第一篇：20 歡樂的潑水節

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

析學生：

因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

說目標：

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

一、知識與能力

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

三、情感態度價值觀

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

四、重難點：

1．感悟用詞的精當

2．融情于文，與文產生情感共鳴

說教學：

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求

開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節>

2、創設情境，體驗情感

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

A．出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。

B．創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。

C．讀出體驗

D．看課件，（傣家人過潑水節的錄像）

E．體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

第三個層次：5句

A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

B．出示第5句，生讀。

C．師述：怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

D．生讀3-4句。

（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學

學寫“吉”、“祥”二字，引導學生觀察、描紅，提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導學生寫好兩字。

說效果：

此課教學，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動的是：

1、請他們自讀二自然段后，我問他們有什么想說的嗎？學生有那么多讀后的感受跟我說，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號，有的說了當時的情景，有的說了自己的感受，當時，學生的回答激勵了我，我感覺他們真可愛，真會讀書，更愛思考。

2、學生是最真實的，比如弱處理的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點聲中賽龍舟的場面，給了學生巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來，跳起舞來時，我放的是音樂課曾學的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學生都會跳，在元旦聯歡會上還表演過，然而課堂上只聽見唱，沒有幾個人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽到唱到跳，于學生著想，是必有一個熟悉過程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為畢竟是二上學的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會好些。二，我要學會他們音樂課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為學生著想不夠。

此外，我希望我評價學生的語言更精煉些，不要重復學生的答案。

《歡樂的潑水節》說課稿

說教材：

《歡樂的潑水節》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有三個自然段，第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分。這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面。第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面。第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節的其他活動。因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，我從 知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個方面制定了以下教學目標：

1、學會本課10個生字，兩條綠線格里的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當。

2、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體驗感悟的能力

3、創設情境，學生全面熱情參入，師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

其中1、2是重點，3既是重點，又是難點。

根據教材特點，學生特點，我打算用三課時來完成教學目標。

第一教時：我將通過“揭題設疑，激趣導入；初讀課文，整體感知；指導書寫”這三個環節引領學生初步感知文本。

一、揭題設疑，激趣導入。

上課開始，多媒體顯示潑水節的歡樂情景，讓同學們說說所看到的情景，相機揭示課題，讀準課題，圍繞課題讓學生質疑，從而讓學生帶著“什么叫潑水節？人們互相潑水表示什么意思呢？等問題進入第二環節。

二、初讀課文，整體感知。

在這個環節里，我先讓學生借助拼音按要求自瀆課文，把課文讀正確，再指名請不同層次的同學分節讀，讀后互相正音，給予學生充足的時間，讓學生反復讀，結合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導書寫

這節課，我將指導學生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個都是左右結構的字，引導學生寫時注意左窄右寬的特點。第三課時：

我將通過“復習舊知，導入新課；整理思路，指導背誦；補充練習，拓展知識”這三個壞節深化文意，并且讓學生鞏固本課學到的基礎知識。在學完課文后讓學生交流上網查找到的有關少數民族的節日，讓他們更多的了解民族風俗習慣。下面我重點說說第二課時的教學設計：

第二課時主要有復習導入、精讀感悟、設計作業，拓展延伸這三個環節。

一、復習導入這個環節主要讓學生回顧本課學到的生字和新詞。

二、精讀感悟：

主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

1、激發情感，引起需求

開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。<這樣設計的目的是，激發學生的情感即非常想去參加潑水節>

2、創設情境，體驗情感 課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，朗讀感悟。

第一個層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發學生饒有興趣的讀1-2句。

第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

A． 出示象腳鼓點聲，引發學生讀的欲望，先讀，感到“快樂、好玩”。B． 創設情境：同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來, 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。C． 讀出體驗

D． 看課件，（傣家人過潑水節的錄像）E． 體驗后，觀看后，男、女生賽讀

（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）第三個層次：5句

A． 角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? B． 出示第5句，生讀。

C． 師述：怪不 得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。D． 生讀3-4句。

（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

3.第三自然段的教學，我進行了弱處理

第一句，師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講。

第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

課文學完后，我將指導學生書寫剩下的5個 生字“互、吉、幸、肯、離”重點指導“幸、離”這兩個易錯字。

三、設計作業，拓展延伸

課文學完后，我將布置兩項作業，1、試著背誦課文，看誰第一個背出來。

2、查找少數民族的風俗節日。學生可以通過書籍、上網查資料，也可以問大人。這樣學生可以通過不同的渠道獲得了知識。板書設計：

我根據二年級學生的特點，課文的主要內容，盡量以簡潔的板書來涵蓋全文內容，突出主題“歡樂” 歡樂的潑水節

白天 早早來到 早已準備

追逐 灌 潑（臉上笑開了花）

深夜 唱 歌 跳舞 賽龍舟 放煙火

[原創]《歡樂的潑水節》說課

jiejie 發表于 2006-6-29 13:38:07

教材分析：

課文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育。全文有3個自然段。第一自然段寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了。第二自然段是全文的重點部分，共有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備。第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義。第三自然段寫人們唱歌跳舞、賽龍舟、放煙火直到深夜。教學目的：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

學會本課4個生字，理解生字組成的詞語。

理解課文內容，了解潑水所表示的象征意義，感受潑水節的歡樂氣氛。

知道我國是一個多民族國家。了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重難點：

由于學生對潑水節了解過少，所以在教學上重點讓學生體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。教學準備：多媒體課件 教法、學法：

在教學方法上，我采用“創設情景——引導探究——激發情感”的思路，引導學生通過聲情并茂的朗讀，體會、領悟傣族人民過節的歡樂心情。

引導學生通過“自主質疑——合作探究——品讀感悟”的方法學習課文，體現學生學習的主動性。教學過程：

一、情境中感知

我們知道，創設情境是激發學生對知識領域不斷探索，換起學生主動學習的一種方法。為此，我創設了這樣的情境：先播放一首《孔雀舞》，然后畫面停在鳳凰花的圖片上，接著用語言渲染道：西雙版納的鳳凰花開了，瞧，多美啊！這些鳳凰花讓我們想到了傣族人民的潑水節。由此引出書上插圖，看圖上傣族人民的表情和他們正在做的事情，讓學生初步知道這是傣族人民在過一個歡樂的潑水節。如此情境，讓學生聽覺、視覺、思維、想象“多頻道”運作，形成了“未成曲調先有情”的良好課堂基調。

二、在探究中感受

學生是學習的主體。皮亞杰認為，兒童如果不具有自主意象活動，教育就不能成功。因此本節課我立足于學生自主讀書能力的培養，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。自主質疑，讀文感受。

俗話說：“小疑則小進，大疑則大進。”從學生質疑入手，將教學目標轉化為學生的學習需求，激發出學生學習課文的興趣、情感。所以，我板書課題后，我讓學生讀題質疑，并歸納為三個問題：（1）什么叫“潑水節”？（2）為什么是歡樂的潑水節？（3）人們互相潑水表示什么意思？這篇課文就是圍繞著這幾個問題展開的，所以這幾個問題可將文路、教路、學路結合起來。接著讓學生帶著自己的疑惑自讀課文。當學生以一種積極態度自學后，對歡樂的潑水節就有了一定的感受。深入探究，互動交流

有了自己的一番摸索，學生或者略有所悟，或者不得要領，所以一旦進入合作探究階段，就會全身心投入。在這里，我讓學生進行四人小組進行探究，讓學生讀一讀、說一說、演一演。要求學生重點探究“潑水節為什么是歡樂的？歡樂在哪里？為什么被別人潑了一身水反而很高興？”讓學生沉浸在自由交流的熱烈氛圍中，文本不再是一堆語言材料了。

三、在品讀中感悟

語文教學不僅僅是為了讓學生學到教學內容中顯性存在的語言文字，更要讓學生領悟到內容中隱性存在的情感、思維和精神，實現語言文字與人文情懷的同構共建。讓學生在探究中進行感受，在品讀中有所感悟。

古人云：“感人心者，先莫乎情。”有感情朗讀是對文學作品的再創造。所以在學生的交流中，我隨機出示一些重點句子，緊扣重點詞，讓學生自由品析，通過體會讀、體驗讀讓學生感悟傣族人民過節的歡樂心情。體會讀：

（1）這一天，人民提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

（2）地上鋪滿了火紅的鳳凰花瓣，空中回響著歡樂的象腳鼓點。大家唱著歌，跳著舞，賽起了龍舟，放起了煙火，直到深夜還不肯離去。

（抓住重點詞“提著、端著、早早地、鋪滿了、回響著、唱著、跳著、賽起了、放起了、還”體會朗讀，讓學生感受到潑水節的歡樂）體驗讀：

（1）大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，各個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

（為了讓學生能更好地理解重點句子，我特意讓學生們根據內容創設情景，表演文本的實踐活動，讓學生通過活動更深切地了解傣族同胞歡度節日獨特的風俗習慣和潑水的象征意義。）

四、在拓展中升華

為了讓學生情感得到升華，我讓學生當傣族人民，我當琴湖小學雛鷹電視臺的記者，提出一些有價值的問題。（通過學生最感興趣的語言實踐活動——采訪，來激活學生課前積累的資料，走進傣族，與文本對話，使課堂成為開放的空間，成為學生發展的平臺。）作業設計：

為了發展學生的個性、靈性，我設計了自選作業：

歡樂的潑水節的熱鬧場景介紹給你的爸爸、媽媽或你的好朋友。

依照《歡樂的潑水節》，任選一個其他民族有代表性的節目簡單介紹。

板書設計：

好的板書，應突出文章的中心。我把課文里的一些重點動詞作為主要板書豎著寫，然后在這些動詞后面加上一個大括號，上面寫著：吉祥如意、幸福、高興。通過板書讓學生感受傣族人民過節的歡樂場面和過節的象征意義。教學特色：

整堂課的設計緊緊圍繞著“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂趣，使閱讀成為一種“悅讀”。

第二篇：歡樂的潑水節

《歡樂的潑水節》教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，感受課文用詞的精當。

3、培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

4、知道我國是一個多民族的國家。了解潑水節是傣族人民盛大的傳統節日。教學重難點：

1、感悟用詞的精當。

2、融情于文，與文產生情感共鳴。教學準備：課件。教學過程：

一、導入

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數民族——傣族。傣族有一個重要的節日——潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。（課件出示鳳凰花圖片）

師：我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）師：指名交流。師：指名讀第一自然段。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

3、理解“一年一度”。師：“一年一度”這個詞是什么意思呢？（一年一次）我們什么節日是一年一度的呢？（六一）馬上就要到“六.一”兒童節了，你是什么心情呢？你打算怎么迎接呢？

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。

教師評價：“一”（yì）下去，“一”(yí)上來，潑水節要讀得干脆點。

三、學習第二自然段。過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）

4、還有更早的人呢！他們來準備好了??（引讀）

5、開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了??笑開了花。”）

6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看課件圖片說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。出示：（）拿瓢往（）衣領里灌。看圖說一說。你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。下面，我宣布：開始潑水了??笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人??笑開了花。）

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征??怎么能不高興呢！齊讀。

四、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看課件圖片，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

2、那么早就出來了，為什么半夜還不肯離去呢？（今天太高興了。）睡覺了，躺在床上，你的腦海里會浮現出怎樣的畫面呢？肯定會做夢的，會夢到什么呢？說夢話嗎？說些什么呢？會笑出聲兒來吧？

五、指導書寫。潑：用習字冊分三步講：

第一步，讀帖。大家看第一個字，潑，什么結構（左右結構）左邊窄，右邊寬。豎折在田字格中的什么位置？撇起筆在哪里，收筆在哪里？橫撇寫在哪里？看清楚，記在頭腦中。閉起眼睛再想一想。想清楚了嗎？

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。第三步，仿影。對照。同樣的方法教學“互”等生字。

板書：

20、歡樂的潑水節

迎

早早地

笑開了花

不肯離去

第三篇：歡樂的潑水節

《歡樂的潑水節》教學設計

第二課時

一、復習導入：

1、同學們還認識這種花嗎？對，它是鳳凰花。當火紅的鳳凰花開的正艷的時候，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節。這節課我們繼續走進云南的西雙版吶，和傣族人民共度這歡樂的潑水節。齊讀課題

2、同學們，老師這里有一些詞語，你們還能讀準它們嗎？自己先試一試。潑水節 濕淋淋 象 征 西雙版納 一年一度

鳳凰花瓣 互相追趕

吉祥如意 不肯離去

二.精讀課文

（一）、細讀第一節

1、同學們，讀的真好，你知道嗎潑水節是傣族人民一年中最盛大的傳統節日，這節日不亞于我們的過新年，而且，每年只有一次！想去看一看嗎？第一段誰來讀？

出示：西雙版納的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節。

2、指名讀，說說“一年一度”什么意思? 明確：一年只有一次

3、是呀，這個節日特別珍貴。那“迎”又表達了傣族人民怎樣的心情?（很高興，很激動）

4、誰能把傣族人民這種高興激動的心情讀出來?指名讀，齊讀。

（二）細讀第二節

1、同學們想參加這歡樂的潑水節嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣族人民要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，自由朗讀課文第二自然段。看看要準備些什么？

出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。（1）你準備了什么？怎么準備的？

學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．你來做做這個動作。聞一聞、看一看、讀一讀。

（2）準備的清水是一般的清水嗎，人們在水里??撒上??這水可真講究啊！（3）人們在什么時候就準備好啦！從哪里看出來的？人們希望這節日怎么樣？是的，這是人們期盼已久的節日呀，誰能用朗讀表達此刻的心情呢？（聽出來了，特別期待，真是做足了準備）

2、過渡：終于可以開始潑水啦！出示潑水節圖片（1）同學們，你看到了什么？好像聽到了什么？

師：同學們真了不起，如果把你們的話連起來就是一篇很好的看圖作文，作者是怎么寫的呢？誰能找出來讀一讀。

（2）等了一個早上，終于可以潑水了。激動嗎？指名讀 讓我們一起把這個好消息告訴所有人？齊讀

（3）人們是怎么做的呀？人們是怎么灌的，誰來灌一灌？用動作來演一演，一起做做這個動作。潑一潑？做動作。與同桌加上動作讀一讀，同學們做的特別生動，不如我們來一場比賽吧。男女生來比一比。看誰演的像，讀的好。

（4）人們開心嗎？是呀，你瞧，人們笑著喊著，你追我趕，整瓢整瓢地灌，大盆大盆地潑，每一個的衣服都濕透了，可是每個人都笑逐顏開。我們一起來開心的讀一讀吧！

你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

你看到了哪些人啊？（老人，孩子，姑娘，小伙兒??）

出示讀一讀

3、師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花? 出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！

水多幸福就多。怎么能不高興呢？是高興還是不高興？指名讀，齊讀 填空：清水象征著____、_____、_____（板書）

4、這吉祥的水傳達著人們歡樂的心情，這水傳遞著人們無限的祝福。其實潑水節的由來還有一個好聽的故事，想聽嗎？介紹潑水節。原來，清水還有這樣美好的寓意。同學們，你想把水潑在誰身上，送給他祝福呢！屏顯（句式）：

我想把清水潑在老人身上，祝老人（）。我想把清水潑在孩子身上，祝孩子（）。我想把清水潑在姑娘身上，祝姑娘（）。我想把清水潑在小伙身上，祝小伙（）。我想把清水潑在（）身上，祝（）。

5．祝福送到了，大街上成了水的世界，歡樂的海洋，讓我們齊讀第2節，再次感受這歡樂熱鬧的場面吧。（齊讀）三.第三自然段的教學

過渡：潑水節還有什么活動？請大家默讀這一自然段，邊讀邊想：你好像看到了什么？聽到了什么？

出示填空：潑水節之后的聯歡活動有（）（）（）等。1．在這樣的天空下，人們唱起動聽的歌，跳著優美的舞，精彩的龍舟賽起來了，五顏六色的煙火升到空中，潑水節的歡樂讓我們舍不得離開。我們再來讀一讀全文，再次感受這份歡樂和幸福吧。2．我們偉大的祖國有56個民族，每一個民族都有自己獨特的風俗習慣和傳統節日。你們看這是侗族人民熱鬧的斗牛節，苗族的龍船節，西藏的雪頓節，壯族的歌婆節，還有蒙古的那達慕。課后，同學們可以把你知道的少數民族的傳統節日說給父母聽一聽，還可以向他們再了解一些，相信你的收獲一定很多。

四、學生字

1潑，加一加，三點水加發。注意最后一點不要忘記。組詞：活潑，潑水，潑辣

2幸，比一比：辛和幸，不同點。橫多的字要怎么寫好，注意橫與橫的距離。組詞：幸運，幸好，幸福 五，布置作業（課件出示）六，板書 歡樂的潑水節 吉祥 如意 幸福

第四篇：歡樂的潑水節

20·歡樂的潑水節

教學設計

龍街小學 李艷萍

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

2、體會人們潑水的情景和歡樂的心情。

3、知道我國是個多民族國家，了解潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣。

教學重點：體會人們潑水的情景和歡樂的心情。

教學難點：知道潑水節是傣族人民獨有的風俗習慣，懂得潑水的象征意義。

教學課時：第二課時 教學過程：

創設情景，走進課文。

一、情境之一：復習舊知，體驗做發現者的歡樂

師：（導入揭題）小朋友們，今天我們繼續學習20課，齊讀課題。師：上節課，小朋友們已經熟讀了課文，今天老師要考一考大家，有信心嗎？（出示詞串）

生：指讀。同桌讀

師：聰明的孩子們，用上這些詞語來說一說傣族的潑水節嗎？ 生：指名說。

二、情境之二：導讀課文，體驗過潑水節的歡樂 過渡：談話。生：觀看課件。

師：想和傣族人民一起過潑水節嗎？那潑水之前先做些什么準備呢？快去讀讀課文第二自然段，找到相關的句子用橫線畫下來。

生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。

師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！指導朗讀句子。

生：我是來準備清水的。（可以用書上的句子回答）

屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

師：潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！來，孩子們，讓我們一起走進字里行間去感受清水里那淡淡的清香！捧起書，自由讀一讀這句話。

師：誰來讀？ 生：指讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生自由交流。

師：是啊，一年一次，不能錯過了。還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！

生：齊聲讀讀句子，讀出你心中的期待之情。

先指一組讀，師：我聽出來了，你們想參加潑水節，哪個組想要迫不及待馬上參加潑水節呢？指讀。師：一切準備就緒，開始了潑水了。（出示第二自然段的第三、四句話。）

師：誰來讀一讀，帶我們走進潑水的人群。生：指讀句子。

師：你能感受到潑水人們的什么心情呢？（歡樂）板書歡樂。師：從哪些詞語可以感受到人們的這份歡樂呢？在書上找一找，圈出來。

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？

生：你追我，我追你。真熱鬧呀！帶著這樣的感受讀一讀這個句子。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！師：還有嗎？

生：我端盆那你身子上潑。你也演示一下這個動作。師：真是灌得歡暢，潑得痛快啊！來，把潑水的痛快讀出來。這一潑水，人們那漂亮的節日盛裝完全——濕透了。還有不同的說法嗎？

生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。

師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：不光我們，個個身上—— 生：濕淋淋。

師：老人，孩子，姑娘，小伙兒，臉上卻都—— 生：笑開了花。

師：我看看你們臉上笑開了花了嗎？ 生：全班來向老師表演“笑開了花”。師：你們的笑臉如同那盛開的鳳凰花。或者看著你們的笑臉，我仿佛看到了一朵朵盛開的鳳凰花。捧起書，帶著這燦爛的笑臉，讀一讀這兩句話。起頭。生：朗讀。

師：漂亮的節日服裝都被淋濕了，你們怎么還那么高興啊？ 生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！（如果學生說不全，你能用書上的句子來告訴我嗎？指讀書上的句子）

師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。

師：出示帶“祥”的句子，那這個字讀作什么？（祥）這個的部首是——抬起手跟老師認認真真寫一寫這個字吧！邊寫邊說：左邊示字旁，寫得窄一點，右邊羊字寫得寬一些，這個字左窄右寬，打開語文書，認認真真描一描這個字。

學生臨描。

師：寫得真棒，那這個字是什么意思呢？快去請教字典這位小老師吧！引導學生查字典說一說“祥”字的意思。字典534頁，意思：吉利的。

生：查字典，知詞義：吉利的、吉祥的。師：學生說的時候板書“吉祥”。

師：潑到身上的水就意味著得到了吉祥和幸福啊！把這個字放進整句話中讀一讀，相信你更能體會人們那歡樂的心情！

生：女生讀。

師：句子末尾的這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？ 生：人們很高興，很歡樂。

師：小小的感嘆號也傳遞著歡樂！男生來讀一讀，把人們那高興快樂的心情通過你的朗讀體現出來。

生：男生讀句子。

師：孩子們，此刻你最想做什么？ 生：潑水。

師：也想通過潑水送出你的祝福嗎？（是的）播放音樂。那讓老師先送出我的祝福吧！（這晶瑩的水花，潑向你，祝你身體健康！學業有成）師喊起一學生，將水潑向學生，邊潑邊說祝福的語言，指導學生離開座位也將自己的祝福潑向朋友，并說出祝福的語言。指導全班潑水，能夠做到邊潑水邊送出祝福。（孩子們，你們也潑出你的水花，送出你的祝福吧）

生：互相潑水。

師：剛才參加潑水的人這么多，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上了呢？（出示大頻），想一想，以這樣的句式送出你的祝福。

生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！讓我們通過朗讀來傳遞歡樂與祝福吧！師引讀第二自然段。

導讀第三自然段 師：在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！如果給你一部照相機，你會拍下那些美好的瞬間呢？快到課文的第三自然段，讀一讀，找一找，拍一拍吧！

生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍到的喜慶活動室什么呢？ 生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：來，讓我們一通同欣賞大家剛才拍到的精彩瞬間吧！（出示圖片）滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！

師：排著隊伍，拍起象腳鼓，（播放音樂）聽，連回響的鼓點也是歡樂的！

師：舞姿優美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經學過詞語就是——

生：載歌載舞。師：載歌載舞多么歡樂。師：夜深了，喜慶活動還在繼續，我來采訪采訪，你為什么還舍不得離開啊? 生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。師：累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？ 生：我很高興，高興得都不想睡覺了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，直起小身子，一起讀讀第三自然段

生：有感情地朗讀課文第三自然段。

師：參加了傣族的潑水節，現在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂。

師：是啊，這真是一個——（學生）歡樂的潑水節

三、實踐練習師：我們的祖國是一多民族的國家，傣族有歡樂的潑水節，其他許多少數民族也有自己的民族的傳統節日。你知道哪些少數民族的節日？

生：我知道壯族的歌婆節。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西省，歌婆節那天他們要對歌。（展示歌婆節的場景圖片，配以壯族的民樂）

生：苗族有個龍船節。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節的場景圖片，配以苗族的民樂）

生：彝族火把節，我們的練習上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節的場景圖片，配以彝族的民樂）

師：是啊，各民族都有自己的傳統節日，來，讓我們一起欣賞吧！課件播放。

板書設計：

20·歡樂的潑水節

歡樂 吉祥

《歡樂的潑水節》教學反思

龍街小學 李艷萍

《歡樂的潑水節》是蘇教版小學語文第四冊課本中的一篇精讀課文。課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風情。有人說，一篇課文的題目就好象是一部音樂作品的標題，它既是課文的重要組成部分，又常常是顯現主題、透露核心信息的關鍵。所以在設計第二課時的教學時，我以葉圣陶先生的“自學引導”的教學思想為指導，緊扣題眼“歡樂”一詞，以學定教，順學而導，通過形式多樣的語文實踐活動，引導學生真正成為閱讀的主人，在信息化的環境中讓他們自主地閱讀課文，在閱讀中體驗歡樂、品味歡樂，與文本中的人物、文章的作者、課堂中學友、老師進行多向的對話。

一、感悟之一：溫故知新，發展思維

“既要知新，又要溫故，在學習的過程中，勻出一段時間來溫理以前讀過的，這是個很好的辦法。”“溫故知新當然包括知識的鞏固，但是決不等于單純的背誦記憶，而是學生對已學東西的再認識和新探究。”從這些論述中我們不難發現，葉圣陶先生是十分重視溫故習舊、溫故知新。我們的閱讀教學應注意教學資源的利用。而篇與篇之間的內在聯系也是重要的教學資源之一。本冊教材的《識字1》介紹了春節等四個中華民族的傳統節日。而本課講的潑水節是少數民族——傣族的傳統節日。上課伊始，我屏棄以往單調地認讀詞語的復習方式，讓學生認讀詞串，并應用詞串介紹傣族的潑水節。一石激起千層浪，他們競相參與交流。在歡樂的氛圍中孩子們自由地交流著初讀課文后的感受，不知不覺中又復習了新詞。這個復習舊知、遷移知識、運用知識的過程，是孩子們經歷思維訓練、發揮創造力的綜合過程。

二、感悟之二：潛心會文，切己品味

葉圣陶先生繼承了我國古代學者強調的“自得”精神，提出“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導”。教師的導要導在點子上。因此，在本課的導讀中，我以媒體課件為輔助，采用多種方法引導學生自主誦讀，“潛心會本文”，引導他們“遵路”、“入境”、“悟神”，引導他們切己品味、讀中悟情、讀中傳情。通過眼前所讀的文字提取自己的生活積累、調動自己的親身體驗去再現作者筆下的情景、去體現作者的生動感受。

媒體課件，輔助導讀。從學生發展的角度看，多媒體課件的價值是很大的：能引其觀，誘其思，排其難，激其情。在信息化環境下，學生的閱讀實踐更富有情趣：優美動聽的傣族民樂回蕩在耳旁，學生們產生了身臨其境的感覺，仿佛已走進了西雙版納；形象生動、色彩繽紛的畫面展現在眼前。尤其是那一段聲畫俱佳的潑水圖片更將教學推向了高潮。學生們在閱讀課文的基礎上看這段圖片，在多重感官的刺激下感受著歡樂。在他們“讀中領悟情、切己體察情”之后，讓學生通過聲情并茂的朗讀進入作者的意境、傳達文字的情趣、抒發自己的感興、演繹文章的旨趣。

以讀為本，讀中生悟。在信息化的環境下的“自學導引”中，多媒體課件始終只是一個輔助手段。多媒體不能替代閱讀。第二自然段的末尾講到清水的象征意義，這是學生理解上的難點。設計時，我引導學生進行角色轉換，以潑水現場的人自居，將清水潑向自己關愛的人，送出誠摯的祝福。幸福對于不同的人來說總有不同的含義。通過這樣的一個實踐活動，孩子們對幸福的理解變得更具體化，能體會多少、體會多深已并不重要，我允許他們多元解讀，允許他們見仁見智，允許他們創新求異，關鍵是去悟自己所能體會的“情”、所能感悟的“理”。多媒體不能替代傳統的教法。第二自然段中有這樣的一句話“你拿瓢往我衣領里灌”，其中的“灌”字是一個生字，要求學生理解。通過幾次的試上，我放棄了起初以媒體課件展示“灌”這個動作的畫面的設計，最終選擇了以表演助讀的方式，取得了較好的效果。一個小小的動作喚起了生活經驗，準確地詮釋了“灌”字的含義，觀察得真切，理解得透徹。

三、感悟之三：以本為本，舉一反三

我們的語文教學不能僅停留在教會一兩篇課文上，而要憑借教材進行教學，一定“要使學生能夠舉一而反三”。如果說這節課中課文第二自然段的學習是“舉一”的話，那么第三自然段的閱讀就是“反三”。學生們循著讀第二自然段時我指點的路子——“尋找歡樂，感受歡樂”，自己花費心力去摸索門徑——尋找喜慶活動中的歡樂。雖然他們打破了課文的敘述順序，但是將他們找到那些看似瑣碎的“歡樂”穿起來，便是一串閃亮的珍貴的項鏈：他們獲得了真知識，掌握了真本領，養成好習慣。教材不是終點，“領會教材之質與文猶未已也”，“最要緊的是引導學生能舉一反三，“一”是課文，“三”是自己閱讀東西。如果說課文的是“舉一”的話，那么本堂課末尾的“實踐活動”——交流其他少數民族的傳統節日就是“反三”。這個實踐活動在課文與課外讀物（課前下發了相關的閱讀材料）、課堂與課外、語文學科與藝術學科之間駕起了橋梁，引導學生走向綜合、走向生活。

在這堂課中依然有不少需要改進的地方，不少需要商榷的地方。葉老在著名的《語文教學二十韻》中開首就說：“教亦多術矣，運用在乎人。”教育和教學的成敗得失關鍵在于教師。今后的日子，我將以自己的本職工作為平臺，以每一節語文課為為平臺，探究更優化的教學方法。或許，歡樂地教、歡樂地學，將歡樂進行到底，才是我教學應該追求的意境。

第五篇：歡樂的潑水節

《歡樂的潑水節》教學設計

一、激趣導入，創設情境。

1．小朋友，你喜歡過節嗎？知道，哪些中國的傳統節日和習俗？可是你聽說個這么一個節日嗎？板書：潑水節指名讀“潑水節”（學生跟老師板書書空“潑”，怎樣記住這個字？組詞）

2、潑水節是一個怎樣的節日呢？（出示第一自然段）

（1）學生自由讀，說說從中你知道了什么？

相機出示詞語“傣族”、“西雙版納”、“一年一度”學生認讀并理解詞語。（課件：介紹西雙版納地理位置傣族服飾和西雙版納的風光片走進迷人的西雙版納，看,濃綠的椰樹、高高的佛塔、寧靜的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個春暖花開的美麗時節，傣族人民的潑水節又來了）

（2）誰能與傣族人民一樣高興地來讀一讀這句話？（指名讀第一自然段）

二、動畫欣賞，初步感知。

就讓我們來過把癮，先感受一下潑水節的歡樂。

1、動畫欣賞《歡樂的潑水節》

2、說說傣族人民過了一個怎樣的潑水節？（難忘、愉快、高興??）

是呀，小朋友說得都不錯，課文就以“歡樂的潑水節”為題（板書課題，讀題

你想親自體驗一下這歡樂的潑水節嗎？就請打開書，借助拼音讀課文，讀準字音，讀通句子，不認識的字圈出來多讀讀。

3、檢查自讀情況

（1）互相 潑水 濕淋淋 象征 幸福 吉祥 如意 不肯離去

提著桶 端著盆 滴上香水 撒上花瓣（“幸”和“辛”區別開來，用

兒歌記憶：辛苦一點，幸福十分；描紅幸，組詞）

開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身上潑。同桌檢查

（2）小組內合作朗讀，檢查自讀情況，有錯誤互相糾正。

三、細讀課文，讀中感悟。

（一）、學習第二小節

導讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。師：你做了什么準備？

師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？ 生：我是來準備清水的。

師：潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生：因為潑水節一年只有一次，我不想錯過。

師：是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現在的心情怎樣？

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！

生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上——

生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？ 生：當時人們很高興，很歡樂。師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？ 生：快樂。

生：女生讀句子。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。

師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！

師：繼續潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時發出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。生：有感情地讀讀句子。

2、歡樂的潑水節這天，人們還舉行了很多其他活動呢！

1、你是怎樣體驗到傣族人民讀過了歡樂的潑水節？自由讀第二小節，找找有關句子，把找到的句子多讀讀。

2、交流：你從哪些地方感覺潑水節很熱鬧，很歡樂的？請說說你的理由。

小組里交流后，指名交流。

（1）這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

①自由讀，從這兩句話中，你還能讀懂什么？（“早早、早已”反映了人們歡樂、急切、盼望已久的心情，“清水”“滴上香水、撒上花瓣”說明潑水的講究。）

②指名讀，結合是否讀出人們急切的心情和潑水的講究來。

（2）開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。

①你想親眼看看潑水節時那熱鬧的場面嗎？觀看課件

②讀讀句子，如果這一天，你和你的爺爺奶奶、爸爸媽媽，老師同學一起來到了大街上，參加潑水節，你會怎樣潑水呢？學生動作表演，老師相機發問：“你用什么潑水的？怎么潑的？你潑水潑的高興嗎？你的水潑向誰了？你為何向他（她）潑水？”等。

③再來讀一讀潑水熱鬧的場面。

（3）清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多怎么能不高興呢！

①你身上都濕淋淋的為何還笑開了花呢？別人向你潑水你心里怎樣？

②能把你的快樂、美好的祝福通過朗讀來告訴大家呢？

③指名讀，集體評議，是否讀出快樂、對美好幸福生活的向往與追求。

3、小結：是呀，這吉祥的水，祝福的水呀，大家盡情地潑，盡情地澆，不論是潑水者還是被潑者，雖然從頭到腳全身濕淋淋的，但大家的心里都是那樣高興，臉上也都笑開了花。大街上，歡樂的人們互相潑灑，一朵朵水花在人群

中盛開，在陽光的映射下形成了一道道彩虹，到處充滿了歡聲笑語，大街成了水的世界，歡樂的海洋

4、你想把這熱鬧的潑水場面介紹給你的親人、朋友嗎？

（1）自由練習背誦

（2）加上動作邊背誦邊表演。

導讀第二自然段

師：盼望以久的潑水節終于來了，咱們這回來西雙版納，正巧趕上，開心吧！那么參加潑水節要準備些什么呢？快去讀讀課文第二自然段。生：自讀課文第二自然段。師：你做了什么準備？

生：我提著桶，端著盆，到大街上去了。

師：屏幕出示：這一天，人們提著桶，端著盆，早早地來到了大街上。師：來，讓我們提著桶，端著盆，到大街上去吧！生：個別讀句子。語氣較平。

師：老師感覺人們是在九、十點鐘才來到大街上的，一點都不早！生：再讀句子，將“早早地”讀成重音。師： 有人來得還要早呢！你來做什么的呀？ 生：我是來準備清水的。

師：屏幕出示：大街的兩旁早已準備好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。師：潑水節用的水也是很有講究的。滴上點點香水，撒上片片花瓣，聞一聞，怎么樣？這水真香啊！生：讀讀句子。

師：小姑娘，潑水活動還沒開始呢！你為什么來那么早啊？ 生：因為潑水節一年只有一次，我不想錯過。

生：要過潑水節了，我興奮得都睡不著了，就早點來了。

師：是啊，潑水節是一年一度的，很難得，不能錯過的。雖然潑水活動還沒有開始，但是人們早早地做開始準備了。多么帶勁呀！生：齊聲讀讀句子。

師：一切準備就緒，潑水開始了。聽，歡快的象腳鼓響起來了！（播放《歡樂的潑水節》音樂）讓我們也加入到這歡樂的人群中吧！趕快讀讀這一部分課文。生：自由讀第二自然段的第三、四、五句話。師：你現在的心情怎樣？ 生：我很高興。

師：那就請你高興地向大家介紹介紹潑水活動吧！生：高興讀句子。

師：從哪些地方你感受到了這份歡樂的？

生：開始潑水了，大家互相追趕，你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。師：屏幕出示句子。怎樣才算是互相追趕呢？ 生：你追我，我追你。很有趣的。

師：是的，那還有什么地方也可以讓我們感受到歡樂的？ 生：你拿瓢往我衣領里灌，我端盆向你身子上潑。

師：請你舀一大瓢水，往你同桌的衣領里灌一灌，來個慢動作哦！生：動作演示“灌”字。

師：像這樣，水從上而下往衣領里直澆下去，這就是灌！女孩子拿起瓢，讓我們也來灌一灌。男孩子端起盆，高興地潑一潑吧！生：表演。

師：說得好！演得好！相信大家能讀得更好！生：齊讀句子。

師：出示圖片：看，此時的大街已經成了水的世界，歡樂的海洋。

生：再讀句子 師：板書：歡

師：看看你的身上——濕得怎樣？ 生：衣服完全濕透了。生：衣服全沾在身上了。

生：我的衣服還掛著水呢！好像剛從水盆里撈起來，沒有擰干，直接穿在身上一樣。師：課文中哪個詞語講的就是這個意思？ 生：濕淋淋。

師：我們一起來讀讀這個詞語。生：有感情地讀詞語。

師：不光我們，老人，孩子，姑娘，小伙兒，個個身上—— 生：濕淋淋。師：人人臉上—— 生：笑開了花。

師：屏幕出示：老人、孩子、姑娘、小伙兒，個個身上濕淋淋，人人臉上笑開了花。誰愿意來讀讀這句話？

生：讀句子。表情很嚴肅。

師：讀這句話時臉上也要笑開花，再試試！生：笑瞇瞇地讀句子。

師：帶著燦爛的笑容，我們也來讀一讀。生：齊聲朗讀句子。

師：小姑娘，漂亮的節日服裝都被淋濕了，怎么還那么高興啊？

生：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多，就意味著誰得到的幸福多，怎么能不高興呢！師：屏幕出示句子。怪不得啊，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水多會給人們帶來很多的幸福呀。這個“！”在這邊傳遞著人們怎樣的心情？

生：當時人們很高興，很歡樂。師：小小的感嘆號傳遞著歡樂！生：男生讀句子。

師：潑在身上的水里啊滴了香水，撒了花瓣，飄著幽香，更象征著吉祥如意，快樂嗎？ 生：快樂。

生：女生讀句子。

師：板書：快。老師也很高興，我也想來讀讀，可以嗎？ 生：可以。

師：有感情地讀句子。生：鼓掌。師：謝謝！

師：參加潑水的人可多啦，看，有老人、孩子、姑娘、小伙兒，還有你的同學、老師，那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢？想送出你的什么祝福？ 生：我想把清水潑在老人身上，祝福他們健康長壽。師：真懂事，相信老爺爺老奶奶會樂意接受你這份祝福的。生：我想把清水潑在姑娘身上，愿她越長越漂亮。師：姑娘會很高興的。

生：我想把水潑在老師身上，祝愿老師身體健康。師；我代表所有的老師感謝你的祝福！??

師：送出祝福的同時，你也得到了許多的祝福！生：（看了看衣服，笑瞇瞇說）我們的衣服也全濕了。

師：繼續潑吧！盡情地潑！開心地潑！讓那晶瑩的水花承載著所有美好的祝福，潑向帶著美麗笑臉的人們。播放傣族人民過潑水節的錄象。生：饒有情趣地觀看著，不時發出笑聲。

師：把你們看到的、感受到的通過朗讀表達出來吧！歡樂的音樂響起，開心地讀讀這一部分。看看誰潑水潑得最歡樂。生：有感情地讀讀句子。

導讀第三自然段

師：在這歡樂的節日里，人們還舉行了很多喜慶活動呢！（板書：喜慶）自己讀讀課文的第三自然段，再到大街上走一走，看一看，別忘了舉起隨身攜帶的相機拍下那些美好的瞬間。生：自由讀課文的第三自然段。與同桌小聲地交流著。師：你拍了一張怎樣的照片？

生：火紅火紅的鳳凰花瓣把地面都鋪滿了。

師：出示圖片。滿地是火紅的鳳凰花花瓣，真是喜氣洋洋呀！生：我拍到了一條條龍船駛過江面，煙火升上天空。師：出示圖片。

生：我拍的照片里人們穿著漂亮的服裝，打著象腳鼓。

師：出示圖片。排著隊伍，拍起象腳鼓。播放音樂，聽，連回響的鼓點也是歡樂的！生：讀讀句子。

生：我拍的照片上人們在唱歌跳舞。

師：出示圖片：舞姿優美，歌聲動聽！又唱歌又跳舞，用我們已經學過詞語就是—— 生：載歌載舞。

師：載歌載舞多么歡樂。生：讀讀句子。

師：喜慶活動還在繼續，歡樂也還在繼續。清晨，人們早早地就來到了大街上，現在夜深了，還是不肯離去。小姑娘，你為什么還不回家啊？

生：潑水節一年一度，要等上365天才能再過，我要玩個夠。師：老爺爺，累了一天了，您怎么還不回去睡覺啊？

生：我很高興，高興得都不想睡覺了。??

師：讓我們把這些美好的瞬間、把這歡樂的時光留在心中，捧起書本，讀讀第三自然段 生：有感情地朗讀課文。

師：參加了傣族的潑水節，現在你的心情如何？ 生：我很高興。生：我很興奮。生：我很歡樂。

師：帶著這樣的心情讀讀課題。生：有感情地朗讀課題

實踐練習

師：我們的祖國是一個多民族的國家，（展示中國地圖）傣族有歡樂的潑水節，（展示潑水節的場景圖片，配以傣族的民樂）其他許多少數民族也有自己的民族的傳統節日。你知道哪些少數民族的節日？ 生：我知道壯族的歌婆節。

師：壯族人主要分布在祖國西南部的廣西省，歌婆節那天他們要對歌。（展示歌婆節的場景圖片，配以壯族的民樂）生：苗族有個龍船節。

師：是的，苗族人主要集中在貴州省，龍船節上人們賽龍舟，斗牛，賽馬。（展示龍船節的場景圖片，配以苗族的民樂）生：彝族火把節，我們的練習上有的。

師：彝族人主要分布在云南省，火把節那天人們手拿火把，徹夜狂歡。（展示火把節的場景圖片，配以彝族的民樂）生：維吾爾族諾魯孜節。

師：維吾爾族人主要集中在祖國的西北面——新疆，這兒的人能歌善舞，諾魯孜節那天他們要開展許多慶祝活動。（展示諾魯孜節的場景圖片，配以維吾爾族的《娃哈哈》）

生：跟著哼唱《娃哈哈》。

師：56個民族56支花，民族節日是多姿多彩的。課后我們可以再收集一些，我們再交流！

情境之三：學習生字，體驗做發現者的歡樂

師：本課有十個生字，這節課我們學習其中的三個生字。（屏幕出示：幸、肯、離）請大家根據書上的筆順表自學生字，再和同桌討論一下，用什么方法記住這些生字。生：自學，討論。

師：誰來當小老師，教大家寫這些字。（根據學生發言逐一出示生字）生：我教“肯”，上面是止，下面是月。師：在書寫時有什么需要提醒大家注意的嗎？ 生：寫的時候要注意月字底的第一筆變成了豎。

生：我來教“幸”字，上面是土，下面是南里面的部分，羊少一橫。師：這個字的橫畫比較多，要注意處理好橫畫之間的長短變化。

生：我來教最后一個字，“離”字上面是一點一橫，中間是個兇，下面是豎，橫折鉤，撇折，點。

師：（根據學生的發言示范書寫“離”字），下面部分的框體要寬些，把上面的部分—— 生：托起來。

師：是的。這三個字都是上下結構的字，書寫時要注意上下部分所占的大小不同。下面請大家打開《習字冊》，認真地描紅、臨寫生字。生：認真地描紅、臨寫生字。師：巡視，進行個別指導。

（三）、第三小節

1、引讀你能從文中找出一句話來讀一讀嗎？

3、出示句子，讀一讀。播放課件“象腳鼓、賽龍舟”。

4、練習：大家唱著（）的歌，跳著（）的舞，賽起了（）的龍舟，放起了

（）的煙火，直到深夜還不肯離去。

5、指名有感情地朗讀。

教師范讀，學生想象畫面，并說說。

『設計意圖：第二自然段是全文的重點部分，讓學生圖文結合——播放課件，通過動作表演等不同的形式，調動多種感觀，激發學生的興趣與積極性，水到渠成地理解了潑水節的歡樂和意義。學習形式不斷豐富，學習內容不斷充實，使學生盡情享受學習的快樂。』

四、總結課文，熟讀成誦。

1、潑水節這天，人們穿著節日的盛裝，盡情地潑，盡情地澆，盡情地唱，盡情地跳，他們互相慶賀，互相祝福，是多么快樂啊！學到這里，你有什么話想大聲地說出來嗎？

2、齊讀課文，讓歡樂難忘的潑水節深深印在我們的腦海里。

3、同桌互相背誦課文。

五、拓展延伸，實踐活動：

1、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56支花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。如果你感興趣的話，可以和幾個小朋友組成一個研究小組，對此進行研究。

2、我國最盛大的節日是什么節？請你說一說或畫一畫節日時的情景。