出示課題，撕紙?zhí)懋?/p>

（設計意圖：興趣是學習美術的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）拓展思維

1、引導學生撕紙，隨意撕，2、拿出一生撕的紙，問：你們看，它像什么？還像什么？

轉一個方向，又像什么？

反過來瞧瞧，還像什么？

3、撕出四張色彩不同，形狀一致的紙，看一看，想一想，根據(jù)顏色的不同，可分別想象成什么，像什么，根據(jù)它的不同顏色，添畫成不同的事物。指名四學生上臺貼紙，添畫，怎樣使它一看就像你說的物體呢？

4、相機指導或請學發(fā)表不同見解，引導學生注意添畫時可用線，也可用涂色。

5、課件展示撕紙?zhí)懋嬜髌罚_闊學生思維。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)意在拓展想象空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。引導學生探究學習，更充分地發(fā)展學生的探索發(fā)現(xiàn)能力。課件展示了一個廣闊的思維空間，讓學生在藝術想象的天空中馳聘。在學生的板演添畫過程中，既可發(fā)現(xiàn)學生在初步嘗試中的不足，相機指導，又可激發(fā)探索未知領域的欲望，開啟創(chuàng)造的意識。同時還可突破重點，降低難點。）

（三）合作探究

1、互說。和你身邊的同學談談，你撕的紙像什么？

看看別人的紙又像什么？還可把兩張紙拼在一起看，像什么？

2、小組合作，把自己撕的貼紙貼在本子上，然后進行添畫，可單獨成畫，也可小組合作完成一幅畫。

（設計意圖： 營造同學間交流的機會，調動每個學生的參與意識和學習積極性，讓學生樂于探究，主動參與，加強信息交流，取長補短，培養(yǎng)合作意識、合作能力、合作精神。）

（四）展示評價

1、完成的作品貼在黑板上

2、誰來夸夸自己的畫？或把你的畫編一個故事告訴大家

3、你喜歡誰的畫？（欣賞）

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)重在學生的視覺能力，培養(yǎng)自信心，注重學科的整合融匯，掌握運用語言、形體表達自己的感受和認識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。）

（五）小結延伸

1、今天學會了什么？

2、動動腦，我們還可把這些撕紙畫用在哪？（衣服、墻壁……）

3、小結：美術無處不在，你看，小小一張紙，通過撕、貼、想、畫，大家能把它變得那么漂亮。生活中還有哪些東西也可制作成圖畫？討論總結出：布、線、殼等，課后請大家去試試。（課件展示不同材料的作品）

（設計意圖：延伸課堂知識，激發(fā)學生遷思維，引導其自覺拓寬視眼，更加關注生活。教師誘發(fā)學生運用本節(jié)課內所掌握的知識、技能、技巧解決生活中的其他問提，將所學知識為其所用，體現(xiàn)創(chuàng)造性學習的新理念。）

[教案]浙江海鹽三毛小學舒黎麗老師的教案

第四篇：湘教版五年級下冊美術教案2.同一幅畫

課題：

二、同一幅畫 授課時數(shù)：3課時 備課時間：2015-2-27 授課時間： 教學目標：

1、了解色彩語言的豐富性。

2、能準確地識色、調色和涂色。

3、增強美術活動的興趣和休驗成功的快樂，培養(yǎng)敏銳的 觀察能力和集體協(xié)作的精神 課前準備：水粉顏料、水彩筆、毛筆，調色盤，小水杯、掛圖、課件等 第一課時：

一、欣賞導入

工人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，你們的感受有什么相同和不同呢？學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言，色彩是相同的。

1、引導思考：這幅畫主要有那些顏色？（學生觀察與識色，教師提問與引導）

2、探索調色方法：這些顏色是怎樣調配出來的呢？（學生討論，自由發(fā)言，注意要做到切實的交流探討。

三、嘗試體驗

1、根據(jù)教材的提示，用大紅和檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣？為什么？

彩效果產生變化。一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應該能判斷看準色彩的傾向性

2、在一種顏色中調入黑色或白色，看看會發(fā)生什么樣的變化

3、出示教材右頁馬賽克效果的《修路工人》畫中取一方格（G5），這一格是有24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中的顏色對號入座。（學生也可參與部分）

4、任意找一種《修路工人》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近？

四、分工合作

1、我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看這些顏色，但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。將橫排的A-J與豎排的1-5交叉組成編號，全班每個同學畫其中的一部分。

2、臨摹涂色。按照小格的顏色來調色、涂色、注意不能出格，相同的顏色可以一次涂完再換蘸顏色。

五、組合展示 第二課時：

一、回顧上節(jié)課內容

二、學生分工合作完成

三、組合展示

四、課堂小結 第三課時：

一、欣賞導入

這一幅《星空人》，也就是課本所展示的是同一幅畫，給你感受最深的是什么？

二、感受大師的色彩和筆觸

1、用絢麗的色彩和奔放的筆觸來臨摹《星空》

2、學生選擇自己喜歡的方法來臨摹

三、學生創(chuàng)作

1、學生選擇自己喜歡的方法來臨摹。

2、教師巡視，輔導。

四、課后延伸：

畫面是自己情感的表達，你最想用畫面來表達什么？ 第三課時：

一、名畫欣賞：

1、看課本欣賞《羅馬尼亞式的衣飾》，說說你在畫面上看到了哪些顏色？

2、學生回答。

3、課堂小結：

二、比較感受：

1、比較課本上的兩幅學生作品，看看同樣的色彩在不同深淺的背景前感覺有什么不同？

2、學生討論。

3、交流。

三、給名畫配色：

1、作業(yè)要求：用你鐘愛的的色彩，將畫家的作品重新配色。

2、學生作業(yè)，教師輔導。

四、作品展示：

1、組內展示。

2、作品比較。

3、談談哪幅作品的色彩讓你感觸最深。板書設計：

第五篇：小班美術教案——揉紙團和紙團印畫

托班美術教案：

紙團畫《一碗白米飯》

活動目標：

1、學習揉團和粘貼的基本方法。

2、愿意用白色皺紋紙揉成團，粘貼成一碗白米飯。活動準備：

1、每組兩筐白色皺紋紙，兩盤漿糊和兩塊抹布；

2、許多畫著大碗的白紙

3、范例大碗一個。活動過程：

1、講述故事《寶寶吃飯》，引出主題。

教師(邊翻書邊講故事)：吃飯了，寶寶跑來跑去。他一會兒……奶奶來了，對寶寶說：“都怪你自己不好”。后來，寶寶愿意變好了，我們給他做一碗白白的米飯好嗎?

2、出示范例，了解制作的基本方法和過程。

教師：這是一個大碗，這里有許多白紙，怎樣變出一粒粒的白米飯呢?讓寶寶說說自己的想法，教師示范揉團一用紙團沾漿糊——將紙團貼在碗里。

3、寶寶操作活動《一碗白米飯》。

寶寶搓紙團，貼在寶寶用書的大碗上，教師巡回觀察，提醒寶寶在大碗里貼許多米飯，讓碗裝得滿滿的。

4、展示寶寶的操作材料，增強寶寶的自信心。

5、教師：寶寶說：“謝謝寶寶給我做這么多香噴噴的白米飯”，寶寶還說“我們一起來吃飯吧!”

6、教師帶領寶寶一起念兒歌《白米飯》。

8、活動結束.活動二： 小班美術教案：

紙團印畫《花手絹》

活動目標

1、學習用紙團印畫，能嘗試裝飾出一條花手絹。

2、能大膽的操作，保持衣服與畫面干凈。

3、喜歡繪畫，激發(fā)對美術活動的興趣。活動準備

范例，紙團若干，紅、黃、綠、藍顏料每組一盤，正方形宣紙與幼兒人數(shù)相等 活動過程

一、欣賞教師范例：花手絹，激發(fā)幼兒興趣。

二、請幼兒觀察教師示范花手絹的裝飾過程，教師提醒幼兒畫畫時注意不要弄臟衣服，并且保證畫面的干凈。

三、教師指導幼兒動手進行操作。1.每人一張印有輪廓的正方形宣紙。

2.鼓勵幼兒選擇自己喜歡的顏色，并且每個顏色用一個紙團印畫。提醒幼兒保持畫面的干凈。

3.指導能力強的幼兒在手絹的中心、四周進行裝飾，能力弱的幼兒可任意印畫。

四、欣賞自己制作的花手絹

親子作業(yè)：家長和寶貝共同完成一副紙團印畫，可以在小動物身上用紙團印出不同的顏色。