第一篇：中班語言活動--三只小熊

中班語言活動：《三只熊》

一．目標：

1.引導孩子仔細觀察圖片，能根據相對信息進行思考和判斷。

2.幼兒模仿，愿意用自己的方式來表現三只熊的動作。二．活動準備.1．故事掛圖六幅.2.音樂錄音：三只熊 三．活動過程

（一）教師和幼兒談話，引出主題。

（二）幼兒帶著問題看圖。

1．房子里有什么？（玉米、魚）那是哪個動物寶寶的家？

2．看！門上有什么？（一封信）你們想不想知道信里說了些什么? 3.出示第三幅、第四幅圖:這是什么?(腳印)這是誰的腳印? 又看到了什么?(椅子和兩個字)“開門”有一把小椅子,告訴我們什么呢?(自己開門進去、坐下)4.出示第四幅圖: 1.到底是誰的家?(小熊).你怎么知道的?(通過孩子的觀察,讓他們知道熊喜歡吃玉米、魚、蜂蜜是它的最愛)2.家里住了幾只熊?(三只).你是怎么知道的?(通過孩子的觀察,知道房子里住了三只熊,并且是大、中、小.分別是熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶.)四.看圖欣賞音樂: 《三只熊》

1它們長的怎樣?(幼兒看圖自由述說)2再聽音樂《三只熊》,讓幼兒用自己的方式來表現熊爸爸、熊媽媽和寶寶的樣子.(強壯、漂亮、可愛).五.總結: 今天到小熊家做客,你們高不高興呀? 現在我們要回去休息了,我們要和熊寶寶一家說什么呀?(再見).

第二篇：小班語言《三只小熊》教案

2015年秋小一班語言領域《三只小熊》教案

教師：王春樹

設計意圖：根據小班幼兒的年齡特點，孩子們對事物的特征有了初步的記憶，孩子們能夠區分明顯的大與小，但對中間的則無明確概念。通過制作精美的課件，有趣的情景講述，吸引幼兒的學習興趣，在觀察中幫助幼兒認識大的、比較小的與最小的。我特設計了此活動。

活動目標：

1、能夠辨識大中小的物體并且學會排序。

2、引導幼兒看圖講述，能夠根據圖片的線索大膽的說出自己的想法。

3、培養幼兒想象力和語言表達能力。活動準備：

1、三只小熊PPT。

2、大、中、小物體。活動過程：

一、游戲體驗導入主題：

師：今天欣欣姐姐要帶你們去一個小動物家里面去做客，但是呀，這個小動物家在很遠的地方，我們要經歷重重的困難才能到達，你們有信心嗎？

師：好，那我們出發把！（小松鼠進行曲音樂響起，大家繞場地一圈，進行爬山、鉆山洞、過小河、擦汗等動作）

師：好累呀，我們坐在小椅子上休息下吧。（此時伴隨著音樂聲小動物的房子突然出現在屏幕上）咦，什么聲音？哇，好漂亮的房子哦。睜大眼睛我們再仔細看看是誰家的房子呀？（房子圖片放大便于幼兒更好的觀察）

二、通過探索，發展幼兒的想象力

師：小朋友們這么多的答案，到底是不是呢？那我們一起去問一問房子的主人吧？小朋友們我們到別人家首先要干什么呀？給孩子一個想的空間。記住要有禮貌的哦~“咚咚咚咚！有人在家嗎？” 沒有人答應我們唉，那我們再來敲一次把，可能里面的小動物沒聽見。（這遍可以大聲一點）“咚咚咚！有人在家嗎？”

師：還是沒有回應，也許主人不在家，那怎么辦？（這時墻角的一封信突然出現在屏幕引起幼兒注意）師：這里原來有一個留言條呀，那我們一起來看看上面有什么呀。師：小朋友觀察下這個留言條上有什么。

師：小腳丫可能是誰的？在什么地方？去干什么了？

師：他不在家了，那我們進不去了。（很沮喪）（此時突然出現另一張留言：一張小椅子，兩個字）

師：咦，開門，椅子。這是什么意思呢？哦~主人的意思是，我到海邊去玩了~如果有人來訪，可以自己開門進去坐！既然主人已經同意了，那我們就進去去看看吧。

三、感知“大、中、小” 師：哇，小動物家里好漂亮，家里都有什么呢？有椅子，我們一起來數一數有幾把？ 最大的那把椅子我們叫“大椅”，最小的椅子我們叫“小椅”那么不大不小的中間的椅子

我們叫做“中椅”！最大的床我們叫做“大床”，最小的床我們叫“小床”不大不小中間的床我們叫什么？（幼兒回答）最大的蜂蜜罐叫“大罐”最小的蜂蜜罐我們叫“小罐”不大不小的中間的蜂蜜罐我們叫什么?(幼兒試著回答)這樣的排列的順序就是“大、中、小！”

師：小朋友們觀察下屋內的物品，他的家里住了幾個人呢？ 師：小朋友們知道不知道這是誰的家了？（提示：誰喜歡吃蜂蜜？）師：那我們一起看看把。（伴隨著“鼓掌聲”出現小熊一家人）師：原來是小熊一家人，小熊一家是按照什么順序出場的呢？（幼兒回答：大中小）

師：小朋友們真棒，我們先經歷了重重困難到達了小熊的家，然后像小偵探一樣按照線索知道了小熊一家的去向，并且還發現了小熊家物品排序的秘密。都是按照“大中小”順序來排的。

四、實物操作加深對“大中小”的認識 教師出示圖片請幼兒按照大中小排列。

五、歡快的音樂結束活動

師：小熊一家人可喜歡我們班寶寶了，小熊現在邀請小朋友們變身咯~大家一起來跟著小熊跳舞把~（發放小熊頭飾）大家一起跳舞~ 師：寶貝們，我們一起去外面跳跳舞把。

第三篇：中班語言：_三只螞蟻

中班語言看圖講述活動： 三只螞蟻

活動目標：

1.能根據圖片線索，猜測、講述故事情節，體會螞蟻的情感變化。

2.能根據已有經驗，發揮想象，續編并講述故事。

3.喜歡在集體面前表達自己，養成靜心傾聽他人講述的習慣。

活動重點：

體會螞蟻由開心到緊張、害怕的情感變化；

活動難點：

根據圖片內容，猜測、續編故事情節，并能用自己的語言表述出來。活動準備：

物質準備：課件PPT 經驗準備：已會續編故事

活動過程：

一、圖片導入：出示三只螞蟻，引起幼兒對故事的興趣。

1.今天，老師請來了一種小動物，小朋友們來看看，是什么呀？ 2.他們有什么不同？

二、新授：逐一出示故事圖片，引導幼兒根據圖片線索，猜測并講述不同的故事情節和結果。

（一）.觀察圖片一：觀察圖片的細節，展開聯想。

1.三只螞蟻在草地上想找點吃的東西，他們在草地上爬啊爬，找啊找，忽然，螞蟻們發現了什么？（一根黑線)、心情怎么樣？（開心）2.你覺得這跟黑線是什么呀？（毛線）3.你覺得小螞蟻會怎么做呢？

（二）.觀察圖二、三：大膽講出自己猜想的情節。

1.三只小螞蟻順著線爬了上去，一邊爬一邊想, 那小朋友看看小螞蟻們想到了什么？（桃子，蘋果，糖果）

2.三只螞蟻越想越開心，它們越爬越快，最后一口氣爬到了線的最上面，可是他們抬頭一看，看見了線的上面是一個黑呼呼的東西，這黑乎乎的東西可能是什

么呢？（毛線團、黑色的巧克力、炸彈…….）

3.他們看到了這個黑乎乎的東西心里會怎么樣？（緊張、害怕）

你從哪里看出來害怕的？（迅速抱成一團，表情害怕）,我們請幾個小朋友上來表演一下當時的情景。

4.那我們一起去看看，這黑乎乎的東西到底是什么呢？

（三）.觀察圖四：續編故事結果，并在集體面前講述。

1.原來這黑乎乎的東西是什么呀？（一只大蜘蛛的屁股）

2.三只螞蟻的心情會怎么樣？（害怕）3.它們會怎么說、怎么做呢？ 4.大蜘蛛看見了小螞蟻會怎么樣？ 5.你覺得小螞蟻會怎么做呢？

講述思路提示：想想蜘蛛會對螞蟻做些什么？螞蟻又會怎么做？他們之間又會說些什么？最后結果會怎么樣？講述時還可以加上動作，下面的小朋友要仔細聽哦！

三、拓展延伸：

回家后可以把故事講給爸爸媽媽聽聽。考考爸爸媽媽，讓他們猜猜故事結尾，看爸爸媽媽和你們講的故事哪里不一樣？回來和小伙伴分享一下。

第四篇：中班語言活動《三只蝴蝶》

一、活動名稱：語言活動《三只蝴蝶》（中班）

二、活動目標：

1． 認知目標：知道三只蝴蝶“請求避雨”，三朵花“答復蝴蝶”的不同語氣、語調所表達的不同意思，懂得如何使用禮貌用語。

2． 能力目標：能夠基本完整地講述《三只蝴蝶》的故事情 節并進行表演。

3． 情感目標：體驗三只蝴蝶團結友愛的情感。重點：能夠基本完整地講述《三只蝴蝶》的故事情節并進行表演。

難點：知道三只蝴蝶“請求避雨”，三朵花“答復蝴蝶”的不同語氣、語調所表達的不同意思，懂得如何使用禮貌用語。

三、活動準備

1.紅、黃、白蝴蝶圖片和紅、黃、白花圖片各一張。2.《三只蝴蝶》視頻。

3.紅、黃、白蝴蝶頭飾和紅、黃、白花頭飾各一張。

四、活動流程

（一）通過問題 引出故事 1.師：“小朋友們，你們是不是都有好朋友啊，來，請小朋友說一下你的好朋友都有誰啊？”

2.出示紅、黃、白蝴蝶圖片 師：“看，它們也是好朋友，讓我們看一下它們之間的故事吧。”

（二）分段講述 提問引導

1.當講到突然下起雨來 師：“小朋友們，想一下，蝴蝶會怎么做呢？”（引導幼兒，大膽想象）2.當講到齊聲向黃花請求說 師：“蝴蝶會說些什么呢？黃花是怎么回答的？三只蝴蝶又是怎么說的？”（通過紅花時的語言，引導幼兒學說故事中的對話）

3.當講到三只蝴蝶一同飛向白花那里 師：“三只蝴蝶是怎樣和黃花說話的啊?”(啟發幼兒思考語氣)教師提高音量講向白花請求說……師：”哪位小朋友模仿一下蝴蝶是怎么說的。（強化幼兒知道三只蝴蝶”請求避雨“時的語氣、語調）再請一位小朋友模仿一下白花是怎么回答的。（強化幼兒知道花兒”答復蝴蝶“的語氣、語調）

4.當講到它們誰也不愿意離開自己的朋友 師：“接下來，會發生什么呢？”（引導幼兒創編故事結局）

（三）整體講述 加深理解 1.師：“小朋友們，你們能把故事自己講一遍么，那讓我們跟著動畫一起看一遍吧。仔細看，仔細聽奧。”（播放三只蝴蝶視頻，鞏固理解）2.師：“想一下，三只蝴蝶為什么不在花兒下避雨呢。”（引導幼兒好朋友之間的相親相愛）

（四）角色扮演 拓展延伸

1、師：“小朋友們真棒，老師獎勵你們好看的頭飾。讓我們一起把故事表演一遍。”(此時，教師旁白，讓幼兒表演)

2、師：“小朋友們，表演得真好，回家后可以把故事講給爸爸媽媽聽。“

第五篇：中班語言《小熊過橋》

中班語言《小熊過橋》（試講時間：10分15秒）

各位評委老師好，今天我說課的題目是中班語言《小熊過橋》

。我將從說教材、說活動目標與準備、說教學法、說活動過程、說活動延伸五個方面進行今天的說課.一、說教材

1、教材分析 《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

2、學情分析

中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。

結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。

二、說活動目標和準備

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。

1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣

一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。

綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我把本次活動的難點放在自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。

反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

三、說教學法

洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法： 自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發展。

多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

四、說活動過程 綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：

一、課件導入，引發興趣

二、自主學習，了解內容

三、完整欣賞、加深理解

四、多元練習、鞏固提高

五、提升情感、結束活動 首先說說我的第一環節

第一環節：課件導入，引發興趣 播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？ 幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。。。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

興趣是最好的老師。葉圣陶先生說過“入境始于親。”本環節充分地激發了孩子的興趣，開門見山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環節：自主學習，了解內容 本環節主要有以下幾個步驟

1、分組觀察連環畫，初步感知內容

這里為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。）

2、教師提問，對內容進行梳理

A、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后 B、重點學習第一幅圖

小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的。。。

請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了。。。

讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）

3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）

（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）

第三環節：完整欣賞，加深理解

現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑。。。

哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）

欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。

（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高 本環節主要有以下3個步驟：

1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。。。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）

3、完整表演

兒歌：其實呀，這首兒歌打著節奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打著節奏說一說。

這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）

第五環節：情感提升、結束活動

你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）

五、說活動延伸（最后，我說一下活動延伸）

活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結束就是另一個活動的開始。我為本次活動設計了一下兩個方面的活動延伸

1、家園共育 像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌

2、領域滲透 歌唱活動《小熊過橋》

在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

以上就是我對這個語言活動的理解，如有不當之處請各位評委老師批評指正，多提寶貴意見，謝謝！