第一篇：貓虎歌教學設計與反思

《貓虎歌》教學設計與反思 學校：吳家小學學科：音樂年級：二年級姓名：賈亞亞時間：

2018.4.11

《貓虎歌》教學設計

教學目標：

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

2、能自信大膽地模仿、表現貓虎形象。通過對歌曲的再創造與同學合作編創表演，表現本課主題。

教學重點：表現歌曲幽默詼諧的風格特點。教學難點：歌曲中倚音的唱法和結束句的掌握。教具準備：鋼琴、多媒體課件、打擊樂器。教學過程：

一、組織教學

1、師生問好。

2、發聲練習。

3、達爾克羅茲韻律操。

二、創設情境，導入新課

師：同學們，今天這節音樂課老師帶你們去美麗的大森林里走一走好不好啊？ 生：好。

1、師生一起律動。（播放歌曲《森林狂想曲》）

師：大森林可真美??！你們看，是誰來了？（插入老虎的圖片）生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？ 生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動物，它的出現，森林里的小動物們都馬上躲了起來。可是就有一個小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）生：小貓。師：小貓怎樣叫呢？ 生：喵（加動作模仿）。

師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽??？

2、故事導入:(媒體展示大森林場景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領已經學到手,就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

3、學生展開討論,自由發表自己的意見。

師：同學們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

三、學唱歌曲。

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。生：

2、復聽歌曲。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？ 生：

3、師多媒多出示學生說的歌詞并加入節奏。

1、師領學生一起來按節奏讀歌詞。

2、出示大歌篇。

3、學生跟琴學唱歌曲。

4、解決難點。

（1）、學生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學生當老師，教唱不會的地方。

四、歌曲處理。

師：歌曲我們已經唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？ 生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。師：誰能來模仿一下小貓的樣子。生：個別學生模仿。學生一起模仿。（1）、師伴奏，學生跟琴唱一唱。

師：現在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現小貓的樂句。（師出示歌詞）（2）、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應呢？ 生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子？

生：個別學生學一學。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）（3）、唱結束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學生學一學小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。

B、師生評議得出結論：神氣、得意。

C、學生唱一唱。

啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握“王”字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、師放音樂，學生自編動作進行表演。

2、找個別學生到前面表演。

六、為歌曲伴奏

拿出打擊樂器，告訴學生是什么，該怎么用。找同學為歌曲伴奏

七、課堂小結：

師：同學們，愉快的四十分鐘又結束了，希望同學們把我們今天知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好??？

生：好！

師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。

《貓虎歌》教學反思

本周二年級音樂課的內容是歌唱課《貓虎歌》?！敦埢⒏琛肥且皇讕в型捝实膬和枨?，4/4拍，二段體，第一段以兩小節為一個樂句，兩個樂句中的節奏完全相同，平穩中帶有一絲跳躍，形象的描繪出貓在老虎面神氣活現的樣子，第二樂段的旋律以附點音符和切分音符為主，樂曲的節奏變的緊湊，講述了貓和老虎的故事，告訴人們一個道理：不能小看弱者，要相互取長補短，善于發現別人的長處。

課堂中我引導學生用詼諧的語氣語調演唱歌曲激發學生學習歌曲的興趣。充分發揮學生個性，引導學生創編形象的動作表現歌曲。同學們都對歌曲很感興趣，但節奏方面還把握不夠準確，特點是符點四分音符，許多同學唱成了四分音符。我通過引導學生用劃拍的方式解決這一難點，收到了較好的教學效果。但在下一節課中還要繼續鞏固練習。

第二篇：《貓虎歌》教學反思

《貓虎歌》教學反思

《貓虎歌》教學反思

【教學反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上注重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。在編創活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起感情的升華。但整節課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

第三篇：《貓虎歌》教學設計

音樂二年級下人民音樂新課標第六單元《獸王》第一課《貓虎歌》教學設計

課題：1 貓虎歌

（一）教材分析：

《貓虎歌》是一首民歌風的創作歌曲，采用4/4拍，五聲羽調式，一段體結構。歌曲為兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，極富童趣。歌詞的背景來自民間傳說的一則故事，故事梗概是這樣很久以前，老虎曾拜貓為師博學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領學到手，如果吃掉貓，那可就"天下第一。了，沒想到貓師傅防備了老虎的野心，留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，當老虎要吃掉“師傅”的瞬間，貓靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞。

在這首歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，欺騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。在開始的兩樂句采用了前倚音，刻畫貓狡黠的神態和腔調，生動而形象。第三樂句采用了重復的節奏，反復了動機，恰好地吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然以一副老師傅的形象在教誨老虎，詞曲結合緊密。最后一樂句旋律出現全曲最高音，顯示了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有著濃重的說唱風，適合學生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。

（二）學情分析：

二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。小學二年級學生，有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應用，從而達到教者的目的。

在平日的教學中，應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。

（三）教學目標： 1.能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。2.培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學進行合作表演。

3.通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的故事過程，使學生懂得利用智慧戰勝對手的道理。

課型：新授課 課時：第一課時 教學重點：

學生能夠自信、有感情帶表演的演唱歌曲。

教學難點：

學生能夠掌握附點音符的演唱方法。

教具：

多媒體課件、鋼琴 教學方法：

教法：實踐性音樂教學法、探究學習法、語言性音樂教學法 學法：欣賞法、合作學習法、探究學習法 教學過程：

一、組織教學 1.師生問好 2.發聲練習

師：同學們，今天天氣這么好，老師帶同學們一起去郊游，讓我們一起走進音樂的森林，你們聽···（師范唱發聲練習）

2/4 1 2 3 1 │ 1 2 3 1 │ 2 2 │2-│

師：大家想走進音樂的大森林嗎？生：想！

師：讓我們用歌聲打開音樂森林的大門，張開你的小嘴巴，跟老師一起演唱。（師帶生唱完后提問）

師：同學們，這是一段什么樣的旋律呢？你們熟悉嗎？ 生：《兩只老虎》。師：那么，今天老師給大家帶來有關“兩只老虎”的故事，仔細聽，這到底是兩只怎樣的老虎呢？那么今天就跟老師走進音樂的森林，學習這首有趣的《貓虎歌》。

設計意圖：由歌曲“兩只老虎”改編作為發聲練習，為了激發和培養學生對音樂的興趣，同時讓學生能夠運用正確、自然地聲音演唱歌曲。

二、故事導入

師：在很久很久以前有一只老虎曾拜一只貓兒為師博學本領，貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺負森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意?。〉诙欤掷锏膭游飩兺娴臒狒[，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒有料到老虎會來吃她，當老虎要撲向“貓師傅”的瞬間···同學們，你們想知道接下來發生了什么嗎？

生：想。

設計意圖：通過講故事的形式，能更好的引起低段年級學生對音樂課的興趣，同時能更快融入到歌曲情境中，為后期演唱歌曲的情感做了很好的鋪墊。

三、新授課

1.初聽歌曲，學生聆聽感受。

師：讓我們豎起耳朵仔細聽一聽貓到底有沒有被老虎吃掉呢？ 生：沒有。

2．復聽歌曲（在聽的過程中，生隨師邊聽邊拍手。）提問：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？ 生：“獅子豹子，都是貓呀，老虎被弄得稀里糊涂”。3.讀歌詞（生隨師邊讀歌詞邊做動作）。

師：請跟老師有節奏地朗讀歌詞，仔細的去發現歌詞中的貓是怎么智斗老虎 的呢？（師邊邊拍手邊逐句教授第一段歌詞）

師：同學們，森林之王被小貓弄的稀里糊涂，你們說，它服不服？ 生：服。

師：那讓老師聽一下，你們能跟著老師讀第二段歌詞嗎？（生隨師讀第二段歌詞）

師：有沒有發現老師把哪一句給跳過去了？ 生：第一段結束句。

師在此告訴學生歌曲的段落分配。4.師范唱歌曲。

提問：這首歌曲是怎樣的情緒、速度？（書寫板書）師：那同學們和老師一起來唱這首歌曲吧。

設計意圖：通過聆聽、范唱、按節拍讀歌詞的方式的形式，熟悉掌握歌曲節 奏，同時，教師再次范唱讓學生了解、認識歌曲中的歌曲的反復記號，從而使學生在演唱歌曲時能很清楚的明白樂段的分段情況。

四、學唱歌曲《貓虎歌》

1.生隨師琴聲用“啦”模唱旋律。

2.師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞，并解決課堂出現的問題。3.節奏講解（本科難點）：師范唱難點句，學生跟唱。4.集體演唱第一段歌詞。

5.同樣的方法學唱第二段歌詞，解決結束句中“王”字的時值。師范唱，生找重點。

師：你們聽，老師是怎么演唱最后一句的？ 6.完整演唱全曲。

7.師生音樂接龍；師：豎起耳朵，老師來唱，你們來接。8.生分組接龍。

9.是帶生做動作完整演唱歌曲。10.11.男女生分開演唱 變換強弱演唱歌曲。

設計意圖：師帶生通過用“啦”模唱的方式，讓學生掌握歌曲旋律，并解決 歌曲難點；在最后一句，通過拍手、拍肩、拍腿的形式，讓學生認識、了解附點音符，并掌握附點音符的演唱方法。在學生能夠自主演唱歌曲時，通過師生接龍、小組比賽等形式加深對歌曲演唱的掌握。在演唱歌曲時，學生能夠采用不同的力度、速度表現歌曲的情緒。

五、創編故事結尾

師：同學們，這首歌曲，我們已經學完了，假如你們是老虎，你們到底服不 服呢？

生：服；不服。

師：那服是為什么？不服又是為什么，你們分組討論一下吧···

設計意圖：通過故事創編，發揮學生的想象力和思維潛能的音樂學習領域，培養學生音樂創作實踐能力，發掘學生創造性的思維。

六、課堂小結

師:一只小小的貓，用自己的智慧和本領戰勝了“森林之王”——老虎，真 了不起。你們還是否知道其它弱者戰勝強者的例子呢？

師：對，這些故事都告訴我們，當我們遇到比自己強大的敵人時，一定要用智慧，再加上本領，這樣才能戰勝敵人保護自己。好了，時間過的真快，我們的音樂課馬上就要結束了，讓我們在《貓虎歌》的歌聲中結束課程吧。

設計意圖：通過對歌曲的演唱，讓學生從中體驗音樂與生活的聯系，在音樂中享受快樂、學習知識，增長學生的音樂見識。

七、板書設計

《貓虎歌》

幽默地，歡快的； 中速

第四篇：《貓虎歌》音樂教學反思

《貓虎歌》音樂教學反思

《貓虎歌》音樂教學反思1

一、課題分析

《貓虎歌》是義務教育課程標準實驗教科書人音教材音樂第四冊《獸王》中的一個教學主題，教材內容取材于一則民間傳說故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。通過本課學習使學生感受音樂所描繪的音樂形象，教育學生愛護人類的朋友——動物。

二、教學目標

1、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

3、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

三、教學重點、難點。

1、結束句的節奏掌握。

2、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

四、教學過程

（一）、創設情境，

1、媒體展示大森林場景，小動物們在林中嬉戲。教師用語言描繪畫面場景。

2、提問：誰是森林之王？（媒體出示老虎畫面）

3、用多種方式表現老虎的形象。

（1）教師提出要求：你能唱唱關于老虎的歌嗎?

（2）教師提出要求：用聲音、動作或打擊樂器模仿老虎的神態和表情。

（通過模仿老虎的神態和表情這一實踐活動，激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，一方面滿足了學生的表演欲，又使學生初步感知老虎是強大的這一概念，為下一環節的學習做好鋪墊。）

4、表現小貓的形象。

師：有一種動物和老虎長的很像，你知道是什么嗎？（引出小貓）

師：你能用聲音、動作或打擊樂器模仿小貓的神態和表情。

（一）、故事導入引出課題

1、教師講述故事：小朋友們剛才的表現真是太棒了，為了獎勵你們，老師就給大家講個關于小貓和老虎的故事。（媒體展示貓和老虎的圖片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。這時候狡猾的狐貍給老虎出了個主意說：大王大王，你如果能吃掉貓，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！這可是好主意??！第二天，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

（提示：師要邊說邊表現出貓的聰明和老虎的神氣活現，威風凜凜的形象）

（通過老師講故事這一實踐活動，一方面激發學生的學習興趣，吸引學生主動參與學習，另一方面也激發了學生的表演欲望，會下面的表演做好鋪墊。）

2、學生展開討論，自由發表自己的意見。

（提示：在此要考慮到學生的發散的多種思維，進行巧妙的評價，并能把這種思維很好的收集回來）[如貓師傅留下一招“爬樹”的本領沒有教給老虎，貓兒靈巧地爬上了樹，老虎的野心沒有得逞等等]

（二）、寓教于樂

設疑導入，學唱歌曲

師：過渡語：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

（設置懸念，激發了學生的好奇心，讓學生能帶著疑問學習歌曲。）

2、師生討論歌詞內容。

方法一，說：“獅子豹子都是貓，把老虎被弄得稀里糊涂哎”。

A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、指名學生邊演邊讀歌詞，“老虎被弄得稀里糊涂哎”.

C、老師按節奏范讀“老虎被弄得稀里糊涂哎”。

D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

方法二、我是你的師傅“森林之王你服不服！

師：過渡語：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學生學一學小貓說”森林之王你服不服！“這句話的語氣。

B、師生評議得出結論：神氣、得意。

C、學生按節奏齊讀該句歌詞

D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握”王“字的時值。

（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破了歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

3、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

（2）師范唱第一段歌詞，學生聆聽學唱

（3）生提出在演唱上需要幫助的地方，請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

（三）、創造表現

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓再遇到老虎時，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、學生分組創編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

B演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的`故事演一演嗎？（打擊樂器、情境劇、小品、啞劇等）

3、生自由選擇節目形式，分組排練，教師分發鑼、鼓、镲、三角鐵、碰鈴、沙球和自制的打擊樂器，隨時為學生提供幫助。

四、完美結課

同學么這節課我們學習了歌曲《貓虎歌》，這是一首民歌風格的創作歌曲，幽默風趣詼諧，極富童趣。

【教學反思】

《貓虎歌》是一首趣味性很強的歌曲，它是由故事改編的，于是我設計的導入就是“老虎拜師”的故事。把故事講得生動，把表情做到位，有時也讓學生說一說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。在學唱結束后，我讓學生上來表演歌曲，以便來鞏固。因為有了前面的故事做鋪墊，學生們對貓和老虎的性格把握的比較好。

在整個教學活動中，我利用各種手段努力給學生創設一種和諧、民主、愉快的學習氛圍，并且安排了打擊樂伴奏、歌曲表演等教學內容，形成以教師為主導，學生為主體的音樂課堂教學模式，使學生整堂課都沉浸在歡快的氣氛中。在每個教學環節的設計上注重培養了學生的創作興趣與創造能力，讓學生在輕松的氛圍中學習音樂，感受音樂，表現音樂。在編創活動中，鼓勵學生進行藝術創新，從而引起感情的升華。但整節課下來也有一定的遺憾，比如在歌曲教學中安排時間較少，拓展和導入部分過多；在對聲音要求上沒做到細致到位。

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

《貓虎歌》音樂教學反思2

1、 用故事去引發想象。歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，盡量把故事講得生動，特別是把表情做到位，必要時讓學生說說，讓學生大概把握住貓與老虎的個性特征。

2、 用表演激起情感體驗。在學完歌曲之后，我便讓學生上來表演，因為有了

前面的鋪墊，孩子們都對貓和老虎的個性把握得較好！而且學生在理解的基礎上，

都還有創新，有了自己的東西！我覺得這樣在理解的基礎上，學生對于歌曲表現

好多了，情感也把握得較為精確！歌曲最后一句歌詞：“森林之王——你服不服！”

唱的很有表情，把小貓的得意表現得淋漓盡致?。?/p>

3、 以興趣為先導。興趣是最好的老師，如果是孩子們所喜聞樂見的他們自然會投入其中。今天這節課學生通過感受音樂，模仿動物來達到學生的興奮點，讓他們在興奮狀態中學到最后，探索到最后，而且效果很好。

4、 探索過程有淺入深，環環相扣。要使孩子們進行有效的探索，教師必須從以往只見教材不見學生的方式中轉變過來，注重研究學生，根據學生探索能力，原有知識水平進行設計。

5、教師語言的引導。教學過程要實現自主、合作、探究的方式，教師語言的引導是致關重要的。在探索過程中，除了讓教師自己來說以外，我們還可以讓學生通過演唱、欣賞的方式從中來體會。這樣可以達到事半功倍的效 歌曲《兩只老虎》是一首學生比較熟悉而且很喜歡的一首歌曲，但是教材的編寫是在原來歌曲的基礎上，把它變成了（卡農式）！學生比較的陌生。于是，我就順勢把歌曲的兩個聲部變成了“兩只老虎”，請學生來唱第一只老虎，我就在后面當第二只老虎，讓學生聽，找一找這兩只老虎有什么區別，學生聽了幾次后就找出了，然后，再請其他學生與我合作，從扮演簡單的第一只老虎開始，然后逐漸讓他們也來扮演第二只老虎。最后由學生來扮演全部的角色，就這樣慢慢的學會了歌曲！對于小學生而言，在一定程度上音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種審美愉悅的體驗，而沒有親身參與到音樂活動中的人是不可能獲得這樣一種審美愉悅的體驗的。

《貓虎歌》音樂教學反思3

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護學生的表現力和創造能力，經常激發他體驗學習快樂的愿望。”本節課是一節綜合性藝術表演課，新課標要求學生能夠配合歌曲用身體即興做動作，在本節課我設計以“兩只老虎”的律動組織教學。進一步通過模仿老虎和小貓聲音與動作這一實踐活動，激發學生的學習興趣，引導學生主動參與學習，滿足了學生的表演欲望。在歌曲教學中引導學生根據歌曲意境用肢體即興做動作。

歌曲《貓虎歌》本身是由故事改編，于是我就從故事入手，抓住學生的心理，吸引他們的注意力。在學生回答小貓可能用了什么好的方法智斗老虎時，學生們思路敏捷出乎意料，我及時用贊美的語言和獎勵頭飾的方式鼓勵肯定他們。

在歌曲教學中循序漸進解決重難點，通過我的范唱讓學生找出歌曲中小貓用了什么辦法智斗了老虎。在引導學生用動作表現‘森林之王’你服不服時，我應該給學生多些時間表現小貓的神氣動作，不宜倉促。再引導他們唱到“只憑一招會上樹啊，‘森林之王’你服不服”時用手勢來寫一個“王”字幫助學生在短時間里唱準唱對“王”字的時值，學生們掌握的很好。在“老虎被弄的稀里糊涂哎”這個環節我課后反思應該在“稀”字處板書上畫兩個圈，再在“涂哎”時寫出要數的拍子，這樣就更容易的使學生直觀的體會到樂句的時值。也可以滲透音樂知識，通過我的范唱讓學生自己找出時值的規律。

新課標指出在有情節的音樂表演活動中擔當一個角色，對自己和他人的表演簡單評價。在本節課表演環節我引導學生佩戴頭飾師生表演、生生表演的方式分角色表現歌曲，學生興趣濃厚積極性高。

在歌詞編創環節，我原本設計加入貓和老虎的叫聲只是在“吔吔吔”和歌曲結尾處，結果學生觀察力豐富，思路開闊，基本每句都加入了聲音，使得我不得不及時改變思路，第一次表演時加入的聲音比較緊湊，顯得有些慌亂。第二次表演時我給學生分了組，這時就有了層次，課堂的表現效果也非常顯著。

新課程指出能夠與他人合作，進行律動、音樂游戲，主動參與綜合性藝術表演活動。所以在拓展活動中，我設計學生戴頭飾表演、創編歌詞、選擇合適的打擊樂器、小組合作表演活動中鼓勵學生進行藝術創新，引起感情的升華。老師與學生之間、學生與學生之間平等互動與合作，使學生在愉悅的學習氛圍中主動探究，積極參與，充分發揮想象力和創造力，增強他們綜合藝術表現能力，同時提高學生的合作能力，促進學生的全面發展。

《貓虎歌》音樂教學反思4

在我的音樂課堂上運用童話故事中創設情景，使學生更投入歌曲演繹。通過實際教學，我發現，教材中的歌曲并不是每個學生都喜歡唱的，有些和學生實際背景不符合的歌曲，教師無論用多大的勁，學生都不能很好的表現。在音樂課堂中融入童話故事的形式。 《貓虎歌》是一首民歌風的創作歌曲，44拍、五聲羽調式、一段題結構。歌曲是兩段歌詞的分節歌，幽默詼諧，很有童趣。歌詞的背景來自一則民間傳說故事。在歌里，貓搖頭擺尾的裝師傅，騙老虎，說獅子、豹子都是貓，讓老虎俯首稱臣。開始的兩樂句用前倚音生動形象的刻畫出了貓兒狡黠的神態和腔調。第三樂句采用了重復的節奏，吻合了歌詞敘述的語氣，似說似唱，儼然是一副師傅的形象在教誨老虎。最后一樂句旋律出現了全曲最高音，表現了貓騙得老虎后得意的樣子。歌曲有民歌濃重的說唱風，很適合學生邊唱邊表演，尤其適合男孩子們表演。

本課的設計，我揣摩學生的心理以故事為主線，但在開頭我有些拖，入題不太明確，今后在導課時應注意！但本課在音樂課時效性方面，我充分做到把知識砸實，講清楚講到位，讓學生在課堂上有所得！在今后工作中我會更加努力專研，更好的做到背學生背教材！

《貓虎歌》音樂教學反思5

一、教學目標

1、能用清晰的咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

2、培養學生的創作興趣及創造能力，積極與同學合作編創表演，表現本課主題。

3、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

二、教學重點、難點。

1、結束句的節奏掌握。

2、熟練演唱本課歌曲。

3、通過多種體驗活動，充分發揮學生的想象力，用多種形式編創表現貓和虎的故事。

教學過程

一、情景導入

1、師：從前有一片美麗的大森林，這片森林里居住著各種各樣的動物，他們都在干什么呢？大家想不想去看看？讓我們一起走進這片美麗的大森林。

2、故事導入：在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎，老虎想到自己的本領已經學到手，就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕，此時老虎就更加威風凜凜了。老虎想：如果能吃掉貓，那就是“天下第一”了，哎！這可是好主意?。〉诙?，森林里的動物們正在森林里玩的熱鬧，一聲大吼，嚇得小動物們都瑟瑟發抖，一個個都逃走了。貓沒料到老虎會來吃它，當老虎要撲向“師傅”的瞬間，但貓卻沒有被老虎吃掉，你們想：貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的呢？

學生展開討論，自由發表自己的意見。

二、寓教于樂

師：哇，大家都很能干！幫貓師傅想了好多辦法！這貓師傅到底用了什么好辦法呢？，我們一起來聽一聽！

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

2、師生討論歌詞內容。

”獅子豹子都是貓，老虎被弄得稀里糊涂哎“。

A、學生模仿老虎被弄得稀里糊涂的樣子。

B、老師按節奏范讀”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

C、學生邊演邊讀歌詞，”老虎被弄得稀里糊涂哎“。

D、集體按節奏朗讀該句歌詞。要求有猶豫，疑惑的口氣

”森林之王你服不服！

師：老虎被弄得稀里糊涂哎，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學生學一學小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。

B、師生評議得出結論：神氣、得意。

C、學生按節奏齊讀該句歌詞

D、啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握“王”字的時值。

（這一環節讓學生說出貓斗老虎采用的方法，化解和突破歌詞的節奏難點，加深了學生對歌詞的理解。用學唱歌曲打下了基礎）

4、教師小結，揭示課題：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗大老虎的過程回味一下，唱一唱并演一演（再次播放范唱錄音）。

（1）師慢速彈琴，學生輕聲哼唱第一段歌詞。

請會唱該句的學生唱一唱，并做小老師教一教。

（4）集體演唱第一段歌詞

（5）同樣的方法學唱第二段歌詞

（6）完整演唱全曲

（7）請兩組學生分別演唱歌曲，其他學生評議。要求掌握兩個結束句的節奏難點，以及唱出貓和老虎的語氣和神態。

（8）集體歌表演《貓虎歌》

三、創造表現

師：過渡語：歌中的小貓遇到老虎后，憑著自己的聰明、機智地救了自己，那么小貓遇到老虎之后，它們之間還會發生怎樣的故事呢？下面我們分組來編一編，講一講，演一演。

A講故事

1、學生分組創編故事

2、分組講一講所編故事，師生隨機評議

B演故事

師：過渡語，小朋友講得真精彩，讓大家知道了許多發生在貓和老虎之間的故事，你能通過以下形式把你的故事演一演嗎？分組交流展示，師生共同評議，并為各組學生的表演評分，公布各組得“星”數。

（這一創編活動給了學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與活動，激發學生的創新能力和豐富的想象能力，為學生提供合作機會，體驗與他人合作的愉悅。）

四、完美結課

師：從大家的表演中我們看到了機智的、愚蠢的、狡猾的小貓和老虎的形象，日復一日，年復一年，小貓和老虎在同一片土地上生活著，小貓和老虎之間的故事還有許許多多，你能講一講嗎？

唱著歌離開教室。

課后反思

實踐證明，低年級音樂課的情境教學能激發學生對音樂的深厚興趣。通過這一課的教學，我深深地感受到在教學過程中，教師要根據教學目標，利用學生好奇、好動、好問的心理特征，并緊密結合音樂課的特點，運用各種手段創設真實、新奇、有趣的學習情境，使他們在生動、活潑、愉悅、和諧的氣氛中引起積極的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

第五篇：貓虎歌教學設計

《貓虎歌》教學設計

教學目標：

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現。

2、能自信大膽地模仿、表現貓虎形象。通過對歌曲的再創造與同學合作編創表演，表現本課主題。

教學重點：表現歌曲幽默詼諧的風格特點。教學難點：歌曲中倚音的唱法和結束句的掌握。教具準備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。教學過程：

一、組織教學

1、跟著音樂拍拍手。

2、師生問好。

3、發聲練習。

二、創設情境，導入新課

師：同學們，今天這節音樂課老師帶你們去美麗的大森林里走一走好不好啊？ 生：好。

1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美?。∧銈兛矗钦l來了？（插入老虎的圖片）生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？ 生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動物，它的出現，森林里的小動物們都馬上躲了起來?？墒蔷陀幸粋€小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）生：小貓。師：小貓怎樣叫呢？ 生：喵（加動作模仿）。

師：這么一只可愛瘦小的小貓，怎么會不怕大老虎呢？原來這里有一個故事呢？你們想不想聽一聽??？

2、故事導入:(媒體展示大森林場景)在很久很久以前,有一只老虎曾拜一只貓兒為師傅學本領。貓師傅就將本領一一傳授給了老虎,老虎想到自己的本領已經學到手,就神氣活現專門欺侮森林里的小動物們。弄得小動物們都很害怕,老虎想:如果能吃掉貓,那我就是“天下第一”了，貓沒料到老虎會來吃它,當老虎要撲向 “師傅”的瞬間,但貓卻沒有被老虎吃掉,你們知道貓師傅用了什么好辦法智斗老虎的嗎?

3、學生展開討論,自由發表自己的意見。

師：同學們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

三、學唱歌曲。

1、播放范唱《貓虎歌》，學生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。生：

2、復聽歌曲。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？ 生：

3、師多媒多出示學生說的歌詞并加入節奏。

4、師領學生一起來按節奏讀歌詞。

5、出示大歌篇。

6、學生跟琴學唱歌曲。

7、解決難點。

（1）、學生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學生當老師，教唱不會的地方。

四、歌曲處理。

師：歌曲我們已經唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？ 生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。師：誰能來模仿一下小貓的樣子。生：個別學生模仿。學生一起模仿。（1）、師伴奏，學生跟琴唱一唱。

師：現在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現小貓的樂句。（師出示歌詞）（2）、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應呢？ 生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學一學老虎稀里糊涂的樣子？

生：個別學生學一學。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）（3）、唱結束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

A、指名學生學一學小貓說“森林之王你服不服！”這句話的語氣。

B、師生評議得出結論：神氣、得意。

C、學生唱一唱。

啟發學生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學生掌握“王”字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

五、歌表演。

1、師放音樂，學生自編動作進行表演。

2、找個別學生到前面表演。（把頭飾發給學生）

六、課堂小結：

師：同學們，愉快的四十分鐘又結束了，希望同學們把我們今天知道的這個故事講給你的家人、唱給你的家人聽，好不好??？

生：好！

師：下面請同學們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。