第一篇：小學美術教案五年級下冊：05課 同一幅畫

小學美術教案五年級下冊：05課 同一

幅畫

課

件www.tmdps.cn小學美術教案五年級下冊：05課同一幅畫 [分析]同一幅畫

一、教材同一幅畫分析

世界美術豐富而精彩，應讓學生對世界美術文化的精華有所接觸，從中了解美術生動的藝術語言。欣賞同一幅畫，每個人會有不同的認識與感受，但色彩是我們共同的語言。本課同一幅畫學習的設置特挑選了美術史上以色彩表現見長的印象派畫家凡·高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型·表現”學習領域。通過學習活動培養學生對色彩的感受能力，訓練學生調色涂色的技能和色彩畫的表現技巧，提升對美術名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術語言來與美術大師對話，體會美術語言的魅力，獲得藝術情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術帶來的美感與快樂。一般多數學生對世界名畫《向日葵》曾經耳聞目睹。《向日葵》占據了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。

學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內呈現出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行涂色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。

二、教學目標

◆了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

◆能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

◆表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

三、教學思路

本課的教學內容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調色、涂色的基本方法，培養學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調色盤及調色用的清水等，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。

教學準備應考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。

本課教學策略，應以調色練習為基礎，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調色、臨摹表現及組合再現。教學設計可作相應的安排：欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調色練習一對比練習，獲得方法一提出規則，選擇任務一個體臨摹，集體組合一作業評述，再賞色彩美。

四、教學選擇

本課學習應使用水粉畫工具材料，水彩畫顏色在調色時會有些不準，但并不影響組合后的整體效果，對于個別地區因條件限制，也可以選擇其他合適的工具材料，只要達到最后的組合色彩效果，都可以嘗試，但卻失去了色彩調色涂色本身的訓練意義了。

五、教學建議

．本課教學首先應考慮引導學生對世界名畫《向日葵》進行欣賞或評述，接觸世界名畫和世界美術文化，感受作品中色彩的豐富及其產生的美感。

2．綜合已知的色彩知識，進一步加強學生識色、調色、涂色的匈lI練。可利用色譜啟發、示范演示引導、分析判斷等方法使學生能較準確地完成所選方格顏色的涂色臨摹。

3．選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調整。學生超過50人時，較難的方格可被重復選擇，學生少于50人時，教師應完成有代表性的方格和最容易的方格的涂色臨摹，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。

4．集體組合時應讓學生注意A-j與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發作用。

[教案]彭海鰲老師的教案

課目

第5課同一幅畫

年級

5年級上冊

執教

彭海鰲

教學程序

教學活動

媒體運用

欣賞討論

1．欣賞《向日葵》。

2．引導提問：你見過這幅畫嗎?對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同?學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言．色彩是相同的。

3．導出新課，板書課題：同一幅畫。

出示：凡·高的《向日葵》。

探索體驗

1．引導思考：這幅畫主要有哪些顏色?

觀察與識色。

提問。

2．探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢?

學生討論，自由發言。

體驗l：根據教材提示，用大紅與檸檬黃進行調和，把產生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣?為什么?

出示：從畫面提取出

的顏色排列。

出示：調色的色彩效

果圖。

小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。

體驗2：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化?

小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近?

學生自由交流。

體驗4：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格，這一格是由24個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

師生合作，共同探討。

分工合作

我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1．畫格。

2．選擇與分工。將橫排A—j與豎排l一5交叉組成編號，如Al、A2……j4、j5，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。

3．臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格．相同的顏色可以一次涂完。

4．提出要求，巡視指導。

出示：馬賽克效果的向日葵》。

選擇方式與臨摹要求。

組合展示

1．讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。

2．引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

學生集體組成一幅大畫習作。

教學拓展

色彩是繪畫的語言之一，研究色彩，表現五彩的世界是畫家特別關注的，像修拉的點彩作品就給我們很多的啟示，建議同學們也去試試，你會有更多創造性的發現。

出示：修拉的點彩作品。

課

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第二篇：小學美術教案二年級下冊_05課

小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴 [分析]三個好伙伴

一、教 材 分 析

三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色，當適量的原色混調時可成為灰黑色。

本課三個好伙伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，本教材根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。

本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發現、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創作，強化體驗與感受。小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴

活動一為吹畫彩色樹。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術活動，它所表現的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。

通過前面一系列活動的直觀感受、問答描述和交流討論，激發學生的審美感受，隨即再運用三原色進行即興創作。這是活動二的主要學習要求。教材中呈現了西班牙畫家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出畫面的主題。畫面中小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷、暖對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。教材中的三幅學生作品主題各不相同，有動物、汽車以及對紅、黃、藍三個小伙伴的擬人表現。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍三色交叉互搭，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。

二、教 學 目 標

*認識三原色，了解三原色的重要作用。

*培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

*讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

*激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。

三、教 學 設 計

本課教學中要強調觀察和感受體驗，要注意營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，啟發學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現對色彩的認識和感受。

教學過程可做如下安排：

活動一，兒歌導入——欣賞感受——交流討論——活動體驗——觀察獲得——兒歌小結。

活動二，欣賞評述——創作表現——討論評析。

活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。

有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態優美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。

活動二可從欣賞優秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。

本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。

作業要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識。活動二，大膽運用紅、黃、藍三色創作一幅想像畫。

四、教 學 建 議

*教學中對色彩知識的教育應注意點到為止，不在概念上糾纏，只要讓學生有所了解，有所感受就達到了教學目標。

*色彩教學可利用多媒體技術制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍三色組成的畫面，讓學生談對畫面色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍兩色又讓學生談產生了什么不同的色彩感覺，等等。充分發揮ＣＡＩ課件視覺沖擊力強、靈活多變的特點，以增強趣味性、直觀性，強化體驗與感受。

*在教學中充分利用諸多因素調動學生的感覺，尊重學生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現。

*吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時應引導學生仔細觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。

*吹畫彩色樹要注意以下過程：

首先想一下你將吹出什么樣的樹，找到樹根處滴上適量的顏色。點色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點色繼續吹。吹小枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。

*活動二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應適當給予作畫方法的指導。

第三篇：小學美術教案四年級下冊：05課 記憶大比拼

小學美術教案四年級下冊：05課 記憶

大比拼

www.tmdps.cn小學美術教案四年級下冊：05課記憶大比拼 [分析]記憶大比拼

一、教材記憶大比拼分析

本課記憶大比拼借助主題、圖片、起首語假擬了一種競爭狀態，力圖解決用線條表現物體結構及空間透視的知識技能。記憶大比拼半遮半掩的物體圖片，可以讓學生有意識地在觀察寫生中融入默寫的因素。本課屬于造型·表現學習領域，主要內容是運用線描的方式畫出物體的立體形，以并聯的方式設置了兩個學習活動。記憶大比拼

活動一學習內容記憶大比拼是添畫。參照教材圖片中顯現部分的物體結構，理解地補充物體被遮擋的部分，使之成為一個結構連貫而完整的形象，既可以滿足學生的寫實探求心理，又巧妙設置障礙讓他們思考理解物體結構轉折的變化。記憶大比拼通過添畫物體的外輪廓線和內部結構線，讓學生了解物體的外形包含了遮擋、收縮和轉折等前后空間透視變形的因素。教材中火鍋范圖的添畫表現出物體的厚度和立體感，符合透視規則。教師應引導學生觀察，由于面的收縮，平置的圓形成了橢圓形，如果是側面的方形也將變窄。在繪畫時，應注意歸納輪廓線特征：線的位置包括與其他線相連的起筆位置、轉折位置及與其他線的距離位置；線的方向包括線的傾斜狀況和轉折角度；線的長短總是比較而言的。包括了形的長短、大小比例等；線的曲直反映了輪廓線的凹凸程度。

活動二學習內容是畫出完整的立體形。教師需指導學生首先觀察立體物的外形特征，然后再分析結構，物象由哪幾個主要部分組成，除這幾個部分本身的形體變化外，其相互組合使輪廓有了較多的變化，每一部分將如何銜接，特別突出的是各形體之間的相互遮擋關系，反映到輪廓線上則是線的遮擋、斷連關系，最后再表現細節。兒童描繪形體首先應是畫得生動，其次才是畫準確。

二、教學目標

◆能認真觀察物體的外形結構，初步感受和認識立體形的輪廓特征。

◆抓住物體外輪廓線與內部結構線的大致關系，合理地添畫立體形。

◆能具體細致地描畫教材中所提供的對象，用線流暢，表現生動。

◆樂于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對事物的感受。

三、教學思路

兒童寫生并不需要具體規定應該怎樣畫，重要的是指導他們怎樣觀察，怎樣自己畫，并在畫的過程中根據造型原理不斷啟發、提醒他們。相關繪畫知識技能的傳授應是“隨風潛入夜，潤物細無聲”地進行。

活動一教學過程建議設置為：嘗試添畫一作業評析一引導觀察一了解方法一再次添畫一評析交流。可以先讓學生嘗試添畫茶杯或紙盒，在作業評析中解決一部分技術問題，如用線是否流暢，是否抓住物體大小比例特征，然后出示茶杯或紙盒實物引導觀察，并利用教具讓學生了解圓的透視縮形原理及六面體的透視變形原理。教材中的火鍋圖片進一步明確了畫立體形的步驟方法。學生第二次添畫作業內容可利用教材提供的圖片，也可作適當增添、刪補。

活動二教學過程建議設置為：出示競技游戲規則一闖一關：畫簡單物體一闖二關：畫簡單物體一闖三關：畫較復雜的物體一作業互評、心得交流。學生在競技狀態中發揮潛能快速作畫，鞏固知識，逐步訓練，提升品質。教師應根據學生普遍水平來確定每一關作業的多少、時間的長短。

四、教學選擇

．工具材料的使用可以不同：可用鉛筆、簽字筆、水彩筆或鋼筆來畫線條，但切忌用尺來畫直線。

2．表現內容可以不同：教師根據當地、當前條件準備物品。有條件的地方可利用放大圖片讓學生描畫。有的可帶實物讓學生寫生。

3．課時安排可以不同：活動

一、活動二可分兩個課時來上，也可合起來作一課時完成。

五、教學建議

．“觀察、記憶、作畫”這個過程可以壓縮成一個單一的行為，叫做盲畫。在盲畫時，眼睛要盯著對象，而手則不停作畫。全神貫注時，往往會出于本能這么做。盲畫在比例精確度方面有所欠缺，在剛開始作畫時，這樣做卻非常有效。

2．教師的教學示范應強調線的起始、轉折和收筆處的位置，強調線的方向的大致準確性，給學生以明示。

3．教師應鼓勵學生細心地觀察并大膽地畫出物體的每一根線，畫錯了一根線，可再畫一根，不擦不涂改，直到自己滿意為止。運用疊筆看到了作畫的過程，看到了更為精確的輪廓，同樣也看到了調整和改正。[教案]習蓉老師的教案

課目

第5課記憶大比拼 年級 4年級下冊 執教習蓉 教學程序 教學活動 媒體運用 激趣導人

1．cAI出示圖片讓學生猜猜像什么。2．教師點擊出現另一半后，學生看像什么。3．揭示課題——記憶大比拼。

cAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。cAI畫面呈現水壺整張圖片，或利用教材。嘗試表現 探究方法

1．請同學把桌上的作業添畫完整。

2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條是否流暢? 3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身、底座三部分組成。

4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

cAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。游戲解難

1．游戲——大家來找茬

分組討論，出示游戲內容。游戲內容：

以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理? 每組請一個代表上臺分析圖片。

學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學具進行說明。不規則物體：根據記憶和想像添畫。2．教師小結。

cAI畫面出示游戲內容。

cAI畫面出示8張規則和不規則的圖片，不合理的圖片點擊可出現合理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字說明。學生作業 教師指導

1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

2．出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3．學生作業，教師巡回指導。cAI出示作業要求。

展示交流 1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。2．自由欣賞，相互評價。3．教師總結。

[資料]圖片資料 www.tmdps.cn

第四篇：小學五年級美術教案 畫人像

小學五年級上冊美術教案

雙水磨中學：買買提。牙生

課程題目：畫人像 教學目標： ⑴知識目標：能說出身邊人物和藝術作品中典型任務的某些特征。初步了解并掌握人物五官的比例。

⑵能力目標：了解表現人物特征的方法，能夠大膽的運用速寫造型方法表現同學的特征。⑶情感態度和

價值觀目標：培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質

教學重點：人物的臉型和表情 教學難點：人物肖像畫的表現 教學準備：具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料，多媒體教學設備。教學過程 一游戲導入

1，出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲名稱是：猜猜“他”是誰 2，說說“他”的特征

仔細觀察“他”有哪些比較明顯的特征？(如臉型，五官，發式等)說說“我”的特征 二，新課

1，每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用簡潔的語言準確地說出自己的特征。（臉型，五官，性格）

2，說說藝術作品中典型人物的某些特征。《 蒙娜麗莎 》 出示藝術作品，學生觀察，體驗，討論人物特征 教師簡單介紹達芬。奇，《蒙娜麗莎》 學生說說感受，特征，教師總結。

出示藝術作品 《凡 高自畫像

學生觀察，體驗，討論，猜想人物特征 教師簡單的介紹畫家 學生說說特征，教師總結

三，分析人物特征的表現手段

1，同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）,2，人物頭部是反映人物特征最重要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型，五官，和發式來表現出來的。3，臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉，瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型

清學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部是，我們應該先整體把握人物的臉型，在去刻劃人物的五官 4，五官

出示五官的圖片（眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵）

講解五官的畫法（正面，側面）以及五官在人物頭部上的位置與比例。5，表情

請幾名學生上臺來表演一下“哭，笑，怒，樂，驚”的表情

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛，眼睛和嘴巴的變化來實現的（出示各種表情圖片）四，臨摹練習

屏幕出示人物畫，學生臨摹，教師進行輔導

仔細觀察他有哪些特征，除了臉型和五官還有什么特征？ 五，總結

展品學生作品，作品表現出人物怎樣的內心情感等等，六．作業

回家后畫自己的父親或者母親。

第五篇：小學美術考教案二年級下冊_05課試（定稿）

小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴 [分析]三個好伙伴

一、教 材 分 析

三原色通常是指顏料或染料中的品紅、檸檬黃、湖藍三種顏色，是最基本的顏色。三個好伙伴這三種顏色是其他顏色調不出來的，而用它們卻能互相調配出許多顏色，當適量的原色混調時可成為灰黑色。

本課三個好伙伴教學內容包含對三原色的認識，對三原色作用的了解以及三原色的運用，三個好伙伴學科性較強。為了避免在色彩知識概念上糾纏，本教材根據小學低年級學生的心理特點，進行了增強情意性的處理，即將三原色處理成“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個可愛的卡通形象，并用瑯瑯上口的兒歌將本課學習的內容編入其中。通過學習兒歌、認識卡通形象、吹畫等一系列直觀、有趣的學習活動，讓學生去發現、去感知、去總結規律，形成認識，也使他們更進一步體驗到美術學習的樂趣。

本課由“紅紅”、“黃黃”、“藍藍”三個小伙伴引導學生去尋找、發現、認識自然界和生活中的三原色，并互相交流自己對三原色的色彩感受，再通過有趣的吹畫活動去觀察三原色互相融合后的色彩變化，直觀地了解到三原色能調配出其他許許多多的顏色，從而更深刻地理解兒歌中“組成色彩大家族”這句話的含義。最后通過即興創作，強化體驗與感受。小學美術教案二年級下冊：05課 三個好伙伴

活動一為吹畫彩色樹。吹畫是一種具有濃厚趣味性、偶然性和游戲性的美術活動，它所表現的形象自然、生動、奇妙，讓人感到韻味無窮。這種不用筆而能表現出奇妙效果的畫，能引起學生的好奇心，促進有意觀察和分析能力的發展。吹畫是把含色量較足而濃度適中的彩色水滴于紙上，然后用嘴或通過小管子吹氣，驅使色彩水在流動中產生各種不同形態的痕跡。當一種彩色水與另一種彩色水互相混合時，它們相互滲透，混合變化為新的顏色。本活動就是利用這一特點，讓學生了解到三原色能調配出其他許多顏色的概念。

通過前面一系列活動的直觀感受、問答描述和交流討論，激發學生的審美感受，隨即再運用三原色進行即興創作。這是活動二的主要學習要求。教材中呈現了西班牙畫家米羅的作品《夏天》。大面積紅黃色的運用，烘托出夏天的氣氛，突出畫面的主題。畫面中小面積的藍色和大面積的紅黃色形成冷、暖對比，黑色的運用使畫面增強了分量感，層次更加分明，節奏感更強，色彩更響亮。教材中的三幅學生作品主題各不相同，有動物、汽車以及對紅、黃、藍三個小伙伴的擬人表現。小作者在三幅畫的色彩使用中均大膽地運用了三原色，或是單色平涂，或是雙色重疊，或是紅黃藍三色交叉互搭，完全是學生本能情緒的宣泄和自由自在的表現。

二、教 學 目 標

*認識三原色，了解三原色的重要作用。

*培養學生的觀察力、對色彩敏銳的感受力和運用色彩大膽表現的能力。

*讓學生充分體驗美術學習的樂趣。

*激發學生對大自然、對生活的熱愛之情。

三、教 學 設 計

本課教學中要強調觀察和感受體驗，要注意營造一個寬松、愉悅的學習氛圍，啟發學生用自己的語言和自主的繪畫方式大膽地表現對色彩的認識和感受。

教學過程可做如下安排：

活動一，兒歌導入——欣賞感受——交流討論——活動體驗——觀察獲得——兒歌小結。

活動二，欣賞評述——創作表現——討論評析。

活動一可從攝影作品中尋找紅、黃、藍三個小伙伴入手，讓學生認識三原色，感受到畫面的美，色彩的美。對三原色有了一定認識后還可以對學生進行簡單的色彩感覺訓練，如出示一張以紅色為主的圖片讓學生自由地談談他對色彩的感受，讓學生在感受和表達交流中有所收獲。

有了認識基礎后就可開始吹畫的教學。教師可先出示吹畫的彩色樹，讓他們猜一猜它是如何繪制出來的，以引發學生對這一特殊技法的興趣。在學習這一技法之前，還應給學生看一些姿態優美的樹，幫助學生認識樹的形象特征。接著可讓學生試著用紅、黃、藍三色吹出樹的形象，試吹后學生提出自己在吹畫時所遇到的問題，教師可讓同學們互相交流，自己尋求解決問題的辦法，借此培養學生發現問題、解決問題的能力。教師在學生自己解決問題的基礎上就一些關鍵的難點問題，如色彩的濃淡程度、色滴的大小、吹氣的方向、力度等做一些示范，以體現教師的指導作用。作品完成后可安排一個觀察活動，讓學生在觀察中發現三原色在自然融合中所產生的色彩變化，了解三原色的重要作用，并復誦兒歌加深學生對兒歌內涵的理解。

活動二可從欣賞優秀繪畫作品入手。除了教材上的作品還可以選擇以一種原色或兩種原色為主畫出的作品，既可抽象也可具象。通過欣賞先讓學生充分感受到色彩的運用對畫面效果所產生的影響，然后再引導學生大膽地運用三原色進行創作。

本課的學習評價可采用自評、互評的形式鞏固并提高認識。

作業要求：活動一，用紅、黃、藍三種顏色水，吹出美麗的彩色樹，并觀察發現色彩的變化，掌握簡單的色彩知識。活動二，大膽運用紅、黃、藍三色創作一幅想像畫。

四、教 學 建 議

*教學中對色彩知識的教育應注意點到為止，不在概念上糾纏，只要讓學生有所了解，有所感受就達到了教學目標。

*色彩教學可利用多媒體技術制作ＣＡＩ課件，如投影以紅色為主的生活畫面，并從中抽離出紅色再變化成“紅紅”的卡通形象，并讓“紅紅”用充滿童趣的語言作自我介紹。再如出示一幅由紅、黃、藍三色組成的畫面，讓學生談對畫面色彩的感受，然后去掉畫面中的紅色，只留黃、藍兩色又讓學生談產生了什么不同的色彩感覺，等等。充分發揮ＣＡＩ課件視覺沖擊力強、靈活多變的特點，以增強趣味性、直觀性，強化體驗與感受。

*在教學中充分利用諸多因素調動學生的感覺，尊重學生的感受，讓他們暢所欲言，大膽地用色彩表現。

*吹畫的技巧主要是控制氣流的力度和氣流的角度。教師示范時應引導學生仔細觀察嘴形及吹氣的角度，使之感悟。

*吹畫彩色樹要注意以下過程：

首先想一下你將吹出什么樣的樹，找到樹根處滴上適量的顏色。點色后從下向上吹出主干，可在要分叉的地方添滴一點色繼續吹。吹小枝時要大口地、短促地橫向吹，一氣呵成。為了能觀察到色彩融合后產生的變化，不要等一種色干了后再吹另一種色。

*活動二的畫具建議使用彩色水筆或油畫棒等硬筆。如使用毛筆等軟筆，應適當給予作畫方法的指導。

一、職業生涯規劃的意義

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

3、準確評價個人特點和強項。

4、評估個人目標和現狀的差距。

5、準確定位職業方向。

6、重新認識自身的價值并使其增值。

7、發現新的職業機遇。

8、增強職業競爭力。

9、將個人、事業與家庭聯系起來。

二、正確的心理認知

1、認清人生的價值

社會的價值并不被所有的人等同接受“人云亦云”并不等于自我的人生價值人生價值包括：經濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價 值。

2、超越既有的得失每個人都很努力，但成就并不等同。后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

3、以萬變應萬變

任何的執著都是一種“阻滯”前途的行為想想“流水”的啟示“學非所用”是真理

三、剖析自我的現狀

1、個人部份健康情形：身體是否有病痛？是否有不良的生活習慣？是否有影響健康的活動？生活是否正常？有沒有養生之道？自我充實：是否有專長？經常閱讀和收集資料嗎？是否正在培養其他技能？休閑管理：是否有固定的休閑活動？有助于身心和工作嗎？是否有休閑計劃？

2、事業部份

財富所得：薪資多少？有儲蓄嗎？有動產、有價證券嗎？有不動產嗎？價值多少？有外快嗎？社會階層：現在的職位是什么？還有升遷的機會嗎？是否有升遷的準備呢？內外在的人際關系如何？自我實現：喜歡現在的工作嗎？理由是什么？有完成人生理想的準備嗎？

3、家庭部份

生活品質：居家環境如何？有沒有計劃換房子？家庭的布置和設備如何？有心靈或精神文化的生活嗎？小孩、夫妻、父母有學習計劃嗎？家庭關系：夫妻和諧嗎？是否擁有共同的發展目標？是否有共同或個別的創業計劃？父母子女與父母、與公婆、與姑叔、與岳家的關系如何？是否常與家人相處、溝通、活動、旅游？家人健康：家里有小孩嗎？小孩多大？健康嗎？需要托人照顧嗎？配偶的健康如何？家里有老人嗎？有需要你照顧的家人嗎？

四、人生發展的環境條件

1、友伴條件：朋友要多量化、多樣化、且有能力。

2、生存條件：要有儲蓄、發展基金、不動產。

3、配偶條件：個性要相投、社會態度要相同、要有共同的家庭目標。

4、行業條件：注意社會當前及未來需要的行業，注意市場占有率。

5、企業條件：要穩定，則在大中型企業；要創業，則在小企業。公司有改革計劃嗎？公司需要什么人才？

6、地區條件：視行業和企業而定。

7、國家（社會）條件：注意政治、法律、經濟（資源、品質）、社會與文化、教育等條件，該社會的特性及潛在的市場條件。

8、世界條件：注意全球正在發展的行業，用“世界觀”發展事業。

五、人生成就的三大資源

1、人脈：家族關系、姻親關系、同事（同學）關系、社會關系。

[解決方案]溝通與自我推銷

2、金脈：薪資所得、有價證券、基金、外幣、定期存款、財產（動產、不動產）、信用（與為人和職位有關）。

[解決方案]儲蓄、理財有方、夫妻合作、努力工作提高自己的能力條件及職位。

3、知脈：知識力、技術力、咨訊力、企劃力、預測（洞察）力、敏銳力。[解決方案]做好時間管理、安排學習計劃、上課、聽講座、進修、組織內輪調、多做事、反復練習、經常做筆記、做模擬計劃。