第一篇：我做的扇子真奇妙-教學教案

教學理念：

1.引導學生參與文化的傳承和交流。

美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想，是整個人類歷史中的一種重要文化行為。《我做的扇子真奇妙》一課通過讓學生欣賞師生課前收集的有關扇子的圖片，感受扇子的美。了解團扇先是由我國發明后又流傳至日本，日本的折扇又傳入中國這一扇子發展史。感受到美術沒有國界，中日兩國文化的互補性，同時培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的尊重。2．培養學生的創新精神和實踐能力。

現代社會要充分發揮每個人的主體性和創造性，美術應特別重視對每個學生個性與創新精神的培養，在本課例中，學生自己設計，繪制一把扇子，并通過向王星記扇廠推薦自己的作品，評選最有創意設計師，最美造型設計師，最實用設計師等一系列活動，使學生思維和個性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，使學生將創新觀念轉化為具體的成果，培養實踐動手能力。

3．激發學生學習美術的興趣。興趣是學生學習美術的最大動力，《我做的扇子真奇妙》內容的選擇貼近學生的生活，符合學生的實際，強調知識和美術在生活方面的作用，感受美術在實際生活中的獨特價值。通過設計、繪制扇子體驗美術創作帶來的成功和樂趣，感受美術與生活的密切聯系。教材分析： 1．《我做的扇子真奇妙》是根據新課標精神自行設計的課例，屬于小學三年級設計?應用這一領域。學生對扇子這一生活用具較為熟悉，引導學生感受扇子的美，可以讓學生學會發現身邊生活中處處有美，只要我們善于觀察。并且在了解扇子文化的過程中可以培養學生對祖國優秀美術傳統的熱愛，對世界多元文化的尊重。2．根據學生的生活實際和年齡特點，我認為本課的教學重點是讓學生在設計制作一把扇子的同時體驗創作的樂趣，且根據學生思維發展的規律，如何打破已有的思維定勢，創新地設計出扇子的外形定為本課的難點。通過欣賞古今中外的扇子圖片以及同齡人的優秀作品，使學生思維得以拓展，從而激發學生通過對周圍事物的聯想進行創作。

3．利用現代先進的教學手段，通過王星記扇廠工藝制作流程的參觀（多媒體展示），使學生在短暫的時間內，打破時空的限制，解決扇子制作的重點、難點。教學方案: 一．教學目標：

1．通過設計、繪制美觀實用的扇子，提高學生對生活用具的審美能力。感受美術與生活的密切關系。

2．培養學生設計、創新意識，提高學生動手實踐能力。3．感受扇子的文化，體驗做扇子的樂趣。二．教學重點、難點

重點：做一把美觀又實用的扇子，體驗做扇子的樂趣。難點：扇子的外形創新設計與扇面的裝飾。三．課前準備

1．學生：卡紙、宣紙、彩色紙、雙面膠、膠水、竹片、水粉顏料等繪畫工具。2．教師：收集古今中外扇子的圖片，優秀學生作品，課件。

四、適宜年級：三年級 教學過程；

（一）組織教學

檢查用具，穩定情緒。

（二）導入新課

1． 詩歌導入，激發興趣。

同學們，唐朝大詩人杜牧寫過一首非常有名的詩歌叫《秋夕》，你會背誦嗎？ 《秋夕》（杜牧）銀燭秋光冷畫屛，輕羅小扇撲流螢。天間夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

這首詩歌里面提到了古人用扇子一邊乘涼一邊追趕飛來飛去的螢火蟲，那情景一定很美吧，你想看古代的扇子嗎？

2.欣賞中國古代的扇子（課件1）

（三）、了解扇子的發展歷史

1．說說中國古代的扇子有什么特點？

（讓學生討論扇子的特點，然后自然而然地引出有關扇子的歷史文化，據崔豹《古今注》中記載，最早的扇子是殷商時代用雉尾制作的一種長炳扇，但在當時并不是用來招風納涼的，而是儀仗用的飾物。目前我們所見最早的扇子圖象，是東周、戰國時期青銅器上刻劃的兩件長柄大扇及湖北江陵楚墓出土的木柄漆扇殘件。絹扇出現在漢代，也稱紈扇、團扇或宮扇，到隋唐時已廣為流行。我們還可以從唐代畫家周昉的《簪花仕女圖》中，看到眾多的侍女們都手持畫著圖畫的扇子，到了宋代，絹扇則更是大行其道，逐步走向普及。宋、元時期，絹扇仍然是中國扇子的主體，且式樣更多更豐富，同時也悄悄出現了另一新品種“折疊扇”。北宋時代，一般認為，折扇是在宣和六年，從日本、高麗進貢而傳入中國的。折扇并且很快為文人墨客所青睞，多在扇面上題詠繪畫，用起來風韻雅致，瀟灑大方，同時也留下了許多有關扇子的逸事傳聞，一些名震一時的書畫家在扇面上作的書畫，更使小小折扇身價倍增。扇子從制作結構上來分可以分為兩大類：團扇和折扇，團扇由中國引入日本，折扇從日本流入中國，團扇和折扇可以說是兩國文化的互補與交流）2.掌握扇子的構造

（1）討論：折扇和團扇各自的造型特點。

（師歸納：我國的扇子目前已不下數百種，蔚為大觀，在取材方面，扇骨一般用竹、木、牙角等，檀香木為特殊的珍貴材料，扇面一般用綾羅、絹、紙等。形式可大體分平面（如團扇）和折疊的（如折扇）兩種，團扇由絹面加扇柄組成，扇面的形狀可以變化多端，對稱類型的扇面除圓形外，有長圓、扁圓、方圓、梅花形、葵花形、瓜凌形、腰形、馬蹄形??折扇又稱聚頭扇，或稱為撒扇，或折疊扇，以其收攏時能夠二頭合并歸一而得名。是由扇面加若干扇骨聚合而成。如今的折扇小的只有十公分，折起來象一支鋼筆，可以插在袋中，大的屏風扇，扇骨長達兩米，曾有一把在香港展出的大扇，扇面描繪蘇州園林，虎丘、拙政院、滄浪亭、獅子林、寒山寺等幾處景點匯集一處，整幅扇面寶塔矗立，端出浮云，鐘樓古剎，粉墻花窗，流水沉綠，樹木蒼翠，垂柳成行，一派“天堂”景象，此扇配以底座扇架，放在廳堂之中，便是一扇別致的屏風。）

3．欣賞扇面上的圖案感受扇子的美，探討扇子的裝飾方法。（1）中國古代扇面欣賞。（魚、蟲、山水、書法）（2）優秀學生作品欣賞（3）討論扇子的裝飾方法。（4）小結扇子的裝飾方法。

a.剪紙 b.蠟筆 油畫棒 c.水粉 d.彩色紙粘貼等 4．討論：扇子的作用。（實用性裝飾性）扇子是夏日常用之物，拂暑揮塵，障面遮目，除實用之外，扇面上的名家書畫，扇骨上的良工鑲嵌，雕花，又是我國特有的一種藝術形式。

（通過欣賞各種材料、形狀、圖案的扇子，感受扇子的美，創設在一種廣泛的文化情景中，認識美術的特征和美術表現的多樣性，以及美術對社會生活的獨特貢獻。）

（三）探討扇子的制做方法

1、參觀杭州王星記扇廠的扇子的工藝流程。（錄像展示）

（運用現代信息手段，在有限的時間、空間內給學生最大的信息量）

2、研究同齡人扇子作品的制作方法。（觀察、討論制扇的材料、步驟。）①小組討論 ②集體交流 ③教師歸納：

3．分析材料：硬紙板、宣紙、卡紙、竹片、樹葉等。4．分析外形：激發學生探討扇子的外形設計。

（向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗）

（四）學生創作

1．要求：a.形式多樣化不要局限圓形和扇形 b.美觀又實用。

2．激發學生創作：請你做個小小設計師，比比誰做的扇子最奇妙。3．學生創作，教師巡視。

（五）作業講評。

1．小組互評，評出最有創意的作品一件，最美觀的作品一件，最實用的作品一件。2．組與組作品大比拼。

評出最具創意設計師，最佳造型設計師，最實用設計師各若干名。3．教師評議小結。

（今天看到這么多花樣的扇子設計，老師大開眼界，真佩服同學們的想象力，你們個個都是能干的設計師。）

（六）課堂小結

中國是世界上最早使用扇子的國家，并逐漸傳入日本和歐洲的許多國家。扇子的歷史源遠流長，現在，扇子主要生產于我國的浙江、江蘇、四川、廣東等地。隨著人們生活水平的提高，扇子作為實用品的功能正在逐漸消退，更多的人看重的是它的藝術性，并用之于收藏、把玩。這一傳統的工藝品正以其獨特的藝術魅力煥發著新的活力。

（七）延伸

1．回家后找找身邊還有哪些材料可以做扇子？

2．首屆中國扇子藝術大展將在中國歷史博物館展出，同學們可以屆時上網去瀏覽 3．保存好扇子作品，夏天我們可以用來乘涼。附學生作品：

教學反思：

本課方案設計包括課前收集→欣賞→探究→創新→實踐。學生在收集、欣賞、自主探究中發現美術與生活的密切聯系，同時傳遞了一種文化傳承的信息，開闊學生的視野，鍛煉學生思維，使學生創新能力得到培養提高。通過本課學習，我們可以看到學生的想象力竟是如此豐富，學生對美術的熱愛是如此濃厚。本課例已在本校三年級四個班中教學實踐過，學生作品情況非常不錯，每個學生的作品都有自己的個性，扇子外形都有不同程度的創新。本課成功之處：

1． 學生不僅感受了扇子的美，而且了解了扇子的文化。

2． 學生的作品內容比較豐富，思維比較開闊，如動物、水果、臉譜、花卉及太陽等，都可以被學生變幻成一把把美麗的扇子形象。

3． 本課符合新課標精神，符合學生生活實際，面向不同層次的學生，生生來參與，人人都動手。

值得思考之處：

1． 除了用卡紙、宣紙、彩色紙等材料外，還可以探討用其它材料來做。

2． 這節課容量比較大，在一節課內完成所有的教學環節有一定困難。可以采取課前滲透、課后延伸、適當分解的方法來處理。[1]

第二篇：象形字真奇妙_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能在語言環境中讀準“象、形、狀、造、苗、網、勺、波、川”9個生字。認識“同字框”,在老師的指導下描寫“網、苗、波、川”。

2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標點停頓。嘗試背誦課文。

3、初步了解象形字的造字特點,能發揮想象,編個造字的小故事和伙伴交流。

2.教學重點/難點

1、能用適合自己的方法學習本課的生字,并在課文的語言環境中準確認讀。

2、能正確朗讀課文,做到不添字、不漏字、不改字,并在熟讀的基礎上背誦課文。

3、練習正確的寫字姿勢和執筆方法,能用正確的筆順描寫“網”。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

【導入】舊知引入，揭示課題

1、小朋友,還記得上學期我們學過的這些字嗎?(出示上學期《入學準備:漢字真奇妙》的象形字:日、月、山、石,讓學生說出)

(興趣習慣的觀察項目——聽 說)

2、你們的記憶力真好,再來看看這幅圖,猜猜這是什么字?(象)

(興趣習慣的觀察項目——聽 說)

3、板書課題,齊讀。

(興趣習慣的觀察項目——聽 讀)

4、引出第一節。

師:要夸好象形字,我們必須先要認識這里面的幾個生字。

(1)模仿:

(興趣習慣的觀察項目——聽 說 讀)a.音:拼讀詞語 b.義:師:我們來玩個copy不走樣的游戲。

(2)學習詞語:形狀

(興趣習慣的觀察項目——聽 說 讀)a.音:拼讀詞語。(要求:讀準后鼻音)b.師:你能認識哪些形狀?(3)造:a.音:開小火車讀。(興趣習慣的觀察項目——聽 說 讀)

b.誰來給“造”找找好朋友?(4)指導讀句子

【講授】初讀課文，學習生字

1、聽錄音,聽清每個字寶寶的音。

2、跟錄音讀課文

學習生字:苗

波

3、聽錄音,用“□”畫出象形字寶寶。

4、交流文中象形字。

學習生字:網

勺

川 【講授】再讀課文

(一)出示句子1:畫棵小樹就是木,禾像田里小苗苗。

指導讀

(二)出示句子1:江上小船就是舟,車像輪子往前跑。

出示句子2:造個網字像魚網,畫把勺子就是勺。出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。出示句子4:古人寫魚畫條魚,燕是空中一飛鳥。小組學習

全班交流 【活動】指導誦讀

1、出示全文,師生配合讀

2、看象形字畫面,試著背誦。

3、滾雪球讀。

【活動】拓展想象，復習鞏固

1、游戲:你來畫,我來猜(小組合作,一個畫圖,一個猜字)

2、選一個字編個故事與小伙伴交流。

3、按照課文,自編兒歌。

4、小白鴿送信:讀詞語。

第三篇：世界真奇妙教案

《世界真奇妙》教學設計

教學目標：

1、通過了解世界各地的自然風光、民俗風情，對世界地理產生濃厚的興趣。

2、學習搜集資料的方法，并逐步學會處理信息。教學準備：

學生：搜集一些郵票、圖片等。教學過程：

一、我最關心的問題

1、教師：環游世界一周，你對世界各地的自然風光、民俗風情等是不是更感興趣了呢？

2、提問：你感興趣的問題是什么？從哪里可以獲得信息？

3、生答。

二、從衣著開始認世界

1、分小組研究各國的衣著為什么不同？

2、組員一起討論研究計劃，也可參考書上的基本研究過程。

三、領略異域風情認世界

1、教師提示學生搜集一些郵票、圖片等，合作辦一個“世界風情展”，讓更多的人領略異域風情，了解世界。

2、各小組討論、探究更多如何去了解世界的方法。

四、計劃去旅游

1、以小組為單位，研究某洲、某國家你最感興趣的事物，想想用什么辦法來了解？

2、小組商議，確定最佳旅行路線，安排行程。

五、活動——世界真奇妙 ▲ 搶答賽1：

1、你知道這些國家的別稱嗎？

泥泊爾——高山之國（泥泊爾是當之無愧的高山之國，大部分土地都位于世界最 1

雄偉的喜馬拉雅山脈）

馬爾代夫——無貓之國（馬爾代夫人認為貓是禍根，從不養貓，以至于國內的老鼠又大又肥，成群在大街上亂竄。）

墨西哥——仙人掌之國（在墨西哥，隨處可見仙人掌。在墨西哥的國旗、國徽和貨幣上，都可以見到仙人掌圖案。仙人掌以成為墨西哥人生活中的一部分。）梵蒂岡——無理發店之國（梵蒂岡國內有高大的教堂、宮殿和電臺，可卻沒有一家理發店，人們理發，需要到外國去。）

泰國——千佛之國（泰國是佛教王國。泰國男子成年后，必須削發為僧一次，否則，將會受到他人的歧視及家人的冷淡。）

冰島——冰與火之國（冰島是一個冰川廣布、氣候寒冷的國家，可就在這樣一個國家，卻又有著眾多的火山與溫泉，形成一道別致的景觀。）（芬蘭——千湖之國 瑞士——鐘表之國 新西蘭——綿羊之國 法國——葡萄之國 荷蘭——風車之國 塞內加爾——花生之國）

2、小組合作交流：給國家取別稱。▲搶答賽2：

1、分小組在規定的時間內寫出本組知道的“世界之最”。寫得多而且正確的組為優勝組。

2、小組交流匯報。▲我是小導游

1、了解該國信息資料互作交流，注意小組團隊合作。派代表導游對組內最向往、最了解的國家作解說。（包括風土人情、動植物、自然風貌……）

2、說說，寫寫，畫畫旅行感受。

3、小導游上臺展示。

4、選取“最佳小導游”

三、活動小結

1、通過今天的活動，你有什么感受？

2、教師小結：是啊，世界真奇妙！讓我們學好本領，期待著親身去感受這個世 2

界的奇妙吧！

四、課后延伸

好節目推薦：中央8套《世界各地》 中央1套《綜藝大觀》

第四篇：《世界真奇妙》教案

世界真奇妙

一、教學目標

1．知識與能力：

知道世界上分布著220多個國家與地區，了解世界上一些國家奇妙的別稱、禮儀、建筑和文化。

2．行為與習慣：初步能進行主題式的學習和研究，能主動去了解世界。

3．態度與情感：

體會世界真奇妙這個主題，激發學生進一步了解世界的欲望，培養學生熱愛這個多姿多彩的世界的感情。

二、教學重難點：

教學重點：學生知道世界上分布著220多個國家和地區。了解各大洲的一些重要國家及其具有代表性的建筑、文化、別稱和禮儀等。

教學難點：學生體會“世界真奇妙”這個主題，激發學生進一步了解世界、國家的欲望，培養學生熱愛各種資源以及多姿多彩的文明成就的感情。

三、教學準備：

教師：搜集各種資料、課件

學生：搜集各國的別稱、禮儀，世界各國具有代表性的事物。

四、教學過程：

同學們，大家好，今天由我和林科含給大家上第四單元《世界真奇妙》，前半部分由我來講，后半部分我將交給林科含，我們倆都是第一次上課，如果有講得不對的，請同學們多多包涵。那現在就讓我們一起進入世界真奇妙之旅，一起去領略奇妙的大千世界。

第一站—我們同住一個地球

（一）我們同住一個地球

1.地球是一個橢圓形的藍色水球，在這個水球上分布著七大洲四大洋。同學們誰能說下七大洲分別是哪幾個洲？四大洋分別是哪幾個洋？（同學舉手發言）

對，同學們回答得很好，七大洲就是亞洲、非洲、歐洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲，四大洋就是太平洋，大西洋，印度洋，北冰洋，七大洲四大洋交錯分布在地球。

我們的祖國就位于亞洲，哪位同學能在世界地圖上找到我們祖國的位置嗎？ 指名找中華人民共和國的位置。出示世界地圖。

2．世界是個大家庭，我們的祖國只是其中的一個，那你還知道這個大家庭 1

中的哪些國家？（同學們舉手發言）

剛才同學們說了好多國家，有的是我原先知道的，有的是我以前沒有聽說過的，同學們讓我也增長了很多知識。

3．這么多的國家分布在七大洲之中,那你知道全世界有多少個國家和地區嗎？哪位同學知道呢？

從地圖上我們已經可以看到世界各國面積不一，分割成許多國家，我們把這些大大小小的國家加起來共有190多個，再加上一些還沒有獨立的30多個地區總數有220個國家和地區。它們不僅面積大小不一，各國人口數目相差也很多，其中面積最大的國家是俄羅斯，面積是1707萬平方公里，而面積最小的國家是梵蒂岡，面積只有0.44平方公里，梵蒂岡實在是太小了，整個國家沒有一個獨立的大街地址。從國家人口上來看，全世界我國人口最多，有13億多，人口最少的國家還是梵蒂岡，只有1000人左右。真是袖珍國家。

4．引入下一課題：這么多的國家與地區，就像我們在座的同學們一樣，各有各的特點，它們就像是滿天的星星，閃爍著自己獨特而奇異的光芒。接下來讓我們進入各國標志大猜想。

（二）各國標志大猜想。

世界多姿多彩，各國風情萬千，讓我們進入本次世界真奇妙之旅的第二站——各國標志大猜想。

1．看圖片猜國家。很多國家都有自己標志性的建筑和文化習俗，只要一看就知道這是哪個國家？比如看到長城就知道是中國。下面就讓我們進入“猜一猜”環節，看圖片搶答這是哪個國家。請同學們準備。

第一組：金字塔 獅身人面像（埃及）第二組：艾菲爾鐵塔 凱旋門（法國）

第三組：克里姆林宮 芭蕾舞劇《天鵝湖》（俄羅斯）

《天鵝湖》是俄國芭蕾傳統劇目，由柴可夫斯基作曲。大家想去感受一下嗎？觀看視頻《天鵝湖》片段，談談感受。優美的舞姿給我們帶來了視覺享受。我們仿佛也被四小天鵝的快樂所感染了。

第四組：袋鼠 悉尼歌劇院（澳大利亞）

第五組：自由女神像 阿波羅登月（美國）20世紀60年代的美國載人航天活動中，最為輝煌的成就莫過于阿波羅載人登月飛行。這是人類首次登月成功。雖然時間短暫，卻是一次歷史性的壯舉。

第六組：斗牛（西班牙）“西班牙斗牛”，起源于西班牙古代宗教活動，現在演變成競賽、表演。大家想去參加這令人緊張、激動的斗牛嗎？我們一起來領略一下斗牛這項活動的魅力吧。觀看圖片《西班牙斗牛》。

2．同學們，你還能說出一些國家標志性的事物嗎？

3．其實世界各國不同的建筑、有趣的文化習俗還有很多很多，我們一起來欣賞一下。

播放課件，林熙哲簡單介紹。

雄偉的萬里長城,像一條巨龍蜿蜒起伏,是我們中華民族的象征。一看到雄偉莊嚴的故宮和美侖美奐的京劇，馬上就讓人想到了中國。凱旋門是法國的代表性建筑。美國的白宮是歷任總統居住的地方,也是美國權利的象征。櫻花、和服、富士山都是日本的象征。新加坡又稱“獅城”，其標志性建筑就是原來坐落在伊麗莎白大道上的魚尾獅像。

（三）各國別稱知多少

林熙哲帶領大家欣賞了別具一格的建筑，領略了世界奇異的景觀，現在將由我帶領大家進入本次世界真奇妙之旅的第三站——各國別稱知多少。

1．“別稱”是什么意思？另一個稱呼，噢，國家竟然也與人一樣，有自己的小名，這可真有意思！這些獨特的別稱就反映了這些國家的一些特征，讓我們大家一起來了解一下，大家讀一讀這些有趣的別名，它有什么特點？可以選擇自己喜歡的記一記，等會兒看誰記的多。（把這些別名同時用PPT出示）

2．小小擂臺賽。（先用手指表示你記住了幾個）挑選記得較多的同學來回答。

尼泊爾——高山之國 墨西哥——仙人掌之國 冰島——冰與火之國 瑞士——鐘表之國 新西蘭——綿羊之國 芬蘭---千湖之國 法國----葡萄之國

林科含說：恭喜你，成為我們小小擂臺的擂主，獎勵你一支鉛筆。3．細心的同學肯定會發現這些國家的別稱與這個國家的什么有關呢？看來別稱從側面反映了一個國家的特點，可以是別具一格的建筑，也可以是富有特色的動植物，也可以是與眾不同的其他地方。（特點）

如果掌握了某個國家的特點，那么我們也能給國家取別稱。接下來，就讓我們根據這些國家的特點，給它們取取別稱吧？看看哪個同學取得別稱和她本來的別稱最接近。

馬爾代夫——（無貓之國）馬爾代夫人認為貓是禍根，從不養貓，以至于國內的老鼠又大又肥，成群在大街上亂竄。

梵蒂岡——（無理發店之國）梵蒂岡是世界上面積最小、人口最少的國家。國內沒有一家理發店，人們理發，需要到外國去。

利比亞——（沙漠王國）利比亞境內大部分土地是沙漠和半沙漠。日本——（火山之國和櫻花王國）埃及——（金字塔之國和棉花之國）澳大利亞——（袋鼠之國）

林科含總結：同學們們真了不起,給這些國家取了這么符合特點的別稱,那我們一起來看看你們取的別稱是否跟他們本來的別稱一樣。

不一樣的同學也灰心，可能別人還沒想到，說不到你取的別稱將來也能流行開來呢！

（四）爭做世界禮儀小標兵

1．下面，我們一起進入本節課的最后一站，“不學不知道，禮儀真奇妙”。同學們，如果長大后你成了穿梭于世界各國的外交官、商人、或游客，那么你就要和各國的朋友打交道，如果不了解各國的手勢與禮節，那么就會發生令人尷尬的場面。豎拇指這個手勢大家是再熟悉不過了，你能說出老師如果對你豎拇指所表示的意思嗎？（一般都是夸獎、表揚）大家肯定很高興對嗎？可是你如果用豎大拇指的手勢去夸獎一個希臘人，那么希臘人就會滿臉不高興了，你知道為什么嗎？（讓同學猜）

原來希臘人豎大拇指的意思是表示“滾蛋”，怪不得他們會生氣呢。在英國、新西蘭、澳大利亞等國家，豎拇指是表示要搭車。相同的手勢在不同的國家居然表示不同甚至截然相反的意思，這可真夠新鮮啊！

2．不同國家的禮儀各不相同。你知道哪些國家使用什么禮節來歡迎客人？（用PPT展示）。

（1）握手禮：握手是在相見、離別、恭賀、或致謝時相互表示情誼、致意的一種禮節。握手的方法：

一定要用右手握手。握手時雙目應注視對方，微笑致意或問好，要緊握雙方的手，時間一般以1~3秒為宜。

（2）擁抱禮是流行于歐美的一種見面禮節。行擁抱禮時，兩人正面站立，各自舉起手臂，將右手搭在對方的左肩膀后面，左臂下垂，左手扶住對方右后腰。首先向左側擁抱，然后向右側擁抱，最后再向左側擁抱。

師：歐洲人非常注重禮儀，他們不習慣與陌生人或初次交往的人行擁抱禮、親吻禮、貼面禮等，所以初次與他們見面，還是以握手禮為宜。（3）日本鞠躬禮：

行鞠躬禮時，男的雙手貼緊褲縫身體直立頭慢慢向下成九十度，兩眼要看鞋尖一秒種，同時腰成三十八度到四十五度，然后和頭同時抬起，全過程約三到四秒。女子則必須雙手于前交叉、左手疊在右手上，其他的和男子沒有多少區別。（4）泰國合十禮

泰國人在一般情況下遇到尊長或貴賓時，如果表示尊重，只需躬身并雙手合十行禮就可以了。合十時，雙手必須放在額至胸之間，手掌向外傾斜，頭稍微低下，對地位高或年齡大者，雙掌舉得越高表示越尊敬對方。請大家跟我來學學泰國的合掌禮。

師：泰國人見面除了行合掌禮，嘴里還說著“薩瓦地卡”，你猜他們在說什么？（你好）讓我們也來學學泰語“你好”。加上動作。

3．不同國家的禮儀真是各有千秋，仔細觀察圖，你知道新西蘭的毛利人歡迎客人用的是什么禮？

4．學生猜。（ppt）

5．碰鼻禮，這真是一個獨特而又有趣的禮節！毛利人行碰鼻禮有什么講究呢？讓我們一起來看看。出示（居住在新西蘭的毛利人非常好客，如果有客人來訪，必定要舉行毛利人傳統的最高敬禮——碰鼻禮。主人與客人鼻尖對鼻尖連碰兩次或更多次，相碰次數越多，時間越長，說明禮遇越高。）

6．原來除了中國的握手禮外，世界上還有這么多形式不一的外國禮節。讓我們一起來體驗一把吧。請大家起立，同桌面對面，體驗握手、鞠躬、合掌禮。

（六）活動小結

1．今天我們的世界之旅即將結束，我們走出了國門，了解了世界各國的代表事物、別稱和禮儀，感受了世界的多姿多彩。世界上還有許多奇妙的事物等著我們去發現，等這我們去探索，因為我們的世界----真奇妙！

今天的課就到這里了，因為是第一次講課，講的不好請大家多多包涵。謝謝大家，鞠躬

第五篇：想象真奇妙教案

想象真奇妙

設計思路：

想象在兒童的學習和思維發展中具有重要作用。每個人天生都具有一定的想象力，要使之更加豐富，就需隨時注意培養，讓學生愛想、敢想、會想。本課主要通過豐富的活動體驗，讓學生感受想象的美好，體驗豐富的想象力給生活帶來的絢麗多彩。想象不是憑空產生的，它是人腦對客觀事實的反映，必須以豐富的知識經驗作為基礎，所以“知識越豐富，想象越豐富”。

活動目標:

1、知識與技能：了解想象力在學習活動中有很重要的作用。

2、過程與方法：嘗試進行“重組式想象”和“對比式想象”，嘗試多角度進行想象，使自己的想象變得更豐富。

3、情感、態度、價值觀：體驗豐富的想象力給自己精神上帶來的快樂，感悟學業上的成功

離不開想象力的幫助。

活動重點：培養學生的想象思維，讓學生體驗想象帶來的快樂，自覺發揮想象。活動難點：發散學生的想象思維，讓學生嘗試多角度想象。活動方式：游戲體驗、傾聽錄音、小組討論合作 活動準備：

1、多媒體課件

2、每組一張兔子圖片

3、詞卡

4、每組一張廢報紙

教學過程：

一、導入

1、出示孫悟空圖片

（播放《西游記》插曲）提問：孫悟空最大的本領是什么？（七十二變！它能拔出一撮毫毛，變出一群一模一樣的小猴子）

小結：真是太神奇了！這些都要歸功于《西游記》的作者吳承恩，《西游記》都是吳承恩的通過他的想象力為大家創造出來的。吳承恩的想象力可真豐富！今天我們也來試試自己是否能展開神奇的想象，讓自己也擁有超級魔力、超級想象力。

二、團體轉換階段：一片什么都像的云

1、出示一個白色的弧形，請學生猜猜這是可能什么東西的一部分。

2、展示全圖：原來是一片云。

3、快速欣賞云幻化出的各種圖形。請學生們快速想象，并分享。

小結：這是一片什么都像的云。天空中的云最自由，最活躍，最快樂。云要去旅游，大家想和它一起去嗎？

三、團體工作階段：和云一起旅行 1．預熱游戲——“五秒鐘不重樣”

云非常歡迎大家，可是它有個小游戲要考考大家，只有通過的同學才能和它一起去旅行。游戲的名字就叫——“五秒鐘不重樣”。

(1)教師伸出一根手指，倒數五秒，學生必須想象出老師所指的是什么。接著依次是兩根手指，三根手指??

（注意：想象的物品不能重復，每次都必須有自己的答案，而且要一邊大聲說出來，一邊伸出一根手指）

(2)看看自己共伸出了幾根手指。

小結：內心強烈的渴望能推動我們進行想象。感情越豐富，想象就越豐富。

2．游戲——“拆詞造句”

大家和云一起去旅行了。走啊走啊，云覺得有點無聊。它突然靈機一動，想做一個“猜詞造句”的游戲。此時，它見到許多又大又甜的西瓜，云便說：“西瓜——走到東走到西，瓜還是小豬家的甜。”

（1）學生嘗試“拆詞造句”：老年、泡面、水果、雪花、衣服、白菜（2）分組討論“拆詞造句”的方法，然后全班交流。

（3）小結：有些同學對簡單的詞語展開了豐富的想象，而且能用一個短短的句子，向我們展示一個生動的畫面。這就是語言的魅力，所以語言越豐富，想象力就越豐富。3．游戲——聲音想象

云走啊走啊，來到了什么地方？讓我們聽聽看。

（教師播放錄音，請學生仔細聆聽，然后描述由聲音想象到的場景）大海浪花拍打，海鳥鳴叫聲?? 森林清風吹拂，小鳥呢喃聲??（可以用上我仿佛看到了，我仿佛看到了，我仿佛聞到了??）（1）有一聲槍響，教師提問：“發生了什么事？”請學生想象。（2）小結：知識越豐富，想象力就越豐富。

4、分小組作畫

原來啊剛才是獵人在舉槍射擊一小兔子。幸虧小兔子逃開了。瞧，現在它在我們紙上，孤零零的，嚇壞了。請大家展開自己的想象，拿起畫筆，安慰它，給它溫暖。（1）分發小兔子的圖片

（2）小組內成員發揮想象力，共同完成一幅畫。（配樂）（3）小組派代表交流分享。

三、團隊結束階段：

1、奇思妙想——報紙的用途

2、總結

今天，我們張開了想象的翅膀，一起和一片什么都像的云快樂地飛翔了一番。想象使我們的旅行充滿了歡樂、想象也給我們的生活增添了色彩，想象讓我們富有創造力。希望同學們在今后的生活中，也能做一個生活的有心人，愛想象、敢想象、會想象！