第一篇：(3修改)歡樂(lè)的潑水節(jié)

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，下午好。

我是 選手。下面我就《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第二課時(shí)的教學(xué)說(shuō)課如下： [教材簡(jiǎn)析]

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》全文緊扣“歡樂(lè)”這一文眼，記敘了傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，旨在讓孩子們領(lǐng)悟傣族人民過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)心情，體會(huì)他們對(duì)美好生活的向往，激發(fā)學(xué)生尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的感情。課文語(yǔ)言優(yōu)美，插圖形象，是一篇培養(yǎng)學(xué)生觀察、朗讀能力的好教材。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，具體介紹了潑水前人們做的準(zhǔn)備，生動(dòng)描寫(xiě)了潑水時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，巧妙點(diǎn)出了潑水的象征意義。

[教學(xué)目標(biāo)]

本課教學(xué)預(yù)設(shè)為三課時(shí)。（p）我設(shè)計(jì)的第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是：（p）

1、知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)寫(xiě)“吉、祥、如“三個(gè)生字；體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確；能有感情地朗讀、背誦課文第二自然段。

2、過(guò)程方法目標(biāo)：用聯(lián)系生活和查字典的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；通過(guò)看圖想象、模擬采訪、觀看視頻等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、感悟語(yǔ)言的能力。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：領(lǐng)悟傣族人民過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)心情，體會(huì)傣族人民對(duì)美好生活的向往。[教學(xué)重點(diǎn)] 潑水節(jié)這天，人們盡情地在大街上追趕、潑灑！如果說(shuō)這是形式上的歡樂(lè)，顯性的，那么在這一天能為別人送去自己真誠(chéng)的祝福，這種“歡樂(lè)”的涵義則是內(nèi)隱的。基于這兩點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)定在朗讀感悟第二自然段的第三、四、五句話。

[教學(xué)難點(diǎn)]

由于民族差異，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)缺乏感性認(rèn)識(shí)，要充分體會(huì)文字所蘊(yùn)涵的情感，有一定困難，因此創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，體會(huì)傣族人民過(guò)潑水節(jié)時(shí)的歡騰場(chǎng)面和歡樂(lè)心情，是教學(xué)難點(diǎn)。

[教學(xué)過(guò)程］

第一板塊：詞串導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)(P)

我摒棄以往認(rèn)機(jī)械性讀詞方式，讓學(xué)生為傣族潑水節(jié)編寫(xiě)詞串（P），并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。通過(guò)這一形式，引導(dǎo)學(xué)生重溫課文內(nèi)容，進(jìn)入課文情境。然后通過(guò)“找朋友”的游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練，初步感知課文用詞的準(zhǔn)確性。

第二板塊：品讀課文，感悟歡樂(lè)(P)

首先，我請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀課文，檢查學(xué)生有沒(méi)有把課文讀正確，讀流利。進(jìn)一步提問(wèn)，課文哪一自然段寫(xiě)了潑水節(jié)的快樂(lè)場(chǎng)面？

第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)（p），通過(guò)觀察圖畫(huà)、圖文結(jié)合、展開(kāi)想象、模擬采訪、角色自置等方法創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中體驗(yàn)、在朗讀中感悟，在討論中品味，一步步突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

第一環(huán)節(jié)：看圖說(shuō)話，感染快樂(lè)(P)我充滿感情地朗誦第一自然段，將孩子們帶到那歡騰的潑水節(jié)情境中去：瞧，這就是傣族人民過(guò)潑水節(jié)時(shí)的情景（P），仔細(xì)觀察，你看到了什么？你還聽(tīng)到了什么？甚至還聞到了什么？

第二環(huán)節(jié):圖文結(jié)合，感悟快樂(lè)(P)

情境之門(mén)已經(jīng)打開(kāi)。我給足時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生自讀第二自然段，邊讀邊想，這一小節(jié)有幾句話，每句話都講了什么？讓他們和文本充分的接觸。

學(xué)生自讀自悟以后，全班討論：哪幾句話具體講了潑水時(shí)的情景？旨在放棄逐句串講的繁瑣分析模式，采取直奔中心的提領(lǐng)策略，直接進(jìn)入重點(diǎn)句的教學(xué)。（P:TW）

第三句話的教學(xué)我分三個(gè)層次：

1、看圖聽(tīng)讀，然后說(shuō)說(shuō)人們是怎么潑水的呢？在師生對(duì)話中生成詞語(yǔ)教學(xué)：用聯(lián)系生活和查字典的方法理解“互相追趕”的含義。教師邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)學(xué)生再次關(guān)注詞語(yǔ)的搭配。指導(dǎo)朗讀這一句，體會(huì)作者用語(yǔ)的準(zhǔn)確。

2、看圖想象，角色自置：老師來(lái)參加潑水節(jié)了，你會(huì)怎么向老師潑？你的同桌也來(lái)參加潑水節(jié)，你又會(huì)怎么向他們潑呢？這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生置身歡騰的人群，見(jiàn)其景、感其情、悟其意，同時(shí)用上文中語(yǔ)，真正達(dá)到語(yǔ)言和精神共同成長(zhǎng)的教學(xué)目的。

3、情境朗讀：（P:TWY）人們就這樣互相追逐，互相灌著，互相潑著，誰(shuí)還想讀這一句？此時(shí)的朗讀是理解感悟后的審美創(chuàng)造，一定會(huì)聲情并茂。

第三板塊：模擬采訪，交流歡樂(lè)

音樂(lè)繼續(xù)著，狂歡繼續(xù)著，此情此景中教師引讀第四句，請(qǐng)四大組同學(xué)比賽朗讀，看哪一大組讀得最有味兒。

接著我設(shè)計(jì)了模擬采訪：（p）

參加潑水節(jié)的人可多啦，那你最想把象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢？想送出你的什么祝福？（p）

在師生營(yíng)造的對(duì)話情境中，我反復(fù)引領(lǐng)學(xué)生朗讀第五句，并板書(shū)課文中心詞：吉祥如意。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)在讀中學(xué)生深入領(lǐng)悟潑水的象征意義。

第四板塊：體會(huì)心情，品味快樂(lè)。

自由讀讀1、2兩句話，想想這兩句又寫(xiě)了什么？你有什么疑問(wèn)要問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)的嗎？（P:

1、2）通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑、師生對(duì)話和多種形式的朗讀，體會(huì)潑水節(jié)前人們的歡樂(lè)心情。

第五板塊：觀看視頻，回味歡樂(lè)

1、回味潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面（P:WY）：師生看視頻。

2、出示第二段課文，配樂(lè)齊讀。這是由句再回到全段。

3、于永正老師說(shuō)過(guò)：記住的才是有用的。下面我就用自己摸索出的“三層推進(jìn)法”（p）指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。第三環(huán)節(jié)：識(shí)寫(xiě)生字，體察快樂(lè) 我用“字源教學(xué)法”教學(xué)“吉、祥”兩個(gè)字。（P）教師出示甲骨文并講述。“如”字通過(guò)范寫(xiě)，重點(diǎn)講解撇點(diǎn)的寫(xiě)法。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，我教育學(xué)生“提筆既是練字時(shí)”，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生寫(xiě)字中的典型問(wèn)題，通過(guò)作品展示和集體評(píng)議進(jìn)行指導(dǎo)，將寫(xiě)字教學(xué)落到實(shí)處。

“潑水節(jié)后的情景又是怎樣的呢？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。”這是這節(jié)課的結(jié)束語(yǔ)。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]（P）

歡樂(lè)的潑水節(jié)

吉祥如意

[作業(yè)設(shè)計(jì)]（P）

我設(shè)計(jì)了這樣兩項(xiàng)作業(yè)：

1、有感情地朗讀、背誦課文第一第二自然段。意在鞏固、積累課文內(nèi)容和語(yǔ)言材料。

2、我們偉大的祖國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，它少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)的資料。

意在讓學(xué)生感受我國(guó)豐富多彩的民族文化。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位專家。

你還知道其3

第二篇：歡樂(lè)的潑水節(jié)

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，感受課文用詞的精當(dāng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

4、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感悟用詞的精當(dāng)。

2、融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書(shū)“潑水節(jié)”。

3、教學(xué)“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開(kāi)。最后講字形。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

過(guò)渡：下面，我們一起和傣族人民過(guò)節(jié)吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了他們的潑水節(jié)。（課件出示鳳凰花圖片）

師：我們來(lái)體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過(guò)什么節(jié)日？你迎接客人時(shí)，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）師：指名交流。師：指名讀第一自然段。

師：引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)：要把迎接的激動(dòng)心情讀出來(lái)。“迎”這里可以高一點(diǎn)兒，上揚(yáng)一點(diǎn)兒。看教師的手勢(shì)，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個(gè)詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節(jié)日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六.一”兒童節(jié)了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來(lái)，把這種高興讀出來(lái)！學(xué)生齊讀。

教師評(píng)價(jià)：“一”（yì）下去，“一”(yí)上來(lái)，潑水節(jié)要讀得干脆點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。過(guò)渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來(lái)體會(huì)一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來(lái)?（因?yàn)樗麄兤炔患按耍朐琰c(diǎn)來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。）

4、還有更早的人呢！他們來(lái)準(zhǔn)備好了??（引讀）

5、開(kāi)始潑水了！（教師激動(dòng)地說(shuō)。）齊讀課件出示的句子。（“開(kāi)始潑水了??笑開(kāi)了花。”）

6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱?lái)潑水呢？灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看課件圖片說(shuō)話，教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說(shuō)。出示：（）拿瓢往（）衣領(lǐng)里灌。看圖說(shuō)一說(shuō)。你還想說(shuō)誰(shuí)呢？

是啊！參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。下面，我宣布：開(kāi)始潑水了??笑開(kāi)了花。

笑開(kāi)了花大家做的還不夠好，看老師做個(gè)表情，這就是笑開(kāi)了花。大家也來(lái)表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人??笑開(kāi)了花。）

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征??怎么能不高興呢！齊讀。

四、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：潑水節(jié)除了潑水，還有哪些活動(dòng)？讀第三自然段。

1、看課件圖片，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

2、那么早就出來(lái)了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺(jué)了，躺在床上，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面呢？肯定會(huì)做夢(mèng)的，會(huì)夢(mèng)到什么呢？說(shuō)夢(mèng)話嗎？說(shuō)些什么呢？會(huì)笑出聲兒來(lái)吧？

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。潑：用習(xí)字冊(cè)分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個(gè)字，潑，什么結(jié)構(gòu)（左右結(jié)構(gòu)）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫(xiě)在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對(duì)照，你認(rèn)為很像的，請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像，怎么辦呢？再描第二個(gè)。第三步，仿影。對(duì)照。同樣的方法教學(xué)“互”等生字。

板書(shū)：

20、歡樂(lè)的潑水節(jié)

迎

早早地

笑開(kāi)了花

不肯離去

第三篇：歡樂(lè)的潑水節(jié)

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這種花嗎？對(duì)，它是鳳凰花。當(dāng)火紅的鳳凰花開(kāi)的正艷的時(shí)候，傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)云南的西雙版吶，和傣族人民共度這歡樂(lè)的潑水節(jié)。齊讀課題

2、同學(xué)們，老師這里有一些詞語(yǔ)，你們還能讀準(zhǔn)它們嗎？自己先試一試。潑水節(jié) 濕淋淋 象 征 西雙版納 一年一度

鳳凰花瓣 互相追趕

吉祥如意 不肯離去

二.精讀課文

（一）、細(xì)讀第一節(jié)

1、同學(xué)們，讀的真好，你知道嗎潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，這節(jié)日不亞于我們的過(guò)新年，而且，每年只有一次！想去看一看嗎？第一段誰(shuí)來(lái)讀？

出示：西雙版納的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)“一年一度”什么意思? 明確：一年只有一次

3、是呀，這個(gè)節(jié)日特別珍貴。那“迎”又表達(dá)了傣族人民怎樣的心情?（很高興，很激動(dòng)）

4、誰(shuí)能把傣族人民這種高興激動(dòng)的心情讀出來(lái)?指名讀，齊讀。

（二）細(xì)讀第二節(jié)

1、同學(xué)們想?yún)⒓舆@歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？這里呀，老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng)，傣族人民要我們?nèi)ミ^(guò)潑水節(jié)呢？大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，自由朗讀課文第二自然段。看看要準(zhǔn)備些什么？

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）你準(zhǔn)備了什么？怎么準(zhǔn)備的？

學(xué)生邊說(shuō)、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作．你來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作。聞一聞、看一看、讀一讀。

（2）準(zhǔn)備的清水是一般的清水嗎，人們?cè)谒??撒上??這水可真講究啊！（3）人們?cè)谑裁磿r(shí)候就準(zhǔn)備好啦！從哪里看出來(lái)的？人們希望這節(jié)日怎么樣？是的，這是人們期盼已久的節(jié)日呀，誰(shuí)能用朗讀表達(dá)此刻的心情呢？（聽(tīng)出來(lái)了，特別期待，真是做足了準(zhǔn)備）

2、過(guò)渡：終于可以開(kāi)始潑水啦！出示潑水節(jié)圖片（1）同學(xué)們，你看到了什么？好像聽(tīng)到了什么？

師：同學(xué)們真了不起，如果把你們的話連起來(lái)就是一篇很好的看圖作文，作者是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀。

（2）等了一個(gè)早上，終于可以潑水了。激動(dòng)嗎？指名讀 讓我們一起把這個(gè)好消息告訴所有人？齊讀

（3）人們是怎么做的呀？人們是怎么灌的，誰(shuí)來(lái)灌一灌？用動(dòng)作來(lái)演一演，一起做做這個(gè)動(dòng)作。潑一潑？做動(dòng)作。與同桌加上動(dòng)作讀一讀，同學(xué)們做的特別生動(dòng)，不如我們來(lái)一場(chǎng)比賽吧。男女生來(lái)比一比。看誰(shuí)演的像，讀的好。

（4）人們開(kāi)心嗎？是呀，你瞧，人們笑著喊著，你追我趕，整瓢整瓢地灌，大盆大盆地潑，每一個(gè)的衣服都濕透了，可是每個(gè)人都笑逐顏開(kāi)。我們一起來(lái)開(kāi)心的讀一讀吧！

你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看課件

你看到了哪些人啊？（老人，孩子，姑娘，小伙兒??）

出示讀一讀

3、師指一學(xué)生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花? 出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！

水多幸福就多。怎么能不高興呢？是高興還是不高興？指名讀，齊讀 填空：清水象征著____、_____、_____（板書(shū)）

4、這吉祥的水傳達(dá)著人們歡樂(lè)的心情，這水傳遞著人們無(wú)限的祝福。其實(shí)潑水節(jié)的由來(lái)還有一個(gè)好聽(tīng)的故事，想聽(tīng)嗎？介紹潑水節(jié)。原來(lái)，清水還有這樣美好的寓意。同學(xué)們，你想把水潑在誰(shuí)身上，送給他祝福呢！屏顯（句式）：

我想把清水潑在老人身上，祝老人（）。我想把清水潑在孩子身上，祝孩子（）。我想把清水潑在姑娘身上，祝姑娘（）。我想把清水潑在小伙身上，祝小伙（）。我想把清水潑在（）身上，祝（）。

5．祝福送到了，大街上成了水的世界，歡樂(lè)的海洋，讓我們齊讀第2節(jié)，再次感受這歡樂(lè)熱鬧的場(chǎng)面吧。（齊讀）三.第三自然段的教學(xué)

過(guò)渡：潑水節(jié)還有什么活動(dòng)？請(qǐng)大家默讀這一自然段，邊讀邊想：你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

出示填空：潑水節(jié)之后的聯(lián)歡活動(dòng)有（）（）（）等。1．在這樣的天空下，人們唱起動(dòng)聽(tīng)的歌，跳著優(yōu)美的舞，精彩的龍舟賽起來(lái)了，五顏六色的煙火升到空中，潑水節(jié)的歡樂(lè)讓我們舍不得離開(kāi)。我們?cè)賮?lái)讀一讀全文，再次感受這份歡樂(lè)和幸福吧。2．我們偉大的祖國(guó)有56個(gè)民族，每一個(gè)民族都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和傳統(tǒng)節(jié)日。你們看這是侗族人民熱鬧的斗牛節(jié)，苗族的龍船節(jié)，西藏的雪頓節(jié)，壯族的歌婆節(jié)，還有蒙古的那達(dá)慕。課后，同學(xué)們可以把你知道的少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日說(shuō)給父母聽(tīng)一聽(tīng)，還可以向他們?cè)倭私庖恍嘈拍愕氖斋@一定很多。

四、學(xué)生字

1潑，加一加，三點(diǎn)水加發(fā)。注意最后一點(diǎn)不要忘記。組詞：活潑，潑水，潑辣

2幸，比一比：辛和幸，不同點(diǎn)。橫多的字要怎么寫(xiě)好，注意橫與橫的距離。組詞：幸運(yùn)，幸好，幸福 五，布置作業(yè)（課件出示）六，板書(shū) 歡樂(lè)的潑水節(jié) 吉祥 如意 幸福

第四篇：歡樂(lè)的潑水節(jié)

20·歡樂(lè)的潑水節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)

龍街小學(xué) 李艷萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、體會(huì)人們潑水的情景和歡樂(lè)的心情。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人們潑水的情景和歡樂(lè)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：知道潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣，懂得潑水的象征意義。

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課文。

一、情境之一：復(fù)習(xí)舊知，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)

師：（導(dǎo)入揭題）小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課，齊讀課題。師：上節(jié)課，小朋友們已經(jīng)熟讀了課文，今天老師要考一考大家，有信心嗎？（出示詞串）

生：指讀。同桌讀

師：聰明的孩子們，用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)傣族的潑水節(jié)嗎？ 生：指名說(shuō)。

二、情境之二：導(dǎo)讀課文，體驗(yàn)過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè) 過(guò)渡：談話。生：觀看課件。

師：想和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)嗎？那潑水之前先做些什么準(zhǔn)備呢？快去讀讀課文第二自然段，找到相關(guān)的句子用橫線畫(huà)下來(lái)。

生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準(zhǔn)備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。

師：來(lái)，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！指導(dǎo)朗讀句子。

生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。（可以用書(shū)上的句子回答）

屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！來(lái)，孩子們，讓我們一起走進(jìn)字里行間去感受清水里那淡淡的清香！捧起書(shū)，自由讀一讀這句話。

師：誰(shuí)來(lái)讀？ 生：指讀句子。

師：小姑娘，潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢！你為什么來(lái)那么早啊？ 生自由交流。

師：是啊，一年一次，不能錯(cuò)過(guò)了。還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子，讀出你心中的期待之情。

先指一組讀，師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們想?yún)⒓訚娝?jié)，哪個(gè)組想要迫不及待馬上參加潑水節(jié)呢？指讀。師：一切準(zhǔn)備就緒，開(kāi)始了潑水了。（出示第二自然段的第三、四句話。）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，帶我們走進(jìn)潑水的人群。生：指讀句子。

師：你能感受到潑水人們的什么心情呢？（歡樂(lè)）板書(shū)歡樂(lè)。師：從哪些詞語(yǔ)可以感受到人們的這份歡樂(lè)呢？在書(shū)上找一找，圈出來(lái)。

生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我，我追你。真熱鬧呀！帶著這樣的感受讀一讀這個(gè)句子。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的？ 生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！生：動(dòng)作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！師：還有嗎？

生：我端盆那你身子上潑。你也演示一下這個(gè)動(dòng)作。師：真是灌得歡暢，潑得痛快啊！來(lái)，把潑水的痛快讀出來(lái)。這一潑水，人們那漂亮的節(jié)日盛裝完全——濕透了。還有不同的說(shuō)法嗎？

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？ 生：濕淋淋。

師：不光我們，個(gè)個(gè)身上—— 生：濕淋淋。

師：老人，孩子，姑娘，小伙兒，臉上卻都—— 生：笑開(kāi)了花。

師：我看看你們臉上笑開(kāi)了花了嗎？ 生：全班來(lái)向老師表演“笑開(kāi)了花”。師：你們的笑臉如同那盛開(kāi)的鳳凰花。或者看著你們的笑臉，我仿佛看到了一朵朵盛開(kāi)的鳳凰花。捧起書(shū)，帶著這燦爛的笑臉，讀一讀這兩句話。起頭。生：朗讀。

師：漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，你們?cè)趺催€那么高興啊？ 生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！（如果學(xué)生說(shuō)不全，你能用書(shū)上的句子來(lái)告訴我嗎？指讀書(shū)上的句子）

師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀。

師：出示帶“祥”的句子，那這個(gè)字讀作什么？（祥）這個(gè)的部首是——抬起手跟老師認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字吧！邊寫(xiě)邊說(shuō)：左邊示字旁，寫(xiě)得窄一點(diǎn)，右邊羊字寫(xiě)得寬一些，這個(gè)字左窄右寬，打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，認(rèn)認(rèn)真真描一描這個(gè)字。

學(xué)生臨描。

師：寫(xiě)得真棒，那這個(gè)字是什么意思呢？快去請(qǐng)教字典這位小老師吧！引導(dǎo)學(xué)生查字典說(shuō)一說(shuō)“祥”字的意思。字典534頁(yè)，意思：吉利的。

生：查字典，知詞義：吉利的、吉祥的。師：學(xué)生說(shuō)的時(shí)候板書(shū)“吉祥”。

師：潑到身上的水就意味著得到了吉祥和幸福啊！把這個(gè)字放進(jìn)整句話中讀一讀，相信你更能體會(huì)人們那歡樂(lè)的心情！

生：女生讀。

師：句子末尾的這個(gè)“！”在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那椋?生：人們很高興，很歡樂(lè)。

師：小小的感嘆號(hào)也傳遞著歡樂(lè)！男生來(lái)讀一讀，把人們那高興快樂(lè)的心情通過(guò)你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)。

生：男生讀句子。

師：孩子們，此刻你最想做什么？ 生：潑水。

師：也想通過(guò)潑水送出你的祝福嗎？（是的）播放音樂(lè)。那讓老師先送出我的祝福吧！（這晶瑩的水花，潑向你，祝你身體健康！學(xué)業(yè)有成）師喊起一學(xué)生，將水潑向?qū)W生，邊潑邊說(shuō)祝福的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生離開(kāi)座位也將自己的祝福潑向朋友，并說(shuō)出祝福的語(yǔ)言。指導(dǎo)全班潑水，能夠做到邊潑水邊送出祝福。（孩子們，你們也潑出你的水花，送出你的祝福吧）

生：互相潑水。

師：剛才參加潑水的人這么多，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上了呢？（出示大頻），想一想，以這樣的句式送出你的祝福。

生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。師：姑娘會(huì)很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！讓我們通過(guò)朗讀來(lái)傳遞歡樂(lè)與祝福吧！師引讀第二自然段。

導(dǎo)讀第三自然段 師：在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢！如果給你一部照相機(jī)，你會(huì)拍下那些美好的瞬間呢？快到課文的第三自然段，讀一讀，找一找，拍一拍吧！

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍到的喜慶活動(dòng)室什么呢？ 生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。生：我拍到了一條條龍船駛過(guò)江面，煙火升上天空。生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。生：我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?/p>

師：來(lái)，讓我們一通同欣賞大家剛才拍到的精彩瞬間吧！（出示圖片）滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

師：排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓，（播放音樂(lè)）聽(tīng)，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的！

師：舞姿優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是——

生：載歌載舞。師：載歌載舞多么歡樂(lè)。師：夜深了，喜慶活動(dòng)還在繼續(xù)，我來(lái)采訪采訪，你為什么還舍不得離開(kāi)啊? 生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。師：累了一天了，您怎么還不回去睡覺(jué)啊？ 生：我很高興，高興得都不想睡覺(jué)了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中，捧起書(shū)本，直起小身子，一起讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文第三自然段。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂(lè)。

師：是啊，這真是一個(gè)——（學(xué)生）歡樂(lè)的潑水節(jié)

三、實(shí)踐練習(xí)師：我們的祖國(guó)是一多民族的國(guó)家，傣族有歡樂(lè)的潑水節(jié)，其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？

生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西省，歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。（展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以壯族的民樂(lè)）

生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以苗族的民樂(lè)）

生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以彝族的民樂(lè)）

師：是啊，各民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，來(lái)，讓我們一起欣賞吧！課件播放。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

20·歡樂(lè)的潑水節(jié)

歡樂(lè) 吉祥

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)反思

龍街小學(xué) 李艷萍

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。有人說(shuō)，一篇課文的題目就好象是一部音樂(lè)作品的標(biāo)題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現(xiàn)主題、透露核心信息的關(guān)鍵。所以在設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)時(shí)，我以葉圣陶先生的“自學(xué)引導(dǎo)”的教學(xué)思想為指導(dǎo)，緊扣題眼“歡樂(lè)”一詞，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，通過(guò)形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生真正成為閱讀的主人，在信息化的環(huán)境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗(yàn)歡樂(lè)、品味歡樂(lè)，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學(xué)友、老師進(jìn)行多向的對(duì)話。

一、感悟之一：溫故知新，發(fā)展思維

“既要知新，又要溫故，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勻出一段時(shí)間來(lái)溫理以前讀過(guò)的，這是個(gè)很好的辦法。”“溫故知新當(dāng)然包括知識(shí)的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學(xué)生對(duì)已學(xué)東西的再認(rèn)識(shí)和新探究。”從這些論述中我們不難發(fā)現(xiàn)，葉圣陶先生是十分重視溫故習(xí)舊、溫故知新。我們的閱讀教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)資源的利用。而篇與篇之間的內(nèi)在聯(lián)系也是重要的教學(xué)資源之一。本冊(cè)教材的《識(shí)字1》介紹了春節(jié)等四個(gè)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。而本課講的潑水節(jié)是少數(shù)民族——傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。上課伊始，我屏棄以往單調(diào)地認(rèn)讀詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)方式，讓學(xué)生認(rèn)讀詞串，并應(yīng)用詞串介紹傣族的潑水節(jié)。一石激起千層浪，他們競(jìng)相參與交流。在歡樂(lè)的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺(jué)中又復(fù)習(xí)了新詞。這個(gè)復(fù)習(xí)舊知、遷移知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程，是孩子們經(jīng)歷思維訓(xùn)練、發(fā)揮創(chuàng)造力的綜合過(guò)程。

二、感悟之二：潛心會(huì)文，切己品味

葉圣陶先生繼承了我國(guó)古代學(xué)者強(qiáng)調(diào)的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤(pán)授與，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。教師的導(dǎo)要導(dǎo)在點(diǎn)子上。因此，在本課的導(dǎo)讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主誦讀，“潛心會(huì)本文”，引導(dǎo)他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導(dǎo)他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過(guò)眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調(diào)動(dòng)自己的親身體驗(yàn)去再現(xiàn)作者筆下的情景、去體現(xiàn)作者的生動(dòng)感受。

媒體課件，輔助導(dǎo)讀。從學(xué)生發(fā)展的角度看，多媒體課件的價(jià)值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環(huán)境下，學(xué)生的閱讀實(shí)踐更富有情趣：優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的傣族民樂(lè)回蕩在耳旁，學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺(jué)，仿佛已走進(jìn)了西雙版納；形象生動(dòng)、色彩繽紛的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。尤其是那一段聲畫(huà)俱佳的潑水圖片更將教學(xué)推向了高潮。學(xué)生們?cè)陂喿x課文的基礎(chǔ)上看這段圖片，在多重感官的刺激下感受著歡樂(lè)。在他們“讀中領(lǐng)悟情、切己體察情”之后，讓學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗讀進(jìn)入作者的意境、傳達(dá)文字的情趣、抒發(fā)自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本，讀中生悟。在信息化的環(huán)境下的“自學(xué)導(dǎo)引”中，多媒體課件始終只是一個(gè)輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。設(shè)計(jì)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，以潑水現(xiàn)場(chǎng)的人自居，將清水潑向自己關(guān)愛(ài)的人，送出誠(chéng)摯的祝福。幸福對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)總有不同的含義。通過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，孩子們對(duì)幸福的理解變得更具體化，能體會(huì)多少、體會(huì)多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見(jiàn)仁見(jiàn)智，允許他們創(chuàng)新求異，關(guān)鍵是去悟自己所能體會(huì)的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統(tǒng)的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌”，其中的“灌”字是一個(gè)生字，要求學(xué)生理解。通過(guò)幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個(gè)動(dòng)作的畫(huà)面的設(shè)計(jì)，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個(gè)小小的動(dòng)作喚起了生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

三、感悟之三：以本為本，舉一反三

我們的語(yǔ)文教學(xué)不能僅停留在教會(huì)一兩篇課文上，而要憑借教材進(jìn)行教學(xué)，一定“要使學(xué)生能夠舉一而反三”。如果說(shuō)這節(jié)課中課文第二自然段的學(xué)習(xí)是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學(xué)生們循著讀第二自然段時(shí)我指點(diǎn)的路子——“尋找歡樂(lè)，感受歡樂(lè)”，自己花費(fèi)心力去摸索門(mén)徑——尋找喜慶活動(dòng)中的歡樂(lè)。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂(lè)”穿起來(lái)，便是一串閃亮的珍貴的項(xiàng)鏈：他們獲得了真知識(shí)，掌握了真本領(lǐng)，養(yǎng)成好習(xí)慣。教材不是終點(diǎn)，“領(lǐng)會(huì)教材之質(zhì)與文猶未已也”，“最要緊的是引導(dǎo)學(xué)生能舉一反三，“一”是課文，“三”是自己閱讀東西。如果說(shuō)課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實(shí)踐活動(dòng)”——交流其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日就是“反三”。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)在課文與課外讀物（課前下發(fā)了相關(guān)的閱讀材料）、課堂與課外、語(yǔ)文學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科之間駕起了橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走向綜合、走向生活。

在這堂課中依然有不少需要改進(jìn)的地方，不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中開(kāi)首就說(shuō)：“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”教育和教學(xué)的成敗得失關(guān)鍵在于教師。今后的日子，我將以自己的本職工作為平臺(tái)，以每一節(jié)語(yǔ)文課為為平臺(tái)，探究更優(yōu)化的教學(xué)方法。或許，歡樂(lè)地教、歡樂(lè)地學(xué)，將歡樂(lè)進(jìn)行到底，才是我教學(xué)應(yīng)該追求的意境。

第五篇：歡樂(lè)的潑水節(jié)

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．小朋友，你喜歡過(guò)節(jié)嗎？知道，哪些中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗？可是你聽(tīng)說(shuō)個(gè)這么一個(gè)節(jié)日嗎？板書(shū)：潑水節(jié)指名讀“潑水節(jié)”（學(xué)生跟老師板書(shū)書(shū)空“潑”，怎樣記住這個(gè)字？組詞）

2、潑水節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日呢？（出示第一自然段）

（1）學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)從中你知道了什么？

相機(jī)出示詞語(yǔ)“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學(xué)生認(rèn)讀并理解詞語(yǔ)。（課件：介紹西雙版納地理位置傣族服飾和西雙版納的風(fēng)光片走進(jìn)迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹(shù)、高高的佛塔、寧?kù)o的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來(lái)了）

（2）誰(shuí)能與傣族人民一樣高興地來(lái)讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

二、動(dòng)畫(huà)欣賞，初步感知。

就讓我們來(lái)過(guò)把癮，先感受一下潑水節(jié)的歡樂(lè)。

1、動(dòng)畫(huà)欣賞《歡樂(lè)的潑水節(jié)》

2、說(shuō)說(shuō)傣族人民過(guò)了一個(gè)怎樣的潑水節(jié)？（難忘、愉快、高興??）

是呀，小朋友說(shuō)得都不錯(cuò)，課文就以“歡樂(lè)的潑水節(jié)”為題（板書(shū)課題，讀題

你想親自體驗(yàn)一下這歡樂(lè)的潑水節(jié)嗎？就請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)多讀讀。

3、檢查自讀情況

（1）互相 潑水 濕淋淋 象征 幸福 吉祥 如意 不肯離去

提著桶 端著盆 滴上香水 撒上花瓣（“幸”和“辛”區(qū)別開(kāi)來(lái)，用

兒歌記憶：辛苦一點(diǎn)，幸福十分；描紅幸，組詞）

開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑。同桌檢查

（2）小組內(nèi)合作朗讀，檢查自讀情況，有錯(cuò)誤互相糾正。

三、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，咱們這回來(lái)西雙版納，正巧趕上，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。師：你做了什么準(zhǔn)備？

師： 有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？ 生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。

師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢！你為什么來(lái)那么早啊？ 生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過(guò)。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開(kāi)始了。聽(tīng)，歡快的象腳鼓響起來(lái)了！（播放《歡樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)）讓我們也加入到這歡樂(lè)的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現(xiàn)在的心情怎樣？

師：那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的？

生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的？ 生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！生：動(dòng)作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

師：說(shuō)得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：有感情地讀詞語(yǔ)。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上——

生：笑開(kāi)了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？

師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開(kāi)花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來(lái)讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀。這個(gè)“！”在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那椋?生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂(lè)。師：小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂(lè)嗎？ 生：快樂(lè)。

生：女生讀句子。

師：板書(shū)：快。老師也很高興，我也想來(lái)讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。師：姑娘會(huì)很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開(kāi)心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂(lè)的音樂(lè)響起，開(kāi)心地讀讀這一部分。看看誰(shuí)潑水潑得最歡樂(lè)。生：有感情地讀讀句子。

2、歡樂(lè)的潑水節(jié)這天，人們還舉行了很多其他活動(dòng)呢！

1、你是怎樣體驗(yàn)到傣族人民讀過(guò)了歡樂(lè)的潑水節(jié)？自由讀第二小節(jié)，找找有關(guān)句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺(jué)潑水節(jié)很熱鬧，很歡樂(lè)的？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

小組里交流后，指名交流。

（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂(lè)、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說(shuō)明潑水的講究。）

②指名讀，結(jié)合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來(lái)。

（2）開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。

①你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學(xué)一起來(lái)到了大街上，參加潑水節(jié)，你會(huì)怎樣潑水呢？學(xué)生動(dòng)作表演，老師相機(jī)發(fā)問(wèn)：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰(shuí)了？你為何向他（她）潑水？”等。

③再來(lái)讀一讀潑水熱鬧的場(chǎng)面。

（3）清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多怎么能不高興呢！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開(kāi)了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

②能把你的快樂(lè)、美好的祝福通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家呢？

③指名讀，集體評(píng)議，是否讀出快樂(lè)、對(duì)美好幸福生活的向往與追求。

3、小結(jié)：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開(kāi)了花。大街上，歡樂(lè)的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群

中盛開(kāi)，在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語(yǔ)，大街成了水的世界，歡樂(lè)的海洋

4、你想把這熱鬧的潑水場(chǎng)面介紹給你的親人、朋友嗎？

（1）自由練習(xí)背誦

（2）加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

導(dǎo)讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了，咱們這回來(lái)西雙版納，正巧趕上，開(kāi)心吧！那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準(zhǔn)備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來(lái)到了大街上。師：來(lái)，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！生：個(gè)別讀句子。語(yǔ)氣較平。

師：老師感覺(jué)人們是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的，一點(diǎn)都不早！生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。師： 有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？ 生：我是來(lái)準(zhǔn)備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。師：潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢！你為什么來(lái)那么早啊？ 生：因?yàn)闈娝?jié)一年只有一次，我不想錯(cuò)過(guò)。

生：要過(guò)潑水節(jié)了，我興奮得都睡不著了，就早點(diǎn)來(lái)了。

師：是啊，潑水節(jié)是一年一度的，很難得，不能錯(cuò)過(guò)的。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈鲩_(kāi)始準(zhǔn)備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準(zhǔn)備就緒，潑水開(kāi)始了。聽(tīng)，歡快的象腳鼓響起來(lái)了！（播放《歡樂(lè)的潑水節(jié)》音樂(lè)）讓我們也加入到這歡樂(lè)的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：我很高興。

師：那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧！生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂(lè)的？

生：開(kāi)始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂(lè)的？ 生：你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請(qǐng)你舀一大瓢水，往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌，來(lái)個(gè)慢動(dòng)作哦！生：動(dòng)作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領(lǐng)里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來(lái)灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！生：表演。

師：說(shuō)得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：出示圖片：看，此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界，歡樂(lè)的海洋。

生：再讀句子 師：板書(shū)：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來(lái)，沒(méi)有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)講的就是這個(gè)意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。生：有感情地讀詞語(yǔ)。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個(gè)個(gè)身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上—— 生：笑開(kāi)了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個(gè)個(gè)身上濕淋淋，人人臉上笑開(kāi)了花。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話？

生：讀句子。表情很?chē)?yán)肅。

師：讀這句話時(shí)臉上也要笑開(kāi)花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來(lái)讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節(jié)日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多，就意味著誰(shuí)得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀。這個(gè)“！”在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

生：當(dāng)時(shí)人們很高興，很歡樂(lè)。師：小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂(lè)嗎？ 生：快樂(lè)。

生：女生讀句子。

師：板書(shū)：快。老師也很高興，我也想來(lái)讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學(xué)、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長(zhǎng)壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會(huì)樂(lè)意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長(zhǎng)越漂亮。師：姑娘會(huì)很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時(shí)，你也得到了許多的祝福！生：（看了看衣服，笑瞇瞇說(shuō)）我們的衣服也全濕了。

師：繼續(xù)潑吧！盡情地潑！開(kāi)心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過(guò)潑水節(jié)的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時(shí)發(fā)出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧！歡樂(lè)的音樂(lè)響起，開(kāi)心地讀讀這一部分。看看誰(shuí)潑水潑得最歡樂(lè)。生：有感情地讀讀句子。

導(dǎo)讀第三自然段

師：在這歡樂(lè)的節(jié)日里，人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢！（板書(shū)：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間。生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！生：我拍到了一條條龍船駛過(guò)江面，煙火升上天空。師：出示圖片。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

師：出示圖片。排著隊(duì)伍，拍起象腳鼓。播放音樂(lè)，聽(tīng)，連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的！生：讀讀句子。

生：我拍的照片上人們?cè)诔杼琛?/p>

師：出示圖片：舞姿優(yōu)美，歌聲動(dòng)聽(tīng)！又唱歌又跳舞，用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是—— 生：載歌載舞。

師：載歌載舞多么歡樂(lè)。生：讀讀句子。

師：喜慶活動(dòng)還在繼續(xù)，歡樂(lè)也還在繼續(xù)。清晨，人們?cè)缭绲鼐蛠?lái)到了大街上，現(xiàn)在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

生：潑水節(jié)一年一度，要等上365天才能再過(guò)，我要玩?zhèn)€夠。師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺(jué)啊？

生：我很高興，高興得都不想睡覺(jué)了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中，捧起書(shū)本，讀讀第三自然段 生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂(lè)。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。生：有感情地朗讀課題

實(shí)踐練習(xí)

師：我們的祖國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，（展示中國(guó)地圖）傣族有歡樂(lè)的潑水節(jié)，（展示潑水節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以傣族的民樂(lè)）其他許多少數(shù)民族也有自己的民族的傳統(tǒng)節(jié)日。你知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日？ 生：我知道壯族的歌婆節(jié)。

師：壯族人主要分布在祖國(guó)西南部的廣西省，歌婆節(jié)那天他們要對(duì)歌。（展示歌婆節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以壯族的民樂(lè)）生：苗族有個(gè)龍船節(jié)。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節(jié)上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以苗族的民樂(lè)）生：彝族火把節(jié)，我們的練習(xí)上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節(jié)那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以彝族的民樂(lè)）生：維吾爾族諾魯孜節(jié)。

師：維吾爾族人主要集中在祖國(guó)的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節(jié)那天他們要開(kāi)展許多慶祝活動(dòng)。（展示諾魯孜節(jié)的場(chǎng)景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》。

師：56個(gè)民族56支花，民族節(jié)日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們?cè)俳涣鳎?/p>

情境之三：學(xué)習(xí)生字，體驗(yàn)做發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)

師：本課有十個(gè)生字，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)其中的三個(gè)生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請(qǐng)大家根據(jù)書(shū)上的筆順表自學(xué)生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。生：自學(xué)，討論。

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教大家寫(xiě)這些字。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言逐一出示生字）生：我教“肯”，上面是止，下面是月。師：在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么需要提醒大家注意的嗎？ 生：寫(xiě)的時(shí)候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生：我來(lái)教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。師：這個(gè)字的橫畫(huà)比較多，要注意處理好橫畫(huà)之間的長(zhǎng)短變化。

生：我來(lái)教最后一個(gè)字，“離”字上面是一點(diǎn)一橫，中間是個(gè)兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點(diǎn)。

師：（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言示范書(shū)寫(xiě)“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分—— 生：托起來(lái)。

師：是的。這三個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下部分所占的大小不同。下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。生：認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字。師：巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

（三）、第三小節(jié)

1、引讀你能從文中找出一句話來(lái)讀一讀嗎？

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習(xí)：大家唱著（）的歌，跳著（）的舞，賽起了（）的龍舟，放起了

（）的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)。

『設(shè)計(jì)意圖：第二自然段是全文的重點(diǎn)部分，讓學(xué)生圖文結(jié)合——播放課件，通過(guò)動(dòng)作表演等不同的形式，調(diào)動(dòng)多種感觀，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節(jié)的歡樂(lè)和意義。學(xué)習(xí)形式不斷豐富，學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷充實(shí)，使學(xué)生盡情享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。』

四、總結(jié)課文，熟讀成誦。

1、潑水節(jié)這天，人們穿著節(jié)日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂(lè)啊！學(xué)到這里，你有什么話想大聲地說(shuō)出來(lái)嗎？

2、齊讀課文，讓歡樂(lè)難忘的潑水節(jié)深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

五、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)：

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家，56個(gè)民族56支花，每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話，可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組，對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫(huà)一畫(huà)節(jié)日時(shí)的情景。