第一篇：六年級語文下冊《長城贊》

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【課 題】：長城贊

本課共1課時，本節第1課時 【課 型】：新授

【課標定位】：初步認識對聯，了解對聯的特點；能熟讀對聯，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。培養學生課外搜集資料的能力，擴大閱讀面。【教學目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容，感受長城的雄偉壯觀、中華民族的聰明才智和堅強毅力。

2、在朗誦的基礎上，背誦課文，體會上下聯的對仗工整，音韻和諧以及深遠的意義。

3、引導學生搜集有關資料，擴大閱讀面，加深對課文的感悟。【教學重點】：感悟課文內容，體會作者對中國長城和中華民族的贊美之情。【教學難點】：理清文章思路，感受對聯的上下對仗。

【自學指南】：初讀課文，利用工具書解決生字詞障礙；熟讀文章，理請文章脈絡，初步體會作者的思想感情。

【自學測評】：課堂內交流自學成果。【情景引入】：談話導入：

1、同學們，我國的長城居世界八大奇跡之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來雄偉而壯觀的長城，吸引著無數歷史學家、考古學家、文人墨客、中外游客。他們萬里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰她的容貌，探索她的奧秘，評論她的功過是非，大家對長城有什么了解？（找學生介紹長城的知識。）

2、同學們，有一位古建筑專家以長城為題材寫了一副對聯表達對長城的情感。說起對聯你有什么了解？

3、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。【核心活動】：

一、初讀課文

1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》，讓學生形象感知長城的氣勢雄偉，師范讀對聯。

2、學生朗讀課文，正音。

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3、質疑：讀了這副對聯你有哪些疑問？

二、精讀課文，感受雄偉。

以“課文上下聯分別從哪些方面贊美了長城？”為切入點，統領學習。

1、指名讀課文的上聯，思考：長城有多少年的歷史了？你是從哪看出來的？

2、從長城上你看到了什么？

3、有感情朗讀上聯。

4、指名讀下聯，思考：讀了下聯，長城給你留下了怎樣的印象？

5、具體理解“跨峻嶺、經絕壁、穿荒原、橫瀚海”。

6、你還從哪些句子中感受到了長城的雄偉壯麗？

三、美讀成誦，深切體味進行有感情地朗誦。

1、指導學生語氣由舒緩到激昂，正確斷句。

2、課前組織學生查閱有關長城的資料，板書課題后交流資料：如長城的長度、歷史、在世界上的地位等，同時引導學生在查資料時要查閱具有權威性的資料。

3、找學生說說對對聯的了解。

4、生自讀，師領讀。學生讀課文，做到準確、流利。

5、生再讀，指生讀。

交流：上聯縱寫（時間）長城的歷史，贊美中國人民的智慧和力量；下聯橫寫（空間）長城的氣勢，贊美長城對人類的偉大貢獻。

學生默讀找出：起春秋，歷秦漢，及遼遠，至元明，上下兩千年，感受修筑長城的歷史悠久。

引導學生感受修筑長城所付出的艱辛，感受到中華民族的聰明才智和堅強毅力。

默讀下聯，然后交流使學生充分認識到長城猶如一條奔騰的巨龍，跨峻嶺、經絕壁、穿荒原、橫瀚海，感受長城的雄偉壯麗。

6、學生練習，然后以同桌互讀，男、女聲比賽讀等形式促使學生背誦此文。

【課堂小結】：同學們，通過這節課的學習我們更進一步的了解了長城，此時你有什么感想？與大家一起分享好嗎？（鼓勵學生自由暢談）【當堂測評或作業】：背誦課文；完成練習冊。【教學反思】：

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第二篇：《長城贊》語文教案設計

第一課時

教學目標：

1、紹長城的知識；

2、了解對聯的常識。

教學重點：

1、對聯的常識；

2、說明的順序。

教學過程：

一、檢查預習情況：

1、找學生介紹長城的知識。

2、找學生說說對對聯的了解。

二、教師補充介紹有關長城和對聯的知識；簡介作者羅哲文。

三、出示目標

四、學習新知：

1、師范讀對聯。

2、生自讀，師領讀。

3、生再讀，指生讀。

4、課文分析

《長城贊》

（1）這是一副對聯，一副全面贊美長城的長聯，是對聯中的珍品。

（2）上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現實意義。

（3）下聯從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷史上的豐碑式的地位。

（4）全聯句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯中的精品，能給長城增色生輝。

5、朗誦課文。

五、小結：對聯常識。

六、作業：背誦課文。

第三篇：長城贊

長城贊

起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。

跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里。望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。思想感情

本文是一副長對聯，敘述了長城的悠久歷史。描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光。贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。表達了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。

品讀感悟

“長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤。”長城是中華民族的標志，是華夏兒女的驕傲。長城，連接著平原與荒原；長城，承載和歷史與未來。長城，這條象征著中華文明古國的巨龍，不愧為人類一大奇觀。

1會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。

2長城贊上聯從（）、（）、（）等方面贊美長城，下聯從（）、（）、（）等方面贊美長城

（3）

1、上聯中點明長城歷史悠久的句子是：

2、上聯中點明長城是無數人的艱苦勞動的句子是：

3、上聯中盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力的句子是：

4、下聯中從空間入手，描繪長城雄姿的句子是：

5、下聯中運用比喻表現長城雄壯美的句子是：

6、下聯中表現長城氣勢壯麗磅礴的句子是：

7、本文的主題是什么？

8、上下聯分別從哪些方面贊美了長城？

山中雜記》是代著名作家的作品，原名，代表作有《》《》。

5、《養花》是現代著名作家的一篇作品，原名，作品有《》《》《》。

6、《四時田園雜興》，作者是（朝代）。

7、有喜有憂，，既須勞動，這就是養花的樂趣．

8、《四時田園雜興

（一）》描寫的季節是，描寫了農民的情景，《四時田園雜興

（二）》描寫的季節是，描寫了農村的。

9、《四時田園雜興》中具體體現農村的繁忙的詩句是“，”；展現了繁忙的成果，以及農村艷麗的色彩盎然的生機的詩句是“，”。

第四篇：長城贊（精選）

《長城贊》教學設計

默認分類 2010-03-20 22:40:27 閱讀348 評論0 字號：大中小 訂閱

《長 城 贊》教學設計

六年級 黃姬姣 教學目標：

1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

（重點）

2、學習中國傳統文化特有的形式——對聯。（難點）

3、熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

教學過程

課前準備：對對子游戲。（5”）

1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。

2、你知道對對子有什么規律嗎？（師相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯對仗工整，讀來才朗朗上口。）

3、根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）【通過游戲讓學生明白對聯的特點，為下面的授課做準備】

一、啟發談話，導入新課。3”

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么

感受。

師引：關于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料，師補充P15的小資料1）師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

二、檢查預習，掃清字詞障礙。2”

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、指1名讀課文，注意糾音。

3、本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯）

4、齊讀對聯，讀準字音。

三、體裁引入，理解內容。

1、這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯對仗工整；預設2：字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。）5”

2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。

3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）

4、師生合作讀全文，讀出節奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）

師： 由于對聯對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯？你讀出了什么？12”

預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的？

預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發想象，體會

修筑長城的艱辛）

師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現代機械可以幫得上忙，這得需

要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）

從這個“費”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費”好不好，為什么？（費是耗費的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）

師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎？（那是費盡中華兒女幾十個世紀的移山之力。）數不清的人們為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預設不分先后）

預設：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶，我們感謝先輩們為我們創下這偉大的奇跡。預設：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。

預設：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。

預設：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自

豪。

師：現在，我倡議大家帶著自豪、帶著感激、帶著敬佩把對聯讀一遍。（配樂讀4）

師：了解了上聯所蘊含的內容，我們再來細看下聯，你覺得下聯又主要講了什么？（寫了長城的長

和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？10”

預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。（板

書：縱橫十萬里）

師：我們該怎樣讀出這種氣勢來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？ 在讀中解決以下問題：

1、長城蜿蜒十萬里都歷經些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些

地方可以看出什么？（長城途經的環境險峻）

2、“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突

出長城的壯麗與雄偉）

3、“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？（生描述，師相機板書：真是好一幅壯麗奇觀，怪不得作者把長城比作。。。我們為有這樣的偉大奇觀而感到自豪，來用我們的聲音讀出這種氣勢來。）

師：每次讀起這幅長聯，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯的形式抒發了自己對長城的贊美之情。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片

5，師巡視）

生：交流所寫（寫與交流時間5-8分鐘）

三、拓展延伸。3”

師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯中的精品，你知道上下聯是怎樣擺放的嗎？（上聯放右，下聯

放左）出示幻燈6，加橫批。（長城贊）

師：對聯在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯，請給它對一對、填一填，并加橫批。

（出示幻燈7）

師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯。）

四、布置作業：背誦課文

板書：

長 城 贊

（自豪）縱 上 橫 下 十 五 萬 千

里 年

第五篇：長城贊

《長 城 贊》教學設計

一、教學目標

1.自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

2.學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

3.熟讀成誦。激發學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。

二、教學重點

自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

三、教學難點

學習中國傳統文化特有的形式——對聯。

四、教學過程

（一）課前準備，對對子游戲

1.如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉----葡萄牙，狗尾草---雞冠花等。

2.你知道對對子有什么規律嗎？（師相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯對仗工整，讀來才朗朗上口。）

3.根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。

（二）啟發談話，導入新課

同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。

師引：關于它，你還了解多少？

師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（三）檢查預習，掃清字詞障礙 1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.指1名讀課文，注意糾音。

3.本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯）4.齊讀對聯，讀準字音。

（四）體裁引入，理解內容

1.這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯對仗工整；預設2：字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。）

2.找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。3.集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）

4.師生合作讀全文，讀出節奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）師：由于對聯對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯？你讀出了什么？

預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）

預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的？

預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的？——費（你很會抓字眼來讀書）

師：如此悠久、巍峨的長城是誰修筑的？（數不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發想象，體會修筑長城的艱辛）師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）

從這個“費”字身上你體會到了什么？（修筑長城的艱辛）如果用“用”字來代替“費”好不好，為什么？（費是耗費的意思，程度比用要深，突出了修筑長城的艱難困苦）

師引：修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡了人民的心血，然而，這飽滿熱淚血肉的長城僅僅是費了中華兒女一年的時間嗎？（那是費盡中華兒女幾十個世紀的移山之力。）數不清的人們為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛創造了偉大的奇跡，我們引以為豪。請看幾幅長城的圖片3，看到了如今的長城你想說些什么？（預設不分先后）

預設：雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶，我們感謝先輩們為我們創下這偉大的奇跡。

預設：雄偉的長城是勞動人民用堅強毅力、聰明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨豐碑。

預設：長城你好氣派，怪不得有人說“不到長城非好漢”。預設：我覺得我們的祖先太了不起了，我們的民族真是個偉大的民族，我們有這樣的偉大工程而自豪。

師：現在，我倡議大家帶著自豪、帶著感激、帶著敬佩把對聯讀一遍。

師：了解了上聯所蘊含的內容，我們再來細看下聯，你覺得下聯又主要講了什么？（寫了長城的長和雄偉的氣勢）從哪里看出來的？

預設：從空間的角度來寫，寫出長城的長和雄偉的氣勢（引：縱橫有十萬里，可謂氣勢雄偉）。

師：我們該怎樣讀出這種氣勢來呢？（用激昂的語氣來讀，讀出什么來？讀出磅礴的氣勢來、讀出長城的險峻來、讀出自豪感）誰來試試？有比他讀得更好的嗎？ 在讀中解決以下問題：

1.長城蜿蜒十萬里都歷經些什么地方？（峻嶺、荒原、瀚海、絕壁）從這些地方可以看出什么？（長城途經的環境險峻）

2.“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。”這句話用了什么修辭手法？（比喻）你知道是把什么比作什么？（把長城比作長龍、玉帶；把烽垛比作明珠）這樣比喻有什么用？（更突出長城的壯麗與雄偉）

3.“起伏奔騰，飛舞盤旋，太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。”是一種怎樣的景觀？你能用自己的話把它描述出來嗎？

師：每次讀起這幅長聯，我的心中就會涌起強烈的民族自豪感。相信研究長城50多年的羅哲文親眼目睹了長城的雄姿后，那種民族自豪感一定更強烈，所以他獨具匠心地以對聯的形式抒發了自己對長城的贊美之情。同學們你也來贊贊長城吧，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫出來。（出示配樂圖片5，師巡視）

（五）拓展延伸

師：羅哲文的這篇《長城贊》是對聯中的精品，你知道上下聯是怎樣擺放的嗎？上聯放右，下聯放左，加橫批。（長城贊）

師：對聯在許多古跡上都有，我去旅游時見到一幅這樣的對聯，請給它對一對、填一填，并加橫批。

師：你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？

（六）布置作業 背誦課文