第一篇：《真實動人的藝術形象》教案

《真實動人的藝術形象》教案

教學目標：

1、通過欣賞，初步了解西方寫實主義繪畫作品的創作主題和表現手法，理解所表達的創作思想。

2、培養珍視人類文化遺產和多元文化的態度，養成珍惜人的生命價值和關注人的生存狀態的人文精神。培養豐富的情感。

重點：欣賞西方各種題材的油畫作品在不同方面體現的不同特點。難點：西方傳統繪畫的主要特點。教學方法：討論法、欣賞法 教具：多媒體課件、圖片材料 教學過程：

一、導入：

課件演示兩幅油畫作品：

《馬蒂斯夫人像》馬蒂斯——抽象（現代抽象繪畫）《蒙娜麗莎》達芬奇——寫實（傳統具象繪畫）

學生根據題材、繪畫語言、繪畫風格三方面分析兩幅作品的共同點與不同點。教師總結：一幅抽象，一幅寫實。

我們這節課就一起研究一下“傳統具象繪畫”。（引出課題）（板書）

二、新授：

1、進一步欣賞作品《蒙娜麗莎》 根據三方面分析： ⑴色彩：明暗漸進法；

⑵構圖：三角形（金字塔），更穩定； ⑶題材：肖像，是人非神。

總結：意義在于通過一個普通婦女的形象表達了作者對自身的肯定及對美好事物的向往。

2、欣賞《春》借用希臘神話題材，實質上是一種反封建的藝術思想反映。

3、欣賞作品《雅典學院》這是一幅風景作品，是西方繪畫中運用焦點透視表現空間的經典作品。畫面看似平凡，但平凡中透出一種質樸的美。（講解“透視”）

4、欣賞靜物作品《水果藍》，對比《靜物蘋果籃子》《水果藍》不僅精確的描繪出了水果和籃子的形態、色澤和質感，還將水果上的斑點與枯萎的葉子描繪得達到了可以亂真的地步。從中能夠清除地看到西方繪畫的高度寫實技巧。《靜物蘋果籃子》中，為了追求“繪畫的真實”，畫家有意識地使物體傾斜和變形，忽略對質感的表現，使觀眾關注和欣賞畫面的構圖、形體、色彩組合的和諧與美。欣賞作品《教皇英諾林十世肖像》這是作者通過美術作品地形式向我們呈現一個歷史事件，是作者對“歷史事件的控訴”。用自己的作品來宣泄心中對受害者的憤憤不平。

6、欣賞《廚娘》、《干草車》和《拾穗者》

這幅作品從題材上看，都是對婦女、農民現實生活的真實場景的寫照，沒有進行夸張變形。（學生分別閱讀作品簡介）

三、討論：

欣賞完作品后，同學們能不能總結出西方傳統繪畫的主要特點嗎？（學生討論并回答）

教師總結答案：追求視覺的真實效果，注重作品的題材內容。

四、練習活動

回顧我們今天欣賞作品的過程，大家可以思考一些問題，大家可以使用以下詞句作為開頭，寫出兩三點收獲。我學到了······ 我驚訝的是······ 我再次發現······

第二篇：贛美版七年級美術《真實動人的藝術形象》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編整理的贛美版七年級美術《真實動人的藝術形象》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

一、說教材：

我說課的內容是江西美術出版社出版的七年級下冊，第一單元《真實動人的藝術形象》。這一單元屬于欣賞*評述的學習領域。本課分為2個課時。設計理念：“視學生為主體，以學生發展為出發點，培養創新精神和解決問題的能力”是新課程提倡的重要理念。所以在設計中。針對欣賞評述學習領域的活動特點，在課堂教學中除通過欣賞獲得審美感受，攝取知識外，還應加強對學生用語言、文字等進行主觀能力的表述。采用靈活機動的教學方式，既要重視學生的積極參與，激發學生的主體精神，克服教師講述的弊端，又著重培養學生的欣賞評述的能力。以這些為教案設計的理念，具體組織教學活動。

二、說教學目標及教學重難點

本節課的教學活動主要通過美術作品的欣賞與評述活動，進一步評論和認識作品中常用的藝術交流語言，使學生形成初步的審美經驗，提高對作品的鑒賞能力。這個目標的確定是承接上學期的學習內容，在總結基礎上在加以拓展和深化的。因此，1、認識目標：通過欣賞了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的'基本方法。2、技能目標：提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。3、德育目標：學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。重點還以欣賞為主，理解西方傳統繪畫寫實風格。在此教學重點活動中，能否形成自覺運用藝術語言來欣賞表述自己認識的藝術作品的能力和習慣，因此也就成立本節課教學活動的難點所在。

三、說教學過程：

教學過程的設計，沒有固定的形式。一下是本節課的教學流程：

1、準備階段：美術課堂教學，學習氛圍我覺得很重要，如果在學生一進入教堂，就能感受并被一種濃厚的藝術氛圍包圍起來的時候，他的心身必定會受到感染。因此，課前播放音樂，并展示制作好的精美藝術圖片，學生就能感受到不同。我選擇的是旋律特點很強的貝多分的鋼琴曲《命運》。并為下一步的導入作好鋪墊。也是有備而來得。

2、導入階段：“興趣是最好的老師”尤其在欣賞課中，顯得尤為重要。學生如果沒興趣，更不會用心欣賞作品進而探討了。所以，采用了激情質疑興趣導入：教師：聽了《命運》交響曲，你有如何感受？生：暢談感受，激情增趣。這里引導學生對音樂交流語言的認識，也可以擴展：舞蹈家*動作舞蹈進行語言交流，詩人用文字詩歌進行表達交流等。在興趣激發的基礎上教師可以定位課題了。音樂用旋律、節奏，音符等作為交流的語言，美術作品又是如何運用造型要素和手段進行交流的呢？

3、發展階段：具體分了來年各個活動，第一個是回顧評論藝術作品中造型要素與手段的運用。首先，教師質疑：在你所搜集的和上節課欣賞的作品中，你最喜歡那一幅？你認為作品中突出運用了那種造型要素和手法？

學生分組探討交流所搜集的作品，并選組員代表進行闡述。評論活動：及時在以上欣賞和總結回顧的基礎上，重點認識西方傳統繪畫寫實風格。先引導學生，對課本上的作品進行分析。如達芬奇的《蒙娜麗莎》，設計質疑問題：描繪了人物逼真？給你怎樣的感受？教師可以講解有關創作的故事試。分析畫面的構成和色彩等。同時學生憑直觀感受自由論述，集體討論，認識西方傳統繪畫寫實風格。

四、總結與嘗試探究階段

這一階段是本節課的難點。用學到的知識去進行作品欣賞。形成自覺的意識。首先設計了競答熱點：誰能用自己的語言說一說你對這些作品的認識？以此為活動啟發，各組交換搜集到的作品，或結合教師出示的作品，嘗試以本節課評述總結的你對西方傳統繪畫寫實風格的認識。這是本節課的提升階段。學生進行評書時以鼓勵為主。

五、課后拓展：

1、嘗試比較中國畫與西方傳統油畫的不同點，從而體會東西方藝術、文化、情感的差異。

2、積極進行課后網上查找資料的習慣，為進一步深入學習打好基礎。

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第三篇：七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版

七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版

《真實動人的藝術形象》教學設計

單縣人民路中學

馬少影

教材分析：

本節課選自江西美術出版社七年級下冊，屬于美術教材中的欣賞·評述學習領域。本課提供了“文藝復興“、”印象派“、”后印象派“的繪畫作品，通過教材提供圖片和文字可以了解到：西方繪畫至文藝復興時期，已經擺脫了基督教的影響，能夠真實的反映世俗生活，傳遞人文精神。

在繪畫風格和手法上，由于畫家將解剖學、透視學、明暗法等科學知識運用于繪畫中，使畫面產生了高度真實的視覺效果。此后繪畫反映生活的面不斷拓寬，寫實技巧也進一步提高完善。

到了19世紀后期，工業文明的興起引起了藝術觀念的變化，動搖了傳統寫實的繪畫方式，在印象派、后印象繪畫中，傳統繪畫嚴謹的造型有了松動，作品反映現實的同時，越來越多的注入了畫家個人的主觀感受和情感，越來越多的關注色彩、線條等繪畫形式，這也就為20世紀現代主義繪畫的主觀表現和形式的探索提供了可能性。例如后印象派畫家梵高在繪畫中解放了色彩，對20世紀野獸主義繪畫起到了一定的啟發作用。學情分析：

初一學生處于行為規范階段，學習時精力不夠集中，但七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版 七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版

仍對形象生動、形式多樣的學習很有興趣,如何提高學生的學習興趣以及培養學生自覺運用藝術語言來欣賞表述作品的能力和習慣成為本課需要解決的問題。教學目標：

1：通過本節課的學習，讓學生了解到文藝復興時期至19世紀晚期西方傳統繪畫的基本特征、發展過程，以及重要的作品。

2：通過直觀欣賞、自學討論、模擬情景，比較想象等多種形式感知作品的魅力，激發學生學習的興趣，讓學生初步掌握欣賞西方傳統繪畫的方法。

3：拓寬學生的藝術視野，學習藝術巨匠們勤奮、刻苦的鉆研精神，領悟大師們的情感和心靈的表達，了解人文主義精神內涵。教學重點：讓學生了解西方傳統繪畫的主要特點及在不同時期藝術觀念“藝術模仿自然“的不同含義，掌握欣賞西方傳統繪畫的基本方法。教學難點：學生能否形成自覺運用藝術語言來欣賞表述作品的能力和習慣，是本節課教學活動的難點所在。

教學準備：

1.教師準備：課件、繪畫工具、學生探究活動表格； 2.學生準備：課本教學方法及學法：根據內容及教學目標，教師主要采取情境式、談話法、討論法、模擬法等教學方式，引導啟發學生運用觀察比較、體驗感悟、合作探究七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版 七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版

等方法進行學習。教學過程 導入課題

1.【導入】送給同學們一個禮物（蘋果），課件展示文藝復興時期著名畫家卡拉瓦喬的《水果籃》中的蘋果，讓學生直觀觀察感受西方傳統繪畫的真實的特點，引出本課學習內容。

2.【板書課題】真實動人的藝術形象。學生觀察圖片、直觀感受西方傳統繪畫作品創作的真實逼真的特點。激發學生學習的興趣，直接進入主題，了解感受西方傳統繪畫的真實動人的特點。

3.環節二作品賞析學習新知1.【引導賞析】1.賞析作品《蒙娜麗莎》。用觀察討論的方法引導學生從（1）人物身份（2）繪畫內容及方法（明暗漸隱法、空氣透視法）（3）時代背景3個步驟賞析，引導學生圍繞“真實動人”這一特點展開討論，分析畫家是如何創造真實動人的藝術形象的？通過對比欣賞了解文藝復興時期作品人文主義精神的表現。課件展示

此后一段時間的傳統作品，感受寫實技巧進一步提高完善。引導學生欣賞、思考其共同特點：真實、動人。引出“藝術模仿自然”的觀念。這段時期“藝術模仿自然”指的是“外部表象真實”。

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2：【合作探究】賞析作品《日出.印象》讓學生根據探究活動表格的要求進行合作 1：

（1）欣賞《蒙娜麗莎》，思考、討論、分析，了解畫面從明暗、構圖、透視、背景、人物動態神態等方面運用繪畫方法“明暗漸隱法”“空間透視法”，創造真實、動人之感。（2）通過對比欣賞了解文藝復興時期作品人文主義精神的意義與表現。

（3）欣賞傳統寫實作品認識認識藝術觀念：“藝術模仿自然”。了解這一時期“藝術模仿自然”指的是“外部表象真實”。2：學生合作學習，欣賞1.通過直觀欣賞，觀察討論的方法，引導讓學生了解西方傳統繪畫美術作品基本特征；在思考過程中培養自主學習的思維習慣。

3.通過三個步驟欣賞作品，引導學生掌握由淺入深、由表及里、由作品至背景的欣賞方法，并以此培養學生的觀察能力、審美能力及分析評述能力。

欣賞此后一段時間的傳統作品，感受寫實技巧進一步提高完善。認識藝術觀念：“藝術模仿自然”的觀念。了解這一時期“藝術模仿自然”指的是“外部表象真實”探究。（1）這是風景畫還是肖像畫？（2）畫中都有什么物體?（3）給你什么印象（用幾句話或者幾個詞描述你們的意見）（4）《日出印象》和《蒙娜麗莎》相比，你覺得《日七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版 七年級下冊美術教學設計《真實動人的藝術形象》贛美版

出印象》真實動人嗎？它們有何不同？引出這一時期的“藝術模仿自然”指的是“瞬間的真實”課件展示莫奈作品，加深“瞬間真實”的認識。

3:【欣賞評述】作品《星空夜》，觀察討論，根據自己的理解，用自己的語言描述對作品的認識。梵高解放了色彩預示了20世紀現代藝術“野獸畫派”的出現。并引出這一時期的“藝術模仿自然”指的是“內心《日出印象》，用對比、思考、討論、分析的方法，了解這一時期畫家采取在戶外陽光下直接描繪景物，追求光色變化中表現對象的整體感和氛圍的創作方法反映自然界的瞬間印象，創造瞬間真實之感。

3：再欣賞《星空夜》學生觀察討論、思考、評述。4.培養學生合作學習、探究學習的習慣，通過學生的觀察、對比、思考、分析評述。了解這一時期畫家采取在戶外陽光下直接描繪景物，追求光色變化中表現對象的整體感和氛圍的創作方法反映自然界的瞬間印象，創造瞬間真實之感。

5.提升學生的審美素養，培養學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。使學生了解在這一時期“藝術模仿自然”指的是“內心真實”

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第四篇：七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版

七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版

《真實動人的藝術形象》

教學設計

計劃學時：1學時

教材分析:本課提供了西方傳統繪畫中風俗畫、肖像畫、靜物畫、風景畫、歷史畫等畫種的典范，讓學生從不同題材的作品欣賞中感受真實動人的藝術形象。學生分析:處在農村初一年級階段的學生在欣賞能力上比較欠缺，思想上還處在懵懂期!所以欣賞課還是需要簡單明了。

教學目標:1知識與技能：通過欣賞了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法，提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。

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過程與方法:以學生為主體，通過直觀欣賞法，運用圖片、幻燈等多媒體手段認識作品的風貌，給學生以全身心的感受，激發學生學習的興趣。同時采取課前預習、課堂討論的方法，引導學生概括西方古典繪畫的特點。針對不同程度的班級采用不同的方法引導學生展開想象，進行比較學習。情感、態度與價值觀:學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。

教學重點:了解西方傳統繪畫的主要特點 教學難點：說出西方傳統繪畫的主要特點

教學準備:

1、課前學生通過閱讀書籍、上網查找相關西方傳統繪畫的資料

問題參考。

2、教師課前做好PPT

教學設計思路: 先布置學生選擇自己喜歡的畫作，查找該畫的相關資料，做到對作品有比較全面的了解，將收集的資料在課堂參與討論，力求學生能運用自己的語言概括西方古典繪畫的特點，培養學生語言表達和歸納綜述的能力。最后老師總結歸納，使學生對西方傳統繪畫的特點有更明晰的了七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版 七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版

解。教學過程:

一、提出問題：課本上這些畫都畫了什么？你覺得這些畫好看嗎？為什么覺得好看？畫面表現出來的效果有什么共同特點？

（從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現細膩為首要的特點 追求視覺的真實效果）

二、選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創造真實動人的藝術形象？

三、1、引導學生仔細看圖，并盡量說出他們所能看得出的東西的名稱，這些東西畫得逼真嗎？

2、邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、進行歸納。

3、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切。

三、提問學生:西方繪畫和中國繪畫的不同？

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1、引導學生對比三幅作品在繪畫內容上的區別，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系。

2、隨著老師的題問進行思考。

(畫面的內容、構圖和色調以及材料的都是為表達畫家的思想服務的)

四、從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點。（以我國唐朝和現代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考，使繪畫作品的表現形式是受到藝術觀念的影響的）

1、相互討論，發表見解。

五、師生歸納出西方古典繪畫的特點（老師示范從這三幅畫七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版 七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版 的內容、構圖、色調及表現效果來歸納西方古典繪畫作品的主要特點“真實”，引導學生逐一回憶課堂上所做的分析，根據板書的關鍵詞歸納另外兩個特點）

1、在老師的啟發下嘗試用自己的語言闡述。

2、讓學生用自己的語言方式說出自己的體會。

六、課后學習反饋（布置作業）

1、要求結合本節課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點寫１００字左右的學習心得。

2、記錄作業要求。

3、讓學生以文字的形式發表自己的認識和感受。

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第五篇：七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版

七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版

《真實動人的藝術形象》教學設計

單縣人民路中學 馬少影

計劃學時：1學時

教材分析:本課提供了西方傳統繪畫中風俗畫、肖像畫、靜物畫、風景畫、歷史畫等畫種的典范，讓學生從不同題材的作品欣賞中感受真實動人的藝術形象。學生分析:處在農村初一年級階段的學生在欣賞能力上比較欠缺，思想上還處在懵懂期!所以欣賞課還是需要簡單明了。

教學目標:1知識與技能：通過欣賞了解西方傳統繪畫的總體風格，掌握欣賞寫實性繪畫作品的基本方法，提高學生對外國繪畫作品的欣賞水平，培養學生運用語言、文字等形式表達自己感受的能力。

過程與方法:以學生為主體，通過直觀欣賞法，運用圖片、幻燈等多媒體手段認識作品的風貌，給學生以全身心的感受，激發學生學習的興趣。同時采取課前預習、課堂討論的方法，引導學生概括西方古典繪畫的特點。針對不同程度的班級采用不同的方法引導學生展開想象，進行比較學習。情感、態度與價值觀:學習藝術巨匠們勤奮、刻苦和鉆研的精神，領悟大師們的情感和心靈的表達。

教學重點:了解西方傳統繪畫的主要特點 教學難點：說出西方傳統繪畫的主要特點

教學準備:

1、課前學生通過閱讀書籍、上網查找相關西方傳七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版 七年級下冊美術教學設計第一課《真實動人的藝術形象》贛美版

統繪畫的資料 問題參考。

2、教師課前做好PPT 教學設計思路: 先布置學生選擇自己喜歡的畫作，查找該畫的相關資料，做到對作品有比較全面的了解，將收集的資料在課堂參與討論，力求學生能運用自己的語言概括西方古典繪畫的特點，培養學生語言表達和歸納綜述的能力。最后老師總結歸納，使學生對西方傳統繪畫的特點有更明晰的了解。教學過程:

一、提出問題：課本上這些畫都畫了什么？你覺得這些畫好看嗎？為什么覺得好看？畫面表現出來的效果有什么共同特點？

（從直觀上領略西方古典繪畫以描繪逼真、表現細膩為首要的特點 追求視覺的真實效果）

二、選擇三幅畫圍繞“真實”這一特點展開討論：畫家如何創造真實動人的藝術形象？

三、1、引導學生仔細看圖，并盡量說出他們所能看得出的東西的名稱，這些東西畫得逼真嗎？

2、邊看邊思考，結合自己收集的資料討論、進行歸納。

3、演示繪畫作品，將作品的局部放大，讓學生觀察得更加真切。

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三、提問學生:西方繪畫和中國繪畫的不同？

1、引導學生對比三幅作品在繪畫內容上的區別，同時探討作品內容與畫家思想情感的關系。

2、隨著老師的題問進行思考。

(畫面的內容、構圖和色調以及材料的都是為表達畫家的思想服務的)

四、從這些畫的年代來討論西方古典繪畫受“藝術是對現實的模仿”的藝術觀念的影響這一特點。

（以我國唐朝和現代不同的審美觀來引導學生對西方古典繪畫藝術觀念的思考，使繪畫作品的表現形式是受到藝術觀念的影響的）

1、相互討論，發表見解。

五、師生歸納出西方古典繪畫的特點（老師示范從這三幅畫的內容、構圖、色調及表現效果來歸納西方古典繪畫作品的主要特點“真實”，引導學生逐一回憶課堂上所做的分析，根據板書的關鍵詞歸納另外兩個特點）

1、在老師的啟發下嘗試用自己的語言闡述。

2、讓學生用自己的語言方式說出自己的體會。

六、課后學習反饋（布置作業）

1、要求結合本節課欣賞的三幅畫，圍繞西方古典繪畫的特點寫１００字左右的學習心得。

2、記錄作業要求。

3、讓學生以文字的形式發表自己的認識和感受。

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