第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)、讀、寫11～20個(gè)各數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)；初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

過程與方法：結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，掌握11～20各數(shù)的順序和大小。

情感態(tài)度價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值計(jì)數(shù)法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫11~20各數(shù)。

難點(diǎn)：感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。

教法學(xué)法

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、視頻教學(xué)法。

學(xué)法：觀察法、交流討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器、小棒（教具）等。

教學(xué)過程（按時(shí)，附板書）

創(chuàng)新發(fā)展

一．激思

數(shù)數(shù)（兩種順序）

2微視頻（手不夠用了，用石頭或者樹枝來表示）

3在古人的人群中，有一位牧羊小姑娘，她每天都要數(shù)數(shù)她的小羊，我們一起來看看?。ǚ艅?dòng)畫

三個(gè)）

4誰(shuí)能說說她是怎樣用石頭來記錄羊的只數(shù)的？

(生：出來一只羊就擺一塊小石頭）

評(píng)價(jià)：你觀察的可真仔細(xì)。

二．啟思

牧羊姑娘很快的擺出了這么多石頭。（你能一眼看出來牧羊姑娘有多少只小羊嗎？）

其實(shí)，牧羊小姑娘很聰明，當(dāng)每擺夠十塊小石頭的時(shí)候，就用一塊大石頭來代替。

（PPT：大石頭和剩下的一塊小石頭一起下來）。

這是一個(gè)十，比十多一是11。

2那這么多小石頭，你能一眼看出有多少塊嗎？（強(qiáng)化一個(gè)十）

我們來用用牧羊姑娘的方法，我們用一塊大石頭代替十個(gè)小石頭，再用一塊大石頭代替十塊小石頭，現(xiàn)在你能一眼看出這代表多少塊小石頭嗎？（20）

這是一個(gè)十，這也是一個(gè)十，合起來是兩個(gè)十。

評(píng)價(jià)：牧羊姑娘的方法真好。

3第二天牧羊姑娘又來數(shù)她的小羊了，你們想幫她數(shù)一數(shù)嗎？（想）

我們用一根小棒代表一只羊，在桌面上擺一擺，幫她記錄羊的只數(shù)?？凑l(shuí)擺的又快又整齊？

我想請(qǐng)一位坐姿端正，聽講認(rèn)真的同學(xué)在黑板上擺一擺

準(zhǔn)備好了嗎？（好了）（表?yè)P(yáng)誰(shuí)，誰(shuí)準(zhǔn)備好了）

牧羊姑娘要開始放羊了！（一只，又來一只，再來一只。。。。。）

每擺五個(gè)，表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，你擺的可真整齊！

4羊放完了，你擺好了嗎？（擺好了）

現(xiàn)在請(qǐng)把多余的小棒收起來，坐端正，表?yè)P(yáng)！

現(xiàn)在你來數(shù)一數(shù)，牧羊姑娘今天放了多少只小羊。

（黑板上擺小棒的孩子）你數(shù)了多少？

你呢？你呢？

你們和他們數(shù)的一樣嗎。（一樣）

三．展思

看來大家不僅擺的整齊，數(shù)的也很清楚，真是太棒了，老師想考考你們。你桌面上這么多小棒，你有什么好辦法可以不用數(shù)，一眼看出來有多少根呢？（和你的同桌討論一下。）

2讓一個(gè)孩子上講臺(tái)說。（你是怎么做的？）（我把十個(gè)捆成了一捆，還剩下一根。同學(xué)們，你能一眼看出來這有多少根嗎。（11）

3你的方法太好了，老師也想學(xué)一學(xué)。

首先我們數(shù)出十個(gè)一，黑板上（一個(gè)一，兩個(gè)一請(qǐng)你跟我這樣數(shù)。。十個(gè)一）

這是（板書十個(gè)一，請(qǐng)你數(shù)出十個(gè)一，并把它們捆成一捆，表?yè)P(yáng)誰(shuí)，捆好了，而且坐端正了。老師也捆成了一捆，這是1個(gè)十）

請(qǐng)你說，這是一個(gè)十，這是一個(gè)十，大家一起說，這是1個(gè)十

（貼）

所以，一個(gè)十就是十個(gè)一，十個(gè)一就是一個(gè)十。（板書）

4貼一個(gè)十（板書）還剩下一根小棒，是1個(gè)一，合起來是（）

誰(shuí)能列算式？（1個(gè)孩子）

看你們表現(xiàn)的這么棒，今天老師還給你們帶來了一位新朋友，它叫計(jì)數(shù)器（PPT），也能幫我們計(jì)數(shù)，我們一起來認(rèn)識(shí)它吧。

（計(jì)數(shù)器微）我叫計(jì)數(shù)器，我有很多兄弟姐妹，今天我先給大家介紹一下其中的兩位成員。他們叫做個(gè)位和十位，數(shù)學(xué)家很公平的給他們每個(gè)人發(fā)了十個(gè)珠子用來計(jì)數(shù)。個(gè)位站在右邊起的第一位，十位站在右邊起的第二位。個(gè)位上的一個(gè)珠子表示一個(gè)一十位上的一珠子表示一個(gè)十。我在記錄數(shù)的時(shí)候，都從個(gè)位開始。

四．促思

認(rèn)識(shí)他了嗎？（認(rèn)識(shí)了）

老師這有一個(gè)計(jì)數(shù)器，看看它缺少了什么？（個(gè)位十位）

誰(shuí)能上來貼一貼，幫他們找到位置？

（貼完）很棒，你認(rèn)識(shí)他了。

2誰(shuí)能在上面貼珠子，表示牧羊姑娘的十一只羊？（解釋）

3（貼完）你能寫出你貼的這個(gè)數(shù)嗎？（11）

個(gè)位和十位都是數(shù)字1，這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（不一樣）

十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的1表示1個(gè)一，合起來是11

你的思維可真清楚，能帶著同學(xué)們一起說嗎？（能）

總結(jié)：今天你們不僅用小棒幫牧羊姑娘計(jì)數(shù)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)數(shù)工具——計(jì)數(shù)器，你們學(xué)的開心嗎？（開心）

老師想和你們玩一個(gè)小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)。（敢）

五．拓思

我說你擺（講臺(tái)上的孩子帶著底下的孩子一起說）。

（用小棒和計(jì)數(shù)器表示17，20。一個(gè)孩子上臺(tái)展示，并帶領(lǐng)其他孩子一起說。）

2大家說的這么好，我相信今天你們一定收獲了不少知識(shí)，一起來看看吧！

思維導(dǎo)圖：我們今天學(xué)了古人計(jì)數(shù)，古人用什么計(jì)數(shù)??？（石頭）：一塊小石頭代表1個(gè)一，一塊大石頭代表1個(gè)十。聰明的你們還用小棒幫牧羊姑娘記了數(shù)。一根小棒代表1個(gè)一，一捆小棒代表1個(gè)十。最后，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，計(jì)數(shù)器。計(jì)數(shù)器個(gè)位上的一顆珠子表示1個(gè)一，十位上的一顆珠子表示1個(gè)十。

3你學(xué)會(huì)了嗎？（學(xué)會(huì)了）

那我們走進(jìn)今天的陽(yáng)光之旅吧。

4今天大家學(xué)會(huì)了這么多表示數(shù)的方法，也表示了這么多數(shù)，回家把你的收獲講給爸爸媽媽聽，好嗎？（好）

教學(xué)反思

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)北師大版

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《古人計(jì)數(shù)》教案設(shè)計(jì)

北師大版

一、教學(xué)目的：

1、在具體的操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11－20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。

2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生填寫算式。

3、在教學(xué)中滲透數(shù)的順序，并進(jìn)行社會(huì)秩序教育。

4、學(xué)會(huì)與人合作，體會(huì)計(jì)算的多樣化，發(fā)展學(xué)生思維。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步建立數(shù)的概念

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

每組一個(gè)數(shù)位計(jì)數(shù)器及40－0根小棒等。

五、教學(xué)方法：

抓問題，用多種游戲，把抽象的數(shù)位具體化。

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，尋找關(guān)鍵問題

數(shù)學(xué)研究數(shù)學(xué)問題，一些小棒會(huì)有什么數(shù)學(xué)問題。

（每張桌子發(fā)40－0根小棒，玩小棒時(shí)間為3－分鐘）

你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

（目的：練習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序，也可以在玩小棒中發(fā)現(xiàn)十根捆一捆）

游戲，看誰(shuí)的手小巧。

老師報(bào)數(shù)，學(xué)生用棒子表示，討論：快的同學(xué)的訣竅。

出示：十根可以捆一捆。

再進(jìn)行游戲，讓學(xué)生習(xí)慣中把1捆當(dāng)作10根用。

完成：（）個(gè)一（）個(gè)十

試一試，在計(jì)數(shù)器拔出10

個(gè)位只有幾顆珠子，怎么辦？（10個(gè)一是1個(gè)10）

在個(gè)位拔上一顆珠子，表示1個(gè)十，也表示10個(gè)一。

（二）自主合作，解決數(shù)位順序。

在解決了10是1個(gè)十也是10個(gè)一后，還能過度試一試在計(jì)數(shù)器上表示。接下來就是讓學(xué)生通過自主合作，數(shù)位，組成和算式結(jié)合，理解11－20各數(shù)。

１、11－20各數(shù)在計(jì)數(shù)器上怎么表示呢？

問題提出后，可以組織學(xué)生討論交流，并加以解決，并結(jié)合P68的圖示表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間互相交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。

（這兒注意11－20的表達(dá)多樣，只要求至少一樣，方法選擇，方法應(yīng)用應(yīng)由學(xué)生通過自主交流來確定。）

2、１個(gè)十，１個(gè)一是1110＋1＝11

10和11，十位上是1，沒有變，個(gè)位由0變成1，就是11。3、1、19、20的數(shù)位可重點(diǎn)檢查。

（20的數(shù)位可由10－20，也可19－20來描述。）

4、小結(jié)，從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，數(shù)位不一樣，數(shù)也不一樣，十位上1表示1個(gè)十，個(gè)位上1表示1個(gè)一。

、練習(xí)：（口算）

10＋910＋810＋710＋610＋

10＋410＋39＋108＋107+10

6＋10＋104＋103＋10

（三）實(shí)踐應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)延伸

尋找粗心丟失的數(shù)。

游戲報(bào)數(shù)。（報(bào)數(shù)時(shí)丟一些中間數(shù)）

開火車順數(shù)

游戲：數(shù)數(shù)（順數(shù)和倒數(shù)）

拔珠游戲（師生――生生）

報(bào)數(shù)13，拔13并寫出13，同時(shí)說13的含義，還可畫珠。

P691－6自己完成。

（四）外實(shí)踐，拓展知識(shí)應(yīng)用。

1、完成10－20各數(shù)數(shù)位圖及小棒圖。

2、和父母互說10－20各數(shù)組成。

（五）作業(yè)：

練一練

4、題

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)7.1古人計(jì)數(shù)同步練習(xí)

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)

7.1古人計(jì)數(shù)

同步練習(xí)

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!

一、填空

(共10題；共10分)

1.（1分）與80相鄰的兩個(gè)數(shù)是_______。

2.（1分）填空．

13是_______個(gè)十和_______個(gè)一．_______個(gè)十是20．

3.（1分）按順序填空．

_______

_______

_______

_______

_______

_______

4.（1分）看圖寫數(shù)．

_______

_______

_______

5.（1分）細(xì)心計(jì)算。

（1）3

+

6=

_______?????9－2=_______?????6－3=_______??????5＋4=_______?????6＋3=_______

（2）1

+

8=_______???????3＋4=_______??????4＋5=_______??????9－5=_______????2＋7=_______

（3）9－0=

_______???????9－3=_______?????????9－_______=1

_______＋7=9

6.（1分）1個(gè)十，5個(gè)一，合起來是_______。

7.（1分）比19多1的數(shù)是_______，比20少1的數(shù)是_______。

8.（1分）比14多2的數(shù)是_______，比16少2的數(shù)是_______。

9.（1分）十位是1，個(gè)位上是9的數(shù)是_______。

10.（1分）13里面有_______個(gè)十和_______個(gè)1。

二、按要求回答

(共5題；共5分)

11.（1分）找規(guī)律填數(shù)。

（1）0，2，4，_______，_______，_______。

（2）_______，_______，_______，9，6，3。

（3）0，2，4，1，2，3。

（4）1，2，3，9，6，3。

12.（1分）算一算

10-5=

6-4=

7-3=

8-2=

9-0=

9-4=

8-5=

7-6=

10-5=

6-0=

8-2=

7-3=

5-1=

6-0=

4-2=

6-3=

7-6=

5-4=

2-0=

9-6=

13.（1分）填“＞”、“＜”或“=”。

12_______15

13_______11

20_______19

10_______11

13_______17

9_______16

0_______8

14_______8

14.（1分）看圖寫數(shù)

_______；

_______；

_______。

15.（1分）畫一畫，填一填

參考答案

一、填空

(共10題；共10分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、5-2、5-3、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、按要求回答

(共5題；共5分)

11-1、11-2、11-3、11-4、12-1、13-1、14-1、15-1、

第四篇：小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)古人計(jì)數(shù)練習(xí)題

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)古人計(jì)數(shù)練習(xí)題

1、從10數(shù)到20，1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)：10、11、（）

2、從10數(shù)到20，2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：10、12、（）

3、從10數(shù)到20，（）個(gè)（）個(gè)地?cái)?shù)：10、15、（）

4、在計(jì)數(shù)器上，從右邊起第一位是（）位，第二位是（）位。

5、一個(gè)兩位數(shù)，從左邊起，第一位是（）位，第二位是（）位。6、13的個(gè)位是（），表示（）個(gè)一，13的十位是（），表示一個(gè)（）。

7、十個(gè)一是（）。20里面有（）個(gè)十。

8、一個(gè)一和一個(gè)十組成的數(shù)是（）。

9、有13把椅子，再搬來（）把椅子，就是18把。

10、十位上的最大數(shù)加上個(gè)位上的最小數(shù)是（）。

11、十位上的最小數(shù)加上個(gè)位上的最小數(shù)是（）個(gè)。12、1個(gè)（）和（）個(gè)一合起來是15。

14、最大的一位數(shù)和最小的兩位數(shù)相加的和是（）。

16、從7數(shù)起。第5個(gè)數(shù)是（）。9后面第6個(gè)數(shù)是（）。

21、與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）。

22、小兔采蘑菇比13個(gè)多，比20個(gè)少，小兔采的蘑菇可能是（）個(gè)。

26、停車場(chǎng)上開走6輛小汽車后，還剩8輛，停車場(chǎng)原來停（）輛小汽車。

第五篇：古人計(jì)數(shù)案例doc

《古人計(jì)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《加與減

（二）》第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在11～20的物體個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，初步認(rèn)識(shí)“十位”、“個(gè)位“，了解進(jìn)制。

2、通過引導(dǎo)學(xué)生操作數(shù)學(xué)模型的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感知。

3、了解數(shù)的起源以及數(shù)的符號(hào)化經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)，理解11～20各數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)數(shù)位的理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知 師：孩子們，我們已經(jīng)學(xué)過了1-10這些數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。（板書：11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）

師手指著標(biāo)題問：這11～20中間這條短線表示哪些數(shù)？（生口述）

師出示11～20的卡片：11～20中間的數(shù)都藏這張卡片中，大家仔細(xì)觀察是不是剛才他說的這些數(shù)呢？（師將卡片貼在黑板上）讓我們一齊來讀一讀吧！

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過讀出11～20這些數(shù)，讓學(xué)生感覺到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生。）

二、情境引入，展示認(rèn)知

師：大家讀得可真好，看來，你們對(duì)這些數(shù)并不陌生。接下來老師也想給大家講一個(gè)和數(shù)有關(guān)的小故事，你們?cè)敢饴爢幔吭诤芫煤芫靡郧暗墓艜r(shí)候，人們并不認(rèn)識(shí)數(shù)，他們?cè)谟涗浳锲返臄?shù)量時(shí)，就擺一些小木棍或者是小石頭。（演示《古人計(jì)數(shù)》的主題圖）今天，我們也來學(xué)習(xí)古人用小棒來記錄羊的只數(shù)，好嗎？為了方便大家記錄，這些羊都關(guān)在羊圈里，老師放一只羊，你們就擺1根小棒，老師再放一只羊，你們就擺幾根小棒？（生口答：再擺一根）如果老師放2只羊，你們就要擺幾根小棒？（擺2根）老師這兒也有小棒，誰(shuí)愿意上來擺一擺？（指名1人）準(zhǔn)備好小棒了嗎？老師可要放羊了。（師環(huán)視確認(rèn)學(xué)生準(zhǔn)備好后再開始）

展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果，師：讓我們一起來數(shù)一數(shù)他一共擺了多少根（生齊數(shù)：11根）師鼓勵(lì)：你們的眼睛和小手配合得可真好。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。）

師：以前我們只學(xué)到了10這個(gè)數(shù)，可是，現(xiàn)在羊的只數(shù)比10還多，所以，我們就要學(xué)習(xí)一些新的數(shù)。

三、引導(dǎo)探究，建立模型

1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”

老師要變魔術(shù)了，小眼睛看好了（拿掉一根小棒）問：現(xiàn)在有多少根小棒？（10根）師：你們沒數(shù)呀，是怎么知道的？（生：11根減掉1根就是10根）師：老師告訴你們，1根小棒就表示1個(gè)一，那10根小棒表示幾個(gè)一？（生：10個(gè)一）

我們來數(shù)數(shù)好嗎？（演示課件生齊數(shù)）

師：10個(gè)一是幾？（生：是10）師相機(jī)板書：10個(gè)一

師：現(xiàn)在老師把這10個(gè)一捆成一捆（演示課件）變成了1個(gè)十，這1個(gè)十 是幾？（10）

師：10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，那我們能不能說，10個(gè)一就是1個(gè)十？（能）

師相機(jī)板書后，指名學(xué)生讀這句話，再齊讀。

師：你們想不想也捆出一個(gè)十來？（想）在捆之前，老師想采訪一下同學(xué)：要捆出一個(gè)十，得先怎么做？（數(shù)出10個(gè)一）然后呢？（捆起來）開始。

師巡視，并提醒：還不會(huì)用皮筋的同學(xué)可以請(qǐng)同桌幫忙。

（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程；同時(shí)，又讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)快樂，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。）

2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念

下面老師要為大家介紹一位新的學(xué)習(xí)伙伴，（出示計(jì)數(shù)器）它叫計(jì)數(shù)器，請(qǐng)跟老師說一遍。計(jì)數(shù)器有兩面，后面的珠子是計(jì)數(shù)用的，這些珠子可不能亂撥喲，不同位置上的珠子表示的意思是不一樣的，我們學(xué)了這一課之后就會(huì)明白。那都有哪些位置呢？（師指著計(jì)數(shù)器的數(shù)位讀：個(gè)位、十位、百位）這些叫數(shù)位。在使用計(jì)數(shù)器時(shí)，要把寫有數(shù)位的這一面正對(duì)著我們。請(qǐng)孩子們檢查一下自己的計(jì)數(shù)器是否擺放正確。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用計(jì)數(shù)器的方法，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。）

（在黑板上畫一個(gè)計(jì)數(shù)器，邊畫邊說）從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫，第三位叫百位，現(xiàn)在我們還是一年級(jí)的學(xué)生，只要認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位就可以了。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上的幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。

師示范撥5。生仔細(xì)觀察，說說老師在什么位上撥？撥了幾個(gè)？表示幾？ 學(xué)生學(xué)著撥5、6、7 一齊撥出10個(gè)一。師：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子串成一串也變成1個(gè)十呢？

師邊演示邊問：這變成的1個(gè)十該在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白：在十位上撥1個(gè)珠子就表示1個(gè)十）

請(qǐng)孩子們?cè)谟?jì)數(shù)器上把10個(gè)一變成1個(gè)十撥給同桌看。

師再用課件演示一遍。指名在黑板上畫珠子表示1個(gè)十，評(píng)議后，師標(biāo)出10這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。并讓學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒有就用0表示。

（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒——計(jì)數(shù)器——數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過程。）

3、體會(huì)數(shù)的組成

還記得剛才我們數(shù)了幾只羊嗎？（11只）誰(shuí)能用小棒快速地拿出11。請(qǐng)同學(xué)說為什么這樣拿。（1個(gè)十和1個(gè)一，合起來就是11）師相機(jī)演示課件。

你們能在計(jì)數(shù)器上撥出11嗎？生撥珠子，再請(qǐng)學(xué)生展示。集體評(píng)議后，師：這2個(gè)1表示的意思一樣嗎？

看來呀，不是珠子神奇，而是數(shù)位太重要了，不同的數(shù)位表示的意思是不同的。

小游戲：比比誰(shuí)最快：用小棒拿出13、17、19，指名說為什么這么拿，體會(huì)數(shù)的組成。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)進(jìn)行到這兒時(shí)，一年級(jí)的孩子已經(jīng)會(huì)出現(xiàn)很大程度的疲勞，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽的小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征的，同時(shí)又鞏固了數(shù)的組成。）

4、初步感受“滿十進(jìn)一”

師板演19，這時(shí)師再添1根小棒問：現(xiàn)在是幾？你怎么知道？

師手指著散的10根問，有沒有同學(xué)要提醒老師又得干嘛了？（又滿十個(gè)了要捆成一捆）

師動(dòng)手捆，問：現(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？（2個(gè)十）2個(gè)十是幾？（20）師相機(jī)板書：2個(gè)十是20。生齊讀

你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？生動(dòng)手撥珠子。集體評(píng)議 師特別展示撥得不對(duì)的，說說為什么撥的不對(duì)，應(yīng)該怎么撥

（設(shè)計(jì)意圖：在師生與生生的交流中，培養(yǎng)學(xué)生說和聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

四、開放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)

1、書本第75頁(yè)練一練的第1、第2題。集體評(píng)議。

2、孩子們，你們還記得嗎？剛才我們就用2個(gè)珠子在計(jì)數(shù)器上表示了11，又用2個(gè)珠子表示了20（相機(jī)演示課件），誰(shuí)還能在計(jì)數(shù)器上用2個(gè)珠子表示不同的數(shù)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到不同數(shù)位上的數(shù)表示的意義是不同的。）