第一篇：農業區位因素教學設計

農業區位因素與農業地域類型教學設計

作者：董建輝

【教材版本】

高中《地理》(湘教版·必修B)第三章《區域產業活動》第二節“農業區位因素與農業地域類型”(第1課時)?！菊n標要求】

分析農業區位因素 【課標解讀】

根據課標要求，在教學中應選取典型材料或案例，引導學生正確地解讀信息，并準確地分析各因素對農業區位的影響;以辯證的觀點認識自然條件對農業區位的影響;以動態的視角探究社會經濟因素特別是市場因素的發展變化對農業生產的影響?！窘滩慕馕觥?/p>

本節課是對產業活動區位條件的具體拓展，是學習“世界主要農業地域類型”的必要知識基礎?！緦W情分析】

高中階段的學生身心發育漸漸趨于成熟，對新信息的接受能力增強，且已具備較強的認知能力和分析能力。所以本節課設計的課堂問卷調查和合作探究活動，均符合學生的基本學情和教育教學的基本規律?！驹O計思路】

充分借助現代網絡、報刊等媒體平臺，結合時代發展，利用學生熟悉、感興趣的材料展開研討，激發其學習興趣，并在合作討論中樹立因地制宜發展農業、保護農業環境的觀念。

【教學目標】

知識與技能 明確農業的概念和特點;理解影響農業布局的區位因素；了解常見特色農業的含義和發展前景。

過程與方法 通過問卷調查，了解本地農作物和農產品的基本概況；通過課堂合作探究、案例分析，學會分析影響農業生產布局的主要區位因素；掌握分析問題的方法，提高自主學習和合作探究問題的能力。

情感、態度與價值觀 認識農業生產活動與環境的關系，樹立因地制宜、因時制宜、可持續發展的思想觀；增強學習生活中的地理、學習鄉土地理的興趣，體會地理理論知識聯系社會實踐的樂趣?！窘虒W重、難點】

教學重點 農業生產的特點;影響農業布局的區位因素。

教學難點 自然因素的改造和社會經濟因素的發展變化對農業生產的影響;理論聯系實際，合理地進行農業區位選擇，從而做到因地制宜、合理布局。【教法、學法解析】

教法解析 問卷調查法、圖文材料解析法、情境故事剖析法、適時引導分析法和總結歸納法等相結合，處處緊扣“以教師為主導”的新課程教學理念，并積極參與課堂教學活動，營造平等、民主、自由的課堂氛圍。

學法解析 自主梳理法、合作討論法、互動探究法等新課程學習方法，積極參與課內教學活動，提倡質疑、爭辯的學習精神，時時體現“以學生為主體”的新課程理念，并努力結合生活實踐，拓展課堂知識和視野。【教學準備】

制作多媒體課件，編寫自主合作探究稿，查找教學資料等?！窘虒W過程】

情境引入:展示“五環中學2014年元旦美食大賽”圖片(圖略)及本班“餃子盛宴”的照片(圖略)。

教師引導:請班長介紹制作餃子的食材、調料和寓意。(通過學生的介紹，引入農業話題，導人本節新課。)教師提問:什么是農業生產活動? 學生活動:觀察圖片、搜集詞語，并嘗試回答。

引入思考:我國的農業分布大體上是東耕西牧、南稻北麥，東西南北四個地區可否調換一下類型?為什么? 學生活動:自主思考、適時發言，教師點評并補充。

過渡:一方面，農業是直接從野生動植物的選育、馴化、栽培、優化而發展起來的，與自然條件密切相關；另一方面，農業生產活動作為社會經濟活動，受生產力水平和社會經濟規律的制約。因此，自然條件、社會經濟、科學技術構成了農業的三大區位因素。它們在不同程度上影響農業的生產與布局。

自主合作探究:將全班學生分為四個課堂活動小組，分別為問卷調查組、自然條件組、社會經濟組、科學技術組，各完成對應的活動任務。其中，第一組各組員獨立完成，其他小組可組內討論，合作完成。

第一組:問卷調查組

要求:根據實際情況，完成以下題目。1.你的戶口類型是(農/非農)。

2.你熟悉的農貿市場新上市的蔬菜或水果有:_、(各列一種)。3.你家鄉主要種植的農作物有:、等。

4.請列舉目前本地農田里正在生長的農作物。

5.請你寫出本地某一種主要糧食作物播種、收割的季節。

學生自主完成后，教師展示調查情況，并適時概括農業生產的三個特點:地域性、季節性、周期性。

課堂檢測:判讀下列古詩詞或諺語體現了農業生產的哪些特點? 1.離離原上草，一歲一枯榮。

2.橘生淮南則為橘，生于淮北則為積。3.白露早，寒露遲，秋分種麥正當時。

承轉過渡:下面，我們重點探究自然條件、社會經濟、科學技術三類因素對農業區位的影響。

第二組:自然條件組

要求:根據材料信息，分析影響下列農業活動的主要自然條件。

材料一 我國海南以水田為主，一年三熟，能種植椰子、橡膠等熱帶經濟作物。而山東以旱地為主，兩年三熟，只能種植蘋果、梨等溫帶水果。材料二 新疆番茄色澤鮮艷、谷維素含量高，番茄生產和加工成為新疆的“紅色主導產業”，番茄醬已成為新疆出口創匯的第一大產品。新疆的長絨棉纖維細長，強度高，韌性好，是生產高檔棉制品的優質原料。

材料三 東北的大、小興安嶺是我國重要的林區，三江平原和松嫩平原是我國主要的商品糧基地。材料四我國杭州的明前龍井茶聞名世界，日本茶道研究者曾經把茶種帶到日本栽培，但效果始終不佳。

學生合作探究后發言，教師點評總結。

課堂辮析:自然條件對農業的區位影響是決定性的。(錯誤)過渡:農業區位因素與自然因素關系密切，但同時也受到社會經濟因素的制約。第三組:社會經濟組

要求:根據下面的情境故事，回答問題。

奮斗的青春最美麗

張磊，安康市漢水兄弟水產有限責任公司(以下簡稱“漢水兄弟”)董事長兼總經理。2008年從西北農林科技大學環境與科學專業畢業，面對就業抉擇，他毅然放棄“鐵飯碗”，才b根家鄉流湖，結合學業特長，攜手6名大學同窗，集資300萬元，成立了“漢水兄弟”，踏上了自主創業的道路。2010年，公司在漢濱區大同鎮黃營村新建了安康市漢水兄弟特種魚繁育基地，成為西北最大的以級魚為主打的特種魚繁育基地，帶動以大同為中心的區域內10 000畝魚苗培育產業區，滿足整個安康市水產養殖魚苗供應和大魷餌料魚供應，實現全市漁業產值突破30億。

1."漢水兄弟”以養殖品質優良、市場前景好的美國匙吻鮮、德國鏡鯉、級魚等精品魚類為主，體現了農業生產布局中的哪一個社會經濟因素? 2.“做生產的豈能不懂銷售，說一個很簡單的道理，控制好養殖部的出貨時間，讓它與銷售部最缺貨的時段相吻合，這樣不就賺錢啦!”對張磊的這段話知何理解? 3.張磊公司借助安康壕湖庫區旅游業，主打高檔活魚禮盒，兩三天后打開，魚仍活蹦亂跳。他們70%的魚都這么賣，并且遠稍西安、上海、北京等大城市，這得益于什么? 4.2009年底，安康市漢濱區信用聯社向張磊伸出了援助之手，不僅降低了貨款門檻，還提高了貨款扶持額度和期限，解決了會司初期流動資金和日常周轉的困難。這說明了農業生產中哪一個因素的重要性? 學生合作探究，并交流發言，教師點評總結。

教師引申:在社會經濟諸多因素中，市場因素是“一只看不見的手”。市場的需求量最終決定農業生產的類型和規模，需求品種變化影響農作物的類型和產量，需求量增加或減少，影響種植面積擴大或縮小，并且在很大程度上決定農產品的價格。

補充材料:周至芹菜滯銷，請你伸出援手。

推測:周至芹菜滯銷的原因可能有哪些?請你支支招。

過渡:在科學技術是第一生產力的今天，科技對農業生產的貢獻越來越大。下面，我們就來分析影響農業的最后一大類區位因素—科學技術。

第四組:科學技術組

要求:根據材料信息，分析下列農業活動的主要技術條件。

材料一 有“種子奧林匹克”之稱的世界種子大會于2014年5月在北京舉辦。這是國際種業界規模最大、水平最高的綜合性種業大會首次亮相中國。中國“雜交水稻之父”袁隆平將參加并作相關報告。

材料二 2014年4月29日下午，瀚橋區園藝站與洪慶區域畜牧站在洪慶街辦常王村聯合舉辦春季甜櫻桃優質高效栽培技術培訓會，邀請了遼寧省農業科學院果樹研究所韓鳳珠研究員前來授課。韓鳳珠主要根據洪慶山地區櫻桃栽植特點與現狀，以及2014年濡橋地區因連陰雨造成的落花落果現象，進行講解并且針對果農提出的技術問題及病蟲害防治進行解答。

教師提問:針對瀚橋區的農業發展，你有什么好的建議? 學生合作探究后，交流發言，教師點評總結。

資料介紹:西安市溉橋區都市型現代農業發展總體規劃(正文內容略)。課堂小結:教師鼓勵學生小結影響農業布局的三大區位因素。之后，教師點撥提升，引導學生理解影響農業的區位因素是多方面的，發展農業必須以尊重自然規律為前提，遵循因地制宜、因時制宜的原則，做出科學合理的農業區位決策。

(注:本文為“2014年全國中學地理新課程教研成果評比”活動特等獎作品。)

第二篇：農業區位因素教學設計

第三章 區域產業活動

第二節 農業區位因素與農業地域類型第1課時

“農業區位因素”教學設計

潘忠惠

一、新課程標準要求及解讀 課標要求： 分析農業區位因素

課標解讀：知道農業的含義及其特點，能說出農業區位的含義；能夠根據材料分析出影響農業區位的主要因素；舉例說明農業區位的變化；能夠利用區位知識，對自然因素進行利用和改造。

二、教材分析

本節內容為新課標教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《區域產業活動》第二節“農業區位因素與農業地域類型”第1課時“農業區位因素”。

高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協調發展的道路”，從人口、城市、產業活動三個層面進行論述。本章“區域產業活動”在全書中具有承上啟下的作用，通過產業活動聯系著人類社會和環境，產業活動中農業、工業和交通運輸三個方面是人類最主要的產業活動，也是教材中研究的重點。

本節系統地分析了自然、社會、經濟等因素及其發展變化對農業區位的影響，從而使學生了解農業區位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時制宜，充分合理地利用農業土地。

三、學情分析

學生在學習城市區位因素的基礎上，對區位分析有了一定的歸納和概括能力，在初中具備一定的區域地理基本知識

四、教學目標

知識與技能：能分析農業區位因素及其變化對農業的影響；分析某地或某種農業區位選擇的主要因素；能夠充分利用和改造自然因素。過程與方法：通過分析案例，理解農業區位因素及其化對農業的影響；并學會運用這一知識去評價某一地區的農業選擇。

情感態度與價值觀：樹立農業生產要因地制宜、人地協調發展觀念；通過對家鄉農業區位的分析，增強熱愛家鄉的情感。

五、教學重點

分析影響農業區位的主要因素

六、教學難點

分析不斷發展變化的社會經濟因素對農業區位的影響；如何因地制宜，合理布局農業

七、教學方法

材料分析法、小組討論法、合作探究法

八、教學過程 【暖課】

播放視頻“安祿山進貢荔枝”，激發學生的學習興趣，引起學生的注意。

【新課導入】

課件展示杜牧的《過華清宮》，結合剛才的視頻我們知道，楊貴妃是廣州蒲州人，喜愛吃荔枝，而安祿山為了討好楊貴妃截了從蜀地運來的荔枝。為什么要這么老遠的從蜀地運荔枝過來，而不直接在長安種植荔枝呢？-----------今天我們就來學習農業的區位因素。

【展示并板書】農業區位因素 【新課教學】

在學習農業區位之前，我們先來了解一下農業。就同學們生活中的理解，并結合剛才的視頻，說一下什么是農業，農業具有什么樣的特點呢？

（學生活動）學生討論回答

(課件展示農業的概念和特點，歸納講述)：人類利用土地的自然生產力，栽培植物或飼養動物，以獲得所需要的產品，這就是農業?？梢钥闯鲛r業作用的對象就是植物或者動物。廣義的農業指農、林、牧、副、漁，而狹義的農業就是指種植業。農業具有地域性的特征，所以我們要因地制宜，同時，它還具有季節性和周期性的特征，還要因時制宜，不違農時。

（課件展示）以下諺語或詩句體現了農業的什么特點？

1、清明前后，點瓜種豆

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

3、離離原上草，一歲一枯榮

（承轉）農業是受自然環境影響最大的產業，同時又是歷史悠久的產業，隨著社會經濟的發展和科技的進步，社會對農業的影響越來越大。農業的地域性，在一定程度上體現了農業生產與自然環境、社會環境間的相互關系。自然和環境將如何影響農業生產呢？接下來我們一起來探討。（課件展示）農業區位的定義

（講述）農業區位其實質是農業生產選在什么地方和受什么因素影響的問題。比如說青稞主要種植在青藏高原，因為青稞比較耐寒，而青藏高原光照充足，晝夜溫差大，河谷地區有灌溉水源，土壤較肥沃。

對農業區位的影響因素將它分為三大類：自然條件，社會經濟因素以及科學技術因素，那么他們是如何影響農業區位的呢?請同學們分小組結合材料及圖片對下列問題進行分析。

（課件展示）材料“海南和河南的農作物差異”以及“新疆的瓜果”

（學生活動）學生閱讀材料后分析，海南和河南農作物差異的原因（熱量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（補充小結）耕作制度也就我們說的熟制，主要和熱量相關，其次是降水。海南靠近熱帶，為一年三熟，河南位于華北地區，為一年兩熟或兩年三熟。結論：農業生產要綜合考慮的氣候因素包括光照、熱量、降水、溫差等。（課件展示）圖片展示“我國的四大牧場及九大商品糧基地”，請分析為什么我國的牧場都位于西部地區，而九大商品糧基地都位于東部地區？

我國的大型商品糧基地大多集中在東北、華北、長江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水熱條件好的平原地區，西部地區以高原和山地為主，本來就缺少大型連片的平原和谷底，加上自然條件（降水和水源不足、干旱嚴重）相對惡劣，經濟欠發達，科技水平、農業生產技術（難以機械化和規?；?、良種化）和交通水平落后，糧食生產的穩定性不高，這些地區的糧食生產大多只能自給自足，糧食商品率很低。

（補充小結）平原適宜發展耕作業，山區適宜發展林業和牧業，丘陵可開辟梯田

（課件展示）我國杭州的“明前龍井茶”世界馳名，日本茶道研究者曾經把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請問其最根本的原因是什么？

（學生討論得出結論）土壤是作物生長的物質基礎，不同的土壤類型適宜生長不同的作物。江南丘陵的土壤呈現酸性，適合茶樹的種植。

（課件展示）材料一：興義下午屯劉某的幾畝土地原來種小麥，現在改種蔬菜。材料二：美國人愛喝咖啡，咖啡在美國的需求量且距美國較近，集中生產比較有利。這些國家為了滿足美國市場的消費需求，便紛紛擴大了咖啡的生產，南美成為世界最大的咖啡生產基地。

（學生討論得出結論）市場因素在很大程度上決定著農產品的價格，當某種農產品供不應求時，其價格就會上升，導致更多的農戶進行生產。。。（課件展示）在興義大潤發超市，能買到海南的香蕉、福建的柚子、臺灣的芒果。原因是什么？

（學生討論得出結論）交通運輸條件的改善，和農產品的保險、冷藏等技術的發展，使農產品的市場在地域上大為擴大。

（課件展示）材料一：經歷過太空遨游的農作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產量比原來增長而且品質也大為提高。

材料二：我國南方的水稻種植業，需要投入較多勞力精耕細作。而美國的農場，卻主要由機械從事農業活動。

（學生討論得出結論）科學技術可以提高農作的生產效率，降低對勞動力數量的要求，但同時對勞動力的素質提出了更高的要求（學生活動）請同學們根據主要農作物的生長習性歸納表及我國“我國溫度帶的劃分圖”“我國干濕地區劃分圖”，分析一下水稻、小麥、哈密瓜、青稞、荔枝、蘋果與圖中的①②③④⑤⑥如何對應？

（承轉）可見我們要根據當地的自然區位對農業進行合理的布局。區位因素是變化的，我們不能死背教條，要具體問題具體分析

（學生活動）以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里，現在再也沒有這種現象了，為什么?（學生討論得出結論）大鵬農業的發展，有“反季節蔬菜”，交通運輸的發展使南方蔬菜可以及時運到北方，冷藏技術的不斷發展。（小結）

1、影響農業區位的因素不是一成不變的

2、自然因素比較穩定，社會經濟因素發展變化較快。（承轉）人類要對有利的區位進行利用，對不利的區位進行改造

（課件展示）“我國一些農作物區位擴展情況表”我們要擴展農作物區位，可以通過哪些方法達到？我們又要如何對不利因素進行改造呢？

（活動）在下列農業生產活動后的括號內，填出怎樣利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶園的噴灌。（）（2）塑料大棚栽種蔬菜。（）（3）云貴高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵區紅壤施用熟石灰。（）（課堂探究）興義花卉產業發展可研報告

（課件展示）初步規劃興義種植百合、玫瑰等鮮花約6萬畝到8萬畝，同時建設12—18個精品高檔出口盆花生產工廠，打破黔西南外貿生產零的記錄，建成繼昆明后，全國第二家全天候花卉生產區域。

興義花卉產業發展依據了哪些那些農業區位？ 學生展示討論結果 結論展現關鍵詞

氣候、交通、政策、勞動力(總結)欣賞音樂“荔枝紅”

【集體備課一件摘錄】

【教學反思】

第三篇：農業區位因素 教學設計

農業區位因素、教學目標： 1．知識與技能：

舉例說明影響農業區位因素及其變化。2．過程與方法：

通過分析案例，理解農業區位因素及其變化對農業區位的影響，并學會運用這一理論合理進行農業區位選擇。3．情感、態度與價值觀

樹立農業生產要因地制宜、人地協調發展觀念，培養理智客觀的地理思維。教學重點：影響農業區位的選擇因素以及農業區位因素的變化。教學難點：運用所學原理合理地進行農業區位選擇 教學方法：讀圖法、問題探究法與討論法、案例分析法 教具準備：多媒體

復習導入：第一二單元學習了人口與城市，人口增加，城市的發展都需要更多的產品來滿足人們的需求，這一需求離不開國民經濟最重要的基礎產業：農業。自學檢查

切塊

一、知識梳理、夯實基礎

問題設置：農業區位含義？影響農業區位因素？你認為哪些因素比較重要？ 1．農業的區位含義，一是指地理位置，二是指農業與地理環境各因素的相互聯系，這些因素就是農業的區位因素。

2．影響因素自然因素 ：氣候、地形、土壤、水源。社會經濟因素：政策、市場、交通等。技術條件因素：機械、化肥、良種冷藏、保鮮技術。

3．說一說自己認為重要的因素，給出圖例并判斷，加深對因素的理解。切塊

二、案例分析、總結方法

案例1：分析新疆種植棉花的有利條件?說明制約新疆棉花生產規模進一步擴大的最不利自然條件？針對這一不利條件，在生產中應采取什么措施? 1．小組討論并給出答案

2．方法總結：總體評價、關鍵因素法

3．練習：找出下列農業生產中的主導區位因素

四川盆地和青藏高原的緯度相當，為何這兩個地區的農業類型不同？（地形）南京市周圍形成大規模的蔬菜、乳、肉、禽、蛋的農業生產基地。（市場）乳肉畜牧業、園藝業一般分布在交通便捷的地區。（交通）河西走廊是我國西北地區重要的糧棉生產區。（水源）

過渡：采用噴灌、滴灌等措施可以提高水資源的利用率。緩解新疆地區的棉花生產缺水問題，說明人類的活動(或通過科學技術措施)可以改變農業區位因素。學生探討并舉例。

變式練習：下圖為我國東南沿海某大城市郊區土地利用示意圖。

(1)影響當地土地利用類型分布的主導因素是()A．氣候

B．水源

C．地形

D．土壤

(2)隨著城市的發展，城市郊區的農業結構將發生變化。下列土地利用類型在該地農業用地中的比重最可能降低的是()A．稻田 B．魚塘 C．果園

D．菜地花圃

案例2：城郊農業是以城市為依托，適應城市市場需要，在城市郊區利用優越的地理位置，以生產鮮活農副產品為主的商品型農業。農產品類型主要是蔬菜、乳制品、花卉等。據此分析上題中為什么稻田比重在下降？這種變化說明影響農業因素的地位如何變化？

1、學生總結因素地位變化：影響農業區位自然因素地位在下降，社會經濟條件和技術條件越來越突出。

2、方法總結：發展分析法

3、練習：張某承包了0.5公頃耕地，種植結構變化如下圖。完成下題。

導致種植結構變化的主要因素是： A.市場需求 B.生產經驗 C.自然條件 D.小結：通過上面的案例，我們知道影響農業的區位因素不是一成不變的。自然因素比較穩定，而社會經濟因素發展變化較快。地理環境具有整體性，影響農業某個區位因素的變化也會導致其他區位因素的變化。尤其是社會經濟、文化和科技的發展，對自然環境的影響越來越大，進而對農業的區位選擇影響也越來越大。

案例3，前面對農業區位因素的分析目的是指導我們的農業生產，使土地能夠得到合理的利用。那么在一個地區，我們應該如何進行農業合理區位選擇呢？ 一．宏觀角度 1．地形

1)圖片導入：中國種植業與畜牧業與地形分布圖 2)問題討論：不同地形區如何布局農業類型？

3)方法總結：從宏觀角度對大范圍地區進行分析和選擇，首先根據等高線信息，分析各地的地形特征。

2．氣候

1)圖片導入：中國農產品與氣候分布圖

2)問題討論：不同氣候條件下如何合理布局農業？

3)方法總結：根據經緯度位置及其信息確定各地的氣候特征，然后再結合各種作物的生長習性進行區位選擇。3．對點練習

118°E甲28°N

圖中地區西北部海拔500米以上山地適宜發展：_____業，圖中平原地區最適合_____業，農作物是_____。A水稻 B 春小麥C青稞 D 甜菜 二．微觀角度

1)圖片導入：上海市農副產品供應基地

2)問題討論：上海市城郊蔬菜、乳畜業、種植業布局的原因？

3)方法總結：從微觀角度對小范圍地區進行區位分析和判斷，考慮因素：A.地價的高低B.單位面積產值C.需水量D.所需土地面積的大小E.產品對交通運輸的迫切性。

對點練習：下圖為“某城市郊區農業區位安排示意圖”，請為其合理選擇農業區位。

下列安排較合理的是()A．①乳肉家禽業 ②糧食生產 ③蔬菜種植業 ④水果園藝業 B.①蔬菜種植業 ②乳肉家禽業 ③水果園藝業 ④糧食生產 C.①蔬菜種植業 ②糧食生產 ③水果園藝業 ④乳肉家禽業 D.①水果園藝業 ②蔬菜種植業 ③糧食生產 ④乳肉家禽業 切塊

三、當堂鞏固、提升能力（學案）課堂小結： 板書：

一、農業生產的特點：季節性、周期性和地域性

二、影響農業的區位因素及變化：

1、自然因素：地形、氣候、土壤、水源

2、社會經濟因素：市場、交通、科技、政策等

3、區位因素變化

三、農業區位選擇

氣候、地形及農作物習性，微觀細節

第四篇：農業區位因素教學設計

學習目標：

1.了解農業區位的含義，識記主要的農業區位因素。

2.結合實例，學會分析農業區位及其發展變化對農業生產的影響。

3.通過學習，充分認識人類遵循規律，因地制宜、因時制宜發展農業的必要性。4.結合實例分析農業地域的形成。

一 創設情境、導入新課

以《過華清宮》杜牧。長安回望繡成堆，山頂千門次第開；一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。荔枝是熱帶水果，生長于南方地區，要讓遠在長安的楊貴妃吃到新鮮的荔枝，必須快馬加鞭，快速送達。唐玄宗寵愛楊貴妃為什么不把荔枝移到華清宮呢？前人不是沒有做過，想當年漢武帝曾筑扶荔宮，把荔枝移到長安，沒有栽活，漢武帝竟遷怒于養護人，對他們處以極刑。

思考：影響農業布局的因素有哪些？為什么楊貴妃不能吃到北方生產的荔枝？

二 農業區位因素 【自然條件因素】 學生自主閱讀書本的相關內容，并思考回答，影響農業生產的自然區位條件有哪些？ 2 教師對學生的回答做激勵性評價并精要總結，再通過師生問答的形式將理論與實際相結合。氣候：《晏子使楚》中說：“桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳,葉徒相似，其實味不同。” 地形：平原適宜發展耕作業，山地適宜發展林牧業。并展示“商品糧基地分布與地形的關系”圖

土壤：我國杭州的“明前龍井”茶世界馳名，日本茶道研究者曾經把茶樹帶到日本栽培，但效果始終不好,你知道是什么原因嗎？

水源：我國西北內陸的農田景觀差異，展示“塞北戈壁”“塞上江南”景觀圖對比 3 活動探究，學生分組合作討論，完成。

【農業技術經濟因素】

該部分通過小組合作探究，從農業技術經濟因素的各個角度，思考這幾個因素是如何影響農業區位的，再教師通過總結和相關的“農業產業活動”探究活動。勞動力：美國一個大型農場只需要少數農業工人 技術設備： 生產條件： 種植方式： 耕作制度：

【社會經濟因素】

該部分主要是案例教學、再活動探究。

市場：美國人愛喝咖啡，咖啡在美國的需求量很大，而南美洲的哥倫比亞和巴西等國又有生產咖啡的熱帶條件，且距美國較近，集中生產比較有利。這些國家為了滿足美國市場的消費需求，便紛紛擴大了咖啡的生產，南美成為世界最大的咖啡生產基地。

交通：海南島冬季的蔬菜種植要想獲得更好的效益，除了培育良種、擴大種植面積之外，還

要依靠什么？荷蘭的鮮花出口占全球市場的60%,在24小時之內,荷蘭的鮮花可以空運到世界上每一個角落。可以這樣自豪地說,荷蘭的鮮花裝點了整個世界。

農產品消費情況：

【遷移提升】案例：

我國江西省泰和縣的千煙洲為什么采取“丘上林草丘間塘，緩坡溝谷魚果糧”的立體農業布局模式？

改革開放以來，我國亞熱帶沿海地區耕地經歷了“水稻田—甘蔗地—魚塘—花卉棚”的農業景觀變遷，為什么？（市場、政策）

2自然因素比較穩定，社會經濟因素發展變化較快。社會經濟、文化和科技發展對農業的區位選擇影響很大。

3如何判斷影響某地農業生產的主導區位因素？

判斷某地農業生產的主導區位因素，要從光、熱、降水、地形、水源、土壤、市場等各個方面進行綜合分析，找出該地發展農業生產最突出的優勢區位因素和限制性區位條件，然后從中找出主導區位因素。農業生產

主導因素

珠江三角洲的三季稻、海南島的天然橡膠、松嫩平原的甜菜、青藏高原的青稞

熱量 河西走廊的糧棉和南疆的棉花

水源 橫斷山區、五臺山的垂直農業

地形 城郊的乳牛、花卉、蔬菜

市場

江南丘陵的茶樹、黑龍江的大豆

土壤 以色列的無土蔬菜栽培

技術 值得注意的是，農業區位選擇的主導因素與發展農業生產的有利條件是有區別的，如影響南疆長絨棉分布的主導因素是水源，而非光熱條件。南疆光熱條件優越，是發展農業生產的有利條件，而氣候干旱、水資源不足是發展農業生產的限制性因素，是進行農業區位選擇的主導因素。

1．我國某邊防站(海拔4 900米)的駐防官兵在艱苦的條件下，為改善生活試種蔬菜。他們先蓋起簡易陽光房，但種的蔬菜仍不能生長。后來，他們又在簡易陽光房中搭架，架上盆栽，終于有了收獲。據此回答問題。

(1)蓋簡易陽光房改造的自然條件主要是（）A．熱量 B．水分 C．土壤 D．光照

(2)在簡易陽光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生長，解決的問題是（）A．蒸發量大 B．多蟲害 C．地溫低 D．太陽輻射強

三 農業地域類型概念

2形成（自主閱讀回答）。巧計方法：

3世界上的農業地域類型主要有以種植業為主的農業地域、以畜牧業為主的農業地域、種植業和畜牧業相結合的混合農業。

請同學們看書思考，什么是農業地域類型？

（激勵性評價后講述）為了加強理解，請同學們看一則實例。課件展示：

多媒體資料“阿根廷的大牧場放牧業”

請同學們觀看材料并展開討論：該地區形成大牧場放牧業的條件有哪些？

生 看材料并分組討論，小組代表匯報討論結果。

師（總結）該地區氣候溫和，草類茂盛，地價較低，為牧場的大規模經營提供了可能性；該國又通過培育良種，改善交通運輸條件，開辟水源，種植飼料等措施，使該地畜牧業迅速發展，成為世界大牧場經營的杰出代表，其乳肉產品遠銷至歐洲等世界各地。

師（精講）由此可見，農業地域類型是農業分工在地域上的具體表現。在一定的國家或地區，農業生產地域類型表現為不同級別的農業區域。不同功能的農業區域，有著不同的農業條件、特點、潛力、優勢和限制性因素，因地制宜地開展農業生產就顯得十分重要。

（承轉）但是，在同一區域，不同的歷史時期，農業發展狀況是不同的。請同學們看書討論兩個問題：

1.農業生產布局的發展趨勢是怎樣的？ 2.農業地域類型是怎樣形成的？

生（分組討論并作答）1.世界農業發展的歷程表明，農業生產從自給自足到商品化生產，從“小而全”到“專業化”，從分散到集中，從“千篇一律”到地域分工，從粗放型到集約型，代表著農業生產布局的發展趨勢。

2.農業地域類型是農業生產分工在地域上的具體表現。

師 第一個問題好理解，隨著社會的發展，生產力水平不斷提高，人們的思想觀念也不斷變化，所以，從生產目的到耕作方式再到生產規模都不斷發生著變化。第二個問題則較抽象。農業地域類型的形成原因和一般的影響農業生產的條件不同。自然條件、交通運輸、科技水平、有關政策等因素，是影響農業生產的一般條件，農業地域類型的形成，則具有更加深刻的原因。農業地域分工是生產力發展到一定階段的產物，每個地區除滿足區內的需要外，還能夠向區外提供比較多的商品性農產品。因此，各地區農業的商品化生產，是農業生產地域分工的主要標志。如：澳大利亞的混合農業、美國的商品谷物業等都是在地域分工的前提下形成的。

（拓展提升）了解世界主要農業地域類型及其分布 師 通過查閱資料了解世界上主要的農作物分布區域。

師（承轉）由于動植物的不同地域分布，以及自然條件、社會經濟條件的地域差異，世界上形成了多種農業地域類型，如：熱帶遷移農業、商品谷物農業、乳畜業等。根據不同標準，可以從不同側面對這些農業地域類型進行分類，形成不同的農業生產類型。板 書：

世界農業生產類型

師（精講）按生產對象的不同，分為種植業、畜牧業、林業、漁業、副業；按投入多少分為粗放型農業與集約型農業；按產品用途分為自給農業與商品化農業。那么，它們之間各有什么不同呢？ 課件展示： 資料

（一）“自給農業與商品化農業的影像資料”（如教材圖3-14）師 請同學們比較，二者的區別主要是什么？

生（合作探究，回答）自給農業是農民在小塊土地上，用傳統的農具種植多種農作物，以求自給自足，用來出售的農產品是很少的。主要分布在比較落后的國家和地區。

商品化農業是在較廣闊的耕地上，利用現代耕作方式，大規模經營，農產品商品率較高，價格較低。多分布在發達的國家以及發展中國家的新開發區。

師 對，像熱帶雨林地區的熱帶遷移農業就是自給農業，而阿根廷的大牧場放牧業則是商品化農業。課件展示： 資料

（二）“集約型農業與粗放型農業的影像資料”

請同學們思考：（1）什么是集約型農業？分哪幾類？（2）粗放型農業與集約型農業有何不同？ 生（合作探究后回答）

1.集約型農業是指在單位面積的土地上投入比較多的勞動、資金和技術，以增加農產品的產量。集約型農業分勞動集約化、資金集約化以及技術集約化三大類。

2.粗放型農業一般分布在地廣人稀、自然條件比較惡劣、生產力水平較低的地區。

師（評價并總結）這二者之間存在鮮明的不同，集約農業投入較多，產量、產值較高，如花卉培育廠、養豬場等；而粗放農業投入較少，產量相對較低，如內蒙古的游牧業、熱帶雨林地區的遷移農業等。

目前，世界的農業主要是密集型的。

師 請同學們看圖討論，合作完成下列內容。課件展示：

1.填寫下表：（斜體字為填寫部分）

對象

生產類型

特點

分布

A

混合農業

是種植業與畜牧業并重的農業生產類型，所種植的農作物或作為口糧，或作為飼料，或作為商品出售

主要分布在歐洲、北美洲、非洲的南非，以及大洋洲的澳大利亞、新西蘭等地

B

地中海式農業

是種植業和畜牧業并重的混合農業，優勢農作物有小麥、大麥等，葡萄、柑橘、油橄欖等園藝作物也比較多

分布于南歐、西亞、北非地中海沿岸及其他地中海氣候區

C

熱帶種植園農業

以大種植園和農場為主，專門生產熱帶經濟作物，產品大量進入國際市場，專業化和商品化程度很高

橡膠種植園主要分布在東南亞和巴西，咖啡種植園主要分布在南美洲及非洲。馬來西亞是世界上最大的油棕產地和棕油出口國 2.將下列地區的農業生產活動進行分類：

①中國的水稻種植業 ②美國中部的商品谷物生產 ③阿根廷潘帕斯草原的牧牛業 ④馬來西亞的橡膠種植園 ⑤蒙古的游牧業

按生產對象分：種植業有___________；畜牧業有___________。

按投入狀況分：集約型農業有___________；粗放型農業有___________。按產品用途分：商品化農業有___________；自給型農業有___________。生（做題并相互校正）

（承轉）民以食為天，在農業生產活動中，糧食作物是最重要的農作物。從世界范圍來看，糧食作物的播種面積占到農作物播種面積的80%。其中，世界最主要的糧食作物是小麥、水稻、玉米。請同學們看圖回答下列問題：在世界上，小麥、水稻、玉米的生產主要分布在哪些地區？形成的原因是什么？ 課件展示：

P65，圖3-20“世界水稻、小麥、玉米主要產區”

生 合作探究所提問題，并回答：（答案不明確時，教師要及時加以補充）

小麥：世界的小麥生產，主要分布在溫帶大陸性氣候區和我國的半濕潤、半干旱區。原因是小麥的耐旱能力較強，其成熟期需要充足的光熱條件。

水稻：水稻種植業主要分布在東亞、東南亞和南亞的降水豐富的地區，在非洲的埃及、尼日利亞、南歐的一些地區和南美洲北部，也大面積種植水稻。原因：水稻喜溫喜濕，在生長過程中需要充足的光照和熱量尤其需要大量的水分，因此在這些光熱充足、水源豐富的地區形成了大面積的水稻種植區。

玉米：多分布在美洲、亞洲、歐洲、非洲等地。這是因為這里夏季高溫多雨，生長季較長，適合玉米生長。

師 可見，不同地區的農作物品種是不同的，這與作物本身特性和當地的自然條件有關，現僅以水稻生產為例來分析。（提出問題）（1）水稻的自身生長特性是什么？（2）水稻生產有什么特點？

生（合作探究兩問題后，回答）問題1：水稻是一種喜溫喜濕的高產糧食作物，在生長過程中需要充足的光照和熱量，尤其需要大量的水分。

問題2：水稻生產過程相對復雜，需要投入比較多的勞動力，而且不太適合大規模的機械化經營。與其他農作物相比，水稻生產的勞動生產率不高，比較適合于個體農戶經營。

師（總結）可見，水稻生產是需要投入大量勞動力、精耕細作的集約農業，水稻單產量較高，是人類喜食的主要農作物之一，因而在世界上許多地區均有分布。（師提出問題）水稻能否實現機械化作業？ 生 能，日本在這方面就有了很大突破。

（拓展提升）水稻喜溫喜濕，一般分布在氣候較為濕熱的地區，我國緯度較高的東北平原能否種植水稻？為什么？

生（討論回答）能。因東北地區屬溫帶季風氣候，夏季高溫多雨，能滿足水稻生長的水熱需求。

師 是這樣的。我國農業分布深受季風氣候的影響，在東部和南部的廣大地區都有大面積的水稻種植，而且我國是世界上稻谷產量最多的國家。（承轉）那么，我國南方與北方的水稻種植特點一樣嗎？ 生 不一樣，南方多水田，北方為旱稻。

師 回答正確。由于氣候條件的不同，我國南北方的土地景觀呈現出很大的差異，南方由于降水豐富，耕地多為水田，北方由于降水較少，多為旱地。課件展示：

教材圖片，圖3-21，圖3-22及圖3-23。

師 請看畫面，我國的耕地可分為兩大類，即水田和旱地，那么它們各有什么特點？在分布上有什么規律呢？請同學們觀看材料并分析討論，完成下表內容的填寫。（斜體部分學生填寫）

課件展示：表格

類型

特點

分布

水田

平地水田

主要是指種植水稻及其他水生作物、每年有季節性積水的農田

集中分布在秦嶺—淮河以南的廣大南方地區，在北方水源條件較好的地方，水田多呈現“大分散，小集中”的分布格局

梯田水田

旱地

平地旱地

通常是指種植旱地作物、一般不需要季節性灌溉的耕地。包括有灌溉條件的水澆地和一般旱地

集中分布在秦嶺—淮河以北的廣大地區，在不具

備灌溉條件的南方丘陵山地亦廣泛分布

坡地旱地

生（合作探究，完成上表。）

師（對學生所填內容作評價總結。） 課堂小結

本節課我們重點學習了農業地域類型及農業生產類型。所學知識與生產實際聯系密切，在學習過程中要養成一個勤看、多想、多聯系的習慣，充分利用實例來說明問題，并能達到靈活運用所學知識解答當地農業生產中出現的問題，樹立科學的人地觀，做到熱愛家鄉、保護環境。

第五篇：農業的區位因素教學設計

《農業區位因素和區位選擇》教學設計

【教學目標】 【知識與技能】

1．從地理位置、自然和社會因素等方面，理解農業區位的含義。

2．理解農業生產的布局、變化與區位因素的影響，說明農業生產活動對地理環境的影響?！具^程與方法】

1．利用圖表分析法、比較法幫助學生理解農業生產的布局、變化與區位因素的影響。

2．以具體案例分析，培養學生獲取和解讀地理信息、調動和運用知識分析問題的能力、語言組織和邏輯推理的能力。【情感、態度與價值觀】

1．通過對農業區位的學習，使學生理解在發展農業生產時要因地制宜的思想。2．培養學生用發展的眼光看問題的思想。

3．培養學生充分、合理利用自然資源，保護自然資源的觀念?！窘虒W重點】農業區位選擇

【教學難點】對農業區位條件的分析和評價

【教學方法】圖表分析法 比較分析法 歸納總結法 【教學過程】

一、循知識線索，憶相關知識

1.學生回顧農業的主要區位因素有那些（提問并板書）2．農業區位因素的分析（課件展示）

二、通過高考實例鞏固（講解課本例題）

三、進一步歸納提升解題方法（必須掌握的2個方法技巧）1．農業區位因素分析方法

(1)總體評價法：這種方法常用于分析某一區域圖中某種農業發展的條件。該類問題解答的基本方法為：一是全面思考(各因素)，重點評析(主導因素)，條理清晰；二是利弊均等，客觀公正。

(2)關鍵因素法：從影響某種農業區位的眾多因素中，找出該種農業發展的關

/ 3 鍵區位因素。關鍵區位因素可分為主要區位因素、主導區位因素和限制性區位因素三類。

(3)發展分析法：農業生產活動及其影響因素處在不斷的發展變化中，我們必須以發展的眼光動態地分析農業區位圖上反映的問題。

(4)比較分析法：找出兩者或兩地區位因素的異同點，并分析其對人類活動形態的影響。

2．小地域范圍的農業區位選擇思路

在進行局部地區農業區位選擇時，應主要考慮以下幾個方面：

四．習題鞏固（課件展示，提前印發習題）五．課堂小結

綜合分析近幾年的高考命題，對該內容的考查主要有以下幾種情況： 角度一 分析農業區位因素及農業區位選擇

以某種農作物的分布圖或區域圖為載體進行考查，該類型試題的答題思路一般為：

角度二 分析區域農業生產條件、農業布局特點、農業發展中的問題及解決措施

以某農業區為載體，結合區域農業生產狀況進行考查，該類型試題的答題思

/ 3 路一般為：

【板書設計】：

【作業布置】：專題達標檢測 【教學反思】：

/ 3