第一篇：在大海中永生.教案

《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

班級(jí)：五一班

執(zhí)教人：蔡民權(quán)

2014-10-29教學(xué)目標(biāo)：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。教學(xué)難點(diǎn)

理解“在大海中永生”的真正含義：不是具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、(看圖小平爺爺?shù)恼掌?

師：你認(rèn)為他是誰(shuí)？說(shuō)一說(shuō)你所了解的事情。

師：簡(jiǎn)單介紹鄧小平。他是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師、“一國(guó)兩制”提出者。他一生為我國(guó)作出了很多貢獻(xiàn)，臨終前，還再三叮囑，死后要捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。

師：我們學(xué)習(xí)的課文的主人公就是??

（投影出示課題并板書(shū)課題，生齊讀課題。）

2、質(zhì)疑課題：

(1)師：請(qǐng)組詞

永（）

生（）生：

永（遠(yuǎn)）

生（存）師：“永生”是什么意思?

生：。。。。。。。。。。。

(2)師：讓我們帶著這些問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文：

1、讀準(zhǔn)生字、詞語(yǔ)、多音字。

2、分層次、分角色進(jìn)行分段多課文。

3、給每個(gè)自然段標(biāo)序號(hào)。

三、檢查自學(xué)情況：

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況，出示：

民族

愛(ài)戴

嶄新

嗚咽

篇章

痛悼

海疆

香港

屬于

波翻浪涌

奔騰不息 A、指名讀，其他同學(xué)指正。

B、齊讀生字詞。

2、請(qǐng)同學(xué)分別讀七段課文，讓其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

3、指導(dǎo)難讀的小節(jié)：

教師對(duì)第1、第3小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)指名讀第l小節(jié).A、一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

B一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。

(2)指名讀第3小節(jié).a也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。

b從那奔騰不息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音。

從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/小平爺爺/那震撼人心的聲音。

四、讓學(xué)生根據(jù)提示給課文分段。

五、教師總結(jié)歸納段意并板書(shū)）

一

(1)飛向大海

二(2—4)撒向大海

紀(jì)念偉人，弘揚(yáng)真、善、美。三(5—7)告別大海

六、布置作業(yè)：勇摘智慧果

《在大海中永生》是一篇（），記敘了歷史偉 人（）的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的（），表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深（）之情。本文 按照“飛向大海——撒向大海——告別大海”的線(xiàn)索組織材料。全文圍繞一個(gè)“情”字，因偉人的離去而悲痛，語(yǔ)速要徐緩、沉穩(wěn)。（）、（）、（）、（），地域漸 次增大，暗含他制定的“

”、“

”方針影 響深遠(yuǎn)，“一國(guó)兩制”中“一國(guó)”指一個(gè)（）；“兩制”指

（）和（）。“超越時(shí)代”、“超越

國(guó)界”從（）與（）兩個(gè)方面說(shuō)明小平同志影響 的深遠(yuǎn)。

第二篇：在大海中永生教案

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀課文：

要求：

1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；

2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。

二、學(xué)生字

1、投影出示本課生字表，指讀

2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。

3、描紅

三、讀課文

1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。

2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。

3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。

四、再讀課文

1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅……也……”；

2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)或造句。

五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适拢闶占藛幔繉W(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。

二、讀議1、2兩小節(jié)。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。

2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。

三、讀議3、4兩小節(jié)。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、練說(shuō)：

也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門(mén)，香港、澳門(mén)的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。

四、讀議5、6、7三小節(jié)。

1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑?huà)。

3、練說(shuō)：

鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。

五、總結(jié)課文。

第三篇：在大海中永生教案

13、在大海中永生

呈貢縣下莊小學(xué)

周玉華

設(shè)計(jì)理念：

1、把握文章情感主線(xiàn)，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績(jī)，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。

2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語(yǔ)言文字的理解感悟，語(yǔ)文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。力使三維目標(biāo)和諧達(dá)成。

3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話(huà)的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的思想感情。

2、了解鄧小平同志生前的豐功偉績(jī)，激起學(xué)生對(duì)他的深切懷念，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：

課文第三自然段寫(xiě)了鄧小平爺爺?shù)纳钸h(yuǎn)影響，用了排比句式，理解這部分內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。教學(xué)方法：

1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。

2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話(huà)，自主構(gòu)建。教學(xué)過(guò)程：

一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題

1、（播放《春天的故事》）

2、以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）

3、交流資料，（出示鄧小平畫(huà)面）請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課前收集的資料給我們大家介紹一下鄧小平爺爺。

對(duì)，他就是我們?nèi)珖?guó)人民衷心愛(ài)戴的鄧小平爺爺，他為中國(guó)，為世界都作出了卓越的貢獻(xiàn)。（出示鄧小平畫(huà)面）

4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，永遠(yuǎn)地離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（師巡視，指導(dǎo)）

2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？（記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。）

3、能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？

飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）

三、精讀品味，深入感悟

（一）、細(xì)品第一部分

1、讓我們先回首到1997年3月2日上午，飛機(jī)離開(kāi)我們飛向大海的那令人心碎時(shí)刻。請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀第一自然段，想想當(dāng)時(shí)人們是怎樣的心情？（無(wú)比悲痛）

2、讀書(shū)交流，引導(dǎo)感悟。

（1）、你從哪些詞語(yǔ)感受到人們的悲痛的？你能再讀讀這個(gè)句子嗎？

（2）理解“嶄新歷史”一句。

（二）、細(xì)讀第二部分

1、鄧爺爺，您就要走了，讓我們一起來(lái)讀第二自然段送送他吧！

2、請(qǐng)同學(xué)齊讀第二自然段。提問(wèn)：“鮮花伴著骨灰”用“伴“而不用”拌“，你覺(jué)得好嗎，好在哪里？

“嗚咽”是什么意思？誰(shuí)在嗚咽？為什么感覺(jué)大海在嗚咽？

3、想象補(bǔ)白，加深體驗(yàn)。

是的，大海不舍，人們不舍，悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你是否聽(tīng)到大海在哭訴些什么呢？

千言萬(wàn)語(yǔ)都可以匯成一句——小平爺爺，您別走！讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇簦R讀第二段。

5、我們不禁要問(wèn)，那奔騰不息的浪花呀，你準(zhǔn)備把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯睦锇。?/p>

（1）、奔騰不息的浪花可能會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤侥兀空?qǐng)同學(xué)們自己讀第三自然段，圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

（2）、四人小組組合朗讀四個(gè)“也許”的句子，可根據(jù)各自的體會(huì)互換組合，再次朗讀。

（3）、四個(gè)“也許”句子運(yùn)用了什么修辭方法？

6、指導(dǎo)朗讀。

總結(jié)：鄧小平一生的所做影響深遠(yuǎn)，他制定的一國(guó)兩制、改革開(kāi)放更是深入人心。

就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民富裕起來(lái)了，就是他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開(kāi)放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。

可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎撼鍪荆骸靶∑綘敔敚吆茫　保ㄉx）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）

（三）、細(xì)讀第三部分

1、“骨灰撒大海，鮮花送偉人”時(shí)近中午，專(zhuān)機(jī)盤(pán)旋著向大海告別，此時(shí)的大海又是怎樣的景色呢？（引讀看的內(nèi)容）（引讀聽(tīng)的內(nèi)容）

2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”一句。（出示課件：鄧小平偉大形象）

（2）拳拳愛(ài)國(guó)心，悠悠愛(ài)國(guó)請(qǐng)，他的博大的胸襟凝成一句樸素的話(huà)，透過(guò)這句樸素的話(huà)語(yǔ)，你覺(jué)得他是個(gè)什么樣的人？

四、揭示主題，升華感情

1、就是這樣的一個(gè)人，他走了，什么也沒(méi)有留下，他把自己的一生都毫 2 無(wú)保留地獻(xiàn)給了自己深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民。他走了，他離我們而去，他真的走了嗎？

他的什么還留在億萬(wàn)人民心中？

2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）

3、是的，他走了，帶著深深的眷戀，離開(kāi)了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，但他的思想，他的精神，他的英名，他的業(yè)績(jī)將永存。??他沒(méi)走，與大海同在。。。（引讀最后一段）

五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)

鄧小平，一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中不朽的名字，在大海中永生，讓我們?cè)冽R聲呼喚他——鄧—小—平！（音樂(lè)《春天的故事》隨之響起）

第四篇：在大海中永生教案

在大海中永生

一、教學(xué)目標(biāo)：

1入情入境的學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?/p>

2緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài) 祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。3有感情的朗讀課文，表達(dá)出人民與鄧小平的深厚感情。

二、教學(xué)內(nèi)容：

國(guó)標(biāo)本蘇教版第九冊(cè)13《在大海中永生》 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

2、有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情的句、段

3、理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

教具準(zhǔn)備：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)鄧小平同志的事跡、課件制作。

三、學(xué)情分析：

提起鄧小平，很多學(xué)生對(duì)他并沒(méi)有很多的了解，他離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)。教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種方法的整合，學(xué)生才盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒釔?ài)。

四、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計(jì)

歌曲《春天的故事》，利用情景導(dǎo)入新課 課件鄧小平同志的照片引出課題

視頻課文朗讀第一自然段，把學(xué)生帶入相應(yīng)氛圍

課件最后一個(gè)篇章讓孩子們知道鄧小平爺爺把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民。

圖片讓孩子感受到一個(gè)令人心碎的時(shí)刻

課件重點(diǎn)句子分析、朗讀能充分說(shuō)明為什么說(shuō)鄧小平在大海中永生 課件鄧小平爺爺?shù)挠绊懽寣W(xué)生體會(huì)到鄧小平爺爺?shù)挠绊懗絿?guó)界超越時(shí)代。課件重點(diǎn)句分析，朗讀突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到鄧小平同志“在大海中永生”的真正含義。

課件音樂(lè)視頻課文朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)文本的感情基調(diào)。課件作業(yè)是學(xué)生與歷史偉人的跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）音樂(lè)導(dǎo)入，提示題旨

1、課前首先讓我們聽(tīng)一首歌《播放春天的故事》 孩子們，聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）

2、出事鄧小平頭像，介紹鄧小平同志

（這就是我們可親可敬的鄧小平爺爺，這看似平凡的老人卻為我國(guó)作出了卓越的貢獻(xiàn)。它是我國(guó)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者）

3、然而，1997年2月19日，這位歷史老人卻悄然閉上了眼睛，他的離去是黨和國(guó)家的損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，高山低頭，大海嗚咽，全國(guó)各族人民都沉浸在悲痛之中，今天讓我們?cè)谝黄鹁拺阎鵀闅v史偉人。（多媒體課件出示課題：在大海中永生）

看到題目你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？ 生提問(wèn)題

（二）初讀課文感知課文內(nèi)容

用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子 學(xué)生按要求讀文。

（三）讀文品析文章

讓我們回到1997年3月2日去目睹那感人的一幕吧

1、播放課文第一自然段錄音（把學(xué)生引入相應(yīng)的氛圍）

2、學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己的理解 學(xué)生交流匯報(bào)

3、師：課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章？”最后一個(gè)篇章又指的是什么呢？

學(xué)生交流匯報(bào)

4、師：小平爺爺把自己畢生毫無(wú)保留的獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，讓我們把目光您聚到那一刻吧。（引讀第二自然段）

師：11時(shí)25分，專(zhuān)機(jī)飛至1800米高空，鄧小平的妻子，81歲的卓琳，用顫顫微微的雙手捧起鄧小平爺爺?shù)墓腔遥镁貌蝗趟砷_(kāi)，她一遍又一遍的呼喚著鄧小平的名字，許久才將骨灰盒五彩繽紛的花瓣撒入大海。

師：孩子們輕聲的讀一讀這一段話(huà)。

師：小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海的那一刻，你聽(tīng)到了什么聲音 為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解。（學(xué)生說(shuō)理解）

千言萬(wàn)語(yǔ)道不完我們對(duì)小平爺爺?shù)乃寄睿屛覀冇美首x來(lái)表達(dá)我們的哀思吧（生讀）

奔騰不息的浪花會(huì)將小平爺爺?shù)墓腔宜屯男┑胤侥兀空?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀第三段（生讀）

（出示第三自然段4組排比句）為什么奔騰不息浪花要把他的骨灰送往碗里還將、澳門(mén)、香港、臺(tái)灣、三大洋呢？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀愀杏|最深的地方。（小組討論交流、匯報(bào)）

師：此刻老師心潮澎湃，我只能用朗讀來(lái)表達(dá)我的心情（師范讀）那位同學(xué)想讀（指名讀）學(xué)生帶著感情齊讀

師：小平爺爺?shù)膫ゴ笏枷朐谥袊?guó)歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁(yè)，二十世紀(jì)最杰出的人物是鄧小平，鄧爺爺?shù)挠绊憽ǔ鍪菊n件第三自然段最后一句話(huà)）生齊讀

師：轉(zhuǎn)機(jī)盤(pán)旋，水天一色，偉人和大海融為一體，此時(shí)此刻，我們仿佛聽(tīng)到了小平爺爺那震撼人心的聲音

出示第六自然段 生齊讀

師:多么博大的胸懷，多么深沉的愛(ài)，他把畢生的精力毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了祖國(guó)和人民，孩子們，小平爺爺他真的走了嗎？（沒(méi)有）小平爺爺他與大海同在，與祖國(guó)同在與人民同在

（出示鄧爺爺與-----同在）

師：言為心聲，此情此景，人們由衷的發(fā)出我們愛(ài)戴的鄧小平爺爺------生 在大海中永生

點(diǎn)明鄧小平爺爺在大海中永生（出示課文最后一段）生讀 課后延伸：

師：千言萬(wàn)語(yǔ)都說(shuō)不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，道不完對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪椤Ｕ?qǐng)同學(xué)們拿出搜集到的資料互相交流。

生小組內(nèi)討論交流、匯報(bào)

師：覽盡天華閱此景，花開(kāi)花落念故人，讓我們懷著對(duì)鄧小平爺爺?shù)乃寄顏?lái)讀課文，將這篇文章送給遠(yuǎn)在天國(guó)的他。（生配樂(lè)朗讀）

師小結(jié)：雖然歲月沒(méi)有留住小平爺爺?shù)哪_步，但您的豐功偉績(jī)卻永載史冊(cè)，我們深情的祝愿：鄧小平爺爺在大海中永生。

作業(yè)：

用“鄧爺爺我想說(shuō)對(duì)您說(shuō)??”為題，寫(xiě)一篇小短文，把心中國(guó)一系列可喜的變化告訴小平爺爺，讓他和我們一起高興。

六、教學(xué)反思：

《在大海中永生》是一篇情感濃烈的課文。鄧小平同志是中國(guó)杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師，一國(guó)兩制的提出者，但學(xué)生對(duì)鄧小平生前的豐功偉績(jī)及逝世時(shí)的情況知道的少之又少，所以，在理解課文內(nèi)容、認(rèn)識(shí)鄧小平同志方面就有一定的距離。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等寫(xiě)作手法，描寫(xiě)了歷史偉人鄧小平同志的骨灰撒放大海的動(dòng)人情景。謳歌了偉人的不朽功績(jī)和高尚情懷，表達(dá)了人民對(duì)偉人的敬仰與深深思念之情。如何讓學(xué)生透過(guò)文本語(yǔ)言，感悟其崇高與偉大，讓學(xué)生的情感與文章意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通是本教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在這篇文章中抓住了“情感”這條主線(xiàn)，以讀代講，讀中悟情，讀中體驗(yàn)，從而是學(xué)生受到人文感染與熏陶。由于全部的感情基調(diào)是悲痛、低沉的，為讓學(xué)生進(jìn)入情境，在教學(xué)中我采取先抑后揚(yáng)的辦法。首先，播放歌頌偉人小平同志的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生在歌曲中對(duì)小平同志有模糊的感觸，激發(fā)其了解欲望。然后出示鄧小平照片簡(jiǎn)介鄧小平同志，揭示課題，讓學(xué)生帶著思想走進(jìn)文本，整體感知當(dāng)時(shí)情景，并理清文章脈絡(luò)。再緊扣“情”字精讀細(xì)悟。最后，升華感情，揭示主旨，回應(yīng)課題，首尾呼應(yīng)。

在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再精讀細(xì)味，每個(gè)環(huán)節(jié)都抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解朗讀。第一部分引導(dǎo)學(xué)生抓住“低低地、緩緩地、嗚咽、痛悼”等關(guān)鍵詞讀出人們的悲痛不舍，也讀出自己內(nèi)心的不舍。抓住對(duì)“最于后一個(gè)篇章”的理解，讀出鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笈c崇高，讀出對(duì)小平爺爺?shù)木囱觯x出人們與自己內(nèi)心的悲痛與不舍。第三部分緊扣小平爺爺那深情的話(huà)語(yǔ)——“我是中國(guó)人民的兒子，我深情的愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”及最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，揭示主題、挖掘內(nèi)涵，并入情入境地讀，讀出小平爺爺?shù)牟┐笮亟蠛透呱星閼眩x出人們的無(wú)限懷念與美好祝愿！請(qǐng)學(xué)生將課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，增加學(xué)生的感情積累。

老師詩(shī)意的教學(xué)語(yǔ)言，充沛的激情也深深地染化了學(xué)生。學(xué)生活躍的思維，深情的朗讀又感染著老師，師生互動(dòng)，入情入境，感同身受！適當(dāng)?shù)亩嗝襟w圖像音樂(lè)的運(yùn)用也起了很好的渲染效果。總之，這堂課是充滿(mǎn)情智的，充滿(mǎn)詩(shī)意的具有生命活力的。

本教學(xué)不足之處體現(xiàn)在老師的引導(dǎo)稍多，學(xué)生的自主發(fā)揮欠少。第二部分是全文重點(diǎn)。感情凝重，氣勢(shì)恢宏。老師沒(méi)有適時(shí)把補(bǔ)充材料溶入文本，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解骨灰送往不同地方的隱含意義，然后通過(guò)分組讀，學(xué)生合作讀，師生合作讀等不同形式的朗讀來(lái)展現(xiàn)情境，讀出文章的內(nèi)涵，讀出小平影響的深遠(yuǎn)，讀出人們的深情，既增強(qiáng)文章氣勢(shì)，更加深讀者內(nèi)心體驗(yàn)。整堂課老師還可以積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文中，自由地、忘情地想象。如第二自然段根據(jù)省略號(hào)，讓學(xué)生補(bǔ)充想象，想象嗚咽的大海在訴說(shuō)什么？第三自然段想象骨灰送往不同地方后，小平爺爺會(huì)怎么想等等。通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言，感受深情。這些問(wèn)題在以后的教學(xué)中都要改進(jìn)，讓語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味，更注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

七、備查網(wǎng)址：

http://weixiao.jiejie.blog.163.com/

八、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：

第五篇：《在大海中永生》教案.

蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《在大海中永生》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)>》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感情和思考，獲得思想啟迪。《在大海中永生》一文的情感性較強(qiáng)，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟課文的思想感情。

教學(xué)要求：

l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。

4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題撛詿蠛Ｖ杏郎鷶?shù)恼嬲x：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入，揭題：

（點(diǎn)擊鄧小平畫(huà)面）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊名字）

誰(shuí)來(lái)介紹他一下。

是呀，鄧小平是社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開(kāi)創(chuàng)了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道

（直接點(diǎn)擊鄧小平資料）

師讀資料

（定格在鄧小平畫(huà)面）

然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。

現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。

（定格在鄧小平畫(huà)面）

今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)13課，再來(lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

（點(diǎn)擊課題）齊讀課題

（點(diǎn)擊“永生”）“永生”是什么意思？

人們明知這位偉人已與世長(zhǎng)辭，但仍希望他在大海中獲得永生。

表達(dá)了人們什么樣的思想感情？

讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來(lái)齊讀課題

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，一起去為這位偉人送行

（點(diǎn)擊鄧小平畫(huà)面，定格）

二、自讀課文

請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

三、跟讀課文，渲染感情

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，一下子就把這些生字詞給解決了。

2、同學(xué)們，此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？你想對(duì)鄧小平爺爺說(shuō)些什么呢？

（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中；鄧小平爺爺我愛(ài)您；鄧小平爺爺，您不要走；）

四、學(xué)習(xí)第一段

1、過(guò)渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天

2、同學(xué)們自讀課文第一自然段，看看這一段中共有幾句話(huà)？你能不能用一句話(huà)來(lái)概括一下主要講了什么？

（1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）

3、你能體會(huì)，在“飛機(jī)飛向大海時(shí)”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）

（1）些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這種心情？

（相機(jī)點(diǎn)擊第一句話(huà)）我們女生來(lái)讀這句話(huà)

（2）理解“低低地緩緩地”

這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)（相機(jī)點(diǎn)擊變色）

（3）飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明什么？

（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）

（4）指導(dǎo)朗讀：所以我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語(yǔ)，（讀時(shí)語(yǔ)速——徐緩、語(yǔ)音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）

（5）你能讀出你的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

（6）現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比沉痛的心情，一起來(lái)朗讀這句話(huà)

4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時(shí)機(jī)艙里

（引讀——）（點(diǎn)擊第二句話(huà)）

（1）請(qǐng)同桌互讀，把你們此時(shí)的心情讀出來(lái)？

（2）指讀

（3）齊讀：是啊，偉人離去，天地同悲。讓我們男生來(lái)一起深情地朗讀這一句話(huà)

5、（引讀）這一位——

（點(diǎn)擊第三句話(huà)）齊讀

（1）同學(xué)們，讀了這句話(huà)你有什么疑問(wèn)嗎？

“嶄新歷史”是什么意思？（點(diǎn)擊出示）

“最后一個(gè)篇章”是什么意思呢？（點(diǎn)擊出示）

捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。

（2）范讀：同學(xué)們，到這里，老師也忍不住想讀一讀，來(lái)贊一贊這位歷史偉人，你們同意嗎？

（3）讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來(lái)讀這一句話(huà)。

6、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，把你們的理解全都讀了出來(lái)，讓老師感受到了你們發(fā)自?xún)?nèi)心的感情。現(xiàn)在就讓我們懷著這悲痛而又戀戀不舍的心情，用低低地緩緩地語(yǔ)調(diào)來(lái)有感情地朗讀這一段。

（點(diǎn)擊出示）

五、總結(jié)

我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地?zé)òl(fā)出了勃勃的生機(jī)，我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績(jī)，不會(huì)忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！

鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績(jī)，他的卓越貢獻(xiàn)將永留史冊(cè)！萬(wàn)古流芳！（點(diǎn)擊播放錄象資料，定格畫(huà)面）

一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠(yuǎn)活在人民心中！！現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。

讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題（點(diǎn)擊標(biāo)題）

六、朗讀課文

同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使課文極具感染力與震撼力，同學(xué)們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，來(lái)有感情地朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（輕放哀樂(lè)）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2棗4節(jié)。

3、學(xué)習(xí)用摬喚觥

病瓟造句。

4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、讀生字詞。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。

3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如撘丫壓腔胰魷虼蠛Ａ藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。

二、精讀感悟

（一）、細(xì)讀第1段：

1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?

2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）

1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）

(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。

(2)聽(tīng)錄音。

(3)再指名讀，然后齊讀。

3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）

4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。

5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？

過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門(mén)在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱??他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以??（引讀第2節(jié)）

（二）細(xì)讀第二段并背誦

1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。

(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？

(3)有感情地齊讀第2節(jié)

(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。

(5)練習(xí)背誦。

2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

(1)

投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許??引讀第3節(jié)）

(2)

師：a “奔騰不息”是什么意思？

b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?

c 為什么會(huì)有這些想法?(介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)

d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。

（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？

（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類(lèi)推)

（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。

（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”

a 讓學(xué)生齊讀這句話(huà)。

b 師：超越時(shí)代指的什么？

超越國(guó)界有是什么意思？

c 師：這句話(huà)應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？

d 指名讀，組織評(píng)議。

e 小結(jié)：這句話(huà)句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！

f 再次齊讀。

g 用“不僅??也??”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）

(7)練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。

4、齊讀第二段。

5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。

三、作業(yè)

1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。

2、用摬喚觥

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3在大海中永生

飛向大海：低低地 ??

緩緩地

(悲痛不舍)

最后一個(gè)篇章

撒向大海：?jiǎn)柩?/p>

痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時(shí)代、超越國(guó)界

(歌頌)

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5、6、7節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫(xiě)了什么？

B、那架專(zhuān)機(jī)是怎樣飛向大海的？

C、摰偷偷兀夯旱財(cái)表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）

E、配樂(lè)齊背第一段。

2、師：A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰??

（生齊說(shuō)：撒向大海）

病瓟造句。

3、背誦并默寫(xiě)1棗4節(jié)。

B、播放骨灰撒大海的錄象。

C、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許??（引讀第3節(jié)）

D、起立齊背2、3小節(jié)。

3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要??（生：告別大海）

二、精讀第三段：

1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。

2、師：撍煲簧珨是什么意思？課文中又指什么？

3、師：摯幽怯啦煌Ｏ⒌奶紊校嗣欠路鹛健瓟

A、聽(tīng)到什么了？

B、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話(huà)時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？

C、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？

D、請(qǐng)同學(xué)讀這段話(huà)“從那??我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。”

4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。

5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。

師：A、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）

B、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？

C、“在大海中永生”指的是什么？為什么已經(jīng)把骨灰撒向大海了，還能??“永生”呢？這樣寫(xiě)表達(dá)了人民什么樣的感情？

D、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。

E、播放錄象，師總結(jié)。

總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。

6、齊讀全文。

三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>

1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？

2、師：今年是小平爺爺誕辰100周年，同學(xué)們有什么美好的祝愿想送給他嗎？

四、總結(jié)全文。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5棗7節(jié)。

2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3在大海中永生

棗

豐功偉績(jī)

飛向大海：低低地

緩緩地

最后一個(gè)篇章

撒向大海：?jiǎn)柩?/p>

痛悼

也許??也許??也許??也許??

超越時(shí)代、超越國(guó)界

告別大海：與??同在

在大海中永生