第一篇：12.3串、并聯電路中的電阻關系二教案(北師大九全冊)

第三節 串、并聯電路中的電阻關系㈡

教學目的：

知識與技能

了解運用歐姆定律和電路特點推導并聯電路中電阻關系的過程。知道并聯電路電阻的關系。

會用并聯電路電阻的關系進行簡單計算。

過程與方法

通過實驗現象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

通過推導串、并聯電路電阻關系的過程學習用理論得出物理規律的方法。學習用不同下角標表示同類物理量的方法。

情感、態度與價值觀

通過應用歐姆定律和串并聯電路特點推導并聯電路中電阻的關系，體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

通過推導過程使同學們樹立用已知規律發現新規律的意識。教學重點和難點

并聯電路電阻的關系及簡單的并聯電路問題的計算。

教學準備

每組配備干電池二節，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。教學過程

一、復習

問：請你說出串聯電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)

二、引入新課

學生回答，教師小結。

(1)問：并聯電路中電流的特點是什么？舉例說明。

并聯電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I=I1+I2。(2)問：并聯電路電壓的特點是什么？舉例說明。并聯電路中各支路兩端的電壓相等。即：U=U1=U2

(3)幾個已知阻值的電阻并聯后的總電阻跟各個電阻之間有什么關系呢？這就是本節將學習的知識。

三、進行新課

(1)實驗：明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。

學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。

報告實驗結果，討論實驗結論：實驗表明，幾個電阻并聯后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

問：10歐和1歐的兩個電阻并聯的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)

(2)推導并聯電路總電阻跟各并聯電阻的定量關系。(以下內容教師邊講邊板書)設：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯的總電阻是R。根據歐姆定律：I1?由于：I=I1+I2, 因此：UR?U1R1?U2U1R1I2?U2R2I?UR

R2。

又因為并聯電路各支路兩端的電壓相等，即：U=U1=U2, 可得：1R?1R1?1R2。

表明：并聯電路的總電阻的倒數，等于各并聯電阻的倒數之和。

練習：計算本節實驗中的兩個電阻(R1=5歐，R2=10歐)并聯后的總電阻。學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結果一致。

幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一個電阻都小，這是因為把導體并聯起來，相當于增加了導體橫截面積。

(3)例題

把一個3Ω的電阻和一個6Ω的電阻并聯在電路中，它們的等效電阻是多在？如果電源電壓是3V，則電路中的電流為多大？

學生讀題，討論此題解法，教師板書：

認請此題中燈泡R1和R2是并聯的。(解答電路問題，首先要認清電路的連接情況)。在電路圖中標明已知量的符號和數值以及未知量的符號。解題要寫出已知、求、解和答。

問：串聯電路有分壓作用，且

U1U2?R1R2。在并聯電路中，干路中電流在分流點分成兩部分，電流的分配跟電阻的關系是什么？

在并聯電路中，電流的分配跟電阻成反比，即：

I1I2?R2R1。

四、小結

并聯電跟中電流、電壓、電阻的特點。

幾個電阻并聯起來，總電阻比任何一個電阻都小。

五、布置作業 P83 1～3 教學后記：

第二篇：第11章簡單電路教案2(北師大九全冊)

§11-2 組裝電路

（一）教學目標： 知識與技能 會判斷判斷兩個燈泡是串聯還是并聯。2 會連接兩個燈光的串聯電路和并聯電路。3 會畫串聯、并聯電路的電路圖。過程與方法 掌握兩個燈泡串聯、并聯的連接順序和方法，做到快而準確。2 嘗試用探究的方法連接串聯電路和并聯電路。通過按照具體要求練習連接電路，掌握解決問題的方法。情感、態度和價值觀 通過小燈光串聯、并聯的特點和連接，體會物理學知識的應用價值，培養學生樂于將所學知識應用于實際的興趣。通過連接小燈泡串聯、并聯電路，培養學生嚴肅認真的科學精神。

（二）教學重點與難點：

兩個燈泡串聯、并聯的連接順序和方法；電路的組裝

（三）教具：

3伏電池組，2.5伏小燈泡2個（帶燈座），單刀單擲開關3個，絕緣導線8根為一組，共24組

（四）教學方法

實驗法和講授法相結合

（五）教學過程 電路的基本連接方法

1、串聯電路。

（1）定義：把用電器逐個順次地連接起來的電路叫串聯電路。（2）電路圖：

（3）電路特點：整個電路沒有分叉，電路只有一條通路。

2、并聯電路。

課時：2

講解有關 知識一節； 學生動手 實驗一節

課型： 講授課

分組實驗課

（1）定義：把用電器并列地連接起來的電路叫并聯電路。電路圖：

(3)電路特點：電流沒有分開的部分叫干路，電流分開的部分叫支路，每條支路各自與干路組成電流的通路。

3、識別電路串聯、并聯的方法：

方法一：分析電路中元件的連接方法，逐個順次連接的是串聯，并列接在電路兩點的是并聯。

方法二：看電流的流向。從電源正極開始，沿電路向前移動，如果電路不分叉，電流依次通過所有的用電器，達到電源的負極，這些用電器是串聯。如果電流在電路中某點分出幾條支路，而在另一點會合，即電流有分有合，并排通過了各支路上的用電器，再回到電源負極，這些支路上用電器是并聯。

方法三：假設電路中某用電器不存在，判斷是否出現斷路，若出現了，則此用電器必然串聯在電路中。假若電路中某一用電器不存在時，并不影響其它元件中有電流通過，則此元件必然是并聯在電路中

4、由電路圖連接實物的方法

（1）串聯電路：按電路圖擺好元件位置，開關S應斷開。從電源正極出發，逐個順次連接所有元件，然后回到電源負極。（2）并聯電路：按電路圖擺好元件位置，開關S應斷開。首先任選一條支路與開關、電源等元件按串聯方法連成回路，再把與該支路并聯的各支路依次并在該支路上。

5、設計電路的方法：設計電路就是按照要求確定電路中各元件的位置。其方法是：先將開關和用電器 對應地連接起來，要能分析出開關是控制哪個用電器的。在電路中起到什么作用（是控制干路還是控制支路），若開關在干路中，應與電源串聯。開關在支路中，應與它所控制的用電器串聯。然后通過分析、判斷出用電器之間是串聯還是并聯。在分析的基礎上正確畫出電路圖。最后根據題中要求，按照所作出的電路圖，逐項檢查，看是否符合要求。五 鞏固本節內容

讓學生分組討論小結本節內容。最后由教師總結

課堂訓練： 依據實物畫出電路；依據電路連接實物

2、實驗題

（1）根據實物圖的連接情況，正確畫出電路圖。

（2）如圖所示，有小燈泡L1、L2，開關S1、S2及電源、導線若干，請按下列要求畫出電路圖，并根據電路圖連接成實物圖。

要求:（1）當S1斷開時，即使S2閉合，燈L1、L2也不亮；

（2）當S1閉合，S2斷開時，燈L1亮，燈L2仍不亮；

（3）當S1、S2均閉合時，燈L1、L2都亮 作業布置

課本中相應的習題，《課課精練》中練習板書設計

教學反思

第三篇：串并聯電路中的電阻關系教案

三、串、并聯電路中的電阻關系

學情分析:所任教班級學生對物理學習有濃厚的學習興趣，大部分學生學習基礎較好，學習中能夠互相幫助，團結協作，學習積極性高。但也有一部分學生學習基礎較差,對物理學習有一定的困難.需要教師耐心的幫助和指導.教學內容分析：本節是北師大版九年級物理十二章第四節教材，是在學習了前面學習了串、并聯電路中電流、電壓的規律以及歐姆定律的基礎上學習本節內容的。本節通過猜想、實驗驗證得出結論，然后通過理論推導的方法證明結論。本節課的學習將為應用歐姆定律解決實際問題打下基礎。教學目標

一、知識與技能

1.了解運用歐姆定律和電路特點推導串、并聯電路中電阻關系的過程。

2.知道串、并聯電路中電阻的關系。

3.會用串、并聯電路中電阻的關系進行簡單計算。

二、過程和方法

1.通過實驗現象體會等效電阻的含義，了解等效的研究方法。

2.通過推導串、并聯電路電阻關系的過程學習用理論推導得出物理規律的方法。

3.學習用不同小角標表示同類物理量的方法。

三、情感、態度和價值觀

1.通過應用歐姆定律和串、并聯電路特點推導串、并聯電路中電阻的關系，體驗物理規律在解決實際問題中的意義。

2.通過推導過程使學生樹立用已有規律發現新規律的意識。

教學重點：串、并聯電路中的電阻關系。

教學難點：串、并聯電路中的電阻關系。

教學過程：

一.復習提問：

1.串、并聯電路的電流關系是什么？

2.串、并聯電路的電壓關系是什么？

3.歐姆定律的內容是什么？

二.導入新課：

提出問題： 如果你的收音機不響了，檢查后發現有一個10Ω的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有幾個5Ω的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當于一個10Ω的阻呢？

反之，如果你的收音機不響了，檢查后發現有一個5Ω的電阻燒壞了，需要更換。但是你手邊又只有幾個10Ω的電阻，能否用它們組合起來，使組合的電阻相當于一個5Ω的電阻呢？

學習了電阻的串、并聯知識后，你就會知道這種等效替換是容易實現的。

二、新課學習

（一）串聯電路的等效電阻

1.串聯電路的等效電阻

假設有一個電阻可以代替串聯的電阻而不影響電路的效果，我們就稱這個電阻是串聯電路的等效電阻。等效電阻與串聯各個電阻的關系可以利用歐姆定律求得。

通過實驗引入，要注意實驗的準確性和可見性。引導學生注意更換電阻后電流表的示數是否發生了變化，而不必觀察電流表的具體示數，從此引入等效電阻的概念。

說明：（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時，其輸出的電流也不變。

（2）等效電阻也叫總電阻。

2.串聯電路中的電阻關系

在圖甲中，兩個串聯導體的電阻值分別為R1和R2，設等效電阻的電阻值為R。R1、R2兩端的電壓分別為U1和U2，串聯部分兩端的電壓為U。通過R1、R2的電流分別為I1、I2。由歐姆定律可知，U=IR，U1=I1R1，U2=I2R2。

從串聯電路總電壓與分段電壓的關系：U=U1+U2，得IR=I1R1+I2R2。

因串聯電路中的電流處處相等，即I=I1=I2，所以R=R1+R2。

對于多個電阻（R1、R2、R3??Rn）串聯，同樣可以得到R=R1+R2+R3+?+Rn。

這表明，串聯電路的等效電阻等于各串聯導體的電阻之和。

注意

（1）把幾個導體串聯起來，相當于增加了導體的長度，其總電阻一定比任何一個導體的電阻大。

（2）由R=R1+R2+?+Rn可推出，n個阻值均為R0的電阻串聯，其總電阻為R=nR0。

例題 一個阻值為3Ω的電阻R1和一個阻值為2Ω的電阻R2串聯后，接在6V的電源上。問電路中的電流多大？

分析：畫出電路圖，要想求出電路中的電流I，只要知道總電壓U和總電阻R就可以了。U已知，R可用串聯電路的總電阻公式求出。

解 因為：R=R1+R2=3Ω+2Ω=5Ω

所以：I=== 1.2A

答案：電路中的電流為 1.2A。

（二）并聯電路的等效電阻

1.并聯電路的等效電阻

假設有一個電阻可以代替并聯的電阻而又不影響電路的效果，我們就稱這電阻是并聯電路的等效電阻。等效電阻與并聯各個電阻的關系可以利用歐姆定律求得。

說明

（1）不影響電路的效果是指在電源電壓不變時，其輸出的電流也不變。

（2）等效電阻也叫總電阻。

2.并聯電路中的電阻關系

推導：設各支路的電阻分別為R1和R2，并聯電路的等效電阻為R。通過R1和R2的電流分別為I1和I2，并聯電路的總電流為I（如圖）。那么，由歐姆定律可知：

I1=，I2=，而I=。

又因為并聯電路的總電流等于各支路的電流之和，即I=I1+I2。

所以=+

約去U得：=+

對于多個電阻（R1、R2、R3、??、Rn）并聯，同理可以得到： =++??+

這表明并聯電路的等效電阻的倒數，等于各并聯導體的電阻的倒數之和。

說明

（1）把n個導體并聯起來，相當于增加了導體的橫截面積，其總電阻比每一個導體電阻都要小。

（2）由=+，可推導出R=。

（3）由=++??+

可推出，n個阻值均為R0的電阻并聯，其總電阻為R=。

例題

三、課后小結

1.知識小結

2.方法規律總結

怎樣進行簡單電路的計算？串、并聯電路屬于簡單的電路，在解題中要注意以下幾點：

（1）先根據題意畫電路圖，并在電路圖上標明已知量的符號、數值和未知量的符號，便于分析。

（2）利用電路的符號和歐姆定律解題時，特別要重視“對應”關系。也就是說，運用歐姆定律應是“同一導體”，并且“同一時間”上的U、R和I。

（3）如果題目給出的是兩個物理過程，要注意分析兩個過程之間的聯系（如電路的總電壓不變）。必要時可分別畫出兩個過程的電路圖，分步加以解決。

北師大版九年級物理教學設計

第十二章

歐姆定律

三、串、并聯電路中的電阻關系

潁上縣古城鎮中心學校：張濤

2015年9月

第四篇：14.7直流電動機教案1(北師大九全冊)

第7課時

教學內容：直流電動機 教學目標

知識與技能

知道直流電動機的工作原理；

知道換向器在直流電動機中的作用； 能區分直流電動機和交流電動機.過程與方法

經歷制作模擬電動機的過程，了解直流電動機的結構和工作原理.情感、態度與價值觀

通過了解物理知識如何轉化成實際技術應用，進一步提高學習科學技術知識的興趣.教學重點：直流電動機的原理。教學難點：直流電動機的工作情況。教學過程：

一、新課引入 復習提問：

1.要改變通電導體在磁場里受力方向，可以通過改變（）或改變（）來實現。

2.通電導體在磁場里運動，消耗了（）能得到了（）能。演示實驗1：通電線圈在磁場中會怎樣運動？

提出問題，通電線圈放在磁場中，將會發生什么現象？

學生能夠回答線圈在磁場中轉動。演示實驗2：給電動機通電觀察到什么現象？

二、講授新課

（1）演示通電線圈在磁場中的直觀模型。

線圈能夠在磁場中轉動，但不能持

續轉動。

①線圈為什么在圖甲位置轉動起來？ ②在圖乙位置能夠保持平衡？

（2）講解線圈在磁場中轉動情況及原因。

①線圈在圖甲位置的ab和cd邊受力方向相反且不在一條直線上，所以會轉動。

②線圈在圖乙位置時，ab和cd邊受力大小相等，方向相反，在一條直線上，受平衡力作用，所以能保持平衡。

（3）換向器的作用 討論：

線圈在圖14－37乙位置，為什么擺動幾下才停下來？ 提問：

①線圈為什么能轉過平衡位置？ 由于慣性

②線圈轉過平衡位置為什么還向回轉？ 因為線圈受力方向沒有改變。啟發提問：

能不能想一個辦法讓線圈繼續轉動呢？ 討論總結：

要讓線圈繼續轉動，就必須改變受力方向。根據上節所學知識，可以用兩種方法，一是在平衡位置及時改變電流方向；二是及時改變磁場方向。

提問：

①從實際出發，在兩種方法中，哪一種方法最好呢？ 應選用改變電流方向的方法，于是出現了換向器。

②換向器的作用是什么呢？（讓學生觀察電動機模型上的換向器，介紹構造。）

總結：每當線圈剛轉過平衡位置，換向器就能自動改變線圈中的電流方向。這樣就改變了線圈的受力方向，使得線圈繼續轉動。

（3）實用的電動機

①結構以及能量轉化

換向器

電能→機械能 ②電動機的優點

與熱機相比，電動機有哪些優點？

啟止方便，構造簡單，效率高，無污染。③電動機的結構

轉子→機殼和磁極，換向器→許多銅片。④電動機的應用

三、課外制作

見教材P127

第五篇：13.6安全用電說課稿教案(北師大九全冊)

《安全用電》說課稿

一、說教材

1、教材內容要點：

第一、安全電壓 第二、用測電筆辨別火線

第三、安全用電常識

2、教材的地位和作用：

安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性，也是作為現代公民所必需的知識，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識，具有實際意義，體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。本節的內容不同于前面規律性知識的學習，注重的是科學技術在生活中的應用，很好的體現了STS精神。

3、教學目標（1）知識目標

知道安全電壓

知道測電筆的構造，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線 知道安全用電的常識

（2）技能目標

通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養學生的操作技能 通過學習安全用電常識，培養學生理論聯系實際的能力

（3）情感目標

通過學習，使學生體會物理與生活密切相關

通過學習，提高學生安全用電的意識，能自覺地執行和宣傳安全用電

4、教學重點與難點：

重點：安全用電的原則是學生今后生產、生活中保障自身安全的準則之一，因此是本節內容的重點。難點：對于觸電事故的發生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性，要求學生具有較強的理解能力和分析能力，對于學生有一定的難度，所以是本節的難點。

二、教法和學法

教法：依據本節教材的內容，采用師生互動啟發式教學方法。充分利用實例、圖片，利用多媒體的直觀動態教學手段，通過討論、問答、練習等一系列的師生活動展開教學。

學法：引導學生采用討論法、問答法、練習法、記憶法等學習方法，培養學生的動口、動手、動腦的能力，發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

三、教學過程

（一）事例引課（2＇）

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發生的視頻，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師，具體事例引課比語言引課更具有吸引力，激發學生的學習興趣。（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性，導出課題。

（二）師生互動——知識的學習

1、安全電壓（５＇）

人體也是導體，對于人體的觸電現象學生較易理解。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數據材料，引導學生運用公式U=IR推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養了學生分析、推理的能力。

（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的，從而著重指出：一般情況下，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養學生嚴謹的求知態度，感受科學的辨證關系。

２、用測電筆辨別火線（５＇）

先讓學生將測電筆拆開(事先布置學生從家中帶來測電筆)，并對照教材中的圖１３－１７在教師 的指導下認識它的各部分名稱，接著教師用測電筆演示教材圖１３－１８的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時，應先在有電的地方試一下，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判，發生觸電事故；測電筆只能在對地電壓２５０V以下使用。不可用它碰高壓帶電設備。

３、安全用電常識（１０＇）

觸電事故的發生是學生學習的難點，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：（1）學生閱讀課文，對觸電事故有一個初步認識。

（2）利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學生認識到電的危害。

（3）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻（低壓觸電和高壓觸電的發生）讓學生觀察、分析，然后進行小組討論、相互交流、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因，培養學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點，使學生有張有弛。教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考、討論；

①圖中哪些是低壓觸電？哪些是高壓觸電？理由是什么？（引導學生從架線桿、標志等方面分析）②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發生的情況一樣嗎？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發生的情況一樣嗎？

（3）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發生的情況及發生的原因。（4）練習：

①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上？開關為什么要安裝在用電器與火線之間？

②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志？如發現高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全？

通過以上習題讓學生鞏固所學知識，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

（三）總結歸納——得出安全用電原則（３＇）

通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。從而完成本節教材的重點。

（四）達標練習（１９＇）

通過知識競賽的形式進行，把全班學生分成四組，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對加分，答錯扣分，最后總分第一的獲勝。

四、作業布置(１＇)針對九年級學生的認識、能力水平，結合本節教材與現實生活緊密聯系的特點，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業，讓學生通過親身實踐獲取直接經驗，培養學生的實踐能力，養成科學精神和科學態度。

五、板書設計

六 安全用電

1、安全電壓

低于36V的電壓

2、用測電筆辨別火線

構造、使用方法

3、安全用電常識：“四部”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器，不損壞絕緣層。