第一篇：《三只小豬》語言活動設計及活動反思

三 只 小 豬

——大班語言活動設計

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》對語言活動提出：鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力的要求。當今的孩子大多數是獨生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣無形中就形成了一些做事依賴性強，怕吃苦，怕臟、怕累的不良性格。針對這一現象，我設計了三只小豬蓋房子這一活動，旨在通過生動有趣的看圖講述教學活動，養成幼兒吃苦耐勞、認真踏實做事和勤勞勇敢、直面困難的良好的品德行為。

活動目標：

1.仔細觀察圖片、大膽想象，理解故事內容，能用較完整的語言講述故事。

2.學習詞語“懶惰”、“ 慌慌張張”、“勤勞勇敢”。3.感知角色的不同特點，體驗老三的勤勞、聰明和勇敢，初步養成吃苦耐勞的做事精神。

活動準備：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語言CD《三只小豬》。

活動過程：

一、以談話導入活動，激發幼兒的活動興趣。教師以提問的方式展開活動，提問：“今天老師給小朋友帶來了一個有趣的動畫故事，故事講了一回兒什么事兒呢？”

二、逐一播放PPT課件《三只小豬蓋房子》，引導幼兒仔細觀察，大膽想象，并用較完整的語言表述圖片內容，理解故事內容。

1.出示ppt1，觀察并講述圖片內容。

提問：圖片上有誰？一共有幾只小豬呢？他們長得怎么樣？你認為故事的名字是什么呢？

2.出示ppt2,鼓勵幼兒大膽想象，并表述。

提問：誰來了？它會對三只小豬說什么呢？小豬們會怎樣想？怎樣做？

3.出示ppt3,引導幼兒學習詞語“懶惰”、豐富詞匯“貪玩”和“結實”，并運用到講述中。（引導幼兒了解稻草、木頭和磚這三種材料的不同。）

提問：老大在干什么？它蓋了一間什么樣的房子？老二用什么蓋房子？老三用什么材料蓋房子呢？你認為它們蓋的房子，誰的會更結實呢？

4.出示ppt4,豐富詞匯“血盆大口”和“鋒利”。提問：這時候誰來了？它長得什么樣子？大灰狼來了，會發生了什么事情呢？老大的房子怎么樣了？老大逃到哪去了呢？

5.出示ppt5, 學習詞匯“慌慌張張”。

提問：大灰狼來到老二的房子前怎么說？怎么做？老二的房子怎么樣了呢？老大和老二怎么做呢？

6.出示ppt6，豐富詞匯“氣喘吁吁”，“不慌不忙”。提問：兇神惡煞的大灰狼追到老三的磚房前，它做了些什么呢？老三會怎樣說呢？大灰狼進去了嗎？

7.出示ppt7,豐富詞匯“氣急敗壞”。

提問：進不去房子的大灰狼心情怎么樣？它想了什么辦法呢？它的愿望實現了嗎？

8.出示ppt8，鼓勵幼兒大膽講述。

提問：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他們在做什么？為什么這樣做呢？大灰狼會怎么樣了呢？

9.出示ppt9、ppt10，引導幼兒仔細觀察，表達角色的心情體驗。

提問：三只小豬在干什么？它們心情怎么樣？為什么？

三、播放語言CD《三只小豬》，完整欣賞故事，鼓勵幼兒能和老師一起講故事。

四、情感體驗和遷移，引導幼兒感知故事的教育意義。你們覺得故事中的老大、老二和老三分別是怎樣的小豬？（老大、老二懶惰和貪玩，老三勤勞、聰明和勇敢）；

在日常生活中我應做一個吃苦耐勞、認真踏實做事和勤勞勇敢、直面困難及不怕苦，不怕累的好孩子。

大班語言活動《三只小豬》活動反思

組織完此次活動，我對整個教學活動進行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也認識到了其中存在的問題。以下是我對本次活動的反思：

一、內容的選擇上：

《三只小豬》是大家耳熟能詳的故事，我以此作為本次活動的切入點，我班幼兒也比較熱衷于聽類似的故事。所以，我選擇符合大班幼兒年齡特點的教學內容，從幼兒的興趣出發，設計了次活動。但我忽視了大班幼兒的最近發展區和語言發展的能力，內容的選擇上沒有認真考慮和選擇，內容設置較為簡單，沒有觸發到幼兒的興趣點，致使幼兒在活動中表現平平，沒有挖掘出他們應有的潛質和能力。在以后選擇活動內容時，我應多加考慮幼兒本身的接受度和適用范圍，謹遵發展幼兒的口語表達能力這一宗旨，多多考慮幼兒的語言發展需求。

二、目標的設置上：

本次活動我從認知、動作技能和情感三方面來設立活動目標，目標的設立較為全面，符合大班幼兒的能力發展水平，設立的目標易于被幼兒接受和能夠達成。但在認知目標：學習詞語“懶惰”、“慌慌張張”、“勤勞勇敢”這幾個語詞上沒有好好斟酌和考慮，所選詞語沒有代表性和針對性，幼兒學習起來比較吃力，在以后選擇詞語時，應該選擇具有代表性和教育價值的詞語，并且應引導幼兒感知、理解其詞意，而非簡單的跟讀和照念。

三、教學準備上：

本次教學我的活動準備是：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語言CD《三只小豬》。由于我準備的多媒體課件和語言CD播放的內容有出入，導致幼兒在聽完故事后感到疑惑，不能透徹的理解故事，所以我在活動的準備上也有失誤。在這之前，我有想過不要語言CD的，但是為了能給幼兒完整欣賞故事，感知故事情節，我在倒數第二個環節設置了這一環節，活動完了才發現存在很大的問題，這樣影響了幼兒的認知能力。在以后組織活動中我應認真考慮活動準備的材料之間的配合是否融洽和適宜，不能盲目選擇活動材料。

四、教學過程的設計和實施上：

本次活動我在教學活動的設計和實施上存在很大的問題，這也是沒有組織好此次活動的主要原因。我認真反思了一下，主要存在以下幾個問題：1.活動中問題的設計和呈現沒有落到實處，在教學中我的提問內容存在很大的局限性，很提出的問題都是無效性的。2.問題的提問設計對幼兒沒有啟發性和發散性，沒有抓住重心來提問，只是流于表面，提出的問題常常是擦邊而過，不能正中事件核心，沒有深入到問題關鍵。3.教學中，我沒有很好的分配教師與幼兒的角色，自己一個人占據課堂主導位置，沒有給幼兒足夠的時間思考和自主講述的時間和空間。讓幼兒處于跟隨和配角的位置，沒有充分考慮角色的定位。4.在活動實施上，我與幼兒的互動較少，沒有做到師友間的交流和分享，課堂管理能力欠缺。針對這些問題，我的改進措施是：1.在以后的教學中，減少和避免提一些無效的問題，有針對性地設置提問方式。2.加強自己的語言素養，提升語言教學能力，多學習一些實用的語言教學方法來豐富和鞏固自己的語言教學水平。3.教學中應該熟記故事、兒歌、詩歌或相關內容，不照本宣科。4.選擇幼兒熟悉的教學內容，從方法策略上突破，扎住幼兒的心理特點和需求。5.課余時間，多看語言教學方法的書籍，多向教學經驗豐富的教師學習和討教，提升自己的教學水平。

由于是第一次在公眾面前組織教學活動，緊張情緒覆蓋了我的全身，在實施教學活動中，我沒有按預先設計好的思路組織教學，原本設計好的一些提問方式和環節過渡也在緊張中被遺忘了，許多不該出現的問題和沒注意的到細節不遺余力的展現出來，導致教學效果不是很明顯，也造成了課堂氛圍的不融洽。

語言活動對于我來說，一直是一個比較棘手的學科。在工作之前的見習和實習中，對語言活動的學習和掌握不是很到位，之前擔任的教學科目中也沒有涉及到語言活動，學習和借鑒的機會也較少，對其的理解和掌握也不是很透徹，所以組織語言活動對我來說是比較吃力的。所以，在以后的學習中，我應多加強對語言活動的掌握和理解，加強自身的語言素養，多學習多體會。

本次的匯報課對我來說，像一次有價值、有意義的旅行，它已開啟我教學生涯的第一個窗口，讓我吸取優秀的、全新的正能量，為我以后的工作之路奠定基石。同時，也感謝各位老師給我提出寶貴意見，我一定謹記教誨，把工作落到實處，向合格、優秀的幼兒教師看齊。

第二篇：三只小豬活動教案

導語：引導小朋友初步理解勤快和懶惰的含義。以下小編為大家介紹三只小豬活動教案文章，歡迎大家閱讀參考!

三只小豬活動教案

1活動目標：

1、傾聽音樂，嘗試隨樂表演故事《三只小豬》的基本情節——蓋房子,大灰狼來時的房子造型。

2、通過多人合作嘗試創編不同的房子造型且能根據不同房子的材質，對大灰狼的動作做出相應的反應。

3、樂于挑戰自己：在大灰狼來之前，房子不能動。

活動準備：

音樂、稻草，木頭，磚頭圖片

活動過程：

一、故事導入，引出活動

師：三只小豬的故事聽過沒有？有幾只小豬？蓋了什么房子？

二、師幼共同從故事情節中提煉動作。

師：造房子要打地基，怎么打地基？

師：打好地基還要去搬材料，怎么搬？

三、用動作感知完整音樂。

1、幼兒集體在座位上感知音樂。

師：我們現在是豬小弟，來造磚頭房子。

2、幼兒集體在座位前感知音樂。

師：看來磚頭房子真的是很堅固，現在我們來造一個更高的磚頭房子吧。

幼兒輕輕起立。

創編房子造型。

4、幼兒散點感知音樂。

（1）師：剛才我們是站在座位前面造房子的，現在我們一起找塊空地來造一座房子，好不好？

（2）一半磚頭房子，一半木頭房子。

師：現在我們會造磚頭房子了，那木頭房子怎么蓋？

師：木頭房子怎么倒？被大灰狼推到的才倒下來，沒有推到的不倒。

請部分幼兒示范。

師：木頭房子被大灰狼推倒以后，豬二哥逃到哪里去？

（3）一半木頭房子，一半草房子。

師：現在我們磚頭房子也會了，木頭房子也會了，那草房子怎么蓋？

師：誰愿意來蓋草房子？

四、幼兒結伴游戲

師：那我們一起來造房子，有稻草的，請你造草房子；有木頭的，請你造木頭房子；有磚頭的，請你造磚頭房子。

三只小豬活動教案

2《三只小豬》寫話教案

第二課時

教學內容：通過圖畫書《三只小豬》指導寫話

教學過程：

一、回顧情節

1.教師導引：上節課，老師給你們講了一個三只小豬集體出逃的故事——《三只小豬》，好玩嗎?誰還記得故事的經過?

2.學生簡單回顧故事情節

二、讀寫互動

1、重點回憶三只小豬來到《武士屠龍》部分。

(1)(出示三只小豬救巨龍圖)三只小豬來到了《武士屠龍》的故事中，發現國王派自己的大兒子去屠龍，他們決定救巨龍。看，他們的表情、動作，想象一下，他們會對巨龍說些什么?

(2)三只小豬救出了巨龍，王子怎么也找不到巨龍了，他摸著腦袋怎么也想不明白這是怎么回事。多有意思呀!今天三只小豬又來到了《狼和小羊》的故事里，這個故事會發生什么變化呢?

2、指導說話

(1)回顧《狼和小羊》的故事。

(2)狼不想再爭辯了，向小羊身上撲去，這時，會發生什么事情?三只小豬會怎樣勸說小羊?(出示句式：老大 說：“ ”

老二 說：“ ”

老三 說：“ ”)

(3)小羊跟著三只小豬跑到了故事的外面，狼這時還不知道，正往小羊身上撲呢!接下來會發生什么事情?引導學生說說狼的狼狽樣及尋找小羊的樣子。(出示句式：狼 說：“ ”)

(4)看到狼兇狠的樣子，聽到狼的話，小羊嚇出了一身冷汗，它會對三只小豬說些什么呢?

(5)根據板書，將故事從頭到尾編一編。

(6)鼓勵創新：你也可以重新找一個故事，當故事中的主人公正遇到危險或困難時，讓三只小豬去救它，寫清楚”三只小豬勸主人公、敵人找主人公、主人公感謝三只小豬的過程就可以了。

3、指導寫話

(1)學生寫話，教師巡視指導。

(2)反饋。

第三篇：幼兒園小班語言活動教案反思《三只小豬上幼兒園》

《小班語言活動教案反思《三只小豬上幼兒園》》這是優秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班語言活動教案反思《三只小豬上幼兒園》！

設計意圖：

離開爸爸媽媽，面對陌生的環境，初入園的孩子往往會無所適從。頻繁的說教和安慰往往效果不大，而貼近孩子生活的故事則會收到事半功倍的效果。《三只小豬上幼兒園》正是一個反映初入園孩子心理和行為的閱讀材料，它容易引發孩子的共鳴，從而幫助孩子渡過入園難關。

活動目標：

1.學習有序地翻閱圖書。

2.學習跟別人打招呼，會使用禮貌用語“你早”“再見”。

3.感受上幼兒園的快樂。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1.教師用大圖書一本，幼兒用小圖書每人一本。

2.木偶：小猴、小狗、小貓。

活動過程：

一、運用木偶情境表演吸引幼兒的注意

1.教師操作木偶小猴進行表演，引導幼兒與小猴互相問好。

(1)小猴愉快地出場，和幼兒打招呼：“嗨，你好!我是快樂的小猴。”

(2)引導幼兒和小猴打招呼：“小猴，你好!”

(3)教師問小猴：“你今天為什么這么高興呀?”小猴高興地說：“今天我上幼兒園了!”

2.以同樣的方式表演小狗、小貓高高興興上幼兒園的情景。

二、引導幼兒集體閱讀，學習翻閱圖書的方法

1.出示大圖書，引出故事。

師(出示圖書封面)：三只可愛的小豬也來了，它們也要去上幼兒園。它們的表現怎么樣呢?我們來猜一猜。

2.師幼一起閱讀故事。

教師引導幼兒跟隨教師的講述，學習一頁一頁有序地閱讀小圖書。注意根據幼兒翻閱相應圖頁的情況適當調整講述速度，并進行個別指導。

三、引導幼兒討論問題，了解故事情節

師：三只小豬在家是怎么樣的?

師：他們剛上幼兒園的時候是怎么樣的?

師：其他小豬是怎么幫助他們的?

師：三只小豬在幼兒園喜歡干什么?

師：他們后來愿意上幼兒園了嗎?為什么?

四、引導幼兒自由閱讀圖書，鞏固對故事內容的感受、理解

1.幼兒自主閱讀圖書，教師指導。

輔助提問：

●你認識這三只小豬了嗎?他們各穿什么樣的衣服?

●你能從他們的動作和表情中猜出他們的心情嗎?

2.交流、分享。

師：三只小豬在幼兒園的動作和表情有什么變化?

師：他們為什么會有這樣的變化呢?

3.學習三只小豬來園和離園時的禮貌用語。<來.源快思教.案網>

師：三只小豬都很有禮貌，他們去幼兒園是怎么和老師打招呼的?

師：他們離開幼兒園的時候和老師是怎么打招呼的?

五、引導幼兒聯系自身實際進行討論。體驗上幼兒園的快樂

師：你喜歡上幼兒園嗎?

師：你喜歡在幼兒園做什么?師：幼兒園里有什么好玩的地方和快樂的事情?

師：如果你是小豬會怎樣上幼兒園?

延伸活動：

1.在班內布置幼兒情緒表現欄，讓幼兒用笑娃娃和哭娃娃的臉譜卡來表達自己的感受，引導幼兒認識自己的情緒。

2.利用來園、離園活動鞏固幼兒對禮貌用語的學習。

附：三只小豬上幼兒園

牧場里開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡嗡地飛來飛去。

就在這個時候，三只小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

三只小豬每天在牧場里跑來跑去。調皮搗蛋。

豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧。怎么樣?”豬爸爸說：“好的!”

第二天，三只小豬跟著媽媽到小豬幼兒園去了。“哇!這么多小豬啊!”三只小豬嚇了一跳。

來，大家先來打個招呼：“老師早!”“小朋友早!”

忽然，木木大聲哭起來：“媽媽不見了!”于是，花花和嗡嗡也跟著哭叫：“媽媽……媽媽……”

小朋友們開心地做體操去了，三只小豬卻一直往牧場那邊看。

老師親切地說：“來!我們一起賽跑，跑到那邊摸一下白楊樹后才能跑回來哦!看看誰能跑第一!”

“我這里有空位呢。”“來，排我這里。”其他小豬幫助他們排好了隊。

“預備——跑!”真快!真快!三只小豬都跑得好快。

放學了，媽媽來接三只小豬了。“老師再見!”“小朋友再見!”三只小豬告訴老師和小朋友：“我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。”

三只小豬一路賽跑回牧場去了。

教學反思：

本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發現有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

小班語言活動教案反思《三只小豬上幼兒園》這篇文章共5158字。

第四篇：三只小豬 反思

大班音樂活動：三只小豬 反思稿 龍灣區第四幼兒園 王鄭夢

《三只小豬》是孩子們非常熟悉并喜愛的故事，《在山魔的宮中》的音樂給孩子們展現的就是故事的情節。音樂節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。在蓋房子的活動中，孩子們通過感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。

活動一開始我用故事導入，讓孩子們說說故事中的情節。小朋友們各抒己見。此時，我將幼兒的回答用來總結延伸，讓幼兒了解蓋房子時的步驟：

1、打地基；

2、搬材料；

3、蓋房子。然后再完整的欣賞音樂，讓幼兒聽辨每個步驟適合哪段音樂。《在山魔的宮中》是一首管弦樂小曲，主題音樂鮮明，旋律輕巧歡快，音樂節奏鮮明，很容易讓幼兒產生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節奏貫穿全曲，在活動中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動中去。所以，在備課時我們將活動的重點放在了根據音樂節奏做動作。為了能夠更準確得隨著音樂變化動作，我們借助了動作的輔助以及圖譜來幫助幼兒了解音樂的變化，理解對音樂細節方面的處理。在音樂活動中加入的游戲更能增進幼兒的興趣。我發現教師的投入在活動中十分重要，教師模仿小豬動作不能忸怩作態，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動和感染孩子，有的幼兒不善于或不敢表現，教師要及時給予鼓勵，由于這一音樂活動是以比較開放的活動形式出現，很多時候是幼兒通過自己的理解來進行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問題。教師在活動中應注意提升幼兒的表現力，及時地肯定和鼓勵幼兒做出來的動作，同時規范幼兒在游戲中的動作節奏。

在這次公開教學過程中，我收獲更多的是經驗與成長，對于教齡只有三年的我來說，這僅僅是一個新的開始，也是一種新的嘗試，同時也是一個很好的學習機會和鍛煉機會。在今后的教學活動中，我會多組織一些音樂活動，選擇適合幼兒年齡特點的音樂作品，熏陶孩子的樂感，并培養他們大膽地表現音樂!我會從日常的教學活動中，一點一滴的積累經驗多摸索、多琢磨、多用功、多動腦、多詢問、多反思，主動向有經驗的老師學習請教。希望今天在座的各位專家領導和我的姐妹們能對我這堂課多提意見，讓我收獲得更多。謝謝

第五篇：大班語言《三只小豬》

大班語言活動說課稿《三只小豬》

【設計意圖】

今天我要展示的說課內容是大班看圖講述活動《三只小豬》，它是一本適合幼兒閱讀的圖畫書，極富童趣，針對現在孩子大多為獨生子女，對父母過度依賴，不愿意自己動手去做這一點，我設計了三只小豬蓋房子這一課，通過生動有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累。同時，通過讓幼兒看圖講述，鍛煉幼兒的語言組織能力及語言表達能力。大班幼兒已經有了一定的生活經驗，且身心發展較為成熟，有強烈的好奇心和求知欲，思維活躍積極。新《綱要》指出，發展幼兒語言的關鍵是創造一個使他們想說敢說喜歡說有機會說，并能得到積極應答的環境。所以，我選取《三只小豬》這個有趣的圖畫故事，教育幼兒不偷懶、自己事情自己做、勤動腦的良好習慣，并且充分鍛煉幼兒的語言能力。

【活動目標】

活動目標是幼兒發展的出發點和歸宿，他對活動起著導向作用，目標的制定要考慮幼兒的身心特點和現實情況，促進幼兒生動、活躍的發展。具體目標如下：

1、認知目標：能夠看懂圖片，理解圖片內容。

2、能力目標：能用連貫的語言講述圖片中發生的故事。

3、情感目標：養成做事情不怕苦不怕累，團結他人的優良品德。【活動重難點】

使幼兒能看圖片、有條理的講述故事內容，難點是幼兒懂得自己動手動腦，養成不怕苦不怕累的習慣，這樣才能有所收獲的思想。【活動準備】

豐富的教學用具及設備，能使教學過程從枯燥到有趣，抽象到形象。為了使本次活動呈現趣味性、綜合性、活動性、富教育于生活情境、游戲之中，我做了如下準備:

1、故事《三只小豬》的ppt圖片

2、豬頭飾4個（豬媽媽，小白豬，小花豬，小黑豬）

3、狼頭飾一個 【教學方法】

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中應多師生互動，以幼兒為主體，充分設計活動，所以我采用以下方法：

1、提問法：教師展示PPT，提出問題，讓幼兒思考，有助于幼兒學習的自主解決

2、引導法：幼兒是教育的主體，教師從旁引導，有利于幼兒接受知識 學法：在活動過程中，應尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自己觀察學習講述，不僅能夠提高認知水平，鍛煉思維能力、語言表達能力、提升道德感，因此，本活動的學法我采用觀察法、講述法、討論法等，讓幼兒多思考，充分利用多種感官參與的積極性、掌握學習的重難點。【活動過程】

我的設計思路以《綱要》為指導，分為五個環節：興趣導入、看圖討論、猜想結局、欣賞故事、角色扮演。

1、興趣導入：本環節我將直接向幼兒展示圖片作為興趣的導入點，并講述豬媽媽交代給三只小豬的任務，這樣會使幼兒更好奇接下來三只小豬發生的故事。

2、看圖討論：本環節是將小豬呼呼蓋的草房子、小豬嚕嚕蓋的木房子、和小豬嘟嘟蓋的磚房子的圖片分別展示給幼兒。在觀察圖片之前，我將提出問題，小豬用的什么材料蓋的房子？結果怎樣？讓幼兒帶著問題進行討論和發現，使幼兒在活動過程中有目的、仔細的觀察圖片。討論結束后，我將請幼兒用自己的語言來講述圖片的內容，并在適當的時機予以提醒和糾正發音、用詞等方面的不當，使幼兒的講述更加貼合圖片內容。

3、猜想結局：本環節設置懸念，讓幼兒自主發揮想象來猜想三只小豬有怎樣的結局。這樣的設置是為了鍛煉幼兒的想象能力，同時在一定程度上鍛煉了幼兒故事創編的能力，更加體現幼兒是學習的主體這一思想。雖然幼兒對故事的結局都有了各自的猜想，但幼兒還會對三只小豬的結局好奇。因此，我將把故事結局的圖片展示給幼兒，讓幼兒用自己的語言印證自己的猜想。

4、欣賞故事：我將為幼兒完整的講述一遍故事的內容，并在講述的過程中展示相應的圖片，以此加深幼兒對故事的理解與記憶。講述結束后，我將向幼兒提問三只小豬分別是什么樣的豬？如果讓你蓋房子你會選擇什么材料？并建議幼兒蓋結實的磚房子，做不怕苦、不怕累勤勞的孩子。

5、角色扮演：將頭飾分發給幼兒，指導幼兒依據故事的人物語言、形態進行角色扮演，增強整個活動的游戲性與趣味性，同時使幼兒對整個故事的印象更加深刻。延伸：幼兒的學習是一個需要鞏固的過程，課后活動的延伸是必要的，角色扮演是這個活動的延伸環節。【活動特色】

這次活動的特色在于始終以情感貫穿全過程，注重渲染氣氛，激發情感。教師在活動過程中以幼兒為主體，注重引導，讓孩子自主探索，滿足大班幼兒自主表現的欲望和需求。每一個環節師幼互動，積極參與，大膽講述，想象豐富，是一個適合大班幼兒的活動。