第一篇：科技實驗小學 李彩紅(觀課心得)

觀課心得

——科技實驗小學 李彩紅

暑假培訓過程中，我有幸觀賞了特級教師支玉恒執教的《只有一個地球》，感觸頗深。支老師那嶄新的教學理念，獨特的教學設計，豐富的文化底蘊，風趣幽默的語言，都給我留下了深刻的印象，并深深打動了我的心。特別是他開放而又充滿語力的課堂教學，令我們這些在新課程背景下苦苦思索的一線教師耳目一新，豁然開朗，真有撥開云霧見青天的感覺。

支老師整堂課的教學，可以說是獨具匠心，高潮迭起。“絕”的還是支老師那“引”的功夫。

“引”就是引導，恰當的引導能夠使學生豁然開朗，閱讀出捷徑。新課標一再強調學生和文本的對語，閱讀教學學生和文本的對話是非常重要的。如果我們只是片面的讓學生多讀書，不去引導他們體味，那學生的閱讀深度的進展是緩慢的，理解是不夠深入的。

支老師《只有一個地球》這節課，他大體分三步。一讀；二說；三寫。通過教師的引導，讓學生自由自主的學習。自主求知逐步走自我完善，自我發展之路。這是教育最美好的境界。支老師在課堂教學的每一個環節上都努力追求這樣一種境界。

《只有一個地球》一課，支老師讓學生連續讀了兩遍課文。師：請同學們再次自讀課文，支老師讓學生讀完后，提一個問題，老師會提什么問題呢？你們一邊讀一邊想，讀課文時就想老師可能提什么問題。(學生自己提問題，邊讀邊思。)生：老師想問課題為什么叫《只有一個地球》。生：您會問地球上的資源為什么還會再生。生：您會問我們怎樣保護地球上的有限資源。生：為什么說地球最可愛？

（教師讓學生充分的提問題，連續提了十幾個問題，支老師都搖頭否定，這激起了學生強烈的興趣。）

師：我想問，讀了三遍課文，你心里是什么滋味？

猜測老師可能會提出什么問題，這一教學環節實際上是引導學生自主深入閱讀課文，自己主動發現課文中所含的深意。試想，學生如果沒有對課文進行仔細的閱讀思考，怎么會提出這么多涉及文章主題的問題？

可見，恰當的引導能夠使學生自主的學習、自主的閱讀。如何才能像支老師那樣在課堂上游刃有余、舉重若輕？怎樣才能像支老師那樣輕松自如地把學生引入語文學習的王國？他認為教師與學生的談話方式，應該是口語化、人性化的。課堂上，老師不是在一味地宣講，而是在傾心地交談；不是在展示口才和詞匯量，而是在付出愛心傳遞信息，不是居高臨下地訓斥，而是平等的對話、聊天；應是朋友間走向共識的心靈共振。這樣的課堂，才會出現會心的微笑，出現有趣的玩笑和幽默。只有自然親切的課堂，才能使學生在不知不覺中受到熏陶感染。他們沒有上課的那份緊張和壓力，他們在輕松愜意中學會知識，增長才干，在愉悅自信中變得更聰明、更善良，也更有興致。“無為而治”可以理解為不刻意地去做什么，而什么事情都做了。在教學中，我們有時不必去刻意地指導學生認識文章結構，讓學生在讀悟中認識文章所描述的事物的發展變化，從而很自然地了解了文章的布局謀篇；我們不必反復強調這個句子有多么重要，要深入理解，在對整體的感知中，在有情有致的朗讀中，學生自會悟出他的深意。

第二篇：小學英語觀課心得

小學英語觀課心得

小學英語觀課心得

在本次觀課活動中，我有幸聆聽了張老師講的一節生動活潑的英語課，聽后收獲很大，收益匪淺。本節英語課充分體現了課改的新理念，重點突出了對學生良好習慣的培養。這節課有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談談我的一點感受。

一、情景教學

這節課充分利用英語教學本身的真實情景進行教學。例如在課的開始，張老師通過她的朋友過生日的圖片，引出禮物“presents”,合情合理，水到渠成。在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。

二、游戲運用

在小學英語教學中適當地運用游戲，可以大大減輕學生學習的 負擔，真正保護起學生學習英語的興趣，使他們的英語學習具有活潑 性，生動性和主動性，培養良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。鞠老師在課堂上使用的小游戲讓人耳目一新。例如手心手背游戲，不僅培養了學生認真聽講的好習慣，還活躍了課堂氣氛，一舉兩得。

三、激勵方式

聽課時我特別注意了張老師不同的調動孩子的方式。我發現以下幾個問題非常重要：

1、只要孩子積極回答了問題，應對其進行鼓勵。OK, Very good, Wonderful, Well done, 這些表揚鼓勵的話語在課堂上要隨處可見，并且多數老師對回答對問題的學生都有或多或少的獎勵，這也極大的調動了孩子的積極性。

2、積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

四、教學設計

張老師的教學思路非常清晰，她以朋友生日為切入點，只奔主題，以為他買禮物主線，到商店內購物，引出新單詞和新句式，且由簡入難，由點到面。邊學邊鞏固，以多種方式練習所學知識，如：有節奏的橫排豎排游戲復習序數詞，和四會句子。她的課堂教學重點很明顯，課堂教學落到了實處。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就要創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提。在以后的教學中我要努力做到以下幾點：、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。

2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，課前制定出 切實可行的 教案。

3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。

第三篇：觀課心得

觀名師課堂《插秧》有感

烏江中心小學 李鳳

上周周日的晚上，本人有幸聽了獲得北師大版廣西小學語文教學觀摩研討活動一等獎的顏一紅老師的《插秧》一課，收獲很多。

本節課的內容為一年級下冊第三主題單元“春天”的第二篇主體課文《插秧》的第一課時，主要內容有：讀通課文，理解課文內容，在理解課文基礎上感受春天的美、自然的美、人的勞動之美，仿說兒歌；有感情朗讀并初步背誦課文；認讀本課的8個生字“插、秧、農、民、鏡、映、照、藍”，并自主識記，重點書寫“農、民”二字。

1.有效利用課件。課件作為現代教學的一種有效的輔助手段，它應該真正的做到為上課而準備，凸顯它的直觀特點，以它為跳板讓學生更簡潔、更深刻、更直接的感知課文，而不是把它當做課堂五顏六色的點綴。顏老師的課中，課件很少，只是利用多媒體課件展示了鄉村的自然景觀及農民真人插秧圖，使學生對“插秧”有了一個初步的、逼真的認識，精當有效、點到為止，真正做到是與課堂教學整合、為教學所需而用。

2.教師極為注意教學語言的設計。本節課中，教師的每一段話都是精心設計的，而非講到哪說到哪。如何讓學生在理解課文基礎上感受到春天的美、自然的美、人的勞動之美，教師除了利

用課件的直觀牽引外，還用非常優美深情的語言的引導，讓學生情感體驗春天的勞作之美。

3.注重生字教學。本課的生字教學扎實有效，在重點基礎知識上，注重強調次數強化，通過多種形式的讀文讓學生反復看、讀生字，又通過讀句卡、詞卡、字卡，出示字卡、同桌互檢來強化。充分體現了學生的自主、合作、探究。本課的生字教學，在識字方面以聽讀識字、隨文識字為主、拼音識字為輔，在記字方面以學生探究為主、教師提示為輔，在鞏固生字方面突出學生的主體合作，形式多樣，學生識字熱情高漲。而且在平時我看來枯燥無味的識字過程中，教師注重了課中動靜的轉換，間隔一定時間讓學生小動、大動，始終使學生保持高漲的熱情狀態

語文課應該是很美、很享受的一堂課，這就需要老師多多提煉自己，鍛煉自己的語文素養，以自己美妙的語言和自己深刻的情感體驗引導學生學習課文，感受生活之美、感受語言之美！

第四篇：觀課心得

聽課心得

在這春暖花開的季節，我非常幸運地參加了湘西州“吉韻杯”小學語文教學競賽觀摩活動。在這一天的時間里，我聆聽了來自各縣市學校的6位老師的精教學，被各位老師的教學風采深深折服。課堂上老師們靈活多樣的教學手段,聲情并茂、自然大方的教態,風趣幽默的教學風格,都給我留下了深刻的印象。下面我就談談自己的體會：

一、教學目標的落實。

教學目標就像指向標，對于每節課來說都是非常重要的。在我所觀摩的這十幾節課中，各位老師都明確了各個學段的教學目標，將學段目標與課堂目標相結合，并落到實處。比如《將相和》中翟老師根據高年級閱讀教學中對文本的解讀來品讀將相“不和”與“和”好的句子，通過抓人物的語言、動作來感受人物形象；《她是我的朋友》中，老師引導學生用聯系上下文的方法理解詞語“迫在眉睫”??

二、朗讀訓練與讀寫結合。

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本內容，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課老師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不同的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

三、習慣養成的關注。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫助無疑是巨大的。每一位老師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫助他們養成良好的習慣。在教學中，老師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫助是非常大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是老師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課老師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，亮麗自己的語文教學生涯。

第五篇：觀課心得

觀課心得

東夏小學 李墨苓

2012年3月13日下午第一節，我聆聽了孫文萍老師執教的二年級的《動手做做看》之后，我深深地感到教師豐富的課堂語言在一節課中所起到的作用。

孫老師發音吐字很清晰，聲音響亮富有感染力，語言明朗，句子結構流暢完整，語言豐富多彩，具有幽默感。孫老師先放課文錄音在讓學生通過學習生字，然后學生帶著問題讓學生讀課文。在孫老師的課中，我覺得她在對學生的課堂評價中體現了很多，如：“你真棒”“你的聲音真甜美”??諸如此類的評價一多，對學生來說猶如注入了一針興奮劑，特別是那些自信心缺乏的孩子。我覺得，孫老師充滿魅力的課堂評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生；雖不是磁，但可以吸引學生。在課堂中，它讓我們看到的是學生一張張陽光燦爛的臉，聽到的是歡聲笑語，體悟到的是學生的個性飛揚。

這堂課給我留下的另一個深刻印象是：孫老師在教學生字“智慧”二字時，不僅分析了字形讓孩子們記住并且會寫了這兩個字，還巧妙地利用這兩個字導出了下一個教學環節。出示問題：寫完“智慧”兩個字后，測一下自己的智慧：默讀課文，想一想，你讀到哪里就一下子明白郎志萬說的話不對了？我覺得這樣的設計充滿了老師的智慧，通過聽孫老師的課的我從中學到了很多知識。