第一篇：冬不拉第二課時教學設計

《冬不拉》

第二課時

教學目標：

1．了解冬不拉王子殺死瞎熊的經過；體會冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。

2．結合課文內容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節。3．總結全文，有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。

教法：引導感悟 學法：自學交流 教學過程：

一、導入定向（約2分鐘）

1、激情導入

同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢？今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

2、認定目標

二、自主學習（約8分鐘）

1、自學前的指導（約1分鐘）出示自主學習單，引導學生明確自學任務，自學提綱，自學方法以及自學要求。

2、學生自主學習（7分鐘）

三、合作展示（約6分鐘）

1、組內交流：在小組長的帶領下交流自學中遇到的問題。教師巡回指導，質疑，個性問題隨機指導，共性問題做好記錄。（約2分鐘）

2、展示自學效果：教師有計劃，有針對性的安排各組展示學習效果。

四、歸納提升（約6分鐘）

1、引導學生認真關注各組展示結果（約2分鐘）

2、引導質疑，爭論，辯解，分析（1）、學生質疑

（2）、教師質疑，拋出預設問題

1、聯系上下文理解詞語“自告奮勇”一詞什么意思？想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

2、第七自然段后面的省略號有什么樣的作用？從王子與瞎熊的較量中你體會到了王子是一個什么樣的人？

3、理解“冥思苦想”的意思？人們深深思的是什么，苦苦想的是什么,為什么這樣冥思苦想？

4、阿肯想出了什么巧妙的辦法？

5、讀琴聲這一部分，找出描寫琴聲變化的詞語。琴聲每一部分分別描述了故事中的哪個情節？

6、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？（3）答疑點撥

1、引導學生從瞎熊危害百姓、替父親分憂這兩個方面來理解。

2、表示文章內容的省略，給讀者想象的空間。王子是一個機智勇敢的人

3、冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。

4、阿肯用音樂告訴國王王子犧牲的消息

5、雄渾激昂 王子巧設偽裝 等待戰斗 低回婉轉 瞎熊識破偽裝 即將戰斗 音韻鏗鏘 王子勇斗瞎熊 激烈搏斗 如泣如訴 王子英勇犧牲 熊患解除

6、音樂也是一種語言，一種非常容易感染人的語言。

（4）指導背誦。

（回憶故事情節，想象文章四個分句各呈現出什么樣的畫面，抓住四個詞語背，找出四個分句的相同點和不同點來背誦）

3、教師簡要梳理重難點

五、檢測反饋（約15分鐘）

1、發檢測單，提出要求：獨立做題，時間5分鐘.2、學生獨立做題。

3、評改。

4、糾錯。由小組長督促落實到位。

六、總結拓展（約3分鐘）

1、談收獲

2、歸納總結：同學們．今天我們了解冬不拉王子殺死瞎熊的經過；也體會了冬不拉王子的機智、勇敢、善良，勇于犧牲的精神。明白了阿肯的每一種琴聲分別描述了什么樣的故事情節。我們也在老師的提示下背誦了第15、16自然段。咱們今天的收獲可以說是比較大的，以后我們要學習冬不拉的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神。

3、拓展延伸。

我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個“民間故事會”。

教后反思：

《冬不拉》（自主學習單）

第二課時

自學內容：

《冬不拉》

自學提綱

1、聯系上下文理解詞語“自告奮勇”一詞什么意思？想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

2、第七自然段后面的省略號有什么樣的作用？從王子與瞎熊的較量中你體會到了王子是一個什么樣的人？

3、理解“冥思苦想”的意思？人們深深思的是什么，苦苦想的是什么,為什么這樣冥思苦想？

4、阿肯想出了什么巧妙的辦法？

5、讀琴聲這一部分，找出描寫琴聲變化的詞語。琴聲每一部分分別描述了故事中的哪個情節？

6、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？ 自學方法：

1、按照自學提綱要求認認真真專心致志的自主學習。

2、養成做標記的習慣，不懂地方打問號、重點地方劃重點線、質疑地方標出質疑、有規律地方標出規律等等。自學效果：

⑴優等生的完成要求：完成自學提綱1-6 自我評價：A、太棒了 B、良好 C、繼續努力喲 ⑵中等生的完成要求：完成自學提綱1-4 自我評價：A、太棒了 B、良好 C、繼續努力喲 ⑶學困生的完成要求：完成自學提綱1-3 自我評價：A、太棒了 B、良好 C、繼續努力喲 我要提問（質疑）：同學們把自學后不懂的問題、提出的質疑寫出來

⑴ ⑵

《冬不拉》（課堂檢測單）

第二課時

一、基礎知識：

1、寫近義詞。

激昂——（激越）如同——（好像）依戀——（思戀留戀）2．找反義詞。

龐大（）兇惡（）細心（）一籌莫展（）視死如歸（3、用“一會兒??一會兒??一會兒”寫一段話。

二、綜合能力：

1、給帶下劃線的字選擇恰當的解釋，把序號填在括號里。

A: 展：①張開，舒展開； ②放寬； ③施展

1.國王心急如焚，一籌莫展。（）

2.他整天愁眉不展，心事重重。（）

B: 解：①剖開，分開； ②講明白，分析說明； ③懂，明白； ④除去。

1.國王看著這件樂器，疑惑不解。（）

2.他倆打得真是難分難解啊！（）

2、你能給句子中帶下劃線的詞換一個意思相近的詞嗎？

1.人民對兒子的懷念讓國王感到了莫大的安慰。（）

2.動人的琴聲在講述著一個凄涼而悲壯的故事。（）

3.他小心地隱藏在路旁的草叢中。（）

三、拓展延伸：）

1、在句子的括號里填上恰當的關聯詞語，再用填進去的關聯詞語各寫一句意思完整的話。

.冬不拉（）犧牲了，（）哈薩克族人民一直懷念著他。

_____________________________________________________________________（）面對著龐大而兇惡的瞎熊，冬不拉（）絲毫不畏懼。

_____________________________________________________________________

2、、請你把文中描寫琴聲的那段話抄寫下來，再完成練習。

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

1.這段話采用的是 的修辭方法。

2.文中的省略號表示什么：

3.發揮你豐富的想象力，結合課文內容，寫出你最喜歡的琴聲和所描述的場景。

我最喜歡的琴聲是：“

一會兒”___________________________________________

琴聲中，我仿佛看到了這樣的場景：

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

第二篇：《冬不拉》教學設計

《冬不拉》教學設計

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

教學準備：（彈冬不拉的一段錄像）、演示文稿

教學時間：3課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

第一課時

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、讀課題，導入新課

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）

（）（）不安（）死如（）（）眉不展

（3）帶讀詞語

（4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書

生字（易錯字）

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二、三課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、指導學生背誦15、16自然段。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。

教學準備：演示文稿

一、導入新課

談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。

二、回憶課文，理清脈絡

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟①“自告奮勇”一詞什么意思？

②聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）冬不拉是怎樣的一個人？

（2）理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業，鞏固練習

1、繼續背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫

（如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受）

第三篇：冬不拉教學設計

3冬不拉

一、教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

二、教學重點、難點：

1、了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感

悟王子的勇敢無畏的品德。

2、琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說一說。

三、教學時間：2課時

四、教學過程：

第一課時

一、讀課題，導入新課。

1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。

導語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠

揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的向大家做一下匯報。

2、能說說冬不拉琴的由來嗎？

二、學習生字，讀準字音。

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mínmíng）駿馬（jùnzùn）

依戀(luànliàn)匕首(bǐbì)

（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）自（）（）勇 如（）如（）

（）（）不 安（）死 如（）（）眉不展（3）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書）

三、理清順序，了解文章結構。

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么，又寫了什么，最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

四、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。板書

1、瞎熊傷害人畜

冬不拉

2、王子除害犧牲

3、琴聲講述故事

第二課時

一、導入新課。

二、回憶課文，理清脈絡。

1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。

2、能根據填空說一說本文的主要內容嗎？

三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。

1、默讀2-10自然段，思考

（1）你認為王子冬不拉是一個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。

（2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序）

要點一：不顧個人安危（2自然段）

出示文字片

步驟：

①、“自告奮勇”一詞什么意思？ ②、聯系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？

（聯系第一自然段及國王的表現，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。）

要點二：膽大心細，不辭辛苦（5、6自然段）

①先讀一讀

②王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？

（不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。）

③寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？

（不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。）

要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（7自然段）

①王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀

②指名朗讀，大家評一評。

③你感到這場面怎么樣？

2、小結：

（1）、冬不拉是怎樣的一個人？（2）、理清文章層次，先寫什么又寫什么。

四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。

1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么,為什么這樣冥思苦想？（聯系上文）

2、想出什么辦法？

3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？

4、找出與琴聲相對應的故事情節讀一讀。（同桌對讀）

5、理解“視死如歸、低回婉轉、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？

6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應的故事情節。

（1）指名朗讀

（2）說一說這幾個情節。（出示填空）

7、帶著想象，配樂朗讀。

8、配樂背誦（自由讀、背）

9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？

（想象畫面背、回憶故事情節背、抓住四個詞語背等）

10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？

（音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點）

五、弄清來歷，明白意義，體會情感。

齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。

六、總結全文，歸納板書，提高升華。

1、全文還有幾處描寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。

2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。

3、歸納板書，提高升華

冬不拉紀念琴

自告奮勇承擔重任視死如歸

不辭辛苦準備作戰低回婉轉

毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘

獻出生命為民除害如泣如訴

七、布置作業：

1、背誦課文15、16自然段

2、積累詞語，會說成語的意思。

3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫。

第四篇：冬不拉教學設計

馬上就要進入到《冬不拉》這篇課文的教學了。對于該篇課文的教學，不同的教師一定有不同的方法，下面一起來看看查字典語文小編給大家推薦的冬不拉教學設計，希望能夠給教師的教學和學生的學習提供參考和幫助!

冬不拉教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

教學理念：

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重以讀促悟，訓練學生對語言文字的感悟能力和鑒賞能力。自主探究，自主感悟，結合學習方法指導，讓學生學會學習;在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書;讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。

教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說說。

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并查字典理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。

教學重點：

1、了解課文大意。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。

教學難點：理清文章寫作順序。

教學過程：

一、導入新課

1、課題導入：通過預習，你們認為課題冬不拉指的是什么?

王子的名字 一種哈薩克族彈撥樂器的名字

2、談話：(出示圖片)這種琴就叫冬不拉。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個怎樣的故事呢?

二、默讀課文，在小組里用簡要的話說說關于冬不拉這種樂器名字的由來。

三、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么?易寫錯，易混淆的字是哪個?你是怎么區分、記憶的?

2、學習生字具體步驟：

(1)判斷正確讀音

冥思苦想(mn mng)駿馬(jn zn)

依戀(lun lin)匕首(bǐ b)

(2)把正確字填在()里

一()莫()自()()勇 如()如()

()()不安()死如()()眉不展

(3)理解積累詞語

坐臥不寧 冥思苦想 視死如歸 如泣如訴

四、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的?

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

五、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。

板書設計：

瞎熊傷害人畜

冬不拉 王子為民除害

琴聲講述故事

第二課時

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，啟發個性朗讀。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、學會抓關鍵詞句聯系上下文理解的方法。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。

教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。

教學過程：

一、激情導入，理清線索

同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢?今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調?

默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標注出來。

二、品讀理解，體會情感

過渡：琴聲響起來了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場。

情節一：要上戰場

引導質疑：要理解上戰場這部分內容，你認為需要先解決什么問題?歸納梳理(為什么要上?怎樣上?王子做了什么?)自由讀文前五自然段，同桌討論。

1、從自告奮勇體會王子的品質。

2、抓語句國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。體會瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個人安危的品質。

3、王子做了什么?在字里行間你體會到什么?

從翻過一座座高山找尋瞎熊的足跡。體會艱辛。(抓疊詞感情朗讀)

從他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱蔽起來。體會王子的膽大心細。(抓人物的動作詞體會)

過渡：琴聲又一次響起來，它這是低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發。

情節二：危機到來

讀文，出現了什么危機?你感受到什么?(瞎熊的狡猾)

過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經爆發。

情節三：與熊搏斗

1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動，做出批注。

2、你認為這是一場怎樣的搏斗?(激烈、扣人心弦、)隨機指導個性朗讀。

3、再次朗讀體會。

4、發揮想象，讀寫訓練。

文中省略號后面是什么樣的場面?發揮想象，說說為什么要這樣寫?

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。

生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。

過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念

情節四：琴聲訴說

1、聯系上下文，理解如泣如訴，它泣什么?訴什么?(滲入聯系上下文理解詞語的學習方法。)

2、師范讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海里出現了什么畫面?

3、把這些感人的畫面在腦海里定格，帶著自己的獨特感受，有感情朗讀。(隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀)

4、引導背誦。

三、升華情感，感悟精神力量。

國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么?(體會人們對王子的情感，引出對琴的命名)

總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個人的心靈世界。

四、拓展作業：

我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個民間故事會。

以上就是小編分享的冬不拉教學設計全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持查字典語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

第五篇：冬不拉教學設計[定稿]

《冬不拉》教學設計

教學理念：

本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重以讀促悟，訓練學生對語言文字的感悟能力和鑒賞能力。自主探究，自主感悟，結合學習方法指導，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生學會表達。

教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并能聯系上下文理解它們的意思。

2、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。

3、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。教學重點：

了解王子與黑熊搏斗并英勇犧牲的事件，感悟王子的勇敢無畏的品德。教學難點：

琴聲分別描述了哪些故事情節，能結合課文內容找出來并說說。課時安排：二課時 第一課時 教學目標：

1、幫助學生認識6個生字，會寫15個生字，掌握11個詞語并查字典理解它們的意思。

2、理解文章層次，了解課文內容。教學重點：

1、了解課文大意。

2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。教學難點：理清文章寫作順序。教學過程：

一、導入新課

1、課題導入：通過預習，你們認為課題“冬不拉”指的是什么？ ——王子的名字

——一種哈薩克族彈撥樂器的名字

2、談話：（出示圖片）這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？

二、默讀課文，在小組里用簡要的話說說關于“冬不拉”這種樂器名字的由來。

三、學習生字，讀準字音

1、預習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區分、記憶的？

2、學習生字具體步驟：

（1）判斷正確讀音

冥思苦想（mín míng）

駿馬（jùn zùn）

依戀(luàn liàn)

匕首(bǐ

bì)（2）把正確字填在（）里

一（）莫（）

自（）（）勇

如（）如（）

（）（）不安

（）死如（）

（）眉不展

（3）理解積累詞語

坐臥不寧

冥思苦想

視死如歸

如泣如訴

四、理清順序，了解文章結構

1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？

2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。

五、布置作業：

1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。

2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。板書設計： 瞎熊傷害人畜

冬不拉

王子為民除害 琴聲講述故事

第二課時 教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，啟發個性朗讀。

2、引導學生了解課文的主要內容，體會課文所表達的思想感情。

3、學會抓關鍵詞句聯系上下文理解的方法。

教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。教學難點：體會文章表達方式的特點，感悟哈薩克族的音樂文化。教學過程：

一、激情導入，理清線索

同學們，有這么一篇文章，它用一段音樂演繹了一個故事，它用一個故事創造了一段音樂。它的故事曲折離奇，它的音樂跌宕起伏，故事中閃耀著精神的光芒，音樂中流淌著情感的音符。是什么樣的精神給我們啟迪，是什么樣的情感在我們震撼我們的心靈呢？今天，讓我們再次走進課文，追隨這靈動的音符一起去感受王子冬不拉的故事。

瀏覽課文，找出文中描寫音樂的一段話。在這段描述中琴聲變換了幾種曲調？

默讀課文，找出跟每種曲調相對應的內容情節，標注出來。

二、品讀理解，體會情感

過渡：琴聲響起來了，一開始雄渾激昂，如同英雄視死如歸要上戰場。情節一：要上戰場 引導質疑：要理解上戰場這部分內容，你認為需要先解決什么問題？歸納梳理（為什么要上？怎樣上？王子做了什么？）自由讀文前五自然段，同桌討論。

1、從“自告奮勇”體會王子的品質。

2、抓語句“國王幾次派出獵人去伏擊這支瞎熊，卻都沒有成功，許多獵人還被這只瞎熊咬死了。”體會瞎熊的兇惡。從而感悟王子為民除害，不顧個人安危的品質。

3、王子做了什么？在字里行間你體會到什么？ 從“翻過一座座高山??找尋瞎熊的足跡。”體會艱辛。（抓疊詞感情朗讀）

從“他細心地將捕獸夾安置在瞎熊的必經之路上，又巧妙地進行偽裝，然后再旁邊的樹叢中隱蔽起來。”體會王子的膽大心細。（抓人物的動作詞體會）

過渡：琴聲又一次響起來，它這是低回婉轉，像是在述說危機到來，戰斗即將爆發。情節二：危機到來

讀文，出現了什么危機？你感受到什么？（瞎熊的狡猾）

過渡：琴聲再一次想起，它變得音韻鏗鏘，好像宣告戰斗已經爆發。情節三：與熊搏斗

1、默讀第七自然段，哪里最讓你感動，做出批注。

2、你認為這是一場怎樣的搏斗？（激烈、扣人心弦、??）隨機指導個性朗讀。

3、再次朗讀體會。

4、發揮想象，讀寫訓練。

文中省略號后面是什么樣的場面？發揮想象，說說為什么要這樣寫？

生1：王子在生命的最后一刻，用自己的身體與瞎熊頑強搏斗，最終用年輕的什么換取了人民生活的安寧。

生2：冬不拉在倒下的一瞬間，看到瞎熊被殺死，他安詳地閉上了眼睛，臉上露出滿意的微笑。

過渡：琴聲又變換了調子，它如泣如訴，好像在訴說一個悲劇的結局和人們對英雄的依戀和懷念??

情節四：琴聲訴說

1、聯系上下文，理解“如泣如訴”，它泣什么？訴什么?(滲入聯系上下文理解詞語的學習方法。)

2、師范讀，學生在頭腦中想象畫面，說說你的腦海里出現了什么畫面？

3、把這些感人的畫面在腦海里定格，帶著自己的獨特感受，有感情朗讀。（隨機引導想象畫面的學法，指導感情朗讀）

4、引導背誦。

三、升華情感，感悟精神力量。國王在專注地傾聽琴聲的訴說，他聽出了什么？（體會人們對王子的情感，引出對琴的命名）總結：王子給冬不拉罩上了精神的光芒，冬不拉也永遠在傳頌著王子的感人事跡。王子永遠地離開了，可冬不拉這個名字卻在人們的心中刻下了烙印。每當悠揚的琴聲從手指間慢慢流淌，王子那耀眼的精神光芒就照亮了每個人的心靈世界。

四、拓展作業：

我們是個多民族的國家，每個民族都有著豐富的歷史文化，課后繼續搜集各民族的歷史故事讀一讀，感受民族的文化魅力。隨后我們召開一個“民間故事會”。