第一篇：20歡樂的潑水節(jié)

歡樂的潑水節(jié)

一、教學目標:

1.能夠正確、流利地朗讀全文。

2.學會本課的１０個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解生字組成的詞語。3.知道我國是一個多民族國家。初步了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日 4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣

二、教學重難點： 教學重點：

重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。教學難點：

難點：理解詞語的意思。

三、教學評價設計：

1．采取多種形式讓學生進行朗讀練習，聲情并茂地大聲朗讀，培養(yǎng)語感和情感。

2.引導學生賞讀語言文字，想象文章意境，感悟潑水節(jié)的情趣。

四、教學準備：

1．多媒體、小黑板。2．布置預習。

五、教學時間：三課時

六、教學設計:

第一課時

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.小朋友，你們知道嗎？在我國云南省南部，有一個美麗富饒的地方。她，就是“西雙版納”。

這個地名讀起來很拗口，誰來讀準她？（2-3人）

這里，群山環(huán)繞、樹木成蔭??漫步其間，有時會看到美麗的孔雀在林中自由地飛翔；有時會看到大象在公路上悠閑地散步；有時會看到羚羊、野鹿、野兔在草地上歡快地奔跑??怪不得大家都說西雙版納是名副其實的“植物王國”、“動物王國”、“綠色王國”。這么美麗的地方，你們喜歡嗎？讓我們一起來喊喊她的名字——（男生讀詞）這么迷人的地方，你們想去嗎？讓我們記住她的名字——（女生讀詞）2.西雙版納風景秀麗，物產(chǎn)豐富，成了很多少數(shù)民族生活的樂園。你認識這個少數(shù)民族嗎？（出示“傣族”）指名讀（2-3人）

由于受方言的影響，我們很容易把這個“傣”字讀錯。看清這個字的韻母，我們再來讀準它。（開火車讀）

傣族是一個少數(shù)民族，也是我們中華民族大家族中的一員，所以我們親切地稱他們?yōu)椤按鲎迦嗣瘛保R讀詞語）。

3.那么，傣族人民穿什么衣服，住在什么地方，這兒有些什么植物，什么動物??小朋友，你們想了解嗎？想親眼看一看嗎？睜大你的眼睛，仔細地看，豎起你的耳朵，用心地聽，待會兒請你來簡單地說一說。

看圖。（畫外音：看，美麗善良的傣族姑娘向我們翩翩走來了。她們的穿著可和我們不一樣哦！傣族人民勤勞能干，他們就地取材，搭建了典雅別致的竹樓，住在里面清涼舒爽。一到春天，鮮花滿地，紅遍山原。這兒還是著名的孔雀之鄉(xiāng)。）剛才，老師看見小朋友一個個瞪大了雙眼，看得津津有味。那么，你看到了些什么？（伺機認讀詞語“鳳凰花”“火紅的鳳凰花”）4.傣族人民又是怎樣歡度潑水節(jié)的呢？（板書：潑水節(jié)）自由識記生字“潑”并書空，師追問“潑”字為什么是三點水？ 放課文錄像

小朋友們都被吸引住了。你覺得這是一個（）的潑水節(jié)呢？（板書：歡樂）讀題、剛才，我們看到錄像里的人們，無論男女老少，一個個都笑開了花。他們過了一個??再讀題。

過渡：那么，課文是怎樣描述這一個熱鬧的、歡樂的節(jié)日的呢？ 環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

二、預習導學

預習作業(yè)1 1.選擇有代表性的兩名學生展示交流。2.小組內(nèi)兩兩過關。預習作業(yè)2 1.每組推薦一名學生展示交流。2.點評。

（1）“互”的第二筆是撇折，第三筆是橫折，這兩筆寫好了，整個字就站穩(wěn)了。（2）“幸”與“辛”字形近，易混淆，可用兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；短辛苦，長幸福。

（3）“潑、祥、桶、如、味”都是左右結構，左窄右寬。滲透：漢字富有智慧，通過筆畫變化達到整體和諧、美觀的效果。3.小組內(nèi)交流記憶方法。4.集體閉眼書空。

預習作業(yè)3 1.抽組號為“2”的學生說詞意。

預習作業(yè)4 1.抽組號為“3”的兩名學生展示交流。2.評價、糾正。

3.選擇自己喜歡的一節(jié)朗讀。

三、學習第一小節(jié)

1.先來認認這三個詞語，一起讀。出示：鳳凰花 傣族人民 一年一度

2.你能用上這三個詞語簡單地介紹一下潑水節(jié)嗎？

我們可以先說鳳凰花，再來介紹潑水節(jié)。（火紅的鳳凰花開放了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。）

也可以把鳳凰花放在中間說。（傣族人民在火紅的鳳凰花開放時，迎來了一年一度的潑水節(jié)。）

還可以把鳳凰花放在最后說。（一年一度的潑水節(jié)是傣族人民最喜歡的節(jié)日，它是在鳳凰花開放時舉行的。）

看來，我們國家的語言真是豐富多彩，同一個意思可以有不同種說法。3.課文的第一小節(jié)是這樣介紹的。（出示課文第一小節(jié)。）指名朗讀。（2-3人）

點撥理解“一年一度”，由“迎”字體會傣族人民心情的急切與興奮。齊讀第一小節(jié)。

4.通過這節(jié)課的學習，小朋友們的收獲真不少：不僅讀通了課文，還初步了解了潑水節(jié)舉辦的時間。那么，人們是怎樣潑水的，又是怎樣開展其它活動的，我們下節(jié)課再來好好地學習。

四、布置作業(yè)

1.完成《習字冊》剩余字。2.完成課堂練習。第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

一、復習導入

1.讀題。

2.讀詞（開火車讀、齊讀）。3.朗讀第一小節(jié)。

過渡：這一年一度的潑水節(jié)人們是怎樣歡度的？西雙版納的大街上會是一幅什么景象呢？讓我們趕緊去看一看吧！

二、理解課文

（一）學習第2自然段 1.指名讀。2.任務驅動。【學習單一】 ①圈出不理解的詞。

②你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？ ③自學時間：10分鐘。

3.觀察學生的自主學習，歸結共性問題，思考導學策略。4.巡視、參與學生探究。5.導學。

（1）小組推薦學生展示，通過答案的比較進行指導。（2）第一層次（1、2兩句）

1)出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。（指名讀）理解“早早地”，讀出你的激動（著急、迫不及待、興奮等）2)人們來得早，準備工作做得更早。從哪兒知道的？

3)出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。點出“早已”。

4)這些“早已”準備好的清水與我們平時說的清水一樣嗎？

5)清水中滴入了香水，撒上了花瓣，多香多好美啊！誰能讀好第二句話。6)清水早已準備好了，大家都在急切地等待著歡樂時刻的到來，就讓我們一起把此刻的心情表達出來吧！（齊讀1、2兩句）第二層次（3、4兩句）

1)大街上的人越來越多，最激動人心的時刻終于到來了，你聽：（兩秒鐘后，師伴著鼓聲朗誦）

2)交流：你好象看到了什么？

3)出示3、4句：根據(jù)學生回答體會“灌”和“潑”。

4)你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看錄象：歡樂的潑水節(jié)

5)帶入情境：如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？

6)再次創(chuàng)設情境：小朋友們，現(xiàn)在這兒就是潑水的廣場，來！把你們的桶提起來,盆端起來，看一看，你的朋友在哪里，快去潑吧！

學生在音樂中互相追趕，互相潑水，盡情體驗潑水節(jié)的快樂。(交流你的感受！)第三個層次（5句）

1)質(zhì)疑：為什么大家渾身濕淋淋的，臉上卻笑開了花呢？

2)小結。小朋友說得真好。是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋。

3)再讀潑水的這段話。（帶上你的這份快樂一起來讀讀這段話，相信感覺一定很棒！）

4)齊讀第二小節(jié)。

（二）品讀課文第三小節(jié) 1.引讀第三小節(jié)。

2.過渡：老人、孩子??個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。（板書）3.咦，奇怪，怎么身上都濕淋淋的了，臉上還笑開了花呢？ 這么多人想說呀！那好，讓我來做個現(xiàn)場采訪！師提問，生回答。

4.說的太好了，課文里也是這樣說的呢？ 誰來讀一讀！

5.你們都注意到這里是感嘆號了！這水不僅滴入了香水，撒上了花瓣，又香又美，而且，它還是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，人們怎么能不高興呢？太高興了！讓我們一起來高興，高興！（齊讀）

6.在這歡樂的節(jié)日里，潑水僅僅是其中的一個活項，這一天，還有許多其他的活動呢！快打開書，默讀第三自然段，找一找，還有那些活動，用筆畫出來。生默讀第三自然，用筆畫出還有那些節(jié)目。7.出示。讀一讀。

練習：大家唱著（的）歌，跳著（的）舞，賽起了（的）龍舟，放起了（的）煙火，直到深夜還不肯離去。

8.節(jié)目真多呀，又是唱歌，又是跳舞，又是賽龍舟，放煙火，好一個熱鬧的潑水節(jié)，難怪人們（用手勢引導學生讀：直到深夜還不肯離去。）能用一個成語來形容一下此時人們的心情嗎？（依依不舍，戀戀不舍）

哎呀，你想的這個詞太好了，讓我把它寫下來，送給我們?nèi)嗟男∨笥寻桑。ㄉR讀，讀出味兒來）

9.讓我們把這種心情送到課文里去讀一讀吧！

10.潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？ 生交流想法。環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

三、回顧全文，總結。

1.這樣一個歡樂的潑水節(jié)，令我們流連忘返，讓我們再次走進課文，用自己喜歡的方式，讀出你對它的喜愛吧。

2.今天的潑水節(jié)過得怎么樣？太歡樂、太精彩了，其實在我們中華民族這個大家庭里還有許多少數(shù)民族，每一個民族都有自己特有的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道嗎？ 3.老師還從網(wǎng)上找來了幾個，你看：出示各民族傳統(tǒng)節(jié)日的圖片。

4.如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更詳細的資料。

四、布置作業(yè)

1.完成《補充》

二、三，《一課一練》二、三、四。2.將課文試著背給父母聽。

第三課時

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

一、復習檢查

1.聽寫詞語。

幸福 香水 潑水節(jié) 一年一度 吉祥 象征 濕淋淋 不肯離去 學生默寫詞語，校對后讀詞語。2.指名學生有感情地朗讀課文。

二、拓展延伸，鼓勵搜集

從西雙版納歸來，我們了解了很多傣家風情，和傣家人一起度過了歡樂的潑水節(jié)。我們偉大的祖國是由五十六個民族組成的大家庭，你還知道其它少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?課后請同學們搜集有關的資料，好嗎?

三、指導背誦

1.理清文章脈絡，指導分節(jié)背誦課文。2.出示板書，練習背誦全文。3.學生自由背誦，同桌互背。4.指名背，齊背。

四、練習。

1.用部首查字法查“互、民、樂” 學生練習查字典，教師巡視查看。2.填空。

（1）這一天，人們（），（），（）地來到了大街上。（2）大家（），（），（），（），（）還不肯離去。

板書與設計：

歡樂的潑水節(jié)

灌 潑

濕淋淋 笑開花 唱 跳 放

教學反思：

新課標指出：學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在閱讀實踐中學會學習。我在設計本課的教學時注重了這一點。并且根據(jù)二年級的教學重點，抓住了識字和朗讀進行教學。

一、掃除字詞障礙

在本課識字教學中，我以集中識字為主。在識記的過程中，放手讓學生自己想方法識記生字，給學生學習的自由空間。讓他們識字本能得到發(fā)揮，得到創(chuàng)新，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。因此，這個環(huán)節(jié)學生完成得非常出色。例：撒，用手把東西散開；鳳里面是又，不要和風搞錯；凰，皇帝在風中；襟，衣字旁加禁；褂和街很相近等。

二、抓住關鍵詞句進行朗讀訓練

有感情地朗讀是本課教學重點，在教學中，讓學生從多層次、多種形式反復地朗讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。因此，教師在教學中，注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環(huán)境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。例如，在教學朗讀第三自然段的時，我重點抓住“歡呼”一詞進行朗讀訓練，讓學生從關鍵詞中體會傣族人民激動、高興的心情。再如，在教學“火紅火紅的鳳凰花????一句時，我放手讓學生自主反復朗讀關鍵句，讓學生從關鍵詞中把自己的情感朗讀出來，使自己的朗讀能力得到升華。教師在對朗讀語氣進行適當點撥和訓練。這樣學生會自然而然地理解課文內(nèi)容，教學目標就達成。

第二篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，感受課文用詞的精當。

3、培養(yǎng)學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

4、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。教學重難點：

1、感悟用詞的精當。

2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。教學準備：課件。教學過程：

一、導入

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數(shù)民族——傣族。傣族有一個重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節(jié)吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節(jié)。（課件出示鳳凰花圖片）

師：我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節(jié)日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）師：指名交流。師：指名讀第一自然段。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六.一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。

教師評價：“一”（yì）下去，“一”(yí)上來，潑水節(jié)要讀得干脆點。

三、學習第二自然段。過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）

4、還有更早的人呢！他們來準備好了??（引讀）

5、開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了??笑開了花。”）

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱頋娝兀抗嗍堑惯M去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看課件圖片說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。出示：（）拿瓢往（）衣領里灌。看圖說一說。你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節(jié)的每一個人都是那么的高興。下面，我宣布：開始潑水了??笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人??笑開了花。）

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征??怎么能不高興呢！齊讀。

四、學習第三自然段。

過渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看課件圖片，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

2、那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現(xiàn)出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？

五、指導書寫。潑：用習字冊分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構（左右結構）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。第三步，仿影。對照。同樣的方法教學“互”等生字。

板書：

20、歡樂的潑水節(jié)

迎

早早地

笑開了花

不肯離去

第三篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學設計

第二課時

一、復習導入：

1、同學們還認識這種花嗎？對，它是鳳凰花。當火紅的鳳凰花開的正艷的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進云南的西雙版吶，和傣族人民共度這歡樂的潑水節(jié)。齊讀課題

2、同學們，老師這里有一些詞語，你們還能讀準它們嗎？自己先試一試。潑水節(jié) 濕淋淋 象 征 西雙版納 一年一度

鳳凰花瓣 互相追趕

吉祥如意 不肯離去

二.精讀課文

（一）、細讀第一節(jié)

1、同學們，讀的真好，你知道嗎潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)日不亞于我們的過新年，而且，每年只有一次！想去看一看嗎？第一段誰來讀？

出示：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

2、指名讀，說說“一年一度”什么意思? 明確：一年只有一次

3、是呀，這個節(jié)日特別珍貴。那“迎”又表達了傣族人民怎樣的心情?（很高興，很激動）

4、誰能把傣族人民這種高興激動的心情讀出來?指名讀，齊讀。

（二）細讀第二節(jié)

1、同學們想?yún)⒓舆@歡樂的潑水節(jié)嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣族人民要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢？大家快去準備準備，自由朗讀課文第二自然段。看看要準備些什么？

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）你準備了什么？怎么準備的？

學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．你來做做這個動作。聞一聞、看一看、讀一讀。

（2）準備的清水是一般的清水嗎，人們在水里??撒上??這水可真講究啊！（3）人們在什么時候就準備好啦！從哪里看出來的？人們希望這節(jié)日怎么樣？是的，這是人們期盼已久的節(jié)日呀，誰能用朗讀表達此刻的心情呢？（聽出來了，特別期待，真是做足了準備）

2、過渡：終于可以開始潑水啦！出示潑水節(jié)圖片（1）同學們，你看到了什么？好像聽到了什么？

師：同學們真了不起，如果把你們的話連起來就是一篇很好的看圖作文，作者是怎么寫的呢？誰能找出來讀一讀。

（2）等了一個早上，終于可以潑水了。激動嗎？指名讀 讓我們一起把這個好消息告訴所有人？齊讀

（3）人們是怎么做的呀？人們是怎么灌的，誰來灌一灌？用動作來演一演，一起做做這個動作。潑一潑？做動作。與同桌加上動作讀一讀，同學們做的特別生動，不如我們來一場比賽吧。男女生來比一比。看誰演的像，讀的好。

（4）人們開心嗎？是呀，你瞧，人們笑著喊著，你追我趕，整瓢整瓢地灌，大盆大盆地潑，每一個的衣服都濕透了，可是每個人都笑逐顏開。我們一起來開心的讀一讀吧！

你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

你看到了哪些人啊？（老人，孩子，姑娘，小伙兒??）

出示讀一讀

3、師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? 出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

水多幸福就多。怎么能不高興呢？是高興還是不高興？指名讀，齊讀 填空：清水象征著____、_____、_____（板書）

4、這吉祥的水傳達著人們歡樂的心情，這水傳遞著人們無限的祝福。其實潑水節(jié)的由來還有一個好聽的故事，想聽嗎？介紹潑水節(jié)。原來，清水還有這樣美好的寓意。同學們，你想把水潑在誰身上，送給他祝福呢！屏顯（句式）：

我想把清水潑在老人身上，祝老人（）。我想把清水潑在孩子身上，祝孩子（）。我想把清水潑在姑娘身上，祝姑娘（）。我想把清水潑在小伙身上，祝小伙（）。我想把清水潑在（）身上，祝（）。

5．祝福送到了，大街上成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們齊讀第2節(jié)，再次感受這歡樂熱鬧的場面吧。（齊讀）三.第三自然段的教學

過渡：潑水節(jié)還有什么活動？請大家默讀這一自然段，邊讀邊想：你好像看到了什么？聽到了什么？

出示填空：潑水節(jié)之后的聯(lián)歡活動有（）（）（）等。1．在這樣的天空下，人們唱起動聽的歌，跳著優(yōu)美的舞，精彩的龍舟賽起來了，五顏六色的煙火升到空中，潑水節(jié)的歡樂讓我們舍不得離開。我們再來讀一讀全文，再次感受這份歡樂和幸福吧。2．我們偉大的祖國有56個民族，每一個民族都有自己獨特的風俗習慣和傳統(tǒng)節(jié)日。你們看這是侗族人民熱鬧的斗牛節(jié)，苗族的龍船節(jié)，西藏的雪頓節(jié)，壯族的歌婆節(jié)，還有蒙古的那達慕。課后，同學們可以把你知道的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日說給父母聽一聽，還可以向他們再了解一些，相信你的收獲一定很多。

四、學生字

1潑，加一加，三點水加發(fā)。注意最后一點不要忘記。組詞：活潑，潑水，潑辣

2幸，比一比：辛和幸，不同點。橫多的字要怎么寫好，注意橫與橫的距離。組詞：幸運，幸好，幸福 五，布置作業(yè)（課件出示）六，板書 歡樂的潑水節(jié) 吉祥 如意 幸福

第四篇：歡樂的潑水節(jié)

20·歡樂的潑水節(jié)

教學設計

龍街小學 李艷萍

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、體會人們潑水的情景和歡樂的心情。

3、知道我國是個多民族國家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點：體會人們潑水的情景和歡樂的心情。

教學難點：知道潑水節(jié)是傣族人民獨有的風俗習慣，懂得潑水的象征意義。

教學課時：第二課時 教學過程：

創(chuàng)設情景，走進課文。

一、情境之一：復習舊知，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：（導入揭題）小朋友們，今天我們繼續(xù)學習20課，齊讀課題。師：上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)熟讀了課文，今天老師要考一考大家，有信心嗎？（出示詞串）

生：指讀。同桌讀

師：聰明的孩子們，用上這些詞語來說一說傣族的潑水節(jié)嗎？ 生：指名說。

二、情境之二：導讀課文，體驗過潑水節(jié)的歡樂 過渡：談話。生：觀看課件。

師：想和傣族人民一起過潑水節(jié)嗎？那潑水之前先做些什么準備呢？快去讀讀課文第二自然段，找到相關的句子用橫線畫下來。

生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！指導朗讀句子。

生：我是來準備清水的。（可以用書上的句子回答）

屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！來，孩子們，讓我們一起走進字里行間去感受清水里那淡淡的清香！捧起書，自由讀一讀這句話。

師：誰來讀？ 生：指讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生自由交流。

師：是啊，一年一次，不能錯過了。還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子，讀出你心中的期待之情。

先指一組讀，師：我聽出來了，你們想?yún)⒓訚娝?jié)，哪個組想要迫不及待馬上參加潑水節(jié)呢？指讀。師：一切準備就緒，開始了潑水了。（出示第二自然段的第三、四句話。）

師：誰來讀一讀，帶我們走進潑水的人群。生：指讀句子。

師：你能感受到潑水人們的什么心情呢？（歡樂）板書歡樂。師：從哪些詞語可以感受到人們的這份歡樂呢？在書上找一找，圈出來。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我，我追你。真熱鬧呀！帶著這樣的感受讀一讀這個句子。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！師：還有嗎？

生：我端盆那你身子上潑。你也演示一下這個動作。師：真是灌得歡暢，潑得痛快啊！來，把潑水的痛快讀出來。這一潑水，人們那漂亮的節(jié)日盛裝完全——濕透了。還有不同的說法嗎？

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：不光我們，個個身上—— 生：濕淋淋。

師：老人，孩子，姑娘，小伙兒，臉上卻都—— 生：笑開了花。

師：我看看你們臉上笑開了花了嗎？ 生：全班來向老師表演“笑開了花”。師：你們的笑臉如同那盛開的鳳凰花。或者看著你們的笑臉，我仿佛看到了一朵朵盛開的鳳凰花。捧起書，帶著這燦爛的笑臉，讀一讀這兩句話。起頭。生：朗讀。

師：漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，你們怎么還那么高興啊？ 生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（如果學生說不全，你能用書上的句子來告訴我嗎？指讀書上的句子）

師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。

師：出示帶“祥”的句子，那這個字讀作什么？（祥）這個的部首是——抬起手跟老師認認真真寫一寫這個字吧！邊寫邊說：左邊示字旁，寫得窄一點，右邊羊字寫得寬一些，這個字左窄右寬，打開語文書，認認真真描一描這個字。

學生臨描。

師：寫得真棒，那這個字是什么意思呢？快去請教字典這位小老師吧！引導學生查字典說一說“祥”字的意思。字典534頁，意思：吉利的。

生：查字典，知詞義：吉利的、吉祥的。師：學生說的時候板書“吉祥”。

師：潑到身上的水就意味著得到了吉祥和幸福啊！把這個字放進整句話中讀一讀，相信你更能體會人們那歡樂的心情！

生：女生讀。

師：句子末尾的這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？ 生：人們很高興，很歡樂。

師：小小的感嘆號也傳遞著歡樂！男生來讀一讀，把人們那高興快樂的心情通過你的朗讀體現(xiàn)出來。

生：男生讀句子。

師：孩子們，此刻你最想做什么？ 生：潑水。

師：也想通過潑水送出你的祝福嗎？（是的）播放音樂。那讓老師先送出我的祝福吧！（這晶瑩的水花，潑向你，祝你身體健康！學業(yè)有成）師喊起一學生，將水潑向學生，邊潑邊說祝福的語言，指導學生離開座位也將自己的祝福潑向朋友，并說出祝福的語言。指導全班潑水，能夠做到邊潑水邊送出祝福。（孩子們，你們也潑出你的水花，送出你的祝福吧）

生：互相潑水。

師：剛才參加潑水的人這么多，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上了呢？（出示大頻），想一想，以這樣的句式送出你的祝福。

生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！讓我們通過朗讀來傳遞歡樂與祝福吧！師引讀第二自然段。

導讀第三自然段 師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！如果給你一部照相機，你會拍下那些美好的瞬間呢？快到課文的第三自然段，讀一讀，找一找，拍一拍吧！

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍到的喜慶活動室什么呢？ 生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：來，讓我們一通同欣賞大家剛才拍到的精彩瞬間吧！（出示圖片）滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

師：排著隊伍，拍起象腳鼓，（播放音樂）聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

師：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學過詞語就是——

生：載歌載舞。師：載歌載舞多么歡樂。師：夜深了，喜慶活動還在繼續(xù)，我來采訪采訪，你為什么還舍不得離開啊? 生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？ 生：我很高興，高興得都不想睡覺了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，直起小身子，一起讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文第三自然段。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂。

師：是啊，這真是一個——（學生）歡樂的潑水節(jié)

三、實踐練習師：我們的祖國是一多民族的國家，傣族有歡樂的潑水節(jié)，其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西省，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）

生：苗族有個龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）

生：彝族火把節(jié)，我們的練習上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）

師：是啊，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，來，讓我們一起欣賞吧！課件播放。

板書設計：

20·歡樂的潑水節(jié)

歡樂 吉祥

《歡樂的潑水節(jié)》教學反思

龍街小學 李艷萍

《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關鍵。所以在設計第二課時的教學時，我以葉圣陶先生的“自學引導”的教學思想為指導，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學友、老師進行多向的對話。

一、感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維

“既要知新，又要溫故，在學習的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。”“溫故知新當然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學生對已學東西的再認識和新探究。”從這些論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生是十分重視溫故習舊、溫故知新。我們的閱讀教學應注意教學資源的利用。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節(jié)等四個中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認讀詞語的復習方式，讓學生認讀詞串，并應用詞串介紹傣族的潑水節(jié)。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復習了新詞。這個復習舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經(jīng)歷思維訓練、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過程。

二、感悟之二：潛心會文，切己品味

葉圣陶先生繼承了我國古代學者強調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。教師的導要導在點子上。因此，在本課的導讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導學生自主誦讀，“潛心會本文”，引導他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動自己的親身體驗去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動感受。

媒體課件，輔助導讀。從學生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學生的閱讀實踐更富有情趣：優(yōu)美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水圖片更將教學推向了高潮。學生們在閱讀課文的基礎上看這段圖片，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領悟情、切己體察情”之后，讓學生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學導引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學生理解上的難點。設計時，我引導學生進行角色轉換，以潑水現(xiàn)場的人自居，將清水潑向自己關愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創(chuàng)新求異，關鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經(jīng)驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

三、感悟之三：以本為本，舉一反三

我們的語文教學不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學，一定“要使學生能夠舉一而反三”。如果說這節(jié)課中課文第二自然段的學習是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領，養(yǎng)成好習慣。教材不是終點，“領會教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導學生能舉一反三，“一”是課文，“三”是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關的閱讀材料）、課堂與課外、語文學科與藝術學科之間駕起了橋梁，引導學生走向綜合、走向生活。

在這堂課中依然有不少需要改進的地方，不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學二十韻》中開首就說：“教亦多術矣，運用在乎人。”教育和教學的成敗得失關鍵在于教師。今后的日子，我將以自己的本職工作為平臺，以每一節(jié)語文課為為平臺，探究更優(yōu)化的教學方法。或許，歡樂地教、歡樂地學，將歡樂進行到底，才是我教學應該追求的意境。

第五篇：歡樂的潑水節(jié)

《歡樂的潑水節(jié)》教學設計

一、激趣導入，創(chuàng)設情境。

1．小朋友，你喜歡過節(jié)嗎？知道，哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日和習俗？可是你聽說個這么一個節(jié)日嗎？板書：潑水節(jié)指名讀“潑水節(jié)”（學生跟老師板書書空“潑”，怎樣記住這個字？組詞）

2、潑水節(jié)是一個怎樣的節(jié)日呢？（出示第一自然段）

（1）學生自由讀，說說從中你知道了什么？

相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。（課件：介紹西雙版納地理位置傣族服飾和西雙版納的風光片走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了）

（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

二、動畫欣賞，初步感知。

就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂。

1、動畫欣賞《歡樂的潑水節(jié)》

2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節(jié)？（難忘、愉快、高興??）

是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節(jié)”為題（板書課題，讀題

你想親自體驗一下這歡樂的潑水節(jié)嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。

3、檢查自讀情況

（1）互相 潑水 濕淋淋 象征 幸福 吉祥 如意 不肯離去

提著桶 端著盆 滴上香水 撒上花瓣（“幸”和“辛”區(qū)別開來，用

兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；描紅幸，組詞）

開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑。同桌檢查

（2）小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）、學習第二小節(jié)

導讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。師：你做了什么準備？

師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？ 生：我是來準備清水的。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生：因為潑水節(jié)一年只有一次，我不想錯過。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上——

生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？ 生：當時人們很高興，很歡樂。師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？ 生：快樂。

生：女生讀句子。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。生：有感情地讀讀句子。

2、歡樂的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動呢！

1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節(jié)？自由讀第二小節(jié)，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂的？請說說你的理由。

小組里交流后，指名交流。

（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。）

②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節(jié)，你會怎樣潑水呢？學生動作表演，老師相機發(fā)問：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水？”等。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群

中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎？

（1）自由練習背誦

（2）加上動作邊背誦邊表演。

導讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節(jié)要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！生：個別讀句子。語氣較平。

師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？ 生：我是來準備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生：因為潑水節(jié)一年只有一次，我不想錯過。

生：要過潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節(jié)》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我很高興。

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！生：表演。

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：出示圖片：看，此時的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂的海洋。

生：再讀句子 師：板書：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上—— 生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

生：讀句子。表情很嚴肅。

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

生：當時人們很高興，很歡樂。師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？ 生：快樂。

生：女生讀句子。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節(jié)的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。生：有感情地讀讀句子。

導讀第三自然段

師：在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍了一張怎樣的照片？

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。師：出示圖片。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！生：讀讀句子。

生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學過詞語就是—— 生：載歌載舞。

師：載歌載舞多么歡樂。生：讀讀句子。

師：喜慶活動還在繼續(xù)，歡樂也還在繼續(xù)。清晨，人們早早地就來到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過，我要玩?zhèn)€夠。師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

生：我很高興，高興得都不想睡覺了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段 生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。生：有感情地朗讀課題

實踐練習

師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節(jié)，（展示潑水節(jié)的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？ 生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西省，歌婆節(jié)那天他們要對歌。（展示歌婆節(jié)的場景圖片，配以壯族的民樂）生：苗族有個龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場景圖片，配以苗族的民樂）生：彝族火把節(jié)，我們的練習上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場景圖片，配以彝族的民樂）生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。

師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節(jié)的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》。

師：56個民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

情境之三：學習生字，體驗做發(fā)現(xiàn)者的歡樂

師：本課有十個生字，這節(jié)課我們學習其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據(jù)書上的筆順表自學生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。生：自學，討論。

師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據(jù)學生發(fā)言逐一出示生字）生：我教“肯”，上面是止，下面是月。師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？ 生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

師：（根據(jù)學生的發(fā)言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分—— 生：托起來。

師：是的。這三個字都是上下結構的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。生：認真地描紅、臨寫生字。師：巡視，進行個別指導。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習：大家唱著（）的歌，跳著（）的舞，賽起了（）的龍舟，放起了

（）的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學生想象畫面，并說說。

『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調(diào)動多種感觀，激發(fā)學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內(nèi)容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』

四、總結課文，熟讀成誦。

1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

五、拓展延伸，實踐活動：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請你說一說或畫一畫節(jié)日時的情景。