第一篇：歡樂的潑水節(jié).doc說課稿[小編推薦]

《歡樂的潑水節(jié)》說課稿

東明第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

裴瑞玲 《歡樂的潑水節(jié)》說課稿

大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊(cè)教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。

其中目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí)：我將通過“創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

第二課時(shí)：主要有“復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸”這三個(gè)環(huán)節(jié)。第三課時(shí)：我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。下面我重點(diǎn)說說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

說過程：

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.激發(fā)情感，引起需求

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的西雙版納和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視覺的沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí)，我緊緊抓住“互相 灌 潑”這些動(dòng)作，（板書：互相潑水），讓學(xué)生在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng)，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評(píng)一評(píng)、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語實(shí)踐活動(dòng)，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對(duì)語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí)，我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀!D．生帶著新的感受再讀3-4句。3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言：“小朋友，你們?cè)敢庥美首x，帶老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5．設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸

課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個(gè)背出來。

2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。6．板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂” 板書

歡樂的潑水節(jié)

互相潑水 吉祥如意

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家！

第二篇：歡樂的潑水節(jié)說課稿

歡樂的潑水節(jié)說課稿 5篇

歡樂的潑水節(jié)說課稿 1

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《歡樂的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級(jí)藝術(shù)教程下冊(cè)第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著重從民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識(shí)的介紹，主要讓學(xué)生通過欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。

從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于江漢平原地區(qū)的學(xué)生來說比較陌生，而且學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣也有限，因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒。

在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)不同年級(jí)、不同年齡的孩子有著不同的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。

二、教學(xué)過程有效創(chuàng)新

1、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí)，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風(fēng)景秀麗的云南，有一個(gè)美麗的民族，他們把一種鳥當(dāng)作自己吉祥的象征，人們對(duì)這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在準(zhǔn)確猜出后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

2、巧用電教媒體，連接多種藝術(shù)門類

藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐漸遞進(jìn)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機(jī)，以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學(xué)生在欣賞圖片，了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí)，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的民俗特點(diǎn)。我運(yùn)用電教媒體，播放傣族潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受潑水節(jié)，活躍了課堂氣氛；同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞知識(shí)素材，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在《歡樂的潑水節(jié)》的教學(xué)當(dāng)中，我通過多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)故事情境，使孩子們對(duì)少數(shù)民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。

在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，通過小組競(jìng)賽的方式，將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，然后：“請(qǐng)同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學(xué)生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學(xué)。

三、教學(xué)效果及反思

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)合理運(yùn)用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且，教學(xué)中通過音樂與視頻的有效介入，讓學(xué)生聽著音樂看著畫面，同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節(jié)奏，透過畫面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng)，這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀察中有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識(shí)與能力的構(gòu)建，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節(jié)課學(xué)生歡樂輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外，教學(xué)中，反復(fù)運(yùn)用多媒體課件中的音樂，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學(xué)生的情感，對(duì)我國民族文化的喜愛與贊賞，同時(shí)潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶。總之，整個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得了事半而功倍的效果。

現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢(shì)吸引著學(xué)生，特別在藝術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，在展示藝術(shù)意境，表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn)，它能引導(dǎo)學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，達(dá)到了藝術(shù)教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線！

歡樂的潑水節(jié)說課稿 2

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí)：我將通過“揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí)：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

第三個(gè)層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸

課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個(gè)背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂”

20歡樂的潑水節(jié)

白天早早來到早已準(zhǔn)備

追逐灌潑（臉上笑開了花）

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火

歡樂的潑水節(jié)說課稿 3

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1．學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。lt；這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt；

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。

第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

第三個(gè)層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

D．生讀3—4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3．第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、

“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

說效果：

此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛思考。

2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

歡樂的潑水節(jié)說課稿 4

大家好，今天我說課的內(nèi)容是：小學(xué)語文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂的潑水節(jié)》，它是本冊(cè)教材中“愛國篇”的最后一課，主要是讓學(xué)生了解一些祖國的民族風(fēng)情。

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生：

課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解

較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的：

一、知識(shí)與能力方面

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面

我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

四、重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感，引起需求

俗話說“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下，帶著自己的感受來朗讀第一小節(jié)，一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

陶行知說：兒童的思維在手上，所以，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語言，這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣，又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí)，我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂上做一做，動(dòng)一動(dòng)，再讀一讀，從而感悟文章用詞的精當(dāng)，體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。

第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重，我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過讀一讀、評(píng)一評(píng)、說一說、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境，引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象，在閱讀過程中加強(qiáng)角色體驗(yàn)，充分參與言語實(shí)踐活動(dòng)，真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感，加深其對(duì)語言文字的理解和感悟的過程。從而實(shí)現(xiàn)小語新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。

具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：

A．播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲，讓學(xué)生 初步感受節(jié)日的“快樂、有趣”，來引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。

B．緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來！把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。接著讓學(xué)生下位，互相追趕，互相潑水，盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。

D．觀看傣家人過潑水節(jié)的實(shí)況錄像，再次感受潑水節(jié)的歡樂。

E．最后，通過男、女生賽讀來加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn)。

我國楊再隋教授說過：“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過程，教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn)：在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí)，我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪，讓學(xué)生如臨其境，深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂之情，深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。

具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀!

D．生帶著新的感受再讀3-4句。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言：“小朋友，你們?cè)敢庥美首x，帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的`課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識(shí)，豐富了精神世界，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家！

歡樂的潑水節(jié)說課稿 5

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個(gè)課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們?cè)谶@一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn)，不斷積累知識(shí)和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時(shí)，著重從民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動(dòng)過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動(dòng)作。

2、過程與方法：用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在活動(dòng)過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,

在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及合作意識(shí)。

二、說教法學(xué)法

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

具體的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演，發(fā)揮個(gè)性。

3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料，與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力，讓他們對(duì)傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號(hào)節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過有組織的游戲活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對(duì)傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解，帶給學(xué)生美的感受。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)表演得出色的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望，通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動(dòng)作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請(qǐng)學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對(duì)象腳鼓的認(rèn)識(shí)和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受。

第三篇：歡樂的潑水節(jié)說課稿

歡樂的潑水節(jié)說課稿

作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的歡樂的潑水節(jié)說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《歡樂的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級(jí)藝術(shù)教程下冊(cè)第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著重從民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識(shí)的介紹，主要讓學(xué)生通過欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。

從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于江漢平原地區(qū)的學(xué)生來說比較陌生，而且學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣也有限，因此在教學(xué)中，我們必須借助一定的多媒體，為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒。

在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上，依據(jù)不同年級(jí)、不同年齡的孩子有著不同的特點(diǎn)，確定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞教材主題圖，了解傣族的民俗知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》，感受歌曲歡樂的情節(jié)，并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型，在《金孔雀》的歌聲中，創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。

二、教學(xué)過程有效創(chuàng)新

1、運(yùn)用電教媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端，是成功的一半”，一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”，使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí)，采用了猜謎游戲引入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲：首先我提問：“在風(fēng)景秀麗的云南，有一個(gè)美麗的民族，他們把一種鳥當(dāng)作自己吉祥的象征，人們對(duì)這種鳥非常的崇敬，劉老師來模仿這只鳥,你們來猜猜是什么鳥？”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力，抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著，我讓學(xué)生根據(jù)音樂的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來猜，并說出是怎么猜出來的。學(xué)生情緒高漲，在準(zhǔn)確猜出后，產(chǎn)生了成功的喜悅。

2、巧用電教媒體，連接多種藝術(shù)門類

藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程，它的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐漸遞進(jìn)，轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在教學(xué)中，我以孔雀朋友（掛畫）為契機(jī)，以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體，出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景，讓學(xué)生在欣賞圖片，了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí)，潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn)，為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的民俗特點(diǎn)。我運(yùn)用電教媒體，播放傣族潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生更直觀的感受潑水節(jié)，活躍了課堂氣氛；同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。

3、合理借助電教媒體，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力

在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)，使用歡快的音樂、豐富多彩的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫來傳遞知識(shí)素材，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力，能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在《歡樂的潑水節(jié)》的教學(xué)當(dāng)中，我通過多媒體的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)故事情境，使孩子們對(duì)少數(shù)民族充滿了幻想與向往。通過觀看傣族舞的圖片和教師的示范，讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征，為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。

4、運(yùn)用電教媒體，升華情境，使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。

在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，通過小組競(jìng)賽的方式，將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，然后：“請(qǐng)同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來，看看，你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎？”在音樂《金孔雀》的旋律中，學(xué)生打扮孔雀。師：“瞧瞧你們打扮出來的孔雀多美呀，那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎？最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學(xué)。

三、教學(xué)效果及反思

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)合理運(yùn)用電教媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且，教學(xué)中通過音樂與視頻的有效介入，讓學(xué)生聽著音樂看著畫面，同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節(jié)奏，透過畫面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng)，這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀察中有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識(shí)與能力的構(gòu)建，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節(jié)課學(xué)生歡樂輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作，感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外，教學(xué)中，反復(fù)運(yùn)用多媒體課件中的音樂，引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈，有效的升華了學(xué)生的情感，對(duì)我國民族文化的喜愛與贊賞，同時(shí)潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶。總之，整個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得了事半而功倍的效果。

現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢(shì)吸引著學(xué)生，特別在藝術(shù)教學(xué)中，運(yùn)用電教媒體，在展示藝術(shù)意境，表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面，具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn)，它能引導(dǎo)學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，達(dá)到了藝術(shù)教育寓教于樂的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師，我同時(shí)更希望：現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線！

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生全面熱情參入，師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn)，3既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn)，學(xué)生特點(diǎn)，我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí)：我將通過“揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入；初讀課文，整體感知；指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑，激趣導(dǎo)入。

上課開始，多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景，讓同學(xué)們說說所看到的情景，相機(jī)揭示課題，讀準(zhǔn)課題，圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑，從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文，整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀，讀后互相正音，給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生反復(fù)讀，結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí)：

我將通過“復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課；整理思路，指導(dǎo)背誦；補(bǔ)充練習(xí)，拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意，并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日，讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。<這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)>

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

第三個(gè)層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D.生讀3-4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的.老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后，我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)，拓展延伸

課文學(xué)完后，我將布置兩項(xiàng)作業(yè)，1、試著背誦課文，看誰第一個(gè)背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料，也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，課文的主要內(nèi)容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容，突出主題“歡樂”歡樂的潑水節(jié)

白天 早早來到 早已準(zhǔn)備

追逐 灌 潑（臉上笑開了花）

深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，這有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面，第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備，第三、四句寫潑水的場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生：

因民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小，有強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排，再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1．學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2．培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3．正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn)：

1．感悟用詞的精當(dāng)

2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴

說教學(xué)：

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感，引起需求

開課：用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入，學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié)，進(jìn)入情境。lt；這樣設(shè)計(jì)的目的是，激發(fā)學(xué)生的情感即非常想去參加潑水節(jié)gt；

2、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。

第一個(gè)層次1—2句，體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓學(xué)生做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。

第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重，在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)學(xué)生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來把你們的桶提起來，盆端起來，瓢拿起來，看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學(xué)生下位，互相追趕，體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

C．讀出體驗(yàn)

D．看課件，（傣家人過潑水節(jié)的錄像）

E．體驗(yàn)后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，重在創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想像，體驗(yàn)感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程）

第三個(gè)層次：5句

A．角色體驗(yàn)：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花？

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3—4句。

D．生讀3—4句。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）

3．第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學(xué)生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié)，激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。

說效果：

此課教學(xué)，基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說，比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào)，有的說了當(dāng)時(shí)的情景，有的說了自己的感受，當(dāng)時(shí)，學(xué)生的回答激勵(lì)了我，我感覺他們真可愛，真會(huì)讀書，更愛思考。

2、學(xué)生是最真實(shí)的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面，給了學(xué)生巨大的震憾，讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時(shí)，我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳，在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學(xué)生著想，是必有一個(gè)熟悉過程，因此不能達(dá)到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì)好些。二，我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。

此外，我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

本單元《五彩云南》設(shè)有“多彩的裙擺”，“風(fēng)花雪月看白族”，“歡樂的潑水節(jié)”三個(gè)課題。運(yùn)用豐富的藝術(shù)活動(dòng)為學(xué)生開啟一扇扇民族藝術(shù)之窗，讓他們?cè)谶@一片多彩的天地里去了解、發(fā)現(xiàn)各民族的特點(diǎn)，不斷積累知識(shí)和技能，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造和表現(xiàn)。本節(jié)課為“歡樂的潑水節(jié)”的第二課時(shí)，著重從民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的介紹。了解傣族的風(fēng)土人情，重要的節(jié)日“潑水節(jié)”，學(xué)跳孔雀舞，讓孩子在活動(dòng)過程中充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

（二）教學(xué)三維目標(biāo)及確立依據(jù)

根據(jù)教材的特點(diǎn)，以及課標(biāo)指出的：“音樂課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。”本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣來設(shè)置的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握附點(diǎn)節(jié)奏，能初步掌握傣族簡單的舞蹈動(dòng)作。

2、過程與方法：用體驗(yàn)、探究、想象、合作、視覺圖象等多種教學(xué)方法，學(xué)生自主地參與到各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。在活動(dòng)過程中，孩子能充分展示自己，提高能力，并從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在欣賞、歌唱、舞蹈等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受音樂作品，并能初步感受傣族的人文風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)及確立依據(jù)

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情及教材內(nèi)容，我確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)傣族舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。

確立依據(jù)：課標(biāo)中指出，要通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,在親身參與音樂活動(dòng)的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀看孔雀的錄像，學(xué)習(xí)孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編孔雀的動(dòng)作。

確立依據(jù)：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)及合作意識(shí)。

二、說教法學(xué)法

在本節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的情境，使兒童在體驗(yàn)中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟。以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)設(shè)、表現(xiàn)和享受音樂的美、生活的美。

具體的教法有：

1、情境創(chuàng)設(shè)法。營造輕松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)融洽的音樂情境。

2、提問法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)會(huì)和新的眼光來觀察事物。

3、直觀演示法。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化音樂教學(xué)過程，為學(xué)生提供一種聲音、圖像結(jié)合的動(dòng)態(tài)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

具體的學(xué)法有：

1、觀察發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生通過觀察，無拘無束地說出自己的理解、看法。

2、表演體驗(yàn)法。讓學(xué)生在感悟音樂的基礎(chǔ)上，大膽想象表演，發(fā)揮個(gè)性。

3、合作學(xué)習(xí)法。通過小組合作創(chuàng)編舞蹈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、說教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

在課堂一開始，我播放歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。這樣，可以放松孩子的緊張心情，釋放他們的熱情，一下子吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)為待會(huì)的歌曲表現(xiàn)做鋪墊。

2、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族的資料

課前布置學(xué)生查找有關(guān)傣族的資料，與同學(xué)交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及語言表達(dá)能力，讓他們對(duì)傣族有初步的了解。

3、乘坐“七彩云南”號(hào)節(jié)奏火車

創(chuàng)設(shè)旅游情境，自然地將學(xué)生帶入今天的藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)課程主張開展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)，通過有組織的游戲活動(dòng)，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)藝術(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用游戲的形式進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生用動(dòng)物的叫聲模仿節(jié)奏型，進(jìn)一步鞏固附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，在游戲當(dāng)中潛移默化地掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。

4、到達(dá)第一站——“云南印象”

課件出示，通過優(yōu)美的音樂及迷人的畫面，老師以導(dǎo)游的身份介紹云南風(fēng)土人情，學(xué)生對(duì)傣族的人文風(fēng)情有更進(jìn)一步的了解，帶給學(xué)生美的感受。

5、到達(dá)第二站——“孔雀園”

這一環(huán)節(jié)，我采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在復(fù)習(xí)歌曲后，通過觀看孔雀錄像，引導(dǎo)學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)表演得出色的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。觀看傣族孔雀舞蹈，感受傣族舞蹈的風(fēng)格。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生舞動(dòng)的欲望，通過學(xué)習(xí)傣族簡單的舞蹈動(dòng)作，以小組為單位合作創(chuàng)編舞蹈，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。

6、到達(dá)第三站——“傣族樂器館”（拓展延伸）

這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過介紹葫蘆絲，結(jié)合本校的校本課程，請(qǐng)學(xué)習(xí)葫蘆絲的學(xué)生為全班同學(xué)表演，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂文化的興趣和熱愛。通過對(duì)象腳鼓的認(rèn)識(shí)和欣賞象腳鼓舞蹈，了解象腳鼓的聲音、演奏方式，感受象腳鼓舞蹈帶來的歡樂情緒。

7、課堂結(jié)束

在輕快、活潑的《孔雀舞》歌曲中，學(xué)生模仿孔雀的姿態(tài)出教室，結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

總之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮到了音樂藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)，綜合運(yùn)用各種教學(xué)輔助設(shè)施使課堂氣氛更活躍，讓孩子的學(xué)習(xí)興趣始終處于積極狀態(tài)，從中得到美的體驗(yàn)和享受。

說教材：

《歡樂的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節(jié)到了；第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，共有五句話，具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面：一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備，三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義；第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析學(xué)生：

課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛。可是，因民族差異，它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心，思維較活躍。

說目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力方面

1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文，有選擇地背誦課文。

二、過程與方法方面

我想通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生活動(dòng)起來，在活動(dòng)中走入情境，全面熱情參與情感的體驗(yàn)，從而與傣族的潑水節(jié)來一次親密接觸。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面

主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴，共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過節(jié)的“歡樂”。

四、重難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面

1．感悟課文用詞的精當(dāng)。

2．融情于文，與課文產(chǎn)生情感共鳴。

說過程：

在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，這一課時(shí)的授課形式，我主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對(duì)話為主。

我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1.激發(fā)情感，引起需求

俗話說“興趣是的老師”，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象，朗讀感悟。

3.詳略交替，以讀代講

課文第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處理，第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講；第二句，以聲、像手段為烘托，讓學(xué)生在歡快的樂曲聲中展開想象的翅膀，還原文本中畫面，感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面，讀出高興，不忍離去的心情。

4.回歸全文，拓展延伸

“新課標(biāo)”指出，語文教學(xué)要通過大量的語言實(shí)踐，促使學(xué)生積累一定的語言材料。所以朗讀是語文教學(xué)中的“傳家寶”，教師應(yīng)以讀為本，積極營造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語言：“小朋友，你們?cè)敢庥美首x，帶俞老師去西雙版納過個(gè)快樂的潑水節(jié)嗎？”來激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

開放的課堂才能彰顯出無限生機(jī)，把語文學(xué)習(xí)向課外拓展，向課后延伸，把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造，讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐，學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘，思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后，根據(jù)課后練習(xí)4的要求，在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上，我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)，組成研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界，增長了知識(shí)，豐富了精神世界，同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。

以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì)，肯定還有許多不足之處，敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家！

第四篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，感受課文用詞的精當(dāng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

4、知道我國是一個(gè)多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟用詞的精當(dāng)。

2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。（課件出示鳳凰花圖片）

師：我們來體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）師：指名交流。師：指名讀第一自然段。

師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來。“迎”這里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒。看教師的手勢(shì)，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個(gè)詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六.一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學(xué)生齊讀。

教師評(píng)價(jià)：“一”（yì）下去，“一”(yí)上來，潑水節(jié)要讀得干脆點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會(huì)一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因?yàn)樗麄兤炔患按耍朐琰c(diǎn)來參加這個(gè)活動(dòng)。）

4、還有更早的人呢！他們來準(zhǔn)備好了??（引讀）

5、開始潑水了！（教師激動(dòng)地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了??笑開了花。”）

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看課件圖片說話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說。出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌。看圖說一說。你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。下面，我宣布：開始潑水了??笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人??笑開了花。）

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征??怎么能不高興呢！齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。

1、看課件圖片，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

2、那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？肯定會(huì)做夢(mèng)的，會(huì)夢(mèng)到什么呢？說夢(mèng)話嗎？說些什么呢？會(huì)笑出聲兒來吧？

五、指導(dǎo)書寫。潑：用習(xí)字冊(cè)分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個(gè)字，潑，什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。第三步，仿影。對(duì)照。同樣的方法教學(xué)“互”等生字。

板書：

20、歡樂的潑水節(jié)

迎

早早地

笑開了花

不肯離去

第五篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這種花嗎？對(duì)，它是鳳凰花。當(dāng)火紅的鳳凰花開的正艷的時(shí)候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)云南的西雙版吶，和傣族人民共度這歡樂的潑水節(jié)。齊讀課題

2、同學(xué)們，老師這里有一些詞語，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？自己先試一試。潑水節(jié) 濕淋淋 象 征 西雙版納 一年一度

鳳凰花瓣 互相追趕

吉祥如意 不肯離去

二.精讀課文

（一）、細(xì)讀第一節(jié)

1、同學(xué)們，讀的真好，你知道嗎潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)日不亞于我們的過新年，而且，每年只有一次！想去看一看嗎？第一段誰來讀？

出示：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

2、指名讀，說說“一年一度”什么意思? 明確：一年只有一次

3、是呀，這個(gè)節(jié)日特別珍貴。那“迎”又表達(dá)了傣族人民怎樣的心情?（很高興，很激動(dòng)）

4、誰能把傣族人民這種高興激動(dòng)的心情讀出來?指名讀，齊讀。

（二）細(xì)讀第二節(jié)

1、同學(xué)們想?yún)⒓舆@歡樂的潑水節(jié)嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣族人民要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文第二自然段。看看要準(zhǔn)備些什么？

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）你準(zhǔn)備了什么？怎么準(zhǔn)備的？

學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．你來做做這個(gè)動(dòng)作。聞一聞、看一看、讀一讀。

（2）準(zhǔn)備的清水是一般的清水嗎，人們?cè)谒??撒上??這水可真講究啊！（3）人們?cè)谑裁磿r(shí)候就準(zhǔn)備好啦！從哪里看出來的？人們希望這節(jié)日怎么樣？是的，這是人們期盼已久的節(jié)日呀，誰能用朗讀表達(dá)此刻的心情呢？（聽出來了，特別期待，真是做足了準(zhǔn)備）

2、過渡：終于可以開始潑水啦！出示潑水節(jié)圖片（1）同學(xué)們，你看到了什么？好像聽到了什么？

師：同學(xué)們真了不起，如果把你們的話連起來就是一篇很好的看圖作文，作者是怎么寫的呢？誰能找出來讀一讀。

（2）等了一個(gè)早上，終于可以潑水了。激動(dòng)嗎？指名讀 讓我們一起把這個(gè)好消息告訴所有人？齊讀

（3）人們是怎么做的呀？人們是怎么灌的，誰來灌一灌？用動(dòng)作來演一演，一起做做這個(gè)動(dòng)作。潑一潑？做動(dòng)作。與同桌加上動(dòng)作讀一讀，同學(xué)們做的特別生動(dòng)，不如我們來一場(chǎng)比賽吧。男女生來比一比。看誰演的像，讀的好。

（4）人們開心嗎？是呀，你瞧，人們笑著喊著，你追我趕，整瓢整瓢地灌，大盆大盆地潑，每一個(gè)的衣服都濕透了，可是每個(gè)人都笑逐顏開。我們一起來開心的讀一讀吧！

你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看課件

你看到了哪些人啊？（老人，孩子，姑娘，小伙兒??）

出示讀一讀

3、師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? 出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

水多幸福就多。怎么能不高興呢？是高興還是不高興？指名讀，齊讀 填空：清水象征著____、_____、_____（板書）

4、這吉祥的水傳達(dá)著人們歡樂的心情，這水傳遞著人們無限的祝福。其實(shí)潑水節(jié)的由來還有一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？介紹潑水節(jié)。原來，清水還有這樣美好的寓意。同學(xué)們，你想把水潑在誰身上，送給他祝福呢！屏顯（句式）：

我想把清水潑在老人身上，祝老人（）。我想把清水潑在孩子身上，祝孩子（）。我想把清水潑在姑娘身上，祝姑娘（）。我想把清水潑在小伙身上，祝小伙（）。我想把清水潑在（）身上，祝（）。

5．祝福送到了，大街上成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們齊讀第2節(jié)，再次感受這歡樂熱鬧的場(chǎng)面吧。（齊讀）三.第三自然段的教學(xué)

過渡：潑水節(jié)還有什么活動(dòng)？請(qǐng)大家默讀這一自然段，邊讀邊想：你好像看到了什么？聽到了什么？

出示填空：潑水節(jié)之后的聯(lián)歡活動(dòng)有（）（）（）等。1．在這樣的天空下，人們唱起動(dòng)聽的歌，跳著優(yōu)美的舞，精彩的龍舟賽起來了，五顏六色的煙火升到空中，潑水節(jié)的歡樂讓我們舍不得離開。我們?cè)賮碜x一讀全文，再次感受這份歡樂和幸福吧。2．我們偉大的祖國有56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日。你們看這是侗族人民熱鬧的斗牛節(jié)，苗族的龍船節(jié)，西藏的雪頓節(jié)，壯族的歌婆節(jié)，還有蒙古的那達(dá)慕。課后，同學(xué)們可以把你知道的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日說給父母聽一聽，還可以向他們?cè)倭私庖恍嘈拍愕氖斋@一定很多。

四、學(xué)生字

1潑，加一加，三點(diǎn)水加發(fā)。注意最后一點(diǎn)不要忘記。組詞：活潑，潑水，潑辣

2幸，比一比：辛和幸，不同點(diǎn)。橫多的字要怎么寫好，注意橫與橫的距離。組詞：幸運(yùn)，幸好，幸福 五，布置作業(yè)（課件出示）六，板書 歡樂的潑水節(jié) 吉祥 如意 幸福