第一篇：議論文常見問題及對策教案 ja

作文之病端講評--《幸福從何而來》

常見作文之病：

一、慣性寫作，文體走樣

二、霧里看花，觀點隱晦

三、轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝

四、骨肉分離，事例乏力

五、事實論據(jù)，敘述冗長

六、認識偏頗，思辨缺失

一)慣性寫作，文體走樣

由于長期寫作記敘文或形式更為靈活自由的散文或隨筆，部分學(xué)生在初寫議論文時，容易受寫作定勢思維的影響和干擾，把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理散文；或前半部分重在敘事描寫，后半部分側(cè)重議論說理，把議論文寫成了既非完全說理又非完全敘事的內(nèi)容雜糅之文。還有不少學(xué)生不能正確區(qū)分夾敘夾議類記敘文與議論文之間的區(qū)別，把二者混為一談。

要想把準(zhǔn)文體的脈，寫出一篇入格的議論文，除了加強審題能力的訓(xùn)練，明白＂文體自選＂并非淡化或不講文體外，還要清楚記敘文和議論文的顯著區(qū)別：記敘文追求的寫作效果為以情動人，主要運用敘述、描寫的表達方式（至少占２／３），而議論文寫作的目的則為以理服人，主要采用議論為主的表達方式（至少占２／３），否則便有文體特征模糊，體裁失真之嫌。同時，通過多讀規(guī)范議論文和一般記敘文，在對比閱讀中來研究掌握兩種文體的不同特點也不失為一種有效方法。

二）霧里看花，觀點隱晦

議論文在認識某一個問題，分析某一類現(xiàn)象時，必須有一個關(guān)于該論述問題或?qū)ο蟮挠^點和主張，而且觀點和主張應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出正確、鮮明、深刻、新穎且具有強烈針對性的總體特點。

幸福來自我們的內(nèi)心

幸福來自生活的點點滴滴

幸福就在你身邊

幸福是從別人那里得到的

但不少同學(xué)作文或者缺乏對事物、問題的明確看法和見解，或者觀點零零碎碎散見于全文，不夠集中，或者觀點表述閃爍其辭，琵琶遮面。認識＂義理＂、＂考據(jù)＂和＂辭章＂三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會＂義理＂（議論文中即論點）在全文中的核心地位和靈魂作用，培養(yǎng)議論文寫作必須態(tài)度明朗，觀點明確，切不可含含糊糊、模棱兩可的基本素養(yǎng)，是解決作文無觀點、觀點散、觀點晦的不二法門。同時，掌握開門見山立論，行文中間立論，卒章收束立論的＂三立論＂寫作技巧，并養(yǎng)成初寫議論文篇首提出問題部分就亮出觀點的良好寫作習(xí)慣，也可有效化解論點模糊零散之弊。

三）轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝

一事一小議，一議一話題，一話題一中心，是議論文寫作的基本要求。可有不少同學(xué)由于疏于審題，不是開篇下筆就轉(zhuǎn)移了話題，偏離了標(biāo)題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，背道而馳，就是寫至中途，興之所至，信馬由韁，漸行漸遠地游離甚至拋開了原來的話題或論題，等到一氣呵成，回頭自賞時，已如＂兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天＂般下筆千言，離題萬里了。

作文時，既要看清題干，讀懂題意，明確要求，務(wù)必使標(biāo)題與話題暗合，內(nèi)容與標(biāo)題緊貼外，還要注意行文中思維的收與放，張與弛。既要發(fā)散思考，適當(dāng)拓展，又要聚合思維，收束一點，切不可天馬行空，題外生題。同時寫作過程中，養(yǎng)成統(tǒng)觀全局，瞻前顧后的寫作習(xí)慣也可防止偏題、跑題。

四）骨肉分離，事例乏力

議論文中，論據(jù)必須要緊緊扣合論點，方能為論點服務(wù)，達到觀點與材料的統(tǒng)一；同時論據(jù)的使用還要力爭準(zhǔn)確、典型、新鮮，才能讓說理更充分，論證更有力。

不少學(xué)生在使用事例或事理論據(jù)分析論證時，沒有全面把握、深入解讀論據(jù)內(nèi)涵和意義的豐富性，沒有精心選擇和巧妙剪裁材料，沒有找到觀點和論據(jù)之間的契合點和聯(lián)結(jié)處，以致于＂骨＂（論據(jù)）＂肉＂（論點）表面貌合，實則神離。論據(jù)材料既不能有力地佐證支撐觀點，觀點也不能水乳交融地統(tǒng)率包容論據(jù)材料。不僅如此，一些學(xué)生用事例論據(jù)來證明論點時，所用事例材料大多流于俗套，千人一面，老生常談，缺乏具有歷史厚重感和濃烈生活氣息、鮮明時代色彩的個性特征。或者所舉事實瑣碎膚淺，或者常以部分取代整體，以個別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，使事例缺乏廣泛的代表性和深刻的典型性。

深入挖掘課本和語文讀本素材，積極放眼課外報刊和各種媒體，廣泛涉獵，加強積累；走出書本和課堂，融入社會和生活，勤于觀察，善于思考，方可根治材料匱乏平庸、面目可憎，毫無生氣與活力的痼疾。探究材料內(nèi)核的廣義性，捕捉論點和論據(jù)之間的相關(guān)性，＂骨＂＂肉＂不和，油水分離之憾亦將去矣。

五）事實論據(jù)，敘述冗長

議論文中的事實是作為論據(jù)使用的，與記敘文中的表達方法有別。記敘文里敘事必須完整、具體，甚至可用細描手法，而議論文中的事實論據(jù)則應(yīng)簡明扼要，點到為止，多用概述法和截取法。

初學(xué)議論文時，有的同學(xué)把握不好分寸，把作論據(jù)的事實敘述得過于具體、詳細，乃至刻意敘寫，過分細描，以致于文章敘多議少，喧賓奪主，使得文體不論不類。如一位學(xué)生寫作《要學(xué)會欣賞他人》一文，當(dāng)論述到＂如何欣賞他人＂這一部分時，不是用簡明、概述的筆法根據(jù)寫作需要交代清楚欣賞的大致過程和結(jié)果，而是不厭其煩、濃墨重彩地敘寫欣賞的主要經(jīng)過和細節(jié)。明確敘述手法在兩類文體中的不同特點和功能，對比揣摩各自不同的處理和使用技巧，是正確區(qū)分和掌握兩種不同敘述風(fēng)格的關(guān)鍵。

六）認識偏頗，思辨缺失

議論文需要多角度、全方位地看待問題，辯證而全面地分析問題，因此語言表達應(yīng)當(dāng)符合準(zhǔn)確、嚴密、富有邏輯性的特點，切不要只說一 點不及其余，只見彩虹不見陰霾。

而這一點，恰恰是許多議論文初寫者容易忽略的。他們要么僅憑一己之主觀好惡，帶著感情親疏的有色眼光來評頭論足，從而在表達上或隨意夸大其詞或肆意貶損他人；要么孤立、靜止和片面地認識和分析問題，以致于文中經(jīng)常說出一些過頭話，推論、歸納出一些有懈可擊的脆弱的觀點或結(jié)論，有時甚至前后矛盾，難以圓說。

表達寬嚴失度，語意疏漏有隙，表面看來是一個外在形式的小問題，實則為內(nèi)在思想認識的大問題。因為語言是思維的工具，語言是思想的物質(zhì)外殼和顯性表現(xiàn)。語言表述的粗糙，實際為思考不夠縝密、嚴謹?shù)慕Y(jié)果。因此，懂得一定的唯物辯證法的相關(guān)哲學(xué)知識，堅持聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點和方法，學(xué)會在日常生活和學(xué)習(xí)中審視、評價一切事物和問題，從而熏陶與積淀良好的思考素養(yǎng)和思維品質(zhì)，而這對議論文寫作而言無疑會善莫大焉。

七）事理事例，過分堆砌

擺事實，講道理，是議論文常用的兩種論證方式。無事實的鋪墊和依托，所講之理則猶如空中樓閣，根基不牢；反之，若無理性的分析和升化，所敘之事則如無睛之龍，有形無魂。一般而言，一篇議論文應(yīng)事實和事理有機結(jié)合，相得益彰，不可顧此失彼，厚薄一方。可事實上，不少學(xué)生初寫議論文要么從頭至尾喋喋不休地空發(fā)議論（且說理瑣碎淺薄，不能抓住問題的要害和實質(zhì)）卻不舉出一件生動而有說服力的事件，要么甲乙丙丁、開中藥鋪式的羅列一大堆內(nèi)在毫無關(guān)聯(lián)的事例材料，而絲毫不從理性闡述的角度對事例的意義和價值予以深入剖析與評價，從而淪為觀點加材料的簡單論證模式。如此為文，只能是以理嚇人，以事壓人。須知，理不在長，深刻即行；事不在多，精當(dāng)則力。理若太泛，泛則失之空洞；事若太濫，濫會雜亂無章。合理權(quán)衡和正確處理好二者在文中的比重和關(guān)系，方可收到以理服人，以事明人之論證效果。

八）擬題不當(dāng)，題意虛空

文章標(biāo)題猶如屋之窗，人之眼。常言道：題好一半文。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇思想內(nèi)容，達到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地潛 意識激發(fā)讀者的閱讀興趣和欲望，為后續(xù)閱讀奠定良好的首映效應(yīng)。令人遺憾的是，很多初寫議論文的學(xué)生還不具備這種可貴的擬題能力。他們要么文體錯位，記敘議論不分，如《母親討債》、《滴血的鈔票》即為典型的記敘文標(biāo)題；要么表意不明，文題含混，如《社會與網(wǎng)絡(luò)的平衡》，《打抱不平》；要么大而無當(dāng)，抽象寬泛，如《文化選擇》，《議素質(zhì)教育》。由此觀之，老師講清議論文標(biāo)題的相關(guān)知識尤為必要。常見議論文標(biāo)題不外乎兩種類型：一類為論點型標(biāo)題，即題目本身就是文章論點，如《開卷有益》；一類為論題型標(biāo)題，即標(biāo)題就已經(jīng)指出了論述的對象、話題或范圍，如《說寬容》。但不管采用哪種類型的標(biāo)題，簡明而不失深意，新巧而不乏韻味應(yīng)當(dāng)成為擬題的基本原則和追求。此外，傳授給學(xué)生一定的命題方法和技巧，或由學(xué)生自己在寫作實踐中總結(jié)、歸納擬題的經(jīng)驗，如修辭法，引用法，嫁接法，求異法等，加強擬題能力的專項訓(xùn)練，也應(yīng)當(dāng)成為寫作中的一門必修課。

[練習(xí)]分析自己的作文有哪些問題，想想應(yīng)該如何改正。

第二篇：議論文寫作常見問題及對策

議論文寫作常見問題及對策

一、慣性寫作，文體走樣有些學(xué)生寫議論文時，常把議論文寫成純粹的記敘文或帶有議論性的哲理散文。比如，有些學(xué)生寫的議論文常常是前半部分敘事描寫，后半部分議論說理，結(jié)果把議論文寫成了既非說理又非敘事的四不像文章。此外，還有不少學(xué)生由于分不清夾敘夾議類記敘文與議論文的區(qū)別，結(jié)果把議論文寫成了記敘文。寫作教學(xué)中，教師要想指導(dǎo)學(xué)生把準(zhǔn)文體的脈，寫出規(guī)范的議論文，除要引導(dǎo)學(xué)生加強審題能力訓(xùn)練，弄明白文體自選并不是淡化或不講文體外，還要讓學(xué)生明白記敘文和議論文的區(qū)別——記敘文主要運用記敘、描寫、狀物等表達方式，追求以情動人，而議論文則主要采用議論為主的表達方式，追求的是以理服人。

二、擬題不當(dāng)，文題空泛文章的標(biāo)題猶如屋之窗或人之眼。好的文題不但能統(tǒng)攝全篇的思想內(nèi)容，達到題文合一的效果，而且還能潤物無聲地激發(fā)讀者的閱讀興趣。議論文寫作中，學(xué)生的擬題不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是“文體錯位，記敘議論不分”，比如“母親討債”“滴血的鈔票”等文題，一看就是典型的記敘文標(biāo)題，可有的同學(xué)卻用它寫了議論文；二是“表意不明，文題含混”，比如用“社會與網(wǎng)絡(luò)的平衡”“打抱不平”等文題寫議論文，讀者看了標(biāo)題根本就不可能知道作者想寫什么；三是“大而無當(dāng)，抽象寬泛”，比如“文化選擇”“議素質(zhì)教育”等文題，議論對象內(nèi)涵豐富，根本就不可能用幾百字的文章論述清楚。常見的議論文標(biāo)題有兩種類型：一類是論點型標(biāo)題，即題目本身就是文章的論點，如“開卷有益”等；另一類是論題型標(biāo)題，即標(biāo)題已經(jīng)指出論述的對象、話題或范圍，如“說寬容”等。學(xué)生寫議論文時，不管采用哪種類型的標(biāo)題，都要將追求“簡明而不失深意，新巧而不乏韻味”當(dāng)成擬題的基本原則。為此，寫作教學(xué)中教師要教會學(xué)生擬題的方法和技巧，如修辭法、引用法、嫁接法、求異法等，并加強擬題專項訓(xùn)練。

三、霧里看花，觀點隱晦

寫議論文，論述某一問題或分析某一現(xiàn)象時，不僅要有明確的觀點和主張，而且觀點和主張還應(yīng)當(dāng)正確、鮮明、深刻、新穎和有強烈的針對性。議論文寫作教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握“義理”（議論文中是論點）“考據(jù)”（議論文中是論據(jù)）“辭章”（議論文中是論證方式）三者之間的辯證關(guān)系，領(lǐng)會“義理”在議論文中的核心地位和靈魂作用，指導(dǎo)學(xué)生明白寫議論文堅持“觀點正確，態(tài)度明確，論證充分，論據(jù)有力”可以很好地解決寫議論文無觀點、觀點散或觀點隱晦的問題。此外，教師指導(dǎo)學(xué)生掌握“開門見山立論”“行文中間立論”“卒章收束立論”等寫作技巧，也可以有效消除論點模糊或零散的弊端。

四、“骨”“肉”分離，事例論證乏力寫議論文，論據(jù)只有緊扣論點才能達到觀點與材料統(tǒng)一，進而為主題服務(wù)。此外，論據(jù)只有準(zhǔn)確、典型、新鮮才能使說理更充分，論證更有力。許多學(xué)生寫議論文，進行事例論證或事理分析時，由于沒有全面把握和深入理解論據(jù)內(nèi)涵的豐富性，或沒有精心選擇和巧妙剪裁論據(jù)材料，常常因無法找到觀點和論據(jù)的契合點，結(jié)果使文章的“骨”（論點）“肉”（論據(jù)）貌合神離。具體地講，就是論據(jù)不能有力地佐證和支撐論點，而論點也不能水乳交融地統(tǒng)率和包容論據(jù)。此外，還有許多學(xué)生用事例論證論點時，所用事例往往流于俗套，不是千人一面，就是老生常談，既缺乏歷史的厚重感和濃烈的生活氣息又缺乏鮮明的時代色彩和個性特征。具體地講，就是所舉事例不是瑣碎膚淺，就是常以部分代替整體，或以個別現(xiàn)象代替一般規(guī)律，結(jié)果使事例既缺乏廣泛的代表性又缺乏深刻的典型性。寫作教學(xué)中解決這一問題的辦法是，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘課本和讀本資源，重視課外閱讀，走出書本和課堂，融入社會生活中，關(guān)注各種媒體信息，勤于觀察，善于思考，廣泛涉獵，加強積累，探究材料內(nèi)涵的廣義性，捕捉論點和論據(jù)的相關(guān)性。

五、事例論據(jù)敘述冗長議論文中的事例是作為論據(jù)使用的，敘述方式與記敘文中的不同——記敘文里的敘事必須完整具體，而議論文中的事例論據(jù)則應(yīng)簡明扼要。因此，議論文中的事例論據(jù)應(yīng)該用概述法或截取法敘述。由此可見，明確敘述方式在議論文與記敘文中的不同特點和功能，仔細揣摩敘述方式在議論文與記敘文中的不同處理技巧，是解決寫議論文事例論據(jù)敘述冗長問題的關(guān)鍵。

六、轉(zhuǎn)移論題，節(jié)外生枝“一議一話題，一話題一中心”是議論文寫作的基本要求。可是，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生由于審題不仔細，不是開篇就轉(zhuǎn)移話題，與命題意圖和寫作要求南轅北轍，就是寫至中途便信馬由韁，與文章的中心論點漸行漸遠，或者是干脆就拋開文章的中心論點一氣呵成，結(jié)果下筆千言卻離題萬里。由此可見，議論文寫作中，學(xué)生既要看清題干，讀懂題意，明確要求，還要注意行文中思維的收與放和張與弛，即既要利用發(fā)散思維適當(dāng)拓展，又要利用聚合思維適時收束，切不可天馬行空，題外生題。此外，教師在寫作教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成統(tǒng)觀全局和瞻前顧后的寫作習(xí)慣也是防止偏題和跑題的有效手段。

七、表達偏頗，寬嚴失度寫議論文，需要多角度全方位地看待問題，即要辯證地分析問題，因此議論文的語言表達應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確、嚴密、富有邏輯性，切不可只見彩虹不見陰霾。可是，議論文寫作中，卻有許多學(xué)生忽略了這一點。比如，要么是僅憑自己的主觀好惡評頭論足，結(jié)果在表達上不是隨意夸大就是肆意貶損；要么是孤立、靜止或片面地看待和分析問題，結(jié)果不是在文中說了一些過頭的話，就是推論出一些難圓其說或前后矛盾的脆弱觀點和結(jié)論。表達寬嚴失度和語意疏漏有隙，表面上看似乎是一個小問題，但實質(zhì)上卻是認識水平的大問題。因為，語言是思維的工具，語言是思想的物質(zhì)外殼和顯性表現(xiàn)，語言表述粗糙實際上是思考不夠縝密和嚴謹?shù)慕Y(jié)果。寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生解決這一問題，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握一些唯物辯證法的知識，引導(dǎo)他們堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點和方法，去審視和評價生活與學(xué)習(xí)中碰到的一切事物和問題，從而培養(yǎng)他們良好的思維品質(zhì)。

高考議論文的規(guī)范模式和范文

規(guī)范議論文是與議論性散文、雜文、隨筆、評論等文體相對而言的一種議論文體，是指以論點、論據(jù)、論證構(gòu)成清晰的論證結(jié)構(gòu)的議論文。它的主要特點，一是論說三要素完備，突出；二是論證結(jié)構(gòu)嚴密，合乎規(guī)范模式；三是語言合乎議論語體，準(zhǔn)確、概括、邏輯性強。其中論證結(jié)構(gòu)規(guī)范是寫好這一類型議論文的關(guān)鍵。

一、論說三要素完備，突出

典范議論文的寫作要突出體現(xiàn)議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。典范議論文應(yīng)該論點鮮明、論據(jù)充分、論證合理、有嚴密的邏輯性。

議論文的論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括。論點最好在文章的開頭，用具體的一句話，用判斷句式，將中心論點擺出來。論據(jù)，用來證明論點的材料，選用論據(jù)要注意典型性、新穎性、表述要精練、簡要。議論文要以理服人，就必須分析說理，把問題展開、論透，也就是要充分論證。論證要合乎邏輯，嚴密有力。為此就要運用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。

二、論證結(jié)構(gòu)要嚴密，邏輯性強，合乎規(guī)范模式

議論文的結(jié)構(gòu)是指文章內(nèi)部的觀點和材料的組織安排。典范議論文應(yīng)該結(jié)構(gòu)嚴密，邏輯性強，結(jié)構(gòu)完整，合乎規(guī)范模式。考生寫議論文最嚴重、最普遍的問題，是缺乏“論證結(jié)構(gòu)”意識，往往是疏漏松垮、缺乏論證力度的。高考中的議論文中檔卷，大都屬于“觀點＋例子材料＋聯(lián)系現(xiàn)實”類型。

議論文的基本結(jié)構(gòu)通常由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。要求是開頭必須提出論題或論點，主體部分選用材料分層次地論證論點，結(jié)尾歸納總結(jié)。本論是文章的主體，是對問題的分析。有以下四種常見結(jié)構(gòu)形式：

1.并列式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，為了論述的方便，將文章的中心論點分解成幾個平行的、并列的分論點，或是把論據(jù)并列起來，論證的幾個層次或段落之間的關(guān)系是平行的，這就是并列式。如2004福建滿分作文《穩(wěn)中求勝》文章在亮出中心論點“為人沉穩(wěn)，穩(wěn)中求勝”之后，便從三個方面展開了充分的論述：“a.沉穩(wěn)從志而來，b.沉穩(wěn)從難而來，c.沉穩(wěn)從無欲而來”。這三個分論點共同證明了中心論點，論證充分，結(jié)構(gòu)清晰。

2.正反對比式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，把兩種事物(或意見)加以對比，或者是用另一種事物(或意見)來烘托某一種事物(或意見)，這就是對照式。如2003江西一考生的《公則生明》本論部分先引作文材料以做反面典型，由此帶出兩例正面典型事例。這樣，三個事例一反兩正，對比鮮明，孰是孰非，一目了然。

3.遞進式結(jié)構(gòu)。在論證思路中，由淺入深，層層深入，步步推進，這就是遞進式結(jié)構(gòu)。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。一般議論文采取先提出問題，再分析問題，然后解決問題的思路，即體現(xiàn)了層進式結(jié)構(gòu)的特點。如2002高考作文《正直是做人的根本》，文章先擺出女學(xué)生拒絕廣告的現(xiàn)象，接著說明這樣做的原因，再評論女學(xué)生這一行為的意義和價值，這樣層層遞進，說理深刻，從而透徹地揭示了問題的實質(zhì)。

4.“總-分-總”式結(jié)構(gòu)。這是文章運用最多的一種結(jié)構(gòu)方式。在論證思路中，有的是先總說后分說，有的先分說后總說或者先總說后分說再總說。這就是“總-分-總”式結(jié)構(gòu)方式。如2001年滿分作文《誠信所至，金石為開》開頭引用古語，提出論點，這是引論。本論先說誠信的作用，再說誠信的適用范圍。結(jié)尾點題，照應(yīng)開頭。總結(jié)全文。是典型的“總一分一總”結(jié)構(gòu)，顯示出作者較高的謀篇水平。

三、議論文的語言：準(zhǔn)確、鮮明、概括、邏輯強

文體不同，也就決定了語言的不同。議論文的語言必須準(zhǔn)確、鮮明、概括、生動和符合邏輯。1.準(zhǔn)確。議論文一般是用邏輯推理來闡明事理和觀點的，需要具有一定的概括性和嚴密的邏輯性，在選用詞語時，要求達到準(zhǔn)確的程度。2.鮮明。一是論點的表述要鮮明，二愛憎分明，鮮明的感情色彩貫穿在行文當(dāng)中。3.概括。語言的概括性越強，它所說明的道理的普遍意義也就越大。4.嚴密的邏輯性。判斷準(zhǔn)確，推理嚴密，邏輯性強，這是議論文語言的本質(zhì)特點。（轉(zhuǎn)）

第三篇：中考作文常見問題及對策

中考作文常見問題及對策

——河北省中考作文簡評

我們先看一下河北省中考作文試題（60分）。

孔子的學(xué)生曾子說：我每天多次地反省自己。

一位智者說：如果每個人都能把反省提前幾十年，便有50％的人可能讓自己成為一名了不起的人。

他們的話都道出了反省對于成長的意義。請你以“反省”為話題，寫一篇文章。要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；②題目自擬；③文體自定；④不少于600字(寫成詩歌應(yīng)不少于20行)。

這是一個話題作文，并且?guī)в刑崾拘哉Z言，告訴了考生“反省”對于成長的意義。有利于說真話，寫實感，抒真情。我們生活中有太多的值得我們“反省”的東西，每一個人都會有話可說，有內(nèi)容可寫。從實際的判卷來看，學(xué)生的寫作水平較之去年，確有提高。在同樣的評分標(biāo)準(zhǔn)下，高分作文數(shù)量有所上升。但是，在今年中考作文中還是發(fā)現(xiàn)了一些普遍性的問題，簡單概括如下：

1.偏題離題，背離主旨。2.立意膚淺，選材陳舊。3.拙于構(gòu)思，敘事虛假。

4、表達平淡，毫無文采。

5、卷面潦草，不合規(guī)范。

這些“不應(yīng)成為問題的問題”在閱卷中卻普遍存在。面對這些問題，解決它的策略是：

一、仔細審題 審明題意

審題一定要做到準(zhǔn)確、全面，不偏不漏、不折不扣。首先明確提示中題眼是什么、關(guān)鍵詞的含義、命題者基本意圖。然后認真解析要求中的每一句話，每一個詞，構(gòu)思成熟后，最后再下筆。比如：本次作文要求以“反省”為話題，而一位考生卻寫了在中考前的一次模擬考試，他作為課代表，語文成績沒有及格，心情很復(fù)雜。老師看在眼里，急在心上，對他開導(dǎo)安慰，終于使其走出心理的陰影的過程。在這篇文章中，表面上寫自己從成績下降到終于“反省”的過程，而實際上重點寫了老師的無私的幫助，是“老師的贊歌”。并沒有寫自己如何“反省”，這樣就不知不覺地跑題了，偏離了主旨。

二、立意要深 選材要新

立意要避淺俗、出新意、求深刻。選材要真實、新穎。這里著重強調(diào)的是真實，選擇材料要真實、可信，寫真人、敘真事、抒真情。另外如果寫成記敘文敘述要具體、不空泛；如果寫成議論文議論事理要結(jié)合。例如后面附文中的《給心靈注射一支清醒劑》，小作者用古今中外的三個典型的例子告訴我們?nèi)艘獣r時反省自己，小心謹慎地走好每一步的道理。對人們熟知的材料稍作處理加工，顯得角度很新穎，議論事理相結(jié)合很具有說服力。

后面附文中《飄落的葉》這篇狀物抒情作文，寫了作者看到一片飄落的葉所引發(fā)的聯(lián)想。聯(lián)想到落葉具有“反省”的品質(zhì)，“反省”使落葉投進大地的懷抱，啟發(fā)“我”坦然面對生活！立意很深刻。而且“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情。”小作者從一片落葉寫起，重新審視生活，感悟到生活的真諦。羅丹說過：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”有了發(fā)現(xiàn)，有了感悟，平凡的內(nèi)容我們也能寫出新意。

需要強調(diào)的是，中考作文堅決反對抄襲他人作品；反對簡單模仿；反對宿構(gòu)文章。保定閱卷點對抄襲是這樣規(guī)定的：“以熟知故事或雷同事例為文章主體的記敘文，一般在四類，最高進三類下；抄襲試卷閱讀材料或范文、歌詞，視作者 思想成果多寡酌情打0－9分。” 中考作文判卷都是很嚴密的，同學(xué)們千萬不要存在僥幸心理，抄襲的文章一般不會逃出閱卷老師的法眼。所以，千萬不要抄襲，一定要有自己的創(chuàng)見。想走捷徑，最終吃虧的是自己。

三、構(gòu)思精巧 注重文采

構(gòu)思是指文章思路，常言說：“車行有道路，文行有思路”，文章沒思路等于車離軌而行，雖然可以前行，但隨時有翻車的危險。“歷覽考文成與敗，唯有思路才是真”，如果打不開文思，書讀得再多也用不上，文章再多寫也不能很好表達。尤其是話題作文，給了同學(xué)們更大的更寬的思維空間，文思將起很大的作用。如附文中的《花染涼意水無聲》一文，由景入情，前后照應(yīng)，文章思路很明晰。

注重文采是指用詞貼切，句式靈活，善用對偶、排比、反問、設(shè)問等修辭手法，來提高文句的表現(xiàn)力。后面附文中《飄落的葉》無論從題目、開頭、結(jié)尾都能體現(xiàn)作者的文采。希望同學(xué)們認真品味學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)功底。

四、卷面清爽 規(guī)范潔凈

考場作文不同于平時作文，考試成績必須通過卷面上體現(xiàn)。閱卷老師平均幾十秒甚至十幾秒閱讀一份卷子，所以，卷面書寫是影響得分的重要因素。往往有些內(nèi)容表達不錯的文章受卷面影響而容易打低分。具體體現(xiàn)在：字體不工整，標(biāo)點不正確，修正不得法。不少學(xué)生文字出現(xiàn)自由體，不是斜，就是連扯不斷。標(biāo)點有時6個省略號點，擠在一個格，有時省略號后面又出現(xiàn)一個嘆號，更有甚者，一點到底，根本分不清逗號和點號。還有的字錯了之后，用涂改液、用膠紙、或亂勾亂抹。得分大打折扣。所以卷面一定要清爽、規(guī)范、潔凈。

附 中考高分作文舉例：（選文忠實于原作，整理時僅做極少改動。）

花染涼意水無聲

當(dāng)時只道是尋常，莫不知匆匆華年易逝。外婆，您用一生教會了我“反省”的真諦，水已無聲，花已涼。

——題記

嫩竹猶含粉，初荷未蒙塵。外婆，您看，我把您的園子拾掇得多好。我知道，您在對孫子笑呢。我已明白了什么叫“吾日三省吾身！”

那時的我還小呢，外婆您抱著我坐在荷花池旁邊，看那潺潺的水呀，把夜色浸得溫柔。您對我說：“孫兒呀！記住一句話，吾日三省吾身！”我笑了，因為我還不懂。

日子就這么在蓮花競相綻放的日子中打著旋飛去了。已經(jīng)上初一的我漸漸明白，外婆在那個“女子無才便是德”的時代能背下“吾日三省吾身”實屬不易。

那夜，仲夏??

“孫兒呀！外婆有一句話，你定然要記住。”

“吾日三省吾身，為人要常反省，才能頂天立地。”我搶著回答。外婆笑了，仲夏的夜，荷花綻，水無聲??

“孫兒呀！外婆一輩子都在反省啊！當(dāng)初你娘上學(xué)，因為家里沒錢，我沒讓娃上啊！白白毀了你娘，那年你娘十拿九穩(wěn)考上大學(xué)！我悔呀！以后，我就反省自己，干什么，都不能因小失大，不值啊！” 外婆，那天，您落淚了??

“后來，有了你，我才知道有這么一句話：‘吾日三省吾身’，我就從小教你，讓你明白反省的重要性！”外婆的眸子緊緊盯著我，是期待，是盼望??

那一年，外婆走了，去了遙遠的，我找不到的地方，抑或是獨臥寒山的楚楚。那一年，花染涼意水無聲。

也在那一年，我在學(xué)校學(xué)到了我異常熟悉的一句論語：“曾子曰，吾日三省吾身！”

外婆，我懂了，真的明白了反省的要義，現(xiàn)在，我每天生活在反省與進步中。佛說，五百年的回眸，只換得今生的擦肩而過。外婆，我們是幾世的緣，才換得你用一生教會我反省的真諦：在過錯中尋找進步！

今夜，請入我夢，花染涼意水無聲。

點評：本文用極簡練但極富有情感的筆，抒寫了對反省的認識和對外婆的懷念。“花染涼意水無聲”，是多么富有詩意的題目啊。可見作者的文學(xué)功底是很深厚的。書讀的多，自然就積累豐富。古詩詞的恰當(dāng)引用，給本文增添了文學(xué)色彩。“吾日三省吾身”在文章中反復(fù)出現(xiàn)，突出了主旨。尤其難得的是作者的卷面，標(biāo)準(zhǔn)的行書清秀工整，無一處勾抹，讓每一位看卷老師從心底佩服。所以本文得了49分高分。

飄落的葉

生活的反省，使葉兒投進大地的懷抱，使我坦然面對生活，這就是反省的魅力！

——題記

曾在茫茫人海追求夢想；曾在蕓蕓眾生尋找成功。漸漸感到自己已迷失了自我，開始逃避。夢想似乎遙不可及，成功似乎遠在天涯！

佇立在窗前，憂傷的雙眼刻滿凄愴的美麗。一片幽黃的葉隨風(fēng)飄落，視線隨葉而去，直到它重重落了地，撒落一地的荒涼。一陣知己難遇的傷感襲上心頭，痛痛的感覺不好拒絕！

那片黃意中閃耀著淚光的葉，呆呆地躺在地上。它仰天望著泛藍中混著些慘白的天空，傻傻地注視著整個世界。——那上面刻著我的憂郁的淚！

望著落葉與樹根相依相偎，我心中萌發(fā)了感動。為這浩渺的愛而震撼?? 葉雖落，但它時時刻刻都折射著反省的光芒。反省如何回報大樹母親、大地奶奶的恩德。最終飄落的葉選擇了葉落歸根，化作春泥，隱入大地，隱入樹木，被消融，走入新的輪回??

又一陣憂傷的風(fēng)刮過，那些葉兒便順著風(fēng)兒，飄蕩在樹的周圍，依偎在樹的懷抱。那一刻好美麗！那落葉在風(fēng)中閃著藍色的光芒，紫色的心情。

目送落葉隱去，反省的光芒便在我心中綻放光彩??

這是落葉對自身價值的反省，對生命的反省，落葉尚且如此，我呢？我要做得更好！

回憶兒時的快樂，遙想當(dāng)初的自我，回憶成功的經(jīng)驗，追尋失敗的教訓(xùn)，捕捉馬虎的飛蟲，贏取認真的螢火蟲??放飛我的激情，唱響我的夢想，踏著反省的甲板，隨風(fēng)飄，隨風(fēng)蕩，在成長的路上揚帆闊步向前邁去！

葉的飄落與反省已深深融人我生命的浪潮，我會讓它在我生命中光彩永恒。飄落的葉，永恒的情，深深反省！

孤獨的我，永恒的愛，深深回眸！朋友，累了別忘了回頭望一望你走過的路，尋一片飄落的葉，讓它伴你一起成長??

點評：讀罷此文，我深深地為小作者那詩一樣的敏感的情思所感動。一片飄落的黃葉竟然是“閃耀著淚光的葉”，“反省如何回報大樹母親、大地奶奶的恩德。”使小作者反省自我，結(jié)尾還提醒我們：“累了別忘了回頭望一望你走過的路，尋一片飄落的葉，讓它伴你一起成長??”這種詩一樣構(gòu)思太美了！

此文成功之處還在于小作者的文筆。比喻、擬人、通感、排比的大量運用，確實為本文增色不少。可見，小作者平時的基本功是扎實的。在中考中，能寫出這樣的文章確實不易。難怪此文最后的得分是49分。

給心靈注射一支清醒劑

歷盡了一天的喧囂，夜深人靜，蝸居斗室，我躺在床上，不妨重新審視一下自己的靈魂，給心靈注射一支清醒劑，學(xué)會反省，撣去心中的灰塵，準(zhǔn)備迎接新的一天。

君不見，閑云野鶴般的陶淵明，夜深人靜之時在慨嘆：痛恨自己一時失足，誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。一向潔身自好的他，也身不由己地沾上了些許惡濁世風(fēng)，他叩問自己，是靠阿諛逢迎、爾虞我詐迎來飛黃騰達？還是不為五斗米折腰，歸隱山林，落個清靜自在？經(jīng)過反省，他知道了自己的心兒的方向，他不愿再踏入惡濁齷齪的官場，他只要自己的心自由高飛！于是，歷史上留下了采菊東籬、種豆南山的五柳先生，——一個純真的隱者。

君不見雄才大略、野心勃勃的漢武帝劉徹，由于連年用兵，征戰(zhàn)伐殺，開疆拓土的輝煌背后是國庫空虛，稅賦加重，民怨沸騰。匈奴雖平了，國內(nèi)卻又烽煙四起，起義不斷。這位歷史少有的皇帝也在夜深人靜之時陷入了無限的自責(zé)與愧疚之中。他反省自己的過去，看到了自己的無知淺薄。他知道天下人都在等著他的答案。最后他終于放下了九五之尊的架子，頒布了前無古人的《罪己詔》，他承認了自己的失職與過錯，真誠地向天下人表示道歉。于是，歷史上又出現(xiàn)了大漢中興——也成就了他的青史彪炳。

君不見，跪在猶太遇難紀念碑前的波蘭特，作為德國總理，他難忘先輩們犯下的滔天大罪。他覺得自己手上也沾滿了血污。遇難者的痛苦的哭嚎聲也久久在他耳邊回響。他反省戰(zhàn)爭，主動承擔(dān)戰(zhàn)爭責(zé)任。他悼念死者，更喚起了全世界人民的良知。波蘭猶太紀念碑前的跪拜，讓世界感受到德意志民族強烈的反省意識，這反省，使德國贏得了全世界的尊重。也許正是這種反省精神的參與，使德國在戰(zhàn)后的廢墟上迅速崛起，重現(xiàn)大國風(fēng)范。

歷史的長河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。多少豪杰用親身經(jīng)歷告訴我們，自己就是自己人生的設(shè)計師，人生路是自己走出來的。我們要時時反省自己，給自己心靈注射一支清醒劑，小心謹慎地走好每一步，讓自己的未來充滿鮮花。否則，一失足便成千古恨！

點評：本文的舉例非常恰當(dāng)，貼切。用古今中外的三個典型的例子告訴我們?nèi)艘獣r時反省自己，小心謹慎地走好每一步的道理，很具有說服力。可見，要寫好作文，“功夫在文外”。如果小作者沒有一定的知識儲備，沒有一定的材料積累，并把這些材料融會貫通，僅靠考場上臨時發(fā)揮是寫不出有內(nèi)容、有新意的作文的。值得一提的還有本文的語言。可以看出作者積累的詞匯比較豐富，措辭還算恰當(dāng)。但是有些地方的語言還顯得稚嫩，生硬，尚需錘煉。本文最后得分是48分。

第四篇：建筑材料檢測常見問題及對策

建筑材料檢測常見問題及對策

甄五昌

甘肅省建筑科學(xué)研究院 甘肅 蘭州 730050 摘要：建筑材料質(zhì)量檢測是建筑工程質(zhì)量管理體系的重要環(huán)節(jié)之一,是確保建筑工作質(zhì)量的重要前提。在建筑行業(yè)飛速發(fā)展的今天，做好建筑材料檢測工作具有十分重要的意義。本文從建筑材料檢測中常見的問題出發(fā)，提出了相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：建筑材料；檢測；問題；對策

近幾年來，我國建筑工程質(zhì)量檢測逐步形成規(guī)范，建筑行業(yè)飛速發(fā)展，人們的生活和工作與建筑的關(guān)系也越來越密切，建筑工程質(zhì)量的好壞與人們的生命財產(chǎn)安全緊密相關(guān)，做好建筑工程的質(zhì)量控制尤為重要，建筑材料的質(zhì)量直接決定著建筑的安全性和耐久性，也是建筑用戶人身財產(chǎn)安全的重要保障。建筑材料的檢測在建筑施工、技術(shù)發(fā)展中占有舉足輕重的地位因此，做好建筑材料的檢測十分重要。

一、建筑材料的分類

建筑材料一般是指土木工程中的所用材料的總稱，主要包括砂、金屬、瀝青、石、水泥、塑料、木材、合成樹脂等。按照其在建筑施工的主要作用以及建筑結(jié)構(gòu)中的具體性能，建筑材料可以分為結(jié)構(gòu)材料和裝飾材料以及一些其他專用材料等。結(jié)構(gòu)材料所包含的東西較多，主要有工程塑料、木材、玻璃、混凝土、石材、陶瓷、磚瓦、竹材、水泥、金屬、和一些復(fù)合性的材料等；裝飾材料主要起到了美觀的作用，這些材料有各種顏色的涂料、各色瓷磚、具有特殊效果的玻璃、鍍層、油漆、貼面等；專用材料一般是新型的建筑材料，這種專用的材料主要用于防水、保溫、隔音、防腐、阻燃、防潮、隔熱、防火、密封等，其使用的范圍隨著人們生活水平的增加越來越廣泛。

二.建筑材料檢測常見問題 2.1.溫度以及濕度的影響

水泥構(gòu)件是建筑施工中最為常見的建筑材料，對于水泥來說溫度對其強度的影響十分的顯著，主要表現(xiàn)在對于水泥凝結(jié)硬化的影響，水泥凝結(jié)硬化的速率與溫度的高低成正比關(guān)系，當(dāng)溫度高時，凝結(jié)的速度快；溫度低時，凝結(jié)的速度慢。因此選擇適宜的溫度對于水泥的成型有著極其重要的影響，不僅影響了凝結(jié)的速率還影響著成型后水泥構(gòu)架的強度。2.2取樣代表性的問題

取樣一定要有代表性，取樣數(shù)量要正確，取樣部位及方法也要按照規(guī)定進行。取樣量過少或取樣部位、方法的偏差，都會導(dǎo)致試驗誤差增大，甚至得出相反結(jié)論。但是在實際檢測工作中，經(jīng)常會出現(xiàn)上述取樣不當(dāng)情況。2.3檢測方法的影響

檢測方法是實施檢測的技術(shù)依據(jù)，是規(guī)定和指導(dǎo)檢測工作的具體過程。檢測方法應(yīng)使用現(xiàn)行有效的國家標(biāo)準(zhǔn)，若檢測技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)過時，則試驗出的數(shù)據(jù)就會無效。

2.4誤差問題

建筑材料檢測試驗方法應(yīng)嚴格按照標(biāo)準(zhǔn)進行，但由于操作人員熟練程度的差異，材料的勻質(zhì)性，環(huán)境條件等因素的影響，都會使試驗結(jié)果產(chǎn)生誤差。試驗誤差有同組試件之間的誤差，平行試驗誤差，對比試驗誤差。

三、提高建筑材料質(zhì)量檢測水平的措施

要提高建筑材料的質(zhì)量檢測水平，除必須針對上述問題嚴格依照各項國家及行業(yè)檢測標(biāo)準(zhǔn)進行操作之外，還應(yīng)對以下幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行重點控制：

3.1對環(huán)境溫濕度的控制

溫度和濕度對建筑材料性能的影響比較大，如彈性體改性瀝青防水卷材(SBS)等防水材料要求做拉伸試驗時室溫須控制在（23±2）℃，數(shù)據(jù)顯示，若試驗在28℃環(huán)境下進行時，試件抗拉強度平均值比標(biāo)準(zhǔn)溫度環(huán)境下低2.85%，而在18℃環(huán)境下，其抗拉強度的平均值則比標(biāo)準(zhǔn)值高出3.55%。可見，必須將溫濕度控制在規(guī)定范圍內(nèi)，以保障檢測、試驗數(shù)據(jù)的正確可靠性。

3.2取樣試樣的操作規(guī)范

取樣和制樣具有很強的技術(shù)性，需要檢測人員具有高度責(zé)任心和熟練的操作技能，并采用科學(xué)合理的取樣方法。不同的材料有不同的取樣要求，因此應(yīng)在取樣前設(shè)計好方案。取樣的代表性取決于取樣點的布置和數(shù)量，取樣點的布置則應(yīng)建立在隨機的基礎(chǔ)之上。以袋裝水泥為例，應(yīng)以生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)時間、標(biāo)號、出廠編號均相同的水泥作為一檢測批，且總量不得超過200t。抽樣點不得少于20個，樣本總質(zhì)量不得少于12kg。如某編號出廠水泥共1000t，則該批次水泥需分為兩個批次檢測，每批次抽樣間隔為500/20=25（t）。在開始編號的前25t水泥中任意取一袋作為第一個抽樣點，抽取第一個樣本，之后以25t為間隔，依次抽取剩余的19個樣本，每個樣本的重量應(yīng)≥12/20=0.6（kg）。3.3檢測項目的合理確定

施工現(xiàn)場所用的建筑材料品種繁多，進場檢測、試驗材料項目要遵照國家、行業(yè)及當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)主管部門的相關(guān)規(guī)定進行。例如對主要材料水泥的檢測，要按批檢驗其安定性、強度、凝結(jié)時間和的水泥細度，混凝土用粗骨料應(yīng)按常規(guī)確定顆粒級配、密度、含泥量及泥塊含量、針片狀顆粒含量等項檢驗項目。若用于大于等于C35標(biāo)號的混凝土，則須做壓碎指標(biāo)，新采用的質(zhì)地疏松的骨料還應(yīng)做堅固性試驗，活性骨料做活性試驗等。

3.4.試驗數(shù)據(jù)的科學(xué)處理

由于建筑材料的試驗數(shù)據(jù)有時可能出現(xiàn)較高的離散性，這時必須對某些結(jié)果進行合理取舍。以對水泥膠砂抗折強度的試驗為例，若三個強度值中出現(xiàn)＞平均值±10%的結(jié)果時，即應(yīng)對該數(shù)據(jù)予以刪除，并對其余數(shù)據(jù)的平均值重新計算、評價。計算結(jié)果的修約應(yīng)按GB/T8107－87《數(shù)值修約規(guī)則》進行。此外，操作人員的熟練程度的差異以及材料的勻質(zhì)性、設(shè)備儀器、環(huán)境條件等因素的影響，都會使檢測、試驗結(jié)果產(chǎn)生誤差，誤差超出允許范圍時必須重新試驗。同一材料、同一樣品在不同試驗設(shè)備中獲得的試驗結(jié)果誤差稱為再現(xiàn)性誤差。試驗中一般將鋼材等較勻質(zhì)材料的樣品等分為兩份，一份交當(dāng)?shù)刭|(zhì)檢機構(gòu)，另一份留本單位，分析比較兩個測試單位的試驗結(jié)果，若相對誤差較大，應(yīng)找出原因并予以改進。

四、結(jié)語

綜上所述，作為建筑材料檢測試驗的技術(shù)人員，必須加強自身建設(shè)，提高工作責(zé)任心，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷豐富理論知識，保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性，確保建筑工程質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 付玉玲.建筑材料檢驗項目及其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性研究[J].中國建設(shè)信息.2006.(12).[2] 林偉民.謝國鋒.建設(shè)工程質(zhì)量檢測行業(yè)的現(xiàn)狀與對策[J].福建建材.2006.(01).[3]李勤政.淺議建筑材料質(zhì)量的檢測與控制措施[J].科技風(fēng),2013(2):146-147.

第五篇：家教常見問題及對策

一、孩子對學(xué)習(xí)不感興趣

家教常見問題及對策

表現(xiàn)形式：厭學(xué)、逃課、成績差、以各種理由逃避上課、不做作業(yè)等等。

形成原因：.家長過分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，而忽視孩子的感情；孩子對學(xué)習(xí)的意義缺乏認識，社會上的不良信息給孩子帶來不良影響；孩子確實有學(xué)習(xí)上的困難，又沒有得到及時的幫助。

對 策：小學(xué)階段的孩子對課程的興趣很大程度上與老師對孩子的態(tài)度有關(guān)（做孩子工作；多與老師溝通；換個環(huán)境。）；若問題出在家庭內(nèi)，父母應(yīng)該反省一下自己是不是出了問題；疏通與孩子溝通的渠道，嘗試與孩子的交流；.幫助孩子克服困難，別潑冷水。

二、記憶力不好

表現(xiàn)形式：過目就忘、記憶出錯、反感背誦、記憶時容易分心，腦子里往往在想其它事

形成原因：自身所存在的差異；注意力不易集中是導(dǎo)致記憶力差的原因之一；不會合理安排時間、用腦過度，導(dǎo)致記憶力效率差；記憶的策略和記憶方法不當(dāng)有關(guān)；

對 策：正確對待差異；記憶是保持注意力高度集中；科學(xué)用腦、合理安排作息時間；掌握記憶策略。

三、對作文不感興趣怎么辦

表現(xiàn)形式：不愿寫作文，或?qū)憥拙湓挘铱菰锓ξ叮汉苌賹懭沼洠哉J為沒東西可寫；即使“肚中有貨”但寫作文是草草了事，純粹是應(yīng)付作業(yè)。

形成原因：受環(huán)境的影響；閱讀范圍窄、詞匯量小；沒有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。.沒有題材。家長的要求太高。

對 策：良好的家庭氛圍，從小培養(yǎng)孩子文學(xué)細胞。讓孩子平時積累寫作的素材。創(chuàng)造寫作的內(nèi)容。鼓勵孩子寫日記。找孩子寫作文中的亮點。培養(yǎng)好的口頭表達能力。幫孩子樹立正確的自我意識。

四、自卑

表現(xiàn)形式：不敢在眾人面前說話：不敢用目光與人交流；做事前總想到自己不行，做不好；不合群；怯懦；隨大流，沒自己的思想；看問題總朝壞的地方想。

形成原因: 成績不夠理想，經(jīng)受過太多的挫折;老師或同伴對孩子的評價過低；父母或老師對孩子的期望太高；批評不當(dāng)，對孩子造成了不可磨滅的傷害；人為的攀比；自身存在的因素。

對 策：幫孩子制訂一個短期的、切實可行的目標(biāo)，并幫孩子獲得成功；給孩子合理的期望和目標(biāo)；發(fā)掘孩子的閃光點，幫孩子樹立自信；高瞻遠矚，正確看待分數(shù)；教孩子反向思維的方式。

五、過分的依賴

表現(xiàn)形式：面對事情縮手縮腳，覺得自己做不好，尋求大人幫助或干脆袖手旁觀，等待大人來做。

形成原因：與家庭教育有密切的聯(lián)系；怕孩子幫倒忙；家長則被埋隱患；孩子作為表現(xiàn)自己或引人注意的手段；不愿面對孩子的失敗。

對 策：讓孩子做他們自己能做的事情；該放手時就放手；給孩子一個機會；遇到困難自己解決；不要心太軟，態(tài)度要堅決，少獎勵孩子成功，耳朵獎勵孩子為成功而付出的努力。

六、意志力不強

表現(xiàn)形式：嬌氣；脆弱；缺乏自信；做事經(jīng)常半途而廢。

形成原因：關(guān)注結(jié)果而不注重過程；還怕失敗所帶來的痛苦體驗；模仿家長或大人的做事原則；長期處于順境中；為對孩子警醒有意識的培養(yǎng)。

對 策：從小事做起，磨練孩子的意志；榜樣法；教孩子學(xué)會跟自己較勁；挫折教育；體育鍛煉法；自然后果法。

七、孩子害怕困難

表現(xiàn)形式：膽怯；知難就退；不敢說話。形成原因：可能孩子失敗的經(jīng)歷較多，使孩子嘗不到成功的甜頭，碰到困難后自然的退縮；對困難和失敗不能正確歸因也會導(dǎo)致孩子害怕困難，碰到困難就逃避；來自父母，教師等重要人物的評價會使孩子更加害怕困難；源于父母對世界灰色理解，有些父母總認為壞人太多，世人不可信，使孩子面對人生時更缺乏適應(yīng)能力。

對 策：將孩子置身于它容易取得成功的地方；幫孩子建立積極的歸因模式；讓孩子感覺到自己的價值；做一個善于評價的家長。

八、沒有愛心、同情心

表現(xiàn)形式：冷漠、不合群；自私；好東西留給自己；對別人的冷暖毫無察覺。

形成原因：特有的獨生子女環(huán)境；補償心理；隔代效應(yīng)；家長的言傳身教。

對 策：不要對孩子惟命是從；在家庭中孩子在享受別人給予的同時也應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任，如讓孩子做一定的家務(wù)，干一些力所能及的事，讓他們自己來體驗生活總的不易，這樣更有利于他們理解別人、尊重別人，克服自己的自私心理；家長可注意尋找培養(yǎng)孩子同情心和愛心的契機；身教勝于言傳；參加賞識教育王牌訓(xùn)練營。

九、孩子對家長不尊重

表現(xiàn)形式：對家長沒有禮貌，有時會出言頂撞；對父母的言語充耳不聞；不聽管教；遇到不順心的事拿父母出氣；家庭中孩子說了算，父母為這孩子轉(zhuǎn)。

形成原因：源于父母對孩子寄嬌慣養(yǎng)；起源于家長對孩子的不尊重；知識、思想的落伍，造成孩子對父母的不尊重；的道德太容易而不懂珍惜。

對 策：建立合理的長幼有別的家庭關(guān)系；尊重孩子似的到孩子尊重的前提；充實自我；讓孩子了解父母為他和家庭所付出的辛苦。

十、孩子逆反

表現(xiàn)形式：于父母頂嘴、吵架；要打狗，偏攆雞；像個小大人，由自己的想法與觀念；不愿意父母子在一起。

形成原因：特定年齡階段的正常反應(yīng)；父母對孩子的行為無法做出正確地反應(yīng)；與父母對孩子的行為反應(yīng)有關(guān)；父母對孩子生活管理得太細、太嚴；與父母自己的言行舉止有關(guān)。

對 策：了解孩子心理發(fā)展規(guī)律；反省一下子以前在教育孩子上的失誤；不要帶有情緒面對孩子；尊重孩子，給孩子適當(dāng)?shù)目臻g；給孩子樹立一個好榜樣

十一、孤獨

表現(xiàn)形式：在學(xué)校與公共場合很少與同學(xué)、教師交流、玩耍，愛一個人做事，不合群，少言寡語。

形成原因: 孩子的性格與家庭環(huán)境影響，孩子長期生活在一個缺乏感情與歡樂的環(huán)境中，既沒有安全感，由無積極的情感體驗，漸漸使它形成情緒壓抑，意志消減，害羞，容易受驚，不合群，學(xué)習(xí)成績下降，睡眠少而淺，性為退縮，甚至少數(shù)孩子還有厭世觀念或有自殺企圖，不解決好其后果不堪設(shè)想。

對 策：真誠與孩子溝通；建立自信；學(xué)會交往；大多數(shù)有情緒與行為障礙的兒童，他們有許多心理需要，最重要的是安全、愛與歸屬；自我管理計劃，自我調(diào)節(jié)，自我評價，自我強化。