第一篇：人教版五年級上冊觀察物體教案

從不同方向看

教學目標

1．經歷“從不同方向觀察物體”的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結果，從而了解為什么要從不同方向看，并發展空間思維。

2．能在與他人交流的過程中，合理清晰地表達自己的思維過程。3．能識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合體的三視圖，培養動腦思考、動手操作得出結論的能力。

4．滲透辯證唯物主義價值觀：從觀察幾何體拓展到觀察生活中的人、事、物，進行人文教育。

重點：經歷活動過程，加強與他人交流，發展思維能力。難點：畫立方體及簡單組合體的三視圖。教具準備

1．水壺、杯子、乒乓球。2．圓柱、長方體，正方體。教學過程

師：同學們，誰知道蘇東坡的《題西林壁》？ 生：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。

師：多美的山，多美的詩!詩情畫意來自作者蘇東坡從多個角度對廬山的仔細觀察。從哪些角度呢？

（橫看，側看，遠看，近看，在山中看。）

師：回答得非常好!可能有些同學會納悶，今天老師上數學課怎么會念起古詩來？其實，蘇東坡通過作這首詩，教給了我們觀察祖國大好山河的方法：從多個角度仔細觀察，才能發現廬山奇妙、壯觀的美麗景色。這就是我們這節課將要學習的內容——《從不同方向看》。看什么呢？看生活中熟悉的物體和數學中熟悉的簡單幾何體。這節課就看同學們能否通過觀察和抽象思維來回答問題。

師：下面請三個同學做一個小實驗，誰愿意？

師：(在講臺上按順序放置正方體、熱水壺、杯子。老師擺好道具)請同學上來。(按不同方位站好。)請告訴大家，你們分別看到了什么？

生1：我看到了一個小正方體和一個水壺。生2：我看到了一個水杯和一個水壺。

生3：我看到了一個小正方體、一個水壺、一個水杯。

師：講臺上明明擺著同樣的東西，但他們三個人的回答卻不一樣，是怎么回事呢？

生4：因為他們站的角度不同，看到的東西就不一樣了。師：現在請兩位同學調一下位置，看看是不是這么一回事。生：是的。

師：謝謝你們的合作。確實經過同學們的實驗、觀察發現了?? 生：發現了從不同方向看，看到的東西可能不一樣。

師：剛才我們做了、看了，現在你能不能舉一些生活中從不同角度觀察同一對象的實例呢？

（生：從不同的方向看一個人，看到的五官不一定相同。

生：美術課，老師叫我們去寫生，從不同方向畫同一個物體或景色。生：達芬奇畫雞蛋，他從不同的方向看，畫出來的雞蛋不一定相同。生：?）師：太精彩了!師：同學們說的這些現象都很好，并且都體現了一個問題，那就是要從不同的方向看，才能全面看清某件事物。現在讓我們繼續來觀察一下數學中我們熟悉的簡單幾何體。

師：今天，所有同學表現得都棒極了，說的答案都很有道理。在數學上，我們把從觀察者的角度，正面看到的圖叫做主視圖，從左面看到的圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。

師：為了鞏固一下剛才所學的知識，同學們有沒有信心考考自己？ 生：有。

（出示課件題目）

師：說得很好!你學習了從不同方向看，對你做人有何啟示？

生：我覺得，不僅看物體是如此，看每個人、每件事也是如此，要全面觀察。師：太好了!你真聰明，想了這么多，而且很有道理。老師也有同感，從不同角度觀察一件事或一個人，所得的結果也不一樣。同時也希望同學們今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析觀察，這樣我們就會發現許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。

觀察物體》教學反思

《觀察物體》是第九冊第三單元的教學內容，我在教學這個內容時讓學生經歷觀察的過程，體驗到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時通過學生的活動，激發學習興趣，培養合作意識、創新意識。本節課有如幾個特點：

1、活動是學生學習數學的一個重要的方式，不僅可以激發學生學習的興趣，而且有助于學生更好地理解和運用知識，本節課在這一點上體現得比較突出。比如，觀察紙箱的活動中，不是讓學生單純地站在位置上看一看、說一說，而是設計了活動，讓學生親身體驗。他們不僅獲取了知識，更為重要的是獲得了學習的快樂。如：有個性格很內向的學生卻在課堂上主動在講臺上來觀察老師帶來的教具，并給同學講他所看見的形狀與同學所看見的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發言，學生情緒高漲。

2、給學生提供了直觀的、形象的學習材料，注重了學生動手操作，讓學生自己體驗觀察的方法。比如，猜猜看：《學校科教樓》判斷是從正面、側面，還是從上面拍攝的。讓每個學生結合學校的實景觀察圖片，體驗從不同的位置觀察同一物體時，形狀是不一樣的；及通過玩手中的長方體并猜出顏色這個游戲，讓學生進一步加深對物體正面、上面和側面的理解。同時鼓勵學生離開自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學說一說，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個面，最多能看到物體的三個面。這幾個操作活動，充分體現了教師的民主作風，為學生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不過，本節課也有一些值得我思考的地方：

1、要求學生把從正面，側面，上面所看到的形狀畫下來時有的學生感到很。細思原因，原來學生是站在正面去看側面的，我想如果在課前復習時，先讓學生體驗前后左右方向，我想學生就不會出現以上問題了。

2、在課堂上曾出現這么一段小插曲：讓學生自學長方體各個面的名稱后，匯報時，有的學生理解錯誤，他站在長方體的正面（正面紅色），說正面是紅色的，當他站在這個長方體的側面（側面黃色）時，還說正面是紅色的。這時，一個孩子很敏銳的發現他說的是錯的，及時走上前糾正了剛才那位同學。

第二篇：二年級上冊《觀察物體》教案

新課標實驗教材二年級上冊的內容-------《觀察物體》教案 譚利萍 2012，3，本節課是學生在一年級已經有了辨別上下、前后、左右的知識基礎上，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

在以往的教學課堂中，我們發現學生對：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的理解得較好，但是在練習考試環節，要辨認不同面的形狀中出現了不同程度的錯誤。特別是左側面和右側面的不同。

因此本節課的教學目標定位：

1、讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

為了培養學生細致觀察的學習習慣，達到良好的學習效果，這節課我設計了以下的數學活動：

1、猜一猜

我準備了班上一位同學的照片，用白紙遮住，然后慢慢從下露出腳的部分，請學生猜猜是誰？學生紛紛說出不同的答案，能確定嗎？不能，繼續猜。

又露出一部分圖像，能猜出來嗎？這是范圍縮小了，因為根據衣著，能猜出是個女生。最后露出頭像，呀，原來是班長。猜對的同學高興極了。

【設計猜一猜，是根據學生的年齡特點和心理需求。他們在課堂一開始就興趣很濃，學生都能積極投入到課堂學習中來。同時也讓學生找到本節課的抓手------用眼睛仔細觀察】

2、本位觀察、說一說、想一想

我準備了一輛玩具汽車，舉在手上，站在教室中間，請學生觀察，你看到了汽車的哪一面，是什么樣？

學生紛紛說出了汽車的正面的汽車頭，后面的汽車尾巴，側面的汽車門或窗，下面的汽車四個輪子。

想一想：為什么同一輛玩具汽車，看到的形狀會不一樣呢？ 如果你想看到與剛才不同的形狀，有什么辦法嗎？學生想出了很多辦法，歸納起來是兩種：其一是學生換個位置觀察；其二是請老師轉動一下玩具汽車的方向。

【設計本位觀察，是讓學生初步體會到：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。】

3、換位觀察、說一說、想一想

老師轉動汽車的方向，學生再次觀察。說一說你看到的形狀。再轉動，再觀察，再說一說。【設計這個換位多次觀察，是讓學生親自體驗：在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。提高強化次數，達到強化目的。同時讓學生體會到物體局部與整體的關系。滲透全面觀察事物的辯證思想。】

4、小組合作，說一說、想一想

我給每個小組準備了一個帶把的杯子，請學生本位觀察，換位觀察，并和同學交流你看到的物體的形狀。特別提示觀察把手的位置有什么不同。【設計這個活動，是為了讓學生能更近距離仔細觀察。同時，學生在學習過程中需要交流、喜歡交流，在彼此交流中得新知、取長補短、完善自我和修正自我。而且在交流中也可以使學生形成尊重他人、珍惜友誼、注重合作等優良品質。】

5、眼力大比拼

把在杯子不同方向拍攝到的照片展示出來，請學生說一說分別是從杯子的哪個面拍攝到的。

【設計這個活動，是考察學生剛才觀察物體的細致程度，對觀察提出來更高的要求。不僅從上下、前后，更從左側面和右側面觀察杯子把手的位置的不同，并能正確辨認。如果判斷錯誤，請學生再次進行觀察，及時修正。培養學生細致觀察的習慣。】

6、拓展

給每組發一個正方體，請學生在不同的位置觀察，你發現了什么？說一說、想一想。如果再增加一個正方體，將兩個正方體拼成一個長方體，你在不同的位置觀察，能看到幾個相同的面，幾個不同的面？你能將從正面、上面、側面看到的形狀畫下來嗎？并請你展示在黑板上。

【設計這個活動，是讓學生體會到有的物體在不同的位置觀察，看到的形狀可能是相同的。對于觀察，一定要有辯證的思想。同時，給學生提供展示自己學習成果的平臺，獲得成功的體驗和喜悅。學生經常能有機會在老師、同學或家長面前展示自己的學習成果或闡述自己的學習經驗，對他的心理健康發展無疑會起到重要的意義。】

第三篇：二年級上冊觀察物體教案

第五單元 觀察物體

教學內容：人教版實驗教材數學教科書二年級上冊第67頁 教學目標：

1.正確辨別從不同位置（正面、側面、背面）觀察到的簡單物體的形狀。

2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。4幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。5對學生進行保護珍稀動物、關心集體的情感教育。教學重點：

在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學難點：

辨認從不同側面（左側面、右側面）觀察到的物體的形狀。教學準備：課件制作、小貓臺燈、玩具、小方塊、教學過程

創設情境，激發興趣（1）同學們！上課之前我給同學們講一個故事，從前，有五個盲人，從來沒有見過大象，不知道大象長的什么樣，他們就決定去摸摸大象。第一個人摸到了鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿，他說：“大象像一根粗粗的柱子。還有一個人摸到了大象的耳朵，他說：”大象像一把扇子。他們說得對嗎？

生：不對。

師：那同學們能幫他們想想辦法嗎？ 生：發表看法

忙人叔叔們聽了你們的辦法肯定會感謝你們的。一定會夸贊你們很聰明，很熱心。現在我們一起來看看大象到底是什么樣子的好吧！(放幻燈片)。生：看圖片。師：盲人摸象這個故事告訴我們: 觀察事物要全面,從整體觀察,不要分割開來。此外,故事也告訴我們,要學會同伴合作,互相分享經驗。今天我們就來學習；觀察物體。（板書：觀察物體）

師：同學們我今天給大家帶來了一個你們常用的工具，停電的時候要

用到，學習的時候要用到。你們猜猜是什么？ 生：大家都猜。

師：同學猜了很多物品，我們看看到底是什么！（拿出小貓臺燈給大家看。先看正面，然后旋轉一周，讓學生從不同的角度看。問一問不同方位的學生看到了什么？

師：同學們剛才都描述得很好，現在呀，我想讓同學們來看看我，描述一下都看到我的什么部位？看看同學們能不能像剛才那樣講得好。師：（先面向學生，問同學們看到了我的那些部位，或者看到了我身上的什么東西？）

生：1.講看到你的臉，鼻子眼睛，2.衣服的拉鏈。3.其他部位……

師：很好！同學們那現在老師換個方向站，看看你們看到的是不是和剛才的一樣？（老師轉過身去，同學們還能看到我的眼睛、鼻子嗎？）生：不能了。

師：那現在你們看到的是我的什么部位? 生：我們看到了你的后背。生：我們看到了你的……

師：很好，同學們都講得很準確。看來同學們都很會觀察嘛！老走下臺，到學生中間問不同方位的學生，看到了我的什么部位。師；為什你們看到的不一樣呢！？ 生：因為我們的位置不一樣。

師：哦！原來是這樣啊。那現在我們來總結一下。你們在我的前面就看到我的前面（物體前面通常也叫正面），你們在我的左面就看到我左面的部位，在我的右面就看到我的右面（物體左右兩面通常也叫側面）。

師：同學們剛才都觀察得很仔細很會觀察。不知道同學們是不真有那么認真，現在我要檢驗一下誰的反應快。認真觀察哦！同學們請看！師：放幻燈片（水壺）

在放的過程中注意學生的表達看看是否準確，不準確的給以糾正 生：回答。

師：剛才我們看了水壺，沒有難到同學們，現在我們看看我們最熟悉的數學課本。看看同學們誰說得又快又準！好不好? 生：好，沒問題！

師：放課本幻燈片（學生回答，然后給出答案，表達不準確要及時糾正）

師：很好！我們再來觀察一個你們很愛玩的玩具，特別是男同學最愛

玩的。男同學要認真點，不要輸給女同學哦！男生：肯定不會！

師：放幻燈片（玩具車）讓學生回答是那一面。

師：很好嘛，很多同學能很快的講出來了，下面我給大家帶來了一個寶箱，寶箱里面有獎品。想拿到里面的獎品我們必須去數學游樂園闖關。同學們我們一起去闖關拿獎品，有沒有信心？ 生：當然有了！沒問題。

師：很好，那我們進入第一關。（放幻燈片）

闖關完畢。

師：同學們個個都有一雙慧眼。現在闖關完畢，我們做飛機去北京天安門怎么樣！誰愿意去? 生：我去…我去…

師：都愿意去，那我們得找一架大飛機了。同學們請看這架飛機行不行。

生：可以可以。

拓展

師：小亮還沒來,我們看看小亮還在做什么？（放下一頁）師：小亮在做什么？ 生：在照鏡子, 師：小亮說了一句什么話。

生：我的左手怎么變成右手了呢？

師：做簡單指點，這個問題我們回去照照鏡子試試，看看是不是和小亮的情況一樣，下次上課的時候告訴同學和老師照鏡子有哪些特別的地方。我們現在先去北京天安門。生：好。

師：這只黑天鵝也想去呢！看來北京天安門真美麗，真偉大。我們帶上它一起去好不好? 生：好!師：天安門道了。好不好看！生：好看！

師：現在我們到天安門前的哪一邊，生：回答，（如大多數同學不能分清，可提示）師：左右前后依次講解。

總結；這節課我們學習了觀察物體，那觀察物體要注意什么？ 生：1.要認真仔細

2.不能只看一面，要從不同的位置去觀察。

板書

觀察物體 觀察物體要注意什么？

1.要認真仔細

2.不能只看一面，要從不同的位置去觀察。

課后反思：

第四篇：五年級數學(上冊)觀察物體教案設計

觀察物體（第一課時）教學設計

仁大中心小學 王紅周

教學目標：

1、通過觀察實物、立體圖的活動，使學生認識到不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的;

2、使學生能夠辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀；

3、通過觀察與動手操作，培養學生的空間想象力和思維能力。教學重點：

通過觀察動手操作畫實物、立體圖的活動，使學生認識到不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的。教學難點：

使學生能夠辨認從正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。教學過程： 一 導入

1李白詩《題西林壁》，導入新課《觀察物體》。2展示課題。3呈現學習目標。二 新授

1、學生閱讀配套練習冊P24精要點撥，明白要注意的方法，并劃出關鍵詞。

2、師生集體學習。（課件展示。）

3、學生自行做課本P38例題1后集體訂正。（展臺）

4、學生做課本P39例題2后集體訂正。（展臺）

三、動手操作

1、學生說出實物圓柱體、長方體、球體分別從正面、左面、上面看到面。

2、學生簡筆畫出實物圓柱體和長方體組合后從正面、后面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。

3、學生簡筆分別畫出茶杯從正面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。

4、學生簡筆畫出長方體和球體組合后從正面、后面、上面、左面看到的面，小組討論訂正。

四、課堂鞏固練習完成課本P40的1、3題。

五、課后作業

1繼續完成課本P40練習題； 2 完成配套練習冊P25練習題。板書設計： 見課件 教后反思:

第五篇：五年級上冊觀察物體(二)教案

《觀察物體

（二）》教學設計

教學目標：

1、通過實際活動，了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復雜的物體時所看到的不同形狀。

2、通過實際操作，結合學生的合理想象，發展學生的空間觀念。教學重難點：

1、教學重點：了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復雜的物體時所看到的不同形狀。

2、教學難點：幫助學生理解從某些角度觀察物體時，會發生遮擋的情況。教學過程：

一、揭示課題，層層推進

1、揭示課題

師：同學們，這節課我們繼續來學習從不同的方向觀察物體。

2、觀察一個正方體

師：（出示一個正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）同學們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。請每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開始吧！

師：請同學們觀察這個正方體，從你現在的方向看過去，你看到了什么？

3、觀察二個正方體

師：（添加一個正方體，如圖，拼成一個長方體）請各小組像老師這樣添上一個正方體。

師：請同學們繼續觀察，現在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個正方形嗎？

師：我們已經在桌子上放了兩個正方體，為什么左、右兩邊的同學還是只看到了一個正方形呢？

二、仔細觀察，探究規律

師：同學們真棒！不僅已經學會了觀察一個正方體，而且還學會了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認識遮擋現象，你們真的了不起！

師：現在我們觀察這個物體。首先像老師一樣擺好，然后同桌互相說說，從正面、上面和左面觀察這個物體，你可能會看到怎樣的形狀呢？

師：請把你的想法記錄下來并同桌討論。

1、從正面觀察

師：好，同學們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？

師：雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們仍然只看到了這樣的三個正方形.2、從上面觀察

師：現在我想問問，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個正方形嗎？ 師：哦，“多了一個正方形”！好，老師這里就有一個正方形，誰能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？

師：從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個正方體，另一組有一個正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個正方形。

3、從兩側觀察（1）從左側觀察

師：現在，我們再從左側來觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個正方形嗎？ 師：“不是”？那誰來說說你們看到了什么樣的形狀？ 師：哦，你們看到了“兩個正方形”！誰能上來擺一擺嗎？

師：（把攝像機擺到左側）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經知道前面一組是由三個正方體組成的，為什么從左面只看到了一個正方形呢？

（2）從右面觀察

師：現在，請大家都到右側觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫到紙上。開始吧！

師：畫好了嗎？誰愿意把你的作業拿出來讓大家欣賞欣賞？

師：（把攝像機擺到右側）從右側觀察，我們仍然看到有兩組正方體，我們看到的每一組都是一個正方形，它們組成了這樣的形狀。

師：請大家翻開課本P41頁，把例題3補充完整。

三、應用規律，拓展延伸

師：如果我們把這兩組正方體適當分開，再把這一組豎著擺放，這就組成了教材P41頁做一做圖中的樣子，請看大屏幕：

師：請同學們先仔細觀察，然后獨立完成。

提問：（1）從上面觀察，為什么紅色的這一組的正方體只看到了一個正方形呢？（這是由于遮擋的緣故）

（2）為什么從左面看，綠色的小正方體不見了呢？(因為綠色的小正方體被前面紅色的小正方體擋住了。)（3）從右面看，會觀察到怎樣的平面圖形？（由上面兩個紅色正方形和下面一個綠色正方形組成的一個豎著擺放的長方形。）

師：（在綠色小正方體上面多加了一個綠色小正方體，課件出示）請同學們再次觀察這個圖形，看看和剛才的圖形比有什么變化？

師：請同學們先猜想一下：現在從各個方向觀察這個物體，你會看到什么？和剛才看到的圖形比，有什么變化？小組的同學也可以討論討論。

四、動手拼組，大膽想象

師：（課件出示）我從正面觀察，看到了這樣的三個正方形，同學們猜一猜我觀察的物體是怎樣的呢？請大家小組合作擺一擺。擺好之后，請老師看看！開始！

師：同學們真有創意，擺出了這么多不同形狀的物體。請問老師觀察的這個物體是由幾個正方體組成的呢？

師：看來，每個小組的答案各不相同。因為從正面看可能有遮擋的情況，我們還不能確定到底是有多少個正方體組成的。請大家接著看屏幕，（課件出示下圖形狀）從左面看，老師仍然只看到了這樣三個正方形，同學們，請你們再想想，老師觀察的這個物體究竟是怎樣的呢? 師：請同學們互相合作，調整一下你們已經擺好的物體，使它從正面看是這樣的三個正方形，從左面看也是這樣的三個正方形。

師：都擺好了！現在，請同學們告訴我，這個物體是由幾個正方體組成的呢？ 師：看來呀，仍然不能確定！那老師再給一個條件，請看大屏幕，（課件出示）

師：從上面觀察，老師看到了這樣的四個正方形。請你們根據這個條件，再次調整你們擺好的物體！

師：看來，這次正方體的個數能夠確定了，每個小組都是用了五個正方體來擺這個物體。

師：現在，哪個小組愿意用攝像機來展示你們的作品呢？

五、全課總結

1、同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？

2、下面，老師請同學們欣賞一組美麗的圖畫。（課件播放廬山美麗的風景圖結合古詩《題西林壁》，讓學生感受其中的數學知識！）

3、最后，老師希望同學們能做個生活中的有心人，多觀察，多思考，認識我們的世界，了解我們的世界，長大以后造福我們的世界！

板書設計：

觀察物體

（二）[