第一篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)設(shè)計(jì)

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)設(shè)計(jì)

***1吳桐

【課標(biāo)要求 】

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件。

【課標(biāo)分析】

一、知識(shí)與技能

1.農(nóng)業(yè)的主要因素。

2.會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位產(chǎn)生的影響。

3.生的讀圖能力和分析、推理能力。

二、過(guò)程與方法

1.例分析法，指出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素并分類。

2.圖的研讀，探究自然因素如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)位因素的分析，樹立地理事物是發(fā)展變化的觀念以及分析事物抓主要矛盾的觀念

【教材分析】

新課程要求，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

本節(jié)由前后緊密聯(lián)系的兩部分組成。首先，介紹影響農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，為學(xué)習(xí)世界主要農(nóng)業(yè)地域類型奠定基礎(chǔ)；并最后能分析農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)和區(qū)位因素。

【學(xué)情分析】

根據(jù)初中的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)已經(jīng)有了一些了解，但未深入地從自然和社會(huì)兩方面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行分析。區(qū)位的概念是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于布局可能有所理解，但對(duì)于區(qū)位卻并不熟悉。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

1.解區(qū)位的含義，理解農(nóng)業(yè)的主要區(qū)位因素，理解自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響并非都是決定性的，人類對(duì)自然因素可以進(jìn)行改造，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的經(jīng)濟(jì)因素是不斷變化的； 2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生樹立人類改造自然發(fā)展農(nóng)業(yè)，要遵循自然規(guī)律的可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)學(xué)習(xí)生活中的地理，培養(yǎng)學(xué)生分析案例及讀圖能力，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其

變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)選擇。

（2）根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)的情感和熱愛科學(xué)的興趣。（2）通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)土地理與抽象理論的結(jié)合，學(xué)習(xí)生活中有用的地理。

教學(xué)重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素以及農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇

教學(xué)方法：讀圖法，問(wèn)題探究法與討論法，案例分析法 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（第一課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：展示景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析景觀。景觀圖片的差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)情景“為什么有農(nóng)業(yè)的地域差異?”由此導(dǎo)入“影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素”

展示：農(nóng)業(yè)的定義

農(nóng)業(yè)：人類利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)繁殖來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)

過(guò)渡：我們通過(guò)圖片來(lái)直觀的了解一下農(nóng)業(yè)，展示：五幅圖片

介紹農(nóng)業(yè)的定義：種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)以及牧業(yè)就是我們廣義上說(shuō)的農(nóng)業(yè)，它包括農(nóng)（種植業(yè)）、林、牧、副、林，有廣義就有狹義，而狹義上的農(nóng)業(yè)指的是種植業(yè)。

師：從對(duì)農(nóng)業(yè)概念的了解我們知道，農(nóng)業(yè)的發(fā)展與自然地理環(huán)境關(guān)系密切，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響也越來(lái)越大，那么自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中究竟有哪些因素會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇產(chǎn)生影響，如何影響得呢？

師：那么在探究影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素前我們先來(lái)了解一個(gè)概念，何謂農(nóng)業(yè)區(qū)位？

二、影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義

（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置（2）農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各因素的相互聯(lián)系

師：我們知道影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素有很多，我們將這些影響農(nóng)業(yè)發(fā)展的因素稱為農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素，農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇，實(shí)質(zhì)就是綜合考慮多種區(qū)位因素后，對(duì)農(nóng)業(yè)土地的合理利用，因時(shí)因地制宜。

轉(zhuǎn)承：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P48～50，了解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素有哪些？是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的？

問(wèn):通過(guò)閱讀和生活經(jīng)歷，我們知道有哪些因素可以影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位？ 生：（氣候、土壤、地形、市場(chǎng)、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等）師：很好，我們可以將這些因素分為哪幾類？ 生：自然因素和社會(huì)因素

師：很好，那我們接下就具體來(lái)看看，這些因素是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的？ 展示案例1：請(qǐng)學(xué)生閱讀材料后分析，材料中體現(xiàn)了哪一種因素對(duì)海南香蕉農(nóng)業(yè)區(qū)位的發(fā)展？

學(xué)生：（氣候）（加以引導(dǎo)）展示案例2：

問(wèn)：為什么永興荔枝與其他地方相比具有特殊微妙之處？（土壤）

土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，土壤的肥沃程度也會(huì)影響產(chǎn)量，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。東南丘陵的紅壤適合種茶。

師：在材料中還能找出影響永興荔枝農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素？（地形）過(guò)渡：不同的地形區(qū)，適宜發(fā)展不同類型的農(nóng)業(yè)。展示課件：中國(guó)牧區(qū)和商品糧基地與地形的關(guān)系圖 學(xué)生分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，教師總結(jié)：平原地區(qū)，圖層深厚，易于灌溉，便于耕耘，適宜發(fā)展種植業(yè)：山地丘陵，地形崎嶇，不易耕作，適宜發(fā)展畜牧業(yè)和林業(yè)。

鞏固練習(xí)

過(guò)渡：以上這些因素是屬于自然因素，那么社會(huì)因素又是如何來(lái)影響我們的農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？

展示材料1: 師：下列材料反應(yīng)出何種因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（市場(chǎng)）

展示材料2樂(lè)東縣各鎮(zhèn)出臺(tái)2011年促進(jìn)農(nóng)民增收措施 師：下列材料反應(yīng)出何種因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（政策）展示材料3：荔枝的變化

師：下列材料反應(yīng)出何種因素對(duì)農(nóng)業(yè)的影響？ 學(xué)生閱讀思考、回答（交通、保鮮技術(shù)）生：交通運(yùn)輸條件。

師：對(duì)的，荔枝的生產(chǎn)對(duì)交通運(yùn)輸要求是相當(dāng)高的。現(xiàn)在北方及中西部地區(qū)吃到的新鮮荔枝，是怎么運(yùn)過(guò)去的？

生：航空運(yùn)輸。

師：現(xiàn)在除了改變運(yùn)輸方式來(lái)保證荔枝新鮮，細(xì)心的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，在買荔枝的時(shí)候，會(huì)看到包裝箱里還有冰塊，這是干什么用的呢？

生：保鮮。

師：是的，除了交通條件外，還要有保鮮技術(shù)的保證。展示良種圖

科技：通過(guò)影響其他因素而影響農(nóng)業(yè)，如保鮮技術(shù)、良種、化肥、機(jī)械化

師：以上這些材料體現(xiàn)的是社會(huì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，這些因素是不斷變化還是一成不變的？

（不斷變化）很好，我們知道相對(duì)于社會(huì)環(huán)境來(lái)說(shuō)自然環(huán)境是相對(duì)穩(wěn)定的，而社會(huì)環(huán)境隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，它是不斷變化的。

板書設(shè)計(jì)：

農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素與地域類型

一、農(nóng)業(yè)

1、概念

2、分類

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位

2、農(nóng)業(yè)區(qū)位實(shí)質(zhì)

3、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素：

（1）自然因素：氣候、水源、土壤、地形等

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：市場(chǎng)、交通、政策、農(nóng)業(yè)技術(shù)等

第二篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思

反思一：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理思維看待農(nóng)業(yè)問(wèn)題，明確自然、交通、技術(shù)、社會(huì)、政策等因素是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要條件。

1.該節(jié)課圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，基本達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)設(shè)想，突出了以學(xué)生為主體的思想。上課過(guò)程中，能夠關(guān)注每一位學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題，力求照顧到不同層次的學(xué)生，做到面向全體。

2.教師在明確課標(biāo)要求基礎(chǔ)上，做到精講多練。用教材而不是教教材，在把握課標(biāo)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材。教學(xué)中合理選擇案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生充滿興趣，能更加深刻地理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的內(nèi)容。貼近生活，重分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生的參與和探究，體現(xiàn)了新課程的理念。教師提出的問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維能力，充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的地理思維能力，有效地實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。

4.教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)得當(dāng)，充分體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與信息技術(shù)的整合。

5.時(shí)間安排略有瑕疵，反饋部分完成不徹底。

反思二：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思

農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型是第三章第一節(jié)內(nèi)容，也是本章重點(diǎn)內(nèi)容，課標(biāo)要求分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素；舉例說(shuō)明主要農(nóng)業(yè)地域類型特點(diǎn)及其形成條件；結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。根據(jù)課標(biāo)要求和教材內(nèi)容計(jì)劃用三課時(shí)，第一課時(shí)分析影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素通過(guò)教學(xué)過(guò)程反映出學(xué)生對(duì)于我國(guó)各地在自然地理環(huán)境基礎(chǔ)上形成的農(nóng)業(yè)類型了解不多，所以在舉例說(shuō)明自然因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的過(guò)程中出現(xiàn)些困難，通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)能很快理解這部分內(nèi)容。例如我國(guó)的河西走廊、寧夏平原、河套平原、新疆綠洲農(nóng)業(yè)等，通過(guò)提示當(dāng)?shù)氐慕邓歉珊岛桶敫珊档貐^(qū)，學(xué)生很快說(shuō)出影響因素是水源。而對(duì)于市場(chǎng)、交通、政策、技術(shù)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的實(shí)例學(xué)生能很快舉出，而且氣氛很活躍。第二課時(shí)進(jìn)行世界主要農(nóng)業(yè)地域類型教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)教材中給出的6中農(nóng)業(yè)地域類型的景觀照片特別感興趣，我正好由此作為切入點(diǎn)讓學(xué)生比較這6幅景觀圖的差別從而看出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的三個(gè)階段：原始農(nóng)業(yè)，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。再分析每一種農(nóng)業(yè)階段的典型農(nóng)業(yè)地域類型。對(duì)于原始遷移農(nóng)業(yè)的內(nèi)容學(xué)生基本自主可以完成，對(duì)于傳統(tǒng)旱作谷物農(nóng)業(yè)學(xué)生也很好理解，因?yàn)槲覀冞@個(gè)地區(qū)就屬于這種，即使學(xué)生沒(méi)有太多種地的常識(shí)，但提起相關(guān)內(nèi)容他并不陌生。而對(duì)于澳大利亞的混合農(nóng)業(yè)學(xué)生則不能很清楚的理解，因此在這里補(bǔ)充了澳大利亞的氣候和地形知識(shí)以及東水西調(diào)工程，同時(shí)對(duì)于現(xiàn)代混合農(nóng)業(yè)的土地利用方式做了簡(jiǎn)單補(bǔ)充，這樣學(xué)生順利的理解了這種生產(chǎn)方式的優(yōu)點(diǎn)。

反思三：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思

本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)區(qū)位。通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理思維看待農(nóng)業(yè)問(wèn)題，明確自然、交通、技術(shù)、社會(huì)、政策等因素只是影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般條件。農(nóng)業(yè)地域類型的形成還有深刻的原因，即這種地域分工是生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，每個(gè)地區(qū)除滿足區(qū)內(nèi)需要外，還能為區(qū)外提供大量商品性農(nóng)產(chǎn)品才形成的。由此可見，農(nóng)業(yè)地域類型是不同地區(qū)利用各自的特有條件發(fā)展各具特色的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并在地區(qū)間進(jìn)行商品交換，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)社會(huì)分工在地域上的具體體現(xiàn)。

由于本節(jié)內(nèi)容多，概括性強(qiáng)，涉及面廣，教學(xué)時(shí)要注意對(duì)教學(xué)資源的開發(fā)，可適當(dāng)補(bǔ)充一些學(xué)生熟悉的典型案例。通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生正確理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素及其發(fā)展變化，農(nóng)業(yè)地域類型的形成、分布和生產(chǎn)特色，從而深刻領(lǐng)會(huì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜、因時(shí)制宜原則的重要性。本節(jié)課重點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)地域類型及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型。所學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成一個(gè)勤看、多想、多聯(lián)系的習(xí)慣，充分利用實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，并能達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，樹立科學(xué)的人地觀，做到熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境。

反思四：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教學(xué)反思

對(duì)于本節(jié)內(nèi)容，案例的選取，非常重要。農(nóng)業(yè)地域類型是個(gè)比較抽象的概念，但只要充分利用多媒體素材，多聯(lián)系身邊的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，就會(huì)使這些概念具體化、形象化，學(xué)生就能很輕松的理解并掌握。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，組織學(xué)生討論，歸納總結(jié)，善于自主探究問(wèn)題，從而最終形成良好的地理思維，用于解決其他的地理問(wèn)題。

第三篇：3.1《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類型》教案

3.1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素和地域類型(一)[教學(xué)目的]：

1、影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響 [重點(diǎn)難點(diǎn)]：

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自然與社會(huì)因素

2、世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響 [學(xué)生分析]：

根據(jù)初中的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)已經(jīng)有了一些了解，但未深入地從自然和社會(huì)兩方面對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行分析。區(qū)位的概念是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于布局可能有所理解，但對(duì)于區(qū)位卻并不熟悉。[講授過(guò)程]：

一、水稻種植業(yè)

1、分布： 讀圖5.10 東亞（中，日，朝鮮半島）、東南亞、南亞的季風(fēng)區(qū)，以及東南亞的熱帶雨林區(qū) 閱讀第二小段，分析亞洲水稻種植業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)（發(fā)展水稻生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)條件）

2、區(qū)位因素：

氣候：雨熱同期

自然 地形：平坦

水源：充足

勞動(dòng)力資源豐富——精耕細(xì)作（勞動(dòng)密集型）

社會(huì) 人均耕地少，水稻單產(chǎn)高——緩解人口壓力

飲食文化習(xí)慣

國(guó)家政策鼓勵(lì)

3、亞洲水稻種植的特點(diǎn)：（1）小農(nóng)經(jīng)營(yíng)

家庭為單位，圖5.11——多塊土地 原因：人多地少

（2）單位面積產(chǎn)量高，但商品率低

原因：精耕細(xì)作——單產(chǎn)高 耕地規(guī)模小——自給（3）機(jī)械化水平低（除日本）圖5.11畜力與人力（4）水利工程量大

原因：灌溉是基礎(chǔ)——政府投資水利工程建設(shè)（5）科技水平低：憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)生產(chǎn) 措施：加大科技投入

4、分布國(guó)家：了解，美國(guó)：旱地直播技術(shù)

二、大牧場(chǎng)放牧業(yè)

1、分布：

2、牲畜差異：

美、阿——牧牛 新、澳、南非——牧羊

3、案例分析：阿根廷 潘帕斯草原上的大牧場(chǎng)牧牛業(yè)（1）區(qū)位因素：

氣候溫和、草類茂盛、有優(yōu)良天然草場(chǎng)——畜牧業(yè) 地廣人稀、土地租金低 ——大牧場(chǎng) 距海港近——促進(jìn)商品經(jīng)營(yíng) 海上冷凍船發(fā)明 ——供應(yīng)歐洲（2）發(fā)展措施： 培育良種牛

改善交通運(yùn)輸條件（鐵路的修建）開辟水源 種植飼料

三、商品谷物農(nóng)業(yè)

1、主要作物：小麥、玉米

2、基本特征：（1）生產(chǎn)規(guī)模大（2）機(jī)械化程度高

3、分布：

世界——美、加、阿、澳、俄、烏克蘭 ——家庭農(nóng)場(chǎng)

中國(guó)——東北與西北 ——國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)

4、案例分析：美國(guó)的商品谷物農(nóng)業(yè)——美國(guó)（世界最大的商品谷物生產(chǎn)國(guó)）

中國(guó)（世界最大的糧食生產(chǎn)國(guó)）（1）分布：中部平原（中央大平原）——小麥帶與玉米帶分布 南：冬小麥；北：春小麥：中：玉米帶（2）區(qū)位因素

優(yōu)勢(shì)的自然條件 ——地勢(shì)、土壤、水源、氣候

便利的交通運(yùn)輸 ——五大湖、密西西比河運(yùn)、發(fā)達(dá)的鐵路與公路 地廣人稀 ——進(jìn)行大規(guī)模生產(chǎn)

高度發(fā)達(dá)的工業(yè) ——為農(nóng)業(yè)提供現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)機(jī)械 先進(jìn)的科技 ——為農(nóng)業(yè)提供最新科技成果

四、混合農(nóng)業(yè)

世界主要混合農(nóng)業(yè)：谷物生產(chǎn)+牲畜飼養(yǎng)

1、主要分布地區(qū)

世界——?dú)W洲、北美、南非、澳大利亞、新西蘭 中國(guó)——珠江三角洲的基塘生產(chǎn)

2、案例分析：澳大利亞的小麥—牧羊帶 分布：東南與西南

墨累——達(dá)令盆地的混合農(nóng)業(yè) 優(yōu)點(diǎn)（優(yōu)勢(shì)區(qū)位）

（1）農(nóng)場(chǎng)是一個(gè)良性生態(tài)系統(tǒng)（麥田+休耕地+放牧地）圖5.18 土地交替種小麥、休耕和放牧可以充分保持土壤的肥力（2）可以有效地利用時(shí)間安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng):表5.2（秋——播種小麥；冬：剪羊毛；春——收小麥）（3）可根據(jù)市場(chǎng)需求，以靈活選擇生產(chǎn)

5.19 處于大分水嶺西側(cè)，氣流下沉，降水稀少（雨影區(qū)）灌溉成為限制性條件(注意不是水源)解決措施：東水西調(diào)，西電東輸

農(nóng)業(yè)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：

1、對(duì)地理景觀的影響：農(nóng)業(yè)景觀取代自然景觀 10%是農(nóng)田，21%是牧場(chǎng)

2、對(duì)資源的影響：對(duì)資源的態(tài)度

例：對(duì)森林的態(tài)度：障礙變成了資源（調(diào)節(jié)小氣候，涵養(yǎng)水源等）

3、對(duì)環(huán)境的影響：對(duì)生態(tài)的破壞與對(duì)環(huán)境的污染 土壤鹽漬化的成因：

第四篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型教案

學(xué)校：嘉應(yīng)學(xué)院 年級(jí)及班級(jí)：071班 授課教師：李劍雄

授課時(shí)間：第周星期

第節(jié)

上課題目：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 地理2 必修，2004年6月第1版

第三章 生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型

P42 教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）明確農(nóng)業(yè)的概念，理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素。

（2）明確農(nóng)業(yè)地域類型的概念，理解農(nóng)業(yè)地域形成的深層原因及其發(fā)展變化，了解世界主要農(nóng)業(yè)地域類型及主要糧食作物的分布特點(diǎn) 2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）利用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)例，學(xué)會(huì)分析影響本地區(qū)的主要農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及所屬農(nóng)業(yè)地域類型的方法。

（2）掌握分析問(wèn)題的方法，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究問(wèn)題的能力。3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，樹立因地制宜、因時(shí)制宜和可持續(xù)發(fā)展的思想。認(rèn)識(shí)各個(gè)地理環(huán)境因素的作用及其聯(lián)系，以普遍聯(lián)系和發(fā)展的眼光看待問(wèn)題、分析問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn) ：

農(nóng)業(yè)區(qū)位各因素及其變化； 教學(xué)難點(diǎn)：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響。 課型：綜合課

教學(xué)方法：講述法、談話法 教學(xué)工具：

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)（這里只寫農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的教案，農(nóng)業(yè)地域類型為下一課時(shí)）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、組織教學(xué)（1分鐘）

同學(xué)們，上課了。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了城市化的內(nèi)容，那我問(wèn)一下同學(xué)們，在城市化過(guò)程中，我們?nèi)祟愂遣粩嘧非笤鯓拥淖匀画h(huán)境呢？環(huán)境與我們?nèi)粘５纳詈蜕a(chǎn)活動(dòng)有什么聯(lián)系呢？（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本P48~49頁(yè)帶著這里問(wèn)題閱讀這些內(nèi)容）

二、引入新課（3分鐘）

在學(xué)習(xí)這內(nèi)容之前，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開課本50頁(yè)，同學(xué)們認(rèn)真閱讀探索內(nèi)容，試試能從杜能的農(nóng)業(yè)區(qū)位模型圖得到什么信息的、會(huì)有什么影響呢以及為什么會(huì)這樣呢？——農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的影響不同。

三、講授新課

【板書】第三章 生產(chǎn)活動(dòng)與地域類型 第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型

一、農(nóng)業(yè)

1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的概念

人類用土地的自然生產(chǎn)力栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物以獲得所需產(chǎn)品的活動(dòng)。對(duì)象：動(dòng)植物 2農(nóng)業(yè)的分類：（1）按生產(chǎn)對(duì)象分：農(nóng)、林、牧、副、漁；（2）按投入的多少分：粗放（一般分布在地廣人稀、自然條件較為惡劣、生產(chǎn)力水平低下的地區(qū)）和密集（生產(chǎn)資料或勞動(dòng)力密集，技術(shù)和資金密集）農(nóng)業(yè)；（3）按產(chǎn)品的用途分：自給（產(chǎn)品大多數(shù)甚至全部供自己及家庭享用，主要分布在發(fā)展中國(guó)家）和商品（是以銷售產(chǎn)品為目的進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的，主要分布在發(fā)達(dá)國(guó)家）農(nóng)業(yè)

提問(wèn)：那從上述的內(nèi)容來(lái)看，可以得出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生回答：（如果不會(huì)，就加于引導(dǎo)，用下面的特點(diǎn)的表現(xiàn)來(lái)提示引導(dǎo)同學(xué)們）

歸納：特點(diǎn)：（1）地域性：a不同生物生長(zhǎng)發(fā)育要求自然條件不同；b各地自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件有很大的差別

（2）季節(jié)性和周期性：a動(dòng)植物生長(zhǎng)發(fā)育有自身規(guī)律，并受自然因素影響；b氣候等自然條件隨季節(jié)變化并有一定的周期

簡(jiǎn)述：由這特點(diǎn)可見，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)并不不僅是一個(gè)過(guò)程，而且它與周圍緊密相連，那么現(xiàn)在我們是不是可以得出什么叫農(nóng)業(yè)區(qū)位呢？是不是也將受到自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的因素的影響呢？

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素

1、農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念

是指某種事物所處的位置及其與周圍事物的聯(lián)系。

3影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素（1）自然條件：

A氣候：最重要的因素，表現(xiàn)在：a熱量和光照（決定因素），與農(nóng)作物種類分布、復(fù)種制度和產(chǎn)量最為密切；b水分，過(guò)干、干旱不適宜搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。B 水源：植物生長(zhǎng)主要來(lái)自土壤，土壤水主要來(lái)自降水和灌溉。

C土壤：是最基本的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，不同位置的土地，有不同的利用價(jià)值；土地本身的肥沃程度的不同，其生產(chǎn)力也不同，對(duì)農(nóng)業(yè)影響較大。

D地形: 影響農(nóng)業(yè)布局，平原宜發(fā)展種植業(yè)，坡度大于18°的宜發(fā)展牧業(yè)或林業(yè) 舉例：珠三角地區(qū)的基塘農(nóng)業(yè)（地形平坦）、華北地區(qū)的臺(tái)田農(nóng)業(yè)（地形比較陡）提問(wèn)：那同學(xué)們思考，影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是什么，怎么影響？ 學(xué)生回答： 歸納：

（2）社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：

A市場(chǎng)：對(duì)農(nóng)產(chǎn)品的需求決定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的類型和規(guī)模

舉例：市場(chǎng)掀起一股潮流如服裝，由于產(chǎn)品的熱賣，各大廠家為了獲得更多、更大的利潤(rùn)，將對(duì)該產(chǎn)品的類型進(jìn)行大量生產(chǎn)，其他的就縮小規(guī)模，減少生產(chǎn)量。

B交通運(yùn)輸：隨著不斷遠(yuǎn)離市場(chǎng)，運(yùn)費(fèi)就不斷增加，對(duì)便利的交通要求也越來(lái)越高。舉例：尤其是比較容易腐爛變質(zhì)的產(chǎn)品，如乳畜產(chǎn)品、水產(chǎn)品、園藝業(yè)等對(duì)更需要方便快捷的運(yùn)輸條件。

C政策：是調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要手段。

D技術(shù)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)（a優(yōu)良品種的培育b機(jī)械化工作c使用化肥等）增加單位面積產(chǎn)量、降低生產(chǎn)成本。

E勞動(dòng)力：（a數(shù)量b素質(zhì)）是影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的重要因素 此外，地價(jià)以及可用資金等影響著農(nóng)業(yè)區(qū)位

講述：影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素并不是一成不變的，相比之下，自然因素比較穩(wěn)定，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素變化比較快，由于地理環(huán)境的整體性，某一因素的改變將會(huì)導(dǎo)致其他區(qū)位因素的改變，所以，我們要對(duì)區(qū)位選擇是要注意區(qū)位因素的變化規(guī)律，因地制宜、因時(shí)制宜。閱讀：

同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素，回過(guò)頭來(lái)，剛才杜能提出農(nóng)業(yè)區(qū)位模型在我們現(xiàn)實(shí)生活中存不存在這樣的情況，讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題閱讀p52的圖3-1-3，并想一下為什么？

歸納：作為城市用地，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲取的利潤(rùn)高，市區(qū)的農(nóng)業(yè)用地容易被征收為工業(yè)、商業(yè)用地，作為城市用地導(dǎo)致農(nóng)民不敢、不愿投入大量的資金和勞務(wù)，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較粗放，而城市邊緣地區(qū)農(nóng)業(yè)用地轉(zhuǎn)化為城市用地的可能性越小，農(nóng)民敢于投入生產(chǎn)，所以經(jīng)營(yíng)就越集約。這也叫“辛克萊模式”，跟建立在理想條件下的杜能理論截然不同，總結(jié)新課：

對(duì)固定板書進(jìn)行整體、簡(jiǎn)單的回顧，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的重難點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握。復(fù)習(xí)鞏固：

用一些題目讓同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)，達(dá)到課堂目標(biāo)： 分析影響下列農(nóng)業(yè)活動(dòng)的主要自然條件： ①古巴大規(guī)模種植甘蔗。（）

②吐魯番盆地生產(chǎn)長(zhǎng)絨棉和葡萄。（）③天山地區(qū)的冬夏牧場(chǎng)。（）①—熱量 ②—光照 ③—地形

分析影響下列現(xiàn)象的主要社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：

①產(chǎn)自阿根廷的牛肉，出現(xiàn)在歐洲人的餐桌上。（）②產(chǎn)自荷蘭的鮮花，裝扮著日本的高級(jí)酒店。（）答案：①冷藏保鮮技術(shù) ②運(yùn)輸條件

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)本課內(nèi)容，充分預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容，并運(yùn)用本課內(nèi)容對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹囊粋€(gè)實(shí)例進(jìn)行分析，下堂課叫同學(xué)回答。附：板書設(shè)計(jì) 固定板書：

第一節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與地域類型

一農(nóng)業(yè)

1概念： 對(duì)象：?? 2 特點(diǎn)：地域性：??

季節(jié)性與周期性：??

二、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素 1農(nóng)業(yè)區(qū)位的概念

2影響因素： 自然條件： 氣候:??

水源:??

土壤:?? 地形：?? 社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng):??

交通：??

政策:??

技術(shù)：??

勞動(dòng)力：??

地價(jià)與可用資金：??

第五篇：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素教學(xué)設(shè)計(jì)

第三章 區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)

第二節(jié) 農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型第1課時(shí)

“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”教學(xué)設(shè)計(jì)

潘忠惠

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及解讀 課標(biāo)要求： 分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

課標(biāo)解讀：知道農(nóng)業(yè)的含義及其特點(diǎn)，能說(shuō)出農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義；能夠根據(jù)材料分析出影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素；舉例說(shuō)明農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化；能夠利用區(qū)位知識(shí)，對(duì)自然因素進(jìn)行利用和改造。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容為新課標(biāo)教材高中《地理》(湘教版.必修二)第三章《區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)》第二節(jié)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型”第1課時(shí)“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素”。

高中地理必修Ⅱ所闡述的主題是“如何走人地協(xié)調(diào)發(fā)展的道路”，從人口、城市、產(chǎn)業(yè)活動(dòng)三個(gè)層面進(jìn)行論述。本章“區(qū)域產(chǎn)業(yè)活動(dòng)”在全書中具有承上啟下的作用，通過(guò)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)聯(lián)系著人類社會(huì)和環(huán)境，產(chǎn)業(yè)活動(dòng)中農(nóng)業(yè)、工業(yè)和交通運(yùn)輸三個(gè)方面是人類最主要的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，也是教材中研究的重點(diǎn)。

本節(jié)系統(tǒng)地分析了自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等因素及其發(fā)展變化對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響，從而使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇必須綜合考慮多種因素，做到因地制宜，因時(shí)制宜，充分合理地利用農(nóng)業(yè)土地。

三、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)城市區(qū)位因素的基礎(chǔ)上，對(duì)區(qū)位分析有了一定的歸納和概括能力，在初中具備一定的區(qū)域地理基本知識(shí)

四、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；分析某地或某種農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的主要因素；能夠充分利用和改造自然因素。過(guò)程與方法：通過(guò)分析案例，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一知識(shí)去評(píng)價(jià)某一地區(qū)的農(nóng)業(yè)選擇。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要因地制宜、人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念；通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)區(qū)位的分析，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)

分析影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的主要因素

六、教學(xué)難點(diǎn)

分析不斷發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響；如何因地制宜，合理布局農(nóng)業(yè)

七、教學(xué)方法

材料分析法、小組討論法、合作探究法

八、教學(xué)過(guò)程 【暖課】

播放視頻“安祿山進(jìn)貢荔枝”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的注意。

【新課導(dǎo)入】

課件展示杜牧的《過(guò)華清宮》，結(jié)合剛才的視頻我們知道，楊貴妃是廣州蒲州人，喜愛吃荔枝，而安祿山為了討好楊貴妃截了從蜀地運(yùn)來(lái)的荔枝。為什么要這么老遠(yuǎn)的從蜀地運(yùn)荔枝過(guò)來(lái)，而不直接在長(zhǎng)安種植荔枝呢？-----------今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。

【展示并板書】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素 【新課教學(xué)】

在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位之前，我們先來(lái)了解一下農(nóng)業(yè)。就同學(xué)們生活中的理解，并結(jié)合剛才的視頻，說(shuō)一下什么是農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)具有什么樣的特點(diǎn)呢？

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生討論回答

(課件展示農(nóng)業(yè)的概念和特點(diǎn)，歸納講述)：人類利用土地的自然生產(chǎn)力，栽培植物或飼養(yǎng)動(dòng)物，以獲得所需要的產(chǎn)品，這就是農(nóng)業(yè)。可以看出農(nóng)業(yè)作用的對(duì)象就是植物或者動(dòng)物。廣義的農(nóng)業(yè)指農(nóng)、林、牧、副、漁，而狹義的農(nóng)業(yè)就是指種植業(yè)。農(nóng)業(yè)具有地域性的特征，所以我們要因地制宜，同時(shí)，它還具有季節(jié)性和周期性的特征，還要因時(shí)制宜，不違農(nóng)時(shí)。

（課件展示）以下諺語(yǔ)或詩(shī)句體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)的什么特點(diǎn)？

1、清明前后，點(diǎn)瓜種豆

2、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳

3、離離原上草，一歲一枯榮

（承轉(zhuǎn)）農(nóng)業(yè)是受自然環(huán)境影響最大的產(chǎn)業(yè)，同時(shí)又是歷史悠久的產(chǎn)業(yè)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)的影響越來(lái)越大。農(nóng)業(yè)的地域性，在一定程度上體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境間的相互關(guān)系。自然和環(huán)境將如何影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？接下來(lái)我們一起來(lái)探討。（課件展示）農(nóng)業(yè)區(qū)位的定義

（講述）農(nóng)業(yè)區(qū)位其實(shí)質(zhì)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)選在什么地方和受什么因素影響的問(wèn)題。比如說(shuō)青稞主要種植在青藏高原，因?yàn)榍囡容^耐寒，而青藏高原光照充足，晝夜溫差大，河谷地區(qū)有灌溉水源，土壤較肥沃。

對(duì)農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響因素將它分為三大類：自然條件，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素以及科學(xué)技術(shù)因素，那么他們是如何影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的呢?請(qǐng)同學(xué)們分小組結(jié)合材料及圖片對(duì)下列問(wèn)題進(jìn)行分析。

（課件展示）材料“海南和河南的農(nóng)作物差異”以及“新疆的瓜果”

（學(xué)生活動(dòng)）學(xué)生閱讀材料后分析，海南和河南農(nóng)作物差異的原因（熱量和水分），以及新疆瓜果很甜的原因。

（補(bǔ)充小結(jié)）耕作制度也就我們說(shuō)的熟制，主要和熱量相關(guān)，其次是降水。海南靠近熱帶，為一年三熟，河南位于華北地區(qū)，為一年兩熟或兩年三熟。結(jié)論：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要綜合考慮的氣候因素包括光照、熱量、降水、溫差等。（課件展示）圖片展示“我國(guó)的四大牧場(chǎng)及九大商品糧基地”，請(qǐng)分析為什么我國(guó)的牧場(chǎng)都位于西部地區(qū)，而九大商品糧基地都位于東部地區(qū)？

我國(guó)的大型商品糧基地大多集中在東北、華北、長(zhǎng)江中下游、和珠三角等土壤肥沃、水熱條件好的平原地區(qū)，西部地區(qū)以高原和山地為主，本來(lái)就缺少大型連片的平原和谷底，加上自然條件（降水和水源不足、干旱嚴(yán)重）相對(duì)惡劣，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，科技水平、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)（難以機(jī)械化和規(guī)模化、良種化）和交通水平落后，糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性不高，這些地區(qū)的糧食生產(chǎn)大多只能自給自足，糧食商品率很低。

（補(bǔ)充小結(jié)）平原適宜發(fā)展耕作業(yè)，山區(qū)適宜發(fā)展林業(yè)和牧業(yè)，丘陵可開辟梯田

（課件展示）我國(guó)杭州的“明前龍井茶”世界馳名，日本茶道研究者曾經(jīng)把茶種帶到日本栽培，但效果始終不好，請(qǐng)問(wèn)其最根本的原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）土壤是作物生長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同的土壤類型適宜生長(zhǎng)不同的作物。江南丘陵的土壤呈現(xiàn)酸性，適合茶樹的種植。

（課件展示）材料一：興義下午屯劉某的幾畝土地原來(lái)種小麥，現(xiàn)在改種蔬菜。材料二：美國(guó)人愛喝咖啡，咖啡在美國(guó)的需求量且距美國(guó)較近，集中生產(chǎn)比較有利。這些國(guó)家為了滿足美國(guó)市場(chǎng)的消費(fèi)需求，便紛紛擴(kuò)大了咖啡的生產(chǎn)，南美成為世界最大的咖啡生產(chǎn)基地。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）市場(chǎng)因素在很大程度上決定著農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)格，當(dāng)某種農(nóng)產(chǎn)品供不應(yīng)求時(shí)，其價(jià)格就會(huì)上升，導(dǎo)致更多的農(nóng)戶進(jìn)行生產(chǎn)。。。（課件展示）在興義大潤(rùn)發(fā)超市，能買到海南的香蕉、福建的柚子、臺(tái)灣的芒果。原因是什么？

（學(xué)生討論得出結(jié)論）交通運(yùn)輸條件的改善，和農(nóng)產(chǎn)品的保險(xiǎn)、冷藏等技術(shù)的發(fā)展，使農(nóng)產(chǎn)品的市場(chǎng)在地域上大為擴(kuò)大。

（課件展示）材料一：經(jīng)歷過(guò)太空遨游的農(nóng)作物種子，返回地面種植后，不僅植株明顯增高增粗，果型增大，產(chǎn)量比原來(lái)增長(zhǎng)而且品質(zhì)也大為提高。

材料二：我國(guó)南方的水稻種植業(yè)，需要投入較多勞力精耕細(xì)作。而美國(guó)的農(nóng)場(chǎng)，卻主要由機(jī)械從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)。

（學(xué)生討論得出結(jié)論）科學(xué)技術(shù)可以提高農(nóng)作的生產(chǎn)效率，降低對(duì)勞動(dòng)力數(shù)量的要求，但同時(shí)對(duì)勞動(dòng)力的素質(zhì)提出了更高的要求（學(xué)生活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)主要農(nóng)作物的生長(zhǎng)習(xí)性歸納表及我國(guó)“我國(guó)溫度帶的劃分圖”“我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖”，分析一下水稻、小麥、哈密瓜、青稞、荔枝、蘋果與圖中的①②③④⑤⑥如何對(duì)應(yīng)？

（承轉(zhuǎn)）可見我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粎^(qū)位對(duì)農(nóng)業(yè)進(jìn)行合理的布局。區(qū)位因素是變化的，我們不能死背教條，要具體問(wèn)題具體分析

（學(xué)生活動(dòng)）以前我們北方一到冬季,每家每戶都要購(gòu)買幾百斤甚至幾千斤大白菜存在家里，現(xiàn)在再也沒(méi)有這種現(xiàn)象了，為什么?（學(xué)生討論得出結(jié)論）大鵬農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有“反季節(jié)蔬菜”，交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展使南方蔬菜可以及時(shí)運(yùn)到北方，冷藏技術(shù)的不斷發(fā)展。（小結(jié)）

1、影響農(nóng)業(yè)區(qū)位的因素不是一成不變的

2、自然因素比較穩(wěn)定，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素發(fā)展變化較快。（承轉(zhuǎn)）人類要對(duì)有利的區(qū)位進(jìn)行利用，對(duì)不利的區(qū)位進(jìn)行改造

（課件展示）“我國(guó)一些農(nóng)作物區(qū)位擴(kuò)展情況表”我們要擴(kuò)展農(nóng)作物區(qū)位，可以通過(guò)哪些方法達(dá)到？我們又要如何對(duì)不利因素進(jìn)行改造呢？

（活動(dòng)）在下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)后的括號(hào)內(nèi)，填出怎樣利用和改造自然因素。（1）江南丘陵茶園的噴灌。（）（2）塑料大棚栽種蔬菜。（）（3）云貴高原修筑梯田。（）（4）南方低山丘陵區(qū)紅壤施用熟石灰。（）（課堂探究）興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展可研報(bào)告

（課件展示）初步規(guī)劃興義種植百合、玫瑰等鮮花約6萬(wàn)畝到8萬(wàn)畝，同時(shí)建設(shè)12—18個(gè)精品高檔出口盆花生產(chǎn)工廠，打破黔西南外貿(mào)生產(chǎn)零的記錄，建成繼昆明后，全國(guó)第二家全天候花卉生產(chǎn)區(qū)域。

興義花卉產(chǎn)業(yè)發(fā)展依據(jù)了哪些那些農(nóng)業(yè)區(qū)位？ 學(xué)生展示討論結(jié)果 結(jié)論展現(xiàn)關(guān)鍵詞

氣候、交通、政策、勞動(dòng)力(總結(jié))欣賞音樂(lè)“荔枝紅”

【集體備課一件摘錄】

【教學(xué)反思】