第一篇：拉丁美洲公開課教案

拉丁美洲

考綱要求：

能在地圖上指出拉丁美洲主要地形區、河流的位置，能利用地圖說明巴拿馬運河在世界海洋運輸中的重要作用，能運用氣候和地形圖說明巴西人口和城市分布特點，能以亞馬孫河流域的開發為例，說明如何正確處理人地關系。學情分析：

初中地理涉及有世界地理，但學生不認真學習初中地理，因此基礎較薄弱，同時，地理時文科中的理科，不是單純的記憶內容，邏輯性強，尤其世界地理分區里的氣候分析，為難點和重點，學生對此理解不深刻。目標要求：

1.中美地峽、古巴島、火地島、麥哲倫海峽、巴拿馬運河的位置。2.拉丁美洲東西地形的差異 3.拉丁美洲氣候類型及分布特點

4.拉丁美洲的主要礦產資源及其分布特點 教學重難點：

拉丁美洲東西地形的差異

拉丁美洲氣候類型及其成因和分布特點 教學方法：

多媒體演練法、對比分析法和啟發式教學 教學過程：

趣味導入：每年的二月中旬或下旬要舉行為期三天的狂歡節，在這個節日里那些平時內向的女人則大跳狂熱的舞蹈，盡量地模仿他人的敏捷和有力動作，狂歡節中常常出現“異裝癖”，巴西狂歡節被稱為世界上最大的狂歡節，有“地球上最偉大的表演”之稱，在巴西的狂歡節中，里約熱內盧是世界上最著名、最令人神往的盛會。下面我們一塊探究學習一下到底是什么樣的環境產生這樣習俗。

推進新課：

一、拉丁美洲的位置和范圍

組成：指美國以南的美洲部分，包括墨西哥、西印度群島、中美地峽、以及南美洲。思考探究

拉丁美洲和南美洲有何區別？ 經度位置：300N~500 S 緯度位置：1000W~400W 海陸位置：東臨大西洋

西臨太平洋

北臨墨西哥灣和加勒比海

南隔雷州海峽和南極洲隔海相望

二、自然地理特征

（一）地形 地勢：西高東低

地形的類型：復雜多樣

北部：墨西哥高原

西部：安第斯山脈

東部：高原平原相間分布 思考探究：安第斯山脈是如何形成的？

（二）氣候

以濕熱為主，受地形影響顯著

氣候類型主要有：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶季風性濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候、溫帶大陸性氣候、高山氣候 思考探究：（1）地形對氣候的影響主要表現在哪些方面。

（2）試從緯度位置、大氣環流、地形、洋流四方面分析拉丁美洲熱帶雨林面積廣大的原因。

（3）除亞馬孫河流域外，本區還有哪些地方有熱帶雨林氣候，為什么？

（4）南美洲西海岸熱帶沙漠氣候南北狹長分布的原因是什么？

（三）河流

巴拿馬運河

地理意義（和蘇伊士運河對比學習）亞馬孫河 巴拉那河(四)自然資源

礦產資源、水能資源、漁業資源、森林資源、生物資源等都十分豐富。思考探究：秘魯附近的東南太平洋，為什么能形成大漁場？

三、居民和經濟 人種 語言 人口分布

思考探究：為什么南美洲人口稠密地區主要分布在沿海地區？ 經濟水平以及特點

四、練習板書設計：

拉丁美洲

一、位置和范圍

四、河流

組成 巴拿馬運河 經度位置 亞馬孫河 緯度位置 巴拉那河 海陸位置

五、資源

二、地形 種類豐富 地勢

六、居民和經濟 地形類型 人種

三、氣候 分布 濕熱為主

經濟特點 受地形影響顯著

教學反思

第二篇：拉丁美洲教案

拉丁美洲

考綱

1、掌握拉丁美洲的位置、范圍、地形、河流和氣候等自然環境特征

2、理解拉丁美洲氣候類型的成因，能夠運用氣候和地形圖說明巴西人口和城市分布的特點。

3、了解拉丁美洲礦產資源分布狀況，通過熱帶雨林開發，說明如何正確處理人地關系 考向分析

1運用氣候和地形圖說明巴西人口和城市的分布特點 2結合亞馬孫流域的開發，說明如何正確處理人地關系 3結合拉丁美洲區域圖考察該地區的地形氣候洋流等知識 第一課時 重點難點

氣候的分布和地形質檢單關系是本節課的重點所在，學生對氣候特點的掌握和氣候類型的成因分析存在一定的難度，所以這部分是第一課時重點

學習目標

1、根據地圖冊P37.38，描述拉丁美洲的組成、位置和地形，并能畫出沿主要經緯線地形剖面圖。

2、結合拉丁美洲地形和氣候分布特征，舉例說明地形對氣候的影響，通過討論，分析出拉丁美洲主要氣候類型的成因。

3、通過拉丁美洲人文地理的學習，比較分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的異同點，小組合作，完成表格。

評價設計

1、通過作圖檢測學生對目標一的完成情況，方式是同桌互查的方式，使一半以上同學準確作圖。

2、通過課堂提問的方式完成對學生目標二檢測情況。

3、通過完成表格及做《導與練》P196頁習題1，完成對學生目標三的檢測。教學過程

導入：這里是古老而又神秘的大陸，這里氣候特點是濕熱，這里有熱情奔放的舞蹈，有令人狂熱的足球，是生物的世界，是探險家夢寐以求的地方，這里是——拉丁美洲

拉丁美洲和我們說的南美洲有什么聯系呢？ 展示材料

拉丁美洲名稱的由來

拉丁美洲就是指美國以南的美洲地區，地處北緯32°42′和南緯56°54′之間，包括墨西哥、中美地峽、西印度群島和南美洲。因長期曾淪為拉丁語組的西班牙和葡萄牙的殖民地，現有國家中絕大多數通行的語言屬拉丁語族，故被稱為拉丁美洲，而不是一個獨立的洲

通過材料找到拉丁美洲的組成和緯度范圍，理解拉丁美洲與南美洲之間的關系，拉丁美洲包括南美洲

下面，我們就跟隨地理的視角走近這片神秘而又古老的大陸 展示學習目標

1、根據地圖冊P37.38，描述拉丁美洲的組成、位置和地形，并能畫出沿主要經緯線地形剖面圖。

2、結合拉丁美洲地形和氣候分布特征，舉例說明地形對氣候的影響，通過討論，分析出拉丁美洲主要氣候類型的成因。

3、通過拉丁美洲人文地理的學習，比較分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的異同點，小組合作，完成表格。

分層展示教學目標

1、根據地圖冊P37.38，描述拉丁美洲的組成、位置和地形，并能畫出沿主要經緯線地形剖面圖。

展示拉丁美洲的組成、位置和地形PPT，展示巴拿馬運河教學視頻資料，學生自主學習。地形是本節課一個重點講解部分，引導學生讀圖識圖，畫出沿主要經緯線地形剖面簡圖。加深對地形的印象。

補充內容：學生對板塊構造掌握的不好，這次考試出現了比較多的問題，所以在地形的學習中穿插思考題：為什么南美大陸西岸會形成搞大山系？

答：是南極洲板塊與美洲板塊碰撞擠壓形成 分層展示學習目標

2、結合拉丁美洲地形和氣候分布特征，舉例說明地形對氣候的影響，通過討論，分析出拉丁美洲主要氣候類型的成因。地形是影響氣候形成的一個重要因素，在拉丁美洲表現尤為突出，你能舉例說明嗎？

學生結合地形和氣候分布圖回答 PPT展示

本區主要分布有哪些氣候類型？成因分別是什么？小組討論作答。重點講解熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候和溫帶大陸性氣候的成因。

亞馬孫河流域形成世界最大的熱帶雨林氣候的條件（緯度、地勢地形、洋流）

1、從緯度位置看，赤道橫貫亞馬孫河流域，熱量條件優越，屬赤道低氣壓帶，盛行上升氣流，降水豐沛

2、從地勢地形看，亞馬孫河流域南、北、西三面為高原山地，東面向大西洋敞開，由東北、東南從大西洋吹送來的濕熱氣流匯集內陸，在西部山地形成地形雨

3、同時東岸南赤道暖流經過，增加了該地區的濕潤程度

4、亞馬孫河處于拉丁美洲大陸最為寬廣的部位 熱帶沙漠氣候的成因

分布：安第斯山以西，赤道與30S之間的狹長地帶 受副熱帶高壓或信風的影響

南回歸線附近受副熱帶高壓控制，赤道和南回歸線之間，受東南信風影響 秘魯寒流降溫減濕，對熱帶沙漠氣候的形成起促進作用 達標檢測：課堂提問。分層展示學習目標3 通過拉丁美洲人文地理的學習，比較分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的異同點，小組合作，完成表格。

達標檢測：《導與練》P196頁習題1 課堂小結 結合學習目標回顧

第三篇：《拉丁美洲教案》

《拉丁美洲教案》

篇一：拉丁美洲教案

拉丁美洲

考綱

1、掌握拉丁美洲的位置、范圍、地形、河流和氣候等自然環境特征

2、理解拉丁美洲氣候類型的成因，能夠運用氣候和地形圖說明巴西人口和城市分布的特點。

3、了解拉丁美洲礦產資源分布狀況，通過熱帶雨林開發，說明如何正確處理人地關系

考向分析

1運用氣候和地形圖說明巴西人口和城市的分布特點

2結合亞馬孫流域的開發，說明如何正確處理人地關系

3結合拉丁美洲區域圖考察該地區的地形氣候洋流等知識

第一課時

重點難點

氣候的分布和地形質檢單關系是本節課的重點所在，學生對氣候特點的掌握和氣候類型的成因分析存在一定的難度，所以這部分是第一課時重點

學習目標

1、根據地圖冊P37.38，描述拉丁美洲的組成、位置和地形，并能畫出沿主要經緯線地形剖面圖。

2、結合拉丁美洲地形和氣候分布特征，舉例說明地形對氣候的影響，通過討論，分析出拉丁美洲主要氣候類型的成因。

3、通過拉丁美洲人文地理的學習，比較分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的異同點，小組合作，完成表格。

評價設計

1、通過作圖檢測學生對目標一的完成情況，方式是同桌互查的方式，使一半以上同學準確作圖。

2、通過課堂提問的方式完成對學生目標二檢測情況。

3、通過完成表格及做《導與練》P196頁習題1，完成對學生目標三的檢測。教學過程

導入：這里是古老而又神秘的大陸，這里氣候特點是濕熱，這里有熱情奔放 的舞蹈，有令人狂熱的足球，是生物的世界，是探險家夢寐以求的地方，這里是——拉丁美洲

拉丁美洲和我們說的南美洲有什么聯系呢？

展示材料拉丁美洲名稱的由來

拉丁美洲就是指美國以南的美洲地區，地處北緯32°42′和南緯56°54′之間，包括墨西哥、中美地峽、西印度群島和南美洲。因長期曾淪為拉丁語組的西班牙和葡萄牙的殖民地，現有國家中絕大多數通行的語言屬拉丁語族，故被稱為拉丁美洲，而不是一個獨立的洲

通過材料找到拉丁美洲的組成和緯度范圍，理解拉丁美洲與南美洲之間的關系，拉丁美洲包括南美洲

下面，我們就跟隨地理的視角走近這片神秘而又古老的大陸

展示學習目標

1、根據地圖冊P37.38，描述拉丁美洲的組成、位置和地形，并能畫出沿主要經緯線地形剖面圖。

2、結合拉丁美洲地形和氣候分布特征，舉例說明地形對氣候的影響，通過討論，分析出拉丁美洲主要氣候類型的成因。

3、通過拉丁美洲人文地理的學習，比較分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的異同點，小組合作，完成表格。

分層展示教學目標

1、根據地圖冊P37.38，描述拉丁美洲的組成、位置和地形，并能畫出沿主要經緯線地形剖面圖。

展示拉丁美洲的組成、位置和地形PPT，展示巴拿馬運河教學視頻資料，學生自主學習。地形是本節課一個重點講解部分，引導學生讀圖識圖，畫出沿主要經緯線地形剖面簡圖。加深對地形的印象。

補充內容：學生對板塊構造掌握的不好，這次考試出現了比較多的問題，所以在地形的學習中穿插思考題：為什么南美大陸西岸會形成搞大山系？

答：是南極洲板塊與美洲板塊碰撞擠壓形成分層展示學習目標

2、結合拉丁美洲地形和氣候分布特征，舉例說明地形對氣候的影響，通過討論，分析出拉丁美洲主要氣候類型的成因。

地形是影響氣候形成的一個重要因素，在拉丁美洲表現尤為突出，你能舉例說明嗎？

學生結合地形和氣候分布圖回答

PPT展示

本區主要分布有哪些氣候類型？成因分別是什么？小組討論作答。

重點講解熱帶雨林氣候、熱帶沙漠氣候、地中海氣候和溫帶大陸性氣候的成因。

亞馬孫河流域形成世界最大的熱帶雨林氣候的條件（緯度、地勢地形、洋流）

1、從緯度位置看，赤道橫貫亞馬孫河流域，熱量條件優越，屬赤道低氣壓帶，盛行上升氣流，降水豐沛

2、從地勢地形看，亞馬孫河流域南、北、西三面為高原山地，東面向大西洋敞開，由東北、東南從大西洋吹送來的濕熱氣流匯集內陸，在西部山地形成地形雨

3、同時東岸南赤道暖流經過，增加了該地區的濕潤程度

4、亞馬孫河處于拉丁美洲大陸最為寬廣的部位

熱帶沙漠氣候的成因

分布：安第斯山以西，赤道與30S之間的狹長地帶

受副熱帶高壓或信風的影響

南回歸線附近受副熱帶高壓控制，赤道和南回歸線之間，受東南信風影響 秘魯寒流降溫減濕，對熱帶沙漠氣候的形成起促進作用

達標檢測：課堂提問。

分層展示學習目標3 通過拉丁美洲人文地理的學習，比較分析拉丁美洲和撒哈拉以南非洲的異同點，小組合作，完成表格。

達標檢測：《導與練》P196頁習題1 課堂小結

結合學習目標回顧

篇二：拉丁美洲音樂教案

拉丁美洲民間音樂

一、教材分析：

本課選自湘版高中音樂鑒賞教材第三單元“音樂與民族”第三部分中的“拉丁美洲民間音樂”，拉丁美洲音樂與亞洲民間音樂一樣，都是世界音樂文化的重要組成部分。因此，本節的學習內容依然是要引導學生尊重多元文化，這部分內容對于學生感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情有著重要的意義。

二、教學目標 ：

1、（知識目標）初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞等音樂的基本特征。（知識與技能）

2、（能力目標）通過欣賞一些有代表性的拉丁美洲民間音樂，引導學生感受、體驗拉丁美洲民間音樂的風格特征。（過程與方法）

3、（情感目標）了解拉丁美洲民間音樂相融合的的特點以及多姿多彩的音樂風格。使學生樹立平等的多元文化價值觀，共享不同民族的民間音樂文化。（情感態度與價值觀）

三、課時： 1課時

四、教學重點、難點：

1、重點：感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。

2、難點：（1）、讓學生感受到音樂作品中音樂要素的特點；

（2）、結合地理、歷史背景等對“拉丁美洲音樂三種音樂的融合”加以理解。

五、說教法：

根據學生情況和本課內容的特點，我主要采用了以下教學方法：

1、啟發式教學；音樂本身是看不到摸不著的，所以要啟發學生積極參與課堂活動，開發創新思維。

2、討論式教學；引導學生展開討論分析音樂，促進對音樂的理解。

3、情景式教學；根據教材的特點和學生的年齡特點，圍繞教學目標，充分利用多媒體資源創設一些符合本課意境的情景，調動學生的積極性，增加學生的學習興趣。

六、教學過程：

一、（設問與回答方式導入）：

1、播放拉丁舞蹈視頻，看完后同學們請討論回答：這種舞蹈叫什么舞蹈 ？這種舞蹈起源于什么地方？節奏有何特點？（學生根據錄象舞蹈動作歸納：這是拉丁舞；選擇亞洲、歐洲、拉丁美洲；采用連續的切分音節奏。

鏈接:拉丁舞以其節奏鮮明，個性奔放的風格征服了全世界，它是拉丁美洲的藝術奇葩，但拉美土地上除了這動感十足的舞蹈外，更有許多風格獨特的音樂作品。今天我們就要一起來領略拉美音樂的獨特、魅力。

二、講授新課

（引出課題：拉丁美洲音樂）

（一）、拉丁美洲及拉美音樂介紹

要想真正理解拉美音樂，首先要了解拉丁美洲，拉丁美洲是一個什么樣地方呢，課前我己經把這個任務交給同學了，各組把準備好的材料和大家分享一下。下面我們請每組的代表就課前準備的資料到臺前與同學交流。（交流討論的主要內容：拉丁美洲的地理位置、環境、歷史、社會文化等）。

我再補充一下：拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區。包括：墨西哥，中美洲，加勒比，南美洲四個部分。在廣闊的拉丁美洲，風土、人種極其多樣，因此，在音樂方面也表 1 現出各種不同的樣式，從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混和，所以說多元混合型文化是這一地區文化的最大特點。在哥倫布發現新大陸的1492年以前，印第安人是拉丁美洲原住居民，因此，印第安音樂文化成為當時拉丁美洲音樂文化的主流；15世紀末，隨著西班牙、葡萄牙等歐洲殖民著的入侵，歐洲的音樂文化逐漸融入；I6世紀初，非洲的黑人被作為農奴大量輸入美洲，又帶來了他們的非洲黑人傳統音樂。這就是拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因，因此，當代拉美音樂形式多樣、種類繁多，但又有其獨特的特點。大體上可以分為三大類：印第安人音樂，拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。那么他們的音樂文化到底有什么特點呢？這節課請同學們和我一起走進拉丁美洲，感受他們混合性音樂的風格特點。

（二）、音樂作品欣賞：

A我們先欣賞《拉丁美洲排蕭三重奏》：

1、排簫介紹：（迄今發現的世界上最早的排簫，是距今3000多年的中國西周初期的

骨排簫。排簫是把若干支同種材質的音管，用粘接、捆綁、或框架固定的方式把它們結合成一個整體樂器，音管都是按由長到短或由短到長的順序排列。在音管的內部用蜂蠟或軟木塞堵住，吹奏時，氣流從吹口上方滑過，撞擊對側的內管壁，氣流在音管的內腔震動，產生了樂音，由于蜂蠟、軟木塞的位置不同，氣流在音管內的震動周期不同，所以氣流的震動頻率不同，因而就產生了不同的樂音。排簫在世界各地民間都有，但這種合奏形式只有在拉丁美洲有。）

2、播放排簫獨奏視頻：《回憶》；大家感受排簫獨特的音色魅力；

3、播放《拉丁美洲排蕭三重奏》大家體會拉丁美洲排簫合奏的音樂風格特點。

B 接下來欣賞到的是《多巴哥鋼鼓合奏》

1、欣賞全曲，聽完后大家談談感受、音樂特點：（熱烈、歡快）

2、簡介該樂器及有關資料：多巴哥人民熱情豪放性格的再現。鋼鼓不僅僅是多巴哥的民族樂器，還體現了這個雙島國家的發展歷史。250多年前，鼓曾被用作通信工具，后來法國殖民者來到這里，帶來了他們的文化傳統，鼓的用途也隨之發生了改變。因此鋼鼓作為一種樂器的演變也是對歷史變遷的回應。鋼鼓樂器同時也是許多城市工人階級斗爭的產物，它的發展與許多國家的不斷發展齊頭并進。現在，鋼鼓已經發展成為世界級樂器，并成為許多民族身份的象征。）

3、欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》 今年5月31日

4、同學們我們一起觀看樂器圖片來加深印象。

C接著欣賞的是墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

1、聽完后大家分組討論回答：歌曲是怎樣的情緒？（旋律優美抒情，略帶淡淡的鄉

愁，使用西班牙語演唱。）

2、同學們一起來哼唱旋律，手拍節奏，感受這首歌的節奏特點？（采用3/4拍子，節奏平穩一致，連續采用切分節奏使音樂更具特色、更加富有動感)34 ×××︱×××︱×××︱×××|

3、再聽 這首歌，大家跟音樂哼唱，再次感受音樂的風格特點。

4、我們一起討論并總結演唱者的演唱特點：歌手的演唱不是嚴格的按照樂譜來演唱，有些隨意，歌唱的狀態很放松。

5、簡介歌曲的特點： 這首歌曲具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格，沿用歐洲音樂體系，采用七聲大調式音階，前部分是領唱，后部分為合唱，歌詞用西班牙語。但節奏獨特 2 富有動感，音樂略帶有淡淡的愁緒，體現了歐洲音樂與當地民間音樂風格的融合。墨西哥民族歌曲被稱為“松”，與西班牙民間音樂有著不可分的關系，“松”通常是大調式，節奏明快，旋律動聽，氣氛歡樂。西班牙曾對墨西哥進行了統治，因此，墨西哥的文化，社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響，這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。

6、大家一起來完成填空題，完成對這首歌曲風格特點的總結。

這首歌曲受歐洲音樂文化的影響，采用(七聲)調式，歌詞采用(西班牙語），除此之外這首歌曲還有其獨特的特點;如節奏(獨特、有動感)，歌唱(隨意、放松)，體現出了(歐洲)音樂文化與(拉丁美洲)民間音樂文化的融合。

D接著欣賞的是：《哥倫比亞音樂組合》：

1、簡介：哥倫比亞城市流行著從農村來的傳統音樂與現代音樂結合的一種合奏，它已經成為進入到學校的一種音樂組合形式。（吉他、高音吉他、豎琴等）

拉美樂器以吹管和打擊樂器較為發達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他等弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發展起到了極為重要的作用。、作品欣賞，大家來感受哥倫比亞音樂風格。

E拉美人能歌善舞，歌舞音樂是拉丁美洲民間音樂的靈魂。他們的舞蹈個性鮮明并且種類繁多,除源于歐洲的圓舞曲（華爾茲）之外，現在世界上主要流行的舞蹈大部分產生于這一地區，下面一起來欣賞一段阿根廷著名的探戈舞曲《小伙伴》。

1、邊聽邊思考：

A：舞曲節奏是怎么樣的？（連續使用切分節奏，探戈舞曲風格）

B：舞曲情緒怎么樣的？（既有平穩、持重的情調，又有緊張、激越的情緒，表現出一種矛盾的情緒）

討論并回答，談談你們的感受。

2、簡要的介紹樂曲，（《小伙伴》是阿根廷最著名的探戈舞曲，典型節奏的使用讓音樂在平穩中帶有些緊張的情緒，表現了一種矛盾的心情。音樂借鑒了非洲音樂的節奏特點，同時又有歐洲音樂的優雅風格，是幾種音樂風格融合的結果。）

3、板書〈小伙伴〉樂曲的典型節奏。

4、同學們和我一起拍手打節奏。

＃＃＃

7 首先：同學們分組討論并回答拉丁美洲音樂的特點（主要從音樂來源、節奏、旋律、形式、風格等方面討論）

1、來源：拉丁美洲的音樂文化是印第安、歐洲、非洲音樂文化的混合體。

2、節奏：節奏鮮明強烈，樣式豐富，具有充沛的活力。連續的切分使用，產生出充滿

活力的律動，顯現出濃郁的非洲音樂痕跡。

3、旋律：以歐洲近代大小調七聲音階為基礎構成旋律與和聲特點均來源于歐洲民間音

樂。

4、形式：載歌載舞的表演形式及歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。

5、風格：風格各異、熱情奔放、粗獷豪放。

綜合反饋練習：（同學們一起作答）

（1、聽辨：我播放幾段音樂，大家聽下列樂曲中，哪首運用了探戈的節奏？

（2、聽辨：我播放幾段音樂，大家聽下面哪首樂曲是由拉美代表樂器演奏的？

（3、判斷：華爾茲是拉丁舞中最具代表性的舞蹈之一。

（4、判斷：倫巴舞起源于古巴，音樂常為4/4拍。

（5、填空：________是拉美音樂的靈魂？

（6、填空：拉美民間音樂是印第安本土音樂、歐洲音樂 ______ 的混合體。

（7、填空：恰恰舞起源于__________（國家），音樂常為______拍。（8、填空：桑巴舞起源于__________（國家）；探戈舞盛行于__________（國家）。

（9、視聽：我放幾段視頻，大家看下列舞蹈中哪段是拉丁舞，具體是什么舞？

總的來說，本課通過感受、體驗富有民族特色的拉美民間音樂，我們了解、認識了不同國家地區的音樂文化，從中獲得美的享受。

八、布置作業

你們還知道哪些拉丁美洲音樂作品?請利用身邊的資源，再搜集與拉美音樂相關的音響資料，供大家欣賞。篇三：第九節

拉丁美洲、巴西(教案)第二章

世界地理分區和主要國家

第九節拉丁美洲、巴西 課標要求：1.中美地峽、巴拿馬運河、古巴島、火地島、麥哲倫海峽的位置。2.亞馬孫河、拉普拉塔河的位置3.拉丁美洲東西地形的差異。4.拉丁美洲氣候類型及分布特點。

5.拉丁美洲的主要礦產資源及其分布特點。6.居民和經濟

教學目標：

知識與能力：

1、熟悉中美洲、西印度群島的位置。

2、拉丁美洲主要地形區、氣候類型；地形對南美洲氣候的影響。3.說出巴西種族的構成特征及形成過程。4.讀圖說出巴西的地理位置、地形區劃及主要氣候特征。5.說出巴西工農業生產的特征。

過程與方法：采用讀圖發讀《拉丁美洲的礦產分布圖》、《拉丁美洲的人口分布圖》、《巴西的緯度位置》、《巴西的人口分布》《巴西農業、工業和城市分布圖》；采用分析法分析社會活動與自然環境的關系。

情感與價值觀：通過探索人類活動與自然環境的關系，有利于學生地理思維能力的提高，有利于學生探究地理本質的水平。

教學重點：巴西農業、人口和城市分布的特點

教學難點：拉丁美洲氣候類型及地形對氣候的影響。

學法指導：

1、抓住區域的突出特征，從位置、自然地理和人文地理三方面分析拉美。

2、多看圖記圖。

3、運用區域地理的比較法、綜合法分析本區的地理特征。

課時安排：2課時

教學手段：多媒體輔助教學

【課前預習】

1、讀圖識記在下圖中標出拉丁美洲的位置、范圍

（1）用紅筆畫出北回歸線、南回歸線、赤道、60°S、40°W、80°W等幾條經緯線。

（2）填出太平洋、大西洋、加勒比海、墨西哥灣、巴拿馬運河、麥哲倫海峽、德雷克海峽和火地島。

（3）填出墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、委內瑞拉、智利、古巴國家。

2、查圖找出拉丁美洲的主要地形區；

3．找出巴拿馬運河、麥哲倫海峽；

4．找出主要河流、水電站；

5.在右圖中填寫氣候類型的名稱。

6.讀圖識記巴西南北兩大地形，亞馬孫河、伊泰普水電站，巴西利亞、里約熱內盧、圣保羅，經度西經30—75，赤道、南回歸線與巴西的關系。

Ⅰ、學法推薦：掌握不同要素之間的關系，并要學會總結如何解答同一類型的問題。學會把環境要素相似的地區進行對比。

Ⅱ、閱讀思考：地形對氣候的影響；非地帶性在南美洲的體現；

【教學內容】

（一）位置和范圍。

1、范圍。

美國以南的美洲國家和地區。以巴拿馬運河為界，分成兩部分，北部有墨西哥高原，中美地

峽(中美洲)和西印度群島，南部是南美洲。首要國家有巴西、墨西哥、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內瑞拉、智利等。

2、位置。

海陸位置：東臨大西洋，西靠太平洋，北接加勒比海，墨西哥灣，南隔德雷克海峽與南極洲相望。

北部南部多島嶼，北部西印度群島，古巴是其中面積最大的島國，南端最大火地島和南美大陸之間隔著麥哲倫海峽。

經緯度位置：80`W-40`W(北回歸線-南回歸線)，熱帶為主，少部分在溫帶。

（二）地形

1、地勢西高東低，高原平原相間分布

2、以巴拿馬運河為界，分成兩部分：

北部——墨西哥高原、南部——南美地形又有東西之別

西：安第斯山脈(成因)南極洲與美洲板塊交界；安第斯山脈是世界最長的山脈，多火山地震

東：高原平原相間分布、亞馬遜平原、巴西高原均為世界之最；拉普拉塔平原、圭亞那高原、亞馬遜平原、巴西高原、巴塔哥尼亞高原。

探究活動1：巴西高原古老低緩的形成原因？

（三）氣候

1、類型及分布。

氣候熱帶雨林氣候(亞馬遜平原)和熱帶草原氣候(巴西高原)為主

熱帶草原氣候：雨林兩側的巴西高原、圭亞那高原

熱帶沙漠氣候：安第斯山西側沿海30oS以北到赤道附近（副熱帶高氣壓帶和秘魯寒流影響），主要位于智利和秘魯境內

亞熱帶濕潤氣候：東南沿海20oS－40oS（巴西和阿根廷）

地中海氣候：安第斯山西側沿海30oS－40oS，狹長，智利

溫帶海洋氣候：安第斯山西側沿海40oS－55oS，智利南部和火地島

溫帶大陸氣候（溫帶草原和溫帶沙漠）：巴塔哥尼亞高原（安第斯山脈南部阻擋了西風）

2、特征：濕熱為主，有世界最大熱帶雨林區，也有廣大熱帶草原，沒有南寒帶氣候，溫帶氣候區也較狹窄。

3、地形影響大：

探究活動2：地形對拉丁美洲的氣候有何影響？

熱帶平原地區濕熱，高原地區溫和，高山地區氣候垂直變化，安第斯山南段西側迎風坡多雨，東側背風地區干燥少雨。

①安第斯山區隨海拔高度的變化，氣溫、降水變化明顯，氣候呈明顯的垂直變化，屬于高山氣候。

②安第斯山脈南段（40oS以南）的東西兩側氣候明顯不同，也是受地形的影響所致。山地西側位于盛行西風的迎風坡，降十豐富，為常年濕潤的溫帶海洋性氣候。山地東側位于背風坡，降水稀少，氣候干旱，屬于溫帶沙漠氣候。

4、氣候的地帶性和非地帶性分析

探究活動3：熱帶雨林分布最廣的原因（提示：可從1.緯度-大氣環流2.地形3.洋流角度分析）

①亞馬孫平原面積廣大，地勢低平，又位于南美洲北部的赤道附近，常年受赤道低壓控制，空氣對流旺盛。

②它的北、西、南三面為高原、山地，東面(亞馬孫平原成口袋狀)向大西洋敞開，有利于濕潤水汽深入。沿海又有巴西暖流經過（增溫、增濕），從東北、東南海上來的濕熱信風氣流匯集內陸，③并受西部山地抬升作用，終年降水豐沛），在中美地峽大西洋沿岸，巴西東部沿海也有分布

（四）河流

巴拿馬運河：中美地峽最窄處。溝通承平洋和大西洋。

亞馬遜河：世上流域平面或者物體表面的大廣、水量最大的河流，長度僅次于尼羅。河流亞馬遜河流量最大(降水多，流域面積大)但是水能資源不豐富(地勢落差小)探究活動4：亞馬遜河的成為世界流量最大河流的原因？

原因：①亞馬孫河流域大部分位于赤道附近。這里終年受 帶控制，盛行上升氣流，多對流雨；②赤道低氣壓帶的南北兩側分別是

信風和

信風，它們均來自海洋，將濕熱氣流帶到內陸，遇到西部山地抬升，降下大量地形雨；③亞馬孫河流域面向大西洋敞開，沿岸的 起了增溫增濕的作用；④亞馬孫河流域面積，源遠流長，沿途匯集了數以百計的大小支流。

⑴以安第斯山為界，分屬大西洋和太平洋水系。太平洋水系短小流急；大西洋水系河流多，流量大

⑵主要河流：

①亞馬孫河：

Ⅰ.第一大河（世界水量最大、流域最廣）,第二長河

Ⅱ.水量大：流經雨林氣候區，降水豐富

Ⅲ.支流多，流域廣：平原廣闊，水流平緩，利航運

Ⅳ.源于安第斯山，經赤道地區入大西洋

②巴拉那河：

Ⅰ.源于巴西高原，南流注入大西洋，河口稱拉普拉塔河

Ⅱ.上游位于巴西和巴拉圭邊境修建有大型的伊泰普水電站

（五）自然資源

⑴礦產資源: 石油——加勒比海沿海（墨西哥、委內瑞拉）

白銀——墨西哥

鐵礦——巴西

銅礦——智利和秘魯

⑵ 森林資源——亞馬孫平原的熱帶雨林（紅木、烏木等）

⑶ 獨有的動物——樹懶、大食蟻獸、卷尾猴、巨嘴鳥

⑷ 漁業資源:秘魯漁場（成因）

⑸ 水力資源:巴西高原約占世界水力蘊藏量的16％(巴西和巴拉圭合建了世界最洪流電站伊泰普水電站)⑹草場資源：阿根廷潘帕斯草原（牧牛）(牛肉出口量世界第一)

（六）居民和經濟

(1)人種：混血種人占多數原有居民印第安人黃色人種。

語言：大多數通用西班牙語，巴西通用葡萄牙語。

(2)人口——分布不均

稀少區：熱帶雨林區、內陸高原和沙漠區

稠密區：西印度群島、巴西東南部、阿根廷沿海等地

一些熱帶地區的人口城市多分布在氣候比較溫和的高原地區，探究活動5：分析以上地區人口疏密不同的原因？

①西印度群島、巴西東南部、阿根廷沿海等地區經濟發達，氣候條件好，開發歷史較早，人口稠密； ②廣大的熱帶雨林地區、內陸高原和沙漠地區，由于條件惡劣，人口稀少；

③熱帶地區人口和城市多分布在氣候溫和的高原上。

(3)自然增長率僅次于非洲、城市人口增長快。阿根廷北京布宜諾斯艾利斯、巴西的圣保羅和里約熱內盧人口多在1000萬以上。

(4)初級產品為主的經濟

阿根廷的肉類加工和機械打造工業。

經濟：靠生產一種或者幾種初級產品作為本國經濟的支柱

工業——墨西哥、委內瑞拉(石油工業)巴西(鋼鐵、汽車、飛機)礦業——智利(銅和硝石)委內瑞拉(石油)農業——熱帶經濟作物：中美(香蕉、咖啡)古巴(蔗糖)巴西（咖啡)糧食作物：玉米為主，許多國家糧食還不能自給。

（五）巴西

⑴ 國土面積廣大的熱帶國家

緯度位置：大部分位于南回歸線和赤道之間

海陸位置：東臨大西洋

面積：世界上占有熱帶最大的國家，拉美、南半球面積最大的國家

⑵ 人口多分布在東部沿海，白種人占一半稍多，通用葡萄牙語，信仰天主教.⑶ 迅速發展的國民經濟——經濟發展較快，拉美經濟最發達的國家.農業：咖啡、甘蔗、香蕉、劍麻產量居世界首位，咖啡、蔗糖、大豆、橘汁大量出口，小麥進口；

工業：發展迅速，重工業多分布在東南部鄰近鐵礦和海上交通便利的圣保羅、里約熱內盧地區；

能源：缺少煤、石油、水能豐富，90%來自水電

⑷ 城市：首都巴西利亞是新建城市，最大城市圣保羅，最大港口里約熱內盧.探究活動6：巴西首都搬遷的原因？

把政治中心和經濟中心分開，分散城市職能;巴西高原海拔較高，氣候涼爽;遷都便于加強對內地的開發和管理;便于縮小城市規模，避免出現城市環境問題;探究活動7：巴西的人口城市工業集中分布在東南沿海地區的原因? 地處沿海，海運十分便利，利于市場的擴大；

地形平坦，土壤較肥沃，雨熱同期，適宜種植農作物；

為亞熱帶季風性濕潤氣候，更適宜人類居住；

歐洲殖民者最早在巴西的東南海岸登陸，開發較早；

工商業發達；

【板書設計】

第九節 拉 丁 美 洲和巴 西

拉丁美洲

一、位置和范圍

1、位置

2、范圍：

二、自然地理特征

1、地形

2、氣候：濕熱的大陸

3、水文：河流多，流量大

4、自然資源豐富

三、人文地理特征

1、拉丁美洲的居民

2、發展中的經濟

3、濕熱條件下的農業

巴西

一、位置和范圍

二、自然地理概況

1、地形：1／3平原，2／3高原

2、氣候：熱帶雨林氣候，熱帶草原氣候

3、水文：亞馬孫河

4、資源：鐵

5、熱帶雨林：世界森林資源的30％

三、社會經濟概況

（一）人口

（二）巴西的農產與資源

（三）迅速發展的經濟

（四）城市

第四篇：13拉丁美洲教案

拉丁美洲----安第斯高原探戈音樂文化的交融

一、教學目的:

1、通過聽、唱、動讓學生感受到拉丁美洲音樂獨特的風格和其多元的音樂文化。

2、通過欣賞讓學生初步認識拉丁美洲民間器樂、歌舞和探戈音樂的特點。

3、能夠讓學生通過聽、唱、動等不同形式,加深對拉美音樂的理解并會用簡單的肢體語言表現拉美歌舞。

二、教學內容:

1、秘魯民間器樂合奏曲《告別》

2、墨西哥民間歌曲《美麗的小天使》

3、烏拉圭探戈舞曲《小伙伴》

四、教材分析:

1、《告別》是一首安底斯高原印第安人的民間器樂合奏曲。旋律優美、氣勢雄渾,表現了印第安人在集會之后,臨行前告別時的情景。樂曲為G大調,4/4子,采用五聲調式音階,樂句悠長且多下行。

2、《美麗的小天使》是一首有著濃郁的拉丁美洲音樂風格的歌曲,是一首極具墨西哥民族個性,被稱為“松”的歌舞曲,歌曲表達了男女青年間的愛情,旋律纏綿、優美、動人。歌曲為A大調,3/4拍子,采用七聲音階。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。樂曲既有平穩持重的情調,又有緊張、激越的情緒,節奏強烈,樂曲為g小調,2/4拍子。

五、教學重點:

1、感受了解拉丁美洲歌舞音樂文化和民族風情。

2、對探戈節奏特點有一個初步的認識。

六、教學難點:

激發學生主動參與音樂欣賞活動,積極投入 創作活動。

七、教學關鍵:

學生用不同的方式來表現拉丁美洲音樂。

八、課的類型:

欣賞為主的綜合課

九、課時:一課時

十、教具:多媒體課件 鋼琴 歌單等

十一、教學過程:

播放拉美歌手瑞奇。馬丁演唱的《生命之杯》歌曲,渲染氣氛,學生走進教室。

(一)設問與回答方式導入

1、這首歌曲有什么特點?(節奏強烈、熱情奔放、富有感染力)

2、你們喜歡這首歌嗎?這首歌曲和我們平時聽的歌曲有什么不一樣啊?具有哪種音樂的風格特征?(教師啟發、引導學生得出結論:具有拉美音樂風格特征)

(二)引出課題:拉丁美洲音樂

1、讓學生討論拉丁美洲的地理位置、環境、歷史、社會等印象。(學生根據課前準備的資料討論回答)

教師歸納:拉丁美洲是指以美國以南的美洲地區。包括:墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲,包括秘魯、玻利維亞、阿根廷,墨西哥烏拉圭等國家。

師言:在廣闊的拉丁美洲,風土,人種極其多樣,因此,在音樂方面也表現出各種不同的樣式,除了在人種方面,原住外,從地球上各個地方遷移過來的人種都在這里互相混,所以可以說多元混合型文化是這一地區文化的最大特點,音樂文化非常豐富,大體上可以分為三大類:印第安人音樂,拉丁美洲民間音樂和黑人音樂。

設問:拉丁美洲這種混合性音樂文化形成的主要原因是什么?(學生根據自己課前查閱的資料討論回答)師歸納:混合性音樂是指印第安人(本土文化,歐洲和非洲)三種音樂文化的相混合,主要的原因是歐洲入侵和黑人的販賣帶來了各自音樂文化的融合,那么他們的音樂文化到底有什么特點呢?這節課請同學們和我一起走進拉丁美洲,感受他們混合性音樂的風格特點。

二、感受與體驗

(一)賞析〈告別〉器樂合奏曲,秘魯民間樂曲。

思考:1,這首樂曲情緒特點怎么樣?(優美,氣勢雄渾)

1、主要有哪些樂器演奏?(排蕭、蓋那琴、恰朗戈)

2、教師介紹各種樂器的特點,學生觀賞樂器的圖片。

3、聽音樂,學生隨音樂雙手輕拍節奏,感受音樂的節奏變化。

(二)賞析〈〈美麗的天使〉〉墨西哥民間音樂。

1、歌曲是怎樣的情緒?(旋律平穩圓滑,纏綿美妙,優美動人,略帶淡淡的鄉愁。)

2、請學生唱旋律,手拍節奏,感受歌曲節奏有何特點?(采用3/4拍子,節奏平穩一致,連續采用切分節奏)

3、歌曲演唱形式是怎樣的?(前部分是領唱,后面是合唱,中間間奏還伴有熱情的的呼叫聲)

4、教師簡介歌曲的特點:

這首歌曲是具有濃郁的拉丁美洲民間音樂風格的歌曲,采用七聲大調式音階,前部分是領唱，后部分為合唱,歌詞用西班牙語,被稱為“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被稱為“松”,與西班牙民間音樂有著不要可分的關系,“松”通常是大調式,節奏明快,旋律動聽,氣氛歡樂。西班牙對墨西哥進行了統治,因此,墨西哥的文化,社會和政治關系深深地帶有西班牙文化的影響,而墨西哥是古代印第安文化重要發原地之一,又是西班牙殖民統治后的中心之一,這包括音樂在內的各種文化是具有十分典型的相互交融的特征。這首歌曲就是典型的相互交融的特點之一。

3、教師伴奏,學生有表情地演唱歌曲,再次感受音樂的風格特點。

三、創造與活動

(一)播放探戈舞錄像片段。

1、提問:這種舞蹈叫什么舞蹈?節奏有何特點?(學生根據錄象舞蹈動作和課前收集的資料相互交流)

歸納:這是探戈舞蹈,采用連續的切分音節奏。

2、教師展示一些探戈舞蹈的圖片,介紹探戈舞蹈特點。

探戈是阿根廷的一種舞蹈,它是一種音樂、唱和舞蹈于一體的綜合藝術。探戈已固的格式,即興花樣翻新等,現代探戈的舞蹈風格是有深沉、含蓄、灑脫是特點。運用節奏變化多樣,但切分節奏運用是最多的。

師言:拉美的舞曲音樂更為豐富,它以獨特音樂風格和變化多樣的節奏,深受世界各國人民喜歡。它已經很好的融入了現代音樂和國際標準體育舞蹈之中。

3、教師簡要說明國際標準體育舞蹈。

1)、拉丁舞(桑巴、倫巴、恰恰)學生觀看錄像,隨錄像模仿舞蹈動作。

(2)、摩登舞(探戈、狐步舞、華爾茲)

a、觀看國標華爾茲舞蹈片段。

b、學生隨音樂表演華爾茲舞。

(3)、教師列舉幾種典型探戈風格的節奏,學生用拍手或身體動作分組做探戈節奏練習。

a、首先進行單聲部的節奏練習。

b、逐步增加聲部,從二聲部到三聲部。

x.x x x∣x x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

x x x x x∣x.x∣ 噠噠 噠噠 噠 噠 噠

x x x ∣x x x x∣

噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

教師簡要小結,對學生的表現給予肯定和評價鼓勵。

(二)欣賞樂曲〈小伙伴〉

1、思考:A:舞曲節奏是怎么樣的?(連續使用切分節奏,探戈舞曲風格)

B:舞曲情緒怎么樣的?(既有平穩、持重的情調,又有緊張、激越的情緒,表現出一種矛盾的情緒)

2、教師出示樂譜,簡要的介紹樂曲,學生輕聲唱譜,教師伴奏。

3、教師板書〈小伙伴〉樂曲的節奏。

4、學生隨錄音帶運用課前準備好的易拉罐、沙袋,礦泉水瓶,教師提供部分打擊樂器:手鼓、沙鈴、鈴鼓等隨音樂模仿樂曲節奏。

5、學生根據《小伙伴》音樂節奏,即興填詞或教師提供歌詞,教師擊鼓敲節奏,學生有節奏的地朗讀。

2/4 x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱

大 家 跟 著 我 的 節 拍走, 跳 起 一 段 輕 松 的 舞 蹈，x x x x ︱o x x x x x ︱x x x x ︱o x x x x x︱

即 使 我 們 慢 了 一 小 拍, 我 們 也 會 無盡 的 快 樂.6、請個別同學講述或演繹探戈舞,教師指導。

四、評價與總結

1、師生共同回顧和交流拉丁美洲音樂的風格及其感受。

2、教師總結:今天我們主要通過拉丁美洲三種不同類型的音樂作品感受、理解、體驗了拉丁美洲音樂的地域特色和風格特征。雖然拉丁美洲離我們很遙遠,但生活中隨時都可以感受得到它的存在,更高興的是拉丁美洲音樂已走進了國際,已經很好的融入了現代音樂和國際體育舞蹈之中,走進了我們的生活,深受到世界人民的喜愛。為我們的生活增添了無限的色彩。

3、再次播放歌曲《生命之杯》,學生跟隨歌曲演唱,在歡快的音樂聲中走出教室。

第五篇：《拉丁美洲音樂》教案

《拉丁美洲教案》

教學目標

1、樂于聆聽、體驗拉丁美洲的音樂，感受其豐富多彩的藝術魅力及風格特點。

2、通過音樂鑒賞，能記住那些極有特色的樂器音色(如排簫、鋼鼓等)；了解絢麗多姿的歌舞音樂是拉丁美洲音樂的靈魂。

3、在聽賞、體驗的基礎上，能積極參加小組討論，歸納、總結拉丁美洲音樂的風格特點，擴大自身的音樂視野和知識面，了解并尊重世界多元文化。教學重點、難點

1、重點：能基本說出拉丁美洲的音樂風格特點。

2、難點：用音樂的基本表現要素分析拉丁美洲各國的音樂特點。教具：多媒體課件 課時：一課時 教學過程 過程 與 時間 教師活動 學生活動 設計意圖 導入

(約3分鐘)課間播放探戈舞曲《小伙伴》

一、播放拉美著名歌手： 瑞奇〃馬丁演唱的《生命之杯》 提問：

1、歌曲的曲名和演唱者?

2、歌曲屬于哪個地區的音樂風格?

二、播放舞蹈視頻：《激情桑巴》片段。提問：

1、說出舞蹈類型及所屬地區?

2、有何特點? 出示課題《拉丁美洲民間音樂》

(注：以上兩部分內容執教者可以任選其一作為教學導入材料)在起伏動感的節奏旋律中進入教室準備上課 聆聽音樂思考回答問題。觀看視頻思考回答問題。

播放這首節奏強烈、熱情奔放，富有感染力的樂曲意在讓學生回憶搜索記憶中對拉美音樂的點滴印象。

從學生熟悉的歌曲、舞蹈入手，意在激發學習興趣，縮短學生與音樂作品間的距離，使學生迅速進入拉美音樂的情境中初步體驗拉美音樂的風格特點。拉美音樂成因討論交流(約5分鐘)教師引導、組織學生活動，并根據學生活動的情況并結合PPT呈現的地圖，闡述拉美音樂的含義：(見相關資料VII)

1、課代表主持，學生按小組簡介展示課前搜集準備的有關拉丁美洲的文字、圖片等資料。(制做成幻燈片播放)

2、課代表及小組代表歸納評價作業情況。

拉丁美洲民間音樂內容豐富，種類繁多，成因復雜，要想用一節課的時間做較為全面的概述難度較大，因此，讓學生課前以小組為單位搜集、篩選、整合有關內容既可以有效提高課堂教學效率又可以培養學生的自主性學習和研究性學習的能力，增進同學之間的溝通交流及相互了解，提高合作意識及團隊精神。器樂 曲及 民歌 賞析(約22分鐘)

一、器樂曲賞析

1、分別播放《拉丁美洲排蕭三重奏》印第安民間樂曲《告別》的音響片段

(注：執教者可機動選用該兩段音響)

2、出示樂器圖片簡介樂器特點

印第安樂器以吹管和打擊樂器較為發達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦類樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發展起到了極為重要的作用。

3、欣賞秘魯樂曲《飛馳的鷹》(排蕭)①播放樂曲主題片段 ②簡介樂曲(見相關資料I)③觀看樂曲演奏錄像

④引導學生分析樂曲：(見相關資料I)思考：樂曲著重運用了哪些音樂要素塑造形象表達情感的?

4、欣賞多巴哥鋼鼓合奏 ①欣賞全曲，提問音樂特點

②簡介該樂器及有關資料：(見相關資料Ⅱ)③欣賞用鋼鼓演奏的《多巴哥國歌》(注：執教者可以機動選用欣賞材料)

二、民歌賞析

1、《牙買加民謠》 ①播放《牙買加民謠》

②簡介歌曲并引導學生分析歌曲特點(見相關資III)

2、《美麗的小天使》(墨西哥民歌)①播放《美麗的小天使》(男聲四重唱演唱錄像)②簡介墨西哥音樂歌舞體裁“松”(見背景資料IV)③播放《帽子舞》片段(機動欣賞)④播放帕瓦羅蒂和他的朋友西藏之行演唱實況或三大男高音演唱的錄像

(注：不同版本的演唱可讓學生進一步感受歌曲的風格特點，教案

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辨聽樂器音色說出樂器類別。

了解印第安代表樂器的外貌、制作材料、音色等特點以及一些外來樂器對本民族音樂的影響。聆聽樂曲主題，想象音樂形象。

哼唱樂曲主題，感受音樂形象。了解音樂要素在塑造形象表達情感中所起的作用。

辨別樂器音色及類別、了解樂器制作材料，體驗樂曲風格特點。聆聽歌曲體驗感受歌曲情緒及音樂特點，模唱曲中反復出現的節奏音型或部分旋律。體驗感受歌曲

說出其演唱形式?(吉他彈唱)跟音樂哼唱旋律、討論發表自己對該曲音樂特點的看法。欣賞不同版本的演唱，對比評價，發表自己觀點與看法。印第安樂器中，吹管和打擊樂器較為發達，幾乎沒有弦樂器。16世紀后從歐洲先后傳入了提琴、豎琴和各種吉他撥弦樂器。這些外來樂器對拉美民間音樂的發展起到了極為重要的作用。通過聽辨及教師的介紹引導學生了解拉美音樂中的幾件主要民族樂器如排蕭、蓋那笛、恰朗戈、鋼鼓等。

讓學生通過聆聽、哼唱、觀看、分析等活動意在讓其了解拉美音樂語言是如何為塑造音樂形象服務，從而達到內容與形式完美結合的。

該環節意在讓學生了解鋼鼓是拉丁美洲東部特立尼達多巴哥地區最具特色的樂器之一，了解鋼鼓樂隊的風格特點以及對世界民族音樂所做出的貢獻。

幽默風趣、情緒熱烈的牙買加民謠是西印度群島地區的民歌代表，而“松”則是墨西哥最具特色的音樂歌舞體裁形式，選擇欣賞這兩首歌曲意在讓學生了解這些地區的民歌風貌。

通過讓學生進行對比評價從而加深學生對歌曲的印象、理解，提高鑒賞能力。拉丁 舞及 音樂 賞析(約10分鐘)

三、拉丁舞賞析(一)桑巴、倫巴

1、播放桑巴、倫巴片段

2、引導比較桑巴、倫巴的音樂及舞態特點。(見相關資料V)①桑巴：(巴西代表性舞蹈)舞蹈特點：熱烈、活潑而富有動感，以臀部扭、抖動為特征，舞步搖曳多變。

音樂特點：由數人至十幾人組成的打擊樂演奏，鼓是必不可少的。旋律結構奇特，以大調為主，二拍子，速度輕快，節奏感十分強烈。

②倫巴：(古巴代表性舞蹈)舞蹈特點：婀娜搖擺，以扭動胯部為特征，舞步柔美迷人。音樂特點：4/4或2/4拍，速度中等，旋律纏綿。

(注：以上比較分析內容執教者可根據時間許可或學生情況機動選擇安排。)(二)探戈(阿根廷代表性舞蹈)

1、播放探戈舞曲《小伙伴》音響

2、欣賞探戈舞表演視頻

3、引導學生分析討論探戈的音樂及舞蹈特點。(見相關資料Ⅵ)音樂特點：音樂以2/4拍為主，切分節奏突出且樣式多樣。旋律徐緩、深沉，節奏強烈，既有平穩的情調，又有緊張、激越的情緒，七、八度大跳和半音級進有其明顯的特點；主要樂器有小提琴、低音提琴、鋼琴和六角手風琴等，現代探戈樂隊的樂器更為豐富，但以上四種樂器仍必不可少。

舞蹈特點：運步的方向象蟹行、腳法似貓步，行步剛健頓挫，流動中伴以短暫的停頓(因此被稱為“瞬間停頓的舞蹈”)，舞步變幻莫測難以捉摸，動作干脆利落絕不拖泥帶水，頭部擺動、頓足機警活潑。

4、指導學生學跳探戈基本舞步。觀看舞蹈并說出各自的名稱感受其不同的舞蹈動作及音樂特點。說說還有哪些拉丁舞的種類。節奏練習，在實踐活動中感受桑巴、倫巴的音樂特點加深記憶理解。

分析討論比較桑巴、倫巴音樂及舞蹈特點。

隨音樂及探戈節奏音型拍手或踏腳，感受探戈節奏的律動。(出示探戈基本節奏音型)欣賞探戈舞表演(視頻)，進一步體驗感受。討論歸納探戈舞的音樂及舞蹈特點。

學跳幾個探戈基本舞步，隨著音樂，師生一起實踐律動。拉丁舞是國際標準舞當中的一個舞系，更是拉美民間音樂的重要組成部分。拉丁舞熱烈奔放，充滿激情，風格各異，動感十足。舞者忘情投入，如音樂中不斷跳躍的音符，令觀者如癡如醉，心情激蕩。因此，拉丁舞風靡世界，散發恒久魅力！其中熱情似火的桑巴舞、曼妙婀娜的古巴倫巴、緊張、激越的探戈都是拉丁舞中最具有代表性的舞蹈之一，此環節意在讓學生初略感受拉丁舞的風貌特征。

運用對比、分析的手法，意在讓學生了解兩種舞蹈在音樂及動作上的基本特點并學會區別。

該環節意在充分體現學生的積極參與性，增進師生的交流互動。新高中音樂課程標準要求學生不僅要體驗感受音樂，也要創造表現音樂，因此該學跳環節即體現了這一精神。此外，通過模仿學跳還可以體現學生的主題參與性，活躍課堂氣氛，增進師生友誼。反饋 與總 結

(約5分鐘)

1、反饋檢測(通過8題綜合反饋題進行課堂檢測)

2、小結(見相關資料Ⅶ)古典音樂以其高度的藝術性號召樂壇，流行音樂也以其猛烈的方式影響著人們的日常生活。但無論如何它們都無法取代人類在漫漫歷史長河中，創造的多姿多彩的民族民間音樂文化，越是民族的藝術，越具有國際性，也越具有生命力。盡管，拉丁美洲離我們十分遙遠，但在生活中我們隨時都可以感受到它的存在與激情飛揚。參與課堂反饋檢測，評價本課學習情況。回顧梳理本課學習內容。

五、教學反思：

這節課本著增強學生的學習興趣，拓寬學生音樂視野為目的，我采用聆聽為主、視聽結合、演唱感受、討論分析的教學方法。結合非音樂因素的人文知識與風格舞蹈相結合的方式，較好地完成了本課的教學目標。

1、突出音樂學科特點，兼顧相關知識

拉丁美洲特殊的歷史決定了其文化的復雜，多民族的共存也決定了其音樂文化的多元化，如果不了解一些拉丁美洲的歷史，其音樂文化就無從談起，所以上新課前我就讓學生以小組為單位搜集、整理有關拉丁美洲人文歷史地理等知識以及相關的圖片資料等，引導學生在課前通過自主探究學習感受到拉丁美洲地域文化的多元化，該活動既引導學生回顧、收集整理了相關的學科知識，又為學生接受新知識進行了必要的鋪墊。該部分以學生自學、展示、教師精講提示為主。在對它的文化背景有了一定的了解之后，再結合音樂作品進行分析，此舉降低了音樂作品鑒賞的理解難度，從而提高了學生參與學習的興趣。

2、以音樂結合舞蹈激發興趣、鼓勵參與

興趣是學生樂于參與教學實踐活動的基礎，是學生求知學習的動力。為了調動學生的學習興趣，在時間許可的范圍內，我選擇給學生欣賞了拉丁美洲各地風格各異的桑巴舞、倫巴舞、探戈舞片段，讓學生再一次體會感受了拉丁美洲音樂節奏的魅力和多元音樂文化的融合。加上學生積極的參與舞蹈的實踐模仿，使得課堂更加活躍、氣氛更加融洽、學習氛圍更加濃厚，同時加深了學生對拉美音樂的感受和了解。

這節課為了完成學生對三種不同文化相混的特點的學習與了解，所設計的學習內容較為寬泛且容量大，形式豐富，雖然有機動的教學內容，但對教師的引導、對課堂教學的駕馭及時間的掌控就顯得格外重要，否則事先準備好的內容就難以按時完成