第一篇：2013設計心理復習按章總結

設計心理學復習資料

選擇、多選、填空：

一 設計心理學的對象和意義

31．現代工業設計必須了解（消費者心理）。

37．“CSI”始于1986年一位（美國消費心理學家）的創造。32．工業設計就是提升消費者的（滿意度）。（P1）

34．工業設計活動是處理人與（產品、社會、環境）的系統工程。（p2）

30．理解設計心理學的內涵要注意（消費者、消費行為規律、工業設計活動、提升消費者滿意度）。(P2)33．四川大學學者李蔚認為消費類型可以分為（5種）。(P3)17．消費心理現象可以概括為（6個相互聯系）的行為過程。(P6)1．消費心理現象（形成消費需求、產生購買動機、發生購買行為）等過程。(P6消費者行為過程)19．消費者滿意度研究大致經歷了（理性消費時代、感覺消費時代、感情消費時代）。(P7)2．工業設計與消費心理研究的主要目的是溝通（設計者）與消費者。(P8)

4．德國教授萱旺特認為“好的設計”有（創造性設計、生態型設計、適用性設計、簡潔化設計、理解性設計、精細化設計）。(P10)4．市場經濟的發展，從以(生產為導向)的舊觀念轉變為以(消費者為導向)的新觀念。(P15)

二 設計心理學的研究方法

26．急驟聯想訓練法又稱（頭腦風暴法）。

3．(思維)是人腦對客觀事物的間接性和概括性的反應。22．觀察記錄的內容包括（觀察的目的）。(P25)33．問卷設計的方式大體上包括（分類問卷設計、多種選題設計、是非問題設計）。（P27）23．在研究消費態度時常用（造句測驗法、示意圖法、角色扮演法）方法。(P30)4．在研究消費態度時，常用的方法有（投射法）角色扮演法、示意圖法和造句測驗法。(P30)2．語義分析量表法認為，對某一事物的態度包含許許多多方面，其中主要的有(性質、力量、活動)三方面。(P31)5．創新思維的核心是（無中生有、有中生新）。（P46）

三 設計與消費者的需要

38．消費者需要受各種(自然條件和社會經濟)的制約。18．七分法學說的代表者是（馬斯洛）。(P48)31．美國人本主義心理學家A·B·馬斯洛提出，研究人類需要的理論，人稱（需要層次論）。(P48)26．消費需要有（發展需要、貢獻需要、生存需要、自主和尊重需要）。(P48)1．一般認為，能夠引起個體需要的刺激源為(誘因)。(P52)25．研究消費者，基本是在研究消費者的需求，而研究需求必須研究（需要、欲望、需求、滿意）。（P52）22．市場細分的類型有（社會文化細分、心理細分、地理細分、人口細分、使用者行為細分）。(P61)31．欲望的基本特征（欲望的關聯性、欲望具有運動性、欲望的復合性、欲望具有方向性、欲望具有重復性）。（p70）

6．不管在設計中需要解決多少問題，評價設計的優劣成敗最終還是看其(能否激發消費者的欲望)。(P72)

四 設計與消費者動機

33．個體對某種缺乏的直接體驗可以轉換為需要，進而引出購買欲望，即(動機)。8．動機由（目標誘導、需要驅使、刺激強化）構成。（P78）

13．本能分析模式具體表現有（發展生命動機、延續生命動機）。(P80)11．感情動機主要特點是（炫耀地位、求新、好奇）。(P81)16．中國受到發達國家示范消費的影響，國內消費的購買動機染上了某些西方色彩，其中(優越欲、同步欲、換購欲)是三種主要的(現代購買動機)。(P84)22．同步欲亦稱(同調性)，這是一種普遍的心理現象。(P85)18．雙避沖突即(回避型)動機沖突。(P86)9．雙趨沖突即(接近—接近型)動機沖突。(P87)6．影響消費者購買動機的因素很多，主要有（來自購買的外部因素）。(P89)

五 設計與消費者的態度

25．在影響消費者購買動機的因素中，除了（外部條件）以外，產品本身也發生重要的作用。(P90)24．有關態度理論的研究除了羅森博格之外，比較著名的還有（自我知覺理論）。(P95)39．消費者的態度就是消費者在購買活動中對所涉及的有關(人、物、群體、觀念)等方面所持有評價和行為傾向。(P99)229．心理學家（羅森博格）提出態度三要素。(P100)18．消費者的態度成分包括消費者的（認知、購買行為、情感）。(P100)10．20世紀50年代末期，美國著名社會心理學家里昂·菲斯廷格提出了(“認知失調理論”)。(P102)0．態度的形成不是先天就有的，而是在后天的（生活環境）中，通過學習而形成的。(P105)20．消費者對(商品)的態度，在很多情況下，是有其所屬的群體而來的。(P107)26．肯定態度的形成除了要(理性)的說服，還要有(情感)的推動。(P108)38．廣告是影響消費者態度形成的（外部）因素。(P108)

六 設計附加值與消費者滿意度

17．工程設計與激勵附加值這種激勵因素特別注意（超前性、科學性、經濟性、合理性）。(P133)

七 設計心理微觀分析

36．兒童期是個體消費的(依賴期)。5．成人類產品設計（成人使用）。

8．正確的市場區分是（兒童與兒童用品市場）。

25．消費行為的性別差異是人的心理性別差異在(消費活動)中的反映。(P166)9．男性購買東西特點（比女性弱、如無必要不去商場、）。(P167)21．男性購買決策特點是（決策時間短、挑選商品迅速、邏輯思維強、講究產品質量和效用）。(P167)12．女性消費心理的主要特點有（講究服飾、愛美心理．注重直觀、強烈的購買動機、從眾心理）。(P167)23．個性使消費行為產生較大的差異，這是消費者(心理微觀分析)的重要內容。（P170）27．與能力有關，但又不同的兩個概念是（知識、技能）。(P172)9．一般人的氣質可以分為（四種基本類型）。(P173)28．氣質類型在行為上興奮型表現為（精力旺盛）因素。(P173)6．根據氣質類型劃分消費者類型有（習慣型、不定型、定價型）。(174)3．一般家庭消費的決策類型有（優勢控制型決策、民主型決策、自主型決策）。（P179）19．家庭生活周期亦稱（家庭生命周期）。(P180)

八 設計心理宏觀分析

17．所謂消費者心理的宏觀分析就是分析影響消費者行為的外環境，既影響消費行為的（社會要素）。(P184)19．（風俗）是一種社會規范。(P192)27．現代旅游消費心理具有的顯著特點有（大眾性、綜合性）。(P192)10．所謂（相關群體）指在對一個思想、態度和信仰以影響的人群。(P198)23．社會某一階層內互相影響或不同社會階級之間蔓延，普及最終成為（風氣）。(P205)34．時尚的流行方式大致有（自上而下的流行、自下而上的流行、橫向傳播流行）。(P205)

九 產品設計與消費者心理

32．導入期產品的特點（產品的新穎性、產品的擴散性、產品的獨特性、產品的不穩定性）。(P218)14．影響新產品的擴散，除了外部條件之外，消費者的（主觀內部因素）也十分重要。(P223)36．人體工程大至工作環境，小至一件產品必須與人的（生理構造）相適應。(P233)12．人的（情感活動）是人的精神生活的主要方面。(P228)40．產品生命周期心理是研究消費者對待產品在（導入期、成長期、成熟期）和衰退期的態度和行為規律。（P215）

37．現代工程心理學不但研究人的心理特征，更側重于人的（心理特征）。（p235）30．時尚產品的擴散是遵循時尚現象的（擴散規律）進行的。

十 商品設計與消費者心理

8．消費者的感知是消費者認識產品的初級階段、感性認識階段包括（感覺和知覺）過程。(P244)28．消費者的知覺規律是由知覺的（理解性、選擇性、恒常性、整體性、）來體現的。（P245）7．影響知覺選擇性的因素主要來源于（主、客觀）兩方面。(p245)3．在廣告設計時必須考慮消費者的（注意規律）。(P247)13．（記憶）是個復雜的心理過程。(P249)32．記憶是一個復雜的心理過程，它包括（識記、保持、回憶）。（p250）

1.人情味就是廣告對消費者要有（親和度）。（P255）

24．商標的心理功能一般有（識別和標記功能、穩定功能、保護功能、廣告功能、促銷功能）方面。(P258)29．商標設計應注意的心理原則有（吉祥化、簡潔化、審美化、意義化、形象化）。(P260)16．商標必須（形象化），才容易被消費者所感知，引起人們的注意。(P260)34．商標必須有一定的（內涵），才容易為消費者所記憶和理解。(P260)11．商標設計要（易認易讀）這是基本的心理學原理。

13．商標設計的最終目的是讓消費者（識別和記住）產品商標。

20．商品命名的心理學原則是（便于想象、便于感知、便于思維、便于記憶）。(P263)15．外銷商品商標設計要注意各國的（風俗習慣、政策法令、宗教信仰、文化背景）。(P265)27．包裝的基本功能是（承載和保護）商品。(P266)121．包裝是（產品差異化）主要表現之一。(P267)5．包裝設計應該注意不同文化背景下人們所持有的（風俗習慣）。(P269)16．包裝的心理功能有（保護功能、美化功能、便利功能、增值功能、指導消費功能）方面。(P267)5．包裝設計應該注意不同文化背景下人們所特有的（風俗習慣）。(P269)

十一 企業設計與消費者心理

29．柔性設計有（企業重組，并行工程，）敏捷制造等。(277)

35．1993年哈佛大學的哈默博士和詹姆斯·錢辟博士推出（《再造公司》）之后，全球掀起了BPR運動。14．了解消費者的（需求和動機特點）是做好生產和設計工作的基礎。15．社會心理現象亦稱（大眾心理），它是一種群體性的心理現象。

28．把握和激發消費心理最終實現其滿意度，是提高產品銷售和（附加值最重）的因素。11．（美感）是人類的高級情感。

名詞解釋：

1．知覺是對事物的各種屬性和各個部分的整體反映。（P245）

2．產消供益體是指生產者、設計師和消費者、顧客建立牢固的合作關系。(P13)3．時尚又稱流行，是指在一定時期內社會上或一個群體中普遍流傳的某種生活規格或樣式，它代表了某種生活方式和行為。(P202)4．觀察法是心理學的基本方法之一，是科學研究的最一般的實踐方法，同時也是最簡便易行的研究方法。(P25)5．社會群體是指由一些經常在一起活動交往，以實現個人或共同目的的個體所組合的人群結合體。(P197)6．動機是個體對某種缺乏的直接體驗，可以轉換為需要，進而引出購買欲望。7．價值觀是一套關于事物，行為之優劣，好壞的最基本的信念或判斷。(P175)8．需要是一種不穩定的狀態，當它有明確指向物時，稱意向。當它明確指向一定目標，并產生希望滿足要求時，稱欲望。(P53)9．朋友群體是一種非正式群體，其成員之間的相互關系帶有明顯的情緒色彩。(P199)10．理智動機是人們建立在對產品的客觀認識的基礎之上，進過分析比較，判斷決策之后產生的購買動機。（81）

11．設計心理學是工業設計與消費心理學交叉的一門邊緣學科，是應用心理學的分支，它是研究設計與消費者心理匹配的專題。(P1)12．商標是將產品的牌子與生產廠等內容圖案化為某一產品的標志，它不僅代表產品效用本身，也代表著產品的生產經營。

13．實驗法是指有目的的在嚴格控制的環境中或創設一定的條件的環境中誘發被試產生某種心理現象，從而進行研究的方法。(P31)

14．態度是指個人對某一對象所持有的評價與行為傾向。（99）

15．風俗是一種社會規范，是指一個民族在長期的共同的社會生活中自發積累起來并為多數人遵循的行為方式。(P192)16．誘因一般認為，能夠引起個體需要的刺激源稱為誘因。(P52)17．記憶是一個人的過去經驗在頭腦中的反應。(P249)18．興趣就是一個人對一定事物所報的積極態度，反映一個人優先對一定的事物發生注意的傾向。（P170）19．產品生命周期指產品從投放市場開始到它失去競爭力，在市場上被淘汰為止的整個運行過程。(P215)20．惠顧動機是基于情感和理智的經驗，對特定的產品商標、廠牌、商店等產生特殊的信任和偏好，使消費者重復的習慣的前往購買的一種消費動機。(P82)簡答題：

1．簡述馬斯洛的需要層次。(P59)A生理性需求； B安全性需求； C社交性需求； D自尊的需要； E審美的需要F求知的需要； G自我實現的需要

2．簡要回答廣告標題設計一般應把握幾條原則。（251）

A.新穎突出； B.開門見山； C.切忌夸張； D.富有趣味；E富有新意；F 富有幽默 3．簡述廣義家庭消費設計的內涵包括哪幾種？（P181-182）

A家庭經濟設計B家庭飲食設計C家庭物品使用設計D家務勞動設計E家庭衛生設計F家庭保健設計G家庭文化設計

4．簡述滿意度對消費者行為的影響。（P117）

A滿意度和購物意向； B滿意度和口碑；C品牌滿意度和品牌忠誠度；D消費者滿意度的測量；

5．簡述良好的商品包裝必須符合消費者的幾點要求。（1）方便，包裝不能太重；（2）適應性；（3）安全感；（4）地位和威望；（5）可靠性。（6）美感。6．簡述消費者的類型。(P3)A.潛在消費者； B.準消費者； C.顯在消費者； D.惠顧消費者； E.種子消費者。7．簡述理智動機主要的購買動機特點。（P81-82）（1）容易使用；（2）提高效率；（3）使用可靠；（4）耐久性；（5）便利；（6）經濟；（7）良好服務；（8）安全

8．簡述商品名稱命名的心理原則。(P263)望名生義；便于記憶；能產生良好的聯想；引人注意 9．CSI采集的指標一般包括幾方面？（P13）

A.理念滿意；B.行為滿意； C.視聽滿意； D.產品滿意；E服務滿意 10．簡述消費氣質類型劃分的消費者類型。(P174)習慣型；理智型；定價型；沖動型；想象型；不定型。11．簡述態度的性質有幾方面？（P100-101）

A態度不是先天遺傳的，是后天培養的；B態度必須有個特定的對象；C態度具有相對的持久性； D態度是一種內在心理結構； E態度的核心是價值； F態度的一元化 G 態度具有可變性 12．簡述品牌設計的具體程序。(P264)A.準備于創造階段； B.內部評選階段；C.外部測試階段。13．簡述發散性思維的特點。（P43-44）

A.個別差異顯著是發散性思維的個性特征；B.從發散性思維的三個因素來分析，圖形，符號，語義三個測驗的平均得分情況都是流暢性最高，變通性次之，獨特性最低；C.因為發散性思維要求不依常規，尋求變異，求得多種答案才能完成。

14．簡述成熟期的產品特點。(P219)A產品并行，工藝成熟，漸趨老化； B.產品銷量增長緩慢甚至停滯； C.產品價格趨向一致； D.企業利潤開始下降。

論述題：

1．論述適銷對路的產品最佳途徑。（P6）

首先，產品的使用價值和價值的實現必須靠驚險的一躍，只有試銷對路的商品才能越過由生產到流通，最后躍到消費者那里。

其次，適銷對路的程度將影響滿意度和附加值實現的程度。

第三，適銷對路是指符合消費者的顯在和潛在的需求，即符合功能需要，又符合購買力水平，特別是符合消費者心理的需要。

第四，同樣是試銷對路的產品，但不同的品牌價格并不一樣，這里有一個價格競爭和非價格競爭。第五，試銷對路是變化的，不是一成不變的。第六，適銷對路既有目前看到的還有即將出現的。2．論述企業柔性設計與CSI。(P277)柔性設計包括美國提出的企業重組并行工程，虛擬公司敏捷制造和日本精良生產，在美國提出的企業重組中主張將原來的幾項相關性強的業務或機構合并為一，形成一個案件組，其中職員稱為“案件承擔者”，這些人共同在一起負責一項從頭到尾的工作，大家共同討論商議，同時賦予小組一定的決策權力。“案件組”的人員有權自主決策。這樣決策變得迅速有效。

美國提出的并行工程，主張組織跨部門、跨專業的項目組，對產品設計及相關過程進行并行，一體化設計。從一開始就考慮到產品全生命周期中所有因素，包括質量、成本、進度和消費者需求。

敏捷制造指出，如果市場需要的話便馬上從本公司和其他公司選出各種優勢力量，集成一個臨時經營的實體，即虛擬公司來滿足市場或用戶的需要。3．論述設計心理學為好的設計服務。（P10-11）

第一創造性設計與消費者心理。創造性設計是重要的前提。社會發展都是創造結果。沒有創新，就不會進步。

第二適用性設計與消費設計。適用性是衡量產品設計的另一條重要標準，這是產品存在的依據。

第三美觀設計與消費者心理。美的確使人們在生活中的感受，是存在的，卻與人的主觀條件，如想象力。修養，愛好分不開，所以又是可變的。

第四理解性設計與消費者心理。理解性設計標準式設計必須被人理解。第五以人為本的設計與消費者心理。突出人而不是突出物是好的設計標準。

第六永恒性設計與消費者心理。永恒性是第六個標準。不應片面追求流行款式，不應片面渲染，夸張其商業或噱頭。好的設計是經得住時間考驗的。

第七精細化設計與消費者心理。精細化標準是必須精心處理每一個細部。

第八簡潔化設計與消費者心理。簡潔是好的設計的第八條設計標準。繁瑣是設計所忌諱的。

第九生態性設計與消費者心理。這個標準要注意生態平衡和環境保護，塑料制品是終究要被淘汰的。4.論述青年與青年用品設計

青年的生理已發展成熟，他們可以獨自掌握自己的開支。由于家庭負擔輕，經濟收入中直接用于自己消費的份額很大，青年人消費能力相對最強。但生理的成熟并不意味心理成熟，表現為獨立性與依賴性共存，強烈的求新，求異與識別能力低的矛盾。情緒熱情奔放，追求時尚和缺乏理智判斷的矛盾以及理想與現實的矛盾。這些心理活動的特點必然反映在青年消費行為中。表現為消費者意愿強烈多樣，消費傾向標新立異，消費中感情色彩較濃，沖動性的購買行為較多。因此，在青年消費者中炫耀欲和同調性普遍存在。

我國青年約占33%，青年消費方式是以求新求奇的消費傾向，求美，求名的消費動機和沖動的購買行為而表現出來的。

購買動機的炫耀欲合同調性也很突出。設計青年消費品，應當以審美價值和威望名譽為主，青年人沖動性的購買行為是指他們購買行為迅速，果斷，反應快，購買過程短，不需要長時間考慮。他們易受廣告宣傳的影響感染。另外青年人活躍，影響廣泛，他們的消費行為能在較大程度上影響中老年人，從而擴大商品的市場占有率。

5．論述激勵附加值的類型。（P132-135）

A.工業設計與激勵附加值是通過對產品的功能、外觀造型、色彩、包裝、廣告等諸方面的創造性設計賦予產品新的功能、文化和藝術感染力，使產品更符合消費者心理和生理需求欲望，促進產品銷售； B工程設計和激勵附加值是運用設計創造激勵因素的另一種類型和方法，主要通過對產品內部功能結構或原理的改良和創造性設計，增強和提高原有產品的性能特點、品質、檔次，達到對新產品價格提升或促進銷售創造新的附加值。

C工藝設計和激勵附加值通過對產品加工工藝技術和應用新材料的改良設計，提高產品內外形加工精度，通過品質、質量和價格競爭，擴大銷售量創造新的附加值。

D高科技與激勵附加值是通過合理有效利用高新科技，發明專利，充分改造和開發新產品，必須注重超前性、先進性、新穎性、實用性、專利性、經濟性，必會產生高附加值。

E品牌效應與激勵附加值是通過創建品牌，借用品牌提升價位，滿足名牌消費需要，創造高附加值。F廣告設計與激勵附加值是通過廣告策劃與發布，用創意及藝術感染力等手段使產品獲得最大經濟效益。G其他設計激勵因素附加值是利用特有意義和紀念日擴大商品銷售，創造高附加值。6.論述中國消費者需要的未來發展趨勢。A從傳統消費觀到現代消費觀的改變。

B從重視生活水平的提高向重視生活質量的提高轉變。C從滿足需求向創造需求開拓市場轉變。

D國內市場向國際市場轉變E信息消費傾向向廣度轉變。F居民從排量式向多層次消費轉變。

G從追求物質產品向同時追求服務轉變。H從滿足基本生存需求到追求人的發展轉變。I信用消費為人們帶來生活方式改變。J消費市場從固定型向動態型轉變。7．論述消費者需要的特征。（P53-55）

A.需要的多樣性。由于消費者收入水平，文化程度，職業，年齡，民族和生活習慣不同，對商品和服務的需要豐富多彩和千差萬別。

B需要的發展性。社會經濟的發展，人們的生活水平逐步提高，購買力也相應發展；科學技術的進步，使產品工藝不斷更新，使消費者能不斷接受新產品。

C需要的層次性。人們的需求是有層次的，各層次之間雖然難于截然劃分，但大體上有個順序。一般來說，總是首先滿足最基本的生活需要，即滿足“生活資料”的需要，而后是滿足社會性、精神需要，即屬于“享受資料”和“發展資料”。消費者的需求是逐層上升的，生理需求是社會需要、精神需要的基礎，隨著生產的發展和消費水平的提高，以及社會活動的擴大，人們消費需要的層次必然逐漸向上移動，逐步由低層向高層發展。

D需要的時代性。消費者的需要常常受到時代精神、風尚和環境等因素的影響，時代不同，消費者需要和愛好也會不同。

E需要的伸縮性。消費者對商品的需求，隨購買力水平變化發生不同程度的變化。購買力加強則對商品的檔次要求高，數量上按需購買，對價格則不多做考慮。

F消費需要的可誘導性。消費者的需要是可以引導和調節的。這種引導可以通過多種方式，廠商不斷推出適銷對路的產品或新產品，這樣可以刺激消費，這是直接引導；通過大眾媒體的廣告宣傳，提出新的消費觀念和消費理由，引導消費者使用新產品，這是間接引導消費。

G.系列性和替代性。消費者的需求有系列性，購買商品有連帶購買現象。H.需要的季節性和時間性。消費者的需求往往隨季節時間的變化而變化。8.論述中國消費心理的動態變化，產品的功能設計的趨勢。(P231-232)A許多產品逐步向一物多用的多功能方向發展。B不少產品向自動化方向發展。C產品向輕薄細小方向發展。

D產品設計注意了人與環境的關系，逐步向整體設計效應發展。

F整體設計效應是指設計既不是產品的外形設計也不是產品的功能設計更不是裝飾與美化，而是旨在提高人類的生活質量，使人和物及其構成的環境取得高度的和諧。

第二篇：《恒定電流》章末總結復習

《恒定電流》章末總結復習

1．電流的兩種表達式（1）電流的定義式：I?q。該公式適用于任何電荷的定向移動而形成的電流。t

q1?q2t 電解液導電時，用公式I?q/t求電流強度時應注意：I?的電流方向是一致的，所以I?I??I?。

。由于正負離子向相反方向定向移動，形成（2）電流的微觀表達式：I?nqvS（n為單位體積內的自由電子個數，S為導體的橫截面積，v為自由電子的定向移動速率）。該公式只適用于金屬導體。

例1．某電解液，如果在2s內共有5?10個二價正離子和1.0?10個一價負離子通過面積為0.1m的某截面，那么通過這個截面的電流是多大？

解析：在電解液中，電流是由正、負離子共同定向移動而形成的，由于正、負離子定向移動的方向相反，所以它們形成的電流方向相同。因此，此時的q指的是正、負離子電荷量的絕對值之和，而非絕對值之差。由電流

18192q5?1018?2?1.0?1019?1.6?10?19A?1.6A。的定義得：I??t22．部分電路歐姆定律和電阻定律（1）部分電路歐姆定律的表達式：R?（2）電阻定律的表達式：R??的本身決定．

（3）公式R?U是電阻的定義式，而R??L是電阻的決定式，R與U成正比或R與I成反比的說法都是錯誤Is??UU（或I?）。

RIl。式中ρ叫做導體的電阻率，反映的是導體本身的性質，由導體的材料S的，一旦導體給定，即使它兩端的電壓U?0，它的電阻仍然存在。

注意：

(1)．物質的電阻率與溫度有關，實驗表明，溫度越高，金屬的電阻率就越大，因此，金屬導體的電阻隨溫度的升高而增大．例如，白熾燈泡點亮時的燈絲電阻比不通電時要大很多倍，因為燈泡點亮后，燈絲溫度升高，電阻率增大，電阻也隨之增大．(2)．導體的電阻由式R?Ul定義，也可以利用其測量，但并不是由U和I決定的，而是由電阻定律R??決IS定的，即導體本身的性質決定的．

例2．關于導體的電阻和電阻率，下列說法正確的是

A．電阻與導體兩端的電壓有關 B．電阻與導體的橫截面積有關 C．電阻率與導體的長度有關 D．電阻率與導體的材料有關 答案：B、D 3．導體的伏安特性曲線

線性元件的伏安特性曲線是過原點的直線，而非線性元件的伏安特性曲線則是過原點的曲線。

【例3】實驗室用的小燈泡燈絲的I-U特性曲線可用以下哪個圖象來表示（考慮燈絲的電阻隨溫度的變化而變化）：

分析：隨著電壓的升高，電流增大，燈絲的電功率將會增大，于是溫度升高，電阻率也將隨之增大，所以電阻增大，I-U曲線的斜率減小，選A。

例4．小燈泡通電后其電流隨所加電壓變化的圖線如圖所示，P為圖線上一點，PN為過P點的切線。則下列說法正確的是

A．對應P點，小燈泡的電阻為0.1? B．對應P點，小燈泡的電阻為0.05? C．對應P點，小燈泡的電阻為10? D．對應P點，小燈泡的電阻為20?

解析：該圖線是小燈泡的伏安特性曲線，值得注意的是，流過小燈泡的電流和小燈泡兩端的電壓并不是正比關系。對應P點，小燈泡的電阻R?U4???10?。故選項C正確。I0.4點評：分析該題常見的錯誤有兩種：一種是沒有看清縱坐標和橫坐標所代表的物理量，受思維定勢的影響，認為小燈泡的電阻R?0.4??0.1?，誤選了A；一種是誤認為切線斜率的倒數就表示小燈泡的電阻，而誤選4了D。

針對訓練1：兩個額定電壓為220V的白熾燈泡L1和L2的U-I 特性曲線，如圖所示。則L2的額定功率為_________W；現將L1 和L2串聯后接在220V的電源上，電源內阻忽略不計。此時L2 的實際功率為_________W。答案：99W,1.75W

4.串聯電路和并聯電路、電表的改裝

(1)電流表G改裝成電壓表:由串聯電路特點得：Ig=I總即Ig=(或由U=Ig(Rg+R)解得R?U?R)

gIgUgRg?U Rg?Rx改裝后的總內阻RV=Rg+Rx

(2)電流表G改裝成大量程電流表:由并聯電路特點得：Ug=UR即

Ug=IgRg=Rx(I-Ig), 改裝后的總內阻RA=RgRxRg?Rx

【例5】 已知如圖，R1=6Ω，R2=3Ω，R3=4Ω，則接入電路后這三只電阻的實際功率之比為_________。分析：①利用電流之比：I1∶I2∶I3=1∶2∶3 ②利用電壓之比：U1∶U2∶U3=1∶1∶2

③在此基礎上利用P=UI，得P1∶P2∶P3=1∶2∶6

例6．圖4中的甲、乙兩個電路，都是由一個靈敏電流表G和一個變阻器R組成的，它們之中的一個是測電壓的電壓表，另一個是測電流的電流表，那么以下結論中正確的是()A．甲表是電流表，R增大時量程增大 B．甲表是電流表，R增大時量程減小 C．乙表是電壓表，R增大時量程減小 D．乙表是電壓表，R增大時量程增大 答案：BD [表頭G本身所允許通過的最大電流Ig或允許加的最大電壓Ug是有限的．為了要測量較大的電流，則應該并聯一個電阻來分流；且并聯的電阻越小，分流的效果越明顯，從整體上看表現為測電流的量程增大，因此A錯而B對；同理，為了要測量較大的電壓，需要串聯一個電阻來分壓，且分壓電阻越大，電壓表的量程越大，C錯而D對．] 5．電功和熱量與電功率和熱功率

（1）電功：W=UIt（2）電功率：P電=UI 22（3）熱量：Q=IRt（4）熱功率：P熱=IR 注意電功和電熱的區別（注意運用能量觀點）

（1）純電阻用電器：電流通過用電器以發熱為目的, 電能全部轉化為熱能。如：電爐、電熨斗、電飯鍋、電烙鐵、白熾燈等。電功和熱量相等W =Q，即W?UIt?I2Rt?Ut，電功率和熱功率相等P電=P熱,即

RU2。P?UI?IR?R22（2）非純電阻用電器：電流通過用電器是以轉化為熱能以外的形式的能為目的，發熱不是目的，而是不可避免的熱能損失。電路消耗的電能(UIt)分為兩部分，一部分轉化為熱能，另一部分轉化為其它形式的能（如電流通過電動機時，電能轉化為機械能）。如：電解槽、電動機、日光燈等。

電功大于熱量W >Q，有W=Q+E其它.電功率大于熱功率P電>P熱，有P電=P熱+P其它。

2(3)電功就只能用W?UIt計算，電熱就只能用Q=IRt計算。

例7．電吹風機中有電動機和電熱絲兩部分，已知電動機線圈的電阻為r，它和阻值為R的電熱絲串聯。設電吹風工作時兩端的電壓為U，通過線圈的電流為I，消耗的電功率為P，則下列關系式正確的是

A．P?UI B．P?I2?r?R? C．U?I?r?R? D．P?I2?r?R?

解析：在電吹風機的整個回路中，既有電阻絲，又有非純電阻用電器電動機，因此整個電路是非純電阻電路。整個電路兩端的電壓為U，流過的電流為I，故由電功率定義可知P?UI，選項A錯誤；由于電路是非純電阻電路，因此電功率大于熱功率，即有P?I2?r?R?，所以選項B錯誤，選項D正確；由P?I2?r?R?可得U?I?r?R?，故選項C錯誤。正確選項為D。

例8．一臺洗衣機上的電動機的額定電壓U?220V，線圈電阻R?1?，在額定電壓下正常運轉時電流I?2A，求：（1）電動機消耗的總功率和發熱功率；（2）電動機的輸出功率。

解析：（1）電動機總功率即為電功率PW；發熱功率即為線圈電阻的熱功率總?UI?220?2W?440P熱?I2R?22?1W?4W。

（2）電動機的輸出功率即為電動機的機械功率，由能量守恒可得：P總?P出?P熱，所以。P出?P總-P熱?436W點評：電動機是非純電阻元件，解答時要注意從能量轉化和守恒的角度理解其消耗功率、發熱功率和輸出功率之間的關系。

【例9】某一電動機，當電壓U1=10V時帶不動負載，因此不轉動，這時電流為I1=2A。當電壓為U2=36V時能帶動負載正常運轉，這時電流為I2=1A。求這時電動機的機械功率是多大？

分析：電動機不轉時為純電阻由歐姆定律得，R?U1?5?，這個電阻是不變的。電動機正常轉動時，輸入的I1電功率為P電=U2I2=36W，內部消耗的熱功率P熱=I2R=5W，所以機械功率P=31W

由這道例題可知：電動機在啟動時電流較大，容易被燒壞，正常運轉時電流反而較小。

針對訓練2：一臺小型電動機在3V的電壓下工作，通過它的電流為0.2A。用此電動機提升重為4N的物體時，在30s內可使物體勻速上升3m。若不計除電動機線圈發熱以外的其它能量損失，求在提升重物的30s內，電動機線圈所產生的熱量。

答案：6J

6.額定電壓與實際電壓、額定功率與實際功率

7．閉合電路歐姆定律

(1)．公式為：I?E(只適用于電路是純電阻的條件下)R?r常用的表達式還有：E=IR+Ir(只適用于電路是純電阻的條件下), E = U外+ U內 U外=E-Ir 溫馨提示：I?E只適用于純電阻閉合電路，變式E?U外?U內、E?U外?Ir和U外?E-Ir適用于任R?r何閉合電路。

(2)．電動勢與路端電壓的比較：

例10．如圖所示，R為電阻箱，V為理想電壓表。當電阻箱的讀數為R1?2?時，電壓表的讀數為U1?4V；當電阻箱的讀數為R2?5?時，電壓表的讀數為U2?5V，求電源電動勢E和電源內阻r。

解析：由歐姆定律可得：U1?E?I1r，I1?U1UE?6V，；聯立以上各式可解得：U2?E?I2r，I2?2，R1R2r?1?。

(3)．路端電壓U隨外電阻(負載)R變化的討論

根據I=E/（R+r）, U內=Ir，U=E-Ir(E=U內+U外),當E、r一定時： R??I??U內??U?;R??I??U內??U?

當外電路斷路時，R???I?0?U?E

當外電路短路時，R?0?I?E?U?0

r路端電壓隨電流變化的圖線（U-I圖線）如圖2所示．

由U=E-Ir可知，圖線縱軸截距等于電源電動勢E，若坐標原點為（0，0），則橫軸截距為短路電流，圖線斜率的絕對值等于電源的內電阻，即?U?r．

?I

在解決路端電壓隨外電阻的變化問題時，由于E、r不變，先由I=E/（R+r）式判斷外電阻R變化時電流I如何變化，再由U=E-Ir式判斷I變化時路端電壓U如何變化．有的同學試圖用公式U?IR來討論路端電壓隨外電阻的變化問題，但由于當外電阻R發生變化時電流I也發生變化，因此無法討論路端電壓U的變化情況．如外電阻R增大時，電流I減小，其乘積的變化無從判斷． 8．伏安特性曲線與路端電壓和回路電流的U-I圖線

（1）如圖所示，圖1為導體的伏安特性曲線。縱坐標和橫坐標分別代表了某一電阻兩端的電壓和流過該電阻的電流，U和I的比值表示該電阻的阻值；圖2是路端電壓和回路電流的U?I圖線。縱坐標和橫坐標分別代表了路端電壓和流過電源的電流，圖線斜率的絕對值表示電源的內阻r。

（2）從圖線的意義上來看，圖1表示導體的性質；圖2表示電源的性質。由圖1可以求出電阻的阻值，由圖2可以求出電源的電動勢和電源的內阻。

（3）圖線1對應的函數表達式為U=IR；圖線2對應的函數表達式為U=E-Ir。

例11．如圖所示，直線A為電源的路端電壓U與干路電流I的關系圖象，直線B為電阻R兩端的電壓U與流過其電流I的關系圖象。用該電源與該電阻串聯組成閉合回路，則電源的輸出功率和電源的效率各是多少？

解析：由直線B可知R?1?，由直線A可知電源電動勢E?3V，電源內阻r?3??0.5?。當二者組成電

6路后，由閉合電路歐姆定律可知，回路電流I?2E?IR?4W；電源的總功率?2A。故電源的輸出功率P出R?rP總?EI?6W，所以電源的效率??P出?6700。

P總【例12】如圖所示電路中，電阻R1=8Ω。當電鍵K斷開時，電壓表電源總功率是9W；當電鍵K閉合時，電壓表的示數為5.7V，電流表的示數為0.75A，的示數為4V。若電鍵斷開和閉合時電源內部損耗的電功率之比是9：16。求電源的電動勢和電阻R2、R3。

解析：K斷開時，電流表示數是通過電源的電流值，設為I1＝0.75A，則電源電動勢ε=P總/I1＝12V 電壓表V1示數是R3、R4兩端總電壓，有R3＋R4＝U1/I1=7.6Ω 電源內阻r=ε/I1－(R1＋R3＋R4)=0.4Ω

K斷開和閉合時，電路總電流之比I1：I2=P總∶P總=3∶4 K閉合時電路總電流為I2=4I1/3=1A R4=U2/I2=4Ω R3=3.6Ω 根據ε=I2r＋I2[R3＋R4＋R1R2/(R1＋R2)] 解得R2=8Ω。9．動態電路的分析

在恒定電路中，常會由于某個因素的變化而引起整個電路中一系列電學量的變化，出現牽一發而動全身的情況，此類問題即為動態電路問題。

例13．電動勢為E，內阻為r的電源與定值電阻R1、R2及滑動變阻器R連接成如圖所示的電路，當滑動變阻器的觸頭由中點滑向b端時，下列說法正確的是 A．電壓表和電流表的讀數都增大 B．電壓表和電流表的讀數都減小

C．電壓表的讀數增大，電流表的讀數減小 D．電壓表的讀數減小，電流表的讀數增大

解析：當滑動變阻器觸點向b端移動時，滑動變阻器的電阻R增大，則R和R2的并聯電阻增大，回路外電阻R外增大，由閉合電路歐姆定律可知I總=

E可知，干路電流減小。由U=E?Ir可知，路端電壓增大，故

總R外?r?電壓表讀數增大；R1兩端的電壓U1=I總R1，R2兩端的電壓U2=U-U1，所以加在R2兩端電壓U2增大，流過R2的電流小，流過電流表的電流 I3=I總-I2，故電流表的讀數變小。綜上所述可知，選項C正確。

點評：分析動態電路問題時，關鍵是明確分析物理量的順序，先部分再整體再部分；分析部分電路時，要先分析不變部分，再分析變化的部分；要注意思維的變換，分析電壓不行時分析電流。針對訓練3：如圖所示，圖中的四個表均為理想表，當滑動變阻器和滑動觸點向右端滑動時，下列說法正確的是

A．電壓表V1的讀數減小，電流表A1的讀數增大 B．電壓表V1的讀數增大，電流表A1的讀數減小 C．電壓表V2的讀數減小，電流表A2的讀數增大 D．電壓表V2的讀數增大，電流表A2的讀數減小 答案：D 10．閉合電路中的幾種電功率及能量關系

（1）.①電源的總功率P總?I??IU?IU??P ②電源內部發熱功率P內?IU??I2r?U? 出?P內r2③電源的輸出功率（外電路消耗的總功率）P 出?IU?I??Ir?P總?P內2同理有，W總=IEt=W外+W內=U外It+U內It（2）.電源的輸出功率隨外電阻R變化的規律 P出?I2R??2(R?r)2R??2R(R?r)2?4Rr??2(R?r)2?4rR

2（1）當R?r時，P有最大值：Pm=E/4r（2）當R?r時，P隨R的增大而增大。（3）當R?r時，P隨R的增大而減小。（3）.電源的效率

按定義有??W有?W總I2RR??I2(R?r)R?r11?rR，可見，當R增大時，效率?提高。值得指出的是，電源有最大輸出功率時（R?r時），電源的效率僅為50%，效率并不高，而效率較高時，輸出功率可能較小。[例14] 在如圖所示的電路中，電池的電動勢E =5V，內電阻r?10?，固定電阻R?90?，R0是可變電阻，在R0由零增加到400?的過程中，求：

（1）可變電阻R0上消耗熱功率最大的條件和最大熱功率；（2）電池的內電阻r和固定電阻R上消耗的最小熱功率之和。

分析：當電路中可變電阻R0發生變化時，電源的功率、各用電器上的電流強度、電壓、功率都隨之發生改變，根據需求的量，列出數學表達式，然后結合物理量的物理意義，分析數學表達式即可求得。

解答：（1）可變電阻R0上消耗的熱功率P?I2R?(1025R0e25)2R0??R?R0?r(R0?100)2(R0?100)2?400R251由上式可得：當R0?100?時，P?(W)1有最大值Pm?4001625（2）r與R上消耗的熱功率之和P2?I2(R?r)??100 2(R0?100)由上式可知，R0最大時，P2最小 即：當R0?400?時，P2有最小值Pm2?25?100?0.01(W)2(400?100)說明： 本題若采用等效思維則可減少解題過程的繁瑣，提高解題速度。如在（1）中，把(R?r)看成是電源的內阻，利用電源輸出功率最大的條件：R?r，立刻可得到R0上消耗熱功率最大的條件和消耗的最大熱功率，但要注意，看成的等效電源的內阻應是不變量，如若求R上消耗的最大功率，把(R0?r)看成是電源的內阻，則會得到錯誤的結論。11．穩恒電路和電容器的結合

當電路中含有電容器時，電路穩定后，電容器所在的支路則相當于斷路，電容器兩端的電壓和與之并聯的電阻兩端的電壓相等。

例15．在如圖所示的電路中，兩平行金屬板A、B水平放置，兩板的距離d?40cm。電源電動勢E?24V，內阻r?1?，電阻R?15?。閉合開關S，待電路穩定后，將一帶正電的小球從B板小孔，以初速度v0?4m/s豎直向上射入板間。若小球帶電量q?1?10?2C，質量m?2?10?2kg，不計空氣阻力。那么，滑動變阻器接入電路的阻值為多大時，小球恰能到達A板？ 此時電源的輸出功率是多大？(g?10m/s2)

解析：小球進入板間后，受重力和電場力作用，做勻減速直線動，且到A板時速度為零。

設兩板間的電壓為UAB，則由動能定理得：?mgd?qUAB?0?1mv02，所以滑動變阻器兩端的電壓

2U滑?UAB?8V。

設通過滑動變阻器的電流為I，則由歐姆定律得：I?R滑?U滑I2E?U滑R?r?1A，所以滑動變阻器接入電路的阻值

?23W。?8?。此時，電源的輸出功率P?I（R?R滑）針對訓練4：如圖所示，在水平放置的的平行板電容器之間，有一帶電油滴處于靜止狀態。若從某時刻起，油滴所帶的電荷量開始緩慢增加，保持油滴的質量不變。為維持該油滴仍處下靜止狀態，可采取下列哪些措施 A．其它條件不變，使電容器兩極板緩慢靠近B．其它條件不變，使電容器兩極板緩慢遠離 C．其它條件不變，將變阻器的滑片緩慢向左移動 D．其它條件不變，將變阻器的滑片緩慢向右移動 答案：BC

12.簡單的邏輯電路

例16．如圖2所示的門電路符號，下列說法中正確的是()A．甲為“非”門、乙為“與”門、丙為“或”門 B．甲為“與”門、乙為“或”門、丙為“非”門 C．甲為“非”門、乙為“或”門、丙為“與”門 D．甲為“或”門、乙為“與”門、丙為“非”門 答案 C 例

17、如圖是一個應用某邏輯電路制作的簡單車門報警電路圖。圖中的兩個按鈕S1、S2分別裝在汽車的兩道門上。只要其中任何一個開關處于開路狀態，發光二極管（報警燈）就發光。請根據報警裝置的要求，列表分析開關狀態與發光二極管的發光狀態，并指出是何種門電路，在圖中畫出這種門電路的符號。

分析：當S1、S2都閉合時，A、B的輸入都為0，輸出Y也為0；當S1、S2中任一個閉合時，A或B有輸入，Y有輸出，發光二極管就發光報警。“或”門電路。

*電學實驗及其應用

在復習本章實驗時，要特別重視對各實驗的原理和設計思想進行深入的理解，只有這樣，才能以不變應萬變。

1、伏安法測電阻

伏安法測電阻的原理是部分電路的歐姆定律（R=U/I），測量電路可以有電流表外接和電流表內接兩種方法，如圖3甲、乙兩圖．由于電壓表和電流表內阻的存在，兩種測量電路都存在著系統誤差．

甲圖中電流I甲的測量值大于通過電阻Rx上的電流，因此計算出的電阻值R甲小于電阻Rx的值．

乙圖中電壓U乙的測量值大于加在電阻Rx上的電壓，因此計算出的電阻值R乙大于電阻Rx的值．

為了減小測量誤差，可先將待測電阻Rx的粗略值與電壓表和電流表的內阻值加以比較，當Rx<< RV時，R甲?RVRx?RV?RxRx?Rx，宜采用電流表外接法測量．當Rx>> RA 時，R乙?RA?Rx?Rx，宜采用電流Rx1?RV表內接法測量．

2．伏安法測電阻中的三個問題

“描繪小燈泡的伏安特性曲線”和“測量金屬絲的電阻率”這兩個實驗原理的基礎就是伏安法測電阻和滑動變阻器什么時候采用限流接法，什么時候采用分壓接法這個問題。下面對這個問題加以總結。（1）電流表內接和外接的選擇依據

先將待測電阻的粗略值和電壓表、電流表的內阻進行比較，若Rx??RA，則采用電流表外接；若Rx??RV，則采用電流表內接。

（2）限流和分壓電路的選擇依據

若滑動變阻器的總阻值比待測電阻的阻值較大，一般應采用限流接法的電路；若滑動變阻器的總阻值比待測電阻的阻值較小或實驗要求電表的讀數從零開始變化，則應采用分壓接法的電路。

例1．有一待測電阻Rx，其阻值大約在40?～50?，實驗室準備用來測量該阻值的實驗器材有：電壓表V1（量程0～10V，內電阻約為20k?），電壓表V2（量程0～15V，內電阻約為30k?）；電流表A1（量程0～50mA，內電阻約為20?），電流表A2（量程0～300mA，內電阻約為4?）；滑動變阻器R1（最大阻值為10?，額定電流為2A），滑動變阻器R2（最大阻值為250?，額定電流為0.1A）；直流電源E（電動勢為9V，內阻約為0.5?）；開關及導線若干。實驗要求電表的讀數從零開始變化，并能多測幾組數據。（1）電流表應選_________，電壓表應選_________，滑動變阻器應選_________；（2）畫出實驗所需的電路圖。

解析：（1）題目要求電表的讀數從零開始變化，電路的結構應為分壓式，所以滑動變阻器應選R1；直流電源的電動勢為9V，所以加在待測電阻兩端可能出現的最大電壓為9V，流過待測電阻可能出現的最大電流約為225mA，故電壓表和電流表分別應選V1和A2。由于待測電阻的阻值遠小于電壓表V1的內電阻，而待測電阻的阻值與電流表A2的內電阻相差不大，故電流表應采用外接的方法。

（2）實驗電路如圖所示。

3．測定電源的電動勢和內阻

（1）實驗原理：實驗原理如圖所。在處理方法上有兩種：一種是由閉合電路歐姆定律U?E-Ir，求出幾組E、r，最后算出它們的平均值；二是用作圖法來處理數據，即上面提到的路端電壓和回路電流的U?I圖線，圖線和縱軸的交點即為電源的電動勢，圖線斜率的絕對值為電源的內阻。

（2）注意事項

①電池的內阻宜大些，一般選用用過一段時間的電池； ②實驗中電流不能調得過大，以免電池出現極化； ③在畫U-I圖線時，要盡量使多數點落在直線上，不在直線上的點均勻分布在直線的兩側，個別偏離直線太遠的點可舍去不考慮。干電池內阻較小時U的變化較小，可以通過將I軸向U軸的正方向平移的方法來使圖線更完整，圖線斜率的絕對值仍是電池的內阻。④用作圖法來處理數據時，計算內阻要在直線上任取兩個相距較遠的點，用r??U求解內阻。

?I例2．為了測定某一電源的電動勢E和內阻r（E約為4.5V，r約為1.5?），實驗室提供的實驗器材有：量程為3V的理想電壓表V；量程為0.5A電流表A（具有一定內阻）；固定電阻R?4?；滑動變阻器R?；電鍵K；導線若干。（1）畫出實驗原理圖；（2）實驗中，當電流表的讀數為I1時，電壓表的讀數為U1；當電流表的讀數為I2時，電壓表的讀數為U2。則可以求出E=_________，r=_________。

解析：（1）電路中的短路電流I0?E?3A，大于電流表量程，所以必須使用固定電阻保護電路，兼顧干路r中電流測量的準確性，采用如圖所示的電路。

（2）由閉合電路歐姆定律有：U1?E-I1?R?r?，U2?E-I2?R?r?，聯立兩式解得E?I1U2?I2U1，r?U2?U1?R。

I1?I2I1?I2

4．萬用表及其應用（1）歐姆表的原理 歐姆表內部電路原理如圖所示，其原理是根據閉合電路歐姆定律測量，即I?E。式中(R+r+Rg)?R?r?Rg??Rx為歐姆表的內阻，不同的Rx對應不同的電流。如果在刻度盤上直接標出與電流I相對應的Rx值，便可以從刻度盤上讀出被測電阻的阻值。需要指出的是，由于電流I與被測電阻Rx之間不是正比的關系，所以電阻值的刻度是不均勻的。

（2）歐姆表的使用

【注意】歐姆表測電阻時，指針越接近半偏位置，測量結果越準確。○調零：將紅、黑表筆短接，調節調零旋鈕使指針0?處。○測量：將被測電阻跨接在紅、黑表筆間。○讀數：測量值 = 表盤指針示數×倍率

【注意】不要用手接觸電阻的兩引線,被測電阻必須與電路完全斷開；若發現指針偏角太大或太小應換用倍率較小或較大的檔；且每次換檔必需重新調零。

○整理：測量完畢，將選擇開關旋轉到OFF檔或交流最大電壓檔，撥出表筆，若長期不用應取出電池。例3．某同學用以下器材接成如圖所示的電路，成功地改裝成了一個簡易的“R?1k?”的歐姆表，使用中發現這個歐姆表用來測量阻值在10k?～20k?范圍內的電阻時精確度令人滿意。所用器材如下：

A．Ig?100?A的電流表G一個；B．電動勢E?1.5V，電阻不計的電池一個；C．阻值R?14k?的電阻一個D．紅、黑表筆兩個和導線若干。則

（1）電流表G的內阻Rg?_________?；

（2）測量某一電阻時，其指針所指位置如圖所示，則被測電阻的阻值Rx?_________?；

（3）要想在圖1的基礎上將其改裝成“R?1?”的歐姆表，需_________（填“串聯”或“并聯”）一個R0?________?的電阻。

解析：（1）根據“使用中發現這個歐姆表用來測量阻值在10k?～20k?范圍內的電阻時精確度令人滿意”，說明在測量阻值在10k?～20k?的電阻時，歐姆表的指針在刻度盤的中間附過，由歐姆表原理可知，該歐姆表的內阻約為15k?。根據歐姆定律得Ig?E，所以Rg?1k?。

R?Rg（2）10k?

（3）要想把原歐姆表改裝成“R?1?”的歐姆表，就要減小其內阻使其為15?，因此只有并聯一個小電阻R0，才能使歐姆表的內阻等于15?，所以有15??

?R?R?Rg0R?Rg?R0，解得R0?15?。

第三篇：04-07耳鼻喉按章總結+見習題目

前言：個人感覺耳鼻喉這東西看書為主會很暈的，還是從歷年的考題入手比較輕松。實際上重復率還是挺高的，但求老師不要換題庫。。簡答和論述 鼻：

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小兒喉的解剖特點06口腔五年

喉阻塞的原因臨床分級和治療原則05三院耳鼻喉 喉梗阻的分級及治療06三院 喉阻塞的分度05 口腔七年ENT 喉梗阻原因05二院耳鼻喉 喉阻塞的病因07口腔耳鼻喉 喉梗塞的治療06二院

扁桃體切除的手術適應癥05一院耳鼻喉 扁桃體摘除術的適應癥04 口腔五年ENT 扁桃體切除術的禁忌癥 04級五年制附屬二院耳鼻喉補考題目 扁桃體切除術禁忌癥07口腔耳鼻喉 扁桃體切除禁忌癥06二院

扁桃體切除并發征04五年耳鼻喉 扁桃體摘除術后并發癥06口腔七

扁桃體周膿腫的臨表和治療05二院耳鼻喉 簡述扁桃體血管05二院耳鼻喉

慢性喉炎的臨床表現及分型04 八年制耳鼻咽喉考試 慢性扁桃體炎的并發癥04 八年制耳鼻咽喉考試

小兒急性喉炎臨表鑒別診斷和治療原則04五年耳鼻喉 小兒急性喉炎臨表06臨床一院 喉癌的轉移途徑04五年耳鼻喉

簡述喉的生理功能04級五年制附屬二院耳鼻喉補考題目 喉的生理功能。04 八年制耳鼻咽喉考試 列舉有聲嘶的十種疾病06口腔七 耳：

分別列舉出可以引起傳導性聾和感音神經性聾各5種疾病06口腔五年 各列出引起傳導性聾和感音神經性聾的五種疾病04級五年二院耳鼻喉補考 分別列舉可以引起傳導性聾和感音神經性聾的疾病各五種05 口腔七年ENT 鼓室六壁有哪些主要結構04 口腔五年ENT 鼓室6壁結構？06口腔七

耳室內側面的重要結構06三院

小兒急性化膿性中耳炎的診斷標準和治療原則05三院耳鼻喉 慢性化膿性中耳炎的分類，臨床特點和治療原則05一院耳鼻喉 慢性化膿性中耳炎分哪幾型各型的臨床特點和治療原則05八年 慢性化膿性中耳炎分型及鑒別要點06臨床一院

三種類型慢性化膿性中耳炎的鑒別診斷04 口腔五年ENT 咽鼓管生理功能 04 八年制耳鼻咽喉考試 耳聾的分級 04 八年制耳鼻咽喉考試 耳聾的分級07口腔耳鼻喉

ST(+)見于哪些情況04 口腔五年ENT 施瓦巴赫實驗的結果07口腔耳鼻喉 韋氏錯聽定義及原理06臨床一院 分泌性中耳炎臨床表現及治療06二院 氣管食管：（氣管切開氣管切開氣管切開氣管切開氣管切開氣管切開……）氣管切開術的手術并發癥及處理04 口腔五年ENT 氣管切開的并發癥及其處理05 口腔七年ENT 氣管切開適應癥06臨床一院 氣管切開的并發癥及處理06二院

食管四個狹窄部位和成因05二院耳鼻喉 頸：（貌似頸部比較少，LZ沒怎么發現，請大家指正）頸淋巴結清掃術分類06臨床一院 其他：（LZ暫時不知道怎么分類）

特異性免疫療法04 八年制耳鼻咽喉考試 面神經分支04五年耳鼻喉

簡述面神經的分支04級五年制附屬二院耳鼻喉補考題目 膽脂瘤的臨床特點04 八年制耳鼻咽喉考試 膽脂瘤的囊袋內陷學說05八年 名詞解釋（不多，就不分類了~）06口腔五年耳鼻喉

1.利特爾區 2.咽淋巴內環 3.梅尼埃病 4.喉阻塞 05三院耳鼻喉 1.corti器2.咽淋巴環3.膽脂瘤4.呼吸暫停低通氣指數5.利特氏區 05一院耳鼻喉

阻塞性睡眠呼吸暫停綜合癥，膽脂瘤形成的袋狀內陷學說 04 八年制耳鼻咽喉考試

韋氏誤聽，little plexus, vasomotor rhinitis，腺樣體面容,吸氣型呼吸困難 07口腔耳鼻喉

梅尼埃病，阻塞性睡眠呼吸暫停低通氣綜合癥 06三院

翼管神經;咽淋巴內環;四凹征;呼吸暫停;膠耳 05八年

生理性鼻周期;little plexus;咽淋巴內環;耳硬化癥 歷年病例分析匯總： 06口腔五年耳鼻喉

典型部位的鼻咽癌伴耳部癥狀

1.診斷和診斷依據2.確診需要哪些檢查3.該病的治療原則 05一院耳鼻喉

喉癌:診斷依據；進一步的檢查；鑒別診斷、治療方法 05二院耳鼻喉

小兒急性喉炎:

1、診斷及根據

2、還需做什么檢查，有哪些鑒別診斷

3、治療 04五年耳鼻喉:急性扁桃體炎

04級五年制附屬二院耳鼻喉補考題目

男35碎，間歇鼻塞10年，持續鼻塞一年就診，于10年前開始出現雙側鼻塞，流粘涕，量略多，無伴頭痛，經治療喉好轉，但反復發作。一年前起鼻塞轉為持續性，涕不多，為黃色粘涕，常伴頭痛，自滴麻黃素后鼻塞無明顯好轉。體檢：體溫正常，雙下鼻甲呈結節狀肥厚，用2%麻黃素液收縮不佳，各鼻道無分泌物引流，間接鼻咽鏡見雙下鼻甲后端凹凸不平，呈桑葚狀，鼻腔鼻咽未見新生物。CT檢查各鼻竇未見異常。

1、該病例的診斷及診斷依據是什么

2、引起本病的病因有哪些

3、寫出治療方案

這是慢性單純性鼻炎轉為慢性肥厚性鼻炎

04 口腔五年ENT :小兒急性喉炎+喉阻塞（要寫分度）05 口腔七年ENT :急性化膿性扁桃體炎，急性咽炎 07口腔耳鼻喉

女，教師，主要診斷：慢性咽炎，聲帶息肉。可能還有其他并發癥

問題1診斷及診斷依據2可能需要做的鑒別診斷3治療原則和具體方案 06二院

到現在還不太確定我自己的答案，大概說10歲男孩，因鼻塞流涕6天，雙耳悶塞感，聽力下降2天就診。“著涼”病史，低熱，治療緩解。體檢下鼻甲水腫。右側骨膜彭隆淡黃色。傳導性聾。其他一切正常。問題1診斷及診斷依據，2還需哪些檢查3治療方案。06口腔七:病例分析:小兒急性喉炎 補充知識點：（選擇題）

鼻腔嗅覺細胞主要分布在

鼻咽血管纖維瘤常見于什么年齡性別 咽淋巴環內最大的淋巴腺是腭扁桃體 小兒吸氣性呼吸困難可見于

引起鼻源性球后視神經炎最常見的是什么炎 額篩竇膿囊腫首選治療是 急性扁桃體炎的主要致病菌是 鼻咽癌最常見病理類型

開放性喉外傷處理原則首要采取的措施是 急性喉炎可用什么治療 確診喉部腫塊的方法是

鼓索神經主管舌的味覺的部位為

膽脂瘤中耳炎并發腦膿腫的細菌感染多為 外耳道癤的典型體征

分泌性中耳炎最典型的聲導抗曲線類型是（B型）咽鼓管咽口位于

耳硬化的耳聾多數屬于什么性 食道異物好發部位是

分泌性中耳炎鼓室積液行鼓膜穿刺的正確部位 耳源性面癱可見于

聲導抗測聽顯示鼓室曲線為負壓峰和波幅減低可能是 受檢耳骨導時間延長，病因可能為？ 九科聯考-二院耳鼻喉

本帖最后由kurtisd于 2010-11-21 11:15 編輯

名解：

竇口鼻道復合體、OSAHS、喉彈性圓錐、響度重振、梅尼埃病 簡答：

扁桃體切除適應癥 喉的生理功能

成人食道生理狹窄的成因及距門齒距離 化膿性中耳炎并發癥 病例： 中年男性，回吸性血涕，體重下降，咽隱窩菜花樣腫物伴同側頸淋巴結無痛性腫大，問診斷、檢查、治療，不治療會出現什么癥狀。12月9日耳鼻喉見習考非選擇題 名解：柯替氏器 鼻肺反射

（喉）屏氣功能

簡答：鼻內鏡手術的并發癥

聲嘶的病因并舉2到3個病例說明 耳硬化的臨床表現

病例分析：好像是鼻咽癌化膿性中耳炎 診斷依據治療方法其他檢查……

05級附屬二院第六輪2009.3.6耳鼻喉見習考試題目 簡答 寫出用間接喉鏡檢查喉部可見到的結構名稱 氣管切開術的并發癥有哪些，如何處理 如何治療急性化膿性中耳炎

外耳道分哪幾部分，各部分的比例如何 何謂竇口鼻道復合體

病例 急性咽炎

鑒別診斷，可導致該病的常見病因 寫出治療方案

06級耳鼻喉二院第3輪見習考 簡答：1.扁桃體切除適應癥 2.分泌性中耳炎臨床表現及治療 3.急性鼻竇炎的疼痛特點

4.三種慢性化膿性中耳炎分型的鑒別要點 5.喉的生理功能 6.耳聾分級

病例分析：1.聲帶息肉，慢性喉炎。（診斷及依據，鑒別診斷，治療方案）2.急性急性扁桃體炎（診斷及依據，鑒別診斷，治療原則及具體方案）06二院耳鼻喉第二輪

本帖最后由xieguiyun于 2009-12-4 19:31 編輯

簡答：1急性化膿性中耳炎的感染途徑 2扁桃體切除的禁忌 3鼻出血病因

4小兒急性喉炎的臨表，鑒別及治療原則 5Rinnes試驗（－）的意義，可見于什么病 6喉癌轉移途徑

病例（要寫診斷，依據，鑒別，病因，治療方案）1急性咽炎 2分泌性中耳炎

評分人數

06二院耳鼻喉非選擇題 我們今天考的，選擇30X2分 簡答5X5分

扁桃體切除禁忌癥

氣管切開的并發癥及處理 分泌性中耳炎臨床表現及治療 喉梗塞的治療

急性鼻竇炎的疼痛特點 論述15分 到現在還不太確定我自己的答案，大概說10歲男孩，因鼻塞流涕6天，雙耳悶塞感，聽力下降2天就診。“著涼”病史，低熱，治療緩解。體檢下鼻甲水腫。右側骨膜彭隆淡黃色。傳導性聾。其他一切正常。問題1診斷及診斷依據，2還需哪些檢查3治療方案。

05二院耳鼻喉 簡答，一題5分

1、食管四個狹窄部位和成因

2、蝶竇各個壁有什么重要比鄰結構

3、喉梗阻原因

4、扁桃體周膿腫的臨表和治療

5、簡述扁桃體血管 病例分析

小兒急性喉炎，1、診斷及根據

2、還需做什么檢查，有哪些鑒別診斷

3、治療

單選一個2分，30題，很多，涉及課本各個章節，很多大課沒講過的，一定要參考當時見習考。二院耳鼻喉

1咽淋巴內環 2面神經分支3扁桃體切除并發征4小兒急性喉炎臨表鑒別診斷和治療原則5喉癌的轉移途徑病例急性扁桃體炎 15分簡答各5分選擇體60分

第四篇：心理學期末復習總結

心理學期末復習總結

1.心理學

概念：機體的心理活動與行為規律的科學。目的 ：描述

解釋

預測

控制 分類

基礎心理學

應用心理學（教育 社會 管理

醫學 犯罪

商業）2.醫學心理學

概念：是研究心理現象與健康和疾病關系的學科

既關注心理社會因素在健康和疾病中的作用

也重視解決醫學領域中的有關健康和疾病的心理或行為問題

分支：臨床心理學

咨詢心理學 護理心理學

變態心理學

心身醫學

神經心理學

健康心理學 3.醫學心理學的發展簡史

德國

洛采

1852 《醫學心理學》

最早提出“醫學心理學”這一概念。

美國

魏特曼

1896

建立了第一個臨床心理診所，首創“臨床心理學”這一術語，被后人尊稱為“臨床心理學之父”。

1890美國

卡特爾

提出了“心理測驗”的概念。

1908年，在美國出現了世界上第一個心理衛生協會。

19世紀末20世紀初，奧地利醫生弗洛伊德（S.Freud）創立精神分析療法。

0世紀30年代，美國又成立了心身醫學會。

1950s，美國在醫學院校開設醫學心理學課程。

1976

美國提出了“行為醫學”的概念。

1978 出現了“健康心理學”的概念。5.醫學心理學的研究對象

研究心理行為的生物學和社會學基礎及其在健康和疾病中的作用；

研究心身相互作用的規律和機制；

研究各種疾病過程中的心理行為變化及其影響；

研究情緒和個性等心理行為因素在健康保持和疾病發生、發展變化 過程中的影響作用及其規律；

研究如何將心理學知識和技術應用于治病、防病和養生保健。

6.醫學心理學研究任務

研究疾病發生、發展過程中心理因素的作用規律；

研究心理因素對身體生理、生化功能的影響 ；

研究個性心理特征或行為模式在疾病的發生和康復中的意義；

研究運用醫學心理學的原理達到防病治病、養生保健的途徑。

7.研究方法

觀察法

調查法

心理測驗法

實驗法 8.研究方式

個案研究

抽樣研究

縱向研究

橫向研究

9.醫學心理學在現代醫學中的意義

適應醫學模式的轉變

承認心理因素是致病的重要原因

指導預防疾病戰略的轉變

臨床醫療工作的需要

改善醫患關系

醫學模式：人類在一定歷史時期，觀察和處理醫學領域中各種問題的一般思想和

方法。它是某一時代的各種醫學思想的集中反映，包括疾病觀、健康觀等。

A.生物醫學模式(起源于17世紀)

將人看成是生物的人，在醫療過程中重視軀體的因素而忽視心理和社會的因素

特點：單一病因——單一方法，方法機械化、絕對化、心身分離、人與環境分離。

B.社會-心理-生物醫學模式(1977)

一種系統論和整體觀的醫學模式，它要求醫學把人看成是一個多層次，完整的連續體，也就是在健康和疾病問題上，要同時考慮生物的、心理和行為的，以及社會的各種因素的綜合作用

治療觀：從社會、心理、生物三軸系統全面對疾病進行診斷、預防、治療和護理

C.整體醫學模式(1990)

認為健康是整體素質健康,即身體素質、心理素質、社會素質、道德素質、審美素質等多種素質的完美組合。

預防疾病戰略的轉變

第一階段—環境衛生

第二階段—個人衛生

第三階段—行為衛生

臨床醫療工作的需要

適應臨床疾病譜變化

美國：軀體疾病、心身疾病、神經癥各占 1/3

中國: 抑郁癥

中國醫療負擔最大的第二號疾病。提高診療水平降低醫療費用

現代醫學研究證明，良好的醫患關系本身有治療作用

醫學模式需要改變的理由

1．人類疾病譜發生變化，心臟病、惡性腫瘤、腦血

管病、意外死亡等已取代傳染病成為主要死亡原因。

2．證明心理、社會、行為因素與目前導致人類主要死亡的疾病有關。

3．對心理社會因素與軀體疾病的中介機制有較深入的了解和認識。

4．隨著現代生活節奏的加快和競爭的激烈，壓力對人健康的影響越趨明顯。

5．隨著物質文明的發展，人們對心理健康的需求不斷增加。

心理學：是一門研究心理現象(包括心理過程和個性心理特征)及其對行為的影響的科學。

個人日常生活中的各種心理問題以及各種心理疾病的治療。

當代神經科學研究重點：心理與大腦是如何相互影響的，采取實證科學的研究方法，透過實驗和觀察來檢驗假設。

分類：個體心理（認知

動機和情緒

能力和人格）

認知

概念：認知是指人們獲得知識或應用知識的過程，或者說是信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程，包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。

1感覺：是人腦對事物個別屬性的反映

心理學上把能夠引起感覺差別的最小變化量叫差別閾限。

心理學上把能區別出同種刺激最小差別的能力叫做差別感受性

2；認知：

是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產生的對事物整體的認識

知覺的選擇性：人在知覺客觀世界時，總時有選擇地把少數事物當成知覺對象，而把其他事物當成知覺的背景，以便更清晰地感知一定的事物與對象

整體性 ：我們不是將事物的各種屬性、各個組成部分知覺為個別孤立的部分，而是把它知覺為一個有組織的整體。

格式塔心理學將整體知覺的組織原則概括為：接近法則、相似法則、閉合法則、連續法則

理解性： 人對于知覺對象總是以自己的過去經驗予以解釋，并以概念（詞）來標記它。過去的經驗和定勢影響對當前事物的知覺。

恒常性：當外在刺激的物理特性受環境的影響有所變化時，我們的知覺經驗在一定范圍內保持不變的心理傾向。

視知覺中的大小恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性

錯覺 ：在特定條件下對事物必然產生的某種固有傾向的歪曲知覺，不同于幻覺。(視知覺錯覺最多)

區別

感覺是一種生理、心理活動

受感覺器官的生理特性及外界刺激物的物理特性的影響； 知覺是一種心理活動。

感覺而知覺并非只是單純地對環境中客觀事實的反映，而是其中帶有相當成分的主觀意識和主觀解釋，受一個人的興趣、愛好、價值觀和知識經驗的影響。

注意：不能完全分開

3.記憶:

是人腦對過去經歷的事物的反映 ，信息加工過程：感覺記憶、短時記憶、長時記憶

遺忘：對識記過的事物不能再認或回憶，或者表現為錯誤的 再認或回。

遺忘是我們在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。前攝抑制——先學習的材料對后繼學習的干擾作用。

倒攝抑制——后學習的材料對回憶先前學習材料的干擾作用 動機性遺忘理論：精神分析理論認為遺忘是由于壓抑。（將意識不愿意接受的、令人痛苦的經驗排斥到意識之外。）遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑

4、思維

解決問題（發現問題、分析問題 提出假設、驗證假設）影響問題解決的心理因素：

①動機水平

②問題情景的特點

③定勢

④認知結構的限制

⑤功能固著

5.注意：是心理活動對一定對象的指向和集中。它不是獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的共同屬性。

注意的特點：①指向性

②集中性注意是心理活動對一定對象的指向和集中。它不是獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的共同屬性。注意的特點：

①指向性

②集中性

注意是心理活動對一定對象的指向和集中。它不是獨立的心理過程，而是伴隨各種心理過程的共同屬性。

情緒與意志

1.情緒怎么來？

事件→想法→心理反應+生理反應→行為反應

2.概念：情緒是個體受到外界刺激或內在需求所引起的一種全身激動狀態；這種狀態雖為個自我意識所察覺，但不為其所控制，因而對個體（生理）和心理干擾，及其行為有促動作用，并導致生理、心理與行為產生變化。

3.成因：同一種刺激在不同人身上由于個人的經驗不同會引起各種不同反應。因此情緒反應既受外在刺激影響，也受個人內在因素所影響

理論：1.詹姆士-蘭格：刺激引發自主神經系統的活動，產生生理狀態上的改變，生理上的反應導致了情緒。

2.坎農—德學說：認為個體引起情緒時，生理變化與情緒經驗系同時產生。

3.沙赫特—辛格學說：認為是個體內在的生理反應與認知經驗歷程交互作用的結果，強調個人過去認知經驗以及對情境之感受與判斷在情緒上扮演極為重要角色。

4.性質：情緒的組成

（1）認知評估：指對刺激內容的意義進行分析、解釋與推論。

（2）生理反應：自主神經系統的變化

（3）表情反應：面部及肢體的表情反應

（4）行為傾向

5.解讀：正確性：60％

臉部表情帶來最多的信息，其次是身體，聲音的音調居末

但臉部表情最易作假，身體、聲音則易泄漏訊息

女性重視臉部表情，男性則重聲音與身體

臉部表情最能表現快樂、憤怒；

聲音則最能表現悲傷和恐懼；

身體動作則表現情緒的強度，如握拳—憤怒，搓手—焦慮

6.表情不只是情緒之副產品，有時表情也可以引發情緒經驗 7.分類：情緒可為為正向與負向兩大類

正向的情緒有喜愛與快樂

負向情緒則有憤怒、恐懼與厭惡

情緒與情感同屬一種基本的感情作用，情緒比情感的反應激烈，它能使個體的身體與生理產生反應。

8.作用：人類行為是由需求促成的，所以每當個體有某些需求時，心理上就呈現緊張而失去平衡，而產生一種驅力，該驅力就使個體引起行為動機，而采取某種行為以達成其動機，來滿足其需求。9.適應是指個體為滿足其需求，而與環境發生協調作用的過程；亦指個體與環境的互動過程。

良好適應至少要符合兩個基準：

(一)依個體而言，個體需求已獲得滿足，緊張情緒已消除。

(二)依社會而言，滿足個體需求的行為是社會認可的。

10、功能 ：自我保護功能

人際溝通功能

信息傳遞功能

11.情緒可以激發或增強行為，提升工作的效果；亦可以阻礙或遲滯行為，干擾或消弱工作的成效。

研究發現負向情緒，如緊張、焦慮、憤怒等均會導致身體疾病。

心身疾病與個人的情緒問題或人格特質有密切關系

情緒的抑壓對癌癥出現機率似有較高趨勢

醫學證實部份高血壓、偏頭痛或氣喘等疾病也是長期生活在緊張情緒中所導致者。

個體在發怒時的分泌物具有毒性，如心臟病者因發怒而致死可能性是正常人的五倍，孕婦若經常發怒，流產的機率是正常人的三倍。

12.意志：人自覺地確定目的，并支配行動，克服困難，實現目的的心理過程。

意志品質：是指人們行動中自覺克服困難,以達到預定目的的心理過程。

獨立性（自覺性）、果斷性、自制性、堅持性（堅韌性）

人格

1、概念：是構成一個人的思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區別于他人的穩定而統一的心理品質。

2、本質特征：獨特性

穩定性

整體性

社會性

3.心理結構： 人格傾向性 人格心理特征

自我調節系統

4.1.人格傾向性 決定人對客觀事物的態度和行為的基本動力

人格心理結構中最活躍的因素，主要是在后天社會化過程中形成 主要包含需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀等

各種成分之間相互影響和相互制約

5、人格心理特征

個體心理活動中所表現出的比較穩定的心理特點，集中反映了人的心理活動的獨特性

主要包含能力、氣質和性格

3.自我調節系統

自我認知——對自己的洞察和理解，包括自我觀察和自我評價

自我體驗——伴隨自我認識而產生的內心體驗，是自我意識在情感上的表現 自我控制——自我意識在行為上的表現，是實現自我意識調節的最后環節

6、形成因素：人格是在個體先天遺傳素質的基礎上，在后天社會環境的社會實踐中逐漸形成和發展起來的，其中教育發揮了主導作用。

7.人格特質理論

1.卡特爾的特質理論：

特質是指個人的遺傳與環境相互作用而形成的對刺激發生反應的一種內在傾向,是人格最有效的分析單元

表 面特質——從外部行為能夠直接觀察到的特質

根源特質——相互關聯而以相同原因為其基礎的行為特質

2.艾森克人格維度理論：

外傾性：內傾外傾 神經質：情緒穩定性

精神質：孤獨、冷酷、敵視等偏負面的人格特征

3.大五人格理論

I． 外傾性（健談的、自信的、活躍的）

II． 宜人性（善良的、合作的、可信的）

III．責任心（有條理的、負責任的、可依靠的）

IV．神經質或情緒穩定性（平靜的、非神經質的、不易發怒的）

V．開放性（明智的、有想象力的、獨立思考的）

8、需要:是個體對生理的和社會的客觀需求在人腦的反映，是個體的心理活動與行

為的基本動力。

9、氣質：指表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征。

特點：先天的，無好壞之分

10、性格 個人對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式。特點：在社會生活中逐漸形成，同時也受生物學因素影響 11；區別

12：

氣質類型

膽汁質——直率熱情、精力旺盛、反應迅速、脾氣急躁、易于沖動

多血質——活潑好動、反應迅速、善于交際、靈活多變、注意易轉移、情緒情感易生易變，體驗不強，粘液質——安靜穩重、交際適度、反應緩慢、寡言少語、善于克制、情緒不外露、注意穩定不易轉移，抑郁質——行為孤僻、多愁善感、體驗深刻、高度敏感、觀察細致、情緒不易外露，13：

A型人格的主要特點是，性情急躁，缺乏耐性。

B型人格的特點是，性情不溫不火，舉止穩當，對工作和生活的滿足感強，喜歡慢步調的生活節奏，在需要審慎思考和耐心的工作中，B型人較A型人更適合，他們屬于較平凡之人。

14：

能力：是人順利地完成某種活動所必需具備的那些心理特征。

一般能力——i智力

特殊能力 ——如數學能力、音樂能力、繪畫能力、機械操作能力等

關系：一般能力在某種活動中的特別發展，就可能成為特殊能力；特殊能力得到發展的同時也發展了一般能力。

15：

液體智力——是指在信息加工和問題解決過程中所表現出來的能力。如注意力、知識整合力、思維的敏捷性

晶體智力——獲得語言、數學等知識的能力。如知識的廣度、判斷力

模仿能力和創造能力

認知能力——人腦加工、存儲和提取信息的能力，即一般所講的智力。

操作能力——人們操作自己的肢體以完成各項活動的能力。

社交能力——人們在社會交往中表現出來的能力。15：

能力形成的原因和條件：

遺傳的作用

環境和教育對能力形成的影響

實踐活動的影響

心理學理論

1：精神分析理論（弗洛伊德）

意識：意識層次論－是個人所覺知的部分，只占心靈總體的一小部分。

無意識/潛意識：無意識儲存了個人所有的經驗、記憶，以及被壓抑的需求和動機。它無法直接觀察，但可由夢、催眠、等得知有關無意識的線索。

前意識

發展理論：口唇期（0－1歲）：肛門期（1－3歲）： 前生殖器期（3－6歲）潛伏期（6－11歲）青春期（11歲開始）

自由聯想：使當事人處于松弛的狀況下，立即說出當事人心中所流露出的任何情感或想法，不必經過意識的審察。

夢的分析：夢為通往無意識的王道，人一切無意識的欲望、需求和恐懼都會在夢中以歪曲形式間接出現。透過夢的解析能夠揭露當事人的無意識，讓當事人獲得內省某些問題的機會。

夢的機制

防御機制：合理化、拒絕、投射、轉移、升華、退行、反向形成

精神分析理論強調個人的早期生活經驗對人格發展的影響。認為被壓抑在潛意識的心理沖突（主要是幼年時期的精神創傷和焦慮情緒體驗）可以通過某種防御機制以病態方式表現出來。

精神分析理論述評 :有很深、很廣的影響，但缺乏實驗室證據。

2：行為學習理論

行為主義，或稱行為論和行為學派，系由美國心理學家華生，在 1913 年所創立。

主張：1.科學心理學所研究者，只是能夠由別人客觀觀察和測量的外顯行為。

2.行為基礎者是個體的反應，集多個反應即可知行為的整體。

3.行為不是與生俱來的，不是由遺傳決定的，而是受環境因素的影響被動學習的。

4.對動物或兒童實驗研究所得到的行為的原理原則，即可推論解釋一般人的同類行為。經典條件反射：強化

泛化：反復強化使某些與條件刺激（CS）相近的環境刺激也引起條件反射

消退：取消強化，條件反射可逐漸消失

理論意義：強調環境因素對行為的影響

華生認為心理學是研究行為的科學，而不是心理或意識。應對環境刺激（S）與人和動物的行為反應（R）之間的關系進行客觀研究（S-R）。

強化對行為的養成很重要。操作條件反射：究起源—桑代克貓的研究

代表人物斯金納及其“斯金納箱”學習實驗 正強化：行為的結果導致積極刺激增加,則該行為增強 負強化：行為的結果導致消極刺激減少，則該行為增強

消退：行為的結果使積極刺激減少，從而使行為減弱。

懲罰：行為的結果使消極刺激增加，從而使行為減弱

社會學習理論——班杜拉

理論認為：人可以通過對—個具體模型的行為活動的觀察和模仿，學會這一種新的行為類型

意義：人類的個性可以被理解成是一系列習得性行為的綜合。

人類的異常行為多是在日常生活經歷中尤其是在心理創傷體驗中，通過學習并經條件反射固定下來的，既然異常行為和正常行為一樣，是通過學習獲得，那么也可以通過學習而矯正，進而達到治療的目的。

以各種學習理論為依據的行為治療方法。

也存在一定局限性

3：人本主義理論（馬斯洛）

主要觀點： 人是理性的、善良的、值得信任的。人的取向是成長、健康、獨立自主、自我認識和自我實現。

人是具有潛能的，每個人都是有價值的、獨立的個體，有自身的尊嚴。

人有能力認識自己，掌握自己的命運。

核心理論：自我實現理論。

注重對“健康人”進行研究。

困擾產生的原因：嬰幼兒從重要照顧者（父母）內攝入外界的評價，并內化之形成自我評價，當父母親給予有條件的接納時，嬰幼兒便形成有條件的自我評價，不是完全接納自己，同時也不能完全接納他人；

當現實環境的經驗與內在的評價抵觸時，個體感受到受威脅，焦慮便產生，防衛也因之而起。

內攝：硬生生地吞進外界標準，不清楚自己要的是什么。

投射：把自己不承認的人格屬性加諸別人身上，以免自己痛苦或是把對方當成過去曾讓自己不舒服的人，將情緒投注于對方。

羅杰斯認為實現自我潛能的關鍵是人與人之間建立真誠相處、相互理解和尊重的關系。

形成“當事人為中心”療法。

4：認知理論

認知的概念：是個體對“感覺信號的接受、檢測、轉換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決等信息加工的過程”。

Ellies的ABC理論；認為人的情緒主要不是由于刺激所引起，而是基于個體本身的信念、解釋與想法。

強調人的思考是決定困擾發生與否的最大關鍵

人類天生具有理性與非理性的思考潛能，人有保護自己、追求愛、價值感與自我實現的傾向，也有毀滅自己、逃避責任、扭曲現實、自責的傾向。

人會犯錯是很自然的，沒有人必須完美。

人的困擾主要來自非理性的信念，源自童年或自己創造。

人有能力改變信念為合理性的想法，合理的信念帶來愉快的情緒及適應的行為表現

貝克的認知歪曲：心理障礙的產生并不是激發事件刺激的直接后果，而是通過了認知加工（一種反應的基本模式），是在那些具有邏輯錯誤的思維的影響下促成的。

外在刺激要引起行為反應，取決于當事人內在如何思考。

常見的邏輯錯誤思維：任意的推斷、選擇性概括、過度引申、夸大或縮小、“全或無”的思維

不良的認知在腦海中不斷重復時，成了自動化思維 遇到事件后的腦子出現的想法稱作自動思維。自動思維沒有好壞之分，只有適應和非適應之分。非適應部分也稱歪曲思維或錯誤思維。

5：心理生物學理論

心理健康

心理健康的特征：

1、自我評價正確

2、人際關系和諧

3、社會適應良好

4、意志品質健全

5、情緒積極穩定

6、人格和諧完整

7、心理行為符合年齡特征 心理健康的標準:

心理活動強度、心理活動的耐受力、周期節律性、意識水平、暗示性、康復能力、心理自控力、自信心、社會交往、環境適應能力

注意正確對待心理健康：

心理不健康不等于不健康的心理。

心理健康是一種連續狀態。

心理健康是動態的。個體心理健康的發展：

胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青春期、中年期、老年期

心理應激

一、應激及心理應激的概念 應激的概念：

應激是引起機體發生應激反應的刺激物；

應激是某種威脅性刺激下所產生的反應； 應激是應激源和應激反應的中間變量

心理應激的概念：心理應激是個體在察覺需求與滿足需求的能力不平衡時傾向于通過心理、生理及行為反應表現出來的多因素作用的適應過程

二、應激源

引起應激反應的各種事件或環境。也就是說對個體有威脅的事件或環境 生理性應激源：直接作用于軀體而產生

應激反應的刺激物（物理、化學、生物等刺激）社會性應激源 ：重大的應激性生活事件、生活瑣事、環境因素應激源

自然災害 戰爭 空氣污染 噪音 恐怖事件

心理性應激源：是來自人們頭腦中的緊張性信息 心理沖突（“雙避式”、“雙趨式”、“趨—避式”、“雙趨—雙避式”）

挫折

文化性應激源：化性應激源主要源于社會文化環境的改變，如語言、風俗、信仰、社會價值觀念的變化等

三、應激的中介變量(影響因素)

認知評價：

指個體對遇到的應激源的性質、程度和可能的危害情況作出估計。的是應激作用過程關鍵性中介因素。

社會支持：

應對方式：又稱應對策略，是個體在應激期間處理應激情境，保持心理平衡的一種手段。

人格特征：A、B、C型

四、應激反應

是指個體因為應激源所致的各種生物、心理、行為方面的變化

生理反應

心理行為反應（情緒反應、行為反應、認知反應、心理防御反應）

壓力與身體健康：壓力狀態下分泌的糖皮質激素，作用在于促進身體的能量應用，增加心血管活動，其結果使得心臟負擔加重，導致心血管疾病；猝死；癌癥；消化功能紊亂；失眠；多夢；早醒??

行為反應：逃避；敵對和攻擊行為；退化與依賴；物質濫用；無助

五、應激管理

常見臨床心理與行為障礙

1、人類正常的心理活動具有三大功能：

1.能保障人作為生物體順利地適應環境，健康地生存發展

2.能保障人作為社會實體正常地進行人際交往，在家庭、社會團體、機構中正常地肩負責任，使社會組織正常運行

3.能使人正常地、正確地反映、認識客觀世界的本質及其規律性，創造性地改造世界，創造更適合人類生存的環境條件

2、異常心理的概念：個體在遺傳和環境（社會環境和自然環境）的相互作用下導致身體（尤其是大腦）的損傷或功能異常而表現出來的與所處文化環境不相符的、不恰當的行為、情感或認知方面的功能失調，主要體現為無法擺脫的內心痛苦或明顯的社會功能損害

3、異常心理的判斷標準

醫學標準：心理障礙是疾病，是腦功能失調，應該有病理解剖或病理生理變化的根據，也就是說存在病因和癥狀

社會適應性標準：行為給他們帶來情感上的痛苦

行為給他們造成生理上的傷害

行為嚴重妨礙他們的日常生活

脫離現實并無法控制其思想或行為 經驗標準：個體的主觀經驗

觀察者根據自己的經驗對被觀察個體的心理與行為處于正常或者異常狀態的判斷

很大的主觀性和局限性，因觀察者的不同而存在差異

目前精神科醫生常用的方法

統計學標準：

4、異常心理的分類：

按照心理過程分類：認知過程障礙、情感過程障礙、意志行為障礙、意識障礙

按醫學心理學的分類體系：1.輕度心理障礙

2.嚴重心理障礙

3.心理生理障礙

4.軀體器質性疾病伴發的心理障礙

5.人格障礙

6.行為問題和不良的行為習慣

7.特殊條件下產生的心理障礙

5、神經癥性障礙：

神經癥的定義：神經癥又稱神經官能癥，是一組常見的精神障礙，主要表現為精神活動能力下降、煩惱、緊張、焦慮、抑郁、恐懼、強迫癥狀、疑病癥狀或各種身體不適感

特征：

1、起病常與心理社會因素有關

2、患者人格特征常構成其發病基礎

3、沒有任何可證實的器質性病理改變

4、無精神病性癥狀,如無幻覺、妄想等癥狀

5、社會適應相對良好

6、病人自知力完整 常見的神經癥：

焦慮癥

恐懼癥（社交恐懼癥、空間恐懼癥、單純性恐懼癥）

強迫癥（強迫觀念、強迫意向、強迫動作）

（藥物療法: 心理療法：系統脫敏療法、厭惡療法、認知療法、森田療法）

疑病癥

神經衰弱

抑郁癥（季節性、產后、更年期抑郁障礙等）

癔癥

（也稱歇斯底里，是一種常見的神經癥，鄉村多見。常由于精神因素或不良暗示引起發病。可呈現各種不同的臨床癥狀。此類癥狀無器質性損害，可因暗示而產生，也可因暗示而改變或消失）（分離癥狀、轉換癥狀）

6、軀體形式障礙

一類以持久的擔心或相信各種軀體癥狀的優勢觀念為特征的神經癥

心理沖突和個性傾向

患者拒絕探討心理病因的可能（即使癥狀與應激性生活事件或心理沖突密切相關）

常伴有焦慮或抑郁情緒 分類

1、軀體化障礙

2.未分化軀體形式障礙

3.疑病癥

4.軀體形式自主神經紊亂

5.軀體形式疼痛障礙

7、人格障礙

是指明顯偏離正常且根深蒂固的行為方式

病因；生物學因素、心理社會因素、常見人格障礙：反社會性、偏執性、分裂樣沖動性、表演性（癔癥性）、強迫性、焦慮性

8、臨床常見行為障礙

進食障礙（神經性厭食、神經性貪食、神經性嘔吐）

過度飲酒吸煙

異食癖

賭博成癮等

心身疾病

1、心身疾病的概念

又稱為心理生理疾病，是指主要或完全由心理和社會因素引起、與情緒有關且主要表現為身體癥狀的軀體疾病。

其發病、演變、預后和轉歸都與心理和社會因素密切相關

2、心身疾病的標準

發病原因以心理社會因素為主

有明顯的軀體癥狀和體征

與人格因素、情緒因素關系密切

與生理性薄弱器官有關

單純生物醫學治療，效果不好

3、心身疾病的范圍

心血管系統: 冠心病、原發性高血壓、心律不齊等。消化系統: 胃、十二指腸潰瘍、潰瘍性結腸炎、胃痙攣、精神性（心因性）厭食等

呼吸系統:

支氣管哮喘、過度換氣綜合征等 內分泌系統: 甲狀腺機能亢進癥，肥胖癥等

神經系統: 緊張性頭痛、偏頭痛、痙攣性斜頸、植物神經障礙等。泌尿生殖系統: 肌肉骨骼系統：皮膚科：眼科: 耳鼻科： 婦科：口腔科

4、心身疾病的致病因素

社會因素、心理因素、生理因素、個性因素

5、常見的心身疾病

一、原發性高血壓病

原發性高血壓病是以慢性血壓升高為特征的臨床綜合癥 二.冠心病

是由于冠狀動脈發生粥樣硬化或痙攣而使心肌產生缺血的一種心臟病，故亦稱為缺血性心臟病

A型性格；時間緊迫感、爭強好勝、暴躁、敵意 三.支氣管哮喘

支氣管哮喘的發病機理是在氣道高反應狀態下，由于各種因素引起的廣泛氣道痙攣、粘膜水腫、粘膜分泌物增多及纖毛功能障礙等變化。

致病因素：生物學因素：遺傳因素、誘發因素（吸入物、感染、食物 氣候改變、運動、藥物、月經）

心理社會因素：家庭教養方式

心理應激

個性與行為特征

大氣污染

臨床心理表現：

1、哮喘發作時的緊張焦慮

2、對哮喘產生多種不良情緒

3、對抗治療心理

4、自卑感和依賴感

5、心理社會層面的交互影響

四、糖尿病

心理社會因素：1 應激性生活事件

2、負性情緒和精神障礙

3、個性特征 糖尿病患者的心理反應

1型糖尿病，青少年：激動、憤怒、抑郁

2型糖尿病，成年人：煩躁、對生活和未來失去信心。

糖尿病對中樞神經系統的影響：影響人的認知功能、情緒、性格、運動能力等，并影響患者的社會功能

心理社會干預

1.糖尿病患者及其家庭的健康教育

2.改變生活方式

3.心理治療和精神藥物治療 五.支氣管哮喘

氣管支氣管樹對于不同的刺激源產生呼吸道平滑肌痙攣的反應，依反應程度的強度，產生不等程度的阻塞病變。臨床癥狀：

身體反應：呼吸急促，喘息，胸悶，咳嗽

心理反應：發作時呼吸困難，使患者產生瀕死感，同時伴焦慮和恐懼，形成“發作－恐懼－發作”的惡性循環。

誘發因素：個人因素 –家庭關系失常的人、敏感強烈、慣于壓抑、容易接受暗示的人、環境條件

過度緊張或艱苦的運動 六.消化性潰瘍

包括胃、十二指腸潰瘍

七、腫瘤

心理理社會因素與癌癥之間的關系

①具有某些情緒或個性行為特征的人其癌癥發病率較高；

②直接影響癌癥發展和轉歸的內分泌和免疫防衛功能，受患者本人的情緒和行為反應的影響；

研究發現，那些不愿表達個人情感，不善于宣泄負性情緒體驗者，其癌癥發生率較高。

③具有某些心理行為特征的病人，其生存期較長；

④采用情緒支持和行為干預等心理治療方法，可使癌癥病人的平均生存期延長。

C型行為：行為特點：過分合作、協調、姑息，謙讓、自信心不足，過分忍耐、回避沖突，負性情緒控制能力強，追求完美、生活單調等。

心理診斷

1、心理診斷

2、心理評估

3、心理診斷與心理評估的關系：

心理診斷強調結果和確定性，是一個相對靜止和孤立的概念

心理評估強調過程，是一個側重動態和變化的概念。

4、心理診斷的特征：

結果的多維性、個體差異性、矛盾性、多重性

心理診斷的對象：處于沒有任何心理紊亂與患有精神疾病之間過渡帶的人群

心理診斷的任務：

正確區分正常與異常精神活動（一致性原則、個性相對穩定原則

尋找心理紊亂的原因

對心理紊亂狀態作出分類診斷(包括心理問題、心理障礙和精神疾病邊緣三類）

5、主要方法：觀察法、訪談法（標準化訪談、非標準化訪談、半標準化訪談）。

心理測驗法

特點：間接性、相對性和客觀性

心理測驗的編制：常模、信度、效度、標準化、醫學檢查法： 常用心理評估工具：

智力測驗（比奈智力測驗量表、韋克斯勒智力量表、）

人格測驗（明尼蘇達多項人格調查表、卡特爾16項人格因素問卷、艾森克人格問卷、羅夏墨跡測驗）

神經心理測驗（Bender格式塔測驗、H．R神經成套測驗）

心理干預

1、概念

心理干預是指運用心理學的理論和方法，對需要心理幫助的個體或群體心理施加影響，使之發生指向預期目標變化的過程。

2、心理干預的特征：專業性、規范性、人本性

3、心理干預的基本形式：心理教育、心理咨詢、心理治療、心理危機干預

4、心理治療的概念：心理治療是指應用心理學的有關理論和技術，幫助求助者消除或緩解心理問題或障礙，矯正不良行為，促進其人格向健康、協調的方向發展

5、心理治療方法

（1）精神分析療法

奧地利著名精神病學家弗洛伊德創立。

心理疾患的根源在于早年生活的心靈創傷以及由此遺留下來的被壓入潛意識的心理沖突

精神分析療法常用技術：自由聯想、阻抗的處理、釋夢、移情的處理、解釋（2）行為主義療法

系統脫敏療法（巴甫洛夫、使刺激重復出現直到習慣）（適用：恐怖癥、焦慮癥、神經性厭食）

滿灌療法

厭惡療法；（電擊厭惡法、藥物厭惡法、想象厭惡法）暗示療法

認知療法：

人本主義療法：該理論認為，人要理解自己，不斷趨向成熟，產生積極的建設性的巨大潛力，因而心理咨詢與心理治療的任務在于啟發和鼓勵這種潛能的發揮，促進其成熟、發展。

森田療法：治療法則：順應自然、為所當為

階段: 1．絕對臥床階段

2．工作治療階段

3．生活訓練階段

支持療法

音樂療法

第五篇：一元一次方程全章復習教學設計

一元一次方程全章復習教學設計

教學目標

知識與技能：

1、一元一次方程的概念、解的定義、等式的性質等基本知識的靈活應用。

2、掌握解方程的基本步驟，能根據方程的特點靈活應用解方程的基本步驟。

3、能對實際應用問題進行正確地分析，從而正確解決應用題。

數學思考：

掌握解決有關基本知識點的問題的方法是：牢牢抓住概念、定義、性質等基本知識的特征去解決。能應用表格法、圖形法對實際應用問題進行分析，從而正確解決應用題。正確理解并應用整體思想、數形結合思想、分類思想去解決問題。

解決問題：

1、先編好導學案，學生在獨立完成。

2、分配好學習小組展示的內容，3、小組交流討論導學案的內容，并注意如何在展示中把別人講懂。

4、小組講解展示、其他同學補充講解、老師點撥、引導或規范。

情感與態度：

還課堂于學生，讓學生積極主動參與數學的學，體會學生自己才是學習的主體感受團隊的巨大力量，體驗成功的喜悅。激發學習數學的熱情，從而學會有用的數學。教學重難點

教學重點：

1、根據方程的具體特點靈活應用解方程的基本步驟。

2、應用表格法、圖形法等方法對實際應用問題進行分析，找出等量關系，列出方程，從而正確解決應用題。

3、整體思想、數形結合思想、分類思想在解決問題中的應用。

教學難點：

1、應用表格法、圖形法等方法對實際應用問題進行分析，找出等量關系，列出方程，從而正確解決應用題。

2、整體思想、數形結合思想、分類思想在解決問題中的應用。教學設計：

一、引導學生復習下列知識；

1.一元一次方程的概念、解的定義、等式的性質

2、解方程的基本步驟及靈活應用。

（1）去分母（應注意：___________）

（2）去括號（應注意：____________）

（3）移項（應注意：___________）

(4)合并同類項

（5）系數化為1

3、實際問題與一元一次方程

（1）列方程解應用題的基本步驟：___________________________

（2）會用表格法、圖形法等對實際應用問題進行分析，找出等量關系，列出方程。

4、基本數學思想應用的體現

設計意圖：

學生已經學完了全章的知識，使學生對全章知識有一個全面認識和理解，理解數學方法、數學思想的應用，在交流討論中小組每個成員互相補充，對全章知識進行歸納，知識進行聯系，學生在交流討論展示中成長，學會相互幫助，使他們養成學后歸納反思的良好習慣。導學案分四個展示一個思考，并提出了一些小問題，便于引導學生思考。應用變式題開拓學生思維，提升學生能。

導學案設計：

一元一次方程全章復習

展示一：

基本知識點及練習

1、下列方程中，是一元一次方程的為（）

y?2y?32x?y?2y?4 2A、2x-y = 1

B、C、D、22、如果方程（m－1）x?x2m + 2 =0是表示關于x的一元一次方程，那么m的值是（）

A．m = 1或－1

B．m?1

C．m = －

1D．m = 1 ? 一元一次方程的定義是：__________________________________________.a?x3、如果方程2x+1＝3的解也是方程2－3＝0的解，那么a的值是（）

A.7

B.C.3D.以上都不對

? 一元一次方程的解是：_____________________________________________.4、根據等式的性質，下列各式變形正確的是（）

由?12x?y33得x=2y

B、由3x-2=2x+2得x=4 C、由2x-3 =3x得x=3

D、由3x-5=7得3x=7-5 ? 等式的性質1：文字敘述是_________________________________________.符號語言是________________________________________.? 等式的性質2：文字敘述是__________________________________________.符號語言是__________________________________________.5、某商品的進價是500元,標價為750元,商店要求以利潤率不低于5% 的售價打折出售,則售貨員最低可以打多少折出售此商品？設最低可以打x折，列方程得__________________.? 列方程解應用題的步驟有：_________________________________________.展示二：

解方程基本步驟的靈活應用

6、解下列方程：

2?311?x?59x?1(x?1)?4?x?2??2?2 ?① x-6 = 1

② 3?24

討論交流：

1、解方程的基本步驟有：____________________________________________.2、解第（1）個方程你認為有什么需要提醒大家的嗎？________________

3、認真觀察分析第（2）個方程的特點，說說你有幾種解法，你認為怎樣解更簡便？有什么需要提醒大家的嗎？_______________________________.________________________________________________________________

展示三：

典型應用（要求：用表格法分析，然后寫出解答過程，講解要簡潔清楚。）

7、某校初三年級學生參加社會實踐活動，原計劃租用30座客車若干輛，但還有15人無座位。現決定租用40座客車，則可比原計劃租30座客車少一輛，且所租40座客車中有一輛只坐35人。請你求出該校初三年級學生的總人數。

8、用鋁片制作聽裝飲料瓶,每張鋁片可制作瓶身16個或制作瓶底43個,一個瓶身與兩個瓶底配成一套,現有150張鋁片,用多少張鋁片制瓶身,多少張鋁片制瓶底，正好可以制成配套的飲料瓶?

展示四：

行程問題及變式練習（要求：用線段圖分析，寫出解答過程，講解要簡潔清楚。）

9、一艘快艇從A碼頭到B碼頭順流行駛，同時一艘游船從B碼頭出發順流而下．已知，A、B兩碼頭相距140千米，快艇在靜水中的平均速度為65千米/小時，游船在靜水中的平均速度為25千米/小時，水流速度為5千米/小時．快艇出發幾小時追上游船？

5變式①

一艘快艇從A碼頭到B碼頭順流行駛，快艇出發7小時后，游艇從B碼頭開往A碼頭，已知，A、B兩碼頭相距140千米，快艇在靜水中的平均速度為65千米/小時，游船在靜水中的平均速度為25千米/小時，水流速度為5千米/小時．兩艇相遇時距B碼頭多遠？

變式②

一艘快艇從A碼頭到B碼頭順流行駛，同時一艘游船從B碼頭出發順流而下．已知，A、B兩碼頭相距140千米，快艇在靜水中的平均速度為65千米/小時，游船在靜水中的平均速度為25千米/小時，水流速度為5千米/小時．

（1）請計算兩船出發航行30分鐘時相距多少千米？

（2）如果快艇到達B碼頭后立即返回，試求兩船在航行過程中需航行多少時間恰好相距100 千米？ 問1：快艇與游艇在什么情況下距離最近？：______________________________.問2：快艇與游艇之間的距離的變化過程是怎樣的？ ______________________.問3： 快艇與游艇距離最近時，最短距離是__________，此時兩艇已行駛了多少時間？_________.問4：你認為快艇與游艇之間的距離會在幾種情況下相距100千米______________________________________________________________________________________________________.到此，首先請你分情況用線段圖分析第(2)問的數量關系，然后寫出完整的解答過程。

思考題：

銷售 與 分類

10、元旦節那天，某商場對某品牌的鞋開展優惠活動，具體做法如下：標價500元以內的鞋7折銷售；標價500元及500元以上的鞋先8折，8折后每滿200元送60元現金．

（1）購買一雙標價為450元的鞋應付款___________元，標價為550元應付款___________元。（2）劉老師買了一雙標價不足750元的鞋實際付款336元，問這雙鞋的原價多少元？

（如果你做第（2）問感覺被卡住了，請你用文字寫出是什么卡住了你。便于課堂上與其他同學交流。）