第一篇：第24課 近代前夜的盛世與危機

第24課

近代前夜的盛世與危機

【課程標準】

1、歸納明清經濟發展的主要史實。

2、歸納盛世隱藏的危機的主要表現?！窘虒W目標】 知識與能力

了解明清經濟發展狀況、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識。掌握康乾盛世，理解近代化因素萌發的表現和危機出現的原因。閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養分析問題的能力。

通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養分析比較歷史現象的能力。過程與方法

與同時期西方國家相比較，學會運用比較的方法分析歷史現象產生的原因。通過閱讀教材插圖，提取有效的歷史信息，培養對歷史的敏感性。

通過自編自演歷史短劇，提高學習興趣，直觀教學內容，加深理解課文內容。情感態度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，懂得閉管鎖國、固步自封只會導致落后、落伍。培養憂患意識，居安思危。提高以史為鑒、擁護改革開放政策的自覺性。教學重點

通過對盛世與危機、農耕文明衰落和工業文明發展的比較，培養比較歷史現象的能力。教學難點

近代化因素萌發的趨向。本課出現了“近代化”“經營手段”“農耕文明”“工業文明”“雇傭勞動方式”“現代股份制”“經營方式”“四民”等一些高難度的概念，這些概念就初一學生的認知水平來說，理解比較困難，應作為難點處理。

【教學過程】

導入：展出圖片《南都繁會景物圖（局部）》和《盛世滋生圖》，讓學生感受明清時期社會的繁榮 提問： 這兩幅圖畫反映的是中華帝國最后一個繁榮的時期，這個歷史時期最鼎盛的時期被稱為什么？

這樣一個“鮮花著錦、烈火烹油”的盛世具體有哪些表現呢？請同學們閱讀課文，進行歸納。由此導入新課

一、明清經濟的發展

歷史小提示： 【康乾盛世】

“康乾盛世”，又稱“康雍乾盛世”，是我國封建清王朝前期統治下的繁盛社會。起于康熙二十年(1681年)平三藩之亂，止于嘉慶元年(1796年)川陜楚白蓮教起義爆發，持續時間長達115年。

1、農業：人口增加、勞動效率提高、耕地面積增加——經濟總量位居世界首位

2、手工業：紡織品、陶瓷、茶葉遠銷國外

3、商業：出現商幫；城市繁榮 閱讀材料，鞏固練習：

材料一：據測算，1700~1820年間，中國的國內生產總值在世界生產總值中的比重從23%提高到32%，而歐洲僅從23%提高到26%，中國經濟總量居世界第一位。思考回答問題：

1、你如何看待中國和歐洲經濟比重的增長？ 中國經濟增長幅度大，歐洲國家增長幅度小，材料二：縱觀18世紀末19世紀初期的中國科技，就是這樣：在近代科學的園地仍然是空白一片，在傳統科學的發展中，則由于中西文化交流的中斷……整個中國科學技術在封建專制主義的嚴重束縛下，走進了死胡同。在西方科學技術普遍繁榮的年代，中國科學技術卻陷入了停滯狀態……

——《中西500年對比》

從材料中你可以提煉什么信息？

由科技的增長擴展到經濟層面，可以得出：中國經濟屬于封建經濟的增長，西方國家的經濟則是近代經濟的增長。

過渡：你認為明清時期，中國經濟中有沒有近代化的因素呢？

二、近代化因素萌發的趨勢

1、什么是近代化

生產的機器工業化；政治的民主法制化； 商品流通的市場化；社會生活的城市化；

——以工業文明代替農耕文明

2、近代化的表現

通過情景劇，讓學生更直觀的理解

請思考：

在這一時期，傳統的農民生活有了哪些變化？出現了哪些新型勞動方式？近代化因素萌發的表現：

1．傳統農耕社會開始發生變化，原來從事農業的人中有一部分不務農了。2．出現了雇傭勞動方式，個別行業甚至出現帶有股份制特征的經營方式。3．人們的觀念發生變化，商人的位置升到第二。并出現抨擊君主專制的民主思想。

問題解答：想一想：這一時期在科學技術和文學藝術方面發生了什么變化？P134 科學技術：

傳統的科學技術取得一定突破，仍走在世界前列，出現了幾部總結性的科學巨著；著名科學家體現出獻身科學的價值取向，重視實驗的科學態度，注重科學研究方法，開始顯示出近代科學研究的特點。文學藝術：

描摹世態人情的世俗文學蓬勃興起。古典小說蓬勃發展，具有高度的思想性和藝術性，具有不同程度的反封建性，要求個性解放，出現了反封建的民主思想。

過渡：有人說，康乾盛世不過是“回光返照”而已，為什么呢？

三、西方列強壓迫下的危機

1、中西對比

閱讀P135形勢圖分析：從明末到清朝前期西方國家和中國的社會發展各呈現什么特點？

2、危機的表現：

（1）農民戰爭的打擊，如李自成起義、白蓮教起義

（2）封建統治者愚昧自大，固步自封，不了解外部世界，落伍于世界潮流（3）實行閉關鎖國、重農抑商、文字獄等政策阻礙了歷史發展（4）英國19世紀初推行罪惡的鴉片貿易，中國更加陷入了深重的危機

四、隨堂練習【作業設計】

《歷史金牌學案》1-10題 《歷史填充圖冊》

第二篇：近代前夜的盛世與危機教案

第24課

近代前夜的盛世與危機教案 北師大版七年級下

〖課程標準〗

明清時期，統一的多民族國家得到發展和鞏固，經濟和文化取得一定成就。同時專制統治不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。

〖教學目標〗

知識與能力

了解康乾盛世、明清經濟發展、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識；通過閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養分析問題能力；通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養對歷史現象的比較能力。

過程與方法

從眾多的材料中提煉信息，并把它們分類加工（按需選擇）、“為我所用”，培養分析材料的能力；采用教師指導下學習學生自主學習小組合作學習的學習方式。

情感態度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，明白固步自封、愚昧無知不可行，停滯在原有的成績上不會進步，反而會落后，培養憂患意識。

〖教學重點難點〗

重點 通過對盛世與危機的對比，培養比較歷史現象的能力；通過自主學習，學會設問質疑、討論分析問題。

難點 本課出現的許多專用的高難度概念，對初一的學生來說，掌握起來比較困難。

〖教學準備〗

教材分析

本課為中國古代史部分的結束課，起到了承上啟下的作用，目的在于讓學生感受到中國古代史的燦爛輝煌就要過去，屈辱艱辛的近代史即將來臨。本課用了“明清經濟發展”“近代化因素萌發的趨向”和“西方列強擠壓下的危機”三目來突出“近代前夜的盛世與危機”的種種表現。

學情分析

學生已對明清的歷史有了初步認識，通過本課，引導學生對中國古代史末期的情況有進一步的了解和深入的認識。

初一的學生以感性認識為主，而本課是以經濟史為主的一節課，枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，所以要開展多種教學活動引導學生學習。

教學設計（教法與學法）

課前準備

教師查閱資料，制作有關的電腦課件。

學生預習課文，編排課本劇。

〖板書設計〗

第２４課近代前夜的盛世與危機

〖教學過程〗

復習導入

（出示投影：康熙、乾隆的朝服像）

師：請同學們看大屏幕，這是兩位皇帝的朝服像。大家猜一下，這兩位皇帝是哪個朝代的？分別是誰？

師：不錯。確實是康熙和乾隆二帝。大家之所以對他們留下深刻印象，是因為他們的豐功偉績成就了康乾盛世的偉大局面。從明中后期到康乾盛世這是中華帝國的最后一個繁榮時期，之后的中國歷史便陡然逆轉，中國古代農耕文明迅速在世界潮流中沒落，陷入了落后挨打的危機。今天，就讓我們走進第２４課，去感受一下“近代前夜的盛世與危機”。

（出示投影：課題）

講授新課

師：請同學們打開教科書，快速瀏覽一下全文三個子目，告訴我“盛世”與“危機”的表現是什么？

一、明清經濟的發展（在教師指導下學習）

教師指板書說出“近代前夜的盛世”指的就是明清經濟的發展。下面請同學們利用課文第一子目和老師發給的學習材料（參見附錄二），依據大屏幕上的提示，將所獲取的材料加工分類，說出明清經濟繁榮的種種表現。（投影出示分析提示：明清經濟繁榮的種種表現，如農業、手工業、商業、人口等方面）這里建議在同學們加工材料的同時，教師可以選一名學生通過操作電腦，編輯概括出明清經濟的表現。

（出示投影，讓學生齊讀）

二、近代化因素的萌發（學生自主學習）

師：中國歷史的腳步在不斷向前邁進，明中葉以后的中國社會發生了許多變化，出現了近代化因素的萌芽。下面我們進入第二子目的學習，請一個小組的同學來組織大家學習，同學們歡迎。

三、西方列強擠壓下的危機（小組合作學習）

教師過渡：明中期的經濟、社會、思想觀念等方面顯露出新舊沖突的征兆，中國農耕文明逐漸向近代文明演進，但是清朝的統治者卻無視這種變化。正當西方列強發展之時，封建王朝的統治者們卻在前進的歷史車輪之下擺上了一塊又一塊的絆腳石，致使中國社會緩慢發展，停滯不前，甚至開始倒退。

著名的科學社會主義創始人馬克思是這樣評說當時的中國的：“一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現狀，人為隔絕于世界因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮?！?/p>

（出示投影）

讓學生以小組合作學習的形式，結合教材和老師發給的學習材料（附錄二），試分析討論這段話，之后說出討論結果。討論問題如下：

（出示投影）

（１）“不顧時世”中的“時世”指的是當時的什么形勢？

（讓學生分析西方世界發展情況）

（２）清朝統治者又是怎樣“安于現狀”的？

（讓學生分析明清危機：愚昧自大、固步自封、落伍于世界；實行閉關鎖國、重農抑商、文字獄等阻礙歷史發展的政策；陷入鴉片貿易的危機）

（３）你對馬克思的這段話有何感想？

（讓學生各抒己見。教師要注意多鼓勵）

歸納小結

同學們，中國的近代前夜盡管曾經有過燦爛與輝煌，但在邁向近代文明的過程中，封建統治卻陷入了深深的危機，東西方力量對比發生逆轉，英國等西方國家以鴉片作為敲門磚，終于用堅船利炮打開了中國的大門。在殖民列強的擠壓下，中國人民開始了舉步維艱的近代化道路。中國近代史的內容，我們將在下學期的歷史課中學習。

鞏固練習

依學生情況設計（略）。

布置作業

“我來想、我來說、我來寫”

假如你是一個歷史老人（可能是幾百歲），請你根據本課的有關內容，以歷史老人的身份給大家講述一個“近代前夜”的故事。

第三篇：《近代前夜的盛世與危機》教案04

第24課近代前夜的盛世與危機

教學目標：

識記：掌握康乾盛世、明清對外貿易、商業發展、重農抑商政策、文字獄、鴉片貿易等基礎知識。理解：近代化、農耕社會、工業文明等概念。分析：清帝國出現危機原因。

過程與方法：通過對本課的學習，了解中國由盛轉衰的過程；將明清與同時期西方國家相比較，學習運用比較的方法了解歷史現象。

情感態度與價值觀：通過觀察插圖，了解豐富多彩的歷史，提高學習歷史興趣；通過閉關鎖國、重農抑商等政策的學習，了解國家政策對政治經濟發展的影響。

教學重點：比較清朝的盛世與危機；農耕文明的衰落與工業文明的發展。難點：近代化因素萌發的原因；西方列強擠壓下的危機表現。教學過程：

導入語：《中華五千年》，在中國，封建社會存在了兩千多年。其中，戰國時期是封建社會的形成時期；秦漢時期是封建社會的發展時期；隋唐時期是封建社會的繁榮時期；而明清時期是封建社會的最后一個盛世時期。在這兩千多年的歷史時期，出現了許多盛世局面：如光武中興、開皇之治、貞觀之治、開元盛世、康乾盛世等。但康乾盛世猶如落日余輝，自乾隆以后，黯淡無光，清王朝也進入了離亂之秋。第一目：過渡語：讀課本法國伏爾泰的一段話，來導入新課 康乾盛世——明清經濟發展

引導學生看本目課本，分析明清經濟發展體現在哪些方面？

（農業：人口增長;耕地面積增加；國民經濟總量居世界第一。手工：興盛。商業：發達.商幫的形成：農村工商業市鎮的發展.對外貿易：發達）第二目：過渡——近代化因素萌發的趨向

導入語：明朝中期以后，中國社會發生了很大變化，下面欣賞有幾個同學表演的歷史劇，來思考哪些方面發生了變化。（表演情景?。?/p>

根據以上答案得出結論：這些因素的成長，帶有從農耕文明各工業文明演進的趨向 從而 揭示這些變化具有近代化因素的性質。第三目：危機——西方列強擠壓下的危機

過渡語：，中國近代化因素出現萌芽趨向，西方社會狀況如何呢？

讓學生閱讀課本134頁小字最后一段了解西方社會狀況。（政體、科技、生產率、殖民地）用康有為的一句話體會西方社會的發展。

在西方列強的擠壓下，康乾盛世時的帝王對世界的發展毫無認識，還在以天朝上國的身份自居，用馬克思的一段話去體會。問自欺表現在哪些方面？

（對外閉關鎖國、對內重農抑商、思想文化領域實行文字獄。）

看《閉關鎖國的清王朝周邊形勢圖》，引導學生體會清朝統治者睡在火山口上卻高枕無憂，而固步自封，夜郎自大。引導學生比較東西方的變化，在比較上得出結論：危機出現。

在中西方力量對比迅速逆轉時，英國于19世紀初推行罪惡的鴉片貿易，使白銀大量外流，軍隊戰斗力消弱，社會危機更加嚴重，終于陷入任列強宰割的境地。

課堂小結：明清時期，中國的封建社會出現了“康乾盛世”的繁榮局面，傳統的手工業和商業高度發達，成為古代經濟發展的鼎盛時期。伴隨著明清商品經濟的發展，近代化因素開始在中國萌發，封建的社會秩序日益受到沖擊，新的經濟關系和思想觀念初露端倪，預示著中國社會緩慢向近代文明推進。然而，明清落后的封建制度阻礙了中國近代化的發展，使中國社會發展逐漸落后于西方國家，導致中國近代被侵略和奴役。課堂檢測：

1.明清封建社會最后一個繁榮時期是（）

A明朝到清朝前期B.明中期到清前期C.清朝的康熙道乾隆年間D.清朝的順治到嘉慶年間 2.康乾盛世出現時在位皇帝不包括（）A.康熙

B.雍正

C.乾隆

D.皇太極

3.19世紀初，全世界十個擁有50萬以上居民的城市中，中國占（）A.5個

B.6個

C.7個

D.8個

4.中國傳統的農耕社會從何時開始發生變化（）A.唐朝

B.元朝

C.明朝

D.清朝

5.明朝末年，在人們的思想觀念中，排在第一位的是（）A.士

B.農

C.工

D.商

6.下列不屬于近代因素萌發趨向的體現的是（）

A.人口流動性增大，傳統的農耕社會開始變化 B.商賈大于農耕，商人的地位升高 C.出現抨擊君主專制的民主思想 D.大興文字獄

7.材料題 136馬克思的一段話：（1）材料中的“大帝國”指的是哪一帝國？（2）“人為隔絕于世界”指的是什么？（3）“自欺”表現在哪些方面？（4）為什么說“這樣一個帝國注定要在一場特殊的決斗中被打跨”？

課堂反思：今天你學習了哪些內容？

今天你的課堂表現如何？ 課后反思：

第四篇：近代前夜的盛世和危機-教案示例

教案示例

第24課近代前夜的盛世與危機

教學目的

1、基礎知識：掌握康乾盛世、商業發展、重農抑商政策、文字獄、鴉片貿易等。

2、能力培養：①通過明清經濟發展、近代化因素萌發的趨向、西方列強擠壓下的危機等內容的學習，了解中國由盛轉衰的過程。②與同時期西方國家相比較，學習運用比較的方法了解歷史現象。③通過觀察“閉關鎖國的清王朝周邊形勢”圖，學習識讀國家周邊形勢圖的方法。

3、思想認識：①通過清朝閉關鎖國、重農抑商政策、文字獄等政策的學習，了解國家政策對社會政治經濟發展的影響。②通過文字獄的學習，了解封建專制的殘酷性。③通過列舉鴉片的危害，了解殖民主義的罪惡。

教學過程

課前復習：

1、明初誰七次下西洋？(鄭和)首航帶了多少人去？(27800人)遠航以前的朝代有這樣的規模嗎？沒有。這說明朝是否強盛？(強盛)

2、清朝和西方各國的交往中基本采取什么政策？閉關政策。雖是閉關中國是否有產品賣出去？有。這說明清朝的手工業發不發達？發達。

課前導入：

以上都說明了明清的綜合國力比起歷代皇朝明顯提高。在世界范圍內仍屬頭等強國。但從乾隆之后的近一百年的時間里，卻發生了天翻地覆的轉變。中國從一個頭等強國變成一個受侮挨打的國家。這其中發生什么事情了呢。將是這節課的學習內容。首先請同學們看第一框題，思考明清經濟的發展表現在那些方面？

進入新課：

一、明清經濟發展(板書)

1、中華帝國最后一個繁榮時期是(板書、提問)

從明中期到清前期(板書)清前期出現了一個盛世是？

2、康乾盛世(板書)

這個是盛世是從康熙到乾隆年間，為什么說這一時期是一個盛世呢？我們可以從三個方面來論述(板書：農業、對外貿易、商業)，請同學們從書中找出答案。

農業：人口增長，耕地面積增加。(板書)

對外貿易：紡織品、瓷器和茶葉等物資大量出口，對西方形成巨大順差。白銀成為當時中國的主要貨幣之一。(板書)解釋順差：是指一國在一定時期內(通常為一年)貿易的出口值超過進口值。

商業：形成商幫、農村變成市鎮和市鎮的發展。(板書)解釋商幫，是某一地域某一產業的商人為了對付市場競爭而組成的商人組織。19世紀初，全世界有十個擁有五十萬以上居民的，中國就有六個。

以上都說明了中國明中期到清前期的強盛，中國在當時仍屬頭等的強國。在經濟發展的同時也出現了一些新的因素。

二、近代化因素萌發的趨向

近代化是指向工業文明發展的過渡階段。(板書)封建社會是以什么業為主？(農業)封建社會之后產資本主義社會，那么它又是以什么業為主？(工業)。近代化就是指農業向工業過渡的階段。明清時期近代化萌發的那些方面呢？課本中主要從三個方面來論述(社會方面、觀念方面、思想方面)請學生回答問題。

農業：人口流動性增大，傳統的農耕社會開始變化。原來從事農業的人中已有一部分不務農了。有的做傭人，有的在官府做事，有的從事工商業和服務業。都說明人口流動性增大，傳統的農耕社會開始變化。為什么會把這一現象作為一個近代化因素呢？封建社會人們以農業為主，而農業的生產資料是土地，而土地能隨身帶走嗎？不能。也就是說在封建社會人們祖祖輩輩都只能在這塊土地的住，不能離開。而工業社會，就象現在，你在公司做得不高興了，你可不可以離開？當然可以。這就是工業社會人口流動性大。

觀念：士農工商，變成“商賈大于農工”，商人的地位升高。分別解釋士農工商，提出商人的地位已超過農工。

思想：出現抨擊君主專制的民主思想。從課本的小字來分析。

這些方面的變化，都說明了中國明清時期出現了從農業向工業演進的趨向。在前兩框題中我們說了明清時期的強盛，那么在強盛的背后有沒有危機呢？有。好，我們進入第三框題。

三、西方列強擠壓下的危機

看錄像，思考問題：19世紀的中國和19世紀的西方都在干些什么？學生回答，然后總結：

西方：進行資產階級革命，相繼完成向近代工業國家的轉變，同時向外擴張殖民地。

中國：緊閉國門、重農抑商、大興文字獄，鄙視科學技術，強化專制主義。

特別利用課本的“閉關鎖國的清王朝周邊形勢圖”來講述說明英俄等國在我國附近的殖民擴張，也就說明了當時的清朝面臨怎樣的危機。

中國閉關鎖國，英國是否就放棄打開中國的國門呢？沒有。英國用什么來打開中國的國門呢？鴉片。

看一段清朝時英國走私鴉片入中國的紀實片，讓學生了解這一段史實，了解鴉片是一種什么東西?，F在鴉片等同一類的東西統稱為什么？毒品。毒品的主要種類有那些？吸毒品后當毒癮上來時，會有什么癥狀？流眼淚，流口水。抱著頭撞墻壁。全身的象螞蟻咬一樣，最后大小便失禁。讓學生想象出的毒癮上來時的惡心，從心中對毒品產生厭惡。同時強調正是由于這鴉片和清政府的各種政策，使中國從自古以來的世界上的頭等強國淪落為挨打、受侮的國家。

小結：從三個框題，說明中國由康乾盛世逐步走向衰落的過程。

練習：

一、填空題

1、中華帝國最后一個繁榮時期稱為＿＿＿＿。

2、明清前期手工業生產十分興盛，盛世時期，中國的貿易出口值超過進口值，稱為＿＿差。3、19世紀初，中國的商業及城鎮建設也很迅速，全世界有10個擁有50萬以上居民的城市，中國就有＿＿個。此時人們的觀念也發生變化，＿＿的社會地位上升。但這些都遭到統治者的壓制。

4、明清時期，＿＿＿成為當時中國的主要的貨幣之一。

二、簡要歸納明清時期的主要危機

典型例題

例1下列文學作品中不具有鮮明的反封建思想的是（）

A．《紅樓夢》 B．《水滸傳》 C．《西游記》 D．《三國演義》

分析 題目中的四部作品是明清時期的著名古典小說，要求歸類，給的內容限制是“不具有鮮明的反封建思想”，解答時既可以從肯定入手，也可以從否定入手，但是無論從哪個角度入手，都要以對這些作品的內容有大致了解作為基礎。A項《紅樓夢》就是通過對四大封建家族的衰亡史和一對貴族青年的愛情悲劇的描寫，來揭露封建禮教和封建制度的罪惡。B項《水滸傳》歌頌了北宋晚期宋江領導的農民起義，反封建思想躍然紙上。C項《西游記》更是借一個神話人物的英雄形象，來反映人民蔑視封建統治，勇于斗爭的精神?？梢?，只有D項《三國演義》不具有鮮明的反封建思想，它主要是描寫東漢末年和三國時期錯綜復雜的政治和軍事斗爭。

答案 D

例2明朝的小說和戲劇在思想上的共同點是（）

A．都有豐富的語言和高超的藝術手法

B．都描繪人間的愛情故事

C．都具有浪漫主義風格

D．都有反封建思想

答案：D。該題意在考查考生比較選擇能力。題干的題眼是“共同點”，題項擺出類似點，經辨析可知：A、B、C三項不具備同點之意，“反封建思想”是共同點。

習題精選

一、單項選擇題

1．根據第一組兩個歷史名詞的關系，給第2組添一個適當的詞，使第2組兩個歷史名詞的關系與第一組兩個歷史名詞的關系相同。

①景帝→文景之治 ②（）→康乾盛世

A．順治帝

B．乾隆帝

C．光武帝

D．隋文帝

2．清朝前期，下列由福建、浙江等省推廣到了長江流域和黃河流域的高產作物是()

A．甘薯

B．棉花

C．玉米

D．雙季稻

3．清朝前期，成為全國性的貿易市場的城市是()

A．南京

B．廣州

C．北京

D．上海

4．清朝前期資本主義萌芽發展緩慢的原因是()

A．農民貧阻，無力購買手工業品

B．民族資本受到外國侵略勢力的控制

C．政府限制商品買賣

D．統治者控制專賣權，阻礙生產發展

二、多項選擇題

1．康熙采取的發展農業的措施中包括()

A．獎勵墾荒屯田

B．嚴禁土地兼并

C．重視興修水利

D．多次減免租稅

2．清朝前期已經成為商品的經濟作物是()

A．棉花

B．甘蔗

C．粟

D．煙草

3．清朝前期，具有資本主義萌芽的手工業部門包括()

A．云南的采礦業

B．四川的制鹽業

C．臺灣的制糖業

D．北京的采煤業

三、填空題

1．清朝前期的100多年里，耕地面積增加了_______（百分比）以上，人口迅速增長到________億。

2．清朝_______時，政府嚴禁民間開礦，后來不斷放寬開礦政策。乾隆年間_________的銅礦，有500多處；_________、______等地方的絲織業超過了蘇州。

四、材料解析題

閱讀下列材料：

清朝統一臺灣后，曾開放四個海港作為對外通商口岸。后來，由于西方殖民者在中國沿海進行種種非法活動，清政府只留廣州一處海港通商，關閉了其他海港。

請回答：

①清政府后來的政策是什么？

②從材料中分析，清政府實行這種政策的原因之一是什么？

③這種政策對我國經濟發展有何影響？

五、識圖題

觀察下圖，請回答：

①這個畫面反映了什么時期的一種什么經濟現象？

②這種經濟現象比前一朝代有什么不同，表現是什么？

參考答案：

一、1．B 2．A 3．C 4．A

二、1．ACD 2．ABD 3．ABCD

三、1．40％ 3.6 2．順治 云南 南京 廣州

四、①閉關政策。

②害怕外國商人與沿海人民往來會“滋擾生事”。

③使中國失去了對外貿易的主動權，阻礙了手工業的進步和發展。同時由于與世隔絕，也妨礙了同國外的科學技術交流，從而導致了中國的落后。

五、①清朝初年資本主義萌芽的發展。

②具有資本主義萌芽的手工業部門和地區比明朝增多了；手工工場的規模也比明朝擴大了；大商人控制生產過程，成為早期的資本家。

第五篇：《近代前夜的盛世與危機》教案03[最終版]

第24課近代前夜的盛世與危機

〖課程標準〗

明清時期，統一的多民族國家得到發展和鞏固，經濟和文化取得一定成就。同時專制統治 不斷強化，對外閉關鎖國，社會危機日益加深。

〖教學目標〗

知識與能力

了解康乾盛世、明清經濟發展、重農抑商、文字獄、鴉片貿易等基礎知識；通過閱讀課文插圖、地圖和文字材料，培養分析問題能力；通過同時期東西方政治、經濟、思想文化等的對比，培養對歷史現象的比較能力。

過程與方法

從眾多的材料中提煉信息，并把它們分類加工（按需選擇）、“為我所用”，培養分析材料的能力；采用教師指導下學習學生自主學習小組合作學習的學習方式。

情感態度與價值觀

通過“近代前夜的盛世與危機”的學習，明白固步自封、愚昧無知不可行，停滯在原有的成績上不會進步，反而會落后，培養憂患意識。

〖教學重點難點〗

重點 通過對盛世與危機的對比，培養比較歷史現象的能力；通過自主學習，學會設問質疑、討論分析問題。

難點 本課出現的許多專用的高難度概念，對初一的學生來說，掌握起來比較困難。

〖教學準備〗

教材分析

本課為中國古代史部分的結束課，起到了承上啟下的作用，目的在于讓學生感受到中國古代史的燦爛輝煌就要過去，屈辱艱辛的近代史即將來臨。本課用了“明清經濟發展”“近代化因素萌發的趨向”和“西方列強擠壓下的危機”三目來突出“近代前夜的盛世與危機”的種種表現。

學情分析

學生已對明清的歷史有了初步認識，通過本課，引導學生對中國古代史末期的情況有進一步的了解和深入的認識。

初一的學生以感性認識為主，而本課是以經濟史為主的一節課，枯燥的說教式授課不利于學生對知識的掌握，所以要開展多種教學活動引導學生學習。

教學設計（教法與學法）

根據課程標準和對教材及學生的分析，確定本課的教法與學法是：

１．在本課的設計中教師采取“三步走”策略：

教師指導學生學習――學生自主――學習小組合作學習。

２．“明清經濟發展”一目中，教師提供給學生“學習材料”和“分析提示”，力求培養學生獲取材料、歸納概括材料的能力和進行電腦文字編輯的操作能力。

３．“近代化因素萌發的趨向”的學習中，提倡學生利用教材插圖和文字，通過編寫、表演歷史劇的形式完成學習任務，培養豐富的想像力和表達力。

４．“西方列強擠壓下的危機”的教學中，可設計一些問題，讓學生在合作探究中獲取知識，提高分析能力。

５．本節課的教學中，涉及了多個歷史名詞、術語，教師可提供一定的學習材料，幫助學生理解概念。

６．充分利用教學內容發掘思想感情教育的內涵，進行愛國主義教育。

課前準備

教師查閱資料，制作有關的電腦課件。

學生預習課文，編排課本劇。

〖板書設計〗

第２４課近代前夜的盛世與危機

〖教學過程〗

復習導入

（出示投影：康熙、乾隆的朝服像）

師：請同學們看大屏幕，這是兩位皇帝的朝服像。大家猜一下，這兩位皇帝是哪個朝代的？分別是誰？

生答：略。

師：不錯。確實是康熙和乾隆二帝。大家之所以對他們留下深刻印象，是因為他們的豐功偉績成就了康乾盛世的偉大局面。從明中后期到康乾盛世這是中華帝國的最后一個繁榮時期，之后的中國歷史便陡然逆轉，中國古代農耕文明迅速在世界潮流中沒落，陷入了落后挨打的危機。今天，就讓我們走進第２４課，去感受一下“近代前夜的盛世與危機”。

（出示投影：課題）

講授新課

師：請同學們打開教科書，快速瀏覽一下全文三個子目，告訴我“盛世”與“危機”的表現是什么？

（教師出示投影或書寫板書，讓學生說出盛世、危機的表現，對課文有個總體了解）

一、明清經濟的發展（在教師指導下學習）

教師指板書說出“近代前夜的盛世”指的就是明清經濟的發展。下面請同學們利用課文第一子目和老師發給的學習材料（參見附錄二），依據大屏幕上的提示，將所獲取的材料加工分類，說出明清經濟繁榮的種種表現。（投影出示分析提示：明清經濟繁榮的種種表現，如農業、手工業、商業、人口等方面）這里建議在同學們加工材料的同時，教師可以選一名學生通過操作電腦，編輯概括出明清經濟的表現。

師問：我們大致了解了明清經濟發展，誰能試試看，總結出這時期的經濟發展情況？

生答：說出繁榮、發達等詞匯。

教師總結：1700―1820年，中國的經濟總量居世界第一，法國的啟蒙學者伏爾泰對當時的中國給予了極高的稱贊：“舉世最優美、最古老、最廣大、人口最多而治理最好的國家?！?/p>

（出示投影，讓學生齊讀）

二、近代化因素的萌發（學生自主學習）

師：中國歷史的腳步在不斷向前邁進，明中葉以后的中國社會發生了許多變化，出現了近代化因素的萌芽。下面我們進入第二子目的學習，請一個小組的同學來組織大家學習，同學們歡迎。

（關于這一段的學習請參看附錄一）

三、西方列強擠壓下的危機（小組合作學習）

教師過渡：明中期的經濟、社會、思想觀念等方面顯露出新舊沖突的征兆，中國農耕文明逐漸向近代文明演進，但是清朝的統治者卻無視這種變化。正當西方列強發展之時，封建王朝的統治者們卻在前進的歷史車輪之下擺上了一塊又一塊的絆腳石，致使中國社會緩慢發展，停滯不前，甚至開始倒退。

著名的科學社會主義創始人馬克思是這樣評說當時的中國的：“一個人口幾乎占人類三分之二的大帝國，不顧時世，安于現狀，人為隔絕于世界因此竭力以天朝盡善盡美的幻想自欺。這樣一個帝國注定最后要在一場殊死的決斗中被打垮。”

（出示投影）

讓學生以小組合作學習的形式，結合教材和老師發給的學習材料（附錄二），試分析討論這段話，之后說出討論結果。討論問題如下：

（出示投影）

（１）“不顧時世”中的“時世”指的是當時的什么形勢？

（讓學生分析西方世界發展情況）

（２）清朝統治者又是怎樣“安于現狀”的？

（讓學生分析明清危機：愚昧自大、固步自封、落伍于世界；實行閉關鎖國、重農抑商、文字獄等阻礙歷史發展的政策；陷入鴉片貿易的危機）

（３）你對馬克思的這段話有何感想？

（讓學生各抒己見。教師要注意多鼓勵）

附錄 學習材料――明清經濟情況介紹

明朝 人口增加，高產小麥、水稻是主要糧食。為增加糧食產量，南方大力發展雙季稻，海南地區還出現三季稻。１６世紀，福建、廣東等地從國外引進原產于美洲的玉米、甘薯等高產作物。明朝人的衣料，逐漸以棉布為主。

隨著植棉的推廣，棉紡織也迅速發展。制瓷業在明朝繼續發展，景德鎮居全國制瓷業首位。明代采礦技術比前代發達。

明中后期以后，投入市場的農產品和手工業產品達２００多種，商業經濟空前活躍。除北京、南京外，繁華的城市有３０多座，三分之一集中在江、浙地區。較小市鎮發展很快。眾多的集市廟會，也是那時重要的貿易場所。

清朝 康乾年間，政府獎勵墾荒，興修水利，多次減免租稅，農業得到恢復和發展。耕地面積增加了４０％以上，人口增長到3.6億。經濟作物桑、茶、棉花、甘蔗、煙草的種植面積擴大了，成為商品。

清朝前期時手工業生產比明朝更發達。政府鼓勵商人開礦，礦冶業迅速發展。云南的銅礦數量多，規模大，乾隆年間就有５００余處。蘇州、南京、廣州的絲織業發達。景德鎮制瓷規模比過去擴大了。

在農業和手工業發展的基礎上，商業繁榮起來。北京是當時全國性的貿易市場。東南各省蘇州、揚州等城鎮都很繁華。西北、西南各地也出現了不少商業城市。

康乾盛世 指從康熙經雍正至乾隆，經過增設軍機處等統治機構，廣開科舉，屢興文字獄，加強思想控制；平定“三藩”之亂，統一臺灣，平定準噶爾丹的叛亂；鼓勵墾荒，興水利，大力發展農業，到乾隆時，國庫充盈，文化發達，清朝進入了社會繁榮、文化發達的盛世局面。

貿易順差 也稱“出超”。指一國在一定時期內（通常為一年）出口貿易總值大于進口貿易總值的貿易余額。反映一國在對外貿易中處于有利地位。

近代化 是指三百年前歐洲工業革命以來工業化、市場化、民主化、城市化為主要內容的社會運動。近代化運動源于１８世紀英國的工業革命，此后成為一種世界性的社會浪潮。

工業文明 工業文明是以工業化為重要標志、機械化大生產占主導地位的一種現代社會文明形態。其主要特征大致表現為工業化、都市化、法制化、社會階層流動化、民主化、教育化、知識科學化、信息傳播化、人口控制化、非農業生產人口比率大幅提高、經濟持續增長等。

重農抑商 是中國古代主張重視農業而限制工商業發展的經濟思想。它對鞏固封建社會的經濟起過積極作用，但隨著生產力的提高，其消極影響日益明顯。

明清之際西方國家的發展情況 １６４０年，英國開始了資產階級革命。在這之后一二百年，西方主要國家相繼完成向近代工業國家的轉變。民主政體取代封建專制統治；以牛頓力學理論為代表的科學革命席卷歐洲；珍妮紡紗機、瓦特蒸汽機引發的工業革命幾十倍的提高勞動生產率。西方國家近乎瘋狂的越洋搶灘，野蠻的掠奪金錢、販賣奴隸、開辟市場建立殖民統治。

鴉片和鴉片貿易 鴉片又名“罌粟”“大煙”。原產于南歐，屬于１～２年生草本植物?；ㄉG麗，果實含嗎啡，加工入藥，有止咳、鎮痛和催眠的功效。未成熟果實含乳白色漿液，制干后即為鴉片。近代西方殖民者為掠奪他國財富而經營的大宗毒品貿易。尤以中國受害最深。